第一篇：實用類文本閱讀主觀題考查的能力點訓練

實用類文本閱讀主觀題考查的能力點

1.概括能力

概括，就是對信息篩選和概括的過程，也是一個能力體現(xiàn)的過程。講過程，就得有一個由前到后的程序。概括能力的培養(yǎng)也要一步步進行。概括分三步走：第一是篩選信息，篩選需要注意：一是要根據題干的要求，需要選什么信息，在什么范圍選；二是要摒棄次要的或者與要求無關的冗余信息，選出有用的信息；第二是梳理信息，即對選出的信息進行分條梳理；第三是概括信息，既對梳理過的信息進行概括性的語言表述。組織語言時指向要明確（與題干要求的角度一致），要善于運用原文中的關鍵詞語（下列例子中有紅色標志的詞語）。

【例1：2012課標卷】（3）謝希德在科學工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(6分)

先看題干要求：①求真態(tài)度（概括的主題）；②在科學工作中（概括的范圍限定；同時也暗示出只要是文本中關于這一范圍的都在概括之列，因為這里沒有第×段的要求）；③體現(xiàn)在哪些地方（從不同方面概括）。

題干中的“求真態(tài)度”出現(xiàn)在文章的最后一句：“求真的科學態(tài)度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重?！钡@一段只是講她在修改科學小品中的對科學的求真態(tài)度，只是一個方面，題干要求是“體現(xiàn)在哪些地方”，是從不同方面概括，所以還要考慮其他文段中的內容有無這方面的信息。文章共六個段落，第一段講她回國任職的情況，第二段講她研究表面物理的情況，第三段講她任復旦大學校長的情況，第四段講她的業(yè)余愛好，第五段講她履行做妻子的職責，第六段講她在修改兩篇科學小品時的求真態(tài)度。這樣就會注意到第二段的信息。因為與科學研究有直接關系的就是這兩段。第二段談她涉足表面物理的研究，這里有兩個點，一個是實際需要（努力探索真知），一個是研究的特點（點滴積累）。這一段中的兩個“真”（“努力探索真知”和“認真細致的研究”）具有提示作用。

【例2：2010年遼寧卷】(3)華羅庚的數(shù)學教學具有什么樣的特點?請簡要說明。(6分)．．．．對應原文：注意方法原則。一個數(shù)學問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學會一種方法，別的自然可以想到。在教學方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學生照抄了事；另一種毛病是不愿當堂答復學生的問題訓練學

生如何去?想?。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學生，他要回去繼續(xù)想，而不是只顧面予，使問題解決得模模糊糊。他還講到?由薄到厚“和?由厚到薄”的讀書方法：?譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止。‘由厚到薄’是消化、提煉的過程，即把那些學到的東西，經過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的問題來。?

【參考答案】①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業(yè)和回答學生問題，啟發(fā)深入思考；③教給學生“從薄到厚”“從厚到薄”的讀書方法。

2、分析能力

關于分析：曾祥芹先生在他的《文章學與語文教育》一書中有這樣一段話：簡略地說，分析就是把一個整體的事物剖劃為一個個有聯(lián)系而又有區(qū)別的部分。有了分析能力，事物在我們的認識里將不再是一個“圓咕碌碌的西瓜”，而是可以區(qū)分為一個個不同的方面、層次、階段等等。用哲學的語言說，這是破除了事物的混沌整體的表象，思維走向了豐富、細致、復雜。

閱讀上的分析能力，就是把文本中那些蘊含豐富的語言材料“剖劃為一個個有聯(lián)系而又有區(qū)別的部分”的“剖一為多”的能力。

【例1：2012年全國課標卷】（2）謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因? 請簡要分析。(6分)

（原文第2段）世界上一些國家每年（1）因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數(shù)。然而，（2）她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創(chuàng)造。（3）作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。

【參考答案】①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約能源，對國家建設有重要意義；②作為科學家，積極進取，勇于創(chuàng)新，轉入科研新領域；③作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。

