第一篇:撫順市七年級《爸爸的花兒落了》教學(xué)案
撫順市第五十中學(xué)七年級“習(xí)而后教,合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案
《爸爸的花兒落了》(第一課時)
課型:新授課出題人:孫秋麗復(fù)核人:七年語文時間2011年3月日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者林海音及作品《城南舊事》,識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞;
2、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,找出線索,理清文章的思路。1整體感知內(nèi)容
(1)文章寫了幾件事?用簡潔的語言概括:
學(xué)習(xí)重點:
1用簡潔的語言概括文章記敘的幾件事,提高概括能力。學(xué)習(xí)難點:
1用簡潔的語言概括文章記敘的幾件事,提高概括能力。
二、課前預(yù)習(xí)1掌握的文學(xué)常識(1)介紹林海音
(2)介紹《城南舊事》
2掌握的字詞
(1)給加點字注音
襟. 腫脹. 低?。?叮囑. 皺.咻咻.. 哭號.
玉簪.
花 驪.
歌 花圃.
(2)辨別多音字
夾竹桃扎辮子 花夾襖扎針 夾肢窩掙扎
3整體感知內(nèi)容
(1)文章寫了幾件事?用簡潔的語言概括:
三、課堂流程
撣.子 抽屜.
(2)文章以什么線索行文的?
(3)劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
2學(xué)法指導(dǎo)(怎樣概括事件,找線索,劃分結(jié)構(gòu))
四、課后作業(yè) 1文學(xué)常識填空
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自作者,臺灣女作家。2字詞
給加點的字注音 腫脹.哭號.玉簪.花夾.竹桃扎.辮子
3根據(jù)拼音寫漢字
叮zhǔ()花pǔ()雞毛dǎn()子抽tì()
4根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語 告別的歌。()
第二篇:撫順市七年級《爸爸的花兒落了》教學(xué)案.第二課時
七年級“習(xí)而后教,合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案
《爸爸的花兒落了》(第二課時)課型:新授課
出題人
復(fù)核人:七年語文
時間2011年3月
日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知父親的人物形象。
2、理解文章標(biāo)題的含義。
學(xué)習(xí)重點:1通過“抓事件、析描寫”的方法感知人物形象。
學(xué)習(xí)難點:1體會作者字里行間流露的父女深情,并從“我”的成長中得到啟示。
二、課前預(yù)習(xí)
通讀課文,找出描寫爸爸的語句,分析爸爸的形象?(圈點批注在書上)
三、課堂流程
(一)感知人物形象
1爸爸是一個怎樣的人?從文章中找出語句具體分析:
2爸爸對我的成長有什么影響?
3學(xué)法指導(dǎo)(怎樣分析人物形象?)
(二)體會文章主旨
1“我”真正感覺自己長大了,你是從哪些地方看出來的?
2體會結(jié)尾“爸爸的花落了,我已不再是小孩子”的含義及作用?
3理解標(biāo)題的含義
四、課后作業(yè)
(對課文內(nèi)容理解的考查)
(1)用簡潔的語言概括本文記敘的幾件事?
(2)本文的線索是什么?
(1)文中對爸爸主要采用哪些描寫方法?刻畫了爸爸怎樣的形象?
(2)英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次 次的 磨練中漸漸長大,你能找
出英子成長的足跡嗎?
(3)標(biāo)題有什么含義?
(7)文章結(jié)尾有什么作用?
第三篇:《爸爸的花兒落了》學(xué)案
《爸爸的花兒落了》學(xué)案
二課時
一、溫故知新
1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______(體裁),選自______。作者魯迅,原名______,是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______,他寫的小說集有,散文集有。
2、給下列詞語中加點的字注音。
確鑿()菜畦()宿儒()倜儻()()斂()腦髓().......
桑葚()斑蟊()攢在一起()秕谷()拗()盔甲()錫箔()........()人聲鼎沸().
