第一篇：海陸空模型爭(zhēng)霸賽觀后感

在十一月份，我，以及我的同學(xué)代表星港學(xué)校參加了全國(guó)海陸空模型爭(zhēng)霸賽。參加海陸空模型爭(zhēng)霸賽的共有16支隊(duì)伍，于是16晉8的比賽，開(kāi)始了?? 首先是線操控飛機(jī)比賽。

線操控飛機(jī)，兩根線控制升降，繞著人轉(zhuǎn)圈，人的手臂抬起的高度就是飛機(jī)飛行高度的關(guān)鍵。地上寫(xiě)著分?jǐn)?shù)，降落到哪兒，就得幾分。滿分10分。還有三個(gè)氣球架，共9個(gè)氣球，每人扎爆3個(gè)，根據(jù)扎爆的個(gè)數(shù)得分。

這場(chǎng)比賽，我們獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，降落分居然達(dá)到了9分！

第二輪 推鴨子

這可是一場(chǎng)有趣的比賽，用遙控船推鴨子，大鴨子3分，中鴨子2分，小鴨子1分。然而，這場(chǎng)比賽，卻沒(méi)有想象中理想。

輪到我了，我的心跳好快，每分鐘大概有幾千多下了。雖然我不知道這會(huì)不會(huì)影響我們的比賽成績(jī)，但是，比賽是尤其的不順利。

“比賽開(kāi)始！”

我開(kāi)足馬力，猛地向前沖，前方，是一條彎彎曲曲的隧道，過(guò)了隧道，就是一群一群的鴨子啦！

誒，不對(duì)，我的船不聽(tīng)話了，難道是一只大鴨子，3只小鴨子太重了？好不容易過(guò)了隧道，卻轉(zhuǎn)不過(guò)彎了，于是，它就直愣愣地撞到了球門(mén)的桿子上了，兩只鴨子漂進(jìn)去了，可是這不算。

一次、兩次、三次、四次??次次如此，我漸漸焦急起來(lái)，可是卻無(wú)能為力，明明希望就在眼前，我卻束手無(wú)策。

最后，廖梓舟千辛萬(wàn)苦才推進(jìn)去3只小鴨子，比分才沒(méi)拉開(kāi)太多差距。我格外失落。

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第二天，其余3人車模比得很好，可是，還是沒(méi)有進(jìn)入6強(qiáng)。

然后，我們進(jìn)入了烽火四起的復(fù)活賽。

10支隊(duì)伍為了這2個(gè)名額拼得你死我活，都快瘋了！可喜可賀的是，我們?cè)?0支隊(duì)伍中，得分排第一，那時(shí)，我們才知道什么叫欣喜若狂??

一天后，8強(qiáng)比賽開(kāi)始了。

第一輪的比賽是比消防船，顧名思義，這輪比賽不僅要利用船頭的針扎爆

氣球，還要滅火。真是難上加難！不過(guò)，好在我們獲得了前四名！

接下來(lái)的好幾輪，我們的發(fā)揮都意外地好。

終于，我們晉級(jí)4強(qiáng)啦！

那時(shí)的激動(dòng)，是無(wú)法用語(yǔ)言形容的，歡呼聲、笑聲，響徹云霄。

終于拼到最后了，決戰(zhàn)開(kāi)始！

第一回合——水上足球

其實(shí)，水上足球就和足球差不多，最講究的是戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)。我和廖梓舟第一次合作，所以配合得不是很默契，連續(xù)兩回合失球，原本打算是這樣的——如果雙方都未拿到球，我進(jìn)攻，廖梓舟防守；如果敵方獲球，并離我方球門(mén)遠(yuǎn)，我們就雙面夾擊，若離我方近，廖梓舟防，我搶；如果我獲球，那廖梓舟護(hù)駕。只可惜，這計(jì)劃沒(méi)成功，我們都手忙腳亂的，只獲2球，看來(lái)，下一回合比賽要加油啦！

下一回合是車模比賽，跳坡、走鋼絲、360°大圈翻轉(zhuǎn)、跳火盆、跳火圈??各種高難度動(dòng)作應(yīng)有盡有，驚心動(dòng)魄！

然后是直升機(jī)、四軸飛機(jī)比賽，各種各樣的有趣任務(wù)吸引了我們的眼球，也扣住了我們的心弦。

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海陸空模型爭(zhēng)霸賽接近尾聲了，我們學(xué)到了很多，這場(chǎng)比賽，個(gè)人實(shí)力固然重要，可是，不團(tuán)結(jié)，不配合是絕對(duì)贏不了的。這場(chǎng)比賽，告訴了我們?nèi)送庥腥?、山外有山，更讓我們期待下一次證明自己，挑戰(zhàn)自己！

