第一篇：觸發(fā)青春靈感,迎接未來(lái)挑戰(zhàn)

觸發(fā)青春靈感，迎接未來(lái)挑戰(zhàn)

青春踏著不一樣的節(jié)拍來(lái)到我們身旁，充滿(mǎn)活力，激情四射，滿(mǎn)載著夢(mèng)想的節(jié)拍。青春總是充滿(mǎn)無(wú)限的可能，我們擁有大量的時(shí)間和充沛的精力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，觸動(dòng)青春的情感。

進(jìn)入大學(xué)，夢(mèng)想不再遙不可及，追夢(mèng)的少年們都認(rèn)真著。不論艱難險(xiǎn)阻都要勇往直前，夢(mèng)想是深夜等下的一盞清茶；是凌晨的一杯咖啡，是一本厚厚的讀書(shū)筆記。追夢(mèng)的人不知疲憊。青春的基因在熱血里沸騰。

青春不再幼稚可笑，我們不追星了，嘴巴里不再有難么多連自己都不明白的哼哼唱唱。很多時(shí)候會(huì)沉下心來(lái)思考著身邊的人和事，會(huì)給遠(yuǎn)方的父母和朋友送去問(wèn)候，哪怕只是一條簡(jiǎn)短的信息。長(zhǎng)大后我們的身影總是忙碌的，不去抱怨自己的付出到底會(huì)有多少回報(bào)，其實(shí)懂得付出就已經(jīng)足夠，未來(lái)就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出累積而成的。成長(zhǎng)的路上有時(shí)會(huì)顯得有些緩慢，金字塔上的動(dòng)物只有兩種。既然天生不是雄鷹，那么就當(dāng)永遠(yuǎn)進(jìn)取，永不言敗的蝸牛。

夢(mèng)想是我們的，每一個(gè)年輕的夢(mèng)想交織起來(lái)就是青春的夢(mèng)，就是民族的夢(mèng)，就是祖國(guó)的夢(mèng)。夢(mèng)想在于拼搏，運(yùn)動(dòng)員的汗水告訴我們一切只為贏得榮譽(yù)；夢(mèng)想在于守候，邊防上的站是用守衛(wèi)的槍桿訴說(shuō)著祖國(guó)的安全勝過(guò)一切；夢(mèng)想在于

勤懇，年輕的學(xué)子不斷完善自己，用一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的課題書(shū)寫(xiě)著祖國(guó)的發(fā)展。中國(guó)夢(mèng)被這些章節(jié)一各種形式表現(xiàn)著，相信中國(guó)的明天一定是更加美好的。

同時(shí)青春夢(mèng)是一部又一部的奮斗史。人們總驚嘆與成功人士所擁有的物質(zhì)財(cái)富，卻忽略了成功背后的辛酸與奮斗。李嘉誠(chéng)曾經(jīng)也被別人說(shuō)過(guò)他的將來(lái)是一事無(wú)成，可是命運(yùn)是掌握在自己手中的，李嘉誠(chéng)用事實(shí)詮釋了奮斗的完美定義。中國(guó)就是有無(wú)數(shù)這樣努力奮斗的人，在祖國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域不懈地創(chuàng)造，中國(guó)的未來(lái)才是光明的。

身為學(xué)生，編織自己的青春夢(mèng)在于兢兢業(yè)業(yè)。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，練好各項(xiàng)基本功，將來(lái)在自己的崗位上做一個(gè)盡職盡責(zé)的人。有人說(shuō)，求學(xué)路是艱辛的。知識(shí)很?chē)?yán)謹(jǐn)，我們的奮斗從未停止?？墒敲總€(gè)人的路不都是充滿(mǎn)這樣那樣的困難嗎？正是因?yàn)閴?mèng)想我們才齊聚一堂，因?yàn)閴?mèng)想，我們才有緣分在一起共同學(xué)習(xí)，一起奮斗。正是夢(mèng)想，才促使我們選擇了這么一條與眾不同的道路。夢(mèng)想從不曾因?yàn)槠D難就半途而費(fèi)，從不會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的畏懼就留在半路，只因?yàn)槲覀儚牟徽J(rèn)輸。在未來(lái)的道路上我們不管多么艱難，我們永遠(yuǎn)執(zhí)著。因?yàn)槲覀兩眢w里流動(dòng)的是青春的血液，血液里又充斥著的是青春的靈感。

實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)要用于嘗試新鮮實(shí)物，做第一個(gè)吃螃蟹的人，方能讓螃蟹的美味口口相傳。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展中產(chǎn)生了

許許多多的新事物，這些都需要人們不斷去嘗試，去開(kāi)創(chuàng)。曾經(jīng)有一個(gè)年輕人，大學(xué)畢業(yè)只身一人來(lái)到中關(guān)村創(chuàng)業(yè)。白手起家，不被旁人看好，引來(lái)許多的不解。就是在這樣的情況下他始終堅(jiān)持著，每天工作的時(shí)間總是很長(zhǎng)很長(zhǎng)。東北西走，不斷積累著，沉淀著，奮斗著。在電子商務(wù)萌芽的時(shí)代，憑借著自己的知識(shí)、膽識(shí)和多年的奮斗，他擁有了自己的公司，他就是京東商城的創(chuàng)始人劉強(qiáng)東。一個(gè)年輕的成功人士，一個(gè)用自己的青春書(shū)寫(xiě)奮斗史的人，一個(gè)用自己的汗水編制夢(mèng)想，打造夢(mèng)想國(guó)度的人。

青春的靈感，美麗的夢(mèng)。正是有著這樣的人的追求而變得流光溢彩，變得那么真實(shí)。青春夢(mèng)好像涓涓溪水向東流，無(wú)數(shù)的溪流回程海洋。溪流只為這一個(gè)目標(biāo)無(wú)數(shù)次地拍打河岸，邁過(guò)巖石，流過(guò)叢林，最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。海洋因?yàn)橛辛讼鞯闹С植庞械捏@濤拍岸的壯闊，才有了浪花朵朵。海洋承載著溪流的夢(mèng)想，如同中國(guó)承載著國(guó)人的夢(mèng)想。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一批孩子被派往國(guó)外留學(xué)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)是一個(gè)備受世界歧視的中國(guó)，正是這樣的時(shí)代背景，正是這樣的備受歧視，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人像海綿一樣吸收國(guó)外先進(jìn)知識(shí)?；氐阶鎳?guó)，改造落后的國(guó)家。誰(shuí)能體會(huì)他們所受到的屈辱和磨難。支撐他們的是名族的利益，是祖國(guó)的使命。被信念包裹的他們?cè)缫褜€(gè)人的榮辱看的很淡很淡。

回首中國(guó)的發(fā)展，一路走來(lái)都是那么的不容易。今天的繁

榮與和平原來(lái)是那么珍貴。年輕的朋友們，我們生在和平的年代，長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)。這是一件多么幸福的事。然而，這樣的幸福是需要一代又一代人去維系的，需要我們不斷為之付出。付出我們的汗水，付出我們的青春。

