第一篇：文永江《調(diào)查校園常見植物種類》STS生物綜合實踐活動設計

《調(diào)查校園常見植物種類》STS生物綜合實踐活動設計

一 活動目標：

1、能與其他同學分工合作制定研究計劃，進行觀察，記錄。

2、能歸納出一些植物的基本特征。

3、能識別校園中至少20種植物。

4、學會一些查閱，收集資料的方法。

5、能繪畫出自己喜愛的植物。

6、能在一定程度上提高動手實踐能力。

二、活動內(nèi)容：調(diào)查校園常見植物種類

三、活動方案

(1)同學自由分組，討論：

1、明確活動的目的與要求。

2、確定研究的內(nèi)容。

3、確定小組各人的分工與合作。

4、準備通過哪些方法去研究。

5、在研究的過程中要注意的事項。

（2）.活動準備

1、學生準備好觀察記錄的用具，取材的用具，制作標本的用具。

2、與學校，家長做好溝通協(xié)調(diào)工作，請他們給與一些幫助。

（3）實踐過程

1、觀賞校園中的植物

2、采集各小組感興趣的植物加以探索研究。

3、對自己熟悉的植物和較熟悉的植物加以確認。（詢問老師，學校工作人員，查閱書籍，上網(wǎng)查詢）

4、對于陌生的植物可以進行拍照或簡要畫出形態(tài)再加以鑒定。（查閱書籍，上網(wǎng)查詢）

5、各組內(nèi)部進行分組，（分成2組，每組負責15種）

6、采集標本（最好分批進行，防止植物標本干枯，影響形態(tài)觀察。在條件允許的條件下，可以進行拍照）

7、對植物的一些基本形態(tài)進行觀察，并記錄觀察結(jié)果。

（4）繪畫出自己喜愛的一種植物。

【對學生活動的評價】

該專題活動能讓學生獲得參與實踐的親身體驗和直接經(jīng)驗，在活動中鍛煉學生的各種能力：

1、培養(yǎng)學生合作學習精神

2、激發(fā)學生學習生物學的興趣

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力和審美能力

存在問題：有些知識學生不能較好的掌握，對于一些植物的形態(tài)不能準確地描述。同時在校園內(nèi)進行有一定的局限性。

第二篇：《家譜調(diào)查》綜合實踐活動設計

《家譜調(diào)查》綜合實踐活動設計

一、活動目標

1、使學生了解家族組成的基礎及家族成員間的關系、家族結(jié)構的形式等社會基本常識。

2、初步掌握利用資料、文獻等進行研究的方法。

3、使學生認識自己的家庭地位，樹立正確的價值觀和人生觀。

4、加強學生對家族歷史的了解，進一步激發(fā)學生熱愛家庭、尊重長輩、孝敬家人的情感。

二、資源的開發(fā)與利用：

1、設計好各類調(diào)查表格，使學生的調(diào)查活動更有目的性與針對性。

2、把家庭、家族等作為課程資源開發(fā)。

3、利用電腦網(wǎng)絡查閱跟自己同姓的名人及其事跡。

三、活動過程：

1、認識家庭

（1）學生介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業(yè)等。

（2）理解家庭及家庭成員的含義：家庭是指建立在婚姻關系和血緣關系基礎上的社會生活的基本單位。家庭成員是指有婚煙關系、血緣關系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母與子女兩代人組成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

（3）弄清“同代人”。通過照片讓學生識別爺爺、奶奶是同代人，爸爸媽媽是同代人，兄弟姐妹是同代人等。

（4）分清自己與其他家人之間的關系以及稱呼。（5）填寫家庭金字塔

2、認識家族

（1）說說與自己家庭有血緣關系的親戚。

（2）分一分哪些親戚與自己的父親有血緣關系，哪些親戚與自己的母親有血緣關系。

（3）理解家族的涵義：家族是指以血緣關系為基礎而形成的社會組織，包括同一血統(tǒng)的幾代人，家族成員不一定生活在一起。根據(jù)血緣關系，以上親戚可以分為兩個家族。

