第一篇：2014年武漢事業(yè)單位教師招聘真題(小學體育)

2014年武漢事業(yè)單位考題：

一、填空題

1、第一屆奧運會是 1896 年在 希臘 舉行的，奧運五環(huán)標志是由五種顏色組成的，顏色從左到右的順序是藍黃黑綠紅。

2、乒乓球起源于 英國。

3、體操雙杠動作擺動是以 肩 為軸。

4、最早提出體育教學法的是捷克教育家 夸美紐斯。

5、一堂課練習時間為16分鐘，那么這節(jié)課的練習密度是 40%。（練習時間16分鐘/總時間40分鐘=40%）

6、起步走轉(zhuǎn)正步走以 左 腳開始。

7、健康是指 身體、心理和社會適應 三方面達到完好的狀態(tài)。

8、體育健康課程是一門以 身體練習為主要手段，以增進中小學生 健康 為主要目的的必修課程。

9、新課標中規(guī)定小學一至四年級為每周 4 節(jié)體育課。

10、由一列橫隊變成兩列橫隊時，應先 1-2 報數(shù)。

簡答題

1、發(fā)展跳躍的五種方法？

2、競賽規(guī)程包含哪些內(nèi)容？

3、寫出武術的六種基本步型，并畫出其中三種簡圖。

論述題

1、體育教學原則有哪些？

2、體育教學方法有哪些？以其中一種加以說明？

3、設計課時計劃-------肩肘倒立（水平三）

判斷題

1、標槍的投擲扇區(qū)角度是35度。（×）應是29度

（擲鐵餅、鉛球的扇形區(qū)角度為40度）

第二篇：2013年武漢事業(yè)單位教師招聘考試真題

2013年武漢事業(yè)單位教師招聘考試真題

一、單項選擇題

1、課程開發(fā)與利用的基本原則是（校內(nèi)為主、校外為輔）

2、被實施者排除于學校課程體系以外的課程是（空無課程）

3、“理解”這一層次水平屬于的臺階目標是（學懂）“模擬應用”這一層次水平屬于的臺階目標是（學會），“鞏固轉(zhuǎn)化”這一層次水平屬于的臺階目標是（學懂）

4、“自我評價”這一層次水平屬于的臺階目標是（會學）

27、優(yōu)化選擇這一層次水平所屬于的臺階目標是（會學）

43、“獨立操作”這一層次水平所屬于的臺階目標是（學會）

31、領悟品格的最高層次水平是（價值的性格化）

5、價值的性格化屬于領悟品格的（最高層次）價值的概念化屬于領悟品格的（第一層次）

44、“體味”“偏愛”屬于體驗價值的層次是（第二層次）“反思”“接受”屬于體驗價值的層次是（第一層次）60、體驗性目標的構(gòu)成要素有反應、體驗（領悟）

45、興趣的最高水平是（理趣）興趣的第一層次水平是（樂趣）興趣的第二水平是（志趣）

46、人內(nèi)在體驗的外在流露是（態(tài)度）

6、知識與技能是情感態(tài)度與價值觀的（基礎）

7、將體驗轉(zhuǎn)化為理性概括，將理性認識轉(zhuǎn)化為個性品格是（領悟品格）的教學目標。

8、自主性學習的最佳品質(zhì)是：內(nèi)省性

9、基礎教育課程的主體部分是（國家課程）

10、（閉卷百分制測驗）不屬于定性評價方法。

11、參與多元互動的相關要素能夠根據(jù)各自需求和預期目標體驗各自狀態(tài)，并對自身的行為能夠反思，體驗、調(diào)控，這反映了多元互動主體的：自主性

