第一篇：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)案

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)案

執(zhí)教：安丘市興安街道興安小學(xué)都學(xué)芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感受大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子：

1、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

2、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

2、釋題：

①“天堂”指什么地方？

②“鳥(niǎo)的天堂”指什么地方？

3、教師總結(jié)：

“鳥(niǎo)的天堂”指一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河

上的一座小島上，70多年前，巴金爺爺訪友途經(jīng)此處后寫(xiě)下了這篇文章，你們誰(shuí)去過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？

讓我們跟隨著巴金爺爺?shù)墓P到“鳥(niǎo)的天堂”去游覽一番吧！

4、再齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、作者游覽了“鳥(niǎo)的天堂”有什么感受？用課文中的一句話概括。①課件出示：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

②學(xué)生齊讀

③讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生質(zhì)疑）

2、課文中記述了作者幾次游覽“鳥(niǎo)的天堂”？是在什么時(shí)間？ 看到了什么景物？

3、板書(shū)：第一次傍晚榕樹(shù)

第二次早晨鳥(niǎo)

三、品讀賞析：

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落。（指名交流）

2、課件出示7——8段文字：

①同學(xué)們自由朗讀這兩段文字，告訴大家你讀懂了什么？在沒(méi)有讀懂的地方做上記號(hào)。

②交流（現(xiàn)在我們交流一下，你們讀懂了哪些內(nèi)容？）

a、“枝支的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多跟直垂到地上伸進(jìn)泥土里?！?/p>

（榕樹(shù)枝干多，說(shuō)明榕樹(shù)大）板書(shū)：大

理解“不可計(jì)數(shù)”

b、榕樹(shù)為什么有這么多的枝干？

課件出示“榕樹(shù)的根”學(xué)生觀察。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)。

c、教師總結(jié)；榕樹(shù)有一個(gè)特點(diǎn)，在生長(zhǎng)過(guò)程中，它的枝上會(huì)生出一些氣根，這些氣根垂下來(lái)，扎進(jìn)泥土里，時(shí)間久了，就會(huì)長(zhǎng)成新的枝干，所以它的枝干多，我們感覺(jué)它大。

d、作者看到這么大的榕樹(shù)，會(huì)是什么樣的心情？（驚嘆）請(qǐng)同學(xué)們用這種語(yǔ)氣，練習(xí)朗讀這兩句話。指名朗讀。

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”（榕樹(shù)葉子多，說(shuō)明榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛。）板書(shū)：茂盛

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保ㄩ艠?shù)葉子非常綠，說(shuō)明榕樹(shù)茂盛）葉子有多綠？（綠的發(fā)光，綠的耀眼）

作者說(shuō)：“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”說(shuō)明了什么？（榕樹(shù)生命力強(qiáng)，生長(zhǎng)茂盛）這是作者看到的嗎？（是作者聯(lián)想到的）e、課件出示“榕樹(shù)的葉”

同學(xué)們，請(qǐng)看這就是榕樹(shù)的葉子，你看到這充滿勃勃生機(jī)的葉子，聯(lián)想到了什么？（象翡翠、象寶石、象碧玉??）

你看到這翠綠的葉子，你感覺(jué)怎么樣？（美）

請(qǐng)大家用贊美的語(yǔ)氣齊讀這兩句話，再讀給同桌聽(tīng)。

f、課件出示“榕樹(shù)”

教師：看到這茂盛的大榕樹(shù)，你覺(jué)得怎么樣？（美）作者和我們發(fā)出了一樣的贊嘆，讓我們一起來(lái)贊美這茂盛的大榕樹(shù)吧。

學(xué)生齊讀：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

總結(jié)：作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”，從枝干、根、葉幾方面描寫(xiě)了美麗的大榕樹(shù)，作者為什么會(huì)把榕樹(shù)寫(xiě)得這么美呢？

學(xué)生自由讀7、8段，體會(huì)寫(xiě)作方法。（抓住了榕樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)了榕樹(shù)的靜態(tài)）

j、過(guò)渡：榕樹(shù)的確很美，我覺(jué)得美中不足，鳥(niǎo)的天堂怎么沒(méi)看到鳥(niǎo)呢？（傍晚鳥(niǎo)都棲息了）

作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)候彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，他們看到了非常熱鬧的場(chǎng)面。

