第一篇：診斷性安全檢查表及系統(tǒng)診斷報(bào)告的編寫(xiě)說(shuō)明

生產(chǎn)系統(tǒng)“診斷性”安全檢查程序、報(bào)告編寫(xiě)

及檢查表填寫(xiě)說(shuō)明

為統(tǒng)一檢查模式，嚴(yán)格檢查標(biāo)準(zhǔn)，確保質(zhì)量，保障活動(dòng)正常有序的得到開(kāi)展及便于檢查組對(duì)檢查情況進(jìn)行匯總，統(tǒng)一診斷性安全檢查報(bào)告的編寫(xiě)和檢查表的填寫(xiě)，特制定本次檢查的程序、報(bào)告編寫(xiě)及檢查表的填寫(xiě)等說(shuō)明。

一、檢查程序及要求

檢查“通知”下發(fā)后，兩個(gè)檢查組按照約定的時(shí)間到金創(chuàng)集團(tuán)進(jìn)行檢查。檢查過(guò)程中，結(jié)合檢查情況對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)（檢查表，報(bào)告編寫(xiě)）進(jìn)行討論并修改完善，經(jīng)完善后的檢查表作為本次檢查的主要內(nèi)容。對(duì)金創(chuàng)集團(tuán)檢查結(jié)束后，各檢查組按照分工按照以下程序?qū)Ω髌髽I(yè)進(jìn)行檢查（在金創(chuàng)集團(tuán)同時(shí)遵循該程序）。

1.首先聽(tīng)取受檢企業(yè)的匯報(bào)，并對(duì)有關(guān)質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)詢。

2.分組按照檢查內(nèi)容對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行診斷性安全檢查（對(duì)照檢查表，按檢查通知主要檢查內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行檢查）。

3.查閱有關(guān)圖紙資料、安全設(shè)施設(shè)計(jì)、安全評(píng)估報(bào)告等相關(guān)資料；填寫(xiě)診斷性安全檢查表（檢查表見(jiàn)附件）。

4.檢查組結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)評(píng)估情況和現(xiàn)場(chǎng)檢查情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，形成各系統(tǒng)檢查意見(jiàn)。

5.針對(duì)檢查情況與企業(yè)進(jìn)行交流反饋，提出整改意見(jiàn)，落實(shí)整改措施等。

6.每檢查完一個(gè)企業(yè)后，按照診斷性檢查報(bào)告編寫(xiě)提綱要求，編寫(xiě)受檢企業(yè)的“診斷性綜合檢查報(bào)告”。

7.各檢查組成員要嚴(yán)格按照集團(tuán)“關(guān)于開(kāi)展礦山企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)診斷性安全生產(chǎn)大檢查通知”中的有關(guān)要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格履職，時(shí)間服從質(zhì)量，實(shí)事求是地反映礦山企業(yè)各生產(chǎn)系統(tǒng)存在的問(wèn)題。

二、診斷性安全檢查表填寫(xiě)說(shuō)明

1.對(duì)受檢企業(yè)所屬每個(gè)獨(dú)立生產(chǎn)礦井（以采礦許可劃分）各生產(chǎn)系統(tǒng)的檢查情況，分別進(jìn)行填寫(xiě)。

2.存在的主要問(wèn)題一欄，填寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際檢查存在的主要問(wèn)題。

3.整改措施及建議一欄，填寫(xiě)針對(duì)存在的主要問(wèn)題提出整改及防范措施。

4.評(píng)估符合性一欄，填寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)檢查的主要問(wèn)題與企業(yè)評(píng)估報(bào)告提出的問(wèn)題的符號(hào)性，如不符合應(yīng)注明評(píng)估提出的主要問(wèn)題。

5.如各系統(tǒng)診斷性安全檢查表未列出的檢查內(nèi)容，在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在檢查表的最后一欄進(jìn)行填寫(xiě)。

6.該檢查表須要填寫(xiě)的欄目要按要求填寫(xiě)，不得空白。

三、“診斷性”安全檢查報(bào)告編寫(xiě)提綱

1.企業(yè)基本情況（簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行簡(jiǎn)述）

1.1礦井概況

企業(yè)的地理位置，交通和周邊環(huán)境概況，礦井設(shè)計(jì)生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)際生產(chǎn)規(guī)模，原勘探基礎(chǔ)儲(chǔ)量，可采儲(chǔ)量，原設(shè)計(jì)服務(wù)年限，礦井開(kāi)拓方式，現(xiàn)在的開(kāi)拓方式等。