這是一道比較簡單的分析題。在答題中，要分析，首先得把握住分析的對象，即要對什么進行分析。其次就是要進行信息篩選，即哪些信息可以作為“轉而從事自己不熟悉的表面物理研究”的原因，要在原文中勾畫出來。第三，就是分點概括。這里首先是分點，然后是概括。

概括與分析兩種能力常常是結合在一起運用的。因為概括往往是分幾方面概括，所以就需要有先分析，分出不同的點，然后再概括；分析題也是先分出幾點之后，再對每一點進行概括。

下一個題的訓練價值更大一些。

【例2：2011年全國課標卷】(2)黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發(fā)生在他的隱居時期。這是什么原因?請簡要分析。(6分)

對應的原文：黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發(fā)生在他隱居的時期。這并不是純粹的巧合，無需應酬雜務的寧靜生活可以讓他深思內省，促使畫作和自然風景、隱居生活進一步契合。（生活上）池陽湖畫風之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生，（創(chuàng)作上）也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現(xiàn)實對他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：?讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，（非重要信息）只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進。（心理上）”

【參考答案】①減少應酬雜務，生活清凈，便于深思內省和作畫；②對江湖水光天色的寫生使他的畫風發(fā)生了突變；③安定生活使他眼明心清，能夠悟出知白守黑的道理，畫藝猛進。（②的答案概括的欠全面，似應為“對江湖水光天色的寫生、對一些問題的思考、對現(xiàn)實的感受，影響了他畫風的轉變”）

3、論述能力。

探究題的解答：

觀點的確立

探究題的題干一般只給出一個探究的話題，沒有明確的觀點，做題時首先要依據文本形成自己的觀點，然

后再找能夠說明觀點的理由。

【例1：2012年全國課標卷】（4）謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結合全文，談談你的理解。試卷所選的這一本部分的題目就是“謝希德的誠與真”，第三題對她在科學工作中的“求真”態(tài)度進行了概括，這道題再談她的“誠”。這道題的開放度是比較大的，因為謝希德的“誠”在不同方面都有所表現(xiàn)，她的回國和改變研究方向，是對祖國的忠誠；她在科研上的銳意進取和當復旦大學校長時在公交車上聽取各種議論，是對事業(yè)的熱誠；照顧生病的丈夫，是對親人的熱誠。

題干沒有限定只能就一個方面談，所以這個在作答的時候，可以從與“誠”有關的任何一個方面談，也可以同時從幾個方面談。

【例2：2011年全國課標卷】（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）

原文：

現(xiàn)代畫家以畫為道抑或以畫為藝，這種人生態(tài)度和價值取向上的對比，在黃賓虹和張大千身上表現(xiàn)得最為明顯。張大千一生充滿傳奇色彩，黃賓虹一生平靜淡泊。張大千1925年在上海舉辦第一次個人畫展，26歲就揚名南北，后又去北平辦畫展，被稱為?南張北溥?，可謂名滿天下；而黃賓虹雖較早就有?南黃北齊?之稱，但他直至1943年才在上海舉辦第一次個人畫展，這時他已經80歲了。黃賓虹自來滬上就以鑒賞、鑒別真?zhèn)沃Q；而張大千仿作的石濤畫，甚至瞞過了當時的大行家羅振玉、黃賓虹及其老師曾髯，可謂出神入化。還有對畫與錢的關系，黃賓虹一生力避賣畫，多以畫贈友人知己。雖有潤筆，與他的名氣相比也很低，他一直嚴守傳統(tǒng)士大夫不言阿堵的精神，過著清寂的學人生活而張大千卻有著對金錢的開通看法和瀟灑追求，有過極高的潤格，也賣商品畫，出手闊綽。不同的人生態(tài)度最終體現(xiàn)在他們的畫中，黃賓虹的畫是典型的恪守傳統(tǒng)的雅正的士夫畫，張大千的畫則有趨向民間、時尚的意趣。兩人都是一代宗師，只是在境界上和被認可的領域不同而已。

