第一篇：高中音樂課教案

<<梁祝>>創(chuàng)作于1959年.樂曲內容來自于一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說:四世紀中葉,在我國南方的家村祝家莊,聰明掃盲情的祝員外之女祝英臺,沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學.在那里,她與善良,純樸而貧寒的青年書生梁出伯同窗三載建立了深摯的友情.當兩人分別時,祝用各種美妙的比喻向梁吐露內心蘊藏已久的愛情,誠篤的梁山伯卻沒有領悟.一年后,梁得知祝是個女子,便立即向祝求婚.可是祝已被許配給一個豪門子弟--馬太守之子馬文才.由于得到不自由婚姻,梁不久即悲憤死去.祝英臺得到這個不幸的消息,來到梁的墳墓前,向蒼天發(fā)出對封建禮教的血淚控訴.梁的墳墓突然裂開,祝毅然投入墓中.遂化成一對彩蝶,在花叢中飛舞,形影不離.一、課前預習及導課。

1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

2、這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時，發(fā)現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮(zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

二、授新課

引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題?！?/p>

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨

奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。

展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。

接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。

再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現這一動人的情節(jié)。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。

樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。

所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

三、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐

富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情

第二篇：高中音樂課教案

高中音樂課教案《唱響民歌》 班級：11級音樂表演（2）班

學號：2011110389

姓名：邢強歡

[教學目的]

1．通過本課學習拓展視野，讓學生了解我國民族音樂的文化及藝術價值，共同探討感受民歌的風格特點，提高藝術鑒賞力。

2．培養(yǎng)學生民族自尊心和自豪感。

3．創(chuàng)造良好的自主學習，團隊協(xié)作的學習氛圍，培養(yǎng)學生探究、動手和表現能力。[教學內容] 民歌的類別與賞析 [課堂類型] 音樂欣賞課

[課堂特點] 以學生主講、展示、討論為主，教師做相對的引導為輔。

[課前準備]

1、選題

Ａ

勞動號子

Ｂ

山歌

Ｃ 小調

D 能歌善舞的民族

Ｅ 藝術人生

Ｆ 身邊的民歌

2、據學生的特長、能力特點進行小組組合。

3、各小組根據本組的資源、特長進行選題、分工（資源尋找、多媒體或板報制作、小組展示的設計等）

4、小組合成，確定方案，創(chuàng)編、預講。

5、教師提出本課活動要求

Ａ 必須百分之百參與，各組選題，不能重復，要重視過程

Ｂ 內容：可適當介紹相關的民族文化、生活，但主要側重于介紹音樂作品的民族風格特征。

Ｃ 展示要有設計，要以一個小的節(jié)目類型出現（其中包括唱、跳、彈、說），要注意與臺上臺下同學之間的互動，為了確保自主學習的質量，每組同學要能解答其他組同學提出的相關問題，并且結合本組介紹的特點學唱一首民歌。

6、確定課堂主持人，討論評分標準（占本學期考查 的４５％）由展示資料１０％（課件或板報）展示方式１５％（形式的創(chuàng)意和互動的效果）、教學重難點的解決１０％、時間控制２％、團隊協(xié)作８％五個部分組成。

7、各組選出一名代表做評委，全班選出三名同學組成監(jiān)審組，選一位同學計分。職責：評委按評分標準打分（本組代表不參加本組評分），并當場用最簡練的語言寫出打分扣分理由，監(jiān)審組則可對平為轉達同學的疑問，并指定評委 回答問題。計分員根據去掉最高、最低分打出平均分。

8、確定展示順序。

9、各組課件的電腦輸入。[教學過程]

一．導入：Ａ 在民歌聯唱歌聲中主持人宣布實踐課開始。Ｂ 評委及監(jiān)審組入座。Ｃ 宣布評分標準及展示順序。

二．展示、交流、探討（各組按設計方案展示，其中穿插老師與評委的點評、監(jiān)審組的提問和各種互動活動）

１．第一組：勞動號子

A 了解勞動號子的產生

B 勞動號子的音樂特點

Ｃ

藝術升華（如《黃河船夫曲》）

２．第二組：山歌

Ａ 了解壯族“三月三”歌會

Ｂ 介紹“客家山歌”

