第一篇：殘疾人縱橫輸入法工作心得

殘疾人縱橫輸入法工作心得

目前我國有各類殘疾人8296萬余人，占全國總?cè)丝诘?.34%。具有初中以下學(xué)歷（含文盲）的殘疾人高達(dá)90.2%，大專以上文化程度的殘疾人僅占?xì)埣踩丝倲?shù)的1.1%，殘疾人受教育程度大大低于正常人群，這已成為殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙。

目前，我國殘疾人教育水平既落后于國內(nèi)普通人教育水平，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上發(fā)達(dá)國家殘疾人教育水平。在接受教育方面，常常缺少公平，近年來，殘疾人受教育水平也出現(xiàn)了滑坡。因此，殘疾人教育必須引起全社會(huì)的高度重視。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，殘疾人的出路何在？

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是電腦的普及率越來越高，很大一部分殘疾人接觸到了電腦，開始了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)及研究。但是由于殘疾人文化程度及家庭狀況的差異，能真正借助于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)謀生就業(yè)的人群很少。直到計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)很高的今天，大多數(shù)殘疾人也只是利用其娛樂、交友、消遣時(shí)間。因而，開發(fā)一種提升殘疾人就業(yè)技能的實(shí)用技術(shù)也就成了解決殘疾人就業(yè)問題的又一途徑?？v橫碼作為一種漢字輸入法，以其易學(xué)、好用、方便操作、適合殘疾人使用的特點(diǎn)為越來越多的殘疾人所接受。

一、萬事開頭難，把好開頭關(guān)

殘疾人群體受教育程度及文化水平偏低是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在及普遍的問題。因而在殘疾人學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)及技能開始。扎實(shí)基礎(chǔ)的奠定、良好的開端是關(guān)鍵。因而，在練習(xí)學(xué)習(xí)縱橫輸入法也是如此。在前期入門的教學(xué)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)縱橫輸入法教學(xué)課件的反復(fù)學(xué)習(xí)及講解就作為了我們教學(xué)過程中，頭等重要的環(huán)節(jié)。一開始我就嚴(yán)格要求學(xué)員們熟記課件的講解及重點(diǎn)部分的著重記憶。同時(shí)要求端正坐姿，規(guī)范指法。針對(duì)殘疾人的身體狀況特點(diǎn)，手把手糾正他們的指法，要求基本指法要正確，手的姿勢(shì)要正確，對(duì)于左手的殘疾人要求他們通過左手的簡(jiǎn)單配合，協(xié)調(diào)平衡對(duì)鍵盤的使用；對(duì)于右手的殘疾人要求他們通過強(qiáng)制左手不斷加強(qiáng)指法練習(xí)的方法來夯實(shí)縱橫輸入法的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，通過現(xiàn)有的指法訓(xùn)練軟件，讓學(xué)員們訓(xùn)練指法，要求在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)字的“盲打”，從而為縱橫碼漢字輸入把好開頭關(guān)。

二、三天一小測(cè)，一周一大測(cè)

不斷地測(cè)試，是實(shí)現(xiàn)速度提升的有效方法。在縱橫輸入法練習(xí)的過程中，我們?cè)俅巫C實(shí)了測(cè)試比賽對(duì)速度提升的幫助。受殘疾人受教育程度較低特殊情況的局限，如何加強(qiáng)對(duì)縱橫輸入法字根的記憶，成為首要難題。針對(duì)這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用“三天一小測(cè)，一周一大測(cè)”的形式，解決了這一難題。通過三天一次的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到，通過不斷地練習(xí)，有部分學(xué)員是能夠快速掌握縱橫輸入法的字根練習(xí)的。并通過一周一次的大測(cè)驗(yàn)，在學(xué)員當(dāng)中形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們練習(xí)的勁頭，實(shí)現(xiàn)速度的大幅提升。并且在每次大的測(cè)驗(yàn)之后，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)：頒發(fā)小獎(jiǎng)品的同時(shí)，讓成績優(yōu)異的學(xué)員，分享練習(xí)比賽過程中的心得技巧，達(dá)到共同提高的目的。