青春是少年脫離懵懂，是感到肩上的責(zé)任和重但，是追求目標(biāo)的執(zhí)著。不是抱怨自己不是富二代，沒(méi)有一個(gè)可以拼的爹。也許有時(shí)我們會(huì)累，會(huì)疲憊，想想自己的夢(mèng)想，她就在不遠(yuǎn)前方。夢(mèng)想是公平的在向每一人招手，只有我們放棄夢(mèng)想，夢(mèng)想?yún)s不會(huì)放棄任何一個(gè)人，執(zhí)著的才能擁有它。滴水般薄弱的力量能穿透堅(jiān)硬的巖石，每一個(gè)微薄的青春夢(mèng)想也因?yàn)閺牟环艞壎兊煤裰亍Ｖ袊?guó)的未來(lái)不是夢(mèng)，中國(guó)人從沒(méi)隨波逐流，以前沒(méi)有，現(xiàn)在也不會(huì)。中國(guó)人骨髓里就是從不言敗的基因，中國(guó)人的基因永遠(yuǎn)年輕，夢(mèng)想的基因，青春的基因。

青春的靈感如花般燦爛！

第二篇：試論如何觸發(fā)初中生寫(xiě)作靈感思維[范文模版]

試論如何觸發(fā)初中生寫(xiě)作靈感思維

周永南

【摘要】當(dāng)前，初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。學(xué)生把作文當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，害怕、厭倦寫(xiě)作。觸發(fā)初中生靈感思維，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有至關(guān)重要的作用。靈感思維的偶然性要求必須增加大腦信息的貯存量觸發(fā)靈感思維。靈感思維的突破性與頓悟性要求必須進(jìn)行多種思維方式訓(xùn)練提高靈感思維迸發(fā)率。

【關(guān)鍵詞】靈感思維；寫(xiě)作；觸發(fā)

語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，從幼兒到大學(xué)，語(yǔ)文教育貫穿始終?！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)科性質(zhì)和定位是這樣的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”由此我們可以知道，在語(yǔ)文教學(xué)中必須明確工具性和人文性的統(tǒng)一這一特點(diǎn)。寫(xiě)作最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。初中寫(xiě)作處于打基礎(chǔ)階段，要求學(xué)生能掌握各種文體的基本寫(xiě)作方法。

當(dāng)前，初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。學(xué)生把作文當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，害怕、厭倦寫(xiě)作，老師則把寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)成章法、技法的論述課。學(xué)生作文難改，老師怕改、煩改。作文課上，學(xué)生搜腸刮肚，絞盡腦汁，咬斷筆桿也只能寫(xiě)出“假太空”的文章。要說(shuō)現(xiàn)今之作文教學(xué)，其低效性顯而易見(jiàn)。

從上述的現(xiàn)狀我們得知，如何觸發(fā)初中生靈感思維，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，將是我們要探討的問(wèn)題。

一、靈感思維對(duì)初中生寫(xiě)作有重要影響

“感知”、“運(yùn)思”、“行文”與寫(xiě)作行為的發(fā)生、進(jìn)展和歸宿基本對(duì)應(yīng)。感知、運(yùn)思、行文，在寫(xiě)作行為過(guò)程中構(gòu)成了縱向發(fā)展系統(tǒng)的核心，三者是一個(gè)整體，相互交叉、包容。不僅在寫(xiě)作靈感的初始就有運(yùn)思的心理活動(dòng)，而且做為心理的要求和言語(yǔ)試探行為的行文早期活動(dòng)也已經(jīng)存在。因?yàn)樾形牟皇菃渭兊奈淖址?hào)化，它要展示一定的文體形式。要展示某種問(wèn)題形式，就必然和感知、運(yùn)思聯(lián)系在一起。從內(nèi)在的角度進(jìn)行質(zhì)的考察，三者相互依存相互制約，貫穿寫(xiě)作的始終。[1]由此我們知道，感知在寫(xiě)作中的重要地位。感知就是我們所說(shuō)的靈感。那什么是靈感呢？靈感（inspiration）是創(chuàng)作思維過(guò)程中認(rèn)識(shí)飛躍的心理現(xiàn)象。它是一個(gè)人在對(duì)某一問(wèn)題長(zhǎng)期孜孜以求、冥思苦想之后，通過(guò)某一誘導(dǎo)物的啟發(fā)，一種新的思路突然接通。正常人都可能出現(xiàn)靈感，1它以抽象思維只是水平高低不同而已，并無(wú)性質(zhì)的差別。靈感具有以下特點(diǎn)：○

2它具有突發(fā)性，和形象思維為基礎(chǔ)，與其他心理活動(dòng)緊密相聯(lián)?！鹎蚁У煤芸?。3是創(chuàng)造性思維的結(jié)果，是新穎，甚至是獨(dú)特的?！?具有情緒性，靈感降臨時(shí)，○人的心情是緊張的、高度興奮，甚至陷入迷狂的境地。靈感的同義詞有閃念或新想法（new idea）。[2] 寫(xiě)作的靈感不是單純的生理反應(yīng)，而是一系列復(fù)雜的積極的心理活動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，這種反應(yīng)和心理活動(dòng)是在主體的實(shí)踐行為中發(fā)生的。它以實(shí)踐為前提，是一種生理的與心理的認(rèn)知和接納信息、觸發(fā)情感、引發(fā)運(yùn)思的活動(dòng)。[3]靈感是一種思維形式，不同于邏輯思維，是真實(shí)而客觀存在。王夫之在《姜齋詩(shī)話》中稱(chēng)其為“神理湊合”。“神理湊合”是指詩(shī)人在藝術(shù)構(gòu)思或創(chuàng)造活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)或者所建立的物我之間、情景之間、以及意象與意象之間的聯(lián)系不是機(jī)械的、勉強(qiáng)的，而是十分自然地，毫無(wú)斧鑿痕跡的，而是水乳交融渾然一體的。葉燮在《原詩(shī)·內(nèi)篇》中陳其為“觸興”，并說(shuō)“當(dāng)其有所觸興也，其意、其辭、其句劈空而起，皆自無(wú)易有，隨在取之于心，出而為惰、為景、為事”。這些例子證明著靈感思維的實(shí)際存在。對(duì)這種異科常態(tài)的思維形式，寫(xiě)作教學(xué)中不應(yīng)忽視，相反應(yīng)予重視。教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的靈感。教師應(yīng)根據(jù)靈感思維特有的性質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)靈感思維。

二、增加大腦信息的貯存量觸發(fā)靈感思維

靈感思維的發(fā)生，不同于形象思維與抽象思維的發(fā)生。靈感思維的發(fā)生與進(jìn)行很特別，它是一種奇特的突發(fā)性的心理現(xiàn)象。靈感的迸發(fā)，是發(fā)生在潛意識(shí)與顯意識(shí)的相互撞擊與溝通時(shí)。潛意識(shí)層與顯意識(shí)層一旦建立起暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，兩者突然接通，就會(huì)文思泉涌。材料的積累對(duì)潛意識(shí)與顯意識(shí)的相互撞擊與溝通有著至關(guān)重要的影響。