1.1.2礦井至建設(shè)生產(chǎn)以來(lái)的改擴(kuò)建情況，現(xiàn)有生產(chǎn)中段數(shù)，礦田的水文地質(zhì)情況。

1.1.3現(xiàn)有的礦井職工人數(shù)，外委施工隊(duì)數(shù)量、人數(shù)及安全管理模式進(jìn)行描述等。

1.1.4礦設(shè)置的各職能科室及采掘區(qū)隊(duì)設(shè)置情況進(jìn)行描述等其他相關(guān)情況進(jìn)行說(shuō)明等。

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2.生產(chǎn)系統(tǒng)診斷性檢查情況

介紹系統(tǒng)基本情況的同時(shí)，依據(jù)《規(guī)程》標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求，提出存在主要問(wèn)題和整改措施及建議。

2.1礦井生產(chǎn)保障單元

2.1.1制度建設(shè)

2.1.2圖紙資料

2.1.3人員配備

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2.1.*存在的主要問(wèn)題、整改措施和建議

2.1.*診斷性檢查結(jié)論

2.2.采掘系統(tǒng)單元

2.2.1采礦方法

2.2.2現(xiàn)有采掘系統(tǒng)描述

2.2.3——————

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2.2.* 存在的主要問(wèn)題、整改措施和建議

2.2.*診斷性檢查結(jié)論

2.3提升系統(tǒng)單元

2.3.1————

2.3.2————

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2.3.*存在的主要問(wèn)題、整改措施和建議

2.3.*診斷性檢查結(jié)論

2.4運(yùn)輸系統(tǒng)單元（同上）

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2.5供配電系統(tǒng)單元

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2.6通風(fēng)系統(tǒng)單元

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2.7防排水單元

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2.8安全避險(xiǎn)“六大系統(tǒng)”單元

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2.9充填及尾礦排放系統(tǒng)單元

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2.10通風(fēng)防塵安全專項(xiàng)治理檢查情況

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2.11防洪度汛工作準(zhǔn)備檢查情況

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2.12企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)評(píng)估報(bào)告編寫(xiě)情況

按照“關(guān)于切實(shí)做好企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)安全評(píng)估工作的意見(jiàn)”中有關(guān)評(píng)估報(bào)告編寫(xiě)提綱要求，對(duì)企業(yè)各生產(chǎn)系統(tǒng)的評(píng)估報(bào)告編寫(xiě)情況進(jìn)行審查，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議（評(píng)估情況與各系統(tǒng)的實(shí)際符合性、真實(shí)性，評(píng)估出的問(wèn)題依據(jù)等）。

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2.13 診斷性安全檢查綜合結(jié)論

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第二篇：橋梁檢測(cè)報(bào)告編寫(xiě)格式說(shuō)明(討論稿).

橋梁檢測(cè)報(bào)告編寫(xiě)說(shuō)明(討論稿

為加強(qiáng)橋梁檢測(cè)報(bào)告編寫(xiě)質(zhì)量, 提高報(bào)告編寫(xiě)效率, 統(tǒng)一編寫(xiě)格式, 特制訂 本說(shuō)明。

一、報(bào)告送審及報(bào)出流程

1、報(bào)告送審及報(bào)出流程:項(xiàng)目組內(nèi)審——部門(mén)專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人審核(如有 修改意見(jiàn),修改后——檢測(cè)中心審核人審核(如有修改意見(jiàn),修改后——檢 測(cè)中心批準(zhǔn)人批準(zhǔn)——檢測(cè)中心蓋章——報(bào)出。

2、項(xiàng)目組內(nèi)審表見(jiàn)橋梁技術(shù)研究中心技術(shù)文件審查表,檢測(cè)中心審核表見(jiàn) 檢測(cè)報(bào)告審查送審表。

3、檢測(cè)中心蓋章需要?dú)w檔資料:檢測(cè)報(bào)告一份,檢測(cè)原始記錄一套,檢測(cè) 報(bào)告及相應(yīng)電子記錄一套(光盤(pán) ,合同復(fù)印件,合同評(píng)審單。

二、內(nèi)容要求

4、依據(jù)橋梁檢測(cè)目的和分類(lèi),檢測(cè)常分為橋梁技術(shù)狀況評(píng)定(包括日常檢 查、經(jīng)常檢查、定期檢查 ,承載能力評(píng)定(包括檢算評(píng)定、荷載試驗(yàn)評(píng)定 ,交 竣工質(zhì)量驗(yàn)收檢測(cè),詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)定期檢查報(bào)告(格式、承載能力評(píng)定報(bào)告(格 式、荷載試驗(yàn)報(bào)告(格式、交竣工驗(yàn)收檢測(cè)報(bào)告(格式。