12、多元互動的特征是（多向性、相互性、自主性）

13、學生與教師互動，是（異類異質(zhì)互動）

14、將散亂無序的信息聯(lián)結(jié)成一個小故事加以記憶，這種信息儲存的結(jié)構(gòu)形式是（信息包）

15信息提取中最佳的技術與方法是（直取法）、課題實驗研究、專題研究所進行的教學研究評價屬于（突破性評價）

16、教育研究中使用最早的、最為廣泛的方法是（觀察法）

17、以課改為核心內(nèi)容的教師繼續(xù)教育培訓必須堅持的原則是（先培訓后上崗，不培訓部上崗）

18、新課程所倡導的學習方式必備的核心特征是（獨立性）

19、除自變量之外一切可能影響研究結(jié)果，對實驗可能起干擾作用的因素是（無關變量）

20、平實教師之間相互聽課、評課是屬于（互補性評價）

21、中小學教育科研的靈魂時（創(chuàng)新性原則）

22、新課程所倡導的學習方式的首要特征是（主動性）新課程所倡導的學習方式的最突出的特點是（師生互動）

23、新課程在注重多種評價結(jié)合的基礎上突出（形成性評價）

24、新課程改革的指導思想是（三個面向和三個代表）

25、地方課程的研發(fā)主體是（本地課程專家）

26、把過程和結(jié)果作為一個維度目標提出來體現(xiàn)出本次課改的（創(chuàng)新性）

28、以制度化實現(xiàn)了的在學校中實施的課程屬于（實際課程）

29、實施課改后，基礎教育的課程主體部分（綜合課程）

30、“過程與方法”是實現(xiàn)“知識與技能”目標的（載體）

32、自主性學習的核心品質(zhì)是（獨立性）自主性學習的重要品質(zhì)是（體驗性）自主性學習的基本品質(zhì)是（主動性）

47、內(nèi)省性是自主性學習的（最佳品質(zhì)）

33、新課程強調(diào)發(fā)揮課程的（教育功能）

34、在教學過程中對學生的學習行為及時指出其進步趨勢或問題，使其反思、校正、完善，這屬于（形成性評價）

35、在多元互動教學中，平等地雙方都有作用與反作用，這反映了多元互動教學的（交互性）

36、順化互動的特點有整體建構(gòu)性和（主動適應性）

37、師生互動的特點有啟迪互動和（反差互動）

38、信息編碼的本質(zhì)意義是通過編碼掌握信息之間的（內(nèi)在聯(lián)系）

39、根據(jù)信息在其應用場中方向、位置為其編碼所依據(jù)的是（空間線索）

40、國家課程的研發(fā)主體是（課程專家）

41、課程標準、教科書、教學活動屬于（顯性課程）

42、結(jié)果性目標的基本特點是（動態(tài)遞升性）

48、隨堂聽課屬于（直接觀察）

49、每學期的期末考試一般屬于（總結(jié)性評價）

50、在多元互動教學中，學生可以從不同起點出發(fā)選擇適合自己的互動方式，這反映了多元互動教學的（建構(gòu)性）

51、同化互動特點有吸納同化性和（探究提取性）

52、師生的人際互動特點有反差互動和（啟迪互動）

53、學生個體的內(nèi)部互動的特點是吸納式互動、編碼組合互動和（反思體驗互動）

54、根據(jù)信息間的因果關系進行有序編碼屬于按照（邏輯順序）

55、從目的上看，學生終結(jié)性評價屬于（水平性評價）

56、教育科研選題和設計的生命是（科學性原則）

57、提出“道而弗牽”“強而弗抑”“開而弗達”教學要求的古代著作是（學記）

58、新課程強化教學評價主體的（多元化）

59、新課程改革的宗旨是（提高國民素質(zhì)）

61、提出“不憤不啟”“不悱不發(fā)”教學要求的古代教育家是（孔子）

62、由控制條件的作用而導致的被試變化的結(jié)果是（因變量）

63、新課程所倡導的學習方式最高層次的基本特征是（自主學習、合作學習、探究性學習）

64、在選擇科研課題時，應考慮課題應有一定的橫向涵蓋性和遷移性。這反映了教育科研選題時的（擴展性原則）

65、指通過挖掘，激發(fā)調(diào)動學生內(nèi)部的積極因素與內(nèi)動力，使不同差異學生都能輕松愉快地進行學習與發(fā)展的教學策略是（賞識激勵策略）

