第一篇：發(fā)改委課題簡報

武漢“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系研究課題簡報

武漢正在經(jīng)歷一次因經(jīng)濟全球化、信息化、區(qū)域經(jīng)濟一體化和資源環(huán)境約束共同作用導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。研究“十二五”武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，實質(zhì)是把武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展放在經(jīng)濟全球化、信息化、區(qū)域經(jīng)濟一體化和資源環(huán)境約束的大背景下，來探索武漢在“十二五”乃至更長一段時間內(nèi)，其城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是制造業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何優(yōu)化升級，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要素資源如何在城市以及相應(yīng)的城市圈配置。形成現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，需要從多個方面采取措施，其中最重要的是堅持走科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的中國特色新型工業(yè)化道路，以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化。

課題通過對武漢地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進和三大產(chǎn)業(yè)在全國的競爭態(tài)勢分析，歸納武漢建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系過程中所面臨的困難，探索構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的實現(xiàn)路徑及其優(yōu)化機制。在歷史考察、規(guī)范與實證分析的基礎(chǔ)上，把武漢現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的總體目標(biāo)確定為構(gòu)建“科技驅(qū)動、自主創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色突出、和諧發(fā)展”，并就達成這一總體目標(biāo)的規(guī)劃、以及相關(guān)對策進行了討論。課題報告對武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的四個方面進行了分析和研究：武漢市產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展現(xiàn)狀解析、武漢市農(nóng)業(yè)體系及競爭力研究、武漢市工業(yè)體系及競爭力研究及武漢服務(wù)業(yè)發(fā)展研究。

在報告的第一部分，對于武漢產(chǎn)業(yè)體系演進的研究按歷史演變、現(xiàn)行結(jié)構(gòu)和未來發(fā)展的思路進行。通過對武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史演進和現(xiàn)行結(jié)構(gòu)的縱向和橫向研究，可以看出武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成了如下的趨勢和特點：農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化步伐加快；工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重型化、集約化趨勢明顯；服務(wù)業(yè)層次提高，現(xiàn)代化、新興化不斷推進；創(chuàng)新能力增強，產(chǎn)業(yè)化、區(qū)域化逐步形成。但是，從產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展的目標(biāo)來看，武漢仍然面臨著產(chǎn)業(yè)核心競爭力不強、城市功能不夠完善、社會發(fā)展壓力加重、資源環(huán)境約束加大、區(qū)域發(fā)展競爭加劇等困難和問題?；谖錆h產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的問題，我們總結(jié)了武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的八大矛盾：一是區(qū)域產(chǎn)業(yè)雷同與競爭優(yōu)勢趨弱的矛盾；二是重化工業(yè)過重與“兩型社會”建設(shè)要求的矛盾；三是新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展和中小企業(yè)薄弱的矛盾；四是外部產(chǎn)業(yè)遷入與區(qū)域綜合引力制約的矛盾；五是對重點央企的依賴和該類企業(yè)戰(zhàn)略外移的矛盾；六是重點企業(yè)突進與配套產(chǎn)業(yè)鏈滯后的矛盾；七是區(qū)域智力資源富集與區(qū)域創(chuàng)新能力相對較弱的矛盾；八是產(chǎn)業(yè)路徑依賴導(dǎo)致的先發(fā)劣勢與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的矛盾。

報告的第二部分聚焦武漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展和競爭力分析。一是通過相關(guān)指標(biāo)的比較，深入分析武漢市農(nóng)業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題及具備的潛力。武漢農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題在于：農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值規(guī)模較小；農(nóng)民收入低，而且來源相對單一；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)保、綠色不夠。二是在定位于發(fā)展現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的大方向下，利用“鉆石模型”分析武漢發(fā)展現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢。三是在借鑒國外都市農(nóng)業(yè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為武漢市都市農(nóng)業(yè)發(fā)展提出了包括促進武漢農(nóng)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展，推行武漢農(nóng)業(yè)人口增收策略，強化武漢都市農(nóng)業(yè)的社會和生態(tài)功能，確立武漢都市農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)導(dǎo)向型定位在內(nèi)的系列建議。

