第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課 趣說(shuō)歇后語(yǔ)（xiexiebang推薦）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課 趣說(shuō)歇后語(yǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)豐富學(xué)生的歇后語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，體會(huì)歇后語(yǔ)詼諧、幽默、富有哲理的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

活動(dòng)方法：

1、把全班學(xué)生分成四組進(jìn)行活動(dòng)，每小組答對(duì)一題加

一分，累計(jì)最高分為優(yōu)勝。

2、教師作為主持人評(píng)分，并為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)過程：

一、激趣

今天我們舉行一個(gè)說(shuō)歇后語(yǔ)的活動(dòng)，希望各組同學(xué)到時(shí)能八仙過海--各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜--自賣

自夸，而是通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見聞，豐富知識(shí)，這就叫聽君一席話--勝讀十年書。希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，暢所欲言。俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮。

二、競(jìng)賽

1、根據(jù)歇后語(yǔ)的前面一部分，說(shuō)出后面一部分。

盧溝橋的獅子--姜太公釣魚--

外甥打燈籠--山中無(wú)老虎--

泥菩薩過河--亡羊補(bǔ)牢—

狗咬呂洞賓--千里送鵝毛--

2、說(shuō)出前面一部分是從“一”到“十”開頭的歇后語(yǔ)。

（可以有多個(gè)答案，巧妙點(diǎn)題也可，風(fēng)趣幽默也可。）

3、搶答下面的問題。

（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫“??”

（2）小紅幫助同學(xué)們做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是“??”

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我“??”

（4）一群犯罪分子想搞亂社會(huì)治安，可被公安人員逮個(gè)正著，這叫“??”

（5）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比“??”

（6）人們都說(shuō)朱小龍修汽車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂“??”

3、讓學(xué)生說(shuō)出歇后語(yǔ)的前一部分，考考其他組的同學(xué)，答出了就給這個(gè)小組加分，答不出就給出題小組加分。

三、教師小結(jié)，宣布成績(jī)，為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

第二篇：趣說(shuō)歇后語(yǔ)教案及反思

課題:趣說(shuō)歇后語(yǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)豐富學(xué)生的歇后語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，體會(huì)歇后語(yǔ)詼諧、幽默、富有哲理的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

活動(dòng)方法：

1、把全班學(xué)生分成四組進(jìn)行活動(dòng)，每小組答對(duì)一題加一分，累計(jì)最高分為優(yōu)勝。

2、教師作為主持人評(píng)分，并為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)過程：

一、激趣

今天我們舉行一個(gè)說(shuō)歇后語(yǔ)的活動(dòng)，希望各組同學(xué)到時(shí)能八仙過海--各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜--自賣自夸，而是通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見聞，豐富知識(shí)，這就叫聽君一席話--勝讀十年書。希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，暢所欲言。俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮。

二、競(jìng)賽

1、根據(jù)歇后語(yǔ)的前面一部分，說(shuō)出后面一部分。

盧溝橋的獅子--姜太公釣魚--

外甥打燈籠--山中無(wú)老虎--

泥菩薩過河--亡羊補(bǔ)牢--

狗咬呂洞賓--千里送鵝毛--

豬八戒照鏡子--雞蛋碰石頭--

2、說(shuō)出前面一部分是從“一”到“十”開頭的歇后語(yǔ)。（可以有多個(gè)答案，巧妙點(diǎn)題也可，風(fēng)趣幽默也可。）

3、搶答下面的問題。

（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫“??”

（2）小紅幫助同學(xué)們做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是“??”

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我“??”

（4）一群犯罪分子想搞亂社會(huì)治安，可被公安人員逮個(gè)正著，這叫“??”

（5）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比“??”

（6）人們都說(shuō)朱小龍修汽車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂“??”