第二篇：《交通海陸空》教案

《交通海陸空》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、、通過(guò)觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇交通工具、安全出行的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣闊的社會(huì)生活的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點(diǎn)，以及自己家鄉(xiāng)的交通情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

3、促使學(xué)生關(guān)注交通問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

4、通過(guò)學(xué)生多途徑的調(diào)查搜集資料，初步了解海陸空交通工具的發(fā) 展史以及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們珍視歷史、崇尚科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生了解海陸空的交通工具及方式，從生活實(shí)踐中考慮交通帶來(lái)的好處與壞處。

三、教學(xué)策略

1、思維再現(xiàn)策略。

主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言刺激、圖文提示等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)海陸空交通方式和各種工具形成初步印象，為學(xué)生根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式作準(zhǔn)備。

2、合作探究策略。

從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)CAI課件激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“張家界——湘潭”摹擬旅游情境中合作設(shè)計(jì)游覽線路，然后根據(jù)不同需要，討論選擇合適的線路，讓學(xué)生在合作探究中提高能力。

3、激勵(lì)創(chuàng)新策略。

鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中感受交通帶來(lái)的煩惱和問(wèn)題出發(fā)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入教學(xué)

展示老師學(xué)生課前收集有關(guān)交通工具的圖片或文字資料，要求開(kāi)動(dòng)腦筋想一想調(diào)查本地區(qū)人們都使用哪些交通工具。

（二）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)中獲取知識(shí)。

課前，動(dòng)員學(xué)生通過(guò)多種渠道收集有關(guān)交通工具的圖片、文字資料或其他信息。并對(duì)本

地區(qū)使用的交通工具進(jìn)行調(diào)查。

課始，組織全班交流，你知道現(xiàn)在世界上有哪些交通工具？(在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師隨機(jī)板書(shū)相關(guān)名稱)全班根據(jù)這些交通工具的使用環(huán)境，將他們分為海、陸、空三大類，歸納板書(shū)課題《交通海陸空》。再指名說(shuō)說(shuō)：在眾多的交通工具中，張家界使用得最多的是什么？為什么？這樣，既讓學(xué)生對(duì)眾多的海路空交通工具有一個(gè)初步的了解，又為學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去作好了準(zhǔn)備，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)二：找一找中提高能力。

蘇霍姆林斯基曾指出：”“不要讓學(xué)校的大門(mén)把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開(kāi)來(lái)，這一點(diǎn)多么重要?！薄艾F(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)理論也告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供能力展示的平臺(tái)。為了讓活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，我將“找一找”的實(shí)踐活動(dòng)分五步安排：

第一步：一首膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》及優(yōu)美的“湘潭風(fēng)光”CAI課件讓學(xué)生對(duì)人杰地靈的湘潭產(chǎn)生無(wú)限的遐想；

第二步：出示《湖南省交通圖》后的“張家界——湘潭”模擬旅游情境，讓學(xué)生興致盎然；

第三步：分學(xué)習(xí)小組合作找一找，從張家界去湘潭可設(shè)計(jì)出哪幾種交通線路？這一實(shí)踐活動(dòng)更是充分激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究激情；

學(xué)生分別找出如下交通線路

鐵路： 張家界——吉首——懷化——湘潭 張家界——常德——長(zhǎng)沙——湘潭

公路： 張家界——吉首——懷化——邵陽(yáng)——湘潭 張家界——慈利——常德——長(zhǎng)沙——湘潭 航運(yùn)： 張家界經(jīng)澧水穿洞庭湖過(guò)湘江到湘潭 民航： 張家界——長(zhǎng)沙，再乘汽車到湘潭 張家界——長(zhǎng)沙，再乘火車到湘潭

第四步：教師課件出示各條線路大致耗費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)說(shuō)選擇哪種交通工具和線路比較合適，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；

1.同學(xué)們直接從“張家界——湘潭”旅游；

2.學(xué)?！懊袼仔〗M”從“張家界——湘潭”旅游，同時(shí)想考察沿途的風(fēng)土人情。3.學(xué)校“環(huán)保小組”從“張家界——湘潭”旅游，同時(shí)想對(duì)我省范圍內(nèi)的澧水、洞庭湖、湘江水資源進(jìn)行考察。