【參考答案】觀點一：（從黃賓虹的角度談）恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術真諦。①與平靜淡泊中求真務實的人生態(tài)度；②淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學人本色；③避俗趨雅，不為流俗所動，尋求華滋渾厚的畫風。

觀點二：（從張大千的角度談）創(chuàng)新與模仿并重，理想與時尚兼顧。①創(chuàng)造與仿作兼顧；②對金錢的開通看法和瀟灑態(tài)度；③注重民間時尚意趣。

觀點三：（從二者的角度談）既恪守傳統(tǒng)，又踴躍創(chuàng)新，在追求自己理想的過程中享受人生。①守正出新，繼承與創(chuàng)新兼顧；②懷抱藝術理想，追求名山事業(yè)；③腳踏實地，享受人生。

說明：做探究題（論述題）所需要的基本能力還是分析、概括能力。觀點需要從人物的事跡、思想中概括；理由需要分析后得出，再以概括性的話語呈現(xiàn)。此外，還要注意兩點：一是要有論述意識，要有觀點，有理由，理由之后還要有簡要的依據說明；二是要依據文本論述，不要蔓延開去，隨意聯(lián)系，除非像遼寧卷要求的那樣：

第二篇：高中政治類主觀題

政治類主觀題

涉及到“政府”的主觀題可從以下相關知識作答（知識）

1.國家性質，政府的性質，宗旨，原則（態(tài)度、作風、方法）。

2.政府的職能（考試?？贾攸c）

3.依法行政。（含義，原因，合法行政、程序正當、權責統(tǒng)一）提高政府依法行政的水平，提高行政效率，權責統(tǒng)一）

4.提高政府依法行政的水平，提高行政效率（科學決策、民主決策、依法決策、決策問責制度（廣泛的吸納民意、尊重民意、體現(xiàn)人民的意志。）

5.自覺接受人民的監(jiān)督（健全行政監(jiān)督體系、政務公開）

6.政府的威信

政府（國家）這樣做的政治生活依據國家性質我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。政府性質我國政府是為人民服務的政府，是人民利益的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，必須堅持對人民負責的原則，和為人民服務的宗旨。（堅持為人民服務的工作態(tài)度，求真務實的工作作風，從群眾中來到群眾中去的工作方法）政府具有相應職能。（根據材料具體化）我國政府的權力是法律授予的，必須依法行政，做到合法行政、程序正當、權責統(tǒng)一（分析材料體現(xiàn)了哪個環(huán)節(jié)）我國政府的權力是人民賦予的，必須接受人民的監(jiān)督。貫徹落實法律面前人人平等的要求（涉及對弱勢群體時用）

政府應該如何做的主觀題：

（打造權威政府、提高政府公信力、打造服務型政府）

思想上：

1.堅持對人民負責的原則，為人民服務的宗旨。

2.為人民服務的工作態(tài)度；求真務實的工作作風；從群眾中來，到群眾中去的工作方法。具體措施上：

1.政府要切實履行政府的管理與服務職能（加快政府職能轉變，建設服務型政府，進一步提高政府為經濟發(fā)展服務為人民服務的能力和水平）

2.為公民求助或投訴提供多種途徑（P41-42)

政府應該如何做的主觀題：

（打造權威政府、提高政府公信力、打造服務型政府）

3.政府必須依法行政審慎用權，科學、民主、依法決策，建立健全決策問責和糾錯制度，提高依法行政水平,做到合法行政、程序正當、權責統(tǒng)一。（廣泛吸納民意，保障公民的知情權，表達權。)

4.政府要建立健全制約和監(jiān)督機制，自覺接受人民監(jiān)督，推行政務公開，提高政府工作透明度。5.樹立政府的威信，重品行、作表率，牢記權為民所用，情為民所系，利為民所謀。