報告的第三部分聚焦武漢工業(yè)的發(fā)展和競爭力分析。第一，通過研究改革開放以來武漢的工業(yè)化進程，分析武漢工業(yè)既定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征和實現(xiàn)新型工業(yè)化的區(qū)域、環(huán)境、制度等約束條件，結(jié)合十一五規(guī)劃以來武漢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的縱向分析和橫向研究，形成對武漢工業(yè)體系演進和現(xiàn)行結(jié)構(gòu)的基本看法：即武漢工業(yè)發(fā)展縱向出現(xiàn)結(jié)構(gòu)趨重，橫向出現(xiàn)競爭趨弱的現(xiàn)狀。第二，構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力的產(chǎn)業(yè)吸引力-相對競爭力-區(qū)域輻射力模型，并分別對武漢汽車制造業(yè)、鋼鐵生產(chǎn)業(yè)和電子信息產(chǎn)業(yè)進行了競爭力分析和三力指標(biāo)計算，一是分析了武漢鋼鐵產(chǎn)業(yè)的外移傾向和以鋼鐵工程為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展方向；二是將武漢汽車工業(yè)的現(xiàn)狀概括為“一流集團、二流廠商、三流集群”，提出武漢汽車工業(yè)的未來發(fā)展應(yīng)將集群和產(chǎn)業(yè)鏈打造為重心。第三，鑒于專利與區(qū)域創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競爭力之間的強相關(guān)關(guān)系，報告從武漢專利申請和授權(quán)的現(xiàn)狀研究出發(fā)，對武漢制造業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題進行了討論，并形成了下述對策：一是要推行武漢制造業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化、高級化；二是要鼓勵企業(yè)家選擇創(chuàng)新能力強的企業(yè)組織形式；三是政府要支持以企業(yè)創(chuàng)新為主導(dǎo)的改革；四是要完善區(qū)域產(chǎn)學(xué)研一體化機制，加快知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化；五是要充分調(diào)動制造業(yè)中民營企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新積極性；六是要謀求均衡發(fā)展，重點提高重工業(yè)創(chuàng)新能力。第四，從產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈耦合的分析視角出發(fā)，對武漢面臨的產(chǎn)業(yè)遷移和“十二五”招商引資策略進行了研究。在分析武漢產(chǎn)業(yè)遷移和存在問題的基礎(chǔ)上，通過對產(chǎn)業(yè)鏈耦合的經(jīng)濟學(xué)分析，提出產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)鏈耦合是武漢解決產(chǎn)業(yè)遷移問題和招商引資的有效機制，并將武漢招商引資模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變總結(jié)為：一是由產(chǎn)業(yè)的分散招商向有機聚合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；二是由追求企業(yè)數(shù)量的引進向追求產(chǎn)業(yè)整合、產(chǎn)業(yè)鏈完善轉(zhuǎn)變；三是由只注

重引進制造業(yè)項目向構(gòu)建“現(xiàn)代制造業(yè)生物圈”轉(zhuǎn)變；四是由項目引進為“資源擴張型”向“資源集約型”轉(zhuǎn)變；五是由以“優(yōu)惠政策”為主要招商優(yōu)勢向提高綜合投資環(huán)境水準轉(zhuǎn)變。第五，報告分析了武漢工業(yè)發(fā)展中的中小企業(yè)問題，提出武漢中小企業(yè)需要通過信用重建、結(jié)構(gòu)重建和能力重建以實現(xiàn)其比較優(yōu)勢的重建，在比較優(yōu)勢重建的基礎(chǔ)上，發(fā)展武漢中小企業(yè)應(yīng)力求形成產(chǎn)業(yè)集群，建立五個中心：一是建立設(shè)計中心；二是建立創(chuàng)業(yè)中心；三是建立服務(wù)中心；四是建立物流中心；五是建立制造中心。第六，分析了武漢工業(yè)發(fā)展的整體趨勢，認為武漢工業(yè)發(fā)展面臨以下困境：一是整體實力不強，工業(yè)升級和轉(zhuǎn)型遭遇慣性困境；二是布局和結(jié)構(gòu)失衡，工業(yè)發(fā)展面臨外流壓力；三是相關(guān)資源不足，工業(yè)發(fā)展面臨后發(fā)困境；四是產(chǎn)業(yè)政策模糊，工業(yè)發(fā)展遭遇政策困境。武漢工業(yè)破除發(fā)展困境的對策有：工業(yè)發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)“1+8”產(chǎn)業(yè)布局一體化，充分發(fā)揮武漢在城市圈工業(yè)發(fā)展中的龍頭作用；工業(yè)發(fā)展方向是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化，注重發(fā)揮工業(yè)對在一、三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展的輻射和交叉功效；工業(yè)發(fā)展最終要符合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)“兩型化”要求。

報告的第四部分聚焦武漢服務(wù)業(yè)的發(fā)展問題。在分析武漢市服務(wù)業(yè)發(fā)展軌跡基礎(chǔ)上，指出武漢市服務(wù)業(yè)發(fā)展存在總量不大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)失調(diào)和區(qū)域發(fā)展失衡等問題。并重點選取設(shè)計產(chǎn)業(yè)、餐飲酒店產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)和旅游業(yè)為武漢市服務(wù)業(yè)主導(dǎo)發(fā)展方向進行分析。在分析武漢發(fā)展工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢和基礎(chǔ)后，提出武漢工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的結(jié)構(gòu)缺陷和主要矛盾：一是中央在漢研究設(shè)計單位內(nèi)部循環(huán)與地方科研設(shè)計單位能力薄弱的矛盾；二是工程設(shè)計業(yè)務(wù)快速發(fā)展與產(chǎn)品設(shè)計水平相對滯后的矛盾；三是軍品設(shè)計單位資源富集與“軍轉(zhuǎn)民”工程發(fā)展滯后的矛盾。認為要發(fā)展武漢的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)，需要：第一，充分發(fā)揮科研設(shè)計單位對地方經(jīng)濟的乘數(shù)效應(yīng)；第二，圍繞重點單位和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展有地區(qū)優(yōu)勢的科研設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群；第三，科研設(shè)計單位必須實施無形資產(chǎn)優(yōu)化戰(zhàn)略。

第二篇：2、課題簡報

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究

簡???報?