黑格爾在《美學(xué)》里指出：“最偉大的藝術(shù)作品也往往是應(yīng)外在機(jī)緣而創(chuàng)造出來(lái)的。??一個(gè)真正的有生命的藝術(shù)家就地從這種生命里找到無(wú)數(shù)激發(fā)活動(dòng)的靈感的機(jī)緣，這些機(jī)緣臨到了旁人就不發(fā)生影響，就易放過(guò)了?！边@道出靈感的機(jī) 緣性、偶然性的特點(diǎn)。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的靈感思維，就必須讓學(xué)生明白：應(yīng)努力去提高這種機(jī)緣性與偶然性。學(xué)生不應(yīng)該白白地讓大腦這個(gè)倉(cāng)庫(kù)空關(guān)起來(lái)，而應(yīng)將大量的生活中的信息積貯在里面。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”。這句話強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐、前句強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)。只有博覽、厚積大量存儲(chǔ)起信息，才有可能在靈感思維中被擇取到所需的某個(gè)信息。“厚積”可能“薄發(fā)”，但沒(méi)有“厚積”就不會(huì)有“薄發(fā)”。靈感之火在霜種機(jī)緣下的偶然爆發(fā)，逃不過(guò)因果律，避不開(kāi)事物的發(fā)生的內(nèi)外因結(jié)合的辯證法。

因此，學(xué)生要提高靈感思維迸發(fā)的偶然性的機(jī)率，必須提高它的機(jī)緣性，也即必須投入生活、廣泛吸取間接知識(shí)，盡多接觸大自然，將更多的信息積儲(chǔ)在顯意識(shí)層、潛意識(shí)層里。開(kāi)發(fā)學(xué)生的靈感思維，還必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活對(duì)周?chē)挛锒嗉佑^察，仔細(xì)觀察。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，并善于了觀察，并從有關(guān)事物中區(qū)分出有意義的與無(wú)意義的，這就會(huì)獲取正負(fù)價(jià)值不同的信息，并把它儲(chǔ)存進(jìn)大腦的信息庫(kù)里。這不僅擴(kuò)大了靈感思維信息庫(kù)存量，而且為日后靈感迸發(fā)時(shí)顯意識(shí)層與淺意識(shí)信息雙向的交流溝通的準(zhǔn)確性和機(jī)緣性，提高了利率。那么，如何引導(dǎo)初中學(xué)生將生活中的大量信息貯存在大腦中呢？

（一）樹(shù)立初中生的人生觀

“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”這一特點(diǎn)明確定位了寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文這一“工具”，同時(shí)也要突出“人文”意識(shí)。人文精神，一般指的是對(duì)人的終極關(guān)懷，比如對(duì)人的價(jià)值、權(quán)力、命運(yùn)等問(wèn)題的思考與探索，它是人的靈魂的食糧，沒(méi)有它，人的靈魂就會(huì)蒼白而空虛。

閱讀我們現(xiàn)有的初中學(xué)生的作文可以發(fā)現(xiàn)人文精神和意識(shí)的失落。在這里，我們很難發(fā)現(xiàn)視野開(kāi)闊，昂揚(yáng)奮發(fā)的時(shí)代精神，其文中更沒(méi)有對(duì)“人”的思考與探索，所選之材也極為狹窄。內(nèi)容空泛思想單薄，不能深刻地感染人、打動(dòng)人。受言情小說(shuō)，武俠小說(shuō)的影響，大多作品都做無(wú)病呻吟狀，或是打打殺殺充斥滿(mǎn)篇。新語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作提出了明確的要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！币蚨龑?dǎo)學(xué)生將作文介入關(guān)于社會(huì)，關(guān)于自然，關(guān)于人生的思考，把學(xué)生的目光推向社會(huì)生活前臺(tái)去關(guān)乎“人”的思考，逐漸樹(shù)立起“以人為本”的思考習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操，讓“人”融入“文”，“文”又包蘊(yùn)著“人”。這是作文教學(xué)的一個(gè)迫切任務(wù)。語(yǔ)文寓于世界、人生、生活之中。只有對(duì)世界有一定知識(shí)，對(duì)人生、生活有一定思考才能把握好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。如果一個(gè)人對(duì)世界、人生、生活、有所感悟，且不論文辭得當(dāng)與否，他的文章必定感人至深。脫離實(shí)際的作文教學(xué)，只會(huì)使得學(xué)生如“籠中鴿”，不得不模仿言情小說(shuō)的風(fēng)花雪月，無(wú)病呻吟，缺乏時(shí)代氣息，青春氣息。和時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)緊密相連，先大家后小家，為民工的工作環(huán)境、生存環(huán)境擔(dān)憂，為貧困山區(qū)的失學(xué)兒童痛心，為城市貧困職工潸然淚下，為社會(huì)道德的淪落不安。一個(gè)內(nèi)心有責(zé)任感有正義感的中學(xué)生，是會(huì)用眼睛用心去觀察這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)，將國(guó)家命運(yùn)與自身命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。對(duì)人的終極關(guān)懷，對(duì)人的價(jià)值、命運(yùn)、權(quán)利的思考是為文的要義。明確這一點(diǎn)才能將文章演繹得更精彩。在對(duì)人的終極關(guān)懷中，對(duì)人生價(jià)值、命運(yùn)、權(quán)利的思考中，不斷活躍思維，為觸發(fā)思維做好準(zhǔn)備。學(xué)生在人文觀念的指導(dǎo)之下才能吸納更多的有效信息，提高寫(xiě)作水平。

（二）必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)

世界在變，生活瞬息萬(wàn)變。每一個(gè)變化都折射著世間百態(tài)方圓曲直，透露出社會(huì)的各種問(wèn)題。在作文教學(xué)中，可以布置學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中收集每日大記事，可以是報(bào)刊的頭版頭條，也可以電視新聞的重要報(bào)道。將收集這些大記事后面附上幾句感言，發(fā)表自己的看法，每周再將這些材料進(jìn)行整理。收集的材料可以以為作文的題材，自己的看法、感言則可以進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練，為作文訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。有了這些材料，可以使學(xué)生視野開(kāi)闊，發(fā)現(xiàn)自己處身一個(gè)廣闊的世界，每天都演繹精彩的事件。在作文選材上，學(xué)生有了更多的選擇，不再有“巧婦難為無(wú)米之炊”的感嘆，屏棄老學(xué)常談的瑣事。政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)，都關(guān)乎“人”的思考，潛移默化中就增加了人文精神的含量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生審視自我意識(shí)

意識(shí)，指的是人的頭腦對(duì)于可物質(zhì)世界的反映，是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和，其中的思維是人類(lèi)特有的反映顯示的高級(jí)形式。存在決定意識(shí)，意識(shí)又反作用于存在。自我則是自己發(fā)出的動(dòng)作。自我意識(shí)就是一種對(duì)自身的深層思考。自我意識(shí)的正確與否，和人文精神有著密切的聯(lián)系。自我意識(shí)增強(qiáng)了，作文的思維性和人文性就提升了。中學(xué)生的價(jià)值取向受社會(huì)風(fēng)氣影響日益呈現(xiàn)出狹隘的功利色彩，崇尚名利，追求榮耀，過(guò)于的急躁和浮動(dòng)。因而重塑他們正確的人生觀尤為重要。在現(xiàn)今樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的大潮之下，抓緊對(duì)學(xué)生的榮辱觀教育、德育教育，培養(yǎng)他的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，崇尚美，用美好的事物占據(jù)他們的心靈。學(xué)生在美的指引之下，才能發(fā)揮自己的真情實(shí)感，使文章真摯動(dòng)人。對(duì)學(xué)生作文中體現(xiàn)出的時(shí)代感，對(duì)美的感悟，教師要予以肯定，并且多加鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更有利于他們的創(chuàng)作。這樣也能夠使得作文教學(xué)成為培養(yǎng)感情豐富、思想活躍、境界崇高的學(xué)生的人文學(xué)科。

