第一篇：主題班會(huì)策劃書(shū) 假如我是殘疾人 略案

“假如我是殘疾人”主題班會(huì)策劃書(shū)

【活動(dòng)背景分析】

在我們的日常生活中，在我們的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們經(jīng)常會(huì)碰到各種不同類型的殘疾人，他們笨拙的、不協(xié)調(diào)的動(dòng)作常常引來(lái)旁人的側(cè)目，他們呆滯的目光、含糊不清的語(yǔ)言總是招來(lái)一些不懷好意人的嘲笑；他們敏感的心靈，偏激的行為時(shí)常飽受著同伴的侮辱與冷落；其實(shí)在他們的內(nèi)心世界，他們是多么的渴望別人的寬容與鼓勵(lì)、理解與尊重。為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為了幫助孩子們改變對(duì)各類殘疾人的一些不正確的看法，也為了讓同學(xué)們能夠在以后的人生中為殘疾人朋友做點(diǎn)什么，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)以“假如我是殘疾人”為主題的班會(huì)課。

【活動(dòng)目的】

1.在換位的情感體驗(yàn)中，了解殘疾人的艱辛與不易；

2.讓學(xué)生了解殘疾人身殘卻志堅(jiān)；

3.懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1.讓學(xué)生了解殘疾人的身殘志堅(jiān)；

2.讓學(xué)生懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重與理解；

【活動(dòng)難點(diǎn)】

在以后的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果遇到了殘疾人朋友，該怎樣去做到對(duì)殘疾朋友的幫助與鼓勵(lì)，尊重與理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

制作課件、制作彩色字卡、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的心態(tài)；

【活動(dòng)開(kāi)展方式】

換位體念 訪談

【參加對(duì)象】

五年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】

2012年9月

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)一段鋼琴曲，在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們想象一下：“彈奏此曲的是一個(gè)怎樣的人？是十個(gè)修長(zhǎng)的十指彈奏出來(lái)的呢還是------”請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們的想象。

（播放劉偉彈奏的鋼琴曲）

（聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們討論回答）

師：這首鋼琴曲-------《夢(mèng)中的婚禮》彈的好不好聽(tīng)？

生：??

師：你們能夠想象的出嗎，這么動(dòng)聽(tīng)的一首曲子是由一個(gè)沒(méi)有雙手而用雙腳彈出的曲子，你們相信嗎？

生：??

（重放鋼琴曲視頻）

師：好曲子我們就先欣賞到這，我們趕快來(lái)了解一下這個(gè)主人翁的故事吧。（視頻展示“斷臂男——?jiǎng)ァ钡墓适拢?/p>

多么擲地有聲一句話呀，多么震撼心靈的一句話呀！

要么趕緊死去，要么精彩的活著！

（出示幻燈片）

2.師：老師呀現(xiàn)在還想讓大家再欣賞一組圖片，這組圖片中的人物了，都是讓我們肅然起敬的殘疾人朋友，他們身殘志堅(jiān)，他們沒(méi)喲放棄對(duì)生命的熱愛(ài)，沒(méi)有停止追求夢(mèng)想的腳步，他們一次次的跌倒，一次次的爬起來(lái)，他們頑強(qiáng)的信念，從容淡定的笑容，我相信一定會(huì)再次沖擊著你的心靈，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

（播放抒情的音樂(lè)）

（出示幻燈片）

附解說(shuō)：

舟舟：天才指揮家，唐氏綜合癥患者，擁有一張典型的國(guó)際臉譜，只有三到四歲的智商；

然而只要當(dāng)他一站到舞臺(tái)的中央，音樂(lè)一響起時(shí)，他的指揮是那樣的充滿激情，他的笑容是那么的忘我；

《千手觀音》：這里的舞者全是聾啞人，他們聽(tīng)不到美妙的音符卻舞出了攝人心肺的舞姿，她們的舞技艷驚四座！她們的笑容是那么的迷人；

王亞峰：中國(guó)盲人足球隊(duì)主力，曾帶著中國(guó)盲人足球隊(duì)為中國(guó)爭(zhēng)得了很多的榮譽(yù)，他的笑容

是那么的具有感染力！

師小結(jié)設(shè)疑：

這一個(gè)個(gè)感人的故事，一張張讓人肅然起敬的照片無(wú)不在向世人彰顯著殘疾人朋友的身殘志堅(jiān)的好品質(zhì)，都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但你們有沒(méi)有想過(guò)：如果“假如我是殘疾人”你會(huì)怎么樣？