課題組秘書處

第一期

2012年8月20日

○ 通訊：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小

學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”開題暨培訓(xùn)研討會在山東隆重舉行

○ 首屆“語文教育藝術(shù)家成長”論壇簡訊 ○ 首屆“教育藝術(shù)杯”課堂教學(xué)大賽獲獎名單 ○ “少教多學(xué)”課題研究工作措施及工作指導(dǎo)方案

○ “少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究開題培訓(xùn)資料匯編

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 “少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究

開題暨培訓(xùn)研討會在山東濱州隆重舉行

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”開題暨培訓(xùn)研討會于2012年7月27日至31日分初中組和小學(xué)、高中組分別在山東省濱州市無棣縣和濱州市濱城區(qū)隆重舉行。

來自全國16個省的10個地區(qū)指導(dǎo)中心，600所實驗學(xué)校的、校長、課題負責(zé)人和部分實驗教師以及全國各地的教研人員約1500人參加了會議。

開幕式由趙明先生主持，蘇立康、王小飛、王海燕、趙明等專家作了“少教多學(xué)”專題報告。會議期間還舉行了首屆“教育藝術(shù)杯”課堂教學(xué)大賽和首屆“教育藝術(shù)家成長論壇”。7月30日下午，大會閉幕，閉幕式上首先為首屆“教育藝術(shù)杯”課堂教學(xué)大賽和首屆“教育藝術(shù)家成長論壇”優(yōu)勝獎獲得者頒獎，同時舉行了“中國·無棣海洋貝瓷杯”征文比賽活動頒獎儀式和首批立項實驗學(xué)校授牌儀式。

課題組特邀專家中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長蘇立康教授、中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒研究員、中國教育科學(xué)研究院科研管理處副處長王小飛博士、首都師范大學(xué)饒杰滕教授、教育部首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任王海燕博士、首都師范大學(xué)法律顧問程振勇律師、中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長李春旺先生、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長伊道恩先生、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長史紹典先生、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長張鵬舉教授、課題組學(xué)術(shù)指導(dǎo)、全國中語會創(chuàng)新寫作教學(xué)課題組組長趙明先生、首都師范大學(xué)語文報刊社社長、《中學(xué)語文教學(xué)》雜志社長陳鵬博士、北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院特級教師王文麗老師、福建省寧德市教研員特級教師陳成龍老師及課題組副組長朱芒芒、田萬隆、王來平、孫雷、張偉忠、葛宇紅、申雪燕、劉華、蔣紅森、陳高潮、劉桂英等出席開幕式并在主席臺就坐。

開題培訓(xùn)會上，專家們的報告精彩紛呈：中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長蘇立康教授的《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率》、中國教育科學(xué)研究院科研管理處副處長王小飛博士的《教育科研課題的管理規(guī)范與研究設(shè)計》、教育部首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任王海燕博士的《基于課程實踐的教師專業(yè)發(fā)展》、課題組學(xué)術(shù)指導(dǎo)、全國中語會創(chuàng)新寫作教學(xué)課題組組長趙明先生的《“少教多學(xué)”課題研究設(shè)計的構(gòu)想與實施》、無棣縣人大常委會常務(wù)副主任郭云鷹先生的《無棣人文歷史與語文教學(xué)》，從不同的角度闡釋了“變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，回歸語文教學(xué)本真”的主題。與會者通過近距離接觸課程改革的最新研究成果及課題研究的方法策略和最新進展，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞，感悟到了“少教多學(xué)”理念的魅力，激發(fā)了參與課題研究的熱情。

首屆“教育藝術(shù)杯”語文課堂教學(xué)大賽，分高中、初中、小學(xué)三個小組，按照先觀摩示

范課、后展示參評課的程序進行。高中組的示范課由來自浙江省溫州中學(xué)的張小珍老師執(zhí)教《文與可畫筼筜谷偃竹記》；初中組由福建省寧德市教師進修學(xué)院的特級教師陳成龍老師和湖北武漢胡擎老師分別示范《最后一課》和《我知細葉誰裁出》；小學(xué)組則由北京東城區(qū)教育研修學(xué)院特級教師王文麗上了《迎接綠色》。示范課之后，來自全國18個省市區(qū)的18名高中、17名初中、18名小學(xué)語文教師同臺競技，展示教學(xué)風(fēng)采。參加大賽的52節(jié)展示課，都比較地充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的課改精神，在教學(xué)設(shè)計上突出了“少教多學(xué)”理念，各參賽選手憑借出色的課堂教學(xué)藝術(shù)，以不同文體不同內(nèi)容的教學(xué)，從不同角度展示了“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下的語文課堂魅力，再加上專家視角獨特的點評，給與會者耳目一新之感，讓與會者受益良多。所有參評課，經(jīng)專家評委和一線教師評委量化打分，共評選出一等獎24名（高中、初中、小學(xué)各8名），二等獎28名（高中8名、初中、小學(xué)各10名）。