三、格式說(shuō)明

5、報(bào)告包含封面、目錄、正文、附錄。

6、封面包括封面頁(yè)、注意事項(xiàng)、簽字頁(yè),具體見(jiàn)檢測(cè)報(bào)告(封皮。

7、目錄均采用黑體字,為三級(jí)目錄,第一級(jí)目錄:黑體,小三號(hào);二級(jí)目 錄:黑體,四號(hào);三級(jí)目錄:黑體,小四號(hào),行距一般設(shè)為 1.5。

8、正文文字采用宋體, 數(shù)字采用 Times New Roman , 小四號(hào)字, 行距一般 設(shè)為 1.5。

9、正文中照片及圖標(biāo)題中的文字采用黑體、數(shù)字采用 Times New Roman, 小四號(hào)字,行距一般設(shè)為 1.5,居中,編號(hào)最多按三級(jí)目錄編號(hào);一份報(bào)告中照 片及圖高度、寬度盡量保持一致,排列方式盡量一致;照片要注意拍攝角度、相 對(duì)情況與病害標(biāo)示。

10、正文中表標(biāo)題的文字采用黑體、數(shù)字采用 Times New Roman, 小四號(hào)字, 行距一般設(shè)為 1.0,右對(duì)齊,編號(hào)最多按三級(jí)目錄編號(hào);表頭文字采用黑體、數(shù) 字采用 Times New Roman ,表中內(nèi)容的文字采用宋體、數(shù)字采用 Times New Roman ,均為五號(hào)字,行距一般設(shè)為 1.0。

11、附錄文字采用宋體,數(shù)字采用 Times New Roman ,五號(hào)字,行距 1.0。

四、注意事項(xiàng)

12、本檢測(cè)報(bào)告的內(nèi)容及格式為一般情況, 具體的實(shí)施內(nèi)容和格式尚需根據(jù) 實(shí)際情況而定。

13、檢測(cè)報(bào)告蓋章時(shí),必須要有合同,如無(wú)合同,則需要檢測(cè)委托單,委托 單見(jiàn)檢測(cè)中心委托單。

五、附則

14、本辦法適用于橋隧結(jié)構(gòu)檢測(cè)部。

15、本辦法由 2012年 3月 10日起執(zhí)行。橋隧結(jié)構(gòu)檢測(cè)部 二○一二年三月六日

第三篇：質(zhì)量分析報(bào)告編寫(xiě)說(shuō)明

質(zhì)量分析報(bào)告編寫(xiě)說(shuō)明

J.1 概述

介紹產(chǎn)品的基本情況，如產(chǎn)品型號(hào)名稱、研制任務(wù)的由來(lái)、研制節(jié)點(diǎn)情況等。

介紹研制工作中質(zhì)量管理的主要工作概況，如質(zhì)量管理工作的指導(dǎo)思想、產(chǎn)品質(zhì)量管理的主要特點(diǎn)等。J.2質(zhì)量管理情況 J.2.1質(zhì)量體系認(rèn)證情況

簡(jiǎn)要介紹承制單位質(zhì)量體系有效運(yùn)行情況。J.2.2制定質(zhì)量控制文件

簡(jiǎn)要介紹承制單位按GJB1406的有關(guān)規(guī)定制定質(zhì)量保證文件的情況。

J.2.3質(zhì)量控制情況

按照GJB/Z 9001A的有關(guān)規(guī)定，介紹進(jìn)行設(shè)計(jì)控制、文件和資料控制、采購(gòu)控制、過(guò)程控制、檢驗(yàn)和試驗(yàn)、不合格品的控制、質(zhì)量記錄的情況。J.3質(zhì)量分析

對(duì)產(chǎn)品性能特性的符合性和穩(wěn)定性進(jìn)行分析，主要內(nèi)容應(yīng)包括： a)介紹產(chǎn)品的性能特性測(cè)試數(shù)據(jù)符合批準(zhǔn)的指標(biāo)要求情況； b)介紹產(chǎn)品的性能特性的穩(wěn)定性情況； c)介紹產(chǎn)品性能特性有無(wú)遺留問(wèn)題和糾正措施。J.4 結(jié)論