3、讓學(xué)生說(shuō)出歇后語(yǔ)的前一部分，考考其他組的同學(xué)，答出了就給這個(gè)小組加分，答不出就給出題小組加分。

三、教師小結(jié)，宣布成績(jī)，為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)

附參考答案：

（1）、數(shù)不清（2）、愿者上鉤（3）、照舊（4）、猴子稱大王（5）、自身難保（6）、猶為未晚（7）、不識(shí)好人心（8）、禮輕情義重（9）、里外不是人（10）、自不量

2、一朝遭蛇咬--十年怕井繩 二十一天孵不出--壞蛋

三伏天穿棉襖--里外發(fā)燒 四兩棉花--談（彈）不得

五更天唱歌曲--練練嗓門 六月間的扇子--借不得

七竅通了六竅--一竅不通

八十歲的老太太打哈欠--一望無(wú)涯（牙）

九牛一毛--量多數(shù)少 十字路口迷了路--不分東西南北

3、芝麻開花--節(jié)節(jié)高 啞巴吃黃蓮--有苦說(shuō)不出

丈二和尚--摸不著頭腦 竹籃打水--一場(chǎng)空

荷花結(jié)子--心連心 華佗行醫(yī)--名不虛傳

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中通過層層比賽讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中體會(huì)了歇后語(yǔ)的詼諧、幽默、表現(xiàn)力強(qiáng)之特點(diǎn)，初步感知了歇后語(yǔ)的構(gòu)造特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的積累意識(shí)，并讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用、創(chuàng)作。

不足之處: 在教學(xué)中，整個(gè)課堂對(duì)話形式單一，師生對(duì)話幾乎貫穿始末。其實(shí)我可以適當(dāng)安排一些生生之間的對(duì)話，像學(xué)生回答后，再請(qǐng)學(xué)生去評(píng)價(jià)；也可安排同桌之間、學(xué)習(xí)小組之間說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

再次，本節(jié)課教學(xué)，我在充分體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究方面做得也不夠好，主要原因是因?yàn)楹竺娴臅r(shí)間比較緊，不然，我會(huì)抓住學(xué)生自由創(chuàng)編歇后語(yǔ)這一環(huán)節(jié)去充分體現(xiàn)。在正確評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還不能考慮方方面面，在語(yǔ)言上做到百分百準(zhǔn)確；在本節(jié)課中，我在用歇后語(yǔ)去準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生方面做得也不夠，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種力不從心的感覺。

第三篇：專題講座--趣說(shuō)歇后語(yǔ)

專題講座－－趣說(shuō)歇后語(yǔ)

1.了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)及作用。

2.積累歇后語(yǔ)的一般方法及運(yùn)用。

平常，我們常用快刀斬亂麻來(lái)比喻一個(gè)人干事或解決問題干脆利落。這“快刀斬亂麻－－干脆利落”就是歇后語(yǔ)。那么歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)，作用呢？

歇后語(yǔ)有點(diǎn)像謎語(yǔ)，由兩部分組成，前半部分像謎語(yǔ)的謎面起到了打比方的作用，后半部分又像謎語(yǔ)的謎底，起到了形象生動(dòng)說(shuō)明事物的作用。不同的是說(shuō)歇后語(yǔ)時(shí)可以把兩部分都說(shuō)出來(lái)，也可以只說(shuō)前一部分。

歇后語(yǔ)在使用時(shí)往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的說(shuō)明，讓聽話的人、看書的人自己去揣摩領(lǐng)會(huì)，“歇后語(yǔ)”的名稱正是這樣得來(lái)的?！八悄苻k成這件事，那是西邊出太陽(yáng)?！薄拔鬟叧鎏?yáng)”，比喻說(shuō)明“不可能”。“歇”去了“不可能”，話說(shuō)得既簡(jiǎn)潔，又含蓄，真叫一舉兩得。這也就使歇后語(yǔ)具有詼諧幽默、富有哲理的特點(diǎn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)積累一些歇后語(yǔ)，讓大家都成為幽默風(fēng)趣的人。［答題時(shí)間：40分鐘］ 二.巧連歇后語(yǔ)：

泥菩薩過河

六月間的扇子

豬八戒照鏡子

七竅通了六竅

九毛加一毛

一竅不通

時(shí)髦

自身難保

裝象 里外不是人

豬鼻子插根蔥

借不得 三.說(shuō)甲是乙。（諧音歇后語(yǔ)）

有的歇后語(yǔ)是利用詞語(yǔ)的同音或者近音構(gòu)成了另一個(gè)意思，如外甥打燈籠－－照舊（舅）。“舊”就是借“舅”的同音而表示按照以前的規(guī)矩。下面有一些歇后語(yǔ)，請(qǐng)你填出與劃線字同音或近音的字。