師：同學(xué)們，看著你們茫然、張望的眼神，我差不多心中有數(shù)了，同學(xué)們心里肯定在想：“我想過(guò)假如我中了五百萬(wàn)我會(huì)怎么樣；假如我能飛上太空我會(huì)怎么樣；我考試考了了第一我會(huì)怎么樣；我上學(xué)時(shí)撿到了一百元大鈔我會(huì)怎么樣等等，誰(shuí)會(huì)去想假如我是殘疾人呢？不會(huì)去想，是不是呀？！

師： 對(duì)啦，今天老師呀就要給你們上一節(jié)你們沒(méi)有想過(guò)的主題班會(huì)：“假如我是殘疾人”讓

我們也一起來(lái)思考，體驗(yàn)一下殘疾人的不易，大家說(shuō)好不好？！

(在黑板上出示主題)

（二）模擬活動(dòng)，體驗(yàn)情感：

1.游戲互動(dòng)

師：現(xiàn)在老師想跟你們做一個(gè)互動(dòng)的游戲，我想把我們班分成幾個(gè)不同類型的殘疾人組,積極配合參加表演并且勇于發(fā)言講出自己內(nèi)心感受的同學(xué)有神秘的獎(jiǎng)品喲！

一組扮演聾啞人：（要求：用雙手捂住自己的耳朵）

你們那群?jiǎn)“妥樱颗康阶雷由希?/p>

一組扮演盲人：（要求：全部閉上眼睛）

你們那群瞎子，從你同桌的文具盒里拿一支筆放進(jìn)自己的書(shū)包里。

一組是無(wú)雙臂者：（要求：不能使用雙手，可以用紅繩子綁起雙手）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范表演

那個(gè)缺了胳膊的同學(xué)，把你同桌的文具盒拿到講臺(tái)上來(lái)！

把老師的書(shū)遞給最后一個(gè)同學(xué)！

（三）走進(jìn)內(nèi)心，理解尊重

1、設(shè)疑：

師：今天的互動(dòng)游戲我們今天就先體驗(yàn)到這，老師想問(wèn)一下同學(xué)們，剛才老師要求你們體驗(yàn)

去做的事情，你們感覺(jué)怎么樣？簡(jiǎn)單還是難？

師：同學(xué)們，我們平時(shí)一抬手，不費(fèi)吹灰之力輕而易舉就能做到的事情，當(dāng)我們失去了某一

樣功能時(shí)，如手殘退廢、眼盲、耳聾、有的甚至還智殘，我們做起來(lái)是怎么樣的呢？！我現(xiàn)在想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的感受？

（同學(xué)討論，發(fā)表自己的感受）

生：??

老師還只是叫你們做了他們?nèi)粘Ｉ钪械囊患虑?，你們就覺(jué)得難，不方便，但是他們卻還要面對(duì)生活中的全部，我們舉手可做到的事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)也許就是比登天還難，但是他們還是做到了，有的也還做的得心應(yīng)手，有的甚至比我們健全人做的還要好。

（播放視頻）（劉偉的一天）

師：同學(xué)們視頻我們就看到這！同學(xué)們呀，這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們是要付出千萬(wàn)倍的努力也許才能完成。他們是多么的不容易呀！2.師：在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中，許多同學(xué)淺淺地認(rèn)識(shí)到了殘疾人生活的不易，如果你是殘疾人，你希望別人怎樣對(duì)待你？

（同學(xué)討論，發(fā)表意見(jiàn)）

師：同學(xué)們的這些都講的非常的好，都講出了殘疾人朋友的心聲！

同學(xué)們呀，以后在我們的生活中，學(xué)習(xí)中，如果我們碰到了這樣身殘志堅(jiān)的殘疾人朋友，請(qǐng)不要去用另樣的眼光看待他們，去想他們！我們不要去嘲笑他們動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，怪異的面部表情，不要去譏諷他們遲鈍的思維，我們要去幫助他們，鼓勵(lì)他們！

3.師：老師呀，現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題，就是剛才老師在做互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，不知道同學(xué)們有