4.加強政府廉政建設，打造廉潔高效政府。

涉及政府意義類主觀題：

公民角度： 保障人民民主，保障人民的政治權利與自由，實現(xiàn)和維護好廣大人民的根本利益。（具體權利）

政府的角度結合P48

1.有利于提高政府依法行政的水平，提高政府的行政管理效率，打造高效便民利民的政府。

2.有利于政府科學、民主、依法決策。

3.有利于政府的廉政建設，防止權力的缺失與濫用，保持政府工作人員不變質，提高政府的威信；

4.取信于民，提高政府形象，增強政府的公信力，打造權威政府，服務型政府。

社會的角度：推進民主政治建設、維護社會穩(wěn)定，有利于構建和諧社會。

第三篇：主觀題訓練答案

1、（1）愛國（2分）（2）樹立創(chuàng)新意識，堅持“揚棄”。（不唯上，不唯書，只唯實）（4分）（3）承認文化的多樣性。對不同民族的文化尊重差異，理解個性，和睦相處。（3分）（4）信譽和形象是企業(yè)的無形資產，是否誠信經營關系到企業(yè)成敗。（2分）列舉實例。（1分）

2、堅持先進文化的前進方向，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位；建設社會主義核心價值體系，建設社會主義精神文明；著眼于世界文化發(fā)展的前沿，發(fā)揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新；立足發(fā)展中國特色社會主義的實踐，發(fā)揮人民群眾的積極性、創(chuàng)造性，滿足人民群眾對文化生活的基本需求。（每點3分，答出3點及其以上給9分）

3、企業(yè)成功經營，保持一定的營利能力，有利于企業(yè)承擔社會責任；誠信經營，遵守商業(yè)道德和市場規(guī)則，樹立良好的信譽和企業(yè)形象；為社會提供優(yōu)質的產品和服務，為社會創(chuàng)造更多的財富；守法經營，安全生產，依法維護勞動者權益；節(jié)約資源，保護環(huán)境，增強企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。（每點2分，答出4點及其以上給8分）

4、（1）我國政府是便民利民的政府。我國政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是為人民服務。（3分）公民意識和政治素養(yǎng)的提高，公民支持政府工作，尋求政府幫助，監(jiān)督政府的行為。（3分）（2）矛盾的主要方面決定事物的性質，要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。（2分）雖然“微政務”在實踐中存在一些問題，但其促進政府行為變革的積極作用是主要的，因此需要堅持和完善。（1分）矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析。（2分）對 “微政務”實踐中出現(xiàn)的不同問題作具體分析，并尋找解決問題的正確辦法。（1分）

5、①對立：經濟建設和社會建設是有區(qū)別的，它們的目標、內容和途徑不同。在財政用于經濟建設和社會建設支出一定的情況下，經濟建設支出和社會建設支出存在此消彼長的關系。②統(tǒng)一：經濟建設和社會建設是相互依存的，前者為后者提供物質基礎和保障，后者是前者的出發(fā)點和落腳點。③片面強調經濟建設或片面強調社會建設的重要性都是錯誤的。要全面地看待二者關系，堅持兩分法，防止片面性，實現(xiàn)經濟建設和社會建設的協(xié)調發(fā)展。

第四篇：說明文的知識點與能力點.

說明文的知識點與能力點

一、什么是說明文

說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人 以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質、功能,或闡明事 理。

(一明確說明對象與說明內容: 說明對象指的是說明文介紹的特定對象(某一事物或 某一現(xiàn)象;說明內容指的是說明文介紹說明對象時 的各方面的內容,如說明事物的特征或所闡述的道理 等。因此,答題時, “ 說明對象 ” 的答案應是具體的一 個詞語或短語, “ 說明內容 ” 的答案應是概括性的敘述 語句。

