第一篇：四年級(jí)集體備課《第一次抱母親》

四年級(jí)集體備課《第一次抱母親》

備課時(shí)間：第七周備課地點(diǎn)：辦公室

主講人：朱蔚親

參與人：陳衛(wèi)玲朱銀蓮

一、主講人發(fā)言：

《第一次抱母親》是一篇情感型課文，是一篇語言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不掩飾，讀來令人感動(dòng)。全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。根據(jù)文本特點(diǎn)參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課的教學(xué)目標(biāo)可確定為：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思，并能聯(lián)系上下文，讀出其字面背后的意思，感受文字的溫度。

3、了解課文的主要內(nèi)容，感受文本蘊(yùn)含的母子之情。

4、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感悟母愛的無私和母子之間濃濃的親情。

5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的崇敬、愛戴之情。

6、通過小練筆“媽媽，我想對(duì)你說”，或以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

二、研學(xué)情：

因?yàn)槭虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)范圍小，人物少，學(xué)生應(yīng)該能很快把握住事情的來龍去脈。初讀，學(xué)生能感受到母親對(duì)孩子的愛與無私的付出；也能大概感受到孩子對(duì)母校的愧疚與感激。但是，真正打動(dòng)人的這一真情的一“抱”，學(xué)生難以體會(huì)“我”做出這樣的決定需要多大的勇氣，需要有多少愛的力量。母親為什么會(huì)流下兩行眼淚。體會(huì)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)該是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、研教法學(xué)法：

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。憑借我對(duì)語文教學(xué)的理解和對(duì)新課標(biāo)的解讀和感悟所形成的觀點(diǎn)：反復(fù)品讀、讀出意、讀出味、讀出情、還朗朗書聲與課堂這才是語文教學(xué)的真諦所在。所以我認(rèn)為可采取

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、“三讀” “兩說” “一寫” 的方法?！叭x”即自由讀，回環(huán)式讀，情感升華再讀；“兩說”即說說母親重?fù)?dān)還包含什么，說說自己的母親是怎樣呵護(hù)你的；“一寫”即寫一

寫你對(duì)母親感恩的話語。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)可從以下四點(diǎn)入手

（一）、巧抓抓課題，未成曲調(diào)先動(dòng)情

課題是《第一次抱母親》，文章的核心內(nèi)容是什么呢？“抱”，“第一次抱”！“第一次抱”給“母親”和“我”的震撼!母親一生所付出的辛勞就在兒子這“第一次抱”中得到了她認(rèn)定為世界上最幸福的回報(bào)!兒子印象中“力大無窮”的母親在這“第一次抱”中顯現(xiàn)出了一個(gè)女人的柔弱，這“第一次抱”才讓他驚醒，才明白母親原來也是需要人“抱”的!所以文眼在一個(gè)“抱”字上，作者借此文主要想表達(dá)的是我們?yōu)槿俗优囊恢绷?xí)慣著承受母愛、沐浴母愛，何時(shí)曾想到過關(guān)愛母親、回饋母愛？主題在“回報(bào)母愛”上。把握了這一主題，這一意圖，教師在與文本深入對(duì)話的時(shí)候，才會(huì)關(guān)注到那蘊(yùn)涵在語言文字深層的“我”的百味陳雜的情感世界：吃驚、慚愧、自責(zé)、敬愛……：

（二）、把握文本的兩條線索，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)