三、控練習(xí)時(shí)間，挖內(nèi)在規(guī)則

充分的練習(xí)時(shí)間，是熟練操作的根。利用內(nèi)在的規(guī)則，是速度提升的本。同任何一種輸入法一樣，縱橫輸入法也是如此。保證足夠的練習(xí)時(shí)間，是掌握各類文字、各類詞組、各類文章的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，針對(duì)殘疾學(xué)員，動(dòng)手能力較差、反應(yīng)速度較慢的特點(diǎn)，我們留出了大段時(shí)間讓學(xué)員們自由練習(xí)，并且隨時(shí)指導(dǎo)在練習(xí)過程中，遇到的問題。一天六小時(shí)的不間斷練習(xí)，保證了學(xué)員們對(duì)各類文字的操作。我們還要求學(xué)員們?cè)趶?qiáng)制記憶二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組輸入規(guī)則的同時(shí)，要求學(xué)員們盡可能的挖掘每一篇文章中的詞組，并要求必須按詞組的形式輸入。這種方法，保證了輸入時(shí)間的縮短，確保了輸入速度的提升。

四、養(yǎng)良好素質(zhì)，贊優(yōu)異成績

在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，充足時(shí)間的練習(xí)，過硬扎實(shí)的基礎(chǔ)固然重要，但學(xué)員良好的心理素質(zhì)同樣是速度提升的關(guān)鍵。一般來說，殘疾人交往的圈子比較小，周圍社會(huì)環(huán)境與普通人不同，就形成了某些特殊的性格特征，如孤僻和自卑是各類殘疾人共同具有的性格特征。此外，每一類殘疾人又有其獨(dú)具的性格特點(diǎn)。針對(duì)殘疾人特殊的性格特征，我們?cè)诮虒W(xué)過程中加入了對(duì)殘疾人心理調(diào)適、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。一是為了緩解殘疾學(xué)員在練習(xí)過程中出現(xiàn)的煩躁、苦悶、想放棄等問題；二是通過素質(zhì)培訓(xùn)，提升殘疾人心理承受能力，改變其心理素質(zhì)，以此輔助縱橫輸入法的練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于取得優(yōu)異成績的學(xué)員，給予贊賞及鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，提升對(duì)縱橫輸入法的興趣。

五、挖就業(yè)渠道，解就業(yè)之憂

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。學(xué)以致用，真正的把掌握的實(shí)用技能，轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的本領(lǐng)，是我們開展此項(xiàng)目培訓(xùn)的終極目的。為了解決殘疾人就業(yè)率偏低，且大多數(shù)殘疾人渴望就業(yè)的這一情況。我們?cè)趪?yán)抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，廣泛聯(lián)系報(bào)社、印刷廠、速錄公司等對(duì)錄入工作需求量較大的公司，為殘疾學(xué)員尋找就業(yè)實(shí)習(xí)崗位。并且為成績較好的殘疾人推薦工作，使他們通過所學(xué)到的縱橫輸入法技能，找到自己理想的工作。

以上只是我們?cè)诮虒W(xué)中一些不成熟的做法，希望專家給予指導(dǎo)意見。實(shí)踐之路是漫長的，這些只是一個(gè)良好的開端，如何讓實(shí)踐之花結(jié)出豐碩之果，是我今后所要面臨的，我會(huì)不斷努力，不斷探索。

華夏成功心理培訓(xùn)學(xué)校

2012年5月29日

第二篇：筆記本電腦上如何使用縱橫輸入法

筆記本電腦上如何使用縱橫輸入法

在筆記本電腦上使用縱橫輸入法，可以有兩種輸入方式：小鍵盤方式、大鍵盤方式。用戶通過輸入法右鍵菜單可進(jìn)行這兩種方式之間的切換。

1、用戶可以在筆記本電腦上，使用大鍵盤方式輸入縱橫碼。用戶先通過輸入法右鍵菜單設(shè)置為大鍵盤輸入法方式，如下圖紅框所示。

在大鍵盤方式，用戶使用的數(shù)字鍵，是筆記本鍵盤上英文字母鍵位Q到P上的一排數(shù)字鍵0到9數(shù)字鍵。筆記本品牌、型號(hào)不同其鍵盤鍵位有所不同，具體使用根據(jù)各筆記本電腦的鍵盤的鍵位分布。下圖紅色框內(nèi)的鍵位為IBM-T42筆記本電腦上的大鍵盤方式的縱橫輸入法功能鍵。大鍵盤方式詳細(xì)使用方法參看大鍵盤方式。