原定只用一個半小時的首屆“教育藝術(shù)家”論壇，由于代表們熱情高漲，不得不向后延續(xù)兩小時。來自全國各省市的校長、教研員、教師、名師工作室代表60余人紛紛亮出自己語文教學(xué)之劍，踴躍登臺演講，他們就“少教多學(xué)”開題研究和當(dāng)前課程改革的熱點難點問題各抒己見，對話交流，同時把自己在教學(xué)教研中的獨到見解和寶貴經(jīng)驗呈獻給全國各地的語文教育同仁，激起了眾多與會者共鳴。論壇的舉辦，成功地為全國各地語文老師合作對話、交流分享搭建了專業(yè)平臺，充分地展示了全國各地語文教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采。

本次開題暨培訓(xùn)研討會通過探索“少教多學(xué)”的多元策略與方法，引領(lǐng)語文教學(xué)回歸教育本真，將有助于深化中小學(xué)語文課程改革，提高語文課堂教學(xué)效益。

首屆“語文教育藝術(shù)家成長”論壇簡訊

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究開題暨培訓(xùn)研討會舉辦期間，舉行了首屆“語文教育藝術(shù)家成長”論壇，28日晚20:00-21:30，有60多位參加論壇的代表就“少教多學(xué)”開題研究和當(dāng)前課程改革的熱點難點問題以及自己在教研教學(xué)中的實踐各抒己見，對話交流。

論壇會場氣氛熱烈，代表發(fā)言踴躍。發(fā)言代表既有資深教研人員，又有多年從教經(jīng)驗的一線教師，他們將自己多年來語文教研獨到見解和教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗呈獻給與會代表，引起強烈共鳴，并紛紛亮出自己語文教育之劍，以至論壇時間不得不向后延遲一小時結(jié)束。

語文教育藝術(shù)家成長論壇成功地搭建起了合作對話、交流分享的專業(yè)平臺，充分地展示了全國各地語文教師教育教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)采。

探尋語文教育藝術(shù)真諦，凸顯“少教多學(xué)”課堂魅力

——首屆“教育藝術(shù)杯”課堂教學(xué)大賽揭曉

為探尋語文教育藝術(shù)真諦，展示“少教多學(xué)”課堂魅力，7月28日-7月31日，為期四天的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”開題暨培訓(xùn)研討會在山東省濱州市濱城區(qū)和無棣縣落下帷幕。

會議期間，舉辦了首屆“教育藝術(shù)杯”語文課堂教學(xué)觀摩大賽。經(jīng)過層層選拔，來自全國23個省市區(qū)中小學(xué)的53名一線教師分小學(xué)、初中、高中三個組分別在山東濱州無棣、濱城參加了首屆“教育藝術(shù)杯”語文課堂教學(xué)觀摩大賽，為與會教師獻上了一場精彩紛呈的語文課堂教學(xué)藝術(shù)的盛宴。參賽教師的教學(xué)內(nèi)容廣泛，形式多樣，課堂設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為主線，貫徹 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課改精神，突出了“少教多學(xué)”理念，彰顯了本次研討會“變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，回歸語文教學(xué)本真”的主題，體現(xiàn)了教師探尋語文教學(xué)藝術(shù)之路的積極實踐，給與會教師深刻的印象和豐富的啟迪。經(jīng)過專家評委的認真評選，現(xiàn)將獲獎教師名單公布如下：

首屆“教育藝術(shù)杯”語文課堂教學(xué)大賽獲獎名單

（排名不分先后）

（小學(xué)組）

一等獎 姓 名 學(xué) 校

題 目

王 芳

江蘇省姜堰市實驗小學(xué) 《我和祖父的園子》 葉 綠

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué) 《出塞》

宋連海

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)

《題西林壁》《登飛來峰》 宋 艷

黑龍江省哈爾濱市新成學(xué)校 《魚游到了紙上》 呼延敏

陜西省西安市翠華路小學(xué) 《晏子使楚》

張秋麗

吉林省延邊州汪清縣第一實驗小學(xué)

《自己的花是讓別人看的》 殷曉麗

新疆克拉瑪依市第一小學(xué)

《鯨》

程 潤

北京市海淀區(qū)群英小學(xué) 《自己的花是讓別人看的》 二等獎

王全梅

山東省無棣縣第二實驗學(xué)校 《認身體 識漢字》 王艷艷

浙江省安吉縣遞鋪小學(xué) 《桂花雨》 馬振玲 山東省濱州市惠民縣第三實驗學(xué)校

《梅花魂》 劉 潔

山東省無棣縣第一實驗學(xué)校 《落花生》 谷 麗

黑龍江省大慶市遠望小學(xué)

《天安門廣場》 陳 瑤 新疆農(nóng)四師71團中學(xué) 《和田的維吾爾》 陳 慧

內(nèi)蒙古呼和浩特市蘇虎街實驗小學(xué) 《與象共舞》 張雪貴

貴州省銅仁市第五小學(xué) 《再見了，親人》 韓 冰

遼寧省阜新市海州區(qū)礦工街小學(xué) 《自己的花是讓別人看的》 劼 珍

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)大砂坪小學(xué) 《小苗與大樹的對話》

初中組

一等獎 姓 名 張 堯 張向華 朱亞芬 滿在莉 張冬梅 趙秀英

學(xué) 校 題 目

陜西省西安交通大學(xué)附屬中學(xué)