(二把握說明內容的方法: 閱讀時,一是注意辨析文題,因為有的文題本身就指 出了說明對象的特征,如《死海不死》;二是把握中 心句,有的文章或語段有點明中心的語句,應抓住它 來理解 文章的說明中心;三是通過分析綜合, 從整體 上來把握。首先明確對象,其次分清主次,最后同類 歸納。(注意:這類題目常常可以從原文中找到答案。閱讀說明 文,要認真分析,從字面意義上深入理解, 找出各方面各部分的相互關系,從而把握被說明事物 的特征。

(三理解分析常用的十種說明方法: 十種說明方法是:“ 列列舉打,三作分下 ”(列數(shù)字、列圖表、舉例子、打比方、作比較、作詮釋、作引用、分類別、下定義,再加上摹狀貌。

理解有難度的是作比較、下定義、分類別。

1、下定義,即指明某一名詞概念的含義。例如:“ 統(tǒng) 籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學方法。” 下定義 與作詮釋常常容易混淆,其實,下定義是很嚴密的, 必須包

含所有的內涵和外延。下定義是為了突出事物 的主要內容或主要問題,用簡明扼要的話給事物下定 義,使讀者對被說明對象有個明確的概念。

2、打比方, 就是用比喻來說明事物的方法。例如:“ 橋 洞不是普通半圓形,而是像一張弓?！?/p>

3、分類別,就是對說明事物分門別類的方法。例如:“ 如何獲得食物 ? 這有兩種不同的途徑和方法:一種叫 自養(yǎng), …… 另一種叫異養(yǎng)。” 分類別是根據事物的形 狀、性質、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若 干類,逐一加以說明。

4、舉例子,就是以具體事物為例的方法。例如:“ 這 種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國 古代文獻,就要使用《四庫全書總目提要》或《中國 古籍善本總目》等?！?/p>

5、列數(shù)字, 即是運用數(shù)據說明事物的方法。例如:“ 哪 里知道,這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊!一千萬萬,你一口氣數(shù)下去,得數(shù)一千多年?！?/p>

6、作比較,即用另一個事物與說明事物相比,以說 明事物特點的方法。例如:“ 永定河發(fā)水時,來勢很 猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過 事,足見它的堅固?！?/p>

作比較是選擇有外部或內在聯(lián)系的事物進行比較, 以 增強說明事物的效果。7.畫圖表:有些事物的關系抽象而復雜,僅用文字 說明還不能使讀者明白,這就需要附上示意圖,或按 比例精確繪制圖, 如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時,被說明的事物項目較多,也可制定統(tǒng)計表,將 有關數(shù)字分別填入表中,使人看了一目了然。如《統(tǒng) 籌方法》一文,畫了三幅箭頭圖,配合文字說明.使 統(tǒng)籌方法 更加具體可信。

8.作詮釋:這是對事物進行解釋的一種說明方 法。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,即定 義的對象與所下定義的外延要相等,并且要從一個方 面完整地揭示概念的全部內涵;而詮釋并不要求完 整,只要揭示概念的一部分內涵就可以了,并且解釋 的對象與做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨立

運用的最小語言 單位 “ 這個定義,主語與賓語的內涵 與外延完全一致,可以顛倒。即說 ” 能獨立運用的最 小的語言單位是詞 “ 也行。而 ” 鈾,是銀白色的金屬 “ , 則是詮釋,其內涵 與外延都不相等, ” 鈾 “ 的外延要 小于 ” 銀白色的金屬 “ 的外延, 因而主語與賓語不能倒 過來說,即不能說 ” 銀白色的金屬是鈾 “。作詮釋不僅 可以用來解釋概念、定理、定律等,也可以用來解 釋事物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋 的語言雖不像下定義那樣要求嚴格,但也須簡明、準 確、通俗易懂。如《死海不死》一文 ” 這大概就是 ' 死 海 ' 得名的原因吧?！?用的便是作詮釋的說明方法,這 里的 ” 死 “ 指的是魚蝦草木的死,因為死誨咸度很高, 生物不能生長,所以叫 ” 死 海 “ ,這就部分地揭示了 死海的特征。