綜合上面的分析提出對(duì)產(chǎn)品總的質(zhì)量的評(píng)價(jià)。如產(chǎn)品質(zhì)量良好，建議采用如下典型用語(yǔ)：“綜上所述，XXXX（產(chǎn)品型號(hào)名稱）的質(zhì)量體系運(yùn)行良好，研制過(guò)程質(zhì)量得到了可靠的控制，性能特性達(dá)到了戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)要求，符合研制任務(wù)和合同的要求。

第四篇：?jiǎn)坦僦袑W(xué)271診斷性報(bào)告

喬官鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)“271”課堂教學(xué)改革

診斷性報(bào)告

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、就課堂內(nèi)教與學(xué)雙邊活動(dòng)情況的直觀反映而言：教師講課的時(shí)間在35—40分鐘的占總調(diào)查課時(shí)的74.4%；學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在10—5分鐘的占25.6%，當(dāng)堂練習(xí)正確率達(dá)85%以上的占12.3%；學(xué)生發(fā)言在5—8人的占49.4%；學(xué)生發(fā)言在10人次以上的占19%。如果將其歸結(jié)為課堂的教學(xué)模式而言，演講型的課占總調(diào)查課時(shí)的22%，演講、對(duì)話型的課占43%，純對(duì)話型的課占14.7%，混合型的課占10.3%，其它10%。

2、就一般課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的四大因素（內(nèi)容講解、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教學(xué)效果）而言：內(nèi)容講解優(yōu)占15.1%，一般的占62.3%；好的課時(shí)占20.4%，一般的占56.3%；教學(xué)方法優(yōu)教師占24.3%，一般的占51.2%；好的課時(shí)占23.8%，一般的占42.1%；教學(xué)效果優(yōu)教師占14.7%，一般的占62.3%；好的課時(shí)占19.7%，一般的占56.2%。

3、就教師提供給學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)機(jī)會(huì)的角度而言：課堂教學(xué)存在“四多四少”。即：全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，表達(dá)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；水平高的學(xué)生主動(dòng)參與機(jī)會(huì)多，水平低的學(xué)生主動(dòng)參與機(jī)會(huì)少；一節(jié)課教師講得多，學(xué)生參與的少。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷分析，就語(yǔ)文課而言：有17%左右的學(xué)生能有機(jī)會(huì)參與分析課文全過(guò)程，有54%左右的學(xué)生只能部分地參與分析全篇課文，還有39%左右的學(xué)生長(zhǎng)期得不到獨(dú)立分析課文的機(jī)會(huì)。在對(duì)學(xué)生問(wèn)及“你班語(yǔ)數(shù)課的上課狀況是怎樣的？”選答“教師講，學(xué)生聽(tīng)或記筆記”狀況的學(xué)生占49%；選答“教師主講，學(xué)生多數(shù)能夠參與答問(wèn)”狀況的學(xué)生占32%；選答“教師主講，學(xué)生多數(shù)能參與課堂小組討論”狀況的學(xué)生占19%。

4、就課堂教學(xué)縱向程序的每一環(huán)節(jié)，每一步驟中教師和學(xué)生相互聯(lián)系的方式而言：教師一般面向全體學(xué)生提問(wèn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生隨口就答，只要有一人說(shuō)對(duì)了，教師便重復(fù)一遍，接著便在黑板上寫(xiě)出答案。如果學(xué)生回答不上，教師就自問(wèn)自答的占總調(diào)查課時(shí)的80%。

5、就教師教學(xué)的終極目的而言：教學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教師占74%，教學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并同步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的教師占18%，傳授知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)集體合作精神和社會(huì)責(zé)任感的教師占8%。就學(xué)生是否愿意主動(dòng)參與

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教學(xué)而言：愿意積極參與教學(xué)的學(xué)生占68.4%，不愿意積極參與教學(xué)的學(xué)生占31.6%。

二、存在的問(wèn)題及原因

針對(duì)上述幾方面的調(diào)查情況表明，就課堂所反映的現(xiàn)象而言，大部分教師能夠按照教學(xué)常規(guī)施教，課堂上師生互動(dòng)，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。但是有些教師在教學(xué)中存在教學(xué)方法單一，忽視學(xué)生的情感，個(gè)別的教師對(duì)學(xué)生缺乏必要的關(guān)愛(ài)。不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知識(shí)的潛能，致使課堂效率不高。最突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容仍然過(guò)多偏重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情緒，態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。如歷年來(lái)，期末考試都由區(qū)上統(tǒng)一命題，沒(méi)有考慮到城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校之間的差異。監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的方法仍以傳統(tǒng)的筆試為主，過(guò)多地偏重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)手段和方法。被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，還沒(méi)有完全形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多主體共同參與的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)量化仍過(guò)多關(guān)注于結(jié)果，有的地方以中考成績(jī)論英雄，忽視了被監(jiān)測(cè)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