湖北省武漢市吳家山第三中學(xué)

《筆尖上的真愛》

《為誰》

浙江省安吉天略外國語學(xué)校

《端午的鴨蛋》

山東省微山縣夏鎮(zhèn)第一中學(xué)西校 《背影》

四川省成都石室中學(xué)初中學(xué)校

《口語交際：共話最美的人》

黑龍江省蘿北縣第一中學(xué) 《詞兩首（<望江南><武陵春>）》 王建莉 蔡銀靜 二等獎 季麗娟 王 芳 張靜嫻 徐樹忠 覃艷妮 劉璦璉 張永俠 貴桑旺姆戚敏捷 梁歧東

一等獎 姓 名 寇永升 王宏哲 殷玉蓮 陳大偉 郭 瑞 唐鎮(zhèn)南 鄭 瓊 李愛英 二等獎 孫煒康 劉 霞 李宏宇 龔淑霞 馮陶艷 尹金艷 蔣文學(xué) 陳 爽 河南省封丘縣建勛學(xué)校

山東省無棣縣第二實驗學(xué)校

北京市通州區(qū)運河中學(xué)

遼寧省沈陽市敬業(yè)中學(xué)

云南省昆明市西山區(qū)粵秀中學(xué)

江蘇省南京市第十二中學(xué)初中部

廣西來賓市第七中學(xué)

江西省贛州市第七中學(xué)

內(nèi)蒙古赤峰市錦山第五中學(xué)

西藏拉薩市第四中學(xué)

山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)初級中學(xué)

吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學(xué)

高中組

學(xué) 校 江蘇省錫山高級中學(xué)

陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

山東省博興第二中學(xué)

北京師范大學(xué)附屬中學(xué)

內(nèi)蒙古包頭市第一中學(xué)

江西省南昌市鐵路第一中學(xué)

浙江省溫州第二中學(xué)黃龍校區(qū)

四川省雙流縣中學(xué)

山東省平度市第九中學(xué)

河南省商丘市第一高級中學(xué)

貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué)

甘肅省臨夏中學(xué)

廣西來賓市民族中學(xué)

黑龍江省大慶市第二十三中學(xué)

山東省無棣縣第一高級中學(xué)

新疆烏魯木齊市第101中學(xué)

《記承天寺夜游》 《在沙漠中心》

《本命年的回想》 《癡心石》 《美麗漢字——初中漢字書寫導(dǎo)學(xué)》

《臺階》

《老王》

《理想》

《說屏》

《紫藤蘿瀑布》

《如何使文章立意新穎》

《萬紫千紅擷一瓣，詩詞妙用字字香》題 目 《祝?！?/p>

《囚綠記》

《聲聲慢》（李清照）

《認識文言之美，領(lǐng)略古人表達智慧》《聲聲慢》（李清照）《合歡樹》

《外國小說欣賞》之《騎桶者》 《雨兒》

《念奴嬌 赤壁懷古》 《項羽之死》 《李清照詞兩首》 《再別康橋》

《哦，香雪》

《短歌行》 《荷花淀》

《泛靈思維讓你的語言鮮活靈動》

“少教多學(xué)”課題研究工作措施及

工作指導(dǎo)方案

一、課題研究工作措施

（一）總課題組：將全面負責(zé)全國各地區(qū)指導(dǎo)中心和實驗學(xué)校課題研究的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)工作，切實加強對立項課題（含子課題，下同）的管理、督查、指導(dǎo)與評估；建立課題官方網(wǎng)站，并與相關(guān)報刊、雜志合作，為實驗教師和學(xué)生搭建交流與展示平臺；制訂課題研究工作指導(dǎo)方案；組建調(diào)研講師團到實驗學(xué)校開展調(diào)研指導(dǎo)工作；適時開展各種類型的研討培訓(xùn)活動；組織專家深入實驗學(xué)校講學(xué)；認真組織召開課題年會；進行優(yōu)秀教科研成果評選；按時結(jié)題鑒定。

（二）各地區(qū)指導(dǎo)中心、實驗學(xué)校：遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范；積極參加總課題組安排的各種活動；及時完成總課題組布置的各項工作任務(wù)。地區(qū)指導(dǎo)中心必須切實加強對所轄實驗學(xué)校課題研究工作的管理、檢查、指導(dǎo)與評估。實驗學(xué)校要積極組織實驗教師參加各種培訓(xùn)，認真開展課題研究工作；做好研究實驗記錄，如實記錄實施過程中的亮點、難點問題；組織實驗教師積極撰寫研究論文，上示范課，總結(jié)研究成果；根據(jù)實驗情況按時提出結(jié)題申請；如期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。