藝術(shù)源于生活真實(shí)，高于生活真實(shí)。同樣，作文其實(shí)也是一種藝術(shù)形式。作文也是源于生活真實(shí)的。因此，我們的語(yǔ)文就是要走進(jìn)生活，感受生活，引導(dǎo)我們的學(xué)生關(guān)心國(guó)計(jì)民生，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)為，關(guān)心社會(huì)的弱勢(shì)群體，同情弱者，關(guān)愛(ài)生命，感受祖國(guó)大好河山的壯麗秀美，一草一木生命的可貴。在豐富多彩的活動(dòng)中感受世界的精妙之處。惟其如此，我們才能積攢更多的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作積累題材；惟其如此，我們才能樹(shù)立“大語(yǔ)文”理念；惟其如此，我們才能讓學(xué)生審視“自我意識(shí)”，樹(shù)立正確的做人理念和作文理念，讓生活去陶冶人，讓人去生活中觀察自己，繼而磨礪和打造人文的眼光與精神。

（四）引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，吸納人文精華

文學(xué)寶庫(kù)為我們展示了一個(gè)博大精深的人文世界。名著名篇中融會(huì)了世態(tài)百相，凝聚了人間真情，沉淀了歷史精華，囊括了大地滄桑，是人文教育的極好教材。

先秦百家，有孔子的以“仁”為核心的儒學(xué)；有莊子的《逍遙游》，感受道家的脫俗出世；有韓非子的法家思想；孫子的兵家理論。這些都能讓我們領(lǐng)略到先秦百家爭(zhēng)鳴的精彩。魏晉風(fēng)骨，我們可以感受到曹操在文學(xué)上不一樣的風(fēng)采，感受到竹林七賢的超塵脫世，聆聽(tīng)嵇康、阮籍的絕世名曲。唐詩(shī)宋詞元曲朗朗上口，有李白的浪漫豪放，杜甫的憂國(guó)憂民，李清照的婉約的凄哀，張養(yǎng)浩的傳唱千古的《山坡羊·潼關(guān)懷古》。明清小說(shuō)帶我們進(jìn)入一個(gè)繽紛多彩的世界中，有耳熟能詳?shù)乃拇竺?，蒲松齡詭異的《聊齋志異》等神魔小說(shuō)，晚清譴責(zé)小說(shuō)尤為盛行。學(xué)習(xí)古典作品，能夠讓學(xué)生在熏陶中受到情感的教育，道德的教化，自我的品位和內(nèi)涵不斷地提升。當(dāng)然，在教學(xué)中也要舉一些當(dāng)代文學(xué)的作品，樹(shù)立 學(xué)生的社會(huì)和歷史意識(shí)，比如陳忠實(shí)的《白鹿原》為我們展現(xiàn)一幅巨大的史詩(shī)畫(huà)面，方方的《風(fēng)景》為我們揭示了社會(huì)底層人性的壓抑生活的殘酷。還有很多優(yōu)秀的當(dāng)代作家，他們的作品是不可多得的人文景觀，要加以吸收借鑒。還有現(xiàn)在的電視臺(tái)也有很多關(guān)于人文學(xué)科的學(xué)術(shù)節(jié)目，比如中央電視臺(tái)的《百家講壇》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，可以讓人感受到多家學(xué)說(shuō)的風(fēng)采。這些人文學(xué)術(shù)節(jié)目有助于學(xué)生開(kāi)闊視野。

除了語(yǔ)文本學(xué)科知識(shí)之外，學(xué)生的閱讀視野應(yīng)該更加廣闊擴(kuò)展到多科學(xué)科，涉獵多學(xué)科?！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課外閱讀明確要求：“要求學(xué)生九年義務(wù)教育課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊?！边@些圖書(shū)報(bào)刊包括童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品及科普科幻讀物讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物。其中的科普科幻讀物讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物就是突破了語(yǔ)文單學(xué)科的局限，涉獵多學(xué)科。

三、多種思維方式訓(xùn)練提高靈感思維迸發(fā)率

靈感思維從效果角度看，有突破性的與頓悟性的特點(diǎn)。它對(duì)思維主體而言，是頓悟的；對(duì)思維結(jié)果而言，是突破性的。但一般而言，我們對(duì)靈感思維的產(chǎn)物與結(jié)果，期望值不能太高，而應(yīng)適應(yīng)它。就大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師希望幸運(yùn)降臨到自己頭上，能隨時(shí)迸發(fā)出靈感來(lái)。但與常規(guī)思維比較而言，它的迸發(fā)畢竟較少。然而，我們可以培養(yǎng)它，磨礪它，而不是磨損它。要使人的靈感思維處于“火山爆發(fā)活躍期”，提高寬的迸發(fā)率，這在寫(xiě)作教學(xué)中，就須要求學(xué)生將自己的顯意識(shí)層的常規(guī)思維保持高度的積極性，要處于高度興奮狀態(tài)，并要求保持思路的清晰性。這是因?yàn)椋红`感的迸發(fā)，就是顯意識(shí)與潛意識(shí)層的溝通的結(jié)果，是潛意識(shí)中的 個(gè)信息被顯意識(shí)層所釣取，所捕獲。這釣取捕獲，就是顯意識(shí)層來(lái)說(shuō)是有選擇的，有方向性的，它所要捕獲的是自己所需的壓抑的潛意識(shí)屋某個(gè)信息。因此，學(xué)生在日常生活中，在寫(xiě)作中，要開(kāi)發(fā)自己的靈感思維，務(wù)必使自己的顯意識(shí)的思維活動(dòng)緊緊圍繞著所需解決的問(wèn)題，進(jìn)行積極思維，使大腦皮層的神經(jīng)活動(dòng)處于高度興奮狀態(tài)。只有你冥思苦想，“獨(dú)上高，望盡天涯路”，只有你“為伊消得人憔悴”，才能增強(qiáng)顯意識(shí)層潛意識(shí)層信息的選擇性能力，并提高這種選擇的機(jī)率。也只有進(jìn)行積極的思維，才會(huì)在思維中把握住要解決某個(gè)思維的思維方 向，提高思維的清晰度。有了思維的清晰度，也就提高了顯意識(shí)層對(duì)潛意識(shí)層某個(gè)信息的捕獲的準(zhǔn)確度。實(shí)踐證明，不肯積極思維的人，思維常常處于疲軟狀態(tài)或沒(méi)有明確的思維方向與思維清晰度的人，他往往寫(xiě)不好文章，寫(xiě)不出由靈感之火點(diǎn)燃起有的新意的文章來(lái)。錢(qián)學(xué)深在1981年時(shí)說(shuō)到：“靈感是又一種可以控制大腦的活動(dòng)，又一種思維，也是有規(guī)律的?！倍ㄗ鬟M(jìn)行積極思維，并保持思維的清晰性，這是激發(fā)和控制靈感的方法之一，也是掌握其迸發(fā)規(guī)律之一。因此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，就必須培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方式。

（一）反彈琵琶，引發(fā)逆向思維

發(fā)逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的、完全相反的角度思考和探索問(wèn)題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實(shí)際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果，我們創(chuàng)新作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維方法，寫(xiě)出來(lái)的文章就有獨(dú)創(chuàng)性，以達(dá)到立意深刻的目的。