1.三月的楊柳－－分外（）青

2.飛機(jī)上吹喇叭－－空（）響

3.東邊日出西邊雨－－道是無(wú)（）晴卻有（）晴

4.孔夫子搬家－－盡是（）書

5.打破砂鍋－－（）紋到底 四.故事歇后語(yǔ)。

有的歇后語(yǔ)是借用大家熟悉的典故、成語(yǔ)、歷史傳說(shuō)、寓言等故事中的人物形象、性格特征來(lái)作比方的。下面請(qǐng)你根據(jù)故事對(duì)出歇后語(yǔ)的后半部分。

1.八仙過海－－

2.亡羊補(bǔ)牢－－

3.半路殺出個(gè)程咬金－－

4.司馬昭之心－－

5.包公斷案－－

6.劉姥姥進(jìn)大觀園－－

7.孫猴子七十二變－－

8.姜太公釣魚－－

9.周瑜打黃蓋－－

10.千里送鵝毛－－

五.巧說(shuō)歇后語(yǔ)。

請(qǐng)你根據(jù)以下提供的情況，說(shuō)出最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。

1.小明的媽媽在街上擺了個(gè)水果攤，桔子放在那兒已經(jīng)好多天了，可她還在那吆喝：“新鮮的桔子，快來(lái)買呀！”小明對(duì)他媽媽說(shuō)：“你真是_________。”

2.警察在街上當(dāng)場(chǎng)抓住一個(gè)小偷，可那小偷還一直狡辯，說(shuō)自己根本沒偷，這真是“________________?！?/p>

3.媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會(huì)兒書再去學(xué)校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“________________________?！?/p>

三.說(shuō)甲是乙。（諧音歇后語(yǔ)）

有的歇后語(yǔ)是利用詞語(yǔ)的同音或者近音構(gòu)成了另一個(gè)意思，如外甥打燈籠－－照舊（舅）。“舊”就是借“舅”的同音而表示按照以前的規(guī)矩。下面有一些歇后語(yǔ)，請(qǐng)你填出與劃線字同音或近音的字。

1.三月的楊柳－－分外（親）青

2.飛機(jī)上吹喇叭－－空（想）響

3.東邊日出西邊雨－－道是無(wú)（情）晴卻有（情）晴

4.孔夫子搬家－－盡是（輸）書

5.打破砂鍋－－（問）紋到底

四.故事歇后語(yǔ)

有的歇后語(yǔ)是借用大家熟悉的典故、成語(yǔ)、歷史傳說(shuō)、寓言等故事中的人物形象、性格特征來(lái)作比方的。下面請(qǐng)你根據(jù)故事對(duì)出歇后語(yǔ)的后半部分。

1.八仙過海－－各顯神通

2.亡羊補(bǔ)牢－－為期不晚

3.半路殺出個(gè)程咬金－－突如其來(lái)

4.司馬昭之心－－路人皆知

5.包公斷案－－鐵面無(wú)私

6.劉姥姥進(jìn)大觀園－－眼花繚亂

7.孫猴子七十二變－－神通廣大

8.姜太公釣魚－－愿者上鉤

9.周瑜打黃蓋－－一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

10.千里送鵝毛－－禮輕情意重

五.巧說(shuō)歇后語(yǔ)。

請(qǐng)你根據(jù)以下提供的情況，說(shuō)出最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。

1.小明的媽媽在街上擺了個(gè)水果攤，桔子放在那兒已經(jīng)好多天了，可她還在那吆喝：“新鮮的桔子，快來(lái)買呀！”小明對(duì)他媽媽說(shuō)：“你真是王婆賣瓜－－自賣自夸?！?/p>

2.警察在街上當(dāng)場(chǎng)抓住一個(gè)小偷，可那小偷還一直狡辯，說(shuō)自己根本沒偷，這真是“死了的鴨子－－嘴硬。”

3.媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會(huì)兒書再去學(xué)校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“小和尚念經(jīng)－－有口無(wú)心?！?/p>