2、由于個(gè)別教師缺乏進(jìn)取精神，對(duì)教改的新成果抱輕視態(tài)度而不學(xué)習(xí)教學(xué)效果顯著教師的教學(xué)法，不管教材的變化，不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需要，或照書(shū)所講，一板一眼生怕學(xué)生少了什么似的“滿堂灌”，學(xué)生不感興趣，聽(tīng)不進(jìn)去或只求過(guò)得去不求過(guò)得硬，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。

3、教育發(fā)展不均衡，優(yōu)秀教師和學(xué)習(xí)好的學(xué)生都往城區(qū)和交通便利的學(xué)校流動(dòng)，鄉(xiāng)村和一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重。且由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，條件較差，交通不便，每年都有幾名骨干教師流向城里。

4、留守兒童居多，我們通過(guò)調(diào)查，基本上學(xué)校規(guī)模在500人以上，而父母一方在外長(zhǎng)期打工的學(xué)生占在校學(xué)生的40 %左右，父母雙方均在外長(zhǎng)期打工的占15 %以上。這些學(xué)生由于缺少家庭教育的配合，學(xué)習(xí)自學(xué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，厭學(xué)現(xiàn)象比較普通。從整體看學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差距較大。

三、提高農(nóng)村初中課堂教學(xué)效果的對(duì)策建議

（一）提高教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)改革，為教學(xué)質(zhì)量上水平提供師資保證

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)工作

學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。組織教研理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以校為單位進(jìn)行統(tǒng)一的安排，雙周教研活動(dòng)時(shí)前20分鐘左右的時(shí)間專門(mén)用于教研理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流；每周舉辦一次“教師論壇”活動(dòng)。每?jī)稍乱淮卫碚搶W(xué)習(xí)自測(cè)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。每個(gè)階段，學(xué)校確立教研專題子課題，供教師研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實(shí)。在交流研討中提高了全體教師的科研能力。

學(xué)習(xí)方式做到多樣性。在學(xué)習(xí)方式上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時(shí)討論與隨機(jī)交流活動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一面，積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書(shū)籍，勤做讀書(shū)筆記，暢談讀書(shū)心得。并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)情況納入對(duì)骨干教師的考評(píng)。

為落實(shí)“人人都是培訓(xùn)者”的要求，深入開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，打造教師團(tuán)隊(duì)，形成組織合力，將教師的個(gè)人學(xué)習(xí)變成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成共振效應(yīng)，學(xué)校按照打破年級(jí)組，教研組界限的原則，拓展了研究思路，增強(qiáng)了研究實(shí)效，提高了教師素質(zhì)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

養(yǎng)成反思的習(xí)慣。讓老師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成教育日記。做到：每雙周一篇“學(xué)習(xí)與反思”，教育隨筆每月1－2篇；每學(xué)期2－3篇教學(xué)案例，至少一篇教學(xué)論文，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入常規(guī)考核。

教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面，可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。

把開(kāi)發(fā)校本課程與校本研訓(xùn)相結(jié)合，在教師中開(kāi)展 “八個(gè)一”研訓(xùn)活動(dòng)。即：讀一本教育理論書(shū)；訂一份學(xué)科教學(xué)刊物；上一堂高質(zhì)量的研究課，構(gòu)建和形成一個(gè)較為成熟的個(gè)性化課堂教學(xué)模式；寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文；承擔(dān)一個(gè)校本教研課題；搞一次學(xué)術(shù)講座；開(kāi)展一次培訓(xùn)活動(dòng)。

進(jìn)一步落實(shí) “三級(jí)培養(yǎng)、以校為本、培賽結(jié)合、注重過(guò)程”的原則，建立教師專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，以評(píng)估促落實(shí)，以管理促實(shí)施，以活動(dòng)促提高，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。

提高教師素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。各老師每學(xué)期至少制作一件課件，全學(xué)期在多媒體教室上課均不少于18節(jié)，發(fā)揮了教學(xué)光盤(pán)在課堂教學(xué)中的作用。