沒(méi)有留意到老師用幾個(gè)非常刺耳的詞語(yǔ)：“那群聾子，啞巴子；那群瞎子；這個(gè)瞎子；那個(gè)缺胳膊的”，老師想問(wèn)一下同學(xué)們，當(dāng)老師這樣稱呼你們的時(shí)候，你們心里面的感受是怎樣的？！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)！

（討論 發(fā)表意見(jiàn)）

師：對(duì)，同學(xué)們把自己心理面最真實(shí)的感受都講出來(lái)了，講的非常的好！希望以后同學(xué)們不

要去使用這些刺耳的詞語(yǔ)，這對(duì)我們的殘疾人朋友是一種無(wú)形的傷害，我們?cè)趲椭?、鼓?lì)殘疾人的同時(shí)，我們更要學(xué)會(huì)尊重殘疾人，理解殘疾人！這才是最重要的！

4.詩(shī)歌朗誦

師：老師這里里有一段話，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)念一念，班上誰(shuí)的朗誦最好！

假如我是殘疾人，“假如我是殘疾人，即使我比正常人面臨更大的困難，我也不需要同情，我需要的是理解和支持，因?yàn)樾撵`的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。師：讀的真好！

（四）活動(dòng)總結(jié)

師：第八屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)歌《我們都一樣》，寫的真好，不管我們是殘疾人，還是

健全健康的人，我們都一樣，我們每個(gè)人都從心底里希望平等、尊重，希望一個(gè)真善美的世界。我們今天就以這首《我們都是一樣》的歌曲結(jié)束我們今天的這堂主題班會(huì)課！希望課下我們每個(gè)同學(xué)都能做到：“在幫助、鼓勵(lì)殘疾人的同時(shí)，更能尊重與理解殘疾人”！

播放歌曲《我們都是一樣》

附歌詞

我們都一樣 大地上花兒都一樣 一樣的沐浴陽(yáng)光 一樣的快樂(lè)綻放 天空中鳥(niǎo)兒都一樣 一樣的張開(kāi)翅膀 一樣的自由歌唱 我們的愿望都一樣 一樣的春暖花開(kāi) 一樣的茁壯成長(zhǎng) 我們的信念都一樣 一樣的超越自己 一樣的追逐夢(mèng)想 我們都一樣 一樣的生生不息 一樣的青春飛揚(yáng) 我們都一樣 一樣的拼搏路上 一樣的擁抱輝煌 每個(gè)人都是主角 每顆心盡情釋放 每個(gè)人都是英雄 每個(gè)夢(mèng)都會(huì)怒放

第二篇：假如我是殘疾人的主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的:

在換位的情感體驗(yàn)中,了解殘疾人的艱辛與不易。重點(diǎn)讓學(xué)生了解殘疾人身殘卻志堅(jiān),懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍,而是尊重和理解。

二、活動(dòng)開(kāi)展方式:換位體驗(yàn)、訪談

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:小品的排練

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

出示大屏幕,打出醒目的紅色字體:要么精彩活,要么趕緊死!(視頻展示“斷臂男——?jiǎng)ァ钡墓适?

視頻滾動(dòng)播放:殘疾人的清澈笑臉。

揭示活動(dòng)主題“假如我是殘疾人”。

(二)模擬活動(dòng),體驗(yàn)情感:

1、小品表演:《歐陽(yáng)姍姍的一天》

小品主要講述失去雙臂、不能行走的歐陽(yáng)姍姍從早上六點(diǎn)中起床后到晚上上床睡覺(jué)前的生活經(jīng)歷。選用穿衣、疊被、刷牙、吃飯等主要場(chǎng)景。

2、學(xué)生交流觀看了表演后的感受。

3、體驗(yàn)活動(dòng):全班同學(xué)分為六個(gè)組:

一、二組聾啞人體驗(yàn)組;

三、四組肢殘人體驗(yàn)組;

五、六組盲人體驗(yàn)組。

相互交流體驗(yàn)活動(dòng)后的感受。

(三)走進(jìn)內(nèi)心,理解尊重

1、教師設(shè)疑:在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中,許多同學(xué)淺淺地認(rèn)識(shí)到了殘疾人生活的不易,如果你是殘疾人,你希望別人怎樣對(duì)待你?