3.選出下面說法不正確的一項:()
A.魯迅原名周樹人,浙江紹興市人,是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》,是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園,但其中也不乏樂趣,如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義,掌握文章的擬題技巧。
2.記敘文中的插敘手法。
3.感受父親的形象,理解父母對兒女的深情。
4.學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
學(xué)習(xí)重點:
1、理解父母對兒女的深情。
2、理解“爸爸”的形象。
學(xué)習(xí)難點:
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。
三、自主學(xué)習(xí)
1.作者簡介:林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂,3歲隨父母返臺,5歲來到北京,北京是她文學(xué)之路的起點。被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有:處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。
2.《城南舊事》簡介:20年代末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞,是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)/
5生暗中相愛,后大學(xué)生被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記,急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后,立刻帶妞兒去找尋爸爸,結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里十分傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來伺候別人。后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車,帶著種種疑惑告別了童年。
《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分
3、字詞通關(guān)。
(1)讀一讀,每個抄三遍。
衣襟(jīn)撣子(dǎn)徘徊(huái)腫脹(zhàng)柵欄(zhà)
驪歌(lí)叮囑(zhǔ)恐懼(jù)花圃(pǔ)玉簪花(zān)
蒲公英(pú)咻咻(xiū)皺(zh?u)抽屜(tì)廊檐(láng yán)
(2)多音字辨析
夾:ji?。▕A縫)撩:liāo(撩起)數(shù):shǔ(數(shù)錢)種:zh?ng(種地)
jiá(夾襖)liáo(撩撥)shù(數(shù)學(xué))zhǒng(種子)
散:sǎn(散文)柵:zhà(柵欄)轉(zhuǎn):zhuǎn(倒轉(zhuǎn))號:háo(哭號)
sàn(分散)shān(柵板)zhuàn(旋轉(zhuǎn))hào(號召)
撣:dǎn(撣子)扎: z?。ɡυ?/p>
shán(撣族)zh?。ㄔ槪?/p>
zhá(掙扎)
4、整體感知
(1)有感情地朗讀課文,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
(2)貫穿全文的線索是什么?
文章題目為“爸爸的花兒落了”,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
(3)作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事?
a.爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b.爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c.爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。
d.爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜
四、合作探究
1.這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,有什么含義?
標(biāo)題一語雙關(guān):一方面實指夾竹桃的敗落;另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世
2.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事是怎樣引出的?
提示:記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。
(1)順敘: ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。
②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。
作用:脈絡(luò)清晰、條理分明。
(2)倒敘:是把事情的結(jié)局或某個最突出的片斷提到前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
作用:埋下伏筆,突出重點,加強(qiáng)表現(xiàn)力,增強(qiáng)文章的生動性,避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
(3)插敘:在敘述中心事件的過程中,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。
答案:文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
3.你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大,對我成長有什么影響?做法:爸爸打我; 讓我闖練等。話語:“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了”。“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了”等。
爸爸對我要求很嚴(yán)格,但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛 ,關(guān)心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為我以后的成長上了很好的一課。
4.我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
是的。我得知爸爸不行了,首先意識到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人了,然后就
對老高說話,而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子了。
5.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強(qiáng),無論什么艱難的事,只要去做就能闖過去。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
6.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用? 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
文章題目是“爸爸的花兒落了”,一語雙關(guān),一方面實指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已經(jīng)不在人世了,可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈,同時又深深眷戀的感情。
五、導(dǎo)學(xué)釋疑
1、文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事是怎樣引出的?
2、從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強(qiáng),無論什么艱難的事,只要去做就能闖過去。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
3、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用? 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?(找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆)
六、拓展延伸
1.你能用一個比喻句說說你對父愛的感受嗎?
父愛如山,父愛如大海,陽光、月光、春風(fēng)、春雨??