二、工作指導(dǎo)方案

為了加強對“少教多學(xué)”課題研究的管理、督查、指導(dǎo)和評估，增強課題研究的科學(xué)性、實效性，使課題研究能夠切實為提升廣大中小學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量起到積極的推進作用，指導(dǎo)所有實驗學(xué)校和所有實驗教師規(guī)范有序地進行課題研究并按時如期完成課題研究既定的各項工作任務(wù)，根據(jù)課題實施方案，特將課題研究各重點工作內(nèi)容簡陳于后，請各地區(qū)指導(dǎo)中心和各實驗學(xué)校根據(jù)各自實際參照落實。

各地區(qū)指導(dǎo)中心、各實驗學(xué)校可在遵循課題研究主旨的前提下，結(jié)合實際，充分發(fā)揮各自的教科研優(yōu)勢和全體實驗教師的才智，創(chuàng)新研究方法，創(chuàng)新成果形式，拓展研究內(nèi)容，以促使課題研究取得巨大成功。

課題研究過程中各種研究活動的原始資料，最能充分證明研究過程是否科學(xué)合理、結(jié)論形成是否有理有據(jù)、措施方法是否得當(dāng)有效，因此，務(wù)請各指導(dǎo)中心、各實驗學(xué)校、實驗教師注重收集、積累、整理每一個研究階段、每一次實驗活動的原始資料。

各實驗學(xué)校的課題研究，預(yù)計完成時間為2015年12月31日。

2012年6月——2013年7月上學(xué)期

1、成立地區(qū)指導(dǎo)中心。

2、確定實驗學(xué)校及實驗教師。

3、制訂課題實施方案。

4、課題申報立項。

5、舉行課題開題儀式。

6、按照確定的課題實施方案進行富有成效的深入研究。

⑴培訓(xùn)實驗教師。主要通過以下途徑培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師：①邀請專家作專題講座；②組織教師學(xué)習(xí)課題有關(guān)理論，要求實驗教師記專題學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會、隨筆、教育敘事

等；③就課題研究操作規(guī)程進行輔導(dǎo)，使全體課題參與人員熟悉并牢固掌握教科研課題操作的基本要領(lǐng)。

⑵確定實驗?zāi)昙壖鞍嗉墶?/p>

⑶從“學(xué)生的學(xué)”和“教師的教”兩方面對中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。⑷開展“少教多學(xué)”觀摩教學(xué)及案例研討活動。

⑸多形式、多途徑為實驗教師及學(xué)生提供課題研究成果展示和課題研究經(jīng)驗交流的平臺。市縣級教育刊物可能開辟“少教多學(xué)”課題研究專欄；地區(qū)指導(dǎo)中心、實驗學(xué)校要時將本地區(qū)、本校的課題研究成果、課題研究動態(tài)、課題研究經(jīng)驗等進行宣傳、擴散；實驗教師向課題官方網(wǎng)站投稿。

⑹舉行課題優(yōu)秀成果評選活動。要求每個實驗教師必須要有一件以上作品（論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件）參評，并向課題官方網(wǎng)站投稿。

⑺對課題研究進行階段性小結(jié)。各地區(qū)指導(dǎo)中心、實驗學(xué)校要根據(jù)實施方案確定的研究步驟對前段研究情況進行全面總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫出書面總結(jié)。

總課題組將適時組織調(diào)研講師團分赴實驗學(xué)校檢查、督導(dǎo)課題開題及研究情況。

2012年6月——2013年7月下學(xué)期

1、按“少教多學(xué)”教學(xué)理念，開展實驗教師上公開課活動。

2、開展第一屆“少教多學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評選活動：一是通過錄像課的形式評選，二是在“少教多學(xué)”課題 年會上擇優(yōu)觀摩評選。

3、總課題組召開課題年會。要求地區(qū)指導(dǎo)中心負責(zé)人、實驗校領(lǐng)導(dǎo)、實驗教師積極參加。

4、總結(jié)課題研究實施情況。地區(qū)指導(dǎo)中心、實驗校要撰寫總結(jié)報告，以電子版形式報送總課題組。

5、地區(qū)指導(dǎo)中心，一要在本轄區(qū)切實開展各種形式的課題研究指導(dǎo)活動，如適時組織課題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討交流、“少教多學(xué)”公開課、觀摩課等活動；二要做好所轄實驗學(xué)校課題研究的檢查評估工作。

2013年8月——2014年8月上學(xué)期

1、舉辦第一屆“少教多學(xué)”主題論壇。

2、舉行第一屆“少教多學(xué)”論文評選活動。

3、開展實驗學(xué)校校際之間的交流研討活動。各實驗校課題負責(zé)人、優(yōu)秀實驗教師需將課題中期成果、研究實驗過程中積累的好做法和遇到的問題與困難進行梳理，以備交流研討；交流研討活動的總結(jié)要以地區(qū)（實驗研究參與面廣的學(xué)校亦可）為單位用電子檔上報總課題組

4、邀請專家及優(yōu)秀教師作講座、上示范課。

5、總課題組舉行中期課題研究優(yōu)秀成果評選活動。除子課題組（實驗校）集體上報研究成果外，實驗教師每人必須要有一件以上作品（論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等）參評，同時向課題官方網(wǎng)站投稿。

