第一篇：10、品德

10、獻出我們的愛心

教學目標

1、知識目標：讓學生了解身邊哪些人是屬于殘疾人，懂得身體殘疾的人學習、生活和勞動都不方便，需要大家的尊重和幫助。

2、技能目標：使學生初步掌握多渠道收集信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生自主體驗、懂得合作交流、敢于表達評價等基本能力。

3、情感目標：通過學習，產生一種能設身處地地為殘疾人著想，做到尊重殘疾人，樂意幫助殘疾人解決困難的思想情感。

第一課時

一、預設情境，激發(fā)情感

師：同學們，你們喜歡游戲嗎？這節(jié)課我們就來做幾個游戲。

二、創(chuàng)設游戲，體驗感悟

1、宣布游戲規(guī)則：整個游戲過程中要保持安靜、聽指揮，積極思考，認真感受。

游戲一：

師：第一個游戲是“蒙眼睛，走一走”，誰愿意上來表演？

(教師有意識地選3個學生蒙上眼睛，要求從講臺桌邊出發(fā)，繞教室走一圈，再回到原位)

師：每個同學都把眼睛蒙上，從自己書包里找出數學練習本。師：請說一說自己的感受。

師：可見，眼睛看不到將會給我們的生活和學習帶來諸多不便。

1游戲二：

師：感受了“盲人”學習生活后，我們再來扮演“聾啞人”吧。(教師準備了一句話，指名一位學生上臺傳達給全班同學)師：說說你在扮演“聾啞人”表達事情后的感受。

（學生說，略）

師：同桌兩位同學扮演“聾啞人”試著互相交流信息？做“聾啞人”如何？

（學生說，略）

游戲三：

師：下面，請同學們一起試用單臂佩戴紅領巾，并說說感受。小結：是呀，殘疾人的學習生活可真不容易啊!剛才同學們都已經體驗了一個殘疾人的感受，同樣的一件事，可他們付出的卻是幾倍甚至幾十倍的力量。

師：那你們覺得什么是殘疾人?還有哪些人也屬于殘疾人呢?學生交流后，說一說，師：這些人就非常需要(學生說“別人的幫助”)，需要我們獻出愛心。

（板書課題題：獻出我們的愛心）

三、交流感受，體悟關愛

1、閱讀交流，感受關愛

師引導學生閱讀課本第10頁《特殊學生的平常事》，學生看書后交流。

師：讀了這個真實的故事，你最受感動的是什么?

（學生說，略）

師：我們應該向蔡生成同學學習什么?

（學生說，略）

師：蔡生成同學為什么會覺得很開心?

（學生說，略）

小結：是呀，蔡生成同學真是幸運，能生活在這樣一個好集體中，有這么多關心他愛護他的好老師和好同學。也正是同學和老師的愛心給予了他生活學習的信心和力量，才使他的生活充滿了樂趣!

第二課時

一、聯系實際，體悟關愛

師：同學們，在你的身邊還有哪些熟悉的殘疾人?他們的生活怎么樣？

(小組交流，做好統計，填寫表格)

師：剛才同學們已經發(fā)現了我們的周圍還有很多的殘疾人，并做了統計。那么，請你說平時遇到那些“殘疾人”有困難，你是怎么做的?

（學生各抒己見)

師：當你給予他幫助的時候他怎么樣？你當時的感受是怎樣的？

二、小結

師：從同學們幫助“殘疾人”的感受中，我們可以知道幫助別人也是一件快樂的事??！老師真是太感動了!我們班居然有那么多的熱心

人!

第三課時

一、關注社會，了解政策

師：我們的社會和國家對殘疾人是很關心的，為他們制定了很多優(yōu)先政策。比如——幻燈出示：

(1)我國憲法中規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育?！?/p>

(2)1990年全國人民代表人會常務委員會通過《中華人民共和國殘疾人保障法》。

(3)全國現有殘疾人6000多萬，……成立了“兒童康復中心”。

(4)“全國助殘日”——《中華人民共和國殘疾人保障法》第四十八條規(guī)定：每年五月的第三個星期日，為全國助殘日。

二、課外鏈接，讓愛升華

師：國家和社會這么關心殘疾人，那么，讓我們看看周圍的伙伴是怎樣獻出自己的愛心，幫助需要關心的人。

1、愛護幫助殘疾人(出示紅領巾“助殘”事例)。

2、聽聽發(fā)生在我們身邊的感人故事。

師：你們聽說過毛陳冰姐姐的故事嗎?今年20歲，是我們溫州平陽人，中國美術學院的一名大學生，她的故事已經傳遍了祖國的大江南北。（出示“千里走單騎”中國美院大學生毛陳冰姐姐的獻血事跡）

3、課堂小結：同學們，讓我們行動起來，關心和幫助身邊的殘

疾人，讓我們獻出自己的愛心，在看到身邊的人遇到困難時，伸出我們的援助之手，相信世界一定會變得更美好!

(播放音樂《愛的奉獻》，師生齊唱，結束課堂)

4、出示課外作業(yè)：開展“我的愛心行動”。

幫助被調查采訪的殘疾人，并做好“愛心行動記錄”