66、學生自身眼耳舌身心的互動屬于（個體內(nèi)部加工）

67、在信息存儲時信息之結(jié)構(gòu)關系呈種屬關系、函數(shù)關系的存儲形式是（信息網(wǎng)）

68、平衡互動特點是衡動遞升性和（交替循環(huán)性）

69、在教學之初，對學生學習行為的優(yōu)劣的評價屬于（診斷性評價）

70、獨立性是自主性學習的（核心品質(zhì)）

71、人對所經(jīng)歷過的事實的心理體驗是（情感）

72、對經(jīng)歷過的事實回顧、反思、體味、屬于體驗性目標所具有的特點的（反芻性）

73、認同反映的第一水平是（順從反應）

74、新課程的三維目標的互動整合所具有的基本形式有（三種）

75、成長記錄袋屬于（質(zhì)性評價方法）

76、以評價主體而言，新課程強調(diào)應以（自評為主）

77、學生與學生之間的互動是（同類異質(zhì)互動）

78、將良好的心態(tài)投入課堂之中，促進調(diào)節(jié)多元互動的態(tài)度和行為，以保證學懂。這是（認同教學的目標。）

79、將相關信息按照一定順序聯(lián)結(jié)成竄輸入腦庫，這種信息結(jié)構(gòu)存儲形式為（信息連接）

80、就是抓住相關事物的聯(lián)結(jié)點或事物發(fā)展的線索，進行整體突破，整體推進的教學策略是（把手整合）

81、研究者要從自身的主客觀條件出發(fā)，全面考慮是否能取得預期成果，去恰當選題，這反映了教育科研的（可行性原則）

82、基礎教育課程改革試驗工作的推廣方針是（先立后破，先實驗后推廣）

二、多向選擇題

1、新課程評價要求淡化（甄別）（選拔）功能。

2、教育實驗涉及的基本要素有（自變量）（因變量）（無關變量）

3、中小學教育科研的選題原則有（科學性）（需要性）（創(chuàng)新性）（可行性）（擴展性）原則。

4、學生個體的內(nèi)部互動的特點有（吸納式互動）（編碼組合互動）（反思體驗互動）

5、體驗性目標的基本特點是（潛在性）（反芻性）（后攝調(diào)控性）

6、新課程中的綜合實踐活動作為一種獨立課程包含的指定板塊有（信息技術）（研究性學習）（社會服務與社會實踐）（勞動技術教育）

7、屬于顯性課程的（課程標準）（教科書）（教學活動）

8、創(chuàng)新思維能力具有（獨特性）（敏銳性）（靈活性）（聯(lián)動性）（整體性）

9、綜合性學習的特點有多種（知識結(jié)構(gòu)）（思維方式）（學習形式）的組合：憑借已有知能理解消化新知，生成同化結(jié)構(gòu)的個體互動。

：

10、同化互動特點（探究提取性）（吸納同化性）

11、一般思維應具有的品質(zhì)為（廣闊性）（流暢性）（深刻性）（批判性）

12、下列屬于隱性課程的是（師生關系）（校風）

13、創(chuàng)新發(fā)展的思維策略所包含的要素有創(chuàng)新（精神）（思維方法）（技法）

14、探究性學習的特點有（濃厚的問題意識）（多元化探究互動）（思辨的探究結(jié)論）

15、體驗性構(gòu)成的要素是（反應）（體驗）（領悟）

16、按照試驗的目的、任務，我們可以把實驗分為（探索性試驗）（驗證性試驗）

17、貫徹教育科研選題的可行性原則需要考慮的條件有（客觀條件）（主觀條件）（時機）

18、問題情境策略主要特點①情感沖擊力強：②內(nèi)部驅(qū)動力強：③合作互動力強④整合建構(gòu)力強

19、案例研究的特點是（客觀性）（典型性）（有效性）（靈活性）（綜合性）

20、中小學個案研究常用的方法有（追蹤法）（追因法）（臨床法）（產(chǎn)品分析法）

21、合作性學習的品質(zhì)有（誠實求真、和睦相處）（和諧互動、博采眾長）（求同存異、共同發(fā)展）

22、教與學的調(diào)控策略具有的特點是（指向性）（融合性）（后）（完善性）⑵：

23、教學互動要素主要包括（互動主體）（內(nèi)容）（互動工具、）（互動方式）

24、新課程結(jié)構(gòu)的特點有（均衡性）（綜合性）（選擇性）

25、下列屬于質(zhì)性評價的方法有（學習日記）（操行評語）（成長記錄袋）（典型題例分析）（行為觀察記錄）填空、1、新課程的學習觀強調(diào)培養(yǎng)未來的學生是（全面和諧發(fā)展）（個性充分發(fā)展）和（終身學習、終身發(fā)展）的學生。

2、創(chuàng)新思維的品質(zhì)具有（獨特性）（靈活性）（聯(lián)動性）（敏銳性）和（整體性）

3、新課程的評價觀強調(diào)發(fā)評價的（教育）功能。

4、新課程的價值可簡單概括為（為了每一個學生都得到發(fā)展）（為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興）

