第一篇：七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)計劃

七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)計劃

一、分組實(shí)驗(yàn)與探究：4周饅頭在口腔中的變化 5周為家長設(shè)計一份午餐食譜 7 周測量胸圍差

8周測量血壓

10周 采集和測算空氣中的塵埃粒子 11周用顯微鏡觀察人血的永久涂片

15、膝跳反射

16、測定反應(yīng)速度

二、演示實(shí)驗(yàn)：

1周 測量食物中的能量

2周 人體解剖模型（示內(nèi)臟）5周 模擬膈肌運(yùn)動

4周 人體的呼吸運(yùn)動

6周 呼吸前后氣體的變化

7周 二氧化碳能使石灰水變渾濁 10周 眼解剖模型

11周 耳解剖模型

12周 條件反射的形成 13周 脊髓模型

第二篇：生物七年級下冊實(shí)驗(yàn)教案

七年級生物下冊實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)

消化和吸收——饅頭在口腔中的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識、技能目標(biāo)：（1）通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解食物中的淀粉在口腔中發(fā)生了變化。

（2）通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀

嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的假設(shè)。

2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計、仔細(xì)觀察、善于思考、與人合作的能力。

（2）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）學(xué)會體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，科學(xué)研究事物的方法，同時獲取新知識。

（2）在探究實(shí)驗(yàn)過程中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對學(xué)科的興趣和自信心。

二、教學(xué)過程

1.親身體驗(yàn)，提出問題。每個學(xué)生取一塊饅頭細(xì)細(xì)品嘗，然后提出問題：饅頭為什么會變甜？

2.思考分析，提出假設(shè)。學(xué)生思考分析饅頭在口腔中的經(jīng)歷，提出假設(shè)：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)；饅頭變甜是其中的淀粉發(fā)生了變化。

3.小組討論，制定計劃。學(xué)生分小組展開討論，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的方案。

4.小組交流，完善計劃。小組交流，各抒己見，教師適時指點(diǎn)，使問題一一得到解決，并明確認(rèn)識到：（1）實(shí)驗(yàn)要設(shè)計對照組。根據(jù)提出的假設(shè)，這個實(shí)驗(yàn)中有三個變量：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液，所以對照組（1試管）同時提供這三個條件，而三個實(shí)驗(yàn)組則分別只提供其中兩個條件，缺另外一個條件。（彌補(bǔ)了教材中只有兩個實(shí)驗(yàn)組的不足。）（2）獲得較多的純凈唾液是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（3）實(shí)驗(yàn)要模擬人的口腔環(huán)境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來檢測淀粉的變化。

5.小組合作，主動探究。有3個小組在小組交流的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新：除了設(shè)置1、2、3、4試管，還分別增加了：（1）5試管。與1試管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的濃度是否會影響淀粉的分解。（2）6試管與1試管一樣，但放入了100 ℃的水浴中加熱，旨在探究在高溫下唾液是否會產(chǎn)生作用。

6.分析結(jié)果，得出結(jié)論。根據(jù)各試管內(nèi)的顏色變化，最終得出結(jié)論：淀粉在口腔中發(fā)

生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。

7.師生反思，總結(jié)規(guī)模。教師對各小組作出實(shí)驗(yàn)評價，肯定學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)課堂上所表現(xiàn)出來的科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程中不規(guī)范的例子與學(xué)生進(jìn)行交流；有的組在試管上沒有貼標(biāo)簽作標(biāo)記，有的組試管內(nèi)的注入的液體量多少不等。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出探究實(shí)驗(yàn)的方法：（1）提出問題；（2）作出假設(shè)；（3）設(shè)計實(shí)驗(yàn)（要有對照組）；（4）預(yù)測實(shí)驗(yàn)效果；（5）觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生也對此次探究實(shí)驗(yàn)談?wù)勼w會，有的小組得出：做探究實(shí)驗(yàn)時，要注意科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。除了所要探究的因素，其他條件要在相同的環(huán)境下進(jìn)行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我們平時吃飯時要注意細(xì)嚼慢咽！有的小組發(fā)現(xiàn)唾液稀釋后，對淀粉的分解作用降低，從而平時吃飯時，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。

實(shí)驗(yàn)