9.摹狀貌:就是通過具體的描寫揭示事物的特 征, 有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如 《中 國石拱橋》中 ” 這些石刻的獅子,有的母子相抱,有 的交 頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟 肖 “。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

(四理解說明的順序,領會說明文的條理性:說明文的順序一般有三種:時間順序、空間順序、邏 輯順序。

時間順序、空間順序不難理解,一般有標志時間或空 間的詞語,邏輯順序則有些難以理解。邏輯順序,即 按事物的內部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在:①從現(xiàn)象到 本質(或從本質到現(xiàn)象;②從原因到結果(或從結果到 原因;③從特點到用途(或從用途到特點;④從整體 到部分(或從部分到整體;⑤從概括到具體(或從具體 到概括;⑥從主要到次要(或從次要到主要 等。例如 《食物從何處來》就是以邏輯順序說明事物的。答這 類題時,也可用排除法進行。

采用什么順序,主要取決于說明對象的特點。一般情 況下,說明事物發(fā)展變化以時間順序為主,寫建筑物 結構,采用空間順序,說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn) 事理的內部聯(lián)系。

(五理解說明文語言的準確性: 語言揣摩是閱讀說明文常見的題目。

說明文語言的準確, 往往體現(xiàn)在文中一些表時間、表 數(shù)量、表程度、表范圍的詞上,因此研究、體會這些 詞是如何準確的說明事物的形態(tài)、性質、成因、功能, 將有助于我們對事物的感知和理解。

“ 大約 ”“ 可能 ”“ 也許 ” 等不確定的詞語其實也體現(xiàn)了 語言的準確性,因為有些說明對象不可能用確切的詞 語介紹,如果換成確切的詞語,反而是不符合實際不

準確的。

就說明文的語言特點來講, 有平實說明和生動說明兩 種。因此,分析語言在重點抓 “ 準確 ” 前提下,再分析 其生動或平實的特征。由于說明對象和作者語言風格 的不同, 說明的語言也是多種多樣:或概括, 或具體;或精練,或詳盡;或簡潔,或豐腴;或平易樸實,或 幽默風趣。

當然,閱讀說明文最關鍵的是抓住說明事物的特 征,抓住了這一關鍵,其它的閱讀問題就容易多了。(六、說明文的結構:說明文常用的結構模式有兩 種。

1.總分式:包括 “ 總--分、分--總、總--分--總等, 事物說明文多用總分式,其 “ 分 ” 的部分又常按并列方 式安排。

2.遞進式:事理說明文多用遞進式結構,一層 一層地剖析事理。

二、說明文閱讀方法

閱讀說明文,首先要把握說明的對象,也說是要 明確說明的是什么事物。同時要準確地把握說明對象 的特征是什么。

其次要理清說明的順序和層次。閱讀時,要緊緊 圍繞事物的特點,分層概括,就能比較容易搞清楚說 明的層次。如果說明的對象是建筑物,就是要抓方位 詞,注意觀察點的位移。

第三要學會分清說明的方法。

第四要準確理解關鍵詞語的詞意。只有準確把握 關鍵詞語的詞意,才能對所說明的事物、事理有一個 清晰的認識。

說明文閱讀的解題思路和技巧 做說明文的閱讀題, 可以從這里人手。(一、明確說明對象:閱讀事物說明文,不管 是整篇還是整段,都要首先從整體人手,把握文章說 明的是什么事物,即說明的對象是什么;閱讀事理說 明文,耍弄清文章說明了什么事理。如何找準說明對 象呢 ? 1.看題目, 不少題目都表示說明的對象。如(中 國石拱橋。2.抓首括句和中心句。好的說明文往往 運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。