Ｃ 體驗民俗，山歌演唱。

３．第三組：小調

討論人文地理與民歌的關系（江南民歌）

４．第四組：能歌善舞的民族

A 了解新疆、西藏少數民族音樂的節(jié)奏特點和基本舞蹈動作

Ｂ 民族舞蹈表演

５．第五組：藝術人生――人物介紹彭麗媛

Ａ 了解藝術生涯

Ｂ 欣賞音樂作品

６．第六組：民歌新唱

Ａ 介紹身邊的民歌

Ｂ 民歌新唱展示

三．歸納總結 指出缺點，但不忘鼓勵和贊美學生。

１．知識問答（搶答）利于調動學生的積極性與主動性

Ａ 民歌是如何產生的

B 民歌的音樂特點與什么有關，為什么？

C 民歌的價值(各組用一句話說出對此次活動的感受。)

老師總結：我國是一個多民族國家，民歌是很受勞動人民喜歡的，它不像美聲讓人難以接受，各民族、各地區(qū)都有著豐富多彩的民歌，過去民歌反映了勞動人民的勞動生活。隨著時代環(huán)境的發(fā)展變化，民歌也不斷發(fā)展變化，如今它成了音樂創(chuàng)作源泉的一部分，希望通過感受民歌讓我們體會它的藝術魅力，并從心底里喜歡它。

注：本教案需由2個課時來完成

第三篇：高中音樂課教案

高中音樂課教案

重點難點:通過學習讓學生了解哪些聲部的節(jié)奏寬松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些聲部節(jié)奏密集、緊湊，旋律線平直，同音連續(xù)重復？讓學生體會和欣賞音樂中所包含的情緒及表達方法。

高中音樂課、欣賞課教案

一、自我介紹及導課。

1、今天是我和同學們共同學習和欣賞音樂的第一課，在學習和欣賞音樂的過程中，安靜應該是必須的一種條件。試想，在嘈雜的環(huán)境中有可能進行音樂創(chuàng)作或者音樂欣賞嗎？顯然是不可能的，所以請同學們配合我，讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為我們成功的進入音樂的美妙世界創(chuàng)造前提條件。

2、首先老師來介紹一下什么是音樂藝術？音樂藝術是聲音的藝術、是時間的藝術、是聽覺的藝術、是情感的藝術。可能同學們對最后一項的感覺比較明顯，是的，音樂對人們情感的影響力是很強大的，比如在我們聽《義勇軍進行曲》時情緒會比較激昂，聽二胡演奏的《二泉映月》是心中會感到凄涼悲傷，這些都是音樂在對我們的情緒產生影響。

下面我們就來舉一個例子，請同學們和我一起欣賞《祖國頌》，聽聽歌曲表達了怎樣的情感？

二、授新課

1、用錄音機放《祖國頌》的音樂（欣賞一部分），對作者及背景進行介紹。

喬羽作詞，劉熾作曲。原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻紀錄片《祖國頌》（初名為《1957年國慶節(jié)》）寫的兩首混聲合唱曲之一（另一首為《今夜到處有歌聲》）。影片在1958年元旦獻映后，這首歌就隨之廣泛流傳至今。

歌曲的體裁是頌歌。頌歌是一種聲樂作品的體裁，主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物?！蹲鎳灐窞榛炻暫铣枨?，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。F大調、單樂章，分為A、B、A三個部分。

A段（第一部分），描寫祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時代到來的無比興奮的心情。開頭是男高音領唱和合唱形式的樂段，旋律悠長、開闊，中段有一段朗誦伴有優(yōu)美動聽的復調合唱，具有秦腔的某些特點，而朗誦詞之后則配上了2/4拍子的曲調：“鳥在高飛，花在盛開，江山壯麗，人民豪邁，我們偉大的祖國進入了社會主義時代。”速度轉快，節(jié)奏明快而富有彈性，間奏之后，進入B段（第二部分）。

B段旋律悠揚而富有民族特色，是領唱、合唱形式。在d小調上的舒展、深情的分節(jié)歌，先后由女高音、男高音和派勞動、豐收的喜人景色。贊美了祖國各地工農業(yè)生產蒸蒸日上的情景。

再現的A部分（第三部分）是第一部的變化反復，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼和歌頌。

三、課堂練習

在我們欣賞和了解《祖國頌》之后，同學們也一定喜歡上了這支氣勢宏偉的頌歌，下面我們就來練習《祖國頌》的合唱片段。

帶領同學聯系主旋律聲部，然后逐步加入其他聲部。

四、總結

音樂是一個國家和民族文明程度的標志，也是一個人提高素質與修養(yǎng)的必修課。今天同學們與老師配合的很好，出色的完成了今天的教學內容，請大家再課下思考一個問題，“什么是音樂藝術的基本特征”？這個問題我們會在下節(jié)課共同回答，今天的課就上到這里，同學們，下課。