課文敘述了“我”第一次抱生病的母親的故事。由于“我”意外地發(fā)現(xiàn)“母親竟然這么輕”，而對(duì)母親產(chǎn)生了“愧疚”、敬仰之情，并以實(shí)際行動(dòng)盡其孝道，回報(bào)母愛。這是課文作者情感表達(dá)的一條明線。而“在我的記憶中”母親如何含辛茹苦，把“我們”兄妹拉扯成人，以及母親的話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”等則是作者頌揚(yáng)母愛的一條暗線。而這兩條線索，都是從“母親竟然這么輕，我心里很難過”鋪陳展開的。因此，這句話也是這篇課文的動(dòng)情點(diǎn)之一，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)動(dòng)情點(diǎn)入手，讀書思考，感悟體驗(yàn)，就會(huì)很快進(jìn)入課文的意境，對(duì)課文中三個(gè)人物的表現(xiàn)──“我”和護(hù)士對(duì)母親的真情所感染。文章敘述了第一次抱母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)了母親的偉大和兒子對(duì)母親的一片孝心，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛，學(xué)會(huì)感恩?！氨赣H”這個(gè)行動(dòng)，如何喚醒十多歲的孩子？是教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。對(duì)于“我”抱母親，也許學(xué)生會(huì)無動(dòng)于衷，那是因?yàn)楹⒆拥母星榉e淀等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們成人，他們無法感受到“我”那一抱的感受及含義。因此，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，把握關(guān)鍵詞句體驗(yàn)感悟，加深理解；如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這份互相的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（三）、抓重點(diǎn)句段，讀透字面，了解內(nèi)涵，讓一枝一葉都關(guān)情

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)語文的根本是“讀”，只有高質(zhì)量的、聲情并茂的“讀”才能把語文的文味和蘊(yùn)涵的魅力悟出來。因此語文情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)際上常常是“讀”境的創(chuàng)設(shè)，一個(gè)好的“讀境”，留給學(xué)生的就是真正的語文。葉老說：“在教導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉?！边@是語文教學(xué)最可貴的一種境界。如：文中描寫心情的句子 “我沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過”和“望著母親瘦小的臉，我很愧疚”兩句話時(shí)，不急于千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情，因?yàn)樗麄兌际切W(xué)生，他們的生活閱歷淺，知識(shí)面窄，無法理解成人的情懷，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，主動(dòng)感知文本，細(xì)細(xì)品味，在品讀的過程中自然而然地關(guān)注

“竟然”這個(gè)詞語，體會(huì)自己對(duì)母親關(guān)心不夠，而自己卻認(rèn)為對(duì)母親是了解的，是關(guān)心的，才能真正理解“我”的難過。待學(xué)生理解“愧疚”是“我”為什么抱母親的原因后，“一讀”的目標(biāo)得以落實(shí)的同時(shí)，也為較深層次的“二讀”打好了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，因?qū)W論教、順學(xué)而導(dǎo)的理念也得到了體現(xiàn)。

在3--5自然段的學(xué)習(xí)中，通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。課文的第三自然段的理解是課文的重點(diǎn)。對(duì)“擔(dān)子”的理解是難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的突破上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的“讀境”，引導(dǎo)孩子們將目光聚焦“擔(dān)子” 和這個(gè)詞，思考作者為什么這么難過？讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)作者的記憶，去想象當(dāng)時(shí)母親那80多斤的身體背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，反復(fù)品讀，熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本，讀進(jìn)文章里去，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，一詠三嘆，層層深入，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。幾次追問 “母親肩上挑的僅僅是100多斤的東西嗎?”學(xué)生的情感在這樣的追問中得以疊加，對(duì)母親的感知也在追問中豐滿起來。在學(xué)生進(jìn)行了較深層次的閱讀后對(duì)“擔(dān)子”的理解就絕不只是停留在表面文字的那“100多斤”上，通過閱讀、挖掘、品味，最終將學(xué)生的目光從那具體的“100多斤”上引向家庭、生活的背后。學(xué)生在品詞析句的過程中將課文的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活情景，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的突破和“言語性”的體現(xiàn)。學(xué)生這樣通過幾次和作品對(duì)話、和作者對(duì)話體會(huì)其中的情味。這也是歷經(jīng)三讀之后應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。至此，因?yàn)閮鹤佑X得愛母親太少而愧疚的這個(gè)真正原因逐漸浮出文本，學(xué)生對(duì)兒子的愧疚和母愛的無私感同身受，達(dá)到了語言、思維、情感和諧共生的境界。