我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定勢(shì)，作文常依賴(lài)《作文大全》等拐杖，根據(jù)范文割割補(bǔ)補(bǔ)，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見(jiàn)解，吃別人咀嚼過(guò)的東西，毫無(wú)新意。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫(xiě)出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無(wú)的文章。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《禍從口出》這個(gè)文題時(shí)，教師就啟發(fā)學(xué)生：古人說(shuō)：“口是禍之門(mén)，舌是斬身刀。”意思是說(shuō)，嘴是生產(chǎn)禍害的門(mén)，舌頭是斬殺自身的刀子。因此，我們必須慎重說(shuō)話，不要隨便胡說(shuō)八道。有的學(xué)生認(rèn)為，不經(jīng)過(guò)慎重思考就隨便地指責(zé)別人的過(guò)失，會(huì)給人造成更大的傷害。有的學(xué)生認(rèn)為，這句話告訴我們?cè)谠u(píng)論某些事情之前要有事實(shí)根據(jù)，不要靠猜測(cè)就妄加評(píng)論，這樣會(huì)造成事情更加復(fù)雜，甚至?xí)沟檬虑楦訍夯?。還有的學(xué)生認(rèn)為，說(shuō)話之前要顧及別人的感受，不顧及別人的感受就說(shuō)出一些不適當(dāng)?shù)脑挘坏沟脛e人心理不好受，嚴(yán)重的話還會(huì)埋下禍根，因此說(shuō)必須慎重。但是，其中有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為，古人日：“一人之辯，勝于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！闭f(shuō)的就是語(yǔ)言表達(dá)的重要性，說(shuō)明了語(yǔ)言的威力。這一點(diǎn)，我們?cè)陲L(fēng)云變幻的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的那些辯士的身上，已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到了這一點(diǎn)；從變幻莫測(cè)的外交風(fēng)云中，感受到了 這一點(diǎn)；從唇槍舌劍的商務(wù)談判中感受到了這一點(diǎn)。如果因?yàn)楹ε碌湉目诔龆}口不言或者言微慎行就會(huì)有損語(yǔ)言表達(dá)。如果不想禍從口出就必須修心養(yǎng)性，端正自己的品行，同時(shí)以誠(chéng)懇的心請(qǐng)求別人指出自己的言語(yǔ)行為過(guò)失。這樣，多說(shuō)多言反而可以預(yù)防禍從口出。

其實(shí)，這種逆向思維，反彈琵琶的手法就是我們平常所說(shuō)的意料之外，情理之中，以意料之外的驚人手法，達(dá)到深刻表現(xiàn)的目的。巴爾扎克說(shuō)得好：“藝術(shù)家的使命在于找出兩種最不相干的事物的關(guān)系，在于能從兩種最平常的事物的對(duì)比中引出令人驚奇的效果”。當(dāng)然，教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無(wú)根據(jù)地懷疑一切，否定一切；在立意求新時(shí)不脫離實(shí)際。

（二）旁敲側(cè)擊，引發(fā)側(cè)向思維

側(cè)向思維，是指在特定條件下，通過(guò)旁敲側(cè)畫(huà)、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側(cè)面擴(kuò)展和擴(kuò)廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問(wèn)題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側(cè)向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點(diǎn)是不受消極定勢(shì)的影響，對(duì)一個(gè)問(wèn)題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考，隨機(jī)應(yīng)變地將思維轉(zhuǎn)移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點(diǎn)，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結(jié)果，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。美國(guó)著名科學(xué)家、電話發(fā)明人貝爾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)需要離開(kāi)常走的大道，潛入森林，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)前所未見(jiàn)的東西”，作文中運(yùn)用側(cè)向思維，可以使學(xué)生“離開(kāi)常走的大道，潛入森林”，見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)所人未發(fā)，收到獨(dú)辟蹊徑的效果，達(dá)到文章出新意的目的。例如，有次教師出了一道司空見(jiàn)慣的作文題目《春節(jié)記事》，很多學(xué)生思維呆板僵化，產(chǎn)生“套板反應(yīng)”，都寫(xiě)春節(jié)拜親訪友的見(jiàn)聞，或者寫(xiě)過(guò)春節(jié)街上的熱鬧景象，家中準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)的記事，春節(jié)熱鬧喜慶的氣氛….寫(xiě)這些不是不可以，但是見(jiàn)的多了，也就很乏味了。唯獨(dú)有位學(xué)生妙用側(cè)向思維，摒棄從眾心理，避開(kāi)大道走小徑，寫(xiě)春節(jié)的團(tuán)圓飯。春節(jié)的團(tuán)圓飯由以前的自家準(zhǔn)備，逐漸演變到現(xiàn)在的酒樓團(tuán)圓飯，由“小家”演變?yōu)椤按蠹摇钡膱F(tuán)圓飯，反映家鄉(xiāng)在物質(zhì)文明、精神文明方面的變化，體現(xiàn)了時(shí)代風(fēng)貌，創(chuàng)意新奇，別開(kāi)生面。引導(dǎo)學(xué)生作第一個(gè)吃螃蟹的人，教師在作文教學(xué)過(guò)程中就要注重學(xué)生運(yùn)用側(cè)向思維。

（三）縱橫馳騁，引發(fā)多向思維

多向思維實(shí)際上就是上述兩種思維的形式和其他發(fā)散形式的綜合。它要求發(fā) 揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問(wèn)題，尋求解答問(wèn)題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨(dú)特的信息來(lái)。

當(dāng)前，中考趨向話題作文，話題作文有它的優(yōu)勢(shì)，給了學(xué)生充分的自由空間。如果長(zhǎng)期的進(jìn)行話題作文寫(xiě)作和思考，學(xué)生也會(huì)形成一種思維定勢(shì)，于是平時(shí)寫(xiě)文章或應(yīng)試文章，只要能寫(xiě)出三五篇較好的記敘文、散文或小小說(shuō)，什么考試都不怕，以不變應(yīng)萬(wàn)變，寫(xiě)出來(lái)的文章勢(shì)必局限于舊路老套，千篇一律，千人一面，使學(xué)生的思維僵化。因此，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生縱橫馳騁多思遐想的習(xí)慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫(xiě)出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹(shù)上，不局限于沿著一個(gè)方向或同一類(lèi)擴(kuò)散的思維，擴(kuò)大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側(cè)成峰”。

如《由黑板擦想到的》這個(gè)文題訓(xùn)練，教師可以引發(fā)學(xué)生通過(guò)多向思維，引發(fā)若干想法：

1、黑板擦是如何制作出來(lái)的，材料、工藝是怎么樣。這就可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

2、黑板擦因?yàn)槭褂貌粩嗟匕l(fā)生變化，聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)，想到人的一生也隨著環(huán)境的變化而變化，但是無(wú)論怎么變化都不忘記自己的本職是什么。

3、黑板擦不斷地?fù)p耗消磨，可以聯(lián)想到愛(ài)崗敬業(yè)。

4、黑板擦制作的原料可以是廢棄物品，引發(fā)環(huán)保意識(shí)。

5、黑板擦的外表平凡，做的事情也很平凡，但是教學(xué)工作中缺它不可。由此聯(lián)想到平凡的崗位，平凡的人可以做出不平凡的事業(yè)來(lái)…..有了這么多想法，學(xué)生寫(xiě)作還怕沒(méi)有靈感嗎？

