第一篇：某單位為綠化環(huán)境

某單位為綠化環(huán)境

某單位為綠化環(huán)境，移栽了甲乙兩種大樹各兩株設(shè)甲乙兩種大樹移栽的存活率分別為六分之五和五分之四，且各株大樹是否成活互補(bǔ)影響求依栽四注大樹中<1>至少有一株存活的概率<2>兩種大樹各活一株的概率

1）可以先求出一株都不成活的概率，然后用1減去它就是至少成活一株的概率。2株甲樹都不成活的概率為（1-5/6)X（1-5/6)=1/36,2株乙樹不成活的概率為（1-4/5）X（1-4/5）=1/25,故，甲乙都不成活的概率為1/36X1/25=1/900,那么至少成活一株的概率為1-1/900=899/900.（2）甲活一株的概率為5/6X1/6=5/36

乙活一株的概率為 4/5X1/5=4/25

故甲乙各成熟一株的概率為：5/36X4/25=20/900=2/90.

第二篇：綠化環(huán)境

綠化環(huán)境，我有妙招

每個(gè)人都想生活在美好的環(huán)境當(dāng)中，我也不例外。我們吃的食物都有一個(gè)生產(chǎn)加工的過程，這個(gè)過程有可能會(huì)產(chǎn)生廢水、廢氣等有害物品，從而污染環(huán)境、危害大自然。所以，保護(hù)環(huán)境——我們要從現(xiàn)在做起，從小事做起。

對(duì)于保護(hù)環(huán)境，我有一些辦法，應(yīng)該稱得上是妙招吧！現(xiàn)在就跟大家分享一下：

1.衣——隨季節(jié)跟換，穿適宜的應(yīng)季節(jié)服裝，以減少空調(diào)的使用。洗衣要選擇手洗，還要減少服裝的購(gòu)買。

2.食——購(gòu)買本地季節(jié)性食品，減少食物的加工過程。使用少油少鹽的煮飪方法。

3.住——居住面積不必求大，理智選擇適合戶型。因?yàn)闇p少住房面積可以降低水電的用量，在這無形之中減少了二氧化碳的排放量。

4.用——洗菜水、洗澡水循環(huán)利用。每間房只裝節(jié)能燈。使用時(shí)尚的環(huán)保袋，雙面打印。拒絕使用一次性餐具。盡量購(gòu)買包裝簡(jiǎn)單的產(chǎn)品。

5.開——盡量少開小車，得多騎自行車，這樣也可以減少二氧化碳的排放量。電腦不要一天到晚都開著，要多出去散步。這樣既可以保護(hù)我們的眼睛，也可以少“吸”一些輻射、省一些電。

我相信，只要大家都做到了這些，我們的地球媽媽一定會(huì)好起來的！

第三篇：綠化環(huán)境

愛護(hù)綠色 美化校園

當(dāng)我們從繁忙的學(xué)習(xí)中抽身投入到大自然的懷抱，我們發(fā)現(xiàn)大自然母親已經(jīng)變了樣，原本綠油油的山光禿禿的，水塘早已變成泥漿坑，小河再也撈不到魚蝦…人類向自然界過度的索取導(dǎo)致了大自然無情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火和地震頻繁的出現(xiàn)在世界各地的報(bào)道上，全世界因?yàn)楦珊档仍蛟斐傻倪w移性災(zāi)民預(yù)計(jì)將在2025年達(dá)到1億人。

現(xiàn)在已經(jīng)日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，身為學(xué)生更是人類一員的我們當(dāng)然不應(yīng)該視若無睹，從身邊朝夕相伴的校園開始著手保護(hù)環(huán)境，是我們的義務(wù)，也是肩上卸不下的一份責(zé)任。

森林和海洋本是世界的原貌，校園中的一抹抹綠色也是美好的風(fēng)景。學(xué)習(xí)之余從窗口眺望出去能看見這些怡人的花草們，運(yùn)動(dòng)之后在樹木灑下的蔭涼中躲避灼熱的日光。這些搖曳著綠葉的植物們?cè)诳此撇唤?jīng)意間為世間環(huán)境做了多少貢獻(xiàn)！養(yǎng)成不隨手采摘花草的習(xí)慣，閑暇時(shí)與家人一起種植植物，放松身心又美化了環(huán)境，何樂而不為呢？

然而之前的生活中，我們也看到過不愿意看到的情景：隨地亂丟的紙屑和塑料瓶，有意或無意地?fù)p壞公物，課桌和地板上散落的食物碎屑、丟棄的包裝紙，這些本不該出現(xiàn)的事情不僅僅增加了打掃衛(wèi)生同學(xué)的負(fù)擔(dān)，更是破壞公共環(huán)境、阻礙校園美化的罪魁禍?zhǔn)?。誰又愿意生活在臟亂不堪的校園中度過自己的學(xué)生時(shí)代？