6、做好學(xué)期課題研究階段小結(jié)，撰寫書面總結(jié)并以電子版形式上報總課題組。

總課題組將擇機組織調(diào)研講師團分赴實驗學(xué)校檢查、指導(dǎo)、評估課題研究情況。

2013年8月——2014年8月下學(xué)期

1、開展第二屆“少教多學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評選活動。

2、總課題組召開課題年會。要求地區(qū)指導(dǎo)中心負責(zé)人、實驗校領(lǐng)導(dǎo)、實驗教師積極參加。

3、進行課題研究實施情況總結(jié)，撰寫總結(jié)報告，用電子版報送總課題組。

4、地區(qū)指導(dǎo)中心適時組織課題培訓(xùn)、指導(dǎo)及學(xué)術(shù)研討交流活動，做好所轄實驗學(xué)校課題研究的檢查評估工作。

2014年9月——2015年12月上學(xué)期

1、舉辦第二屆“少教多學(xué)”主題論壇。

2、邀請專家及優(yōu)秀教師作講座、上示范課。

3、舉行第二屆 “少教多學(xué)”論文評選活動。

4、總課題組舉行優(yōu)秀課題成果評選活動。除子課題組（實驗校）集體上報研究成果外，要求實驗教師每人必須要有一件以上作品（論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等）參評，并向課題官方網(wǎng)站投稿。

5、做好學(xué)期課題研究階段小結(jié)，撰寫書面總結(jié)。

總課題組將組織調(diào)研講師團分赴實驗學(xué)校檢查、指導(dǎo)、評估實驗學(xué)校課題研究情況。

2014年9月——2015年12月下學(xué)期

1、總課題組召開課題年會或課題結(jié)題總結(jié)大會。要求各地區(qū)指導(dǎo)中心、各實驗校課題負責(zé)人、優(yōu)秀實驗教師全員參加。

2、構(gòu)建“少教多學(xué)”課堂教學(xué)范式。各地區(qū)指導(dǎo)中心（有特色的實驗校亦可）要將本地區(qū)（本校）“少教多學(xué)”策略與方法研究實驗的成果，進行提煉升華，成功構(gòu)建卓有成效的“少教多學(xué)”課堂教學(xué)范式，并將其文字材料以電子檔形式報送總課題組。

3、做好結(jié)題準備。一是撰寫課題研究報告；二是將課題成果進行整理，要求匯編成冊。

4、完善結(jié)題報告。

5、申請結(jié)題鑒定。

6、課題成果應(yīng)用。在地區(qū)指導(dǎo)中心指導(dǎo)下，各實驗校要將“少教多學(xué)”課題理念和語文科“少教多學(xué)”課堂教學(xué)范式滲透、遷移、輻射到其他學(xué)科教學(xué)的實施方案上報總課題組。

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題組

2012年8月20日

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究開題培訓(xùn)資料匯編

一、“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題實施方案

二、“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題開題報告

三、“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題開題論證會報告

四、學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家評述

五、課題組專家闡釋

六、參考文獻

七、到會學(xué)術(shù)專家的培訓(xùn)課件

饒杰滕：《陶行知“教學(xué)做合一”的啟示——兼及“少教多學(xué)”的教學(xué)理念》 蘇立康：《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率》 趙 明：《“少教多學(xué)”課題研究設(shè)計的構(gòu)想與實施》 王小飛：《教育科研課題的管理規(guī)范與研究設(shè)計》 王海燕：《基于課程實踐的教師專業(yè)發(fā)展》 郭云鷹：《無棣人文歷史與語文教學(xué)》

開題培訓(xùn)資料匯編都已上傳到教育藝術(shù)雜志的官方網(wǎng)站上 004km.cn 您可在“下載頻道”欄目下載，也可在“教研之窗”欄目中閱讀。

第三篇：課題簡報第二期

洋川小學(xué)課題研究簡報

2015年第1期（總第 2期）

綏陽縣洋川小學(xué)辦公室 洋川小學(xué)語文課題組

2015年 3月4日

校園采風(fēng)----

洋川小學(xué)召開語文課題模式構(gòu)建研討會暨集體備課

3月13日晚，洋川小學(xué)《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略的實踐研究》課題組成員齊聚學(xué)校四樓第一研修室，對《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略的實踐研究》課題研究模式及構(gòu)建進行研討，啟動課題第二階段并對三年級下冊《絕招》一文進行集體備課?？h教研室小學(xué)語文教研員陳圣剛老師，縣人民政 府教育局督導(dǎo)室督導(dǎo)員徐光榮老師到會指導(dǎo)，該校課題組成員參會。

《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略的實踐研究》是遵義市基礎(chǔ)教育教科院“十二五”教育科研規(guī)劃立項的重點課題。會上，該課題負責(zé)人首先就課題第二階段啟動的背景、課題研究的推進計劃，作了簡要地闡述，對前階段課題研究的開展情況進行簡要小結(jié)。

