第一篇：人教版小學(xué)語文第十冊第三單元評估題

人教版小學(xué)語文第十冊第三單元評估題

班級：姓名：學(xué)號：得分：第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用。

一、看拼音，寫漢字。(10分)

wǔrǔwēifengǎixiaojiaqínan ju le ye

()()（）（）（）gānjúpéi bu shiguijǔdao zéimian bu gai se

()（）（）（）（）

二、用“√”為帶點字選擇正確的讀音。（3分）

1、兒應(yīng)（yīngyìng）聲答：“未聞孔雀是夫子家禽。

2、這是什么話？我國首都（dōudū）臨淄住滿了人。

3、我最不中（zhōngzh?ng）用，所以派到這兒來了。

四、選詞填空。（6分）

誠心愛心信心恒心關(guān)心耐心

我們在日常生活中，對自己要有（），做事要有（），學(xué)習(xí)要有（與人交往要有（），對有困難的人要去（），向他們奉獻自己的（即使??也??不管??也??是??還是??

寧可??也不??如果??就??

1、()多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。

2、邱少云（）犧牲自己，（）挪動一寸地方。

3、（）只剩下一個人，我們（）要渡過江。

五、判斷題，正確的打“√”，錯誤的“×”。（4分）

1、劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。（）

2、相聲是一種雅俗共賞的神態(tài)表演藝術(shù)。（）

3、杰奎琳寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯邸＿\用了比喻的修辭手法。（）

4、杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。運用了比喻的修辭手法。（）

六、句子萬花筒。（4分）

1、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改成肯定句）

------

2、大王怎么說齊國沒有人呢？（改成雙重復(fù)定句）

-------

3、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改成陳述句）

--------

4、雨下得很大。（用比喻的手法）

--------

七、理解帶點字的意思，再理解句子的意思。（6分）

1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

甚-----------惠-------------）。）

句意：

2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

詣-------------乃--------------

句意-----------------------------

3、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

------------

八、把下面的對聯(lián)補充完整,并寫一句課外積累的對聯(lián)。（4分）

1、地滿紅花紅滿地，2、，三秋九月，中秋八月之中

3、，山外白云，池邊綠樹，雨落溪邊

4、九、排列句子順序，把序號填在括號里。（7分）

（）那些有價值的書籍，他總是想盡辦法找來讀。

（）讀過后要說出自己的意見。

（）列寧對于書籍的選擇是很嚴(yán)格的。

（）例如這本書是什么時候?qū)懙?，為什么要這樣，中心思想在哪里，都要弄清楚才肯放手。（）在他的房間里，那些無聊的書籍一本也找不出來。

（）讀的時候，他十分認(rèn)真。

（）至于沒有價值的書，他從來不去讀。

十、根據(jù)下面所描繪的情境，回答下列的問題。（2分）

走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。這時你是怎樣勸說他的，請把話寫下來：

第二部分：閱讀積累與運用。

一、閱讀《晏子使楚》選段，回答問題。（14分）

楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都（得意揚揚得意洋洋）地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃耍缓觅r不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！睆倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。

1、“囚”字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。（1分）

2、在文中括號內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（1分）

3、從文中找出下列詞語的近義詞。（4分）

沾沾自喜（）笑瞇瞇（）

嘲笑（）神情自若()

4、把文中畫線的句子改成反問句。（2分）

5、用“～～”畫出晏子反駁楚王的話，并說說這些話妙在何處？（2分）

6、經(jīng)過晏子的反駁，楚王對晏子的態(tài)度發(fā)生了什么變化嗎？（2分）

7、你覺得晏子是一個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。（2分）

二、閱讀短文，回答下面問題。（15分）

徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機智也充滿了情趣。

徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物?！?/p>

少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。

伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物?！闭f著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（）不能站在凳子之類的高地方去取，（）不能把竹竿橫下來?！辈赶?，這下徐文長就沒有辦法了。

但徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。

伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長??！”

1、給本文加上一個小標(biāo)題寫在“（2分）

2、在文中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、伯父想兩個什么難題考考徐文長的？①、②、。（2分）

4、徐文長是解決伯父的兩個難題呢？請用“～～”畫下來。（2分）

5、你覺得徐文長有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？（2分）

6、請你概括本文的主要內(nèi)容。（3分）

7、聯(lián)系實際，你有用過什么巧妙的方法解決難題嗎？請舉例說一說。（2分）

第三部分：習(xí)作。（25分）

班里要改選班干部了，而你打算竟選班長，請你寫一份發(fā)言稿。內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，字?jǐn)?shù)在400字以上。

