第一篇：場景描寫集錦

場面描寫：場面描寫實際上就是把人物臵身于一定的活動場合內(nèi)進(jìn)行描述，是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫。場面描寫要具備幾個要素：點面結(jié)合、氛圍營造、細(xì)節(jié)刻畫。一些人物在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。怎樣才能把場面描寫得精彩生動？一是點與面的結(jié)合：重點描述場面中主要人物的活動，簡單描述周圍其他人物的活動。一個場面中，總有一個或幾個關(guān)鍵的人物，他們是場面的核心，離開了主要人物，場景就沒戲了，就散“場”了。比如同學(xué)們玩呼啦圈的場面，一位同學(xué)是這樣描寫的：有的同學(xué)還沒轉(zhuǎn)，呼啦圈就掉下來了；有的同學(xué)用兩個呼啦圈一起轉(zhuǎn)，開始它們轉(zhuǎn)得一致，可后來就亂了，結(jié)果還是掉了下來。徐秋怡身手很好，只見她雙手抬起，腰肢扭動。其他同學(xué)的呼啦圈都一個個掉了下來，她卻越轉(zhuǎn)越歡快，臉上還帶著一絲得意的微笑很顯然，這個場面中名叫“徐秋怡”的同學(xué)成為眾人矚目的焦點人物，引起了大家的關(guān)注，囚此應(yīng)該進(jìn)行重點的刻畫，而其他同學(xué)的表現(xiàn)則可以做一個整體的描述。這樣的場面描寫就顯得二是人物與環(huán)境的結(jié)合：既要關(guān)注人物活動的情形，也要注意周圍環(huán)境的變化。人物總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行活動的，沒有環(huán)境（背景）只有人像的照片沒人欣賞，囚此，人物活動和環(huán)境描寫要交替進(jìn)行。請看一段放風(fēng)箏的場面描寫：嘿！前來放風(fēng)箏的人真不少。天空中的風(fēng)箏也多種多樣，有金色的“小鳥”、美麗的“鷂鷹”、可愛的“鷓鴣”，五顏六色，令人眼花繚亂。我暗暗地對自己說:“大蝴蝶，我一定也要讓你飛上天去！”想到這里，我慢慢地將“大蝴蝶”往風(fēng)里送。啊，“大蝴蝶”扇動著它那又長又寬的紅翅膀，轉(zhuǎn)動著圓圓的眼睛，慢慢上升了，還吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望著快活的“大蝴蝶”越飛越高，一道金色的陽光直射過來，把“大蝴蝶”照得更加美麗。你看，小作者在重點寫自己放飛風(fēng)箏的同時，描寫了當(dāng)時熱鬧的環(huán)境：人多，天上的風(fēng)箏也多！讓人真切地感受到這是一個放風(fēng)箏的季節(jié)，一個風(fēng)和日麗、令人心曠神怡的日子。這樣的場面描寫就充滿了生活的氣息和樂趣，是真實而精彩的。三是“我”與場景的結(jié)合：場面是有氣氛、有情調(diào)的，或歡快、或緊張、或激烈、或動人……而這一切情調(diào)，除了通過人物的活動、周圍的環(huán)境表現(xiàn)之外，“我”的心情描寫也是非常重要的。如同聽你講故事，你動情了，聽的人也會動情。所以，你要將自己寫進(jìn)場面中去。下面這段關(guān)于爆米花的場面描寫，就很值得我們學(xué)習(xí)：過了一會兒，老師傅亮開嗓門說：“大家請注意，機(jī)器要響了?！边@時膽小的人立即閃開了；帶著小孩湊熱鬧的忙后退幾步，用手捂住小孩的耳朵；我呢，緊捂著耳朵，壯著膽兒呆在一旁靜靜地看著。只見他拿起一只大麻袋，把炒米機(jī)的一頭放在袋子里，左腳使勁一踩，“轟”的一聲，白花花的爆米花涌入了麻袋。

正因為有了“我”的身影，有了“我”的一系列表現(xiàn)，爆米花的場面才讓人有身臨其境之感。可見，有時，“我”也是場面中必不可少的人物噢!