2、關(guān)于父愛的詩句
七、成果展示
(一)基礎(chǔ)部分
1.下面加點的字注音有誤的一組是(D)
A.衣襟(jīn)腫脹(zhànɡ)B.低?。▂?。┒冢▃hǔ)
C.花圃(pǔ)挪窩兒(nu?)D.麻渣(zh?。┯耵ⅲ▃ān)
2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是(C)
A.扎辨子喉嚨摘花傷痕
B.遮蓋撩起來廓檐茉莉
C.捆扎抽屜捏緊鈔票
D.賴惰耍懶驪歌垂落
3.下列各句中加點詞語運用有誤的一句是(D)
A.我第一次出遠(yuǎn)門,媽媽再三叮囑要小心。
B.她獨自徘徊在校門外。
C.畢業(yè)典禮會上低年級同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。
D.這里的氣氛很恐懼。
4.下列說法有誤的一句是(A)
A.林海音原名林含英,小名英子。本文選自她的小說《燭心》。
B.“無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!边@是爸爸在鼓勵女兒,時時盼望著孩子長大的肺腑之言。
C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,所以采用了插敘手法。
D.文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世,語義雙關(guān)。
(二)填寫伏筆
在敘述時為了使情節(jié)清楚,一般前有伏筆后有照應(yīng)。請根據(jù)文中的照應(yīng)寫出“伏筆”的句子。
1、媽媽說:“夾竹桃是你爸爸種的,__________”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。
2、在醫(yī)院,爸爸說:“這是你在小學(xué)的最后一天了,________”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學(xué)而懲罰我的伏筆。
3、“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”是后面寫________的伏筆。
4、醫(yī)院里,“我”請爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮,“爸爸看著我,搖搖頭,不說話了”是__________的伏筆。
八、小結(jié)
衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,回憶中有快樂,也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰:也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長大了。
主備人:彭春艷
第四篇:爸爸的花兒落了(學(xué)案)
《爸爸的花兒落了》學(xué)案
主備人:呂慧審核:初一語文備課組時間:2014年3月7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解父母對兒女的深情。
2、理解爸爸的形象。
3、記敘文中的插敘手法。
4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
二、重點難點
1、重點:(1)理解父親對女兒的深情。(2)理解“爸爸”的形象。
2、難點:(1)記敘文中的插敘手法。(2)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
第一課時
自主預(yù)習(xí)【課文背景知識】
(1)作家作品①林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子,祖籍臺灣,作品有短篇小說集《城南舊事》等。②《城南舊事》本文選自《城南舊事》的最后一部分,原題是”爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子”。文中中處處流露出作者在北京生活的影子,甚至主人公的名字“英子”也是她的小名?!冻悄吓f事》不僅是林海音童年及青春美夢的重溫,更是她對已逝歲月的神往和深深的眷戀。
(2)背景知識:修辭格雙關(guān)
由于特殊的語境,對某些事物不能明說、不想明說,就利用漢字同音多義的特點,曲折婉轉(zhuǎn)地表達(dá)詞語或句子相關(guān)聯(lián)的兩重意思。雙關(guān)有諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)、影射雙關(guān)三種類型。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。
預(yù)習(xí)朗讀全文做題:
(1)注音
衣襟()撣子()徘徊()()腫脹()柵欄()驪歌()
廊檐()()叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()蒲公英()懶惰()低?。ǎ?/p>
(2)解詞
叮囑:徘徊:
狼狽:驪歌:
(3)寫出下列句子的修辭方法。
①快回家去!快回家去?。ǎ?/p>
②我是一只狼狽的小狗,被宋媽抱上了洋車---第一次花錢坐車去上學(xué)。()
(4)本文以“爸爸的花兒落了”為題,一語雙關(guān):一是,二是。
(5)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)
“英子,不要怕,________什么困難的事,_______硬著頭皮去做,________闖過去了?!?/p>
A.不管只有才能B.不論 只要才會C.無論 只有就D.無論 只要就
(6)根據(jù)課文,在橫線處填上合適的詞語,體會作者描寫的生動細(xì)膩,用詞的準(zhǔn)確精妙。①爸爸氣極了,一把把我從床上_______起來,我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿,藤鞭子在空中一________,就發(fā)出________的聲音,我挨打了。
②爸爸把我從______打到________,從________打到______,外面的雨聲_______著我的哭聲。
(7)填空。①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》,作者_(dá)______,_______作家。②本文在結(jié)構(gòu)上雙線并行,一條線索是,一條線索是。學(xué)案導(dǎo)學(xué):文章主要采用了記敘中的插敘方法?;貞浭且懈杏|點的,這個感觸點就是眼前的事,由于眼前事的觸發(fā),引起了對往事的回憶。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。本文插敘的是那幾件事?