3、課件出示“眾鳥(niǎo)紛飛”讓學(xué)生觀察，然后用一句話說(shuō)出：作者看到了什么景象？

①、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀12、13段。討論：作者是怎樣描寫(xiě)這番景象的？

②、交流

a、a、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。（寫(xiě)的是鳥(niǎo)多）板書(shū)：多“大的、小的、花的、黑的、有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！保◤男螤?、顏色、姿態(tài)描寫(xiě)鳥(niǎo)多）

“我注意的看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！崩斫狻皯?yīng)接不暇”。（從感受寫(xiě)鳥(niǎo)多）

b、b、從“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睆摹罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著?！保ㄕf(shuō)明鳥(niǎo)活動(dòng)自由）

c、c、你們覺(jué)得這些鳥(niǎo)在這里生活得怎樣？（快樂(lè)、幸福）板書(shū)：快樂(lè)

所以作者發(fā)出了感嘆：課件出示“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這句話表達(dá)了作者什么樣的感情？（贊美、熱愛(ài)）板書(shū)：贊美、熱愛(ài)

同學(xué)們帶著贊美、熱愛(ài)的感情齊讀這句話。

③、解決預(yù)習(xí)中學(xué)生針對(duì)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這句話提出的疑問(wèn)。

④、學(xué)生從課文中找出：這里成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

四、總結(jié)：學(xué)生談收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、鳥(niǎo)的天堂

第一次傍晚

第二次早晨

大 榕樹(shù)茂盛 多鳥(niǎo) 快樂(lè)贊美熱愛(ài)

第二篇：《鳥(niǎo)》教學(xué)案

《鳥(niǎo)》教學(xué)案

年 月 日 主備人： 大組負(fù)責(zé)人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。2.分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

3.體會(huì)作者熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

【教法】競(jìng)爭(zhēng)合作 主動(dòng)愉悅 【課時(shí)】1課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)——自主探究(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.閱讀課文，掌握字詞

2.解釋下列詞語(yǔ)

（二）作家作品簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景

梁實(shí)秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。

1915年秋考入清華學(xué)校。在該校求學(xué)期間開(kāi)始寫(xiě)作。

1920年發(fā)表了第一篇翻譯小說(shuō)《藥商的妻》。1921年發(fā)表第一篇散文詩(shī)《荷水池畔》

.1923年畢業(yè)后赴美留學(xué)。

1926年回國(guó)任教于南京東南大學(xué)。

1927年到上海編緝《時(shí)事新報(bào)》，不久任暨南大學(xué)教授。

梁實(shí)秋最初他崇尚浪漫主義，發(fā)表不少詩(shī)作。1930年，任青島大學(xué)外文系主任兼圖書(shū)館長(zhǎng)。1932年到天津主編《文學(xué)周刊》。1934年應(yīng)聘任北京大學(xué)研究教授兼外文系主任。先后主編過(guò)《世界日?qǐng)?bào)》副刊《學(xué)文》等?？箲?zhàn)勝利后回北平任師大英語(yǔ)系教授。1949年到臺(tái)灣，任臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系教授，后兼系主任，再后又兼文學(xué)院長(zhǎng)。1961年起專任師大英語(yǔ)研究所教授。1966年退休。

（三）１．這篇散文的文眼是哪一句？

我愛(ài)鳥(niǎo)

２．作者寫(xiě)了有關(guān)鳥(niǎo)的哪些方面內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)？

處境 聲音 體型 生存狀態(tài)

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)——合作探究

（一）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.集體朗誦課文，思考并討論課文層次：

第一部分（1自然段）點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度；

第二部分（2—6自然段）描寫(xiě)了四類不同的鳥(niǎo)；

第三部分（7自然段）暗示中心：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥(niǎo)兒，也囚禁了自由。2.第一部分：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度。問(wèn)：“我愛(ài)鳥(niǎo)”這句話有什么作用？

內(nèi)容上——“愛(ài)”字，表明了作者對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索； 結(jié)構(gòu)上——開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3.朗讀第二部分：描寫(xiě)了幾類不同的鳥(niǎo)？