精彩場景再現(xiàn)

歐陽走進(jìn)來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯?。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。錦囊一側(cè)面烘托

忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉?？矗覀儼嗟摹靶∨肿印标悎A圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！錦囊二特寫鏡頭錦囊三背景烘托。

一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

兩個半決賽冠軍又再一次站在了講臺的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。同學(xué)們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講臺上的一舉一動。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講臺上，兩只手大拇指扣著大拇指，時刻準(zhǔn)備比賽?！邦A(yù)備，開始！”裁判安老師一聲令下，劉天元和許涵杰立即使出吃奶的勁去扳，雙方勢均力敵，很長時間都處于僵持狀態(tài)，分不出勝負(fù)。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩只眼睛死死地盯著許涵杰，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。班上幾乎所有的同學(xué)都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講臺上，把講臺圍了個水泄不通?！皠⑻煸?，加油！”“許涵杰，加油！”整個教室都回蕩著加油聲，有的同學(xué)甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續(xù)專心致志地進(jìn)行著比賽。你看許涵杰，瞪圓了雙眼，額上不時滲出幾滴汗珠，嘴里不住地發(fā)出“嗯、呀、嘿”的聲音，兩人就像是兩只小老虎似的。平時幽默調(diào)皮的傅曉靜指著講臺上的“德

芙”說：“巧克力，巧克力！”劉天元聽到了，精神有些松懈，許涵杰乘此機(jī)會，把劉天元的手扳到了另一邊，而劉天元立刻反應(yīng)過來，又把手扳回到了中間，兩只手在講臺中央不停地顫抖，始終難分勝負(fù)。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵杰打成了平手。此時裁判宣布，他倆都是我們班的大力士。（點面結(jié)合重點寫出決賽場面）

如何把作文寫的具體

例如：學(xué)校運(yùn)動會有同學(xué)寫“跳高”，他的作文片段是：“跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了，這時橫桿已升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運(yùn)動會的記錄?！闭嬲龑懫铺哂涗浀那榫昂苌伲懿痪唧w。怎樣將此寫具體呢？

一、分解事物法

所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫。（例文附后）

二、回憶聯(lián)想法（例文附后）

所謂“回憶聯(lián)想法”，就是采取補(bǔ)敘或插敘的方法，回憶當(dāng)時與事件有關(guān)的情景。上文我們就可從這幾個方面展開聯(lián)想：起跑前李鶴同學(xué)的神情怎樣？有沒有信心？起跑時，他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，她又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時，他的神情又怎樣？

三、增添細(xì)節(jié)法（例文附后）

所謂“增添細(xì)節(jié)法”，就是圍繞主要情節(jié)，增添一些細(xì)節(jié)。如增加神態(tài)、動作、心理。

四、正面與側(cè)面結(jié)合所謂“正面與側(cè)面結(jié)合法”，就是指正面對主人公的描寫與側(cè)面其他人的烘托相結(jié)合。本文可通過同學(xué)們助威來烘托。

例文

1、哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時，他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一

下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……

例文2

橫桿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學(xué)的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時體育課跟同學(xué)們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵他，說他可以跳出最好的成績。看來，這次他對打破校運(yùn)動會的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然后猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫桿前，仔細(xì)的丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前沖去，6米、5米、4米……1米，在離橫桿不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。動作是那樣的輕盈，姿態(tài)是那樣優(yōu)美。

例文3

李鶴同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動后，朝我們笑笑，又朝他要好的同學(xué)遞了一個眼神，似乎在告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測量都那樣仔細(xì)認(rèn)真。生怕有一絲一毫的差錯。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫桿越來越近了，只見他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，雙腳合并，好一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周的掌聲震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……同學(xué)們跑到場地，擁抱著他，將他抬的高高。激烈的比賽

“叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師踩著鈴聲走進(jìn)了教室。安老師神秘地說：“今天我們來進(jìn)行一場扳手腕比賽，決一決我們班的大力士，好嗎？”一聽到比賽，同學(xué)們激動起來，齊聲說：“好！”(開頭寫出比賽的時間、地點、參加的人物及當(dāng)時心情。）