營(yíng)造濃厚的科研氛圍，鼓勵(lì)全體教師把自己在教改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等整理成文，學(xué)校積極推薦參加國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)秀論文大賽。

讓教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)組織部分骨干教師，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，如：洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能加快提高課堂效率的進(jìn)程，改變目前的現(xiàn)狀，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、以有效教學(xué)為重點(diǎn)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化集體備課。學(xué)校加強(qiáng)備課組建設(shè)，精選備課組長(zhǎng)，單周以教研組為單位開(kāi)展集體研討活動(dòng)，雙周則以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法，首先由備課組長(zhǎng)精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)，難點(diǎn)課題，制訂集體備課計(jì)劃，確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，分析材料，精心設(shè)計(jì)教案，并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見(jiàn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大家統(tǒng)一，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師把握教材，獨(dú)立備課能力。

掛靠領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)了解教師教學(xué)教改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，監(jiān)控教學(xué)教改發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為教師工作出謀劃策，促使我校的課堂教學(xué)工作朝著正確的方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

重視學(xué)生指導(dǎo)，大面積采用“271”課堂教學(xué)模式。學(xué)校除定期舉行學(xué)法講座外，還讓任課教師開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。讓教師大面積采用“271”課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。即：教學(xué)中把握“三點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)），教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“四自四組”活動(dòng)。即：自定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，自我調(diào)節(jié)，自我評(píng)價(jià)；學(xué)生自愿組成：幫困學(xué)習(xí)小組，協(xié)和學(xué)習(xí)小組，中心學(xué)習(xí)小組，興趣活動(dòng)小組。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借鑒創(chuàng)新“271”課堂教學(xué)模式。即：將課堂分為三個(gè)環(huán)節(jié)（1）引導(dǎo)自學(xué)。（2）互動(dòng)探究。（3）反饋拓展。將課堂教學(xué)時(shí)間劃分為三段，第一環(huán)節(jié)用10分鐘時(shí)間；第二環(huán)節(jié)用20分鐘時(shí)間；第三環(huán)節(jié)用10分鐘時(shí)間。最后用3－5分鐘留給學(xué)生做作業(yè)，教師查漏補(bǔ)缺，個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，這個(gè)教學(xué)模式，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好。

大力開(kāi)展“區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研”。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展示范、研討、協(xié)作、交流等活動(dòng)，進(jìn)行聯(lián)片、聯(lián)校教研。把每月的第一周定為校本研訓(xùn)“開(kāi)放周”，屆時(shí)讓小學(xué)的教師來(lái)我校電子備課室備課，在網(wǎng)上查資料、聽(tīng)課，與我校教師進(jìn)行互動(dòng)交流研討活動(dòng)。提高了英語(yǔ)教學(xué)水平。

積極開(kāi)展有效教學(xué)研究，學(xué)校聘請(qǐng)教研室知名老師作有效教學(xué)方法講座，各科教師按照區(qū)教研室和學(xué)校統(tǒng)一安排，積極開(kāi)展了有效的教學(xué)研究，課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

完善教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn) “班班通，人人會(huì)，節(jié)節(jié)用”，現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，極大地提高課堂教學(xué)效益。

（二）改進(jìn)課堂管理，體現(xiàn)有效模式

經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，我們積極學(xué)習(xí)“271”教學(xué)模式。

“271”教學(xué)模式是我們通過(guò)調(diào)研根據(jù)農(nóng)村初中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)習(xí)洋思學(xué)校和杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究出的一種課堂教學(xué)模式。它依據(jù)現(xiàn)代教育思想，依托建構(gòu)主義理論，在對(duì)農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀多項(xiàng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，把新課程改革倡導(dǎo)的“自主，合作，探究學(xué)習(xí)”的原則落實(shí)到了實(shí)處，把“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的方法，落實(shí)到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)效率有顯著地提高。

“271”教學(xué)模式簡(jiǎn)明、實(shí)在，它刪去了教學(xué)環(huán)境中一些瑣碎的沒(méi)有必要的支環(huán)節(jié)，用一種程式把它固定下來(lái)，便于教師操作。我們運(yùn)用行動(dòng)研究法邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

實(shí)施有效監(jiān)測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)質(zhì)量的主體，教學(xué)質(zhì)量的主體最終也要靠學(xué)生來(lái)衡量。

加強(qiáng)思想品德教育，良好的思想品德是搞好學(xué)習(xí)的前提和保證。為此，學(xué)校除開(kāi)展常規(guī)德育活動(dòng)外，開(kāi)發(fā)校本教材《弟子規(guī)讀本》，利用這一載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)精神。