【勵(lì)志故事】 瘋與傻 一個(gè)心理學(xué)教授到瘋?cè)嗽簠⒂^，了解瘋子的生活狀況。一天下來(lái)，覺得這些人瘋瘋癲癲，行事出人意料，可算大開眼界。

想不到準(zhǔn)備返回時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的車胎被人下掉了?！耙欢ㄊ悄膫€(gè)瘋子干的！”教授這樣憤憤地想道，動(dòng)手拿備胎準(zhǔn)備裝上。

事情嚴(yán)重了。下車胎的人居然將螺絲也都下掉。沒有螺絲有備胎也上不去?。?/p>

教授一籌莫展。在他著急萬(wàn)分的時(shí)候，一個(gè)瘋子蹦蹦跳跳地過來(lái)了，嘴里唱著不知名的歡樂歌曲。他發(fā)現(xiàn)了困境中的教授，停下來(lái)問發(fā)生了什么事。

教授懶得理他，但出于禮貌還是告訴了他。瘋子哈哈大笑說(shuō)：“我有辦法！”他從每個(gè)輪胎上面下了一個(gè)螺絲，這樣就拿到三個(gè)螺絲將備胎裝了上去。教授驚奇感激之余，大為好奇：“請(qǐng)問你是怎么想到這個(gè)辦法的？” 瘋子嘻嘻哈哈地笑道：“我是瘋子，可我不是呆子啊！”

其實(shí)，世上有許多的人，由于他們發(fā)現(xiàn)了工作中的樂趣，總會(huì)表現(xiàn)出與常人不一樣的狂熱，讓人難以理解。許多人在笑話他們是瘋子的時(shí)候，別人說(shuō)不定還在笑他呆子呢。做人呆呆，處事聰明，在中國(guó)尤其不失為一種上佳做人姿態(tài)。趣說(shuō)歇后語(yǔ) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)豐富學(xué)生的歇后語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，體會(huì)歇后語(yǔ)詼諧、幽默、富有哲理的特點(diǎn)，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?；顒?dòng)方法：

1．把全班學(xué)生分成四組進(jìn)行活動(dòng)，每小組答對(duì)一題加一分，累計(jì)最高分為優(yōu)勝。

2．教師作為主持人評(píng)分，并為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)?；顒?dòng)過程：

一、激趣

今天我們舉行一個(gè)說(shuō)歇后語(yǔ)的活動(dòng)，希望各組同學(xué)到時(shí)能八仙過?！黠@神通。咱們今天不

是王婆賣瓜——自賣自夸，而是通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見聞，豐富知識(shí)，這就叫聽君一席話——

勝讀十年書。希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，暢所欲言。俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮。

二、競(jìng)賽

1.根據(jù)歇后語(yǔ)的前面一部分，說(shuō)出后面一部分。

盧溝橋的獅子——

姜太公釣魚——

外甥打燈籠——

山中無(wú)老虎——

泥菩薩過河——

亡羊補(bǔ)牢——

狗咬呂洞賓——

千里送鵝毛——

豬八戒照鏡子——

雞蛋碰石頭——

2.說(shuō)出前面一部分是從“一”到“十”開頭的歇后語(yǔ)。（可以有多個(gè)答案，巧妙點(diǎn)題也可，風(fēng)趣

幽默也可。）

3.搶答下面的問題。

（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫“

”

（2）小紅幫助同學(xué)們做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是“

”

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我“

”

（4）一群犯罪分子想搞亂社會(huì)治安，可被公安人員逮個(gè)正著，這叫“

”

（5）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比“

”

（6）人們都說(shuō)朱小龍修汽車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂“

”

3.讓學(xué)生說(shuō)出歇后語(yǔ)的前一部分，考考其他組的同學(xué)，答出了就給這個(gè)小組加分，答不出就給出

題小組加分。

三、教師小結(jié)，宣布成績(jī)，為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)