（4）辨別家族成員中哪些屬于“同代人”。

（5）分清自己與家族中其他成員的關系或稱呼。（6）按照下圖完成以祖父為起點的家族金字塔。

3、認識家譜

（1）什么是家譜。家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍。（2）家譜的內(nèi)容。（見背景資料）

（3）家譜的形式：如寶塔式、牒記式。

4、調(diào)查家譜

（1）通過實地詢問或電話等方式調(diào)查以高祖父（爺爺?shù)臓敔敚槠瘘c的家族繁衍發(fā)展情況，了解每一個家族成員的姓名、年齡、職業(yè)、重要業(yè)績等，認真完成“家族金字塔”以及家族情況調(diào)查表。

（2）搜集家族成員的照片。

（3）有條件地拍攝一張“全家?！?。

4、上網(wǎng)或查閱圖書，找找歷史上跟自己同姓的名人，將他們的光榮事跡摘錄下來。

5、繪制一份精美的家譜。

6、在班級內(nèi)開展家譜展。

五、活動建議

1、本課的活動時間建議為一個月。其中基礎知識、查閱同姓名人、繪制家譜各安排一節(jié)課，其余時間安排學生全面展開調(diào)查。

2、調(diào)查前，指導學生先詢問爺爺奶奶對本家族成員進行初步排列，以便接下來的調(diào)查更具目的性和針對性。

3、加強調(diào)查的禮儀和安全教育。

《生命之源——水》活動設計

一、活動目的：

1．了解水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中甩起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2．通過搜集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料、計算等能力。

二、活動準備：

1．搜集資料，了解地球上水資源的情況及水在人類生產(chǎn)生活中的作用。2．通過查、看、聽、問，了解我國缺水現(xiàn)狀。

3．實地考察，觀察有哪些作水浪費和污染水源的情況，搜集有關圖片、照片、文字等展出。

三、活動過程：

1．導入，了解水的作用。

多媒體動畫展示，46億年前——38億年前——400萬年前，從無生命現(xiàn)象到人類生命的誕生。聯(lián)系生活實際談水的作用：工業(yè)建設，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，動物生存，植物生長，人類一切活動。教師小結(jié)。

2．匯報，了解水資源現(xiàn)狀。

觀察地球儀討論，地球上到底有多少水資源，請同學介紹地球水資源的現(xiàn)狀，看地球上是水多還是陸地多。運用多媒體動畫介紹：地球上三分之二以上是水，但可供人類直接使用的淡水資源卻很少。

板書：淡水資源有限

出示家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江解放初期、七十年代、九十年代和近年來城市生活用水增長統(tǒng)計圖表，四人小組討論，從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：生活用水增長

大組資料交流，我國的水資源情況。

教師小結(jié)：我國是一個缺水大國。老師從一份量1986年在天津召開的水資 源保護工作會議中了解到，1984年我國有案可查223個城市缺水，目前缺水城市 已近300個，嚴重缺水的有40個，北方城市幾乎都缺水。

3．導行，做節(jié)水小衛(wèi)士

看一幅真實的水浪費的生活場景，想象一下，什么原因？在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現(xiàn)象，同學們注意觀察了嗎？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產(chǎn)化肥500千克。

師：節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財富。

算一算：每人每月節(jié)約2千克水，全校1500名師生可節(jié)約水多少千克？

一千克水可以生產(chǎn)鉛筆3000支計算，這些水可以生產(chǎn)多少支鉛筆？

師：真是不看不算不知道，一看一算嚇一跳

同學們，為了我們的地班干部，為了人類的生存，節(jié)約用水，人人有責呀（板書：節(jié)約用水人人有責），我們用什么辦法來號召人們節(jié)約用水？

小組合作討論、交流、匯報展示。

五、活動總結(jié)與延伸：

通過今天的活動，你有什么收獲？請你自己來總結(jié)一下。課后向家人、仙社會廣泛宣傳節(jié)水的重要性。

小小建筑師

一、教學目標：

1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的習慣。

3、讓學生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學重難點：

重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最

初萌芽．讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發(fā)地學習、創(chuàng)作、從中學習紙工藝的各種制作技巧，并能團結(jié)互助。

難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環(huán)境和各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現(xiàn)出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。