比賽的規(guī)則很簡單，每一小組決出一名組冠軍，然后四個小組兩兩組合進(jìn)行比賽爭奪決賽權(quán)，最后的兩名選手比出我們班的大力士。獎品也很簡單——一塊巧克力。十分鐘后，四個小組立刻決出了組冠軍。先是男同學(xué)比，一、二組的劉天元和曹緯韜一上場就打成了平手，僵持了好久，兩只手緊緊地握在一起，一會兒歪到左邊，一會兒歪到右邊，雙方難分勝負(fù)。大概過了兩分鐘，只聽“啪”的一聲，曹緯韜的手被劉天元扳倒在桌子上，劉天元獲得了第一個爭奪冠軍的名額。而第四組的許涵杰快刀斬亂麻，不到十秒鐘就把包然給戰(zhàn)勝了，他興奮地做了個勝利的姿勢。（簡單寫比賽規(guī)則方法，接下來按比賽的先后順序?qū)懸?、二、四組同學(xué)的比賽。抓住了比賽時同學(xué)的重點抓住了一、二組選手比賽情形來寫，對第四組比賽的情形略寫，側(cè)重寫取得勝利后的喜悅心情。點的描寫）

休息了一會兒之后，兩個半決賽冠軍又再一次站在了講臺的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。同學(xué)們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講臺上的一舉一動。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講臺上，兩只手大拇指扣著大拇指，時刻準(zhǔn)備比賽。“預(yù)備，開始！”裁判安老師一聲令下，劉天元和許涵杰立即使出吃奶的勁去扳，雙方勢均力敵，很長時間都處于僵持狀態(tài)，分不出勝負(fù)。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩只眼睛死死地盯著許涵杰，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。班上幾乎所有的同學(xué)都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講臺上，把講臺圍了個水泄不通?！皠⑻煸?，加油！”“許涵杰，加油！”整個教室都回蕩著加油聲，有的同學(xué)甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續(xù)專心致志地進(jìn)行著比賽。你看許涵杰，瞪圓了雙眼，額上不時滲出幾滴汗珠，嘴里不住地發(fā)出“嗯、呀、嘿”的聲音，兩人就像是兩只小老虎似的。平時幽默調(diào)皮的傅曉靜指著講臺上的“德芙”說：“巧克力，巧克力！”劉天元聽到了，精神有些松懈，許涵杰乘此機(jī)會，把劉天元的手扳到了另一邊，而劉天元立刻反應(yīng)過來，又把手扳回到了中間，兩只手在講臺中央不停地顫抖，始終難分勝負(fù)。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵杰打成了平手。此時裁判宣布，他倆都是我們班的大力士。（點面結(jié)合重點寫出決賽場面）

比賽結(jié)束了，但同學(xué)們的臉上依然洋溢著興奮的神情，好像還意猶未盡呢?。ㄊ孜埠魬?yīng)，寫出同學(xué)們激動的心情。

細(xì)節(jié)描寫讓場面更精彩

同學(xué)們，我們在學(xué)校里常開展一些活動，如運(yùn)動會、文藝匯演等。這些活動猶如一串串閃光的珍珠，把我們的校園生活點綴得豐富多彩。如果我們做個有心人，把這些活動用筆生動地描繪下來，那該是多么的有意義呀！可有些同學(xué)寫的時候過于簡略，不能把作文寫具體。

如鄒琦同學(xué)的《拔河比賽》這樣寫到：

隨著裁判員一聲令下，兩班選手便開始瘋狂地把繩子往身邊拉。繩子上的紅布一會兒向前，一會兒向后，一會兒停在那，都快不知道向“哪”走了。我拉著繩子，不由地想到：前兩局我們已經(jīng)2：0領(lǐng)先了，就算這一局輸了，也是2：1！贏，不是什么大問題，但我們要贏得漂亮，要爭取3：0！于是，我更用力地拉了起來，終于，繩子往我們這邊移了，我們贏了！我們個個歡呼雀躍！

鄒琦同學(xué)寫的這段話，寫出了當(dāng)時比賽的情景，但沒能讓人進(jìn)入比賽的場面，感受到同學(xué)的緊張和比賽的激烈程度。究其原因，主要是小作者沒能細(xì)致地描寫出當(dāng)時人物的神態(tài)、動作。經(jīng)小組討論后，她進(jìn)行了這樣的改寫：