2、視頻播放:殘疾人訪談錄

3、全班交流

4、詩(shī)歌朗誦:《假如我是殘疾人》

(四)活動(dòng)總結(jié)

“假如我是殘疾人,即使我比正常人面臨更大的困難,我也不需要同情,我需要的是理解和支持,因?yàn)樾撵`的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍,而是尊重和理解。

五、課例點(diǎn)評(píng)(評(píng)課教師:王榮華):

本次活動(dòng)過(guò)程中,弱化了向?qū)W生介紹殘疾人生活的艱辛,而把重點(diǎn)放在如何正確看待殘疾人的問(wèn)題上。殘疾人雖然生活艱辛,需要他人的幫助,但是在人格上和健康人是平等的,應(yīng)理解和尊重殘疾人。

基于這種理念,活動(dòng)開(kāi)始,就以“首位中國(guó)達(dá)人斷臂殘疾人劉偉”的故事以及殘疾自信、清澈的笑臉為情感導(dǎo)引,開(kāi)篇就把殘疾人身殘志堅(jiān)的形象定位于學(xué)生心中,摒棄了以往殘疾人是一味值得人同情和憐憫的形象。接下來(lái)又讓學(xué)生在小品和模擬活動(dòng)和自身情感體驗(yàn)中換位初步體驗(yàn)到殘疾人在生活中的艱辛,面對(duì)如此艱辛,殘疾人到底心里是怎么想的?他們到底需要怎么樣的幫助?教師設(shè)疑到位,準(zhǔn)確地引出“走進(jìn)殘疾人心理,理解和尊重殘疾人”這一主題,殘疾人訪談錄的播放和詩(shī)歌朗誦《假如我是殘疾人》,再一次讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的內(nèi)心世界,真正理解殘疾人內(nèi)心所需;從而得到啟示,在與殘疾人的交往過(guò)程中,給予幫助的同時(shí),更應(yīng)該對(duì)他們保有人格的平等和尊重!

第三篇：《假如我是殘疾人》主題班會(huì)教案

《假如我是殘疾人》主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的：

在換位的情感體驗(yàn)中，了解殘疾人的艱辛與不易。重點(diǎn)讓學(xué)生了解殘疾人身殘卻志堅(jiān)，懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

二、活動(dòng)開(kāi)展方式：換位體驗(yàn)、訪談

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：小品的排練

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

出示大屏幕，打出醒目的紅色字體：要么精彩活，要么趕緊死?。ㄒ曨l展示“斷臂男——?jiǎng)ァ钡墓适拢?/p>

視頻滾動(dòng)播放：殘疾人的清澈笑臉。

揭示活動(dòng)主題“假如我是殘疾人”。

（二）模擬活動(dòng)，體驗(yàn)情感：

1、小品表演：《歐陽(yáng)姍姍的一天》

小品主要講述失去雙臂、不能行走的歐陽(yáng)姍姍從早上六點(diǎn)中起床后到晚上上床睡覺(jué)前的生活經(jīng)歷。選用穿衣、疊被、刷牙、吃飯等主要場(chǎng)景。

2、學(xué)生交流觀看了表演后的感受。

3、體驗(yàn)活動(dòng)：全班同學(xué)分為六個(gè)組：

一、二組聾啞人體驗(yàn)組；

三、四組肢殘人體驗(yàn)組；

五、六組盲人體驗(yàn)組。

相互交流體驗(yàn)活動(dòng)后的感受。

（三）走進(jìn)內(nèi)心，理解尊重

1、教師設(shè)疑：在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中，許多同學(xué)淺淺地認(rèn)識(shí)到了殘疾人生活的不易，如果你是殘疾人，你希望別人怎樣對(duì)待你？

2、視頻播放：殘疾人訪談錄

3、全班交流

4、詩(shī)歌朗誦：《假如我是殘疾人》

（四）活動(dòng)總結(jié)

“假如我是殘疾人，即使我比正常人面臨更大的困難，我也不需要同情，我需要的是理解和支持，因?yàn)樾撵`的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

五、課例點(diǎn)評(píng)（評(píng)課教師：王榮華）： 本次活動(dòng)過(guò)程中，弱化了向?qū)W生介紹殘疾人生活的艱辛，而把重點(diǎn)放在如何正確看待殘疾人的問(wèn)題上。殘疾人雖然生活艱辛，需要他人的幫助，但是在人格上和健康人是平等的，應(yīng)理解和尊重殘疾人。