教學目的：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲；

2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲；

3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。

重點難點：從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教 具：錄音機、多媒體、鋼琴

高中音樂課、欣賞課教案目錄

一、課前預習及導課。

1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

2、這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮(zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

二、授新課

引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題?！?/p>

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁?！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。

展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。

接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。

再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現這一動人的情節(jié)。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。

樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。

所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

三、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情

第四篇：高中音樂課教案

湘版高中音樂鑒賞：《拉丁美洲民間音樂》教學設計

【引 言】

本課為湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”。教材內容包括多巴哥鋼鼓合奏等五個聲樂、器樂作品。建議安排一課時。執(zhí)教者可根據實際情況在教學內容上作相應的選擇和補充?? 【教學理念】

本課選定拉丁美洲音樂旨在通過欣賞拉美音樂中最具有代表性的聲樂、器樂歌舞音樂，讓學生感受并體會其音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性，認識到拉丁美洲民間音樂文化具有三種音樂文化相融的的特點，從而增強學生對多元文化的了解，開拓世界音樂文化的視野。

一、以審美教育為核心，激發(fā)學生學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”。這節(jié)課的教學我把以審美教育為核心放在首位，通過聽賞音樂，感受、體會、理解拉丁美洲音樂的風格特點，進而評價、表現和創(chuàng)造音樂，達到激發(fā)學習音樂興趣的目的。

二、注重學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用 本節(jié)課每一環(huán)節(jié)都注重引導學生參與“教與學”的活動：

1． 自學：首先讓學生自己在課前查找整理有關拉丁美洲的圖片資料和相關文字資料，初步了解其地理概況與文化背景。

2、互學：以學習小組為單位把收集整理的資料分別在課堂上進行展示和講解。

3、評價：學生間、師生間各抒己見，對各小組的展示做一評價小結。這樣促使每一個學生成為學習的主人、活動的主人。【教學目標】

1、能認真聆聽與體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術魅力及風格特點。

2、能記住那些極有特色的樂器音色；感受拉丁美洲絢麗多姿的歌舞特點。

3、在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加小組討論，歸納、總結拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解尊重世界多元文化。

【教學年級】高二A部 【主備人】陳華 【教學重點】

能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點?！窘虒W難點】

從音樂的基本表現要素方面體驗感受拉丁美洲各國的音樂特點?！窘虒W過程】

一、新課導入

導入：①播放拉美著名歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

②播放拉美著名歌手詹妮弗﹒洛配茲演唱的《Let’s get loud》

③觀看拉美短片

④聽賞樂曲《激情桑巴》片段。（以上四種種方案可任選其一）

思考：

1、歌曲的曲名和演唱者？

2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格？（節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力。具有濃郁的拉美音樂風格）

3、根據片中出現的國家及民俗風情等說出該大洲的名字及所在的地理位置。教學意圖：從學生熟悉的音樂入手，激發(fā)學習興趣，使學生進入拉美音樂的情景中初步體驗拉美音樂的風格特點。

二、拉美音樂成因討論交流

1、課代表主持，請同學們按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉丁美洲的文字、圖片等資料。

2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。

3、教師小結：拉丁美洲指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。16世紀以前拉丁美洲大陸生活著印第安部族。古印第安人曾創(chuàng)造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。音樂在當時也得到了較高的發(fā)展。16世紀后，經過300多年的殖民統(tǒng)治，拉美音樂發(fā)生了巨大的變化。大量歐洲音樂傳入拉丁美洲，再就是很早開始就作為歐洲人的農奴而被送到新大陸的非洲黑人也帶來了非洲音樂文化，因此，長期以來印第安本土音樂、歐洲音樂、非洲黑人音樂的不斷融合混血，便形成了如今拉丁美洲音樂千姿百態(tài)、五彩斑斕的新格局。

教學意圖：此環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的自主性學習和研究性學習的能力。并增進同學之間學習情況的相互了解和合作意識。

三、器樂賞析 樂器特點：

印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。欣賞內容：

1、拉丁美洲排蕭三重奏

2、器樂合奏印第安民間樂曲《告別》

3、秘魯樂曲《飛馳的鷹》

4、多巴哥鋼鼓合奏

（一）聆聽拉丁美洲排蕭三重奏（辨聽音色及演奏形式，感受節(jié)奏及旋律特點。）

（二）聆聽印第安民間樂曲《告別》（辨聽樂器音色，感受樂曲情緒。）樂曲特點：

這是一首安第斯高原印第安人的民間樂曲。采用五聲音階，樂句多下行趨勢。使用排蕭、蓋那笛、恰朗戈等民族樂器演奏。樂曲旋律優(yōu)美，氣勢雄渾，表現了印第安人集會之后，臨行前告別時的情景。