第二篇：三年級品德與社會復習題0

三年級品德與社會復習題

一、填空題

1、家是我們（生活）、（成長）的地方。它給我們（關心）、給我們（溫暖）。

2、學校是（學習）的地方。學校作為一個（教育）基地，為社會做出了很大的（貢獻）。

3、同學之間要相互（幫助）、（團結）友愛。

4、老師告訴我們，要做（愛勞動）的孩子，所以我們積極地打掃衛(wèi)生。

5、圖書館、學校、郵電局、商店、車站、道路屬于（公共設施）。

6、社區(qū)就是我們（生活）的地方。

7、社區(qū)里有各種（公共設施），給人們的生活帶來方便。

8、我們應該（愛惜）社區(qū)里的公共設施，（尊重）社區(qū)里的工作人員。

9、公共設施是公共財產，我們應該（愛護使用）。

10、（農村）社區(qū)就是指居民以從事農業(yè)生產為主要謀生手段的區(qū)域社會。

11、家是共同的（生活），充滿（溫馨）的地方。

12、家庭成員要相互（關心），相互（照顧）。家是我們（生活）（成長）的地方。

13、我們要做德、智、體、美、勞（全面發(fā)展）的好孩子。

14、聾人學校屬于（特殊）的學校。

15、老師是（知識）的傳播者，我們應該（尊重）老師。

16、同學有困難，我們要相互（幫助）。社區(qū)居民要有共同的（生活方式）和（社區(qū)意識）。

17、失敗是成功之（母）?；畹嚼蠈W到（老）。

18、良好的（學習）習慣，需要嚴格的訓練和（要求）。

19、遇見不會的事情時，應該多想、（多問）。

20、面對學習過程中的困難，我們不能輕言（放棄），只有堅持才能換了最終的（成功）。

21、沒有誰一生下來什么都會，許多常識和技能都要靠后天的（學習）。

22、每個人在學習中都會（第一次）。第一次可能學會了，也可能學不會，不過沒關系，這都是人生的（經驗）。

23、每當我學會某一樣東西，都會有（成功）的喜悅。

24、我要做個愛（學習）的好孩子。

25、生活中到處都有我們的（老師）。

26、留心（觀察），善于（思考），我們就能學到很多東西。

27、學習的途徑有（很多）。

28、生活中處處有（學問）、我們要做學習的（有心）人。

29、我們學習的途徑主要有（老師）、（書本）、（電視）、（他人）等 30、在信息發(fā)達的今天，我們還可以通過網絡來（學習知識）。

31、學習是為（自己），不是為別人。

32、在學習中遇到困難，我們應該動腦筋,(想辦法),克服這些困難。

33、我們要明白時間的珍貴，做個和時間（賽跑）的人。應該制定好詳細的學習（計劃）。

34、知識的探索需要（積極）、主動的態(tài)度。

35、效率就是用最少的勞動和費用獲得最好的（效果）。

36、克服困難也會給我們帶來（快樂）的體驗。

37、當今社會是（學習型）社會，學習將伴隨人的一生。

38、只要合理安排和利用時間，就能提高學習（效率）。

39、學習是一種社會（風氣）。

40、我們不要做學習的奴隸，而要做學習的（主人）。

41、人類要向（學習）型社會發(fā)展，形成愛學習、主動學習的社會風氣。

42、我們要合理安排（學習）、游戲、（休息）的時間。

43、留心（觀察），善于（思考），我們就能學到很多東西。

44、生活中處處都有（學問），到處都有我們學習的（場所）。

45、社區(qū)里有很多工作人員，負責管理小區(qū)人們的（生活），使小區(qū)里的生活更（方便）、更（快樂）。

46、學習、做事要抓緊時間，提高（效率）。

47、無論是（生活）、（學習）還是（游戲），都要有規(guī)則。

48、在學校上樓的時候，我們要遵守（右行禮讓）的規(guī)則。

49、過馬路的時候，我要遵守規(guī)則，看（紅綠燈），走（斑馬線）。50汽車要遵守交通規(guī)則，（紅燈）停，（綠燈）行。

51、有序的社會必須是人人具有強烈的（規(guī)則）意識。

52、規(guī)則是為了保證活動的（安全），規(guī)則是為了保持我們學校和教室的（衛(wèi)生），規(guī)則是 為了保證學習的（井然有序）。

53、學校規(guī)則可以保證我們（健康）（安全）（愉快）地學習。

54、在馬路上見到不遵守交通規(guī)則的行為，我們要（批評）和（阻止）。

55、我們是生活在集體中的，集體的規(guī)則需要大家一起（協商）。

56、學校的規(guī)則是（老師）制定的，但是我們需要給自己制定（規(guī)則）。

57、規(guī)則是為了保證活動的（安全），規(guī)則是為了保持我們學校和教室的（衛(wèi)生），規(guī)則是 為了保證學習的（井然有序）。

58、不遵守規(guī)則可能會造成很多的（惡果）。

59、每個人在不同的生活場所有不同的（角色）。不同的社會角色有不同的社會（責任）。60、在劇場我們是（觀眾），在公共汽車上我們是（乘客），在商店我們是（顧客）。61、集體的榮譽要靠全班每個成員共同（努力）。62、我們是社會的小主任，社會的（進步）、國家的繁榮，也要我們的（努力）。63、每個人都有目標，每個人都會朝著目標去（奮斗）。奮斗過程可能會遇見很多困難，但我們一定要記?。阂鼍鸵ㄅΓ┳龊?。