2、用戶可以在筆記本電腦上使用小鍵盤方式輸入縱橫碼。用戶先通過輸入法右鍵菜單設(shè)置為小鍵盤輸入法方式，如下圖紅框所示。

在小鍵盤方式，用戶使用的數(shù)字鍵，是筆記本鍵盤上小鍵盤區(qū)的按鍵輸入縱橫碼。筆記本品牌、型號(hào)不同其鍵盤鍵位有所不同，具體使用根據(jù)各筆記本電腦的鍵盤的鍵位分布。下圖紅色框內(nèi)的鍵位為IBM-T42筆記本電腦上的小鍵盤方式的縱橫輸入法功能鍵。

注意，使用小鍵盤方式必須確認(rèn)，筆記本電腦上的小鍵盤數(shù)字鍵已經(jīng)打開，處于數(shù)字輸入方式。在IBM-T42筆記本電腦上小鍵盤切換的方法為：Shift + NUM Lock /Scroll Lock

IBM 筆記本兩個(gè)鍵是合并在一起的。平常PC鍵盤中分開的，NUM Lock 就是利用小鍵盤。小鍵盤方式詳細(xì)使用方法參看小鍵盤方式。

第三篇：縱橫輸入法口決和筆形教學(xué)設(shè)計(jì)

縱橫輸入法口決和筆形教學(xué)設(shè)計(jì)

教具及資料

計(jì)算機(jī)、縱橫輸入法學(xué)習(xí)軟件2002版 教學(xué)目的

1、使學(xué)生對(duì)縱橫輸入法有所了解和認(rèn)識(shí)

2、使學(xué)生掌握縱橫碼的筆形 重難點(diǎn)

掌握縱橫碼的筆形 教學(xué)過程

一、談話激趣

1、同學(xué)們你們?cè)谑褂秒娔X打字時(shí)常用什么輸入法呢？你們用這些輸入法打字有哪些困難呢？（雙手操作難掌握、字根多難記）打字速度怎么樣？

學(xué)生發(fā)言

2、今年暑假老師看到一個(gè)九歲的小同學(xué)，用一只手打字，每分鐘能打90多個(gè)字。你們猜一猜他用的是什么輸入法（學(xué)生猜不出，教師收出縱橫輸入法）

3、同學(xué)們你們想了解這種輸入法嗎？那請(qǐng)你認(rèn)真看下面的內(nèi)容：

二、了解縱橫輸入法

1、教師用課件展示縱橫輸入法的相關(guān)知識(shí)：縱橫碼的發(fā)明人，縱橫碼的輸入特點(diǎn)

2、請(qǐng)學(xué)生說說自己了解了哪些。

3、縱橫碼像個(gè)魔法師，能把我們的漢字變成數(shù)字，多神奇啊！你們也想掌握這種魔法，下面請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)魔法世界吧。

三、學(xué)習(xí)縱橫輸入法的口決和筆形

1、出示縱橫碼輸入法的口決。（1）學(xué)生自讀口決

（2）同位同學(xué)比一比看誰能最快背會(huì)這四句口決。（3）男女生分組比賽背口決。

2、課件展示詳細(xì)介紹各種筆形的內(nèi)容。學(xué)生交流自己懂得了哪些

3、課件出示筆形，學(xué)生搶答。

4、教師出示用彩色標(biāo)出筆形的漢字，突出特殊筆形

四、上機(jī)獨(dú)自練習(xí)縱橫碼輸入法2002簡(jiǎn)易版版教學(xué)系統(tǒng)中的筆形訓(xùn)練。

五、分組比賽，選拔“操作小能手”

1、每五人一組，用時(shí)2分鐘，在縱橫輸入法2002簡(jiǎn)易版教學(xué)系統(tǒng)中的筆形訓(xùn)練中測(cè)試。速度最快的為“操作小能手”