四、教學設想：

本課集繪畫、工藝、建筑、觀賞、科技、游戲、環(huán)保等于一體，注重思想情感教育。學生根據(jù)主題形成同一制作意識，而后在制作過程中大家互助團結(jié)共同完成作品，使每個人都為在其中起到作用而感到自豪。教學簡單易操作，能使學生在游戲中體驗材料的量感和質(zhì)感。在制作中體會到創(chuàng)造的快樂。

一、導入部分：提問。

1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？

2、老師這里有一幅畫，你們猜下這是講了怎樣的一個童話故事？

A、它是由哪幾材料建成的呢？

學生回答，教師總結(jié)：茅草，木頭和石頭組成的！

師：小朋友的課外知識真豐富

B、你覺得那只小豬建的房子最堅固，最好??？

C、誰是最優(yōu)秀的建筑師？

通過學生熟悉和喜歡童話故事作為導入，能吸引學生的注意力，提高課堂的效率。再出示三只小豬建房子的故事，認識不同材料建的房子，形成比較，引出優(yōu)秀的建筑師，為下面的教學埋下伏筆。

今天我們也要當小小建筑師，去造造房子。出示課題：小小建筑師

小朋友們，你們想不想自己也成為真正的建筑師，也去造很多漂亮的房子呀！

二、認識建筑組成形狀

通過圖片，讓學生了解建筑物都是有一些形狀組合而成的。

在造房子之前老師帶領你們?nèi)ソㄖ耐鯂匆豢?，有哪些漂亮的建筑，仔細觀察，記住這些著名的建筑物，各自是什么形狀的？（出示一組建筑的照片）

１.雅典衛(wèi)城它是一個什么形狀的啊，柱子呢

2．金字塔

3．城堡

4．巴黎圣母院：

5．城市高樓：各種方形組成

學生回答，教師結(jié)合學生回答，出示手工作品，通過認識一個盒子，到二個組合，在到三個組合，層層遞進，讓學生感受建筑物可以有多個盒子組合而成的，并我在最后一個三個盒子組成的巴黎圣母院，給它做了一些裝飾，跟下面的上課的制作環(huán)節(jié)起到連接的作用，也給學生在視覺上帶來一定的刺激，從單個的紙盒子到多個組合并裝飾精美的建筑物，讓

學生潛移默化，知道怎么來裝飾房子。

教師小結(jié)：原來建筑物是有各種形狀搭建組合而成的啊。

教師表揚：看來我們班小朋友都很厲害，火眼金睛

三、認識建筑物共同點

請看下面一張圖，圖片中有四個不同風格的建筑，來找找建筑物共同的特點。

學生回答：都是方形的、都有窗戶

師：有你觀察的真仔細，這么細微的地方都讓你發(fā)現(xiàn)了，對。建筑物都必須有窗戶，起到通風透氣和采光的作用。

學生：都有門

師：哦，這厲害，建筑物門是必不可少的，這樣才使我們出入方便，雖然現(xiàn)在有許多不同形狀的門，但建筑上都有的

學生：有屋頂

師：有花草樹木，起到美化建筑物的的作用，看上去更好看。你們覺得呢？

通過認識建筑物共同點，來引出今天制作建筑物的方法，只要給盒子加上窗戶、門、屋頂就可以把紙盒子變成建筑物。并讓學生了解建筑物門窗的在建筑物的作用。

四、學生講制作方法，教師示范練習

今天，老師給你們帶來了一些手工建筑物，每個小組一個，他們都用了什么方法來制作門、窗、屋頂??？

學生探究回答：師指導制作方法。

窗開的窗畫的門開的門對折的方法做陽臺對折的房頂

教師小結(jié)：我們可以用剪、畫、粘、折等方法

通過教師給每一組不同制作方法的建筑物，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同的制作方法，在通過教師示范不同的制作方法，來教授制作方法，體現(xiàn)以學生為主體的教學理論，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)。感受不同的制作方法。提高上課的效率。

五、搭建建筑物

1同學們，建筑物都是單個出現(xiàn)的嗎？ 學生不答：不是，師：對，那好，老師就請2位同學上來講臺，一起把剛才單個的建筑物給他拼擺一下，師小結(jié)：建筑物不同的擺放，會有不同的美感。