64、我們生活在班集體中，感受著集體給我們帶來的（溫暖）和（力量）。

二、連線

種子站看病

農村醫(yī)療站購買日用品 小百貨店買菜 農貿市場購買種子

郵電局寄信 電話亭運動 報刊亭看報 健身器械打電話

三、判斷題

1、我的任務是讀書，所以，家務事都應該有爸爸媽媽承擔。（x）

2、洗衣、做飯是大人的事，我現在不學習，長大自然會做的。（x）

3、在學習的過程中，沒有最初的堅持，就沒有后來的成功。（√）

4、周末做完作業(yè)，我還要學會幫爸爸媽媽做家務。（√）

5、三人行，必有我?guī)?。（√?/p>

6、天才一出生就什么都會，他們不需要學習。（x）

7、生活中到處都有學問，到處都是我們學習的場所。

8、自學也是一種學習途徑。（√）

9、大人們只管工作就可可以了，何必這么努力的學習呢？（x）

10、老師什么都應該會，可以不學習了。（x）

11、今天我學做飯，但打碎了碗，真是成事不足，敗事有余。（x）

12、認真聽課、獨立思考都是學習的好習慣。（√）

13、良好的學習習慣，需要嚴格的訓練和要求。（√）

14、多學一門技巧，就多了一條發(fā)展之路。（√）

15、我遵守規(guī)則是為了老師表揚我是個好孩子。（x）

16、我們要遵守“飯前洗手飯后漱口”規(guī)則，這樣才不會生病。（√）答：如：學生的責任是學習，老師的責任是教書育人，醫(yī)生的責任是救死扶傷……

13、在家里，你認為自己應該有哪些責任？ 答：在家要分擔力所能及的家務、收拾自己的房間等。

14、你認為自己在班級的榮譽中起什么作用？ 答：班級的榮譽也需要我的努力，我也能出一份力。

15、生活中存在哪些規(guī)則？

17、我們要保持教室的衛(wèi)生，這是我們自己制定的規(guī)則。（√）

18、我們自己制定的規(guī)則不能和學校的規(guī)則沖突。（√）

19、今天是星期天，不用遵守規(guī)則了。（x）20、我是班長，班級的規(guī)則我說了算。（x）

21、我們每個人都要扮演形形色色的社會角色。（√）

22、我是家里的小皇帝，大人們都要讓著我。（x）

23、我想幫媽媽分擔家務，但媽媽說我還小等長大了再說。（x）

24、只有團結才能發(fā)揮集體最大的力量。（√）

25、做好自己能做的事情，說起來容易做起來難，需要我們堅持和努力。（26、我是小孩，所以做錯事不需要承擔責任。（x）

27、家里、學校、社區(qū)的事情需要大家共同努力。（√）

28、社區(qū)里的公共設施弄壞了算了，不需要負責任。（x）

29、留心觀察、善于思考，我們就能學到很多東西。（√）30、班級的榮譽是每個班級成員的榮譽。（√）

四、問答題

1、與父母發(fā)生矛盾，你會怎么解決？

答：冷靜的面對矛盾，如果是自己錯了就要勇于承認錯誤，并加以改正。

2、你覺得你在學校有哪些收獲？

答：學習了知識文化，學習了做人的道理，認識了很多朋友。

3、你認為社區(qū)給人們的生活帶來哪些好處？ 答：社區(qū)給人們的生活帶來了很多方便。

4、說一說，生活中我們可以通過哪些途徑學習？ 答：可以通過看書、看電視、請教別人、上網等。

5、你如何理解“活到老，學到老”這句話？ 答：說明人的一生都要不斷的學習才行。

6、你怎么理解“笨鳥先飛”這句話？

答：意思是如果自己不是特別聰明就要比別人付出更多的努力。

7、為什么我們要遵守規(guī)則？

答：只有遵守規(guī)則，才能保障我們的安全、促進同學間的交往、建立有序的社會。

8、你覺得你身邊有的規(guī)則有什么用？ 答：規(guī)則可以規(guī)范我們的生活和學習等。

9、哪些行為是不遵守規(guī)則的行為，請舉例說明。

答：如：不走斑馬線，闖紅燈，上課大聲喧嘩，亂涂亂畫等。

10、規(guī)則是這樣產生的？在我們的生活、學習中起什么作用？ 答：規(guī)則是大多數人商議的結果，它能規(guī)范我們的言行舉止。

11、社會責任是什么？

答：就是要對自己、對社會負責的態(tài)度。

12、請舉例說明不同的社會角色的社會責任。）答：生活中的規(guī)則很多。交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行；學習規(guī)則：認真聽講，按時完成作業(yè)； 秩序規(guī)則：排隊等。

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三年級下冊品德與社會復習資料

四、說說我們生活的地方

1、（社區(qū)）就是（許多人共同生活）的（同一個地方）。

2、每個國家都有社區(qū)，社區(qū)里的人們都是從不同的地方搬來的，我們的社區(qū)還在發(fā)展，居民也在不斷地增加，我們國家有大山深處的（少數民族社區(qū)），有錯落有致的（山地社區(qū)），有視野開闊的（農村社區(qū)），還有欣欣向榮的（沿

海社區(qū)）。

3、世界上其它國家都有和我們國家相類似的社區(qū)，在每個社區(qū)中，人們（互相幫助），共同（承擔社區(qū)的工作），滿足（他們自己的需要）。

4、農村社區(qū)有許多地方和城市是一樣的，這里也有（學校、醫(yī)院、郵電局、商店）等基本的生活服務設施。農村的社區(qū)環(huán)境與城市相比也有許多不同，這里有（廣闊的田野、清新的空氣），田野里四季生長著不同的農作物。5、50年前，社區(qū)里的人們多居住在低矮的（平房）里。（社區(qū)）是我們共同的家園，它的變化與我們（每個人的日常生活息息相關），它的發(fā)展反映著(祖國的進步)。

6、這些年，我們農村社區(qū)的變化很大，村里買了聯合收割機，新建了現代化的養(yǎng)牛場、養(yǎng)雞場，家家都住進了新樓房，人們用（勤勞和智慧）換來了幸福美滿的生活。

7、（大片的農田）是農村社區(qū)和城市社區(qū)的最顯著不同。

8、人們生活在一起，難免產生矛盾和問題，遇到這樣的事情，就找（居委會）來幫忙解決。

9、1998年11月4日，中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會正式通過了新的《中華人民共和國村民委員會組織法》，在農村開始了村一級自治，邁出了(中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)民主體制改革的重要一步)。

10、(居委會)是為居民服務的組織，只要和居民生活有關的，就屬于居委會的工作范圍，工作雖然(細致、繁瑣)，但對居民來講是(不可缺少)的。

11、居委會經常組織居民開展一些有益的活動，如舉辦（居民運動會），觀看（露天電影），開辦（健康講座）等。

12、我們需要更安全的（社區(qū)環(huán)境），更方便的（社區(qū)服務），還需要豐富多彩的（社區(qū)文化生活）。

13、在我們是社區(qū)里，大人們以各種各樣的方式建設社區(qū)環(huán)境，豐富社區(qū)生活，我們小學生也成立了社區(qū)少先隊，用我們的方式，做我們力所能及的事情。

14、常用的服務電話：急救（120）火警（119）匪警（110）號碼查詢（114）。

15、當你屬于一個社區(qū)時，你就會分享社區(qū)的利益，同時你也要承擔社區(qū)的責任，參加社區(qū)的活動。16 城市攝取和農村攝取相比較,有哪些相同點和不同點?