消化和吸收 —— 觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

一、目的要求

認(rèn)識小腸內(nèi)表面的小腸絨毛。

二、材料用具

豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養(yǎng)皿，放大鏡，清水。

三、方法步驟

1．縱向剪開小腸

用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內(nèi)表面。

2．用眼觀察小腸內(nèi)表面

把這段小腸放在盛水的培養(yǎng)皿里，用眼觀察小腸內(nèi)表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會有什么感覺？

3．用放大鏡觀察小腸內(nèi)表面

用放大鏡仔細(xì)觀察，放大鏡的倍數(shù)要大一些，這時可以看到，小腸內(nèi)表面有很多絨毛狀的突起。這些絨毛狀的突起叫什么？

四、交流討論：

小腸內(nèi)表面有許多絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)對于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義？

實(shí)驗(yàn)

呼吸的過程——發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．說出氣體交換的原理。

2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。

3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

能力目標(biāo)

1．通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。

2．能動手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

情感目標(biāo)

通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．肺與外界的氣體交換。

2．肺泡與血液的氣體交換。

3．通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?/p>

4．通過對資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．正確掌握測量胸圍差的方法。

2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

3．分析設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的目的。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。

五、課前準(zhǔn)備

軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

六、教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

教師：（提出問題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？

學(xué)生：（猜測并假設(shè)）

（1）當(dāng)肺變大時外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時，肺內(nèi)氣體就排出。

（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?/p>

教師：（對學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。（板書課題）

［講授新課］

教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。

教師：（讓學(xué)生自己體會感覺）現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運(yùn)動？胸廓如何變化？

學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細(xì)體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時，肋骨向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓變小。

教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？

學(xué)生：（動腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。

教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運(yùn)動中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼

氣終了時的胸圍長度；5．測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格，算出平均值。

學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活動:根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報〕

教師：（組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問題進(jìn)行討論）

1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？

2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）

1．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。

2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。

教師：很好。同學(xué)們剛才通過準(zhǔn)確測量，認(rèn)真計算，得出正確的結(jié)論和推測。

教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的？胸廓容積是如何變化的？

學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。

教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？

學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。

（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。

教師：請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？

學(xué)生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。

教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？

學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。

教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？

學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

教師：同學(xué)們說的是否正確呢？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究，（模擬膈肌的運(yùn)動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時，氣球回縮。

［課堂小結(jié)］

教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時，氣體壓力就小；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。

肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi) 的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。

［鞏固知識］

教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。

學(xué)生：回答（略）

實(shí)驗(yàn)

血液 —— 用顯微鏡觀察人血的永久涂片

一、教材分析：以生活實(shí)際為背景，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識血液的組成和功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述血液的成分和主要功能

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

血液的組成和功能

1、血漿（blood plasma）

功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

成分：90%的水、血漿蛋白7%

2、血細(xì)胞（blood cell）

紅細(xì)胞（RBC）：無核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運(yùn)輸氧

白細(xì)胞（WBC）：有核、數(shù)量少。功能：吞噬細(xì)菌和病毒

血小板（PLT）：無核、最小、形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血

激情、質(zhì)疑

分析資料

相互交流

觀察、分析、表述、交流

通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過多會死亡？

出示資料

質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動的組織”？

演示實(shí)驗(yàn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象

問題：分幾層？

有什么成分？

其功能如何？

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久涂片

巡視指導(dǎo)

知識回顧

感悟與收獲

達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角

布置作業(yè)

實(shí)驗(yàn)

血管 —— 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動

一、教材分析：以觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分三種血管。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認(rèn)識出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動情況

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---得出結(jié)論

五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，棉花。

六、教學(xué)過程：第一步用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出尾部，再放在培養(yǎng)血中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。

第二步將培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭血管中血液流動的情況。大家在觀察時，要識別準(zhǔn)毛細(xì)血管，首先要注意是否紅細(xì)胞單行通過血管。如果是，則這條血管就是毛細(xì)血管，然后注意各血管內(nèi)的血流速度，識別小動脈和小靜脈?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)觀察。

（學(xué)生作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）

提問：同學(xué)們在觀察中是如何區(qū)別三種血管的？

（回答：我首先找到了在流動血液中的紅細(xì)胞，只允許紅細(xì)胞單行通過的血管就是毛細(xì)血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細(xì)血管的是小動脈。反之，則是小靜脈。）