（三）秘魯樂曲《飛馳的鷹》 方法建議：

①聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。（暴風雨來臨、狂歡節(jié)之夜、飛馳的雄鷹）②亨唱樂曲主題，感受音樂形象。

③背景及樂曲介紹：（請學生簡介秘魯的地理位置和概況。見背景資料Ⅰ）④欣賞全曲（作品著重運用哪些音樂語言要素塑造形象，表達情感的？）⑤討論分析：

該曲為色彩柔和的e和聲小調；排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲式結構。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進入，曲調憂愁哀傷，表現沉重的懷念之情；第二部分情緒較為明朗，提高八度進入，兩次出現 i | 5—| 5這樣帶有大調色彩的音調，此外速度的變化也使人感到振奮和力量。

教學意圖：讓學生在哼唱、欣賞、分析中，了解音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內容與形式完美結合的。

（四）欣賞多巴哥鋼鼓合奏（辨別樂器的類別及音色、體驗樂曲風格特點）樂器及樂曲特點：

鋼鼓樂隊以其強烈的節(jié)奏、激奮的情緒和強大的音響與狂歡節(jié)歡樂熾熱的氣氛、自由奔放的舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應，十分精彩。背景介紹：（見背景資料Ⅱ）方法建議： ①辨別樂器的類別及音色、體驗樂曲風格特點。②問題討論，了解該樂器的有關資料。

四、歌曲賞析 民歌特點：

濃郁拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，具有旋律美妙、節(jié)奏獨特、和聲濃郁、色彩豐富的特點，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂的痕跡。旋律多采用近代歐洲大小調式。拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質上又是同根同質的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂風格的差異，但總體而言，拉美民歌有著驚人的整體性。如同它的語言一樣，其音樂特征的統(tǒng)一化程度超過任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。欣賞內容：

1、牙買加民謠

2、墨西哥民歌《美麗的小天使》

3、巴西民歌《在路旁》

（一）聽賞牙買加民謠 方法建議：

① 能記住并模唱出樂曲中反復出現的旋律或節(jié)奏并說出其特點。

② 感受、討論樂曲情緒特點（牙買加是西印度群島上美麗而富饒的國家，這里人民喜好音樂，歌舞風格多樣。這首民謠具有幽默、風趣、情緒熱烈等特點。）

（二）墨西哥民歌《美麗的小天使》 簡介墨西哥：

墨西哥位于北美洲西南部，拉丁美洲北部。是南、北美洲陸路交通的必經之地，素稱“陸上橋梁”。墨西哥是美洲著名的文明古國，古瑪雅、阿茲臺克文化就淵源于尤卡坦半島，又是西班牙殖民統(tǒng)治的中心之一。首都墨西哥城是著名的文明古城，在政府大廈、學校、戲院和其他公共建筑的墻壁上，布滿了各種各樣鮮艷的壁畫。鼓墨西哥城又稱“壁畫之都”。

音樂歌舞體裁“松”（見背景資料Ⅲ）

1、欣賞《美麗的小天使》（男聲重唱）歌曲特點：

歌曲具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格。采用七聲大調式音階，歌詞用西班牙語演唱，美聲唱法。墨西哥民歌被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的血緣關系?！八伞蓖ǔＪ谴笳{式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。該曲由兩個樂段構成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現了對聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美。方法建議：

①體驗感受歌曲音樂特點？ ②說出其演唱形式？（吉他彈唱）

③跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。

2、欣賞《美麗的小天使》（錄像）

①帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況。②三大男高音演唱的錄像

（以上可任選觀賞，進一步感受歌曲的風格特點。）

（三）巴西民歌《在路旁》 歌曲介紹：

這首歌具有濃郁的拉美民歌情調。曲調輕松活潑，節(jié)奏明快，在我國廣為流傳，周總理十分喜愛這首歌。

方法建議：

①聽賞“馬可波羅男聲演唱組合”演唱版本 ② 聽賞“黑鴨子女聲演唱組合”演唱版本 ③ 觀賞視頻歌舞演唱版本

（以上三種可任選其一欣賞，也可將兩個版本進行分析比較）教學意圖：此環(huán)節(jié)體現教師的教與學生的學相結合的原則。

五、拉丁舞及音樂賞析

欣賞內容：分別欣賞桑巴、倫巴及探戈三種拉丁舞蹈 拉丁舞特點：

拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系：其中包括：探戈、倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛等舞種。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發(fā)恒久魅力！