5、基礎教育課程改革是（國家意志）的體現(xiàn)

6、新課程規(guī)定小學階段以（綜合課程）為主、7、研究性學習課程實行（彈性）課時制，而研究性學習方式一般融合在（學科課程）的教學中

8、新課程中芬克課程的實施宗旨是力求本學科課程為（教育人），為（人的整體發(fā)展服務）

9、新課程的知識觀強調(diào)不僅要掌握（陳述性知識）還要掌握（程序性知識）（策略性知識）

10、基礎教育新課程的實施范圍是（幼兒園）（義務教育）（普通高中教育）

11、新課程對教師考試評價提出兩條明確規(guī)定（教師應對學生的考試成績情況做出具體的分析指導）（不得公布學生考試成績并按考試成績排名次）

12、態(tài)度是人內(nèi)在體驗的（外在流露）

13、課程資源的結(jié)構(gòu)包括（校內(nèi)）和（校外）課程資源。

14、課程資源開嘎利用的策略是（校內(nèi)為主）（校外為輔）

15、新課程實行（國家課程）（地方課程）（校本課程）三級管理

16、綜合課程強調(diào)學科之間的（內(nèi)在聯(lián)系），而不是學科知識的（拼盤）

17、新課程要求教師采?。◣熒樱┑慕虒W方式

18、信息的有序編碼的線索有（時間）（空間）（邏輯順序）

19、提取信息的策略有（①憑感覺提取即直取法）（②靠索引檢索即檢索法（③據(jù)結(jié)構(gòu)提取即推理法）

20、原有分科課程內(nèi)容上難、繁、偏、舊，過于注重（書本知識）

21、新課程要求教師采取（師生互動）的教學方式

22、綜合實踐活動課程是一種以學生的（經(jīng)驗與生活）為核心的（實踐性課程）

23、新的分科課程以（學生發(fā)展）為本，綜合課程是雙學科與多學科（融合溝通）課程形態(tài)

24、程序性目標的周期性動程是（學中做）（做中學）（反思調(diào)控）

25、三維目標互動整合的基本形式有：（按序全對稱互動整合）（按需非對稱互動整合）（周期整合律動）

26、對親自經(jīng)歷過的過程行為優(yōu)化加工，在感情向理性過渡過程中以形成價值傾向，是（體驗）教學目標

二、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（B）

A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

2．教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（A）

A．教育方針 B．教育目的C．教育目標 D．教學目標

7．根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，“好孩子”屬于（B）

．習俗水平B．前習俗水平C．后習俗水平D．前運算階段

8．由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（C）

A．正強化 B．懲罰 C．負強化 D．消退

9．所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（CA．最新的內(nèi)容 B．最形象、生動的內(nèi)容 C．學科的基本概念與原理 D．事例或案例

11．高智商與高創(chuàng)造性的關系敘述正確的是（D）

A．高智力者其創(chuàng)造性也高 B．高創(chuàng)造性者必有高智商

C．低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

D．創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系

12．抵抗外界誘惑的能力屬于（C）

A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

13．不良行為在班集體中得到抑制，屬于班級心理的（A）

A．規(guī)范 B．相容 C．輿論 D．凝聚力

14．兒童心理發(fā)展先具體后抽象屬于兒童身心發(fā)展的（B）

A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．差異性

15．埃里克森提出人的社會心理發(fā)展?jié)u成說，其中他將0～17歲分為（B）個階段。

A．四 B．五 C．六 D．七

16．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”屬于（A）

A．心境 B．應激 C．激情 D．心態(tài)

17．楚國伍子胥在一夜之間須發(fā)全白了，這屬于（B）

A．個性失調(diào) B．情緒調(diào)節(jié)失調(diào) C．飲食心理失調(diào) D．焦慮癥

18．2008年，國務院發(fā)布公告，將（D）定為全國哀悼日。

A．5月12日至14日 B．5月18日至20日 C．5月18日至21日 D．5月19日至21日

19．（A）在其《教育漫話》中提出了著名的教育思想“白板說”。

A．洛克 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯

20．世界上第一部教育文獻是（C）

A．《論語》 B．《大教學論》 C．《學記》 D．《普通教育學》

三、多項選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．班級發(fā)展的階段（ABC）

A．松散的群體 B．合作的團體 C．集體 D．小集團

2．意志的品質(zhì)特征包括（ABCD）

A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅韌性

3．人身心發(fā)展的特征（ABCD）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4．發(fā)散思維的特點（ABCD）