（四）、讀寫結(jié)合，表達(dá)心聲，實(shí)現(xiàn)情到深處兒自知

其實(shí)文章最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。此時(shí)教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的“讀境”用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“抱著母親入睡”這一情境，將自己和文本融為一體，體會(huì)母子情深的動(dòng)人情景。然后啟發(fā)學(xué)生針對(duì)畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受“淚水”背后的含義，那種濃濃的母子情充溢學(xué)生心中，在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)小練筆：媽媽，我想對(duì)你說，請(qǐng)將自己心中對(duì)媽媽的感動(dòng)、感激說出來，在準(zhǔn)備好的千紙鶴上，愛心卡上，寫下一句祝福、一句感謝、一句問候。通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。至此，作者對(duì)母親那顆感恩的心已經(jīng)深深震撼著學(xué)生。學(xué)生對(duì)母親的回報(bào)之意會(huì)更加強(qiáng)烈地被激起，“學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩”文本的真正內(nèi)涵也水道渠成的揭示了。

四、研寫法

大家都知道，學(xué)是為寫服務(wù)的，學(xué)完課文后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的品質(zhì)。

參與人發(fā)言：

1．從作者感受入手，整體感知文本。

首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時(shí)的感受，指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評(píng)讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個(gè)詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳

理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

2．以“兩個(gè)沒想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。

圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導(dǎo)學(xué)生到課文的1、2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時(shí)的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)作者的心情。作者的兩個(gè)沒想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會(huì)得全面，所以，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)

3．抓住作者的心里變化，找出作者愧疚的原因。

抓住“愧疚”這個(gè)詞，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對(duì)兒女無私的愛

4．抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的報(bào)恩之情。

在用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境，讓學(xué)生思考：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。本文的難點(diǎn)也得以突破。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音，寫詞語。

yǎnɡ miànshòu xiǎozé ɡuàifān shān yuè lǐnɡ

（）（）（）（）

kuìjiùbì shànɡlún liútū fā qí xiǎnɡ

（）（）（）（）

二、讀句子，選擇合適的詞填空。

責(zé)怪責(zé)備責(zé)罰

1.專家提出：吃飯時(shí)，家長不應(yīng)（）孩子。

2.護(hù)士扶了我一把，（）說：“你使那么大勁干什么？”

3.賞識(shí)和（），都是需要技巧的。

竟然果然突然

1.天氣預(yù)報(bào)稱今天白天有雨，（）現(xiàn)在小雨紛紛落下。

2.弟弟（）蹦到我的眼前，嚇了我一跳。

3.母親（）這么輕，我心里很難過。

三、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

1.在我的記憶中，母親（）手里（），背上（），肩上再挑（）的擔(dān)子（）。這樣（），直到我們長大。

2.我（）以為母親（），沒有想到她是用（）的身體，去（）的擔(dān)子。

填寫這兩句后，你有何感受？就寫在下面的橫線上吧。

第二篇：第一次抱母親

四年級(jí)語文備課 主備人：蔣陽成 課時(shí)編號(hào)：039

13.第一次抱母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過自主提問探究文章大意 教學(xué)難點(diǎn)：

通過練筆歌頌?zāi)赣H。教學(xué)方法：

誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備：

投影片、磁帶 課時(shí)安排：2課時(shí)

備課時(shí)間：2008年4月1日

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。課時(shí)目標(biāo)：

1、初步正確朗讀課文，了解文章大意。

2、學(xué)會(huì)文中生字、新詞。教學(xué)進(jìn)程：

一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的熱愛。

二、初讀課文，整體感知文章大意。

1、學(xué)生自讀，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡單的符號(hào)說明）勾劃出來。

2、說說課文主要寫了一件什么事？ 四年級(jí)語文備課 主備人：蔣陽成 課時(shí)編號(hào)：039

3、畫出文中生字、新詞。

三、檢查生自學(xué)情況。

1、指名分段讀課文，糾正讀音。

2、開火車讀詞語。

3、指說讀課文知道了什么？

4、指導(dǎo)讀長句子。

5、小組內(nèi)探討對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

四、再讀課文。

1、聽課文錄音，小聲隨讀。

2、小組內(nèi)交流：

⑴文章哪部分?jǐn)⑹隽恕拔摇北鹉赣H讓護(hù)士換床單，沒想到母親這么輕。⑵文章哪部分寫“我”告訴護(hù)士‘“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，卻不知道母親只有80斤體重能承受那么重的擔(dān)子。

⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。

五、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形。

2、師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、評(píng)價(jià)生習(xí)字情況。布置作業(yè)：

1、為生字括詞。

2、有感情朗讀課文。

第三篇：《第一次抱母親》

《第一次抱母親》第二課時(shí)教案

秦 夢

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3.體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

課前談話

出示歌德的名言，希望學(xué)生能有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。（能夠看到文字背后的意思）。

一、導(dǎo)入新課

讓我們回憶一下，“我”第一次抱母親的原因是什么？（是因?yàn)槟赣H生病了，護(hù)士要換床單，母親不好下床，于是“我”抱母親）師：于是就有了作者（第一次抱母親）（學(xué)生齊讀課題）。

二、精讀

過渡：當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示）

1.“竟然”是什么意思？（出乎預(yù)料，沒想到）沒想到，對(duì)作者原以為母親很重，為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想，畫出相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流。

學(xué)生回答后相機(jī)課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。亦比喻克服了種種困難。）

師：你曾經(jīng)爬過山嗎？有什么感覺？（預(yù)設(shè)：累，爬不動(dòng)，氣喘吁吁等）

師：我們空身或背了一個(gè)小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？

生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預(yù)設(shè)：舉個(gè)例子，在班級(jí)內(nèi)找學(xué)生，100多斤重差不多是兩個(gè)某同學(xué)重）想一想，100多斤的擔(dān)子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預(yù)設(shè)：像秦老師這樣就是80多斤）。母親背上還背著妹妹，手里拉著我，走在崎嶇的山路上的樣子會(huì)是怎樣的？會(huì)有些什么動(dòng)作、神情呢？（預(yù)設(shè)：氣喘吁吁，可能會(huì)歇停會(huì)再走，看上去非常吃力，邊走邊擦汗）（學(xué)生回答后出示圖畫）

就如這幅畫描繪的那樣，你能體會(huì)母親的這種艱辛嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來。（指名學(xué)生讀“在我記憶中??直到我們長大?！保煟哼@樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復(fù)一年、總是）

引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——

在驕陽似火時(shí)，母親手里——，背上——，肩上——

在大雪紛飛時(shí)，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經(jīng)長大了，可以干活了，但——

出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預(yù)設(shè)：母親關(guān)心我們，母親時(shí)刻為我們著想，母親真?zhèn)ゴ??）

把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。（指名讀 齊讀“我們長大后??重的擔(dān)子。）

（2）再想想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務(wù)、下地干活、教育子女??）

預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個(gè)家的重?fù)?dān)，那么教師可以小結(jié)：其實(shí)你們說的就是說母親支撐起了??（學(xué)生回答）

3.同學(xué)們，了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。4.過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說：————面對(duì)護(hù)士的夸獎(jiǎng)，我們來看看母親是怎么說的？

（1）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”（指名讀句子 齊讀句子）

（2）母親的這句話什么意思？從中你體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）

（3）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀句子 齊讀）5.是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ； 當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ??

同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛?。。ò鍟耗笎郏┠銈冏x懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節(jié)）

5.過渡：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關(guān)心過母親，“我”心里會(huì)想什么？會(huì)做什么？

預(yù)設(shè)： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發(fā)奇想??抱你入睡吧。

該用怎樣的語氣說這句話？（深情地 親切地 懇切地）指名帶著語氣讀好這句話。

6.過渡:于是，一個(gè)兒子抱著母親，哄她入睡的動(dòng)人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。（課件出示段落與配樂）(1)此時(shí)無聲勝有聲，讓我們一起走進(jìn)這對(duì)互相依偎的母子吧?。ㄉR讀配樂朗讀第5自然段）

（2）再引讀最后一句“我以為??下來??）

追問：母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？是因?yàn)槭裁矗?學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是感動(dòng)淚水、這是愛的淚水??（指名讀最后一句話）·

小時(shí)候，母親曾無數(shù)次的抱過我（板書無數(shù)次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，把這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。7.練筆遷移 此情此景，會(huì)讓很多人深有感觸：

（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??