隨著裁判員一聲令下，兩班選手便開始瘋狂地把繩子往身邊拉。有的人漲紅了臉，好像要把全部的力氣都使出來；有的人腳站在那巍然不動，身子卻一直往后面倒；有的人把腳用力往后蹭，鞋子都快磨壞了。可繩子上的紅布一會兒向前，一會兒向后，一會兒停在那，都快不知道向“哪”走了。我攥著繩子，鼓起腮幫子奮力往后拉，一會兒手心便覺得火辣辣的痛，可我全然不顧。眼看繩子在中間停滯不動，陷入僵局，我不由地想到：前兩局我們已經(jīng)2：0領(lǐng)先了，就算這一局輸了，也是2：1！贏，不是什么大問題，但我們要贏得漂亮，要爭取3：0！于是，我更用力地拉了起來，把吃奶的勁都使出來了。啦啦隊也在一旁拼命地為我們加油。終于，繩子往我們這邊移了，我們贏了！我們個個歡呼雀躍，而七班同學(xué)卻像霜打的茄子似的蔫了。

這段文字小作者注意了細(xì)節(jié)描寫，寫出了拔河時的動作、神態(tài)，把當(dāng)時比賽的激烈場面表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讓人讀了身臨其境。

第二篇：場景描寫

我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動，內(nèi)容充實；而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫得具體生動，否則，你作文時當(dāng)然會滿腦子空空的，無從落筆。在前幾講中，老師給大家介紹了一些寫作技巧，今天我們來解決“場面描寫”的問題。

二、講授新課

“鈴鈴鈴??”預(yù)備鈴好不容易響了，平時課前總是吵吵鬧鬧的課堂，今天卻沒有一絲吵雜的聲音，顯得格外的靜寂，仿佛可以聽到自己心跳的聲音。老師們陸續(xù)就坐。我們更是坐得筆直，一動也不敢動，額上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平時總以為正鈴打得太快，今天怎么就響得這么慢呢？??“叮咚，叮咚”正鈴終于響了，“起立！”我們“唰”的一聲齊齊站了起來“老師好！”多么的整齊有力，完全沒有了平日里的自由散漫。

整個課堂彌漫著一種靜謐而緊張的氣氛。突然，后面?zhèn)鱽砹恕芭尽钡木揄?，有一張桌子上的書和筆全都掉在了地上，一道道詫異的眼光掃射了過去。×××滿臉通紅，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把東西撿起來，頭卻越抬越低，好象要找個地縫鉆進(jìn)去似的。原來是坐在后排的一位老師拍了拍他的肩膀，想借支筆一用，誰知他被嚇得差點摔了下來，好不容易扶住了桌子，卻把書和筆都甩了出去。

昔日吵鬧的同學(xué)，今天變得格外安靜，每一個人都坐得端端正正的，直直地凝視著老師；而老師今天也與平時不同：平日連粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妝。老師一會兒走上講臺打開電腦，一會兒走下過道來回轉(zhuǎn)動?！扳??”姍姍來遲的正鈴終于奏響了，只見老師深深地吸了一口氣，然后微微一笑，快步走上了講臺??

【點評】三個描寫片段都不約而同地突出了當(dāng)時緊張的氣氛

（一）場面描寫的定義

場景描寫A、場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、運(yùn)動場面、戰(zhàn)斗場面以及各種會議場面等。

B、描寫是指用形式化的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)和特征進(jìn)行具體而生動的描摹與刻畫，使讀者對描寫的對象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比，描寫還要揭示對象的“美”。

C、描寫主要有人物描寫與環(huán)境描寫，把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的是場面描寫。按描寫對象分，有人物活動場面和情景氣氛場面；按描寫空間分，有全景式場面和特寫式場面。

D、場面描寫指對在某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、開展情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

（三）場面描寫的幾種方法 寫好場面要注意以下四點：

第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。

第二，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。要寫出場面應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其境的感覺。

第三，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點、有面。

第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。

欣賞下面的場面，你能從中悟出關(guān)于寫好場面的方法或技巧嗎？

賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。

1、場面描寫必須寫出氣氛特點。

賈母宴席上場面突出了一個“笑”字。生活中某個場面必然會伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營造特定的氛圍。比如第一個場面，充滿了喜劇氣氛，讀來令人忍俊不禁。

2、語言必須生動形象。

文中有“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

場面描寫要通過精選動詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場面更加逼真感人。同時，我們還要注意到，由于場面描寫，重在描寫“一朝風(fēng)月”中的人物活動，因此，凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都可以用來描寫場面。從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，這個場面重在神態(tài)描寫。