2教師同時也出現(xiàn)一個建筑物，讓學生給得兩座建筑個取個名字？

取得的真好，建筑師在設計房子的時候，往往一些靈感就來源這里，來，看悉尼歌劇院，設計者的靈感，來源海上的風帆，貝殼，整個像盛開的白蓮花。

這個環(huán)節(jié)，是學生動手嘗試的作業(yè)，讓兩位學生來嘗試搭建筑物，讓學生知道建筑物不是單個出現(xiàn)，而是一組一組出現(xiàn)的。同時，以不同的方式來擺放教師的制作的建筑物，并拍成照片，放在課件上，讓下面的學生看，引起共鳴。讓學生了解不同的擺放建筑物，給人欣賞感覺也會不一樣，也讓學生知道擺放的形式。通過學生擺放建筑物，并深入提問，讓學生來給建筑物取一個美麗的名字，對美術課起到一個深化的作用，在美術課上，不單單讓學生了解美術的制作方法，還要讓學生了解文化內(nèi)涵，提高課的深度。通過取名字，來引出建筑師設計的想法，一張是學生熟悉的鳥巢圖和另一張巴黎圣母院，讓學生了解設計者的創(chuàng)意想法。

六．作業(yè)練習：

今天的作業(yè)，是小組合作的形式來完成，在做之前，請小組長分配任務，那個人負責建、那個人負責粘、那個負責搭等任務，討論完后舉手，小組長向老師回報分配方法。

出示作業(yè)要求：

以小組合作的形式完成作品，你們只有20分中來完成作品。時間到后每小組把作品放在自己喜歡的展臺上?？纯茨莻€小組能獲得優(yōu)秀建筑師的的稱號！

學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。

七、拓展部分：

在學生做完作業(yè)后，教師集中展示學生的作品。在拓展部分，我通過一些奇特的建筑，讓學生感受不同的建筑風格，給他們帶來耳目一新的感覺。

第三篇：綜合實踐活動調(diào)查問題設計

綜合實踐活動調(diào)查問題設計

一、調(diào)查環(huán)衛(wèi)所

（一）準備人：林、王

（二）調(diào)查對象：靈溪鎮(zhèn)康樂路環(huán)衛(wèi)所環(huán)衛(wèi)工人

（三）調(diào)查問題：

1.你們一天要打掃多少車的垃圾？ 2.整個靈溪一天會產(chǎn)生多少垃圾？ 3.在這些垃圾中，主要是什么垃圾？ 4.垃圾運到環(huán)衛(wèi)所后會怎么把它運走？ 5.垃圾最后會怎么處理？會運到哪里去？ 6.你們每天都要處理多少的垃圾？ 7.靈溪一共有多少個環(huán)衛(wèi)工人？

二、調(diào)查垃圾處理場

（一）準備人：林、王

（二）調(diào)查對象：靈溪鎮(zhèn)康樂路環(huán)衛(wèi)所環(huán)衛(wèi)工人

（三）調(diào)查問題：

1.你們每天要處理多少垃圾？ 2.垃圾怎么變成電的？ 3.這些垃圾都來自哪里？

4.垃圾在發(fā)電前要不要先怎么處理？ 5.你們?yōu)槭裁茨苋淌艿昧死某粑叮?6.這里一天能發(fā)多少電？

7.垃圾焚燒后最后的廢水和廢渣怎么處理？

第四篇：我與植物交朋友小學綜合實踐活動教學設計

我與植物交朋友（小學五年級）——指導老師：崔麗君張燕

【活動目標】

一、知識與技能：

1、認識植物，學會觀察并寫生，了解植物的名稱、形態(tài)、特點和一般生長規(guī)律；

2、掌握植物栽培的一般過程，了解科學種植是植物健康生長的關鍵之一，初步掌握科學種植技術。

3、感受、感知植物與生活的密切聯(lián)系。

二、過程與方法：

1、學會調(diào)查的方法，能夠設計簡單的調(diào)查方案，進行較科學的歸納和總結(jié)，寫出簡短的調(diào)查報告。

2、能利用對比觀察的方法了解植物的生長過程，通過親自動手栽培實踐，獲得栽培的親身體驗。

3、親歷參觀、調(diào)查、栽培、計算、對比等實踐過程，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、親近植物，愛護植物。