A．流暢性 B．靈活性 C．獨創(chuàng)性 D．指向性

5．人格差異的理論有（ABC）

A．特質(zhì)理論 B．類型理論 C．整合理論 D．共同要素理論

6．影響教師威信的因素有（ABCD）

A．教師的作風 B．教師的教學能力 C．教師的人格魅力 D．教師的教學態(tài)度

7．新課程改革從哪三方面進行整合性教學，促進學生全面發(fā)展（ABC）

A．知識與技能 B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價值觀 D．教師與學生

8．新課程改革中提倡的新型師生關系特點包括（ABCD）

A．民主平等 B．教學相長 C．心理相容 D．尊師愛生

9．2008最高科學技術獎獲得者有（AB）

A．王忠誠 B．徐光憲 C．鄧稼先 D．袁隆平

10．“神七”航天員有（BCD）

A．楊利偉 B．劉伯明 C．翟志剛 D．景海鵬

四、案例分析題（本大題共5小題，每題4分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．一個小學生打破玻璃被老師發(fā)現(xiàn)后批評一頓，家長得知消息打了孩子，而后該生沉默寡言，經(jīng)查實該生得了焦慮癥，該生屬于（A）

A．素質(zhì)焦慮 B．境遇焦慮 C．遺傳焦慮 D．器質(zhì)焦慮

2．一位老師在教學《阿Q正傳》的時候，說：“在20世紀二三十年代，曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇震驚中外的文章，當局者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國外，這就是《阿Q正傳》?！边@位老師用了哪些教學原則（B C）

A．科學性與教育性相結(jié)合原則 B．理論聯(lián)系實際原則 C．直觀性原則 D．啟發(fā)性原則

3．在教學《誰是最可愛的人》時，老師問：“誰是最可愛的人呢？”一個學生站起來說：“老師我是不是最可愛的人?。俊崩蠋熣f：“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人，如果你能按時完成作業(yè)，認真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹搸熯\用了哪些德育原則？（ACD）

A．從學生實際出發(fā)原則 B．正面教育與紀律約束相結(jié)合C．尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則 D．教育影響的一致性和連貫性原則

4．在《力的作用》教學中，老師問：“什么是力？”眾生茫然，于是，老師出示“人提水，起重機吊東西，”學生們立即說開了，“腳踢球”“風吹紅旗”??學生們討論“力是物體對物體的相互作用”。該片段包含教學過程的哪些基本階段（AB）

A．激發(fā)學生動機 B．領會知識 C．鞏固知識 D．運用知識

5．班上一些有很多學生迷戀網(wǎng)絡，班主任組織了一個主題班會，題目是“我與網(wǎng)絡”，班上同學們積極發(fā)言，深刻認識到了網(wǎng)絡的有點和弊端，取得了很好的效果。請問主題班會的選擇應注意哪些事項？（ABCD）

A．適合性 B．創(chuàng)造性 C．趣味性 D．知識性

第三篇：2013武漢事業(yè)單位考試真題題

試題全部為主觀題類似于公務員面試題

第一題：辨析，有人說，依靠行政處罰不能治理“中國式過馬路”

第二題是給一個情景，你怎么處理，如何提高事業(yè)單位服務窗口的服務質(zhì)量第三題，分析網(wǎng)絡反腐的利弊，如何發(fā)揮好網(wǎng)絡反腐的正能量

小作文：草擬一個關于文明乘坐地鐵的公約

大作文：中國夢

第四篇：事業(yè)單位面試真題：2012武漢事業(yè)單位面試真題(10套)

2012年武漢事業(yè)單位面試真題

園林局

【1】你到新單位后有什么工作任務，下一階段的目標是什么？

【2】你是怎么理解“不在其位不謀其政”的？

【3】領導讓你組織10個人的考察團，為期三天，你怎么組織？

【4】結(jié)合你的實際經(jīng)歷，談談怎么與領導相處？

水務局和農(nóng)業(yè)局

【1】談談對“忠誠”是職業(yè)人第一競爭力的理解。

【2】湖北省4月是“全民讀書月”，開展活動倡導好讀書，讀好書，讀書好，談談你對此的而看法。

【3】你所在的部門收到一封投訴信，雖沒有指名道姓，但你知道說的是誰，第二天領導找你談話，你準備怎么回答？

【1】說說你自己的情況，并介紹你抵制誘惑的一件事情。

【2】中央和各個部門曬單子公布“三公消費”，你的看法？

【3】群眾打電話咨詢你職責范圍之外的事，而且這些東西你也不知道，影響了正常工作，怎么辦？（人力資源崗位）

【1】自我介紹.【2】辛亥的歷史意義,武漢對辛亥革命100周年所作的事情有哪些?