附參考答案：1.數(shù)不清

愿者上鉤

照舊

猴子稱大王

自身難保

猶為未晚

不識(shí)好人心

禮輕情義重

里外不是人

自不量力

2.一朝遭蛇咬——十年怕井繩

二十一天孵不出——壞蛋

三伏天穿棉襖——里外發(fā)燒

四兩棉花——談（彈）不得

五更天唱歌曲——練練嗓門

六月間的扇子——借不得

七竅通了六竅——一竅不通

八十歲的老太太打哈欠——一望無(wú)涯（牙）

九牛一毛——量多數(shù)少

十字路口迷了路——不分東西南北

3.芝麻開花——節(jié)節(jié)高

啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出

丈二和尚——摸不著頭腦

竹籃打水——一場(chǎng)空

荷花結(jié)子——心連心

華佗行醫(yī)——名不虛傳 成語(yǔ)游戲 活動(dòng)目的

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神?；顒?dòng)形式

分成四組，開展競(jìng)賽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀1臺(tái)、投影片2框?；顒?dòng)過程

一、詞語(yǔ)填空，引出課題“成語(yǔ)游戲”。

1．投影，詞語(yǔ)填空：

眾 志

城 千 言 萬(wàn)

矯 若

龍 形 同 兒

2．齊讀填進(jìn)去一字，板書活動(dòng)課題。

3．商定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：與最末一名相比，哪一組多寫一個(gè)，得10分。

二、分組競(jìng)賽。

1．寫有“虎”字的成語(yǔ)。

2．12生肖成語(yǔ)游戲：以12生肖為每句成語(yǔ)的最后一個(gè)字（如 X X X鼠），寫 12句成語(yǔ)。

3．成語(yǔ)接龍：以“大快人心”起頭，接下去說(shuō)成語(yǔ)，下一個(gè)成語(yǔ)必須以上一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字開頭（可以諧音）。

4．投影，巧填人體部位。

出入（）地

焦頭爛（）另（）相看

畫龍點(diǎn)（）一（）了然

揚(yáng)（）吐氣

千鈞一（）

掩（）盜鈴

嗤之以（）

搖（）鼓（）

唇（）相依

調(diào)（）學(xué)舌

劈頭蓋（）

三頭六（）

一（）遮天

了如指（）

口蜜（）劍

感人（）腑

鐵石心（）

（）膽相照

集（）成裘

瞠（）結(jié)（）

卑躬屈（）

摩（）接（）

三、總結(jié)：宣布成績(jī)，進(jìn)行表彰。

附：參考答案

1．虎頭蛇尾

生龍活虎

虎口拔牙

龍爭(zhēng)虎斗

龍盤虎踞

騎虎難下

龍?zhí)痘⒀?/p>

降龍伏虎

虎背熊腰

虎口脫險(xiǎn)

調(diào)虎離山

羊入虎口

放虎歸山

龍騰虎躍

養(yǎng)虎遺患

狼吞虎咽

如狼似虎

2．膽小如鼠

守株待兔

談虎色變

虎視耽耽 虎口余生

力大如牛

生龍活虎 葉公好龍

打草驚蛇

懸崖勒馬

順手牽羊

殺雞儆猴

呆若木雞

飛鷹走狗

行同狗豬

3．大快人心

心曠神怡

怡然自得

得意忘形

形勢(shì)逼人

人浮于事

事出有因

因小失大

走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)（適合中高年級(jí)）

江蘇省丹徒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳慶麗 活動(dòng)目的 1．引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)協(xié)作的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備一盤電視剪輯片：相聲《趣說(shuō)歇后語(yǔ)》。2．布置學(xué)生搜集歇后語(yǔ)。3．要求各小組根據(jù)一條歇后語(yǔ)排練一個(gè)小品?；顒?dòng)過程

一、揭題導(dǎo)入，激趣生情l．導(dǎo)入：今天，老師帶大家走進(jìn)“歇后語(yǔ)王國(guó)”。2．看電視剪輯片：相聲《起說(shuō)歇后語(yǔ)》。

二、開展競(jìng)賽，活躍思維 1．看誰(shuí)說(shuō)得多 每組推薦一名同學(xué)說(shuō)歇后語(yǔ)，看一分鐘內(nèi)誰(shuí)說(shuō)得多。2．看誰(shuí)找得準(zhǔn) 做一個(gè)“找朋友”的游戲：每個(gè)同學(xué)分別拿到一張寫有歇后語(yǔ)前半部分或后半部分的紙條。拿到前半部分紙條的同學(xué)上來(lái)讀一讀紙上的內(nèi)容，問：“我的朋友在哪里？”手拿和它對(duì)應(yīng)歇后語(yǔ)的同學(xué)就跑上來(lái)告訴他：“你的朋友在這里?！比缓髢扇送暾貙⑿笳Z(yǔ)說(shuō)一遍?？茨膫€(gè)小組同學(xué)反應(yīng)最快，找得最準(zhǔn)。如： 泥菩薩過河→