相同點:農村社區(qū)和城市社區(qū)都有學校、醫(yī)院、郵電局、商店等基本的生活服務設施

不同點：農村社區(qū)有更廣闊的田野、清新的空氣、田野里四季生長著不同的農作物，而城市社區(qū)沒有這些。

五、畫畫我們成長的地方

1、（教室）是我們學習的主要場所，在這里，我們每天聆聽老師的諄諄教導，在這里，同學們之間結下了深厚的友誼。

2、要想完整地反映學校的全貌，最好的方法是為學校畫張地圖。要想把地圖畫好，首先要（學會辨別方向）。

3、如果沒有指南針，我們可以看太陽、看北極星、看房屋來辨別方向，太陽每天東升西落，北極星永遠指向北方，房屋一般座北朝南。

4、實地確定方向時，首先要（選定一個方向），然后確定其它方向，一般來說，可以面朝北站立，平身雙臂，左臂指西，右臂指東，這時，你的前方是北，身后是南。

5、指南車是（宋朝）人建造的。

6、根據實地確定方向時“面北背南，左西右東”的習慣，人們在畫地圖時，形成了“上北下南，左西右東”的通用表示法。

7、怎樣把地圖畫好？

答：

1、確定方向，并在圖上標注好方向，2、選定一個中心，比如花壇、旗桿等。

3、以這個中心為基本點，看看周圍都有些什么，比如教學樓、操場等，并將選定的內容畫在相應的位置上。

4、填上自己喜歡的顏色。

8、在調查過程中要注意什么？

答：

1、交通安全。

2、對人有禮貌。

3、不要妨礙他人。

4、互相幫助。

9、在調查中，要特別注意把所走的道路記錄下來，并把沿途看到的主要景物記在相應的位置，這樣地圖的大致輪廓就出來了。

10、地圖上的小框子里面有各種不同顏色的（標記和符號），它們叫做圖例。地圖制作者使用圖例來代表實際景物，這樣可以在地圖中包含更多的內容。

11、地圖是一個地區(qū)的平面圖，它用特定的符號向人們展示特定地區(qū)地面上的特定景物，自古以來，人們就利用不同種類的地圖環(huán)游世界。

12、人們要在一個地方生存，就要辨別方向，熟悉道路，要去陌生的地方，就希望知道那里的山脈、河流、湖泊、土地等，地圖的歷史很悠久，傳說人類在發(fā)明文字以前就有地圖了那時遇到行人問路，人們就用符號、線段及簡單的圖形畫成粗略的示意圖，可以說這就是最初的地圖了，今天的旅行者使用科學、準確的地圖，能夠清楚地分辨出城市、平原、山脈、道路、河流、湖泊、海洋、沙漠等。現在的地圖多種多樣、豐富多彩，有交通圖、政區(qū)圖、地形圖、航海圖、軍事地圖等，可以適合不同的用途。

13、地圖能告訴我們什么？生活中我們怎樣使用地圖？

答：地圖能告訴我們一個地方的地形特點，告訴我們那個地方的山脈、河流、湖泊和土地的分布，還可以使旅行者清楚的分辨出城市、平原、山區(qū)和沙漠等，地圖還可以告訴我們糧食種植區(qū)的分布情況。

我們在使用地圖時要根據自己的需要選擇合適的地圖。比如旅游時選擇旅游圖。.14,辨別方向的方法?

1看太陽 2看北極星 3.看住家戶的房檐4.利用指南針 15什么是圖例？為什么要用圖例代表實際景物？

地圖上有一個小框子，里面有各種不同顏色的標記和符號，他們叫做圖例。地圖制作者使用圖例來代表實際景物，這樣可以在地圖中包含更多的內容。

六、看看我們周圍的商店

1、在我們的生活中，購物是一件重要的事情。我們是學習用具、衣服、食品、日用品，幾乎都要從商店購買。如果沒有商店，生活會很不方便。

2、購物是我們日常生活中一種主要的消費，除此之外，看電影、旅游等也是一種消費。3、1850年，法國巴黎的一家百貨商場開業(yè)，這就是現代商場的開始。

4、在每個城市的中心區(qū)域，都會有繁華的商業(yè)街，在那里有許多大型的百貨商場，人們從四面八方來到這里購物、休閑，商場里通常裝有中央空調，還開辟有各種休息和娛樂的場所，設有餐廳，使購物的顧客感到方便、輕松和愉快。

5、農歷是我們中國人自己計算時間的方法。今天的人們也仍然經常使用農歷，在農村，就更是離不開它。農歷的新年，就是咱們中國最熱鬧、最重要的節(jié)日---春節(jié)。

6、近年來，隨著城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設和發(fā)展，出現了很多自選商場，也就是超市，而且它們大多數都建在社區(qū)李里，極大地方便了人們的購物。

7、1879年，收款機首次在美國出現，它能夠清楚地記錄每筆買賣，可以安全地存放現金，現代的電子收款機還可以打印收據。

8、人們的日常生活離不開購物，現在，購物場所的種類越來越多，分布也越來越合理，人們購物越來越方便，這就是社會的進步。

9、購物場所各種各樣，所在的地點也各有不同，你注意過自己居住地方的購物場所嗎？有什么發(fā)現和體會？

答：我們居住的周圍，就有菜市場、超市和服裝、學習用品、鞋帽等商店，我們不用走多遠就能買到需要的東西。我最喜歡大商場和超市，那里什么東西都有，每次都可以買到所需要的商品。大商場當然好，可是小商店也不能少，有時大商場下班了，我們急需的商品可以在小商店里買。