認(rèn)真落實(shí)“學(xué)習(xí)常規(guī)要求”，在學(xué)生大會(huì)上進(jìn)行宣講，在平時(shí)教學(xué)工作中檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好，作業(yè)完成好，進(jìn)步快等學(xué)生進(jìn)行表彰。

開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、藝術(shù)之星”等六星及優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

開(kāi)展“百?gòu)?qiáng)學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，每次大型考試結(jié)束后，對(duì)初三學(xué)習(xí)進(jìn)步的40名，初

一、初二前30名共100名學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良性競(jìng)爭(zhēng)局面。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，各科教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)講座，讓學(xué)優(yōu)生作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，努力使學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，值周領(lǐng)導(dǎo)、值日領(lǐng)導(dǎo)、值周員、班主任、任課教師多管齊下，嚴(yán)格管理，學(xué)風(fēng)有了很大轉(zhuǎn)變，自我管理，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展日漸成為全體學(xué)生的共同行動(dòng)準(zhǔn)則。

及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，各班建立了學(xué)生學(xué)習(xí)水平檔案，初三各班還建立了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)案分析檔，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理，促進(jìn)其進(jìn)步成長(zhǎng)。

落實(shí)了幫教措施，對(duì)學(xué)困生、留守兒童、品德缺陷學(xué)生，進(jìn)行摸底建檔，確定幫教教師，并將這些學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化情況納入幫教教師考核之中，以促進(jìn)這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。

通過(guò)這一舉措的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)我校教師潛心教學(xué)和廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量起到積極有效作用。

（四）建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的基本保證。校長(zhǎng)辦公會(huì)要對(duì)教學(xué)工作，質(zhì)量管理及質(zhì)量目標(biāo)作評(píng)估分析和決策，并在運(yùn)行過(guò)程中不斷完善。教務(wù)處對(duì)教學(xué)工作常規(guī)要求的落實(shí)進(jìn)行考核匯總，周抽查、月考核、期末總評(píng)，對(duì)月考及期中、期末質(zhì)量檢測(cè)作分析通報(bào)；對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行階段性診斷和評(píng) 5

價(jià)。年級(jí)組每次月考和期中、期末考試后，結(jié)合教務(wù)處反饋的情況，組織召開(kāi)年級(jí)師生會(huì)。對(duì)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。教研組和備課組，對(duì)本學(xué)科質(zhì)量分析、研究。

修訂完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法。實(shí)施月考和單元檢測(cè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理。認(rèn)真組織每學(xué)期的期中、期末考試對(duì)每次大考（月考、期中、期末考試）進(jìn)行全面質(zhì)量分析，包括學(xué)校分析（教務(wù)處）年級(jí)組分析，教研組和備課組分析，班級(jí)分析、教師分析，學(xué)生個(gè)人分析總結(jié)。

修訂完善結(jié)構(gòu)工資發(fā)放辦法，突出質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)份額。制定完善中考獎(jiǎng)勵(lì)方案。在期末教師綜合考核中，突出質(zhì)量考核的權(quán)重，評(píng)選教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。制定實(shí)施學(xué)優(yōu)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)教學(xué)質(zhì)量過(guò)差者，除在結(jié)構(gòu)工資中進(jìn)行扣除外，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話，幫助其分析原因，議定措施并限期整改，如未能整改者，調(diào)離原教學(xué)崗位。

教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，我們?cè)谶@方面所做的工作還很不夠，今后我們將在市、縣教研室的指導(dǎo)下，在各位專家的引領(lǐng)下，繼續(xù)扎實(shí)做好教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，為全面提高教學(xué)質(zhì)量做出更大貢獻(xiàn)。

（五）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師素質(zhì)是教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵，而教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心，教師只有具備了良好的職業(yè)道德，才能真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人、為人師表的重任。其一，教師必須具有良好的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，始終堅(jiān)持黨在新時(shí)期的路線方針政策；其二，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；其三，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高自身的教學(xué)水平，積極探索教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；其四，堅(jiān)持以學(xué)生為本，愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行感情的交流；其五，要注意儀表儀容，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活作風(fēng)，在學(xué)生中樹(shù)立美好形象。教師必須以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，為人師表。教師要有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人格和較強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生有知識(shí)上的征服力，人格上的吸引力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的人格影響。