（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護(hù)士：看著這樣的場面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??

請(qǐng)拿起筆，選擇一個(gè)角色，體會(huì)一下她的內(nèi)心世界。

自主練筆，交流。

8.師：是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。

（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）

（2）是啊，父母之恩無以回報(bào)，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出筆，用心把這句話寫在書上，刻在心里。（3）此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給天下所有的母親，課件出示，我們一起來讀讀（配樂）最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這個(gè)人，叫母親；

這種愛，叫母愛。

四、作業(yè)

1．多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪媽媽，讓她體會(huì)到我們?cè)诤跛?/p>

2．留心媽媽為家庭所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在日記中多給媽媽留點(diǎn)空間。

3．短時(shí)間內(nèi)，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。

最后，讓我們?cè)谝黄鸨痴b著《游子吟》來結(jié)束今天的課吧。第一次抱母親

第一次

母愛

無數(shù)次

第四篇：第一次抱母親

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道母親就是，在你入學(xué)時(shí)，幫你拿書包的人；雨中，為你撐花傘的人；在外，牽掛你的人；在家，給你沏茶的人；生病時(shí)，照料你的人；開心時(shí)，和你一起開心的人。歌頌?zāi)赣H是一個(gè)永恒的話題，今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《第一次抱母親》。（出示歌詞和歌曲《母親》）

二、體會(huì)作者的感受

1、抱母親，簡單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-3自然段，用“——”畫出我的心情的句子。（巡視指導(dǎo)）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

3、這兩句中，哪些詞語直接寫出了我的心情呢？（板書：難過、愧疚）

4、讓我們一起讀讀這兩個(gè)詞。

三、體會(huì)母親的輕

1、齊讀第一句話，“母親竟然這么輕，我心里很難過?！蹦赣H到底有多輕？快速默讀1-3自然段，用“——”畫出相關(guān)句子。（巡視指導(dǎo)）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

（1）我們也學(xué)著作者來抱一抱（跟著老師邊讀邊做動(dòng)作），作者這一抱從側(cè)面表現(xiàn)了母親的輕。

（2）誰再來讀一讀這句話。

3、母親到底有多輕？（80多斤）

出示：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。（1）齊讀這句話。

（2）從這句話你讀懂了什么？（生病的時(shí)候或許只有80斤左右，甚至還沒有80斤）

4、在作者心目中，母親有多重？（100多斤）。

5、我為什么而難過？（我太粗心了，太不關(guān)心母親了，我的心里很難過。）

四、體會(huì)母親的艱辛

1、和母親生活了幾十年，我為什么不知道她竟然這么輕？讀一讀第二自然段，用“~~~~”畫出相關(guān)句子。

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

（1）這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？（紅色）

（2）第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？年復(fù)一年，直到我們長大。出示：炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

（3）第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？（不僅指肩上的擔(dān)子，還指生活中的重?fù)?dān)）想想生活中，母親都要干什么？（比如說：贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、教育子女、生活的壓力等）

3、你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？（勤勞、善良、無私）

4、母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑得實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們理解了這里的重?fù)?dān)，再回來看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座山，穿過一道道嶺嗎？其實(shí)，這里指克服一個(gè)個(gè)什么？（困難）

5、說得好。誰再來讀一讀這句話。（讀得真好！）

6、讓我們像她這樣齊讀最后兩句話。

7、讀到這里，你明白我心里為什么難過和愧疚了吧？（我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；母親以瘦弱的身軀承受那樣的重?fù)?dān)，不怕勞累，毫無怨言，病成這樣，我心里難過）（很好，你很會(huì)讀書，讀出了話中意，弦外音）

五、體會(huì)母愛的無私

1、母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說——“大媽，你真了不起。”

2、母親笑了笑說——“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？” 從中你體會(huì)到什么？（偉大、無私、謙虛）

3、是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ；

當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ??