小結(jié)：回答得好，說明他抓住了三種血管的主要特點(diǎn)。請同學(xué)們按要求整理好實(shí)驗(yàn)用具。

實(shí)驗(yàn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——膝跳反射

一、教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認(rèn)識，但對神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

2、通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念

3、描述反射弧的結(jié)構(gòu)

4、舉例說出反射包括簡的單反射和復(fù)雜的反射

5、提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計劃

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---提出問題---實(shí)驗(yàn)探究---分析討論---相互交流---得出結(jié)論

五、教學(xué)過程：

1、反射?。╮eflex arc）組成：感受器----傳入神經(jīng)---神經(jīng)中樞---傳出神經(jīng)---效應(yīng)器

2、測定反應(yīng)速度

激情、質(zhì)疑

產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望

相互合作

實(shí)驗(yàn)探究

表述交流 歸納概念 進(jìn)一步明確

激情、質(zhì)疑，自學(xué)探究

表述交流 歸納總結(jié) 得出結(jié)論

小組合作，相互交流

做出假設(shè)

制定實(shí)驗(yàn)計劃

實(shí)施計劃

得出結(jié)論

相互交流

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：開始學(xué)騎自行車為什么總是東倒西歪？

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膝跳反射

強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

① 叩擊部位：膝蓋下方韌帶

② 叩擊時機(jī)：受試者放松且未注意

指導(dǎo)、幫助

舉例：

含羞草對外界的反應(yīng)是反射嗎？

衣藻或草綠蟲的應(yīng)激性是反射嗎？

強(qiáng)化認(rèn)識

創(chuàng)設(shè)情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？

幫助、指導(dǎo)

案例強(qiáng)化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？

組織學(xué)生探究：測定反應(yīng)速度

指導(dǎo)、幫助

第三篇：七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2011-2012年第二學(xué)期

七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 本學(xué)年生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的基本思路是：結(jié)合生物新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手動腦，通過探究活動來學(xué)習(xí)生物，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發(fā)展的思想，理清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和課后總結(jié)記錄，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體總結(jié)如下：

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)識提高，措施得力，實(shí)驗(yàn)效果好。學(xué)校有一名教導(dǎo)副主任靠上抓。平時經(jīng)常督促檢查；實(shí)驗(yàn)員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)并重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課得到改善。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，投資改建標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，購全儀器、儀器櫥，使實(shí)驗(yàn)室和儀器室整潔明亮。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果提供了有力的保障。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1、按照新大綱的要求，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法.2、做好了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和對觀察的要求。

3、實(shí)驗(yàn)過程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要。

三、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.2、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃聿襟E和方法。

3、實(shí)驗(yàn)教師做好示范工作。

4、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

四、定期開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利，鼓勵大家大膽子實(shí)驗(yàn)，小制作和小發(fā)明。

五、充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好生物實(shí)驗(yàn)，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務(wù)于整個生物教學(xué)。

六、順利完成本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃

七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃

為了提高現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，做一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的，下面我們?yōu)槟榻B七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計劃。

一、目的要求

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

二、教學(xué)要求

1．演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗(yàn)證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

三、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度

周次試 驗(yàn) 名 稱

1果蔬中維生素C的含量

2口腔內(nèi)的化學(xué)性消化

2膽汁對脂肪的消化

2小腸結(jié)構(gòu)

3模擬呼吸運(yùn)動

3比較人體呼出的氣體與空氣的差別

5血液的分層現(xiàn)象

5觀察血液的永久涂片

6觀察血液流動

9觀察腎的結(jié)構(gòu)

12膝跳反射

13模擬眼球成像原理

希望每個同學(xué)都能動起手來跟著老師一起來完成這項(xiàng)計劃。

第五篇：七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)1

2013——2014學(xué)第二學(xué)期

七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的基本思路是：結(jié)合生物新課

程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手動腦，通過探究活動來學(xué)習(xí)生物，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發(fā)展的思想，理清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，做好

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和課后總結(jié)記錄，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1、按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法。

2、做好了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和對觀察的要求。

3、實(shí)驗(yàn)過程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要。

二、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.2、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理步驟和方法。

3、實(shí)驗(yàn)教師做好示范工作。

4、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

三、定期開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利，鼓勵大家大膽子實(shí)驗(yàn)，小制作和小發(fā)明。

四、充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好生物實(shí)驗(yàn)，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務(wù)于整個生物教學(xué)。

五、順利完成本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)教師：楊金月

2014年7月3日