我們認(rèn)為，只有采取以上對(duì)策，才能從根本上改變農(nóng)村初中課堂教學(xué)質(zhì)量低的現(xiàn)狀，才能充分的調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教師的工作積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)而辦好人民滿意的教育。

第五篇：橋梁檢測(cè)報(bào)告編寫(xiě)格式說(shuō)明(討論稿)

橋梁檢測(cè)報(bào)告編寫(xiě)說(shuō)明（討論稿）

為加強(qiáng)橋梁檢測(cè)報(bào)告編寫(xiě)質(zhì)量，提高報(bào)告編寫(xiě)效率，統(tǒng)一編寫(xiě)格式，特制訂本說(shuō)明。

一、報(bào)告送審及報(bào)出流程

1、報(bào)告送審及報(bào)出流程：項(xiàng)目組內(nèi)審——部門(mén)專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人審核（如有修改意見(jiàn)，修改后）——檢測(cè)中心審核人審核（如有修改意見(jiàn)，修改后）——檢測(cè)中心批準(zhǔn)人批準(zhǔn)——檢測(cè)中心蓋章——報(bào)出。

2、項(xiàng)目組內(nèi)審表見(jiàn)橋梁技術(shù)研究中心技術(shù)文件審查表，檢測(cè)中心審核表見(jiàn)檢測(cè)報(bào)告審查送審表。

3、檢測(cè)中心蓋章需要?dú)w檔資料：檢測(cè)報(bào)告一份，檢測(cè)原始記錄一套，檢測(cè)報(bào)告及相應(yīng)電子記錄一套（光盤(pán)），合同復(fù)印件，合同評(píng)審單。

二、內(nèi)容要求

4、依據(jù)橋梁檢測(cè)目的和分類(lèi)，檢測(cè)常分為橋梁技術(shù)狀況評(píng)定（包括日常檢查、經(jīng)常檢查、定期檢查），承載能力評(píng)定（包括檢算評(píng)定、荷載試驗(yàn)評(píng)定），交竣工質(zhì)量驗(yàn)收檢測(cè)，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)定期檢查報(bào)告（格式）、承載能力評(píng)定報(bào)告（格式）、荷載試驗(yàn)報(bào)告（格式）、交竣工驗(yàn)收檢測(cè)報(bào)告（格式）。

三、格式說(shuō)明

5、報(bào)告包含封面、目錄、正文、附錄。

6、封面包括封面頁(yè)、注意事項(xiàng)、簽字頁(yè)，具體見(jiàn)檢測(cè)報(bào)告（封皮）。

7、目錄均采用黑體字，為三級(jí)目錄，第一級(jí)目錄：黑體，小三號(hào)；二級(jí)目錄：黑體，四號(hào)；三級(jí)目錄：黑體，小四號(hào)，行距一般設(shè)為1.5。

8、正文文字采用宋體，數(shù)字采用Times New Roman，小四號(hào)字，行距一般設(shè)為1.5。

9、正文中照片及圖標(biāo)題中的文字采用黑體、數(shù)字采用Times New Roman，小四號(hào)字，行距一般設(shè)為1.5，居中，編號(hào)最多按三級(jí)目錄編號(hào)；一份報(bào)告中照片及圖高度、寬度盡量保持一致，排列方式盡量一致；照片要注意拍攝角度、相對(duì)情況與病害標(biāo)示。

10、正文中表標(biāo)題的文字采用黑體、數(shù)字采用Times New Roman，小四號(hào)字，行距一般設(shè)為1.0，右對(duì)齊，編號(hào)最多按三級(jí)目錄編號(hào)；表頭文字采用黑體、數(shù)字采用Times New Roman，表中內(nèi)容的文字采用宋體、數(shù)字采用Times New Roman，均為五號(hào)字，行距一般設(shè)為1.0。

11、附錄文字采用宋體，數(shù)字采用Times New Roman，五號(hào)字，行距1.0。

四、注意事項(xiàng)

12、本檢測(cè)報(bào)告的內(nèi)容及格式為一般情況，具體的實(shí)施內(nèi)容和格式尚需根據(jù)實(shí)際情況而定。

13、檢測(cè)報(bào)告蓋章時(shí)，必須要有合同，如無(wú)合同，則需要檢測(cè)委托單，委托單見(jiàn)檢測(cè)中心委托單。

五、附則

14、本辦法適用于橋隧結(jié)構(gòu)檢測(cè)部。

15、本辦法由2012年3月10日起執(zhí)行。

橋隧結(jié)構(gòu)檢測(cè)部

二○一二年三月六日