靈感思維是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。通過(guò)訓(xùn)練逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等思維方法，可以在思維中把握住要解決某個(gè)思維的思維動(dòng)向，提高思維的清晰度，有了這思維的清晰度，也就提高了顯意識(shí)層對(duì)潛意識(shí)層某個(gè)信息的捕獲的準(zhǔn)確度，增加靈感思維的迸發(fā)幾率。

觸發(fā)靈感思維對(duì)初中生寫(xiě)作有著重大意義。觸發(fā)初中生靈感思維的過(guò)程，也是訓(xùn)練初中生寫(xiě)作的綜合指導(dǎo)過(guò)程。觸發(fā)初中生的靈感思維也會(huì)對(duì)他們將來(lái)的高中、大學(xué)產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須十分重視靈感思維在初中生寫(xiě)作中的重要地位?！咀⒆g】

［1］ 董小玉.現(xiàn)代寫(xiě)作教程［M］高等教育出版社 2000年6月第70頁(yè) ［2］百度百科http://baike.baidu.com/view/2554.htm ［3］董小玉.現(xiàn)代寫(xiě)作教程［M］高等教育出版社 2000年6月第70頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】

［1］黑格爾（著），朱光潛（譯）.美學(xué)

［M］商務(wù)印書(shū)館

1981年07月 ［2］［清］王夫之.姜齋詩(shī)話［M］人民文學(xué)出版社 1961年09月

［3］［清］葉燮 原詩(shī) 一瓢詩(shī)話

說(shuō)詩(shī)啐語(yǔ)——中國(guó)古典文學(xué)理論批評(píng)專(zhuān)著選輯［M］人民文學(xué)出版社 1979年09月

［4］馬正平.高等寫(xiě)作思維訓(xùn)練教程［M］華夏出版社 2004年07月

第三篇：突破自我迎接青春的挑戰(zhàn)

“突破自我——迎接青春的挑戰(zhàn)” 第六十期業(yè)余團(tuán)校開(kāi)班典禮圓滿(mǎn)結(jié)束

2018年3月24日上午，上海市交通學(xué)校團(tuán)委在第二教學(xué)樓報(bào)告廳舉行了第六十期業(yè)余團(tuán)校開(kāi)班典禮。學(xué)院團(tuán)委委員魯媛老師、學(xué)校團(tuán)委劉怡洋老師出席了本次開(kāi)班典禮。團(tuán)校開(kāi)班典禮由組織人事中心副主任沈辰龍同學(xué)主持，全校各年級(jí)65位入團(tuán)積極分子參加了本次開(kāi)班典禮。

伴隨著全體歌唱中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》，沈辰龍同學(xué)為大家介紹了本次團(tuán)校的課程安排、考勤制度、考核方法等，明確了團(tuán)校學(xué)習(xí)的紀(jì)律及要求。其后，魯媛老師做了開(kāi)班動(dòng)員。她表示對(duì)入團(tuán)積極分子們報(bào)以殷切的希望，鼓勵(lì)同學(xué)們能把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著思考參與到本次團(tuán)校的學(xué)習(xí)中。同時(shí)也向?qū)W員們提出了不要盲目跟從、急功近利，而是要在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢達(dá)到自己心中的理想。其次，她強(qiáng)調(diào)了作為班中代表的我們，應(yīng)該關(guān)愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，并且能更好地規(guī)劃未來(lái)。最后，她提出入團(tuán)積極分子們應(yīng)具有自主能力，正確選擇能力等。

在莊嚴(yán)的開(kāi)班典禮之后，團(tuán)校授課正式開(kāi)始。在第一講“青春的烙印”中，魯媛老師以生動(dòng)透徹的語(yǔ)言向入團(tuán)積極分子們介紹了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的歷史，在講解“五四運(yùn)動(dòng)”、“一二·九”運(yùn)動(dòng)等歷史事件時(shí)，學(xué)員們聚精會(huì)神，時(shí)而和魯媛老師進(jìn)行互動(dòng)，不懂的地方也大膽提出。在魯媛老師繪聲繪色的講課中，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)員手冊(cè)中仔細(xì)記下重要知識(shí)點(diǎn)。

接著，劉怡洋老師為學(xué)員們上了一堂以“青春的成長(zhǎng)”為主題的團(tuán)課。她先以短片視頻的方式讓同學(xué)們深刻了解關(guān)于“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)”等各方面知識(shí)，其次，劉怡洋老師明確了優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)，她希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)能夠按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善自我，有日能成為一名合格團(tuán)員。學(xué)員們也在劉怡洋老師的言傳身教中，了解了“入團(tuán)十步曲”的具體流程，并領(lǐng)會(huì)到團(tuán)旗的象征、團(tuán)徽的構(gòu)成、團(tuán)的紀(jì)律等知識(shí)。結(jié)束了上午的理論學(xué)習(xí)，午飯后,大家前往團(tuán)中央舊址進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),并完成實(shí)地參觀調(diào)查問(wèn)卷。

在知識(shí)與實(shí)踐不斷磨合中，學(xué)員們努力奮進(jìn)，不斷的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓思維、積極思考。希望大家能夠真正的做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲，通過(guò)自己的成長(zhǎng)和成績(jī)?cè)缛占尤牍睬鄨F(tuán)這個(gè)大家庭！

共青團(tuán)上海市交通學(xué)校委員會(huì)

2018年3月28日

第四篇：挑戰(zhàn)青春

青春挑戰(zhàn)

在寒假有個(gè)好友給我發(fā)了條短信，大概是說(shuō)自己過(guò)年回家很迷茫，既羨慕那些回老家做公務(wù)員的或者是事業(yè)單位的朋友有好的收入，又擔(dān)心自己走上這條路以后每一天機(jī)械的工作，天天在小地方視野也受限，而且連這輩子掙多少錢(qián)都可以算出來(lái)。我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的回復(fù)了幾句話，大概是說(shuō)：選擇什么樣的工作就選擇什么樣的生活方式，關(guān)鍵的是自己的價(jià)值觀。

也許很多人看到我們的對(duì)話會(huì)說(shuō)我是站著說(shuō)話腰不疼?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我沒(méi)有給人家正面的回答，答案也是云里霧里的。這幾天仔細(xì)琢磨著這件事，也整理了自己的思路。其實(shí)剛剛畢業(yè)出來(lái)迷?？隙ㄊ怯械?，關(guān)鍵是怎么走出那個(gè)迷圈。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)以及青年很多想進(jìn)入公務(wù)員或者事業(yè)單位工作，就目前中國(guó)的國(guó)情來(lái)看，我覺(jué)得主要有三個(gè)方面的原因。一是，中國(guó)封建社會(huì)的官本位思想根深蒂固，十年寒窗苦讀（其實(shí)現(xiàn)在讀書(shū)挺舒服的）想光宗耀祖，一旦進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)或者事業(yè)單位就有好的地位或者名聲，工作也穩(wěn)定；二是，進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)或者事業(yè)單位，有較可觀的收入，工作也輕松，很多人就覺(jué)得這輩子吃穿不愁了；三是，現(xiàn)在就業(yè)比較難，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太大，在企業(yè)不保險(xiǎn)，不拼命工作不知哪天就下崗了。當(dāng)然還有其他的原因，每一個(gè)人個(gè)人原因也是不同的。