本部分可以分作四個(gè)層次：

第一層（2）寫(xiě)令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)。

第二層（3—4）寫(xiě)令人喜悅的鳥(niǎo)。第三層（5）寫(xiě)令人憎惡的鳥(niǎo)。第四層（6）寫(xiě)令人悲苦的鳥(niǎo)。

4.朗讀課文第二自然段，思考：本段寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？表達(dá)了作者的什么感情？ 討論后答：籠中鳥(niǎo)，即失去自由的鳥(niǎo)。

表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感、不滿。5.歸納文章的中心：

文章通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的描述和感受，寄托了作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有貧困、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。

（二）局部探究，研讀賞析

1.朗讀第—

6自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”的精彩語(yǔ)句？說(shuō)說(shuō)好處。

2.有人認(rèn)為第5段中最后一句可以不要，你同意嗎？為什么？

不同意。這篇散文善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫(xiě)鳥(niǎo)的各種情態(tài)時(shí)，十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥(niǎo)的作品，聯(lián)想到自己經(jīng)歷中有關(guān)鳥(niǎo)的種種鏡頭，豐富了描寫(xiě)的內(nèi)容，增加了文章的厚度。3.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。

最后一節(jié)中“自從離開(kāi)四川以后”點(diǎn)出了另一番寓意，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見(jiàn)的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國(guó)”各種鳥(niǎo)類的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對(duì)故土的思念。②作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。

三、知識(shí)遷移——拓展延伸

珍珠鳥(niǎo)

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)兒舒適又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的苗兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。

過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩

下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1:“我”做了哪些事使珍珠鳥(niǎo)與“我”“一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2:畫(huà)線句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3:文中用了一系列動(dòng)詞描寫(xiě)膽子大了的“小家伙”“落在我的書(shū)桌上”的動(dòng)作。請(qǐng)依次寫(xiě)下來(lái)（重復(fù)的不必寫(xiě)），并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出珍珠鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)？

動(dòng)詞有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小題4:從全文看，開(kāi)頭的“真好！”實(shí)際上是針對(duì)什么說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)一句話作答。_________________________________________________________，真好！

四、我的收獲

1.2.3.五、學(xué)習(xí)反饋——組內(nèi)互評(píng)

評(píng)價(jià)等級(jí)：個(gè)人評(píng)價(jià)等級(jí) 小組綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

小題1:答案要點(diǎn)：

①用吊蘭蓋鳥(niǎo)籠②很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每一個(gè)要點(diǎn)2分。小題2:答案：①描寫(xiě)了珍珠雛鳥(niǎo)體形的可愛(ài)。②表達(dá)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

小題3:答案：動(dòng)詞有：挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳動(dòng)啄特點(diǎn)是：嬌憨可愛(ài)（或；頑皮可愛(ài)、淘氣可愛(ài)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分?！皠?dòng)詞”占2分，其中依次填寫(xiě)動(dòng)詞1分，夠七個(gè)動(dòng)詞給1分（即：少兩個(gè)以內(nèi)不扣分；少三個(gè)以上扣1分）；“特點(diǎn)”占2分，意思對(duì)即可。

小題4:答案；信賴創(chuàng)造出了美好的境界（或：人與動(dòng)物間的信賴創(chuàng)造出了和諧）

第三篇：《鳥(niǎo)的天堂》導(dǎo)學(xué)案

鳥(niǎo)的天堂》 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“槳、糾、逼、潮、禁、拋”。聯(lián)系上下文能說(shuō)出“不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇、留戀”等詞語(yǔ)的意思。

2、能準(zhǔn)確流利的朗讀課文，理清課文敘述順序。

3、畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)樣子和眾鳥(niǎo)紛飛的句子，采用不同形式的朗讀，讀出對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美。知識(shí)鏈接

1、鳥(niǎo)的天堂：原名“鳥(niǎo)墩”，位于廣東新會(huì)市南部七公里的天馬村天馬河。天馬河河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，其覆蓋面積之廣，世界罕見(jiàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上，當(dāng)?shù)厝朔Q他為“鳥(niǎo)的天堂”。2、1993年，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后有感而發(fā)，寫(xiě)出了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》?；A(chǔ)自學(xué)