第二篇：人教版小學(xué)語文第十冊第三單元教學(xué)計劃

人教版小學(xué)語文第十冊第三單元教學(xué)計劃

五年級楊忠政

教材分析：語言是生活中最為重要的工具之一，而言語活動也是人類社會生活中最主要的內(nèi)容。人們的生活方方面面都離不到語言的參與，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使林》寫了晏子針對楚五的侮辱，機智應(yīng)篵，維護了祖國的尊嚴(yán)，有力地回擊了楚五；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍衲的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不公節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

教學(xué)目標(biāo)：編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語 言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)建議：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀讀文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

比如：在《楊氏之子》一課的教學(xué)中，抓住“聰惠”一詞，通過反復(fù)閱讀、多方式、多角色閱讀，感受楊氏子之聰明，智慧與“仁”的品質(zhì)。休會楊氏子在與孔君平談話中的機智、靈敏、智慧與禮貌。

《晏子使楚》一文，故事性很強，對于故事內(nèi)容，不必作過多的講解，在鼓勵學(xué)生自主閱讀，理清意思。重點在于通過閱讀對話，感受晏子面對楚王百般侮辱時，既不亢不卑，又大義凜然；抓住對文語言中的漏洞，或以退為進，或針鋒相對，或指桑罵槐，以其之道，還施其人之身，巧妙地應(yīng)對，既反擊了不可一世的楚王，又有力地維護了祖國的尊嚴(yán)。上演了一場精彩的外交戰(zhàn)斗。通過閱讀和交流，體會人物語言之妙，要努力激發(fā)學(xué)生對晏子的佩服之情和對掌握語言妙用的熱情。

《半截蠟燭》是篇劇本，小學(xué)生第一次接觸劇本，教學(xué)中要適當(dāng)對劇本作些介紹。引導(dǎo)學(xué)生入情入情地感受人物內(nèi)心活動和人物語言。感受人物在緊急情況下急中生智，面對德國軍官，以無限的勇氣，既不動聲色，又千方百計保護半截包含重要情報的蠟燭的智慧與勇氣。可以考慮先教學(xué)《半截蠟燭》，再教學(xué)《晏子使楚》，引導(dǎo)學(xué)生用劇本形式改編《晏子使楚》。相聲是一種喜聞樂見的語言藝術(shù)形式，《打電話》是一同經(jīng)典的相聲，也是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的文體，教學(xué)中引導(dǎo)自主閱讀，通過對比常見的其他

文體，感受相聲語言的夸張和幽默特點，并通過閱讀，討論，領(lǐng)悟相聲所蘊含的道理——講話要精練，準(zhǔn)確，不宜啰里啰嗦，以提高語言交流的效果和效率。這既是本則相聲所闡述的道理，也是對語言這個單元所包含的道理的一種強調(diào)，要注意既教學(xué)《打電話》的文本，又要兼而回顧本單元課文的編排主旨，做到一剪雙雕。

口語交流中的《勸說》部分，可采用先設(shè)計人特，根據(jù)人物特點編好劇本，再進行演繹的方式組織教學(xué)活動；也可以現(xiàn)場即興表演，重在語言語的交流和運用。

本次習(xí)作是寫作演講稿或發(fā)言稿。由于學(xué)生平日寫作演講稿的機會并不多，因此，教師可開門見山，從演講稿或發(fā)言稿的用處和特點的介紹開始組織教學(xué)，也可以創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在情境活動中產(chǎn)生演講的意愿，再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)其提煉發(fā)言思路和提綱，再組織語言，寫作演講稿。指導(dǎo)中堅持一個原則，以聽眾聽得明白清楚為第一要求，進而努力達到聽者產(chǎn)生共鳴，受到感染的目標(biāo)。不必過份強調(diào)形式和用語的華麗，但要強調(diào)表情達意清楚明白。

回顧拓展重要拓展，要充分利用學(xué)生在綜合實踐活動中搜集的語言，重在運用。

日積月累中編排的對聯(lián)的用語都具有鮮明的特色，教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，感受其個中特色，重積累，更重視激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進行。

教學(xué)本組教材，可用11——13課時，其中，精讀課文4——5課時，略讀課文2——3課時，口語交際1課時，習(xí)作2——3課時，交流平臺、日積月累1課時，展示臺1課時。

特別建議：備課和教學(xué)中，不能機械執(zhí)行教學(xué)設(shè)計和計劃，應(yīng)隨時收集學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理調(diào)整教學(xué)方案和進度。對一些有利于學(xué)生感受語言藝術(shù)魅力、有利于學(xué)生收集積累優(yōu)美語言的生成資源，要大膽運用。堅持用教材教，杜絕機械地教教材的現(xiàn)象。從學(xué)生出發(fā)，組織有效的教學(xué)活動。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元第三單元單元備課

第三單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識較復(fù)雜的折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折現(xiàn)統(tǒng)計圖的特點和作用。