2、熱愛勞動，尊重生命。

3、保護環(huán)境，熱愛大自然。

【活動時間】一天

【實施過程】

活動以小組形式開展，5—6人一個小組；從問題出發(fā)，師生一起走近植物；將問題分類，確定分主題：

預設三個分主題：我與植物面對面；我與植物手拉手；我與植物心連心。分主題一：我與植物面對面教學實施過程

一、學生講述自己的觀察經(jīng)歷，師生共同探討觀察的經(jīng)驗和方法。

二、根據(jù)預設調(diào)查主題和學生生成的問題，指導學生制定和修改調(diào)查計劃

三、外出調(diào)查

學生以小組為單位，實施調(diào)查計劃；教師負責學生的安全、回答學生的詢問、引導學生尋找解決問題的方法。

四、整理調(diào)查結(jié)果

教師溫馨提示：對每次活動都要及時整理，進行總結(jié)和反思，成果展示的形式可以多種多樣如幻燈片、手抄報、小作品、相聲小品、順口溜、三句半等，內(nèi)容具體提示如下：

你了解和運用了哪些方法？體現(xiàn)在哪？ 你增長了哪些見識？有什么樣的感受或體會？ 最讓你難忘的事是什么？

你對植物的感情發(fā)生了怎樣的變化? 對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出哪些的倡議或具體方案？ 小組自評、互評……

分主題二：我與植物手拉手教學實施過程

一、了解植物栽培

說一說——生活中你參與過或者見過哪些栽培方式？ 看一看——現(xiàn)代栽培是什么樣？ 想一想——土壤對植物起什么作用？ 議一議——離開土壤，我們該如何栽培？

二、栽培實踐：

1、培育種子：以豌豆苗為例介紹無土栽培育種主要技術要點：

15分鐘24小時溫度：25℃左右

選種——洗種——燙種（55℃水）——浸種（清水）——催芽濕度：70% 透氣： 去病苗

——播種——管理噴淋——成苗采收

遮光

2、種植種子

因為植物生長是個長期的過程，本活動只有一天，所以此環(huán)節(jié)依先后順序?qū)⒎N子的播種和護理循環(huán)起來，即保證每個班都能夠體驗播種和護理的過程，但觀察的是不同班的不同天數(shù)的種苗。

本活動采用的方法是對比試驗法，即：

直接播種：沒有經(jīng)過科學處理的種子直接播種，并做上標記。科學播種：選健康的種子——浸泡種子吸水——保溫催芽后科學播種 溫馨提示：做好實驗標記牌，記錄好播種方式、播種日期、播種人和護理記錄 活動具體內(nèi)容有：

l體驗科學上盆：——怎樣保證盆栽花卉的透氣性？怎樣更能保護好根系？土加到多少適宜？怎樣澆水？

l觀察幼苗是否需澆水，適時澆水。

l幼苗是否需見苗，適時見苗。

l是否發(fā)現(xiàn)有病菌苗？怎樣處理的。

l即時分苗（4——5片真葉）

l將護理過程和護理者姓名記錄到實驗牌

l觀察種子的萌發(fā)過程和幼苗的生長過程。

l積極勞動，用心填寫觀察記錄 附觀察記錄表：

3、、小組整理體驗資料，總結(jié)經(jīng)驗，做好自評和互評。

1、以實踐過程中的過程性評價為主，兼顧結(jié)果評價。

2、以小組評價為主，結(jié)合自我反思和教師建議進行多元評價。

分主題三：我與植物心連心教學實施過程

一、植物用途知多少

1、參觀中草藥展室

2、對比分析植物對環(huán)境溫度、濕度的影響

1）.實驗對比

學生通過測量種植植物多少不同的場地的溫度和濕度，對比分析植物對環(huán)境溫度、濕度的影響。

不同植被的溫、濕度對比試驗 2）.圖片對比 學生通過欣賞“植物與人”的系列圖片，并對其進行對比分析，了解植物對環(huán)境的重要影響以及現(xiàn)實的差距。