3、要注意符合人物的性格特征。這個場面寫的是“笑”，而每一個人的笑，并不一樣，但都能符合每一個的身份、性格、氣質(zhì)。第一個“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。4．要有明確的主題。

這是選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣，實在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具。讀過《紅樓夢》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來時，被王熙鳳簡單打發(fā)了，而這第二次來，正趕上賈母要找個上年級的人說說話，要不然，同樣會被打發(fā)開去的。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎；這“笑”中反映的正是階級對立，是等級制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。

總結(jié)：一個好的場面描寫還需要做到： 方法一二+1--4

1、要語言形象；

2、要滲透感情；

3、要表達(dá)主題；

4、要凸現(xiàn)性格。

師：這六條是場面描寫較高要求，同學(xué)們在寫場面時，能達(dá)到其中三條即可，不必六條全具備。場面描寫口訣

場面描寫并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.敘事一言巧帶過, 寫人分清點與面.巧用環(huán)境來烘托, 場面氣氛才出現(xiàn).語言形象滲感情，表達(dá)主題顯個性。描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.三、課堂練習(xí)

四、作業(yè)

選擇你生活中見過的一個場景(場面)具體寫下來。

第三篇：場景描寫(定稿)

第二屆“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)比賽

立標(biāo)第二階段

（五年級語文）

水集中心小學(xué)

-----“場景描寫”作文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。

2、能夠主動地關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己真實的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、師：為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校最近開展了很多活動，說說看，哪次活動給你留下了深刻的印象？

（學(xué)生簡單交流：太極拳比賽、拔河比賽、跳大繩比賽、趣味運(yùn)動會、校園英語大賽、班級中隊會等）

2、師：有趣的活動總是令人回味。想一想，哪一次精彩的活動場面，給你留下了深刻印象？你能描述一下當(dāng)時的場景嗎？（設(shè)計意圖：作文來源于生活，只有取材于豐富多彩的生活，作文才會真實、感人。場景敘述問題的出示，一下子勾起了學(xué)生的愉快回憶，激發(fā)了他們參與教學(xué)的積極性和主動性，為下面習(xí)作的進(jìn)行打下了良好的情感基礎(chǔ)。）

3、全班交流：

學(xué)生發(fā)言，如：A我們盼望已久的踢毽子比賽終于開始了。只聽一聲哨響，同學(xué)們紛紛踢起來，五顏六色的毽子在空中跳躍著，B你們看，小宇已經(jīng)用腳穩(wěn)穩(wěn)地接住一次毽子，他踢毽子的神情是多么專注啊！

4、師：同學(xué)們抓住的都是一個個精彩的瞬間，怎樣把這些精彩的瞬間記錄下來呢？這節(jié)課，我們就來練習(xí)怎樣將場景描寫寫具體、寫生動?。ò鍟n題）

二、回顧范文，復(fù)習(xí)方法

１師：誰來說一說，本單元哪篇課文重點進(jìn)行了場面描寫？（《開國大典》）２、師：《開國大典》一課中主要進(jìn)行了哪些場面描寫？讓我們一起來再現(xiàn)這四個場面吧！

生：按照開國大典的順序主要進(jìn)行了會場、典禮、閱兵、游行四個場面的描寫。（指名１、２個學(xué)生談有哪些場面描寫）

３、教師在學(xué)生交流后出示描寫“群眾游行”場面的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理寫作方法。

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”

師：在這段話中，作者主要抓住什么進(jìn)行了描寫？（空中禮花綻放，地上人潮涌動，人們在高呼萬歲，整個天安門廣場一片沸騰）。

師：那么作者是怎樣把游行的場面寫具體的呢？請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，仔細(xì)研讀短文。（以填空的形式，出示小黑板）引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行討論，領(lǐng)悟到這段話不僅有對當(dāng)時場景的（整體）描寫，而且有對游行人們的（語言）、（動作）的（細(xì)節(jié)）描寫，尤其重點刻畫了（毛主席）這一典型人物。

哪個同學(xué)能具體具體說一說，短文的哪句話是整體描寫，那句話是細(xì)節(jié)描寫？（學(xué)生交流）

從這段文字中，同學(xué)們感覺到了什么樣的氣氛？（熱鬧、激動、興奮）教師小結(jié)：在進(jìn)行場面描寫時，既要從大處著手，有對整體情況的描寫，又要從小處用力，有對典型人物的細(xì)節(jié)刻畫，抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，這樣的場景才會更加具體、生動。