(二、抓住被說明事物或事理的特征:事物的 特征主要表現(xiàn)在構造(內外 ,形態(tài)(大小、長短等 ,性 質(硬、軟、冷、熱等 ,變化(動、靜、快、慢 ,成 因(簡單、復雜 , 功用(廣狹、正反 等等方面。一般來說, 說明文要說明的要點,往往就是事物的特征。除說明 的重點外,還耍弄清作者介紹的是事物哪些方面的特 征, 又是從哪些角度介紹的。例如 《死海不死》 一文, 圍繞死海的特征,從三個角度進行說明:先說死海的 “ 死 ”(現(xiàn)象特征 ,再說死海的 “ 不死 ”(本質特 征 ,最 后又說到死海的 “ 不死 ” 與 “ 死 ”(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特 征。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來 了。又如《蘇州園林》一文,圍繞 ” 無論站在哪一個 點上,眼前總是一幅完美的圖畫 “ 這一總特點,從五 個方面加以說明:亭臺軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹木的映襯;近景遠景的層次;以及門窗雕鏤琢 磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析,也就全面把 握了蘇州園林的特色。

(三、仔細閱讀,歸納說明方法:閱讀說明文 時,邊讀邊標出文章所使用的說明方法,然后總結主 要使用了哪些方法,并進而分析這些說明方法對準確 說明事物特征所起的作用。

(四、逐段概括要點,理清說明順序:概括要 點時,要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用, 重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以 把這些語句勾

畫出來。概括要點時最好用完整的句 子,意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上,用

” 同類合并 “ 的方法,把全文劃分為相對獨立的幾部 分,概括出每部分的 大意,把每部分的大意依次連 綴起來,就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序,還要看說明的對象。一般來說, 說明事物的演變發(fā)展的, 用時間順序;說明建筑物的, 用空間順序;介紹高科技產品或說明事物間的聯(lián)系 的。用邏輯順序。

(五、整體感知,把握中心:在理清說明順序 的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關系,就 容易看出文章的基本結構了。如是總--分式的結構還 要著重分 析 ” 分 " 的部分是按什么原則組合的,是并 列,是遞進,還是包含有總分關系。遞進式結構要著 重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,是由現(xiàn)象到 本質,還是由個別到一般,或是從結果到原因等等。把握結構后,最好能畫出結構示意圖。說明中心就是 歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征, 或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結 構的基礎上,再歸納說明中心也就不難了。

(六、體會說明語言的準確性:準確是說明語 言的特點。分析說明文語言,就是看遣詞造句是怎樣 準確說明被說明事物的特征的。要注意分析關鍵詞語 的作用。如《向沙漠進軍》一文中 “ 沙漠是人類最頑

強的自然敵人之一 ” 中去掉 “ 最 ” 不足以說明沙漠危害 之嚴重;去掉 “ 自然 ”“ 敵人 ” 性質就不清楚;去掉 “ 之 一 ” 就絕對 化了。

三、命題方向

近年來, 中考說明文閱讀題的題型在穩(wěn)步發(fā)展。2001、2002年全國中考語文說明文閱讀的考查,與往年相 比,增加了主觀題的比例;注重突出文體特點,在 閱 讀題內夾雜的拼音題、文學常識題、語法題已明顯減 少;表述題已大大增加,對重點內容的闡釋題較多;科技說明文和有關生態(tài)環(huán)境方面的說明文的比例明 顯增 加;命題設計已呈現(xiàn)多學科滲透的跡象。

全國中考語文說明文閱讀的考查,命題方向將更加明 朗。

1.文體閱讀的基本能力的考查。常用的考查角度有:說明文知識點和能力點的考查,如說明對象、說明方 法、說明順序、結構方式、語言特點等。

2.概括能力的考查。如整體把握文章大意, 概括文章 主要內容, 找出關鍵句或中心句, 概括段的主要內容, 揣摩句與句之間的聯(lián)系,理解段在全文中的地位和作