基于這種理念，活動(dòng)開(kāi)始，就以“首位中國(guó)達(dá)人斷臂殘疾人劉偉”的故事以及殘疾自信、清澈的笑臉為情感導(dǎo)引，開(kāi)篇就把殘疾人身殘志堅(jiān)的形象定位于學(xué)生心中，摒棄了以往殘疾人是一味值得人同情和憐憫的形象。接下來(lái)又讓學(xué)生在小品和模擬活動(dòng)和自身情感體驗(yàn)中換位初步體驗(yàn)到殘疾人在生活中的艱辛，面對(duì)如此艱辛，殘疾人到底心里是怎么想的？他們到底需要怎么樣的幫助？教師設(shè)疑到位，準(zhǔn)確地引出“走進(jìn)殘疾人心理，理解和尊重殘疾人”這一主題，殘疾人訪談錄的播放和詩(shī)歌朗誦《假如我是殘疾人》，再一次讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的內(nèi)心世界，真正理解殘疾人內(nèi)心所需；從而得到啟示，在與殘疾人的交往過(guò)程中，給予幫助的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)他們保有人格的平等和尊重！

第四篇：假如我是盲人主題班會(huì)

主題班會(huì) ——假如我是盲人

活動(dòng)目的：為加強(qiáng)學(xué)生們的助殘意識(shí)，我班將組織學(xué)生開(kāi)展“角色換位”體驗(yàn)盲人行動(dòng)的游戲。讓學(xué)生模擬感受殘疾人的不便，引導(dǎo)學(xué)生理解殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人、幫助殘疾人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找有關(guān)國(guó)際盲人節(jié)的由來(lái)及相關(guān)資料；紅領(lǐng)巾.活動(dòng)地點(diǎn)：709班教室 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)白

平時(shí)，我們走路、讀書(shū)、寫字都離不開(kāi)眼睛。如果沒(méi)有眼睛，生活會(huì)是怎樣呢？下面我們就來(lái)玩幾個(gè)游戲。

（一）“盲人走路”的游戲

1.我們先來(lái)玩?zhèn)€“盲人走路”的游戲，這個(gè)游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規(guī)則，你們能遵守嗎？我們一起來(lái)看看是什么規(guī)則？（小黑板出示）

（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；

（2）游戲過(guò)程中講究誠(chéng)信，保證把眼睛蒙嚴(yán)實(shí)了，把自己真正當(dāng)作一位盲人來(lái)做好游戲。

2.你能做到誠(chéng)實(shí)守信嗎？我們現(xiàn)在來(lái)把眼睛蒙上（蒙眼過(guò)程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見(jiàn)了，可有的人看起來(lái)蒙上了，實(shí)際卻沒(méi)有蒙好可能是布疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見(jiàn)人影，你有沒(méi)有這樣呢？

3.好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會(huì)兒。我說(shuō)“開(kāi)始”，你就到老師這兒來(lái)，握過(guò)手的就回到位置上，但記?。翰还苣懿荒苷业嚼蠋?，不管能不能回到座位，都不能解下黑布，直到我說(shuō)：“游戲結(jié)束！”你才可以解下紅領(lǐng)巾。

4.能遵守嗎？那好，大家依次蒙上眼睛變成盲人慢慢走到老師這兒來(lái)，和老師握個(gè)手好嗎？

5.握過(guò)手的，你就可以回座位了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要?jiǎng)?，能回到自己的座位嗎？?shí)在不能回去的就摘下紅領(lǐng)巾吧！

6.好，剛才我們當(dāng)了回盲人，感覺(jué)怎樣？你的心里有什么感受呢？

（二）“盲人畫像”游戲 這個(gè)游戲的規(guī)則是：先在黑板上花一張笑臉，大家蒙上眼睛站在7米以外原地轉(zhuǎn)三圈，然后往前走，在黑板的笑臉上畫出鼻子。

畫完后大家可以把眼罩取下，看看畫的如何？你的心里有什么感受？

（三）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一次這個(gè)游戲，這次呢，同桌兩個(gè)人合作起來(lái)，一個(gè)人當(dāng)盲人，另一個(gè)人攙著他，把他領(lǐng)到老師這兒來(lái)握個(gè)手。明白了嗎？

這次當(dāng)盲人的同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)三次當(dāng)盲人感覺(jué)一樣嗎？那么，攙盲人走的同學(xué)，聽(tīng)了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？

總結(jié)：原來(lái)被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂(lè)開(kāi)心的。伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來(lái)光明，給自己帶來(lái)快樂(lè)。今天我們班會(huì)課的主題就是假如我是盲人。