有點有面，點面結(jié)合，既突出了重點，層次清晰，又寫出了當(dāng)時熱鬧的氣氛。同學(xué)們，我們在寫作場景的時候，也要注意把當(dāng)時場景的氣氛傳達(dá)給觀眾。

板書： 大處著手―――――整體描寫

氣氛

小處用力―――――細(xì)節(jié)刻畫

（人物的語言、動作、神態(tài)、心理等）

（設(shè)計意圖：通過對《開國大典》中場面描寫的回顧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鞏固已學(xué)過的寫作方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了突破教學(xué)的重難點：把場景寫具體，寫清楚。）

三、自主表達(dá)，試寫作文

１、師：下面就請大家按照場景描寫的方法，選擇自己印象最深的一次活動，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，注意要把當(dāng)時的場景說具體，說清楚。

（小組內(nèi)互說互評）

２、指名１、２個學(xué)生進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評價。

評價的重點有：

（１）能夠把握活動的整體情況，還要抓住典型人物把自己看到的、聽到的、想到的細(xì)致描述出來。

（２）能夠說出自己的感受或聯(lián)想。

這不，我校的紅領(lǐng)巾廣播站“校園采風(fēng)”欄目組正向同學(xué)們征稿呢！我們快開看看吧！

（出示征稿啟示：

采擷校園生活、記錄成長足跡

同學(xué)們，我們的校園生活是豐富多彩的，一個個活動精彩紛呈?？炷闷鹗种械墓P，記錄下讓你印象最深的一次活動，寫的時候注意要按時間的順序來寫，要把場景寫具體，寫清楚。趕快投稿吧，我們期待著！）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個校園廣播站征稿的情境，給學(xué)生營造一個寬松的、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機(jī)會，調(diào)動孩子們表達(dá)的興趣，激發(fā)寫作的欲望。）

師：你們想不想投稿呀？好，心動不如行動！為了讓稿件寫得更優(yōu)秀，學(xué)生整理自己的思路，把剛才說的寫下來，并完成習(xí)作的初稿。

3、學(xué)生整理自己的思路，把剛才說的寫下來，并完成習(xí)作的初稿。

四、習(xí)作展評，教學(xué)總結(jié)

１、教師選擇有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行朗讀、點評、修改，教給學(xué)生修改的方法，保護(hù)學(xué)生的修改熱情。展評結(jié)束后，給學(xué)生時間進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善作文。

２、班級評選出優(yōu)秀習(xí)作送交校園廣播站。

第四篇：場景描寫

場面描寫——作文指導(dǎo)(人教版七年級必修)

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 場面描寫——作文指導(dǎo)(人教版七年級必修)2009-06-19

記一次 ＿ 的表演 教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點

掌握場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)難點

方法的運(yùn)用 課時安排：二課時 教學(xué)過程

▲導(dǎo)入

同學(xué)們，我們參加過的和欣賞過的文藝節(jié)目很多。當(dāng)我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂之中時，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來嗎？

▲思路導(dǎo)航

1、弄清題意不迷路

讓我們看題目：記一次 的表演。首先，這是屬于寫事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個詞語，諸如“有

趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動”等作為中心詞補(bǔ)充進(jìn)題目。

2、拓展思路選材新

在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會、馬戲表演等都可以作為寫作素材。我們從內(nèi)容的分類來考慮：

學(xué)校演出方面。每到元旦或國慶節(jié)，學(xué)校會組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？

電視節(jié)目方面。幾乎每天都會有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方?？梢赃x擇你最感興趣的節(jié)目作為寫作素材。

現(xiàn)場表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會”、聽?wèi)??