【3】還有一個是于博物館有關的題目！？

節(jié)能技術監(jiān)測中心：

【1】結(jié)合自身經(jīng)歷談談對崗位的理解。

【2】你有同學出國，準備送機，這時接到單位領導電話要求你加班，你怎么辦？

武漢市司法局市屬公證處，公證員職

共三題，共計10分鐘

【1】自我介紹，并結(jié)合自身的崗位競爭優(yōu)勢說明

【2】大材小用不如不用，小材也可以大用，談談你對這句話的理解

【3】假定你是一名公務員，有單位違法，該單位請你的姐姐向你說情，你的同事建議批評教育，還有人威脅你，你該怎么辦？

【1】關于年輕夫婦支教，堅持了10年,被評為2011年感動中國人物，結(jié)合報考崗位談談看法。

【2】人生就像一本書，好人永遠讀的是好書，壞人永遠讀的是壞書，談談你的看法

【3】湖北省委書記說，年輕人應該擔當、敢于擔當、勇于擔當、善于擔當，你怎么看。

2012年5月13日湖北省直事業(yè)單位面試題

【1】請進行一個簡單的自我介紹？為什么要報考本職位？（3分鐘)

【2】如果客戶或者企業(yè)要求你提供一份調(diào)研報告，請問有哪些工作流程？你覺得這其中最重要的是什么？（3分鐘）

【3】對于一個機構(gòu)來說，最重要的核心競爭力是什么？（4分鐘）

2012湖北省圖書館考試面試真題

9月15日上午

【1】圖書館是知識的天堂，談談你對這句話的理解。

【2】某個圖書館對乞丐和拾荒者開放，被網(wǎng)友們評為“史上最溫暖的圖書館”，但有些讀者并不贊同，請問你怎么看待這樣的矛盾？

【3】圖書館中存在一些讀者撕掉書頁的現(xiàn)象，現(xiàn)讓你擬一份溫馨提示，你會如何擬定？

9月15日下午

【1】安徽省圖書館曾館長說，多一個人進圖書館，就少一個人去打牌，你怎么看？

【2】農(nóng)村貧困，缺場地缺圖書館，城市有資源有圖書館但沒有多少人去，對這個現(xiàn)象你怎么解決？

【3】專業(yè)題

第五篇：2012教師招聘真題

教育理論基礎知識模擬試題1 

一、單項選擇題

（每小題1分，共20分）



1.某同學每周都對自己的學習情況作出小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。 A．自我認識

B．自信 C．自我體驗

D．自我調(diào)控 2.1999年6月頒發(fā)的《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）。 A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄 C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力

3.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系正在形成，但仍有很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）。

A．放棄對家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C．尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作 D．在孩子面前嘲笑這些家長

4.《義務教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均水平。

A．相當于

B．不低于

C．略高于

D．略低于

5.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。 A．認知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力 C．欲望內(nèi)驅(qū)力

D．自我提高內(nèi)驅(qū)力

6.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）。 A．生物起源說

B．神話起源說 C．心理起源說

D．勞動起源說

7.“一題多解，演繹推理”是（）。 A．再現(xiàn)思維

B．求同思維 C．輻合思維

D．發(fā)散思維

8.棋類活動特別有利于提高學生的（）。

A．記憶力

B．想象力

C．智力

D．注意力 9.我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于（）。 A．17世紀末

B．18世紀末 C．19世紀末

D．20世紀末

10.在日常生活中,有些人感到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。

A．政治功能

B．生存功能 C．發(fā)展功能

D．享用功能

11.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。 A．教學程序

B．教學過程 C．教學事項

D．教學方法

12.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。

A．教育目的服務的 B．教師和學生服務的 C．特定的教學服務的 D．當前工作服務的

13.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。 A．教師

B．學生

C．學校

D．學習

14.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。 A．外部強化

B．自我強化 C．直接強化

D．替代強化

15.我國教育督導機構(gòu)分為（）。 A．兩個等級

B．三個等級 C．四個等級

D．五個等級

16.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

17.我國實施義務教育的目的是（）。

A．擴大教育規(guī)模，趕上發(fā)達國家

B．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才 C．普及基礎教育

D．延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力 18.說課是一種教研活動，它的本質(zhì)（）。 A．就是實際意義的上課