2、給“操作小能手”頒獎(jiǎng)品。

3、請(qǐng)“操作小能手” 談自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

六、小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己有哪些收獲。

縱橫碼輸入口決

一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六； 七角八八九是小，撇與左鉤都是零。

開陽縣第三小學(xué)電腦興趣班

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

第四篇：六聯(lián)小學(xué)縱橫碼輸入法實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

潮安縣浮洋鎮(zhèn)六聯(lián)小學(xué)縱橫碼輸入法研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

自從2006年4月，我校開展“縱橫碼輸入法”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都投入許多熱情，取得較好的社會(huì)效應(yīng)和學(xué)習(xí)效應(yīng)。校長高度重視，任學(xué)習(xí)組長，帶領(lǐng)全校掀起一輪學(xué)習(xí)高潮，?？读?lián)校園》多次報(bào)道“縱橫輸入法”學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)上段時(shí)間實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)報(bào)告如下：

一、實(shí)驗(yàn)組織

在校長的號(hào)召下，全校開展學(xué)習(xí)“縱橫碼”活動(dòng)，通過給學(xué)生送學(xué)習(xí)光盤、開培訓(xùn)班、集中班、提高班、知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行培訓(xùn)。在本校501班選取30名同學(xué)做為研究對(duì)象，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，每周1課時(shí)（40分鐘），要求每天能練習(xí)1小時(shí)，爭(zhēng)取家長配合，對(duì)于家庭沒有電腦的學(xué)生給予特殊照顧。定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。跟班主任合作，在班里開展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。采用小班教學(xué)方式，重視練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

學(xué)生的組詞能力比同班同學(xué)提高50%，即認(rèn)識(shí)的詞匯更多更廣，組詞更易，提高寫作能力，和口頭表達(dá)能力。

1、比較學(xué)生的打字速度，包括對(duì)筆形、筆畫的認(rèn)識(shí)、字量、詞匯等方面的比較。

2、比較學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力。

三、實(shí)驗(yàn)研究方法

1、跟其它輸入法，學(xué)生的接受性比較。

2、跟其它輸入法，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練用時(shí)比較。

3、跟其它輸入法，教學(xué)難度比較。

4、跟其它輸入法，記憶量比較。

5、跟其它輸入法，字量、詞組量比較。

6、錄入速度比較。

7、學(xué)生的口頭表達(dá)能力比較。

8、學(xué)生物寫作能力比較。

四、實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容

由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)生對(duì)電腦基本上沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生沒有電腦操作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)需要從最基礎(chǔ)做起。以學(xué)習(xí)“縱橫碼輸入法”為契機(jī)，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)分二階段進(jìn)行：

第一階段從2006年10月~2007年1月：培訓(xùn)基本電腦知識(shí)、縱橫碼輸入法基本知識(shí)、練習(xí)縱橫口訣、基本筆形代碼、小鍵盤練習(xí)、筆形訓(xùn)練、彩色單字、單字訓(xùn)練、簡(jiǎn)碼訓(xùn)練、二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組，基本能達(dá)到對(duì)小鍵盤盲打，各種功能熟悉運(yùn)用。達(dá)到筆形訓(xùn)練每分鐘120個(gè)，彩色單字每分鐘40個(gè)，單字訓(xùn)練30個(gè)。比較學(xué)習(xí)的各種各樣的組詞能力，比如利用單字進(jìn)行組詞、詞語接龍、成語詞匯、同義詞、反義詞等形式進(jìn)行比較對(duì)照。

第二階段從2007年2月~2007年6月：學(xué)習(xí)綜合段、篇、綜合應(yīng)用，利用分詞系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；具_(dá)到打字速度每分鐘50~60個(gè)左右，高的應(yīng)達(dá)到80個(gè)以上。從詞語的運(yùn)用表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的寫作能力。

五、實(shí)驗(yàn)評(píng)估

從學(xué)生練習(xí)縱橫碼輸入法至今，學(xué)生寫字的正確率有所提高，識(shí)字程度提高得比較快，詞匯增長也比較明顯，運(yùn)用詞組表達(dá)能力強(qiáng)，比較陌生的學(xué)術(shù)術(shù)語學(xué)生也學(xué)懂一些，比較可喜的是學(xué)生的寫作能力大大提高，能用較豐富的詞匯來表達(dá)寫作的內(nèi)容。學(xué)生的自制能力、自覺遵守紀(jì)律的能力、思維能力、分析能力增強(qiáng)。