3）.數(shù)據(jù)對比

老師提供多個國家的國家人口、森林覆蓋率、人均森林面積等數(shù)據(jù)資料，學生對比分析，了解我國目前的環(huán)境狀況。

4）、數(shù)據(jù)計算

老師給出一顆普通白楊正常條件下的成長情況，組織學生以一次性筷子為例，計算并感受一次性筷子造成的巨大樹木消耗，進一步增強憂患意識，自覺加入到保護植物的行列。

3、護綠點點碰：共同探討有關植物保護的國家對策，為保護植物出謀劃策；“良好行為從自身做起”，爭做環(huán)保志愿者。

4、倡議幅上大聯(lián)名：各個小組涉及本組的倡議口號，共同設計、完成倡議內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)題及評價

1、將整個活動所得進行總結(jié)，匯報交流。

2、各個小組在總結(jié)本次活動的基礎上，制定走出基地后的活動拓展計劃。

3、總結(jié)和開放性評價。

4、整理所有活動資料，存入學生活動成長記錄袋。

【教師隨筆】注重引領珍視生成 ——我與植物交朋友活動指導反思

一直以為植物學是自己的專長，指導五年級的學生參與“我與植物交朋友”實踐活動應該是信手拈來、如魚得水。然而，從開始的自信，到指導中的手忙腳亂、應接不暇，再到有效指導學生參與活動，我改變了最初的想法。其實有關專業(yè)方面的知識，活動中會時時用到，但真正出現(xiàn)的問題往往不在于此。

比如選題，五年級的學生，大多數(shù)不能理智的分析哪種課題對自己成長有幫助，他們考慮的更多的是哪個有趣，哪個能跑出去“玩”等等。如果說基于興趣是選題的宗旨，那么學生選題最大的問題是他們還不能客觀正確的明確自己的興趣，此時的引導關系著他們整個活動的參與及成效。因此，引導學生選題要考慮多種因素，比如自己在某個方面有特長；自己感覺哪方面存在不足，想加以鍛煉；與自己的家庭、學校等生活關系較密切的；自己常常觀察、思考或存在疑惑的相關問題……不能讓他們茫然選題。

活動中，指導的關鍵在于方法需求時的引領。不能依據(jù)自己的經(jīng)驗，判斷哪種方法在實踐中必然用到，提前系統(tǒng)的講給學生。比如，校園植物調(diào)查主題需要調(diào)查方法指導、校園綠地我設計中要有園林規(guī)劃基本方法的滲透、神奇的植物孕育要有育種育苗的栽培方法等等。曾經(jīng)試著提前講給學生，但是，在他們還沒意識到自己必需采用這種方法時，講、聽的效果很差。因此，方法指導的時間很重要，要密切關注每個組的實踐動態(tài)，體察他們迷惑的關鍵期，然后在需暖是送炭、饑渴時送糧，雖然這樣耗費的精力要遠遠超過系統(tǒng)的講，但孩子們掌握并應用的效果更好。

除了關注學生隨時的需求外，更要隨時跟蹤每個組的研究情況，尤其是每一個生成的問題，那怕是生成的傾向。學生有實踐的任務，經(jīng)常會忽略或放棄對生成問題的進一步思考或研究，這時需要老師的專項指導。比如：秋季落葉的觀察和研究中，學生撿起落葉討論起如何制作成書簽，屬于生成的問題，但對當前研究的主題關系并不是很大，我就鼓勵他們課下嘗試制作；而春季校園小花園規(guī)劃設計中，小組成員偶然發(fā)現(xiàn)了南邊被圖書館遮光的柳樹比北邊無遮攔的柳樹矮，沒北邊的綠，而這一因素很關鍵，它是園林綠地設計中植被分配不可忽視的一個因素，就要加以肯定和鼓勵。如此關鍵的生成問題，一定要同學生一起研究下去，并引導他們將這個生成體現(xiàn)在他們的設計成果中。