10、我們的祖先以物易物，宋代有民間集市，清代有市場，20世紀70年代有百貨商店，20世紀50年代有供銷合作社，荷蘭有著名的花卉市場，阿拉伯的農貿市場，歐洲的汽車商店，日本的魚市場，泰國的水上市場，土耳其的地毯商店，在全世界都很有名。

11、商店里的售貨員不但要熟悉各種商品的價格，而且還要知道它們的質量和特點。收款員在工作時必須非常仔細，不管多忙也不能出錯。過去收款用算盤，現在許多大商場都用上了電子收款機。采購員的工作既辛苦又有趣，他們要去很多地方，采購大家喜歡的好商品。保安人員負責商店的安全，就連夜里也要值班。經理的工作是管理整個商店，什么商品受歡迎、哪種商品質量不好、防火設施有沒有問題、商店里的空氣好不好等都要考慮。

12、在許多產品的包裝上，都有一組由數字和黑白條紋組成的條碼，這就是條形碼。收款處的激光掃描器能夠有條形碼讀出產品的名稱、價格，收款機隨即打出賬單。通過商店里的電腦系統，還可以通知中央電腦及時補充貨物。

13、一種商品的價格是怎樣決定的？

答：一種商品的價格與購物的場所有很大關系。影響商品價格的因素是多方面的，比如品種、生長或生產過程中投入的費用、運輸的費用、包裝或保鮮的費用等。

14、什么是三無產品？ 答：

1、無質量檢驗合格證

2、無產品名稱及生產廠家的廠名、廠址。

3、無生產日期和有效期

15、社會越進步，商品就越豐富，所以多了解一些商品知識很重要。

13、我們可以通過哪些商品信息了解我們要買的東西？ 答：

1、有沒有生產日期

2、寫沒寫產品的材料或成分

3、有沒有產品說明

4、有沒有寫清楚產品名和生產廠家

5、有沒有生產許可證號

6、有沒有注明保質期

14、商品從功能上可以分為兩類：實用類：如米、面、蔬菜。休閑類：如開心豆、花生等

15、食用時要注意外觀、不變色、不變味、不變質

16、食品的分類有哪些？

答：糧食類：大米、小麥、玉米

肉禽蛋類：牛羊肉、雞蛋 豆類：大豆、蠶豆 水果類：蘋果、香蕉 奶制品類：奶粉

17、我們在買東西的時候要有節(jié)制，如果見到自己喜歡的東西就買，不僅要花很多錢，而且沒有什么用處，我們應該買自己需要的東西。

18、做廣告也像做人，要講誠信。1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會通過了《中華人民共和國廣告法》，并與1995年2月1日起施行，這是我國的第一部廣告法。

19、怎樣做一個受歡迎的顧客？

答：在購物場所不大聲說笑，影響他人，不隨手亂拿亂放商品，在交款時要排隊，不弄壞商品或商品的包裝，如果不小心弄壞了，要告訴售貨員，并且要照價賠償。20、貨幣是怎樣產生的？

答：最早的人們是通過以物易物的方式來獲取自己需要的物品的，比如：用羊換麥子等，后來人們發(fā)現這樣太麻煩，于是開始用一種物品專門交換自己需要的東西，這就是貨幣。早期的貨幣現在看來或許是稀奇古怪的，如貝殼、石頭等。在古代社會，大多數的貨幣是用金屬制成的，如銅、銀和金。到了11世紀，我國有了紙幣，這在全世界也是最早出現的。

21、人們在生產各種產品時，通常會考慮些什么？

答：會考慮生產成本，購買人群、購買能力和產品質量。

22、人們在購買自己需要的東西時，又會考慮什么？ 答：產品的質量、購買能力和實用價值。

23、各國的貨幣上都有精美的圖案，有的是國家美麗的風景區(qū)，有的是著名的建筑物，還有許多是國家歷史上的名人。

24、信用卡上的凸字可以把使用者的名字和考號印在收據上，印有立體成像圖，很難偽造。

25、如何鑒別真假人民幣？

1.安全線 2。頭像水印 3。手工雕刻頭像 4。盲文5。隱形面額數字（驗鈔燈下可見）

第三篇：人教版品德與社會五年級下冊教學計劃和教案0

人教版教材五年級下冊《品德與社會》教案

教材內容：《生活中的快樂》 教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現快樂的過程中感受快樂。2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。教學過程： 第一課時 感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的

心情又是怎樣的？你自己是快樂多一點?還是不高興多一點? 活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受?；顒尤赫覍た鞓?/p>

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？ 3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好 第二課時 汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂??有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了！（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時 給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望??同時我們自己也獲得了快樂?；顒游澹航o予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如

果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。

2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？ 學生自由發(fā)言

2《擁有好心情》 教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理

狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

第一課時

人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。活動一：坦言煩惱

1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發(fā)現。

2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）……

第二課時

走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事” 看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方?；顒佣涸\斷煩惱走出煩惱(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。

診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同?；顒尤憾鄬ι钚σ恍?.不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界

那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

3《嘗嘗苦滋味》 教學目標：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗

教學重難點：培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。教學過程： 第一課時

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸的品質?，F在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？

聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：

我所經歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓

小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結果1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們

可以從中得到什么？

四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……（3）每次定了計劃或作出承諾，我會……（4）學習中遇到難題，我會……2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質。

第二單元 追根尋源

1《吃穿住話古今

（一）》 教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學過程： 第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農耕和飼養(yǎng)技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時 古人的歌謠

1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）調查表

天氣的農諺

節(jié)氣的農諺

自然的農諺

其他

2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規(guī)律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節(jié)氣與農業(yè)生產和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.小結：這兩課我們了解遠古時

代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。

第二課吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標： 本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。

2、學習用聯系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況?；顒佣椘鹪磁c人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四