隨后對三年級下冊《絕招》一課進行集體備課。課題組成員之一的王芳老師對《絕招》一課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求、重難點進行了簡析，對本課的教學(xué)設(shè)計作了說明。與會人員就王老師對《絕招》一課的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，進行了認真討論。陳圣剛老師重點就《絕招》一課結(jié)合略讀課文研究模式構(gòu)建及教學(xué)策略作具體指導(dǎo)，指出：略讀課文教學(xué)模式及策略，應(yīng)從“讀、悟、展、用”四方面構(gòu)建，去依據(jù)單元主題，略讀課文鏈接語，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)設(shè)計。徐光榮詳細闡述了構(gòu)建的略讀課文教學(xué)模式：復(fù)習(xí)舊知，情景語言導(dǎo)入——自讀感知，粗知文章大意——質(zhì)疑、交流體驗——識讀、拓展延伸與習(xí)作體會，還就《絕招》一文的教學(xué)設(shè)計提出改進意見。

最后，課題負責(zé)人對《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略的實踐研究》課題下一階段的實驗研究作了具體安排部署。

討論會在愉快的氣氛中結(jié)束，大家對課題實驗研究充滿信心，以滿滿的熱情完成各個環(huán)節(jié)的實驗研究任務(wù)，一步一個腳印踏實地開展課題研究活動，確保課題研究取得圓滿成功。

第四篇：課題開題簡報

教 研 簡 訊

（2014）第 七 期

課題組主 辦

2014-11-27

彭陽縣第三小學(xué)

召開“寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究”開題會

2014年11月25日，彭陽縣第三小學(xué)隆重召開寧夏第四屆基礎(chǔ)教育課題研究開題會，會議由主管教學(xué)副校長曹玉亭主持，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長、各立項課題組成員以及部分語文教師參加了此次會議。會議首先由主管教學(xué)副校長曹玉亭同志宣讀兩個課題立項通知書，分別是《減輕小學(xué)生語文課業(yè)負擔(dān)的有效途徑探究》和《低年級識字作業(yè)設(shè)計的策略研究》。

接著由兩個課題負責(zé)人蘇生逵、馬鳳梅分別介紹了立項課題開題的準備工作、明確了分工。蘇生逵代表課題組做立項課題《減輕小學(xué)生語文課業(yè)負擔(dān)的有效途徑探究》開題報告，馬鳳梅代表課題組做立項課題《低年級識字作業(yè)設(shè)計的策略研究》開題報告，從課題提出的背景、研究的意義、要解決的問題、研究的目標(biāo)、研究的方法、步驟以及預(yù)期的成果等方面對課題做了闡述，對課題研究中的重點工作做了強調(diào)。

隨后教務(wù)主任蘇生逵就我校如何開展課題研究進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

最后，校長張立平同志做了總結(jié)講話，張校長充分肯定了我校的課題研究及取得的成果，也為今后我校的課題研究提出了意見和建議。他強調(diào)，課題研究是教師個人發(fā)展的需要，個人實際的需要，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最高形式。各課題組要切實潛心鉆研，認真研究、好好研究，學(xué)校將全力以赴地支持研究活動，特別是課題負責(zé)人要起帶頭作用，要不斷的積累教學(xué)中的經(jīng)驗，找出工作中的問題，與同事們團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同進行課題研究和學(xué)習(xí)，提高課題研究的能力，切實提高我校教師教科研能力。本次開題報告會，又是我校課題研究的新開端，它必將我校的課題研究推向新的高潮，對全校教師立足教研，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量，起到了推波助瀾的作用。

第五篇：2015課題開題活動簡報

匯川區(qū)大坪小學(xué)2015年教研工作

簡 報

主辦：匯川區(qū)大坪小學(xué)教科處

2015年3月13日

開展雅行課題研究

提升學(xué)校育人藝術(shù)

大坪小學(xué)省級課題《雅行教育》開題報告會

3月13日下午，我校省級重點課題——《雅行教育》開題報告會在學(xué)校多媒體教室舉行。此次開題會得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，匯川區(qū)教育局肖維局長、曹黔英科長等領(lǐng)導(dǎo)在百忙中趕到會場，與課題專家宋培迅、課題組全體成員及大坪小學(xué)全體教師一起出席了會議。

此次開題會共分為5個議程，首先由肖維局長宣讀課題立項通知書，然后由課題組長許銳校長向與會專家領(lǐng)導(dǎo)詳細匯報了課題研究的前期工作。接著由課題組負責(zé)人陳蔚老師作課題開展工作安排。

與會專家和領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了課題研究的前期準備工作，肖維局長對課題研究的主要觀點和創(chuàng)新之處給予了高度評價，并對課題研究的

進一步工作提出了寶貴的指導(dǎo)性意見。最后由課題專家宋培迅就如何開展課題研究進行專項培訓(xùn)。

本課題組核心成員由學(xué)校的骨干教師構(gòu)成，成員絕大多數(shù)是高級教師，課題組成員多數(shù)參與過省、市等教育科研課題研究工作，在各類報刊、雜志上公開發(fā)表過教育教學(xué)研究論文，具有較高的研究水平。本課題研究的預(yù)期成果將進一步豐富大坪小學(xué)“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”的內(nèi)涵，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，提高我校教師的實驗教學(xué)水平和科研水平。

本次會議氣氛熱烈，專家組的指導(dǎo)為課題研究的開展指明了方向，使大坪小學(xué)課題組進一步明確了課題研究的目標(biāo)定位、思路和方法。