有些人進(jìn)入公務(wù)員或者事業(yè)單位，為了是錢(qián)和權(quán)，我沒(méi)有調(diào)查過(guò)具體有多少人，就不敢亂說(shuō)。但是我相信這群體中肯定也有想實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，但是有多少我也是不敢確定。為了錢(qián)和權(quán)的人，在他們眼中公務(wù)員系統(tǒng)和事業(yè)單位主要是人際關(guān)系或者應(yīng)酬；為了實(shí)現(xiàn)自己政治抱負(fù)的人，也許會(huì)努力的工作，會(huì)關(guān)心社會(huì)，有一股正義感。就目前來(lái)說(shuō)，公務(wù)員系統(tǒng)和事業(yè)單位，工作效率不怎么高，排資論輩，有思想抱負(fù)的青年未必能夠在這個(gè)土壤中成長(zhǎng)。這種環(huán)境下，很多人就機(jī)械的工作，慢慢也就有了同化的說(shuō)法。但是我覺(jué)得你選擇什么樣的方式工作跟你的價(jià)值觀有很大的關(guān)系，因此，建議你應(yīng)該樹(shù)立正確而且長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值觀。

很多剛剛走出校門(mén)不久的青年，進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)很多直接安排到了小鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他們所能夠見(jiàn)的世面最多也就是一個(gè)縣城那么大，交通不發(fā)達(dá)的只好呆在小鎮(zhèn)上了。如果沒(méi)有保持上進(jìn)的態(tài)度，最后也許視野真的變得很狹小了，也就只能在這個(gè)小縣城生活一輩子了。但是我覺(jué)得這個(gè)社會(huì)信息化是很發(fā)達(dá)的，即使你呆在小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，你完全可以接收到外面的各種資訊。其實(shí)，我更支持你要有意識(shí)的安排出時(shí)間到各個(gè)地方去考察，當(dāng)然這是你個(gè)人考察，自己要掏腰包，你就不要擔(dān)心視野的問(wèn)題了。不斷的考察，努力的做出成績(jī)，你就可能慢慢升遷到更大的空間上去發(fā)展。當(dāng)然現(xiàn)在一個(gè)單位能進(jìn)能出，你也可以采用辭職的方法離開(kāi)這個(gè)地方。

很多人擔(dān)心工作乏味或者視野受限制，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是自己的內(nèi)心不強(qiáng)大，沒(méi)有大的格局所造成的。當(dāng)然很多人是不知道這輩子想要什么東西或者是說(shuō)不知道要什么樣的生活方式，其實(shí)你進(jìn)入一個(gè)工作單位之前，你要考慮清楚自己

要做什么，自己要怎么樣的工作。既然選擇進(jìn)入以后，就應(yīng)該以積極向上的心態(tài)去工作。

步入社會(huì)不久的我們，很年輕，也很有激情和干勁。青春是我們的資本，但是不能隨便使用。一個(gè)積極向上的青年，在青春期，不要老是想著享受，想著穩(wěn)定沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的工作；要不斷的積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈、知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，讓自己有涵養(yǎng)。作為青年，我不是很贊同一畢業(yè)就抱有公務(wù)員、事業(yè)單位有較高收入和清閑工作這樣的動(dòng)機(jī)去報(bào)考。我比較贊同畢業(yè)后，先嘗試去找興趣的工作，最好是先去企業(yè)，去吃苦、去努力的工作，這樣才能夠更快的成長(zhǎng)，才能使自己真正的領(lǐng)悟什么是人生。當(dāng)然選擇進(jìn)入企業(yè)之后，你會(huì)面臨各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，你不能退縮，要勇往直前。當(dāng)然不是叫你蠻干，要你學(xué)會(huì)各種處理問(wèn)題的方法和生存的本領(lǐng)，當(dāng)然不是叫你去搞那些下三濫的手段。你如果能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存十年，那么你的社會(huì)閱歷或者技能會(huì)有很大的提高，你也將領(lǐng)悟出什么是生活。

當(dāng)然你可以選擇進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)或者事業(yè)單位，但是你要懷有報(bào)效社會(huì)、為社會(huì)廣大人民做貢獻(xiàn)的態(tài)度，把它當(dāng)做一個(gè)服務(wù)的平臺(tái)，而不是一個(gè)撈錢(qián)和玩弄權(quán)術(shù)的地方。到基層工作其實(shí)不要擔(dān)心機(jī)械性的工作，其實(shí)不管是企業(yè)很多人也是覺(jué)得機(jī)械性的工作。在公務(wù)員系統(tǒng)，正是因?yàn)槟忝τ趹?yīng)酬和復(fù)雜的人際關(guān)系，所以久了你感覺(jué)厭倦。工作上，你只是應(yīng)付性的做事沒(méi)有當(dāng)做自己的事情來(lái)做，當(dāng)然沒(méi)有了激情。如果你工作上，用心去做，并不斷的改善工作方法，你就不會(huì)厭倦。公務(wù)員即使在小地方，你不要老是應(yīng)酬，7天5天醉，而是多花費(fèi)一些時(shí)間學(xué)習(xí)、思考怎么做一點(diǎn)有益的實(shí)事。如果你為一方做出了貢獻(xiàn)，即使沒(méi)有得到提拔，你也活得很開(kāi)心，因?yàn)槟隳軌驅(qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，能夠領(lǐng)悟到生活。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，除非你特別的倒霉，要不你為一個(gè)地方做出很大的貢獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不是傻瓜會(huì)看到的。

企業(yè)中其實(shí)很多人做久了也是覺(jué)得乏味。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)跟我說(shuō)工作很乏味，覺(jué)得一直是做一些簡(jiǎn)單的事情。她是做人事的，我就跟她說(shuō)，你做人事那么你公司應(yīng)該有一整套的人事制度，你有沒(méi)有想過(guò)自己建立一套人事制度？當(dāng)然你要對(duì)整個(gè)公司的運(yùn)作有一個(gè)比較清楚的了解，這樣你就有得忙，要花費(fèi)很多的時(shí)間去了解公司的運(yùn)作。了解以后自己去設(shè)計(jì)出一套人事制度，設(shè)計(jì)出來(lái)以后跟公司的現(xiàn)有人事制度對(duì)比。你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的地方是不同的，那么這時(shí)候你就要去想公司領(lǐng)導(dǎo)為什么不去改變呢？等你想清楚了原因，你會(huì)有很大的進(jìn)步。即使你沒(méi)有去設(shè)計(jì)人事制度，你去了解公司運(yùn)作，你也是天天在學(xué)習(xí)新的東西。用這樣的做事方法，我相信你40歲之前都可以不斷的學(xué)習(xí)，做不同的事情。

青春是我們的資本，但是不會(huì)等你。不管你現(xiàn)在是得志還是矢志，我覺(jué)得你應(yīng)該揚(yáng)起風(fēng)帆，富有激情的去工作，這樣你不枉此生。哪怕你現(xiàn)在還沒(méi)有找到工作，但是只要你勤奮、不斷學(xué)習(xí)總有一天你也會(huì)成功的。挑戰(zhàn)青春，讓我們不斷的積累、不斷的成長(zhǎng)，去真正的領(lǐng)悟什么是人生

第五篇：迎接金融危機(jī)挑戰(zhàn)信息

涇川縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局

四大舉措迎接金融危機(jī)挑戰(zhàn)確保全縣勞務(wù)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展