二、感受真愛(ài)

大家知道國(guó)際盲人節(jié)是幾月幾號(hào)嗎？它的由來(lái)是什么？今年是第幾屆國(guó)際盲人節(jié)？那么我給大家說(shuō)說(shuō)：

（一）由來(lái)

世界盲人聯(lián)盟（THE WORLD BLIND UNION）是一個(gè)國(guó)際性的非政府組織，成立于1984年，前身是國(guó)際盲人聯(lián)合會(huì)和世界盲人福利會(huì)。該會(huì)的宗旨是使全世界的盲人以平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利參與社會(huì)生活。世界盲人聯(lián)盟現(xiàn)有會(huì)員國(guó)72個(gè)，總部設(shè)在巴黎。中國(guó)盲人聾啞人協(xié)會(huì)是該組織的創(chuàng)始組織之一。世界盲人聯(lián)盟在聯(lián)合國(guó)各有關(guān)組織中具有咨詢地位，自成立以來(lái)在防盲、促進(jìn)各國(guó)制定保障盲人合法權(quán)益的法律和政策，加強(qiáng)盲人自立精神、開(kāi)發(fā)盲人潛力和促進(jìn)國(guó)際間交流與合作等方面起重要作用。

（二）我國(guó)盲人狀況

世界衛(wèi)生組織估計(jì)全世界有盲人４０００萬(wàn)到４５００萬(wàn)，低視力是盲人的３倍，約１．４億人，其中７５％即１億多患者可以通過(guò)手術(shù)及屈光矯正得以恢復(fù)或提高視力，尚有２５％的低視力患者需要低視力保健，如需配戴助視器及視覺(jué)康復(fù)儀等。

我國(guó)曾在上世紀(jì)８０年代進(jìn)行過(guò)視力殘疾狀況調(diào)查。結(jié)果顯示，我國(guó)有視力殘疾患者近１３００萬(wàn)，其中盲約５５０萬(wàn)，低視力約７５０萬(wàn)。１４歲以下兒童盲及低視力的主要病因?yàn)橄忍煨赃z傳性眼病，如先天性白內(nèi)障、先天性小眼球小角膜、視網(wǎng)膜色素變性、白化病、視神經(jīng)萎縮等。６０歲以上老年人盲或低視力的主要病因?yàn)榘變?nèi)障。

我國(guó)每年會(huì)出現(xiàn)新盲人大約４５萬(wàn)，低視力１３５萬(wàn)，即約每分鐘就會(huì)出現(xiàn)１個(gè)盲人，３個(gè)低視力患者。如果不采取有力措施，到２０２０年我國(guó)視力殘疾人數(shù)將為 目前的４倍，即將達(dá)到５０００余萬(wàn)。

那么在你的生活中，有沒(méi)有人遇到過(guò)幫助人或被人幫助的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的都可以！大家先說(shuō)說(shuō)。

（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛(ài)心。他的行為真讓人感動(dòng)?。?/p>

（三）近年我國(guó)國(guó)際盲人節(jié)主題

2004年 國(guó)際盲人節(jié)主題：情系我的兄弟姐妹 幫扶貧困殘疾人 2005年 國(guó)際盲人節(jié)主題：平等共享 促進(jìn)殘疾人就業(yè) 2006年 國(guó)際盲人節(jié)主題：真實(shí)的了解 真摯的關(guān)愛(ài) 2007年 國(guó)際盲人節(jié)主題：保障殘疾人權(quán)益 共建和諧社會(huì) 2008年 國(guó)際盲人節(jié)主題：殘奧在我心中，文明從我做起 2009年 國(guó)際盲人節(jié)主題：開(kāi)發(fā)自身潛能，提高參與能力 2010年 國(guó)際盲人節(jié)主題：完善細(xì)節(jié)給盲人世界“一盞燈” 今年是第27屆國(guó)際盲人節(jié)。

（四）盲人的“助手”

1、盲道

盲道本是為盲人提供行路方便和安全的道路設(shè)施，盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導(dǎo)磚，引導(dǎo)盲人放心前行；一類是帶有圓點(diǎn)的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉(zhuǎn)彎了。普通人還不能隨便走在盲道上。