結(jié)題時，有的組沒有成果整理的意識，總想草草了事，有的組急于將自己的成果展示給同學，但面對自己手中一大堆資料又無從下手；此時是活動最難駕馭的時刻，容易被學生的情緒左右，每到此時心里壓力都很大，有種勝敗在此一舉的感覺。可以說成果整理是整個實踐匯總、反思、提高的關鍵期，一定要讓學生意識到這點，所以經(jīng)常提醒同學們：科學家的成功除了刻苦研究外，勤于總結(jié)，善于反思也非常重要。同時要依據(jù)不同主題引導學生以不同形式整理自己成果，比如調(diào)查應有自己的報告、栽培應有自己試驗的記錄或報告、綠地設計要有設計方案……。生成性是綜合實踐活動課程價值的體現(xiàn)之一，而學生們往往對實踐中生成的問題又非常茫然，如果缺失了及時的發(fā)現(xiàn)和引領，他們會錯失珍貴的成長機會。只有注重引領的時機，珍視生成的價值，活動才能真正由表及里，從淺到深，學生才能真正受益其中。

【學生感言】花開的聲音——草場街小學九班 苗天元 李婉婷

我原以為，一個植物生命的誕生是如此的簡單。

就像在路上一閃而過，轉(zhuǎn)眼即逝。

可是今天，我才明白，一株花，一棵樹的誕生都是那么不易，都要經(jīng)過苦難，不畏艱難困苦，才會健康成長，成長，長成

挺拔的身軀，颯爽的豐姿

今天我親自體驗了一回。將一顆小小的豌豆芽埋入土中 看著它不斷成長，開花，此時，我的心也像花蜜一樣甜

我們要珍惜，保護每一個生命，今天，我聽到了花開的聲音。

第五篇：《美麗的校園》綜合實踐指導整理資料活動設計（模版）

《美麗的校園》資料整理活動設計

活動目標：

1、讓學生了解資料整理的重要性，知道可以通過資料的來源、表現(xiàn)形式、獲得的過程和資料的內(nèi)容等方法進行分類。

2、能夠?qū)W生搜集到的資料，從它的表現(xiàn)形式進行分類，把收集到的資料用表格的形式進行分類整理。

3、通過資料整理，提高學生的動手操作能力，增強小組合作的凝聚力，感受與人合作、與人分享的喜悅。

活動內(nèi)容：整理前段時間學生搜集到的文字、圖片資料 活動過程：

一、校歌導入、回顧主題

1、齊唱校歌，回憶主題

導語：同學們，會唱我們學校的校歌呢？（會）那我們一起來唱我們的校歌好嗎？（全班齊唱校歌）

每當我們聽這首校歌時，我們就會對每天生活的美麗的學校，有一種特別親切的感覺，愛校之情油然而生。那誰來告訴我，我們這次活動的主題與校歌有什么關系？（我們這次綜合實踐活動的主題是：美麗的學校）

2、匯報自己的組名和研究的內(nèi)容。

對，這段時間，我們開展了《美麗的學?！窞橹黝}的綜合實踐活動。（板書課題）那我們一共分成了幾個小組呢？（六個）

請誰來說說自己是什么組，研究什么內(nèi)容？利用什么方式來搜集？（個別回答）老師小結(jié)：

好，大家通過上網(wǎng)、訪問、實地考察、等搜集了大量的資料，這些資料有你們采訪的資料、記錄，錄音、錄像，上網(wǎng)搜集的文字、圖片等，那這么多的資料，我們應該怎樣整理才讓人家看得一目了然呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容：整理資料?。ń處煱鍟睒祟}）

二、回顧資料分類的方法，選擇適合本課題的方法進行分類 那整理之前，我們首先要對我們搜集回來的資料進行分類，那資料的分類可以從哪些方面進行分類呢？在分類前，老師先考考大家？