進(jìn)入去年下半年以來(lái)，受全球金融危機(jī)波及影響，我國(guó)東南沿海地區(qū)部分企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難，城鎮(zhèn)失業(yè)率增加，就業(yè)形勢(shì)下滑，嚴(yán)重影響了我縣勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。為積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)挑戰(zhàn)，縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局不斷創(chuàng)新勞務(wù)輸出工作思路，加大勞務(wù)工作力度，破解勞務(wù)發(fā)展難題，通過(guò)不斷加大宣傳、培訓(xùn)、就地轉(zhuǎn)移力度和舉辦推介會(huì)的形式，把金融危機(jī)帶來(lái)的損失降低到最低程度，確保全縣勞務(wù)輸出工作持續(xù)平穩(wěn)快速發(fā)展。

一、持續(xù)加大勞務(wù)輸出宣傳力度。針對(duì)部分返鄉(xiāng)務(wù)工人員受金融危機(jī)影響后，外出務(wù)工信心不足、對(duì)外界就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清和沒(méi)有準(zhǔn)確的務(wù)工地等問(wèn)題，縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局想群眾之所想，急群眾之所急，多措并舉持續(xù)加大宣傳力度，幫助務(wù)工人員恢復(fù)信心，提供就業(yè)崗位，推動(dòng)我縣勞務(wù)輸出健康發(fā)展。一是利用各種新聞媒體加強(qiáng)勞務(wù)宣傳。充分利用縣電視臺(tái)、縣政府網(wǎng)站等各種新聞媒體播放發(fā)布勞務(wù)信息10則200余次，電視臺(tái)累計(jì)播出時(shí)間達(dá)26個(gè)小時(shí)，起到了較好的宣傳效應(yīng)；二是利用縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)網(wǎng)絡(luò)宣傳勞務(wù)信息?？h勞動(dòng)保障局組織工作人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)村入社，采取辦專(zhuān)欄、發(fā)放宣傳材料、張貼上墻信息、出動(dòng)宣傳車(chē)等多種行之

有效的途徑，大規(guī)模開(kāi)展勞務(wù)信息宣傳。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，共組織宣傳20多場(chǎng)（次），發(fā)放宣傳材料2萬(wàn)多份，張貼勞務(wù)信息噴繪圖案100余份，制作固定和移動(dòng)勞務(wù)信息專(zhuān)欄140多面；三是利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)集日集中宣傳勞務(wù)信息。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)集日人流量大的有利時(shí)機(jī)，深入街道、社區(qū)，采取出動(dòng)宣傳車(chē)、發(fā)放宣傳材料、創(chuàng)業(yè)典型現(xiàn)身說(shuō)法等多種措施，大力宣傳勞務(wù)輸出的意義和目前就業(yè)形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)務(wù)工人員的信心，為他們提供就業(yè)崗位。至目前，已在宣傳6場(chǎng)（次），發(fā)放宣傳材料2000余份，收到了良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

二、是持續(xù)加大勞動(dòng)力技能培訓(xùn)力度。切實(shí)提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能水平，為打贏全縣勞務(wù)輸出在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后“翻身仗”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，縣勞動(dòng)保障局多方整合培訓(xùn)資源，靠實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，優(yōu)化培訓(xùn)思路，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，采取五大舉措為返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費(fèi)提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。一是聯(lián)合縣勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心開(kāi)展培訓(xùn)。該中心借助“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)”，多方籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，積極落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地和人員。聘請(qǐng)從教多年的業(yè)務(wù)骨干全程授課，培訓(xùn)實(shí)行全封閉式管理，專(zhuān)業(yè)設(shè)置以實(shí)用性為主，培訓(xùn)結(jié)業(yè)由中心統(tǒng)一組織考試和發(fā)證，從各個(gè)環(huán)節(jié)上保證了培訓(xùn)質(zhì)量；二是聯(lián)合縣職教中心開(kāi)展培訓(xùn)。為積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，協(xié)調(diào)縣職中迅速調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，把培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到返鄉(xiāng)農(nóng)民工上，采取校企聯(lián)合、訂單培訓(xùn)、委培培訓(xùn)等多種形式，扎實(shí)開(kāi)展返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作；三是聯(lián)

合縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，縣勞動(dòng)保障局積極同農(nóng)廣校銜接，制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)師資和場(chǎng)地等培訓(xùn)設(shè)施，借助“陽(yáng)光工程”扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；四是聯(lián)合民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)。為了切實(shí)加快培訓(xùn)步伐，使盡可能多的返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受到免費(fèi)技能培訓(xùn)，縣勞動(dòng)保障局將縣飛天計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校、縣汽配城駕校等五家民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入到返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)體系中來(lái)，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工提供計(jì)算機(jī)維修等3個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)；五是聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民技術(shù)文化站開(kāi)展培訓(xùn)。為切實(shí)降低金融危機(jī)影響，提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工就地轉(zhuǎn)移率，支持他們自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縣勞動(dòng)保障局聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民技術(shù)文化站大規(guī)模開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)扎實(shí)系統(tǒng)的培訓(xùn)，大大增強(qiáng)了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的職業(yè)技能和就業(yè)水平，為促進(jìn)全縣勞務(wù)輸出上臺(tái)階打下良好的基礎(chǔ)，截止目前共已培訓(xùn)4300人，其中引導(dǎo)性培訓(xùn)20期4000人，技能性培訓(xùn)15期300人。

三、是繼續(xù)加大就地轉(zhuǎn)移力度。充分利用“果都涇川人”的品牌優(yōu)勢(shì)和技能培訓(xùn)成果，多種途徑開(kāi)展就地轉(zhuǎn)移。一是利用項(xiàng)目資源加大輸轉(zhuǎn)力度。充分利用國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的有利時(shí)機(jī)，積極向天平鐵路、西平鐵路等在建項(xiàng)目輸送務(wù)工人員，提高組織化程度，緩解就業(yè)壓力，至目前，共已向在建項(xiàng)目輸送2批45名務(wù)工人員；二是借助本地企業(yè)吸納返鄉(xiāng)人員。

倡議縣棉紡廠、酒精廠、旭康食品公司等縣內(nèi)知名企業(yè)，在金融危機(jī)影響下不裁員、不減薪，并鼓勵(lì)他們擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，承擔(dān)企業(yè)責(zé)任，吸納返鄉(xiāng)人員。三借助西部地區(qū)務(wù)工基地吸納務(wù)工人員。充分利用西部地區(qū)受金融危機(jī)沖擊影響較小的優(yōu)勢(shì)，加大向西安、蘭州等地勞務(wù)基地的輸送力度，至目前共已向西部勞務(wù)基地輸送務(wù)人員2400多名。

四、是舉辦城鄉(xiāng)勞動(dòng)力推介會(huì)。為了更好的為務(wù)工人員提供就業(yè)信息，加快推進(jìn)勞務(wù)輸出步伐，2月17日上午，由縣勞動(dòng)保障局舉辦的2009年“春風(fēng)行動(dòng)”暨城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)推介會(huì)在縣城繁華地帶舉行，勞動(dòng)保障、人事、團(tuán)委、婦聯(lián)及縣職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)等有關(guān)單位和省內(nèi)外的25家招聘單位代表參加了推介會(huì)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洽談氛圍濃厚。來(lái)自福建、山東、青島、陜西等5家省外用工單位和本地20家用工單位提供崗位3200個(gè)。當(dāng)天共登記求職人員3134人，達(dá)成就業(yè)意向1618人，收到了良好的社會(huì)效應(yīng)和宣傳效應(yīng)。