各位老師、同學(xué)們，讓我們從點(diǎn)滴做起，一起愛護(hù)校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。撿起一片垃圾，留下一方潔凈。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代的責(zé)任感，心系全球，著眼身邊，立足校園，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。讓我們攜起手來，共同營(yíng)造文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境吧！

綠化校園，美化環(huán)境

老師們，孩子們：

早上好！

我今天國(guó)旗下的講話是綠化校園，美化環(huán)境。孩子們你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？對(duì)，是植樹節(jié)！那孩子們，你們知道植樹造林的好處有哪些嗎？樹林具有調(diào)節(jié)氣候，保持生態(tài)平衡的能力，樹木通過光合作用，使空氣清潔新鮮，一畝樹木放出的氧氣足夠65個(gè)人呼吸使用。樹木不僅僅凈化空氣，還能防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水土，防止水土流失，此外它還是“粉塵殺手”。一畝地的樹木一年可吸收各種20－60噸粉塵！樹木還可以幫助減少噪音污染，九米寬的林帶可減弱噪音污染10－15分貝。最神奇的是，樹木的分泌物還有殺菌作用呢！

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)綠化面積很低的國(guó)家，不到世界平均水平的一半。但是，我國(guó)的木材的砍伐量卻是世界第一，森林面積不斷減少。所以我們更應(yīng)該珍惜綠色生命，愛護(hù)綠化，從自己做起，從身邊做起，我們不僅要節(jié)約紙張，少用一次性筷子，更要多多植樹，綠化祖國(guó)。作為一名小學(xué)生我們還應(yīng)該做些什么呢？我們能不能為校園栽上一棵小樹，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢？我們應(yīng)該為保護(hù)美麗的校園環(huán)境出一份力氣，盡一點(diǎn)責(zé)任。在校園中，我們要保護(hù)草坪，愛護(hù)植被，不要去踩踏它們，我們要熱愛周圍的一切花草樹木，讓他們像我們一樣生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)，從而不斷改善著地球環(huán)境。

我希望同學(xué)們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。做綠化、美化環(huán)境的有心人，我堅(jiān)信，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗！我們祖國(guó)的明天也必將更加美麗！

謝謝大家！

第四篇：?jiǎn)挝痪G化管理制度

單位綠化管理制度

為加強(qiáng)單位庭院綠化管理，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，積極參與全縣的“三創(chuàng)”活動(dòng)，特制定本制度：

1、愛護(hù)花草樹木人人有責(zé)，全體員工要高度樹立生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，積極做好單位環(huán)境的綠化美化工作。

2、專人管理花草樹木，要定期培土、施肥、打藥、除草、澆灌，全面養(yǎng)護(hù)，保證花草樹木的正常生長(zhǎng)，并保管好綠化工具。

3、單位的花草樹木，不準(zhǔn)隨意攀、折、砍、采；不準(zhǔn)向花壇、綠地倒垃圾、污物；不準(zhǔn)在單位綠地內(nèi)瘋鬧、踐踏；不準(zhǔn)向單位綠地亂扔紙屑及其他物品；不準(zhǔn)在花壇、草坪內(nèi)停放自行車。

4、建立健全花木檔案，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，責(zé)任到人，禁止私自挪用或偷盜等行為，發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)向單位反映。

5、植物品種除考慮美觀外，還應(yīng)考慮實(shí)用性，要求在品種上多樣化、精品化。

6、加強(qiáng)對(duì)單位庭院綠化建設(shè)和管理的經(jīng)費(fèi)保障，每年安排一定的經(jīng)費(fèi)，并專項(xiàng)專用。

7、成立單位庭院綠化領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：?jiǎn)挝痪G化管理制度（本站推薦）

單位綠化管理制度

為了綠化、美化辦公區(qū)域環(huán)境，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，結(jié)合單位實(shí)際，特制定本制度。

一、愛護(hù)花草樹木人人有責(zé)，全體員工要高度樹立生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，積極做好單位環(huán)境的綠化美化工作。

二、綠化工作人員要盡職盡責(zé)，做好綠化區(qū)域內(nèi)花草樹木的栽培和維護(hù)管理工作。

三、綠化工作人員要定期培土、施肥、除草、澆灌，全面養(yǎng)護(hù)，保證花草樹木的正常生長(zhǎng)，并保管好綠化工具。

四、制定綠化美化的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)劃、科學(xué)管理，因地制宜，根據(jù)不同的樹木、花草，采取相應(yīng)的管理辦法，做到美觀得體，協(xié)調(diào)一致。

五、單位的花草樹木，不準(zhǔn)隨意攀、折、砍、采；不準(zhǔn)穿越、踐踏綠地、綠籬帶、花園、草坪；不準(zhǔn)向花園、綠地內(nèi)倒污水、垃圾及其他雜物。