4、雨果說過一句話，出示：雨果說——世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。我說——比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、謙虛的，無私的。

5、我決定抱一抱母親，出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??（師配樂范讀。）

（2）母親的淚水是什么樣的淚水？

學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水（為什么感到幸福）、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水??

（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也來讀一讀，將這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

六、升華

1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢？（播放《燭光里的媽媽》）

2、學(xué)生各抒己見。

3、最后，讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻(xiàn)給各位親愛的母親。

七、板書設(shè)計(jì)

第五篇：第一次抱母親

第一次抱母親

（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讀準(zhǔn)生字詞的音，會(huì)寫“摔、翻”，并讀通課文。

3、了解課文大意，并歸納段意。

4、解決部分學(xué)生提出的問題。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：同學(xué)們我們每個(gè)人有很多的第一次，第一次上學(xué)，第一次乘飛機(jī)，第一次游泳，第一次為媽媽端藥等。有的第一次或許就在你的不經(jīng)意之間過去，有的第一次卻是終身難忘的，今天我們要學(xué)的一篇課文是：板書：第一次抱母親

就是另作者終身難忘的事。

2、說到母親，我想每個(gè)孩子對(duì)母親都充滿了感激之情，我們也學(xué)了很多贊美母親的詩文，你還記得嗎？

《母親的恩情》。里面有一首詩，我們來記一記?！队巫右鳌??

3、今天我們又要學(xué)一篇和母親有關(guān)的文章，一起讀課題

4、看到這個(gè)題目有什么疑問嗎？

作者為什么要抱母親？在哪里抱的？第一次抱母親有什么獨(dú)特的感受？??

二、初讀課文，讀正確，讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，并讀通課文。自由讀。

2、出示詞語：

守護(hù)：找個(gè)近義詞

托住脖子：“脖”要和哪個(gè)字區(qū)別。仰面摔倒：師教“摔”字的寫法。

擔(dān)子：什么是擔(dān)子？還有什么也可稱為擔(dān)子？肩上的責(zé)任，照顧老人孩子，擔(dān)當(dāng)承重的勞動(dòng)。翻山越嶺：看了這個(gè)詞，眼前出現(xiàn)什么？書上的句子在哪里？誰“翻山越嶺”？看出了什么？

愧疚：找出句子，你能換個(gè)詞語嗎？

三、指名讀課文，解疑并分段。

剛才同學(xué)們又一次讀了課文，結(jié)合課文內(nèi)容，好好想一想：同學(xué)們剛才提出的問題，你能解決嗎？

（1）為什么要抱母親？母親生病了，住在醫(yī)院，連下床都很吃力，護(hù)士換床單時(shí)，我抱母親的。（2人）

（2）第一次抱母親的感受？沒想到母親那么輕，我差點(diǎn)仰面摔倒。師評(píng)：這實(shí)際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個(gè)故事的起因連起來說一遍。

（3）后來又發(fā)生了什么呢？護(hù)士批評(píng)我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔(dān)子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個(gè)內(nèi)容？（2、3節(jié)）

（4）最后寫了什么？（我抱母親入睡。）

（5）根據(jù)我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）該怎么分段？

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無私。

2、通過品讀課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)母子間的深情。教學(xué)過程：

一、簡潔導(dǎo)入。

1、“我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒想到”?！拔摇睕]想到的是什么？ “我”為什么會(huì)沒想到？