1、看到題目《鳥(niǎo)的天堂》，我會(huì)想到：__________________________。

2、認(rèn)真朗讀課文，在文中圈出生字和新詞，生字多讀幾遍，詞義聯(lián)系上下文想一想。

3、生字注音我能行。

（）

（）（）（）

劃槳 糾纏 逼近潮水

（）（）（）

應(yīng)接不暇

拋開(kāi) 不禁

4、我會(huì)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。不忍舍棄或離開(kāi)。（）明顯的表現(xiàn)出來(lái)。（）

本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。（）多得數(shù)不過(guò)來(lái)，形容很多。（）

本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。（）

5、帶著下面的問(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

課文按（）順序記敘了作者和他的朋友（）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。合作探究

一、作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么、聽(tīng)到了什么、想了些什么？

二、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？

三、說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？

四、看到這眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧情景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？摘抄下來(lái)。并體會(huì)這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同。

課堂檢測(cè)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

càn làn jiū zhang zhào gù

jìng jì

guī lǜ（）（）（）（）()mào shang

chàn dòng

bī jìn（）（）（）

二、形近字我巧辨。

槳（）暇（）律（）獎(jiǎng)（）瑕（）津（）

三、選詞填空。陸續(xù) 繼續(xù)

（1）我們（）跳上一只船。

（2）接著又看見(jiàn)第二只，第三只，我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都有鳥(niǎo)影。光明 明亮

（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。

（4）陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加（）了。顫動(dòng) 移動(dòng)

（5）船平靜地在水面（）。

（6）??似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

四、解釋句子中加粗詞語(yǔ)的意思。（1）朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。糾正：______________________。

（2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。展示：______________________。（3）船在樹(shù)下泊了片刻。

片刻：______________________。（4）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇：________________________。（5）我感到一點(diǎn)兒留戀。

留戀：______________________。

五、按課文內(nèi)容填空。榕樹(shù)正在（）的時(shí)期，好像把它的全部生命力（）給我們看。那么多的綠葉，一簇（）另一簇上面，不留一點(diǎn)（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上有一個(gè)新的生命在（）。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

六、閱讀短文，回答問(wèn)題。

起初周?chē)羌澎o的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huà huá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫(huà)“√”。

2．用“_____”在文中畫(huà)出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的________?！坝械??有的??有的”是寫(xiě)了鳥(niǎo)的________。

（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_______ ；第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_______。（把序號(hào)填在橫線上。）①對(duì)大榕樹(shù)的稱呼②這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

第四篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)學(xué)案

鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)學(xué)案

一、《鳥(niǎo)的天堂》作者是（）。

二、生字

1、注音

槳

糾

拋

榕

暇

潮

禁

2、辨字組詞

漿（）

溶（）

糾（）

嘲（）槳（）

榕（）

叫（）

潮（）暇（）

掀（）

副（）

3.注音

顫抖（）

顫栗（）

相似（）

瑕（）

拋（）

逼（）似的（）

情不自禁（）

嚴(yán)禁（）4.我會(huì)讀

不可計(jì)數(shù)

靜寂

留戀

應(yīng)接不暇

一簇

糾正

顫動(dòng)

縫隙

燦爛

高塔

船槳

纜繩 木樁

撥水

停泊

茂盛

5、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

1、（）沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量多。

2、（）形容人或事情很多，接待，應(yīng)酬不過(guò)來(lái)。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

3、（）舍不得離開(kāi)

6、近義詞

茂盛－茂密

逼近－遠(yuǎn)離

陸續(xù)－連續(xù)

靜寂－喧鬧

漸漸－逐漸

光明－黑暗

展示－展現(xiàn)

茂盛－枯萎

顫動(dòng)－抖動(dòng)

逼近－靠近不可計(jì)數(shù)－數(shù)不勝數(shù)

應(yīng)接不暇－目不暇接

三、文章思想內(nèi)容

1、作者（）次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，5---9自然段描寫(xiě)作者所見(jiàn)到的（）的景象，10----14自然段著重描寫(xiě)了（）的景象。

2、默讀5----9自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？

3、默讀課文10---13自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得鳥(niǎo)的天堂中的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

主干（ɡán ɡàn）興（xīng xìnɡ）奮

縫（fénɡ fènɡ）隙的（dí de）確

二、選詞填空。

陸續(xù)

繼續(xù)