B．是一種上課模擬訓練

C．是將自己的教學設計告知聽者

D．是向別人呈現(xiàn)自己的教學形象

19.（）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育發(fā)展史上是一大進步。

A．課堂教學

B．復式教學 C．開放教學

D．電化教學

20.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動時間很長反映出美國和日本對（）在課程中地位的重視。

A．知識

B．能力

C．直接經(jīng)驗

D．間接經(jīng)驗

二、多項選擇題

（每小題１分，共１0分）

 1.場獨立型的人（）。

A．善于抽象思維

B．多采用細節(jié)性加工方式

C．對自然科學知識更感興趣

D．對社會定向的知識更感興趣 E．依據(jù)內(nèi)在標準加工信息

2.適用于運用代幣制經(jīng)濟進行行為矯正的情況有（）。

A．學生對學習無興趣，其他方法有效

B．問題行為多，秩序混亂 C．優(yōu)等生群體

D．經(jīng)常遭受失敗的學生

3.中小學教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（） A．學生發(fā)展評定

B．管理水平評價

C．學生活動效果評價

D．教師授課質(zhì)量評價 E．課程和教材評價

4.想象的基本特征有（）。

A．新穎性

B．離奇性

C．生動性 D．現(xiàn)實性

E．形象性

5.學校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）。

A．設置的目的不同

B．手段不同 C．效率不同

D．與政府的關系不同 E．產(chǎn)出不同

6.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。 A．任性

B．懦弱

C．幼稚 D．思想活躍

E．蠻橫胡鬧

7.組織中小學教師在職進修時，一般是（）。 A．以業(yè)余為主

B．以自學為主 C．以長期為主

D．以短期為主 E．以國外學習為主

8.培養(yǎng)學生的主體性需要（）。

A．建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B．重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C．尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D．教育目標要反映社會發(fā)展 E．在成熟的基礎上引導發(fā)展

9.有利于促進學習者構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)即促進生成學習的具體技術有（）。 A．畫線

B．做摘要

C．列提綱

D．畫網(wǎng)絡框圖

10.學校對高中生可以進行以下何種處分?（） A．警告

B．記過

C．送勞動教養(yǎng)

D．開除學籍

三、填空題

（每空1分，共1２分）



1.心理發(fā)展是個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列

。

2.桑代克認為，只有當兩種學習中存在時，一種學習才能影響另一種學習。 3.中小學校園周圍

米范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。 4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。

5.1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以

理論指導編寫《教育學》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的狀態(tài)。 7.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖CD#7〗性和〖CD#7〗性。

8.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是〖CD#8〗。

9.一般來說，專家型教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中〖CD#６〗所決定的。 10.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和〖CD#8〗。

四、簡答題

（每小題５分，共１５分）

 1.現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？

2.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

五、論述題

（每小題9分，共18分）



1.廉潔從教的內(nèi)涵是什么？試說明教師如何才能做到堅守大義。

2.課堂上如何喚醒學生的學習興趣，集中其注意力？

六、作文

（2５分）



楊元慶說，聯(lián)想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個視窗，幫英特爾賣了一個芯；崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢；前商務部長***說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機。

根據(jù)上述材料，結(jié)合你所報考學科知識，寫一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。

答案及解析

一、單項選擇題

１.D

解析：

自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對人格的各個成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。包括：自我認識指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價(自我調(diào)節(jié)的重要條件);自我體驗指自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗;自我調(diào)控指自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。

2.C

解析：

素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)造精神和實踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

3.C

解析：

略。

4.B

解析：

我國《義務教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。”