這么多的表演，你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來寫就可以了。

3、編寫提綱巧布局

表演是欣賞性很強(qiáng)的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫作重點是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫出大家(包括自己)參與的場面。

▲常見的寫作順序是：

介紹演出的時間、地點→觀看前的心理→表演過程(先寫演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個具有不同表現(xiàn)的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動作、神態(tài)、演出時的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也可以穿插寫出自己參與的情景及心情，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當(dāng)時的感受或想法。

4、錦上添花寫生動

概括地說，就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來。尤其把不同人的獨特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時的心情、感受寫出來才能突出表演這個重點。在語言上，進(jìn)行豐富的想象，突出獨特的藝術(shù)感受。▲習(xí)作實踐

先動筆描寫一個精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點評，教師指導(dǎo)點評?！〗Y(jié)

總之，寫“記一次 表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來寫。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來。

3、寫出自己獨特的感受或聯(lián)想，這一點是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。

第五篇：場景描寫

場景描寫

點面結(jié)合寫場面教案

瀘州外國語學(xué)校 劉樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的訓(xùn)練切實具備進(jìn)行場面描寫的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在課上探究得出點面結(jié)合寫場面的方法、寫好場面中的“點“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度。

教學(xué)重點：通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握點面結(jié)合的基本方法和技巧。

教學(xué)難點：把握場面描寫的要求，并通過寫作進(jìn)一步掌握點面結(jié)合的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過程：

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡籃球嗎？今天老師帶來三個非常精彩的NBA進(jìn)球，讓喜歡籃球的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學(xué)感受籃球的魅力，請看大屏幕。

3、師：他是誰？（林書豪）同學(xué)們，生活中這些精彩的畫面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場面描寫。

二、初步認(rèn)知場面描寫

1、要學(xué)習(xí)寫場面描寫，首先我們應(yīng)該明確什么叫場面描寫，請同學(xué)們閱讀文段一

走進(jìn)車站，人潮涌動，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動，目光最終落到了一個老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因為老人受到了無盡的委屈；喜，是因為這世上仍然有愛在傳承。

（1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？

時間、地點、人物活動、氣氛

（2）明確：什么是場面描寫？就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。

三、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)第一步：品讀文段，探討寫作方法：

師展示文段二

科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊見著了尋覓已久的大明星?？拼黼S即淹沒在人群之中?！霸?，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”；有的語帶諷刺夸獎別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎

不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺得不妥，又打開，這時試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上?！八赖脩K哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂的樂章。

思考：

（1）這個片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。

（2）這段文字中的人物哪些是略寫，哪些是詳寫？

（3）討論總結(jié)場面描寫的寫作方法。

（二）歸納總結(jié)

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”（氣氛）

2、面點結(jié)合——兩個“基礎(chǔ)”。

同學(xué)們在看電影或電視（包括風(fēng)光紀(jì)錄片）時，一定會看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個別的畫面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點”指的是事物的有代表性的局部（一個或幾個方面的情景）詳細(xì)描寫，突出重點。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點面結(jié)合法。

3、寫好點的小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫是典范）

（三）運(yùn)用提高

師展示文段三：

下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個人演唱會。教室里一片喧騰。

1、請評價這段場面描寫。也就是要求同學(xué)們來找找這段文字的不足，重點圍繞以下方面進(jìn)行講評：是否渲染整個場景氣氛；是否使用點面結(jié)合的方法；點的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動作等，是否寫具體；語言是否生動，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實感。

2、請生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評

3、展示修改后的文段三

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會。

此時，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳希杂傻娘w翔??”呵，還真是神氣十足，任君杰的個子比較矮，在人群中像個跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個！”“偶像！簽名！”??喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴??上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會神地去迎接新的課堂。

4、順勢提出，你們初三的課間是什么樣的？請以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場面描寫，當(dāng)堂完成。

5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評價，對習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動的語言給予表揚(yáng)，對出現(xiàn)的問題提出修改意見。

6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。

7、師小結(jié)、簡評。對于多而復(fù)雜的事、景和活動，我們在動筆前，一定要有“點面結(jié)合”的表達(dá)意識，想好“面”，選好“點”，這樣才能在文中重點潑墨于“點”，突出重點人物和活動，同時又有“面”的描寫,烘托整體氣氛。從而形成有點有面、以點帶面、點面結(jié)合的最佳效果。

四、課堂小結(jié)：

點面結(jié)合這種寫作方法不僅僅在場面描寫中可以運(yùn)用，略寫和詳寫相結(jié)合在寫人、寫事、寫景、寫物的小作文中都可以運(yùn)用。

希望這堂作文課對同學(xué)們寫作能有一點幫助！

五、家庭作業(yè)布置：

1、作文題目布置：請以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫一篇300字以上的小作文。提示：

2、師生共同審題，請生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點面結(jié)合的方法。