季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？ 小結：據考古發(fā)現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。活動三：服飾變化與社會發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代

有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣

和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會也在不斷地發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這

樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的受繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類的進步，社會的發(fā)展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設計： 吃穿住話古今 職業(yè)身份人類進步服飾 經濟水平經濟發(fā)展生產技術

3《火焰中的文化：陶與青銅》 教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發(fā)展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響 教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發(fā)展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程： 第一課時

人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。7.小結：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產生和發(fā)展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。第二課時

文化的使者——瓷器 1．小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。2．全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。

3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。4． 第三課時 燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發(fā)現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）

第4課《漢字和書的故事》

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教學過程：

(第一課時)漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了? 師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝?；顒佣綄ぃ簼h字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發(fā)現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的?，F在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發(fā)現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創(chuàng)造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。

生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?：漢字由復雜變?yōu)楹唵巍?/p>

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?；顒尤芯浚簼h字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創(chuàng)造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。

師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里?；顒铀母惺埽簼h字的神奇 1．我們來做個游戲

1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。

2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發(fā)現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。

師：隨著社會的發(fā)展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發(fā)展體現了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!下一節(jié)課我們繼續(xù)走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!

(第二課時)教學過程：書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？ 5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6.隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）7.談收獲 8.課后活動探究

第三單元 獨具魅力的中華文化

1《偉大的先人》 教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學重難點：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學過程：

第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優(yōu)秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義

4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學而不思則罔，思而不學則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也……從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。

第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？

3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？ 4．一本書為什么會需要這么長的時間？

5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳

1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。

2．學生自愿結合，查資料。

3．匯報展示、制作成冊。

2.《我國的國寶>>

1．情感、態(tài)度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。

知道如何從我做起保護古遺跡。教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。教學難點：

如何激發(fā)學生保護占遺跡的責任意識。教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發(fā)現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發(fā)現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現記錄卡。課時安排：三課時 教學過程： 1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?

(學生回答)師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?(學生活動)師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地……)師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發(fā)現向全班同學進行匯報。

(學生交流，教師指導)(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發(fā)現記錄卡”中。

(播放錄像，學生填寫發(fā)現記錄卡)師：誰把你的發(fā)現向大家說一說。(學生暢所欲言)師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。(出示圖片：殘破的萬里長城)師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值……)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發(fā)言)師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城

上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學生回答)師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?(學生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學生發(fā)言)(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據課前填寫的“發(fā)現記錄卡”進行資料交流)師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?(學生交流資料：法律、修復?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得好……)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?

(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識……)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節(jié)課最初課件)3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!板書： 哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值 保護古遺跡責任意識

3.我們的國粹 能力目標：

1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京??；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京?。?難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解； 2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜)

一、導入：一說國粹

1．播放課件一《我們的國粹?¤?¤京劇》中的《紅燈記》選段，?°你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎??±

今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么? 今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書)2．說說國粹 3．過渡：(引出京劇)

二、新授 活動一：感受京劇 過渡：

你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 1．講京?。?°京劇知識知多少??±

?°什么是京劇?你們對京劇有哪些了解??±課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。你們從這些知識中能發(fā)現什么? 2．播放課件?¤?¤京劇知識及四大行當 看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中的藝術? 播放課件一

4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎? 今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的? 參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎? 3．播放課件二：《京劇的交流》 4．小節(jié)：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。出示課件

三、鞏固總結 出示課件

升華：看教科書78頁小資料 板書：獨具魅力的中華文化 觀察思考

回答

聽《空城計》，請大家回答?°我們能聽懂什么??± 說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。你都知道哪些中國的國粹? 自由發(fā)言

各學習小組交流匯報解答自己的疑問。(京劇的角色行當、服裝、道具等)學知識，欣賞京劇四大行當的表演 講?°包公的故事?± 自由發(fā)言

(1)學習小組介紹教科書中的四個臉譜

(2)欣賞各種臉譜，同時欣賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現什么樣的人?搶答(答對有獎)(1)自由發(fā)言：課前準備的交流回報：?°找找你生活中周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁聪矚g京劇??±(采訪奶奶姥姥等)看教科書79頁三幅圖

(2)京劇傳向世界：交流匯報課前收集的資料，學習小組展示?°京劇的傳播使者一一孫萍?±的課件 師板書

談談今天學習的感受

創(chuàng)設一個場景，提高學生學習的興趣，加深印象 對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵

旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位

回到生活中觀察人們和京劇的關系 通過生生互動，加深對京劇的了解

介紹了京劇的特點和價值，為學生理解京劇提供了知識基礎；通過師生互動加深對京劇的了解 再次調動學生對京劇的興趣

第四單元 我們生活的地球

1..蔚藍色的地球 教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發(fā)學生探索地球的愿望。教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨

游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是

圓的。引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。

（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環(huán)球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業(yè)

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

2我們的地球村

教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。（2）了解地球村的自然環(huán)境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程：

第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發(fā)現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

第四篇：腦筋急轉彎0

搞笑腦筋急轉彎及答案

滿意答案1：

什么動物最容易摔倒？答案：狡猾的狐貍（腳滑）

什么動物最沒有方向感？答案：麋鹿（迷路）

一頭公牛加一頭母牛，猜三個字。答案：兩頭牛

一頭公牛加一頭母牛，猜五個字。答案：還是兩頭牛

一只羊在吃草,一只狼從旁邊經過,但沒有吃羊，猜一種動物。答案：蝦

羊經過狼旁邊對著狼大喊大叫，狼還是沒吃羊，猜一種動物。答案：龍蝦

你和豬站在一起，猜一種動物。答案：象

小雞，小狗，小貓一起背書，老師會叫他們其中誰先來背呢？答案：小狗（旺旺仙貝）

一只公壁虎和一只母壁虎怕在墻上談戀愛。母壁虎說了一句話，是個疊聲詞。說完后，只聽“叭”的一聲，公壁虎掉了下來，問：母壁虎說了什么？答案：抱抱

怎樣使麻雀安靜下來？答案：壓它（鴉雀無聲）

一只小鳥，穿著防彈衣在一棵大樹上快樂地跳舞這時，來了一個獵人，“砰”一搶打死了這只小鳥子彈正中小鳥的心臟。問：小鳥穿著防彈衣跳舞怎么還會被死？答案：跳的是脫衣舞

滿意答案2： 誰是萬獸之王？●動物園園長什么樣的人死后還會出現？螺帽書店里買不到什么書?●遺書大象的左耳朵像什么？●右耳朵什么水永遠用不完?●淚水什么東西有五個頭，但人不覺得它怪呢?●手，腳家人問醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個手指, 家人就哭了,是什么原因呢? ●三長兩短