六、評價總結：

學生與教師對今天音樂作品的欣賞與自己體驗感受作品的表現進行綜合評議。

結束語：

古典音樂以其高度的藝術性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。

第五篇：高中音樂課 爵士樂 教案

教學過程：

一

聽辯導入：

蔡琴《夜來香》

爵士樂《夜來香》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

學生談對音樂的理解。

師：為什么感覺它是爵士樂？（樂器，節(jié)奏，憑感覺.....）

爵士樂的主要樂器是什么？節(jié)奏是什么樣的？

引出課題：“什么是爵士樂？”

爵士樂隊總的來說可以分為兩組：1、節(jié)奏組

2、旋律組

節(jié)奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓

旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。

二、爵士樂的起源

1、欣賞鋼琴

爵士樂《演藝人》

讓學生感受體驗“拉格泰姆”的音樂特點。

學生談感受：輕快

活潑

節(jié)奏復雜多變

帶有即興性特點

2、學生學唱主要旋律。

3、簡單介紹一下：“拉格泰姆”是源于19世紀美國黑人民間活動中的“拉格”舞蹈。后來成為一種帶有復雜切分節(jié)奏和即興性特點的音樂。

4、欣賞〈〈“空虛”布魯斯〉〉

學生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節(jié)奏復雜，難掌握。

５、引導學生總結布魯斯的特點。

總結：布魯斯的音調和拉格泰姆的節(jié)奏形成了爵士樂音樂的基本詞匯。

６、關于爵士樂的即興性。

（１）讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”？表現在哪方面？能不能用一段音樂來表現？

（２）即興性是爵士樂的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風格，要求演奏者必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以這些美妙的音樂只能用錄音的方式記錄下來。有人說“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂的音樂史?！把葑嗾咄乔髡?。

三、欣賞〈〈南部之子〉〉

1、提問：整首歌曲的音樂情緒是怎樣的？速度歡快、表達了演奏者愉悅的心情

2、樂曲開始和結尾部分是以什么樂器演奏為主的？小號

3、教師總結：這是由爵士樂之父，路易斯

.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂，他是著名的美國黑人爵士音樂家。

簡單介紹路易斯

.阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士樂史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壯的音樂在世界環(huán)繞了已近80年，他的音樂至今無人可及。可以說，他是永恒的爵士樂之王。在全世界范圍內，他崇高的聲譽更加與卓別林、巴勃羅·魯伊斯·畢加索和莎士比亞旗鼓相當。

四、聆聽《不知為何》

1、提問：

前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴

整首歌的音樂情緒怎樣？

憂傷

教師總結：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調松弛、怡然，略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。

簡單介紹諾拉。瓊斯：在2003年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括最佳唱片、最佳專輯、最佳單曲、最佳新人等八項大獎，成為最大贏家，從而也平了邁克爾·杰克遜當年的驚人紀錄。

五、爵士樂的藝術價值：

（1）爵士交響樂的產生------《藍色狂想曲》

最大的價值：把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一起。

（2）復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

六、爵士樂在中國

1、欣賞《薔薇薔薇處處開》

爵士樂在中國的影響由來以久，這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂，在征服了白人之后，舶來了東方。三四十年代的上?！袄习賲R舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現出國人對爵士樂的吸收和借鑒。

2、欣賞《夜上?！?/p>

學生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞匯聯系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而應該要用開放的心態(tài)來了解，學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。

七、創(chuàng)作與表演

把《小星星》進行簡單的創(chuàng)作。

表演一段你學過的爵士音樂。

模擬爵士樂手的演奏...4

你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？

八、總結與歸納：

1、再次提出問題：什么是爵士樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的?！?----路易斯

?阿姆斯特朗

2、爵士樂的主要特點：

（１）、第三級和第七級音經常是降低一些（平時講是降半音，實際上不到半音），有時第五級音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。“布魯斯音階”

（２）、旋律中多用切分節(jié)奏和三連音，形成輕重音和倒。

（３）、節(jié)奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。

3、師：今天，我們通過音樂了解了一種文化，通過文化又讓我們更好的理解了音樂。音樂是一種民族的文化。希望我們學了這門課之后，能更多的去理解世界不同地區(qū)的音樂文化，提高我們的人文修養(yǎng)。謝謝大家！