（1）我們（）跳上一只船。

（2）接著又看見(jiàn)第二只，第三只，我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都有鳥(niǎo)影。

光明

明亮

（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。（4）陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加（）了。

顫動(dòng)

移動(dòng)

（5）船平靜地在水面（）。（6）……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

三、填一填。

作者兩次坐船經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次去的時(shí)間是（），看到了（），寫(xiě)出了它（）、（）特點(diǎn)，側(cè)重于（）描寫(xiě)。第二次去的時(shí)間是（），看到了（），寫(xiě)出了它們（）、（）的特點(diǎn)，側(cè)重于（）。

四、先解釋詞語(yǔ)，再造句。

不可計(jì)數(shù)________________________________。應(yīng)接不暇

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

起初周?chē)羌澎o的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huà huá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

1．在文中加粗字的正確讀音下面畫(huà)“√”。

2．用“_____”在文中畫(huà)出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的________?！坝械摹械摹械摹笔菍?xiě)了鳥(niǎo)的________。

（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。

（3）最后一句話第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_______ ；第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_______。（把序號(hào)填在橫線上。）①對(duì)大榕樹(shù)的稱呼②這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

1.“鳥(niǎo)的天堂”在文章中是指什么？是什么意思？

2.為什么課文里最后一次提到了鳥(niǎo)的天堂，前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)有加呢？

前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣自由、快樂(lè)，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂

第五篇：《鳥(niǎo)的天堂》教后反思

《鳥(niǎo)的天堂》教后反思【教學(xué)反思】

在這節(jié)課臨近尾聲的時(shí)候，一位平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生高高地舉起了他的小手，隨即他的質(zhì)疑令我驚訝、令我困惑，但更多的是令我欣喜：“老師，讀完眾鳥(niǎo)紛飛這段我有一點(diǎn)不明白，文中說(shuō)，‘我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只?！谌坏暮竺鏋槭裁从镁涮?hào)而不用省略號(hào)?一般情況我們多是使用省略號(hào)的?！蔽译S著他的質(zhì)疑向書(shū)中的段落看去，清晰的句號(hào)展現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)時(shí)我的腦子“嗡”的蒙了，“為什么？為什么？”我心中不斷地問(wèn)自己，并在腦子中拼命地想著怎樣回答這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話,我為了準(zhǔn)備這節(jié)課花了不少時(shí)間用來(lái)查閱“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，但我從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更沒(méi)有想過(guò)為什么這樣用。無(wú)奈之下，我又把這個(gè)問(wèn)題又拋給了學(xué)生：“他的這個(gè)問(wèn)題提得很好，誰(shuí)能幫他解答一下？”聽(tīng)到我的問(wèn)話，教室里鴉雀無(wú)聲。這時(shí)我多么希望有人幫我解這個(gè)圍，并且在心中盤(pán)算著如何收?qǐng)?。課堂靜默了數(shù)分鐘后，一只小手慢慢吞吞地舉起來(lái)，又放下，又舉了起來(lái)。我想趕緊抓住這根救命草，可定眼一看，這不是（小明）嗎？頓時(shí)心中好大一片失落。他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒(méi)有及過(guò)格，作業(yè)經(jīng)常不完成，是最令我頭疼的學(xué)困生，難道他會(huì)有什么好的答案？但又不能打消他的積極性。于是我便示意他來(lái)回答。“老師，我是這樣想的：作者他們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我想這三只鳥(niǎo)是一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)的，他們看得非常清楚，也就數(shù)了出來(lái)。而后來(lái)他們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，這說(shuō)明緊接著第三只出現(xiàn)的不是第四只，第五只，而是好多只同時(shí)出現(xiàn)在作者的眼中，這些鳥(niǎo)不是一只一只出現(xiàn)的。因此，我認(rèn)為在這里用句號(hào)比用省略號(hào)更合適?！蔽业难劬﹄S著他的回答而睜大，我的神情由懷疑轉(zhuǎn)為驚喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀！同學(xué)們也發(fā)出了贊嘆聲。

下課了，我的心中像吃了冰涼薄荷一樣清爽，那股痛快勁無(wú)與倫比。這精美的課堂尾聲足足使我興奮了一整天。這節(jié)課成為本學(xué)期我最難忘的時(shí)刻。