把一只雞和一只鵝同時放在冰山上，為什么雞死了鵝沒死？●鵝是企鵝什么英文字母讓人們喜歡聽而且聽的人最多?●ＣＤ人的長壽秘訣是什么？●保持呼吸，不要斷氣什么東西愈生氣，它便愈大?●脾氣一年四季都盛開的花是什么花？●塑料花嫦娥為什么喜歡住在月球上？●嫦蛾愛吃兔肉

什么地方的路最窄？●冤家路窄死前放屁又叫什么？●絕響什么時候有人敲門，你絕不會說請進?●在廁所里世界上最小的島是什么？●馬路上的安全島

當地球爆炸時，什么地方最安全? ●地獄一群懼內的大丈夫們正聚集在一起商量怎樣重振男子漢的雄風，突然聽說他們的老婆來了，大家四處逃竄，惟獨一人沒有跑，為什么？●嚇暈死過去了太平洋的中間是什么？●是平字 22 什么字全世界通用？●阿拉伯數字一個小孩和一個大人在漆黑的夜晚走路，小孩是大人的兒子，大人卻不是小孩的父親，請問為什么？●因為他們是母子關系 24 兩對父子去買帽子，為什么只買了三頂？●爺爺、爸爸和兒子鐵錘錘雞蛋為什么錘不破？●錘當然不會破了一個人被老虎窮追不舍，突然前面有一條大河, 他不會游泳,但他卻過去了，為什么？●昏過去了

世界拳擊冠軍卻很容易被什么擊倒？ ●瞌睡有一位女士離婚數次打一四字成語?●前公（功）盡氣(棄)

口吃的人做什么事最虧？●打長途電話當哥倫布一只腳邁上新大陸后，緊接著做什么？●邁上另一只腳

31“Kiss”是動詞,形容詞還是名詞? ●連詞

換心手術失敗，醫(yī)生問快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會說什么？●其實你不懂我的心

男人在一起喝酒，為什么非劃拳不可？●敬酒不吃吃罰酒 34 把8分成兩半，是多少？●0

什么時候太陽會從西邊出來？ ●發(fā)誓的時候

有個剛生下的嬰兒，有兩個小孩和他是同年同月同日生的，而且是同一對父母生的，但他們不是雙胞胎，這可能嗎？ ●可能，他們是三胞胎

早晨醒來，每個人都要做的第一件事是什么？●睜開眼睛

市里新開張了一家醫(yī)院，設備先進，服務周到。但令人奇怪的是：這兒竟一位病人都不收，這是為啥？● 這是獸醫(yī)院

冬天里，不通過加熱，如何才能把冰立刻變成水？●把冰的兩點去掉

一只餓貓從一只胖老鼠身旁走過，為什么那只饑餓的老貓竟無動于衷繼續(xù)走它的路，連看都沒看這只老鼠?●瞎貓遇到死耗子

為什么孔雀向東南飛而不向西北飛？●因為西北有高墻

一位卡車司機和一個騎摩托車的人相撞，卡車司機受重傷，摩托車騎士卻沒事，為什么？●卡車司機當時沒開車

小明的媽媽有三個兒子，大獨生子叫大明，二兒子叫二明，三兒子叫什么？●當然叫小明 44 有一個年輕人，他要過一條河去辦事；但是，這條河沒有船也沒有橋。于是他便在上午游泳過河，只一個小時的時間他便游到了對岸，當天下午，河水的寬度以及流速都沒有變，更重要的是他的游泳速度也沒有變，可是他竟用了兩個半小時才游到河對岸，你說為什么？●兩個半小時加起來就是一個小時

大海上有一艘很大的艦艇，它本來的定員是60人，結果，在上到第59人的時候，它居然就沉進海里了！這是為什么（船內沒有懷孕以及體重過重的人存在；也沒有重物上船）?●別緊張，它是潛水艇

什么事天不知地知，你不知我知？● 鞋底破了

有兩個人，一個面朝南，一個面朝北的站立著，不準回頭，不準走動，不準照鏡子，問他們能否看到對方的臉？●當然能，他們是面對面站著的48 什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃? ●考試得的零蛋“0”

用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？●頭比較痛 一架飛機失事了，發(fā)生了嚴重的爆炸，工作人員在清理飛機殘骸卻沒有發(fā)現一名受傷，為什么？ 全死