5.D

解析：

奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知內(nèi)驅(qū)力、附屬

內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。

6.A

解析：

教育的生物起源說認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

7.D

解析：

一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。

8.D

解析：

棋類活動特別有利于提高學生的注意力是由其活動性質(zhì)來決定的。 9.C

解析：

我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于19世紀末期。

10.D

解析：

把奉獻當成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。 11.C

解析：

此題考查教學事項的定義。

12.C

解析：

教師自編測驗是為特定的教學服務的。 13.A

解析：

略。

14.D

解析：

班杜拉把強化分為三種：直接強化、替代強化和自我強化。題干內(nèi)容為替代強化的含義。

15.C

解析：

略。

16.D

解析：

課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務劃分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學校課程；根據(jù)功能劃

分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。

17.C

解析：

我國實施義務教育的目的是為了普及基礎教育。 18.C

解析：

此題旨在考查說課的本質(zhì)，由說課的定義可知。 19.A

解析：

略。

20.C

解析：

學生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗。由此可以看出美國、日本對直接經(jīng)驗在課程中的重視。



二、多項選擇題

1.ACE

解析：

場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場獨立型的人在認知領域中顯示優(yōu)勢，他們處理問題比較

靈活，善于抽象思維，自學能力較強，對自然科學知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領域中

顯示優(yōu)勢，他們善于體察別人,與人相處親切，他們更喜歡社會定向的學科與知識。

2.BD

解析：

代幣制經(jīng)濟只在下面三種情況下使用：(1)當學生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式?jīng)]有反應時，可嘗試用代幣制經(jīng)濟來激發(fā)學生的學習動機；(2)當學生很長時間一

直沒能取得學業(yè)進步時，可以用代幣制經(jīng)濟鼓勵學生進步；(3)當課堂上問題行為較多、秩序非?；靵y時，可利用代幣制經(jīng)濟加強課堂行為管理。

3.ABCDE

解析：

教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關注學生的學習和發(fā)展。



4.ACDE

解析：

想象主要處理圖形信息，或者說表象，而不是詞或者符號，因此具有形象性的特征。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。當然，還有其他特征：生動

性、現(xiàn)實性、豐富性、主動性等。

5.ABDE

解析：

學校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設置目的不同。設置學校的根本目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，而企業(yè)以盈利為目的。(２)手段不同。學校的經(jīng)費

來源是多渠道的。(3)與政府關系不同。學校的辦學活動涉及受教育權(quán)利問題，政府必須對其權(quán)能

作出必要限制，而企業(yè)則擁有自主經(jīng)營權(quán)。(4)產(chǎn)出不同。學校向社會提供的是一種社會公共服

務或者公共產(chǎn)品。 6.ACE

解析：

放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。 7.ABD

解析：

略。 ８.ABC

解析：

略。

9.ABCD

解析：

生成學習不僅需要學習者在頭腦內(nèi)部積極主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，同時也需要學習者運用畫線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡框圖等多種具體的做筆記技術來促進這一構(gòu)建過程。

10.ABD

解析：

略。

三、填空題

1.心理變化

2.共同成分

3.２００

4.中學

5.馬克思主義

６.心境

應激 ７.順序

階段

8.回憶

9.學生的行為

10.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

四、簡答題

１.【答案要點】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應時代要求、強調(diào)學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.【答案要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級的大小會影響交往模式；最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現(xiàn)。

 3.【答案要點】（1)個體身心發(fā)展的不平衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；

（５）個體身心發(fā)展的個別差異性。



五、論述題

1.【答案要點】所謂廉潔從教，是指教師在整個教育教學生涯中都要堅持行廉操潔的原則，不貪受學生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。

廉潔從教的內(nèi)容首先是堅守大義，不取非法之利；其次是廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；最后是公正從教，以廉明維護教育公正。

教師要做到堅守大義，必須從以下幾方面去努力：

第一，有明確的義利觀。要樹立大義為先，私利居次，個人利益必須服從民族、國家和集體利益的觀念，任何時候都不能舍義取利，要鄙棄唯利是圖、自私自利的行為。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業(yè)信念。

第三，不取不義之財、非法之利，以廉潔的實際行動來實現(xiàn)大義。 ２.【答案要點】〖JP+2〗(1)設置教學目標，告知學生本課的目標。(2)標示重點。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復或在顯要位置表達同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。(3)增加材料的情緒性。如課上教師幽默 的語言、豐富多樣的教學形式等。(4)使用獨特的或奇特的刺激。如課上的實驗操作，引發(fā)學生的興

趣。(5)通知學生后面要講的內(nèi)容。



六、作文

略。