2、手杖

視殘人為彌補(bǔ)視覺(jué)缺陷，出行時(shí)探試道路和在交通安全中起示警作用的輔助用具稱為盲人手杖(簡(jiǎn)稱盲杖)。為了統(tǒng)一規(guī)格方便視殘人使用與選購(gòu)，盲杖按其使用性質(zhì)分為普通盲杖與盲聾杖。普通盲杖是不伴有聽(tīng)力殘疾人使用的手杖，因其主體為白色又稱白手杖；盲聾杖則為視力同時(shí)又伴有聽(tīng)力殘疾人使用的手杖，因其外觀由紅白兩色條紋組成，又稱紅白手杖。

3、導(dǎo)盲犬

導(dǎo)盲犬是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的犬，是工作犬的一種。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的導(dǎo)盲犬可幫助盲人去學(xué)校、商店、洗衣店、街心花園等。它們習(xí)慣于頸圈、導(dǎo)盲牽引帶和其他配件的約束；懂得“來(lái)”、“前進(jìn)”、“停止”等口令；可以帶領(lǐng)盲人安全地走路，當(dāng)遇到障礙和需要拐彎時(shí)，會(huì)引導(dǎo)主人停下以免發(fā)生危險(xiǎn)。一條訓(xùn)練有素的導(dǎo)盲犬會(huì)引領(lǐng)主人穿梭在繁忙的人流和街道。此外，導(dǎo)盲犬還具有自然平和的心態(tài)，會(huì)適時(shí)站立、拒食、幫助盲人乘車、傳遞物品，對(duì)路人的干擾不予理睬，同時(shí)也不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行攻擊。

（五）盲人如何上網(wǎng)

身為健全人的我們可能會(huì)覺(jué)得通過(guò)電腦上網(wǎng)、發(fā)電子郵件、聊天都是再普通不過(guò)的事兒了。但是你可曾想過(guò)盲人朋友們面對(duì)精彩的網(wǎng)絡(luò)世界也有觸網(wǎng)的愿望。那他們又該怎么辦呢？現(xiàn)在一些專為盲人上網(wǎng)而設(shè)計(jì)的專用軟件可能會(huì)給他們帶來(lái)巨大的驚喜。

在市場(chǎng)上，為盲人上網(wǎng)設(shè)計(jì)的軟件主要有三種。

1、在裝入永德讀屏軟件后，按住相應(yīng)的快捷鍵（CTRL+ALT+R），就可進(jìn)入讀屏狀態(tài)。

2、而清華雙星盲人專用編輯器，可以幫助盲人在電腦進(jìn)行漢字輸入。具體做法是：點(diǎn)擊相應(yīng)的快捷鍵（CTRL+ALT+F12）進(jìn)入編輯器。聽(tīng)到系統(tǒng)讀出“新建”二字的提示后給予選中，選中之后再輸入文件名和回車鍵就可以開(kāi)始編寫新文本了。

3、另一種IBM網(wǎng)頁(yè)之聲軟件是專為盲人用戶設(shè)計(jì)的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器。它會(huì)在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

這些軟件的產(chǎn)生使盲人朋友們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不再黯然神傷，他們也有了同世界交流與溝通的新方式。

三、總結(jié)。

健全人和殘疾人我們同屬一個(gè)星球，我們擁有一樣的冬夏春秋，希望大家可以關(guān)注殘疾人。伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會(huì)給自己的心靈灑滿了陽(yáng)光。相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。

活動(dòng)效果：本此班會(huì)總體效果是希望通過(guò)每個(gè)人體會(huì)盲人的一點(diǎn)點(diǎn)生活來(lái)了解殘疾人的感受；在日常生活中能給殘疾人多一點(diǎn)關(guān)懷，同時(shí)給每個(gè)人多一點(diǎn)愛(ài)。

第五篇：假如我是班主任 高中主題班會(huì)

假如我是班主任

【教材分析】

此課題是高二班會(huì)課的其中一節(jié)內(nèi)容，以“假如我是班主任”為主題，暢談學(xué)生對(duì)班主任的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠站在班主任的位置設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，結(jié)合自己平時(shí)的行為，自己是班主任又應(yīng)該如何處理這些事情，讓自己變得成熟和懂事。