←自身難保 六月間的扇子→ ←借不得 豬八戒照鏡子→ ←里外不是人 七竅通了六竅→ ←一竅不通 九毛加一毛→

←時(shí)髦 豬鼻子插根蔥→ ←裝象 3．看誰(shuí)演得好 每個(gè)小組圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的意思，發(fā)揮想象，表演一個(gè)小品。如： 老鼠過街——人人喊打 貪吃的魚兒——易上鉤 殺雞用牛刀——大材小用 王婆賣瓜——自賣自夸

三、遷移運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá) l．根據(jù)以下提供的情況，說(shuō)出最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。（1）小明的媽媽在街上擺了個(gè)水果攤，桔子放在那兒已經(jīng)好多天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來(lái)買呀！”小明對(duì)他媽媽說(shuō)：“你真是 ______________________。”（2）晚上，李平在家里做作業(yè)，遇到不會(huì)做的就問爸爸?？砂职纸塘死习胩?，他還是不會(huì)做。爸爸急了，批評(píng)他：“__________________?！保?）警察在街上當(dāng)場(chǎng)抓住了個(gè)小偷?？赡切⊥颠€一直狡辯，說(shuō)自己根本沒偷，這真是“_____________________。”（4）媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會(huì)兒書再去學(xué)校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“_________?！?參考答案：（1）王婆賣瓜——自賣自夸（2）榆木腦袋——不開竅（3）死了的鴨子——嘴硬（4）小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心 2．結(jié)合生活實(shí)際，用上一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一段話。

四、小結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)積累 活動(dòng)中，同學(xué)們八仙過海各顯神通，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，走進(jìn)了“歇后語(yǔ)王國(guó)”。希望同學(xué)們今后多讀、多看歇后語(yǔ)，在平時(shí)的說(shuō)話和寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。

拓寬興趣渠道：趣說(shuō)歇后語(yǔ)——語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)反思

[日期：2004-06-24] 來(lái)源：邵武三中

作者：廖莉英 [字體：大 中 小]

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)耗時(shí)多而效率低，一直是困擾廣大語(yǔ)文教師的一塊心病。造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高消耗低效率的癥結(jié)何在？我以為，除了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的陳舊與滯后等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣所致。

興趣是最好的老師，“是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力”，“是開發(fā)智力的鑰匙”。（葉奕乾等《普通心理學(xué)》）著名心理學(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣，它作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，一種特殊的意識(shí)傾向，是辦好任何事情的前提條件。如果辦事者對(duì)自已所辦事情毫無(wú)興趣，是無(wú)論如何辦不好的，這是人所共知的不爭(zhēng)的事實(shí)。這正如孔子所說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，要提高辦事效率，必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)辦事者的興趣。

同樣的道理，要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于廣大語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)者（語(yǔ)文教師）如何開啟學(xué)生的興趣大門，充分激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣盎然，欲罷不能，形成一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。真正提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

興趣既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，又是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑。語(yǔ)文教師要千方百計(jì)開拓學(xué)生思路，拓寬興趣渠道，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能經(jīng)常保持持久而穩(wěn)定的興趣，本學(xué)期七年級(jí)開展了語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)。我的課題——趣說(shuō)歇后語(yǔ)。現(xiàn)結(jié)合這一課題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

活動(dòng)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)詼諧幽默、富有哲理的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。２、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