(1)?(2)?
(3)?(4)
第二課時
一、整體把握:
從全文看父親是一個怎樣的人?(爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的):⑴表面嚴(yán)厲,實際上卻充滿了()。
⑵鼓勵孩子要(),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
(3)很重(),他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
(4)特別(),每天下班回來,第一件事就是澆花。
四、重點閱讀課文(12——31)段,討論下面的問題。
(1)這幾段文字的大意是什么?
(2)這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
六、“爸爸沒說什么,打開手中的包袱,??又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫?有何作用?
第三課時
一、閱讀課文結(jié)尾部分,討論以下問題:
(1)“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”這句話中“怕”的具體含義是什么?
(2)爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么?爸爸那幾句話可以概括他的目的? ——
——
二、閱讀第三部分,討論以下問題:
(1)“快回家去!快回家去!”分別用了什么修辭手法和描寫方法?畢業(yè)典禮結(jié)束后,“我”為什么要急急忙忙趕回家去?
(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景?作者寫這些情景有何用意?
(3)怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
三、學(xué)習(xí)了這篇文章,我們都有一個強(qiáng)烈的感覺,那就是:父愛如山,我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式寫一段話,說說你的感覺嗎?(父愛如大海,陽光、月光、春風(fēng)、春雨??)(不少于100字)
第五篇:爸爸的花兒落了學(xué)案
課題:《爸爸的花兒落了》教學(xué)目標(biāo):
1、了解作家作品;領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義,掌握擬題技巧;把握行文線索,理清文章的結(jié)構(gòu);
2、朗讀課文,理清層次;結(jié)合自身實際,用心體會作者的思想感情,體味人與人之間的真情; 教學(xué)重點:
1、理清文章的結(jié)構(gòu),把握文章的線索,體會伏筆在文中的運用; 教學(xué)難點:
1、分析文中父親的形象;
2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。課時安排:第一課時
教學(xué)內(nèi)容:了解作家作品;積累生字生詞及理解標(biāo)題的含義;整體感知課文結(jié)構(gòu)。教與學(xué)互動步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:出示目標(biāo)3分鐘
播放音樂《送別》“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?!边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》,由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知,這首歌含有淡淡的哀愁,濃濃的相思,這部影片曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎。今天,我們來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》,在這里親愛的爸爸也去了,她的童年也該結(jié)束了,十三歲的她在經(jīng)歷了許多多人生世事后,在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子的成長歷程。
二、走近作家作品,檢查預(yù)習(xí):5分鐘
1、作者簡介:林海音(1918—2001),原名,小名英子,中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有:處女作散文小說合集、短篇小說集、《》。(學(xué)生記憶)
2、《城南舊事》簡介:20年代末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞,是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛,后大學(xué)生被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記,急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后,立刻帶妞兒去找尋爸爸,結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里十分傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來伺候別人。后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車,帶著種種疑惑告別了童年。《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分
3、詞語:腫()脹()叮囑()恐懼 驪()歌 花圃()窘()迫()
4、聽寫字詞、文學(xué)常識
三、初讀課文,理解標(biāo)題美:10分鐘
學(xué)習(xí)指導(dǎo):學(xué)生大聲朗讀課文后,相互討論標(biāo)題的含義。
文章題目為《爸爸的花兒落了》,一語雙關(guān),一方面實指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用'垂落的夾竹桃'回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出'花'是作為線索貫穿小說始末的。
四、再讀課文,領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美:8分鐘
學(xué)習(xí)指導(dǎo):學(xué)生快速默讀課文,探討文章的結(jié)構(gòu)美。
1、按時間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。
⑴第一部分:畢業(yè)典禮前(:由夾竹桃花——(想起)病床叮囑;由遲到——(想起)賴床被打;由鐘聲響了——(想起)爸爸愛花
35—53段):韓主任講話、唱驪歌、哭別——(想起)闖練做事(54—68段):爸爸的花兒落了,我不再是小孩子。
2、探討文章的結(jié)構(gòu)美。
(1)別致生動的插敘。文章時而寫眼前的事,時而又穿插往事,但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的,這樣顯得波瀾起伏,跌宕有致。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸說的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;又由禮堂的鐘聲想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,又由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起