六、實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)

縱橫碼輸入法的優(yōu)點(diǎn)：能迅速上手，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)生打字難度低，能提高學(xué)生的識(shí)字量、詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。學(xué)生打字速度基本能達(dá)到每分鐘30字左右，這樣一個(gè)速度是這錯(cuò)的。這些輸入速度快的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)被吸收到學(xué)校?？读?lián)校園》當(dāng)小編輯，成為老師得力的小助手。

在取得成績的同時(shí)應(yīng)清醒看到，有幾點(diǎn)問題在下來實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)重視：

1、學(xué)生電腦基礎(chǔ)知識(shí)比較差，幾乎從零開始，教學(xué)起來難度大；

2、沒有做好家長和學(xué)生思想工作，導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)較好的家庭，家長重視主科的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的科技類學(xué)習(xí)，經(jīng)常把電腦控制起來不讓學(xué)生訓(xùn)練。

3、缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練時(shí)間少，不系統(tǒng)，經(jīng)常會(huì)因?qū)W校的其它一些活動(dòng)而中斷訓(xùn)練。

4、教師經(jīng)驗(yàn)不足：教師人數(shù)少，而學(xué)生人數(shù)太多，教學(xué)效果不明顯。

在下階段研究實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意克服以上的存在問題，爭(zhēng)取更上一層樓。

第五篇：縱橫輸入法口訣和筆形教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

縱橫輸入法口訣和筆形教學(xué)設(shè)計(jì)

銅仁市瓦屋小學(xué)舒崇飛

教具及資料

計(jì)算機(jī)、縱橫輸入法學(xué)習(xí)軟件2002版。

教學(xué)目的1、使學(xué)生對(duì)縱橫輸入法有所了解和認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生掌握縱橫碼的筆形。

重難點(diǎn)

掌握縱橫碼的筆形

教學(xué)過程

一、談話激趣

1、同學(xué)們你們?cè)谑褂秒娔X打字時(shí)常用什么輸入法呢？你們用這些輸入法打字有哪些困難呢？（雙手操作難掌握、字根多難記）打字速度怎樣？ 學(xué)生發(fā)言

2、今年暑假老師看到一個(gè)九歲的小同學(xué)，用一只手打字，每分鐘能打90多個(gè)字。你們猜一猜他用的是什么輸入法？（學(xué)生猜不出，教師引出縱橫輸入法）

3、同學(xué)們你們想了解這種輸入法嗎？那請(qǐng)你認(rèn)真看下面的內(nèi)容。

二、了解縱橫輸入法

1、教師用課件展示縱橫輸入法的相關(guān)知識(shí)：縱橫碼的發(fā)明人，縱橫碼的輸入特點(diǎn)

2、請(qǐng)學(xué)生說說自己了解了哪些。

3、縱橫碼像個(gè)魔法師，能把我們的漢字變成數(shù)字，多神奇呀！你們也想掌

握這種魔法，下面請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)魔法世界。

三、學(xué)習(xí)縱橫輸入法的口訣和筆形

1、出示縱橫碼筆形口訣。

（1）學(xué)生自讀口訣。

（2）同位同學(xué)比一比看誰能最快背會(huì)這四句口訣。

（3）男女生分組比賽背口訣。

2、課件展示詳細(xì)介紹各種筆形的內(nèi)容。

學(xué)生交流自己懂得了哪些

3、課件出示筆形，學(xué)生搶答。

4、教師出示用彩色標(biāo)出筆形的漢字，突出特殊筆形。

四、上機(jī)獨(dú)自練習(xí)縱橫輸入法2002簡(jiǎn)易版教學(xué)系統(tǒng)中的筆形訓(xùn)練。

五、分組比賽，選拔“操作小能手”。

1、每五人一組，用時(shí)2分鐘，在縱橫輸入法2002簡(jiǎn)易版教學(xué)系統(tǒng)中的筆形訓(xùn)練中測(cè)試。速度最快者為“操作小能手”。

2、給“操作小能手”頒獎(jiǎng)品。

3、請(qǐng)“操作小能手”談自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

六、小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己有哪些收獲。

縱橫輸入法口訣

一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六；

七角八八九是小，撇與左鉤都是零。