具體作法是：第一、優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)和精心組織好 “開場(chǎng)白”，給學(xué)生留下良好的第一印象。課前做好充分的思想準(zhǔn)備和語(yǔ)言準(zhǔn)備，“開場(chǎng)白” 以極其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣地向?qū)W生作一簡(jiǎn)要介紹，一下就緊緊扣住學(xué)生心弦，吸引學(xué)生的有意注意。如我設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：歇后語(yǔ)是我國(guó)特有的語(yǔ)言文學(xué)形式，是民間群眾俗語(yǔ)的一種。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說(shuō)像謎面，后一部分是本意的說(shuō)明，像謎底。平時(shí)說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，可以單把前半截的比喻說(shuō)出來(lái)，歇去后半截的解釋，讓聽話的人或讀者去揣摸猜測(cè)，歇后語(yǔ)的名稱就由此而來(lái)。其實(shí)我們也常常用歇后語(yǔ)說(shuō)話。比如當(dāng)有的同學(xué)上課回答問題很有自己的見解時(shí)，我們就可以這樣稱贊他“你真是半天云里拍巴掌——高手！”特別是有時(shí)教師經(jīng)常教育我們：做人、做事要像在“沙灘上拉車——一步一個(gè)腳印?！苯裉煳覀兣e行趣說(shuō)歇后語(yǔ)的活動(dòng)，希望同學(xué)們到時(shí)能八仙過?！黠@神通。咱們今天不是王婆賣瓜——自賣自夸，而是通過活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見聞，豐富知識(shí)。希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，暢所欲言，俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮。這樣把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，一下子就吸引了孩子們的注意。

第二、在優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，講求“臨場(chǎng)輔助效應(yīng)”。在語(yǔ)言表述的同時(shí)所具備的臨場(chǎng)發(fā)揮的一切輔助手段，具體包括：眼神、表情、動(dòng)作、聲音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、激情和步履等等。如果缺乏這一切臨場(chǎng)輔助手段，即使再優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，也只不過是給學(xué)生朗誦了一篇優(yōu)美作品而已，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有意注意必定大打折扣！如在活動(dòng)環(huán)節(jié)中：巧接歇后語(yǔ) 小孩子吃泡泡糖——（吞吞吐吐）。學(xué)生接不上來(lái)，我就輔助動(dòng)作提示，效果很不錯(cuò)，學(xué)生很快猜出了，無(wú)比興奮，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。始終重視對(duì)上述臨場(chǎng)輔助手段的調(diào)控變換，這就避免了學(xué)生最討厭的“念經(jīng)”、“唱催眠曲”，使學(xué)生在教師課堂教學(xué)手段變換時(shí)始終集中注意力并興趣不減，在輕松愉快的課堂氛圍中主動(dòng)積極地接受思想熏陶和知識(shí)信息。

第三、堅(jiān)持面向后進(jìn)生，進(jìn)行心理調(diào)控。要提高全體學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是關(guān)鍵。他們并非天生的差，所謂“差”，只是他們多年來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理和逆反心理而造成的。我們每位語(yǔ)文教師萬(wàn)不可歧視和厭棄他們，更不可對(duì)他們進(jìn)行嘲諷和打擊。對(duì)他們的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，比對(duì)其他學(xué)生更為重要?！安钌辈⒉蛔愿事洹安睢?，是批評(píng)指責(zé)和嘲諷使他們產(chǎn)生了自卑心理。他們總認(rèn)為自己無(wú)能，提高無(wú)望，干脆破罐破摔，放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)，聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)都不認(rèn)真,成績(jī)自然每況愈下，于是更加自卑——形成一種惡性循環(huán)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法清除后進(jìn)生的心理障礙，讓他們看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。激勵(lì)中，特別注重加大對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)頻率，使他們?cè)谛〗M中克服自卑，看到希望，鼓起風(fēng)帆。如：讓學(xué)生說(shuō)出歇后語(yǔ)的前一部分，考考其他組的同學(xué)，能答出后一部分的則該小組加分，若答不出則出題小組加分。后進(jìn)生在組員的鼓勵(lì)下幫助下也能為小組加分，促使后進(jìn)生樹立自信心，以喚起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么，對(duì)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有著極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

興趣小組是孩子們喜愛的活動(dòng)形式，其核心是“興趣”，我想，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如果也能關(guān)注學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，就能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得確有成效，真正提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無(wú)比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無(wú)限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說(shuō)說(shuō)你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來(lái)沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說(shuō)繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時(shí)送禮物等）

6、誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無(wú)睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果?；顒?dòng)主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩(shī)記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語(yǔ)、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說(shuō)，負(fù)擔(dān)過重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。