爸爸要她闖練,讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后寫畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花兒落了,自己已經(jīng)長大了??梢?,這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,有現(xiàn)實又回憶,用現(xiàn)實引出回憶。(2)、雙線并行的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線索貫穿小說始末(以花開頭、以花結(jié)尾,中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花,花讓作者想到回憶起父親,同時花也成了象征;以花來貫穿小說的始末,作為潛在的線索,這樣可以做到使事件交錯而不凌亂。)二是畢業(yè)典禮“兩線相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個人物主次分明,相映生輝?!保◤埌贄澱Z)
(3)文章寫得含蓄,處處有伏筆。文中沒有正面寫爸爸病危、瀕死,但文中多處作了暗示。比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。④寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆,到愛花的爸爸病死,處處有伏筆,事事有照應(yīng),沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
3、學(xué)生相互交流自己的探討心得。
第二課時
分析文中父親的形象;把握文章的主旨。教學(xué)內(nèi)容:揣摩文章的情感美;探究語言美;整體把
握延伸。感知文章的內(nèi)容,感受文章的寫作特色,學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運用。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,讓學(xué)生理解父母對子女的愛;
讓學(xué)生在讀中認(rèn)識到要勇敢面對生活中的挫折,使自己真正的成熟起來。
2、感受父親的情,理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。教與學(xué)互動步驟:(接上一節(jié)課的步驟)
五、默讀課文,揣摩人物美:
(一)爸爸
1、我認(rèn)為這是一個的爸爸,并說說理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
2、對爸爸逼'我'去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對'我'的成長有什么影響?爸爸對'我'要求很嚴(yán)格,希望'我'從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使'我'意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為'我'以后的成長上了很好的一課。
3、你有沒有類似'我'賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
(二)、英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長?
英子的長大主要表現(xiàn)為——學(xué)習(xí)非常用功,被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對??
2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢?
使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,對自己負(fù)責(zé);歷練中培養(yǎng)不怕困難,敢闖敢練的堅強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì).
3、以“英子,你真是好樣的。??”打頭,說一句(段)話。
六、跳讀課文,品味情感美:
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么?
本文是作者回憶童年之作,字里行間真情洋溢,這是文章最動人的地方。
2.細(xì)細(xì)品讀,文中寫到的感情具體講有哪幾種?結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種:父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。(選擇兩個精彩語段全班齊讀,教師輔導(dǎo)朗讀,體會感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。)
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近,讀后確能引發(fā)切身之感,心有所動。學(xué)生談感要多聯(lián)系到自己的生活實際,聯(lián)想到自己的父母,曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué),能談出真情實感。3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的?
通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如:爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛:
既嚴(yán)厲又慈祥。
借助“花兒”來表現(xiàn)。如:畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著,暗示爸爸病情嚴(yán)重,生命垂危,媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現(xiàn)。
正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情,文章字里行間滲透真情,感情表露含蓄深沉,分外動人。
七、回讀課文,體會語言美:
讓學(xué)生體會本文語言的風(fēng)格特色,探討后明確:語言質(zhì)樸淡雅,蘊(yùn)含真情;再讓學(xué)生找出文中包含深情或含義深刻的語句。
文中人是最平凡的人;事,是最平凡的事,都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中,感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。
八、拓展延伸,表述看法:
1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”,這與文中父親的教育方法一致,對文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法,你是否贊同,說說你的看法。
2、以“爸爸,我想對您說??”為題,對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。