用等。3.表達能力的考查。與以往不同的是，更加重視學生 在說明文閱讀方面的個性化的表達。主要的命題角度 有：聯(lián)系實際舉例說明；對文中說明的現(xiàn)象提出合理 的建議與設想；對語言的表達特點進行評說等。4.理解品味能力的考查。如對詞語的選用，對詞語的 限制、修飾作用的評析，聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的 特定含義，對說明文中的描寫句、議論句表達作用的 理解等。5.實際運用知識能力的考查。主要的命題角度有： 一，對文中的內容進行簡明、準確的改寫，如給某一事物 下定義；對指定內容的圖表式處理或對圖表內容的文 字表述 等。二，對文中的內容進行合理的補寫，如給 文章加標題，結合具體語境補寫句子，對文中說明的 對象按要求進行補充說明等。6.在說明文閱讀中，要求綜合其他學科知識來答題的 傾向仍然出現(xiàn)并有擴大趨勢。7.體現(xiàn)當今科技發(fā)展水平和人類認識水平的科技說 明文的比重增大。

四、說明文知識點識記口訣 給人知識說明文，介紹事物闡事理；

基本要求抓特征，多用方法來表意；（特征：事 物的特征；方法：說明方法）圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義；（畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別）還有比較和比方，閱讀寫作要注意；（作比較、打比方）說明順序只三種，時間空間和邏輯； 說明語言要準確，簡潔平實求淺易； 總分并列和遞進，說明結構細分析。（總分：包 括總分關系、總分總關系和分總關系）◆幾組概念的區(qū)別

1、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、引用、對偶、設問、反問、（主要）借代、反復、反語、通感（次要）

2、表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情 敘述——（有什么、存在什么）如： 《蘇州園林》中“高 樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同 的多種花樹相間” 描寫——（什么樣子）如： 《蘇州園林》中“高樹 與低樹俯仰生姿”、“&<60;盤曲嶙峋的枝干” 說明 ——（是什么、特點、用途等）如： 《蘇州

蘇州園林》中“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫 意” 議論 ——（表達自己的觀點、立場等）如： 《蘇 州園林》中“這就一年四季不感到寂寞”、“&<60;因為 依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的” 抒情——（表達自己的情感）如： 《阿長與<山海 經>》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂 靈!”

第五篇：深圳拓展訓練力點拓展訓練感言

深圳拓展訓練—中國電信拓展訓練感言

接受任務時，在沒有搞清要求、規(guī)則和標準的情況下，不能使盲沖動，只有明確了任務、方向、目標，才能少走彎路。

人心齊、泰山移，團結就是力量。沒有凝聚力的團隊就沒有競爭力。如果沒有團隊精神，嚴格的紀律，這次的所有訓練項目就無法完成。如果每個人各行其是、我行我素、勢必一盤散沙，工作就是難成功，甚至導致失敗。相反，團隊的所有成員人人都以事業(yè)為重、關心集體、顧全大局、團結一致、齊心協(xié)力，就能形成一支堅不可摧的團隊。這次訓練的全過程中，所有的隊員都為完成訓練科目發(fā)揮了重要作用。正是由于大家嚴格要求，注重了細節(jié)，一絲不茍、自動自發(fā)、才順利地完成了任務。總結培訓的經驗教訓，也是進一步推動團隊全力以赴做好各項工作的動力。

這次訓練不僅是一種單純的訓練，是一種思維、一種考驗、一種精神、一種氣概，更是企業(yè)文化的結晶。在我們的生活、工作中總沒有一帆風順的路，它也正如拓展培訓一樣，充滿挑戰(zhàn)、充滿艱辛。

通過這次訓練，加深了人與人之間的信任和了解，凝聚了團隊的戰(zhàn)斗力，增強了人與人的團結和情誼。我們要在今后工作中也要象拓展訓練一樣，尤其是我們公司中層干部要帶領部門員工緊緊團結在李總為核心的公司經營班子周圍，創(chuàng)造一流的團隊，提供一流的服務，立足本職，認真學習，扎實工作，按照公司制訂的各項規(guī)章制度和工作目標任務，一絲不茍，步調一致，齊心協(xié)力，努力拼搏，我們的企業(yè)就有發(fā)展，中國電信會越來越好！