1、大家去搜集資料時，通過什么方式去搜集呢？（上網(wǎng)、訪問、實地考察、查閱書籍等）個別學生回答：老師板書

對，如果是通過上網(wǎng)、訪問、實地考察、查閱資料等來分，就是從資料的來源來分。（板書：來源）

你們收集到的這些資料，用什么方式進行記錄呢？小組討論一下。

2、大家通過什么方式來記錄資料呢？（文字、圖片、聲音、錄像等）個別學生回答：老師板書

對，如果是按照搜集回來的文字、圖片和用MP3、MP4和錄像機搜集到的聲音和錄像來分，我們說是按照資料的表現(xiàn)形式來分。（板書：表現(xiàn)形式）

3、如果我們要對老師進行采訪，我們先要制定什么？再進行什么？最后進行什么呢？（個別學生回答，先制定一個采訪計劃、再進行采訪、最后進行采訪后的交流等）

對，如果是按照先制定一個采訪計劃、再進行采訪、最后進行采訪后的交流等來分，我們說是按照過程來分。（板書：過程）

4、除了按來源、表現(xiàn)形式、過程、來分類，我們還可以按什么來分呢？（板書：內(nèi)容）老師小結(jié)：

現(xiàn)在大家來說說，資料的分類可以從哪幾方面來分呢？（來源、表現(xiàn)形式、過程、內(nèi)容）那大家想一想，我們的主題是美麗的明德小學，那么我們應該按照這四個部分的哪一個部分進行整理呢？在活動過程中，我們都用了什么方法搜集資料呢？（采訪、實地考察、上網(wǎng)查閱、）

5、選擇適合本課題的方法進行分類

那大家看一看課件。按照搜集方式來分，我們是從哪一方面來分呢？（來源）

老師小結(jié)：現(xiàn)在，我們就按照資料的來源進行分類。這一節(jié)我們先對我們搜集回來的文字和圖片資料進行分類整理。

三、指導學生進行分類

1、在課桌貼上標簽

現(xiàn)在，請小朋友先坐好，聽清楚老師的要求，先請組長拿起課桌上的標簽，先在標簽上標上編號?？春诎澹喝绻峭ㄟ^采訪所得的資料，我們給他編個一字；如果是實地考察所得的資料，就編個二字；如果上網(wǎng)查閱的就三；編好后，就請你們把標簽貼在貼在課桌上。

2、根據(jù)標簽對資料進行分類

請按照資料來源的方式，將所有的資料對號入座。在分類的過程中，請各組長做好分工，分完的小組請坐好，老師看一看哪一些的組織紀律是最好的。（學生分類，老師巡視指導）

3、指導學生對文字和圖片資料進行整理

A、課件出示文字整理表格，指導學生根據(jù)表格內(nèi)容進行整理。（主題名稱、小組名稱、搜集資料的方式、資料來源、資料粘貼處、文字說明）

注意，資料來源是指你上網(wǎng)搜集資料時的網(wǎng)址等。

B、課件出示圖片整理表格，指導學生根據(jù)表格內(nèi)容進行整理。（主題名稱、小組名稱、搜集資料的方式、資料來源、資料粘貼處、圖片說明）

4、指導學生填寫表格目錄的內(nèi)容

課件出示表格目錄：包括：大編號、小編號、資料名稱

如果誰先整理好自己手中的資料后，就可以根據(jù)資料右下角的編號寫在對應的表格目錄里，看哪一組同學最整理得又快又好。注意，你的表格寫清文字說明的內(nèi)容

四、小組匯報自己資料的內(nèi)容，同學評價，老師相機點撥

1、提問學生匯報的要求和評價的要求

2、學生匯報整理好的資料

3、其它同學評價

五、教師總結(jié)，布置下一次活動的任務

同學們，剛才我們通過學習，知道了可以從哪四個方面對資料進行分類呢？（來源、表現(xiàn)方式、過程、內(nèi)容），然后我們根據(jù)資料的來源，利用了表格對前段時間搜集的文字和圖片進行分類和整理，并且為他們編了號，寫了目錄，有個別小組還匯報了自己組成整理的資料。那下一節(jié)課其他小組繼續(xù)匯報他們組所整理的資料，然后我們?yōu)檫@些資料加一個漂亮的封面就可以裝訂成冊了。好，這一節(jié)課就上到這里，下課！

活動板書：

美麗的學?！Y料整理

來源

采訪

實地考察

上網(wǎng)

資

表現(xiàn)形式

文字

圖片

聲音

錄像

料

過程

整

內(nèi)容

理