一.企鵝肉 一個人在朋友家吃飯，問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他就號啕大哭自殺了。為什么？ 二.跳火車 一個人坐火車去鄰鎮(zhèn)看病，看完之后病全好了。回來的路上火車經過一個隧道，這個人就跳車自殺了。為什么？ 三.水草 有個男的跟他女友去河邊散步，突然他的女友掉進河里了，那個男的就急忙跳到水里去找，可沒找到他的女友，他傷心的離開了這里，過了幾年后，他故地重游，這時看到有個老頭的在釣魚，可那老頭釣上來的魚身上沒有水草，他就問那老頭為什么魚身上沒有沾到一點水，那老頭說：這河從沒有長過水草。說到這時那男的突然跳到水里，自殺了。為什么？ 四.葬禮的故事 有母女三人，母親死了，姐妹倆去參加葬禮，妹妹在葬禮上遇見了一個很pp的男子，并對他一見傾心。但是葬禮后那個男子就不見了，妹妹怎么找也找不到他。后來過了一個月，妹妹把姐姐殺了，問為什么？ 五.半根火柴 有一個人在沙漠中，頭朝下死了，身邊散落著幾個行李箱子，而這個人手里緊緊地抓著半根火柴，推理這個人是怎么死的？ 六.滿地木屑 馬戲團里有兩個侏儒,瞎子侏儒比另一個侏儒矮,馬戲團只需要一個侏儒,馬戲團里的侏儒當然是越矮越好了.兩個侏儒決定比誰的個子矮,個子高的就去自殺可是,在約定比個子的前一天,瞎子侏儒也就是那個矮的侏儒已經在家里自殺死了.在他的家里只發(fā)現木頭做的家具和滿地的木屑.問他為什么自殺？ 七.夜半敲門 一個人住在山頂的小屋里，半夜聽見有敲門的，他打開門卻沒有人，于是去睡了，等了一會又有敲門聲，去開門，還是沒人，如是者幾次。第二天，有人在山腳下發(fā)現死尸一具，警察來把山頂的那人帶走了。為什么? 答案補充

答案: 1)男孩以前曾和女友一起去北極考察，因為沒東西吃，女孩把自己的肉一片片割給男孩吃，騙他說是企鵝肉，結果男孩活下來了，女孩就餓死了。多年后男孩吃到了真正的企鵝肉，終于明白當時女孩的苦心，傷心之下，自殺殉情。

2)此人原是瞎子，醫(yī)好后終于見得光明，經過隧道時一片黑暗，他以為自己又瞎了，絕望之下，自殺而亡。

3)幾年前，年輕人和他的女友到河邊散步，他女友不幸落水，他下水找她時感覺腳被水草纏住了，于是便掙脫游開了，最終他沒能救他的女友，現在老人告訴他湖里沒有水草，他才知道那時纏住他的是他女友的頭發(fā)。

4)他想見哪個男的'

5)他和伙伴一起乘熱氣球，途中出了故障，必需減輕份量，于是大家抽簽決定由誰做出犧牲，跳下熱氣球。此人不幸抽中不祥的半根火柴，連同行李一起被人扔下熱氣球。

6)另一個侏儒半夜溜到矮侏儒家，把所有家具的腳都削短了，瞎子矮侏儒早上起床，摸到所有的東西都變矮了，以為是自己長高了，絕望之下自殺身亡。

7)因為那個人住在山頂上，別人好不容易爬到小屋門口，主人開門，又把他撞下去了，再爬，再開，又被撞下，如此反復，終于氣絕身亡。

這么多，自己找把！不知道你喜歡哪一個！我感覺這些都很好！

第五篇：讀后感0

各位領導，老師下午好，這學期我讀的書是《好好做父親》，這本書是我老婆推薦我閱讀的，是希望我能像書中那些成功的父親一樣成為一名合格的父親，這本書是教育專家孫云曉沉淀10年之育兒佳作，該書以大量的、鮮活的、現實的、正反面典型事件，用來證明父親在孩子成長中的重要作用。父親的作用有多大？父親是孩子最好的向導和伙伴，在孩子成長中的作用，猶如氧氣之于呼吸一樣助力的功效。

父親意味著什么？這幾年對父親的關注先是“我爸是李剛”開始的，接著是李雙江，有才的網友們?yōu)檫@兩位父親編排了一副對聯，上聯：恨爹不成剛，下聯：怨爸不雙江，橫批，投胎姓李。香港作家梁鳳儀說，“恐懼時，父親是一塊踏腳的石；黑暗時，父親是一盞照亮的燈；枯竭時，父親是一灣生命之水；努力時，父親是精神上的支柱；成功時，父親又是鼓勵和警鐘。”奧運冠軍易思玲在為中國奪得倫敦奧運會首枚金牌后，面對記者的采訪她第一時刻喊出了，“爸爸，我愛你”這句讓天底下多少父親羨慕不已的話。就是因為在關鍵時刻，是父親讓易思玲的人生發(fā)生了逆轉，是父親的獨到的眼光，讓她做出放棄舞蹈的決定，并引領她走上射擊之路。在最艱難的時候，易思玲甚至做出來放棄射擊去做一個“打工妹”的決定，是父親的執(zhí)著，讓她堅持下來，峰回路轉。。。在強手如林的奧運選拔賽上，父親的安慰讓她沉靜下來，過關斬將，贏得了倫敦奧運會入場卷。藥家鑫的父親對他過于嚴厲，缺少關愛，直到藥家鑫被執(zhí)行死刑前的最后一次父子見面，他才說了藏在心底里許久的愛，但這些都太晚了，他給兒子留下的是恐懼，自卑和逃避責任，給自己留下的是悔恨，自責與無盡的痛苦。

養(yǎng)不教、父之過，在教育孩子的問題上，父親絕對不能缺席！潑熊的清華大學生劉海洋，藍極速網吧案，這些孩子都是父教缺失造成的惡果。

“忙、忙、忙??”，這是一個忙碌的時代，是一個無法改變的事實。忙，不能成為我們忽略孩子教育的借口，更不能覺得自己出去掙錢是對家庭、對孩子更大的貢獻。關鍵是：態(tài)度決定一切！我們要知道：父愛，與時間無關，與態(tài)度有關。在孩子眼中，錢沒有那么重要，老爸的陪伴更重要。一位父親在日記里寫道：今天和寶寶去游樂場，又浪費了一天，??；寶寶當天的日記內容是：今天和老爸去游樂場，可以說這是我出生以來最得意的一天，??；

都說父愛如山母愛如水，只有以山為依靠，為榜樣，用水來澆灌，來滋養(yǎng)，孩子才能真正健康快樂的成長。