【學(xué)情分析】

作為一名高二學(xué)生，大部分同學(xué)都具備自己的想法，經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中和高中的學(xué)生生涯，他們很明確班主任在班級(jí)里的位置，起到一個(gè)班級(jí)的帶頭作用。班級(jí)的大小事情都要經(jīng)過(guò)班主任的處理。但是他們很多時(shí)候?qū)Π嘀魅螌?duì)他們的處理方式和行為感到不理解，甚至反叛，逆反心理很嚴(yán)重，覺(jué)得班主任就是針對(duì)他們。他們無(wú)法了解出發(fā)點(diǎn)，只是站在自己的角度思考問(wèn)題，無(wú)法站在大局的角度理解班主任的難處。希望通過(guò)此次班會(huì)加深對(duì)班主任的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解班主任的責(zé)任和職責(zé)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力和思考能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步提高學(xué)生大局觀以及集體主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

班主任對(duì)事情的處理

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

【小測(cè)驗(yàn)】

從以下3個(gè)候選人中選出一位能造福人類的，你會(huì)選誰(shuí)？ A.他迷信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。

B.曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來(lái)，讀大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)吸過(guò)毒，每晚都要喝許多的白蘭地。

C.曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，保持者素食習(xí)慣，從不吸煙、也不喝酒，年輕是沒(méi)有做過(guò)什么違法的事情。

【事實(shí)展示】 A.富蘭克林·羅斯福。羅斯福在20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)中扮演了重要的角色，他因領(lǐng)導(dǎo)第二次世界大戰(zhàn)取得勝利，被稱為“贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的總統(tǒng)”。他是美國(guó)歷史上惟一連續(xù)4次當(dāng)選總統(tǒng)。

B.溫斯頓·丘吉爾。政治家、畫家、演說(shuō)家、作家。1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，并兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。

C.阿道夫·希特勒。德國(guó)納粹黨首領(lǐng)，第三帝國(guó)元首兼總理，第二次世界大戰(zhàn)的頭號(hào)戰(zhàn)犯。

1、發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)，給世界人民帶來(lái)苦難

2、將德國(guó)人民帶入戰(zhàn)爭(zhēng)的深淵

3、種族滅絕主義，屠殺600萬(wàn)猶太人 【思考】我們聯(lián)想到什么？？？

二、新授新課

【提問(wèn)】我們現(xiàn)在的身份是什么？ 【回答】學(xué)生

【講述】什么是班主任？學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

基本任務(wù)：中國(guó)的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民?！舅伎肌考偃缥沂前嘀魅挝以撛趺醋觯?/p>

1、管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生日常行為

2、正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系

3、對(duì)于班級(jí)的信息及時(shí)知曉

4、了解同學(xué)和同學(xué)之間的矛盾并及時(shí)解決

【小組討論】假如你是班主任，會(huì)如何應(yīng)對(duì)下列情況？ 第一組：怎么調(diào)座位

第二組：怎么對(duì)待故意搗亂的學(xué)生 第三組：怎么處理遲到學(xué)生 第四組：怎么處置屢教不改的學(xué)生 第五組：對(duì)于現(xiàn)在的班級(jí)管理制度有何見(jiàn)解 第六組：怎么調(diào)解學(xué)生間的矛盾糾紛 第八組：怎么處理考試作弊的情況 第九組：怎么處理早戀情況 【情景劇表演】

情景一：一個(gè)資深老師處理班上兩位同學(xué)早戀的情況。情景二：老師發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生曠課，進(jìn)行教育。（注：不一定要模仿老師，可按自己意愿處理）【詩(shī)歌朗誦】

詩(shī)歌一 你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛(ài)的老師。

是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖；

是您用汗水，把幼苗澆灌。

您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；

你的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè)帶給了大家。

無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情；

無(wú)論我們走到哪兒。

永遠(yuǎn)記住您的話。

無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)； 無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。詩(shī)歌二

我愛(ài)我?guī)?老師就象紅燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。

老師就象園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。

我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家棟梁，??！

老師就是這么無(wú)私！

??！

老師我們愛(ài)您！

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，雖然我們是學(xué)生，如果我們是班主任的話，遇到棘手的問(wèn)題，也是要處理的，不能任之放縱。班主任也有班主任的難處，不可能面面俱到，各方面都考慮的很周全，可能會(huì)破壞部分同學(xué)的利益，所以希望大家能設(shè)身處地地為別人考慮，做一個(gè)寬容大量的人。

四、課后延伸

體驗(yàn)題：當(dāng)一天班主任 要求：處理班級(jí)的大小事務(wù)

【課堂板書(shū)】