“我”為什么要反復(fù)三次寫出自己的沒想到？

2、請(qǐng)大家默讀全文，特別留心這三次“沒想到”。每找到一處，就用浪線劃下來。體會(huì)體會(huì)三次“沒想到”的感覺和滋味兒。

二、品讀三次“沒想到”，突現(xiàn)一個(gè)“輕”。

1、誰來讀一讀“我”的第一次“沒想到”？（課件一：依次出現(xiàn)三個(gè)句子）

“我”使勁一抱，沒想到抱出了母親的——（跟答“輕”。在第一個(gè)“沒想到”的右邊板書“輕”）誰再來讀讀這個(gè)句子？

2、“我”的第二次“沒想到”誰來讀一讀？

（在第二個(gè)“沒想到”的右邊板書“輕”）“輕”字第二次出現(xiàn)在你的面前。誰再來讀讀這次沒想到？

3、誰來讀讀第三次“沒想到”？

4、這已經(jīng)是第三次出現(xiàn)“輕”字了，什么感覺？什么滋味兒？

5、將三次沒想到的句子串在一起品讀：

師：（課件呈現(xiàn)三次“沒想到”的句子）教師按原文引讀：

母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。當(dāng)護(hù)士進(jìn)來換床單的時(shí)候——（指名接讀第一次“沒想到”）

面對(duì)護(hù)士的責(zé)怪，我急忙解釋——（指名接讀第二次“沒想到”）當(dāng)我從母親的口中知道了她的真實(shí)體重時(shí)，回想跟母親生活了幾十年，我怎么也接受不了這樣一個(gè)事實(shí)。因?yàn)椤ㄖ该幼x第三次“沒想到”）

6、在我的眼里，母親是怎樣的？ 哪里感受到母親的“力大無窮”？

:生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書：重）

7、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過重重山，越過層層嶺的嗎？

8、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？依據(jù)何在？（這樣年復(fù)一年）

創(chuàng)設(shè)情景讀——同學(xué)們，你們看見了嗎？

（課件二：書上圖

一、我的第一句話、《我的父親母親》音樂）在漫山遍野的春光中，讀： 母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（這段話字變藍(lán)色）

是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。在烈日炎炎的夏日里，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無怨無悔。在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。

在白雪飄飄的冬季里，讀：

母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。

9、還有哪里讓你感受到母親的“力大無窮”？

生：（朗讀）我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（板書：重）

是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！

10、還有哪里感受到母親的“力大無窮”？ 我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來，母親的擔(dān)子里還挑著什么呢？

師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛?。?/p>

11、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！

感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

12、感情朗讀：年復(fù)一年、歲月流轉(zhuǎn)，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。當(dāng)知道了事情的真相之后，作為兒子的我，怎能不感慨？又怎能不愧疚呢？難怪我第一次抱母親時(shí)——讀：（出示）（課件三：整體出現(xiàn)“輕”的三個(gè)句子）

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

難怪我第一次抱母親時(shí)——讀：（出示）沒想到我媽這么輕。

難怪我第一次抱母親時(shí)——讀：（出示）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

13、同學(xué)們，作者的這三個(gè)“沒想到”，卻讓你想到了什么？

三、品讀“抱”字。

1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。

生：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺得這些是她應(yīng)該做的，沒什么值得一提。

師：同學(xué)們透過母親的笑，你仿佛看見了什么？ 仿佛看見昏暗的油燈下，母親正在替我縫補(bǔ)衣裳。仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。仿佛看見農(nóng)田里，母親正在忙碌的身影。仿佛看見家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。是啊，這一切的一切在母親看來呢？

生：母親“笑了笑”看出母親覺得這些事不足掛齒。

生：我們看出母親做這些事情她覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒什么可說的。

2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母親的責(zé)任、無怨無悔。這就是我的母親，這是與我共同生活了幾十年的母親。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。往事新愁一次又一次地涌上我的心頭（課件四：圖

一、《思鄉(xiāng)曲》音樂）

千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個(gè)動(dòng)作——“抱”

（感情朗讀文章的最后一段。）

3、同學(xué)們，你可曾體會(huì)，這是怎樣的一抱啊？

4、誰再來抱抱母親？老師看到你邊抱母親邊輕輕地?fù)u動(dòng)著，孩子你想搖走些什么嗎？

我想搖走母親的辛勞。我想搖走母親的病痛。我想搖走母親的煩惱。你想搖來些什么嗎？ 我想搖來母親的健康。搖來母親的長壽。搖來母親的幸福。

5、還有誰來抱抱母親？