（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測。

（三）情感目標(biāo)：提高運用統(tǒng)計的方法解決簡單實際問題的能力，增強統(tǒng)計意識。

三、教學(xué)重、難點：

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法。

難點：作出合理判斷和預(yù)測。增強統(tǒng)計意識。

四、課時分配：

條形統(tǒng)計圖2課時

折線統(tǒng)計圖3課時

復(fù)習(xí)2課時

第四篇：人教語文四下第三單元練習(xí)題

第三單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當(dāng)?shù)脑~。

第三單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風(fēng)，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風(fēng)，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

第五篇：人教小學(xué)語文五年級下冊第三單元測試卷

重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***

人教小學(xué)語文五年級下冊第三單元測試卷

一、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。

1、楚國的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來。．

2、我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。．

3、楚國仗著自己國勢強（qiǎngjiàng）盛，想乘（ch?ng chan）．．

六、判斷下列說法是否正確，對的打“∨”。

1、“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。（）

2、“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”。（）

3、“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話運用夸張的手法，說明齊國人多。（）

機侮辱晏子。

4、小軍性格非常倔強．（qiáng jiàng）。

二、看拼音，寫詞語。

jiā qínwēi fēngw?i mánzhāo dài

()()()()

dào z?iǎi xiǎo

()()

三、把下面的詞語補充完整。

不（）代價了如（）（）完好無（）

面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動（）（）（）居（）業(yè)

四、給下列加點字或詞選擇正確的解釋。

1.未聞．孔雀是夫子家禽。（）

A、聽見。B、用鼻子嗅。

2、和您聊天真有趣，可是我實大太困．了。（）

A、艱難，貧苦。B、疲乏想睡。

3、既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來呢？（）

A、消磨（時間、日子|）B、派（出去）。

4，齊國人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）

A、指發(fā)展前途或志氣。B、長進，出落。

五、按要求寫句子。

1、楚國的大臣們都得意揚揚地笑起來。

（縮句）

2、楚王聽了，只好賠不是。

（改成雙重否定句）

3、大王怎么說齊國沒有人呢？

（改陳述句）

4、只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）

5、雖然打電話啰嗦費時，但是要辦的事情能交代得更清楚。（）

6、“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對聯(lián)必須具備的特點之一。（）

七、理解課文內(nèi)容，連一連。楊氏之子傲慢無禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國，能言善辯啰唆機智，會想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會前的演講中，當(dāng)輪到長得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時，一個大腹便便的資本家譏笑他說：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒?！笔挷{微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因?！边@句話使他的演講一開頭就充滿了機智的智慧。九，讀一讀下面的選段，回答問題。（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏┥傩＃粗欠坂洁降男∧樀埃α耍┊?dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭

熄滅了。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知

1.選段中描寫杰奎琳神態(tài)的句子是道？”2.用“可以看出。3.杰奎琳說自己想睡覺的用意是什么？ 4.時間非常緊迫，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。B，為了不使少校起疑心。C, 杰奎琳覺得德國佬并不壞。5.用自己的語言評價劇中的人物。伯諾德夫人一家：德國軍官：

十、讀故事，做習(xí)題。吳王一向很專橫，要想說服他是件很難得事情。有一次，吳王準(zhǔn)備進攻楚國。他召集群臣，宣布要攻打楚國。大臣們一聽到這個消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國目前的實力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國富民強，這（）當(dāng)務(wù)之急。吳王決心已定，便對大臣們說：“倘若有誰執(zhí)意要阻止我，我就把他處死。” 眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無法安寧，思前想后，覺得不能因為自己而不顧國家的安危。于是在自家的花園內(nèi)踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。第二天一大早，這位大臣便來到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。

過了大約兩個時（辰 晨），吳王果然來到后花園。那位大臣裝著

沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。

吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被

露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：

“剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請大王（怒 ?。┳铩！?吳王揮揮手卻好奇地問你究竟在看什么 那位大臣說道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。這三個體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身后的危險呀！”吳王聽了這話，恍然大悟，笑了笑說：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國的念頭。

1、用﹨把文中括號里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋簟?/p>

2、給文章的第十自然段加上標(biāo)點。

3、第二段中有三個括號，下面哪組詞使用最恰當(dāng)？（）A、如果 因為 所以 B、因為 應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是

4、文中的吳王雖然有時“專橫、固執(zhí)”，但也是一個能“知錯就改”的人。用“”在短文中畫出一個最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。用“～～”畫出表示吳王能“知錯就改”的句子。

5、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯就改，既達到了 的目的，又了殺身之禍。（2）后人根據(jù)這個故事概括出“”這個成語。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧

眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。

十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學(xué)作個簡短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)劯邢??遇到這些場合，需要寫份發(fā)言稿。請像根據(jù)需要，想像當(dāng)時的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。