第五步：有總結(jié)，才有提高。活動(dòng)過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)中的收獲和體會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論升華。

活動(dòng)三：想一想中激勵(lì)創(chuàng)新。

有創(chuàng)新，才有發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和旺盛的創(chuàng)造能力，日益成為構(gòu)成人的素質(zhì)的根本要素。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我告訴學(xué)生：交通的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了方便，但也帶來(lái)了不少問(wèn)題。用課件出示交通事故車毀人亡、交通堵塞延誤航班、火車轟隆驚擾市民、汽車尾氣污染空氣、船只排放油污、廢水把魚(yú)兒嚇跑等圖片后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐談一談，生活中還能感受到交通帶來(lái)的哪些煩惱和問(wèn)題？在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想，你有什么好辦法來(lái)解決交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響？將自己的想法通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方式表現(xiàn)出來(lái)。

第三篇：海陸空總動(dòng)員(一)

活動(dòng)名稱：

美術(shù)活動(dòng)：海陸空總動(dòng)員

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)習(xí)粘貼紙技能。

2、自主地選擇各種圖形大膽地形進(jìn)行拼貼交通工具和添畫(huà)活動(dòng)。

3、通過(guò)操作活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種幾何圖形、粘貼用具（膠水）、剪刀、畫(huà)紙、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程：

1、以猜謎的形式引起幼兒活動(dòng)興趣。

——教師出示謎面一：四眼像銅鈴，四腳圓滾滾，腰間有嘴巴，轉(zhuǎn)吃過(guò)路人。（汽車）

——教師出示謎面二：水面一座樓，沒(méi)腳四處走，四海傳友誼，它是好幫手。（輪船）

——教師出示謎面三：有人說(shuō)我像老鷹，我說(shuō)我像大蜻蜓，請(qǐng)你到我肚子里，飛上藍(lán)天去旅行。（飛機(jī)）

2、教師以變戲法的口吻拿出猜出的交通工具（范例），請(qǐng)幼兒觀察它們是怎么變成的。

3、幼兒認(rèn)識(shí)形狀，探索圖形組合方式。

——請(qǐng)小朋友看看彩紙都有什么形狀的呀？這些交通工具都是哪些圖形找朋友拼貼成的？

4、引導(dǎo)幼兒嘗試自主地選擇各種圖大膽地形進(jìn)行交通工具設(shè)計(jì)拼擺

活動(dòng)。

——你想用這些圖形拼成什么交通工具？（幼兒討論，發(fā)表見(jiàn)解）——請(qǐng)小朋友開(kāi)始拼擺，看誰(shuí)能拼出和別人不同的交通工具來(lái)?！處熝不刂笇?dǎo)，指導(dǎo)能力弱的幼兒擺一擺；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)造性擺出和老師、小朋友不同的作品。

5、把拼擺好的交通工具粘貼在畫(huà)紙上，并且加以添畫(huà)背景。

6、展覽講評(píng)：幼兒互評(píng)，老師講評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒?；顒?dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放材料以便幼兒設(shè)計(jì)出更新穎的交通工具。

奔馬

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察作品，初步了解水墨畫(huà)中筆墨濃淡的不同。

2.感受畫(huà)面中奔馬強(qiáng)健有力的各異形態(tài)，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)“奔馬”的感受。

3.萌發(fā)對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)的喜愛(ài)之情，并產(chǎn)生初步的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.徐悲鴻的《奔馬》圖，《賽馬》音樂(lè)。

2.毛筆、宣紙、墨汁等（將報(bào)紙墊在宣紙下面）。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。師:“聽(tīng)!好像是誰(shuí)的聲音？”

2.師幼共同欣賞徐悲鴻的作品《奔馬》。

師:“究竟是誰(shuí)的聲音呢?”(出示徐悲鴻的作品《奔馬》)(1).欣賞馬強(qiáng)壯的形象和奔跑的姿態(tài)。師:“一共有幾匹馬?它們長(zhǎng)得怎么樣？”

“這群馬在什么地方?它們?cè)诟墒裁?”

“馬兒在草原上奔跑，它們是怎樣跑的?跑的姿態(tài)一樣嗎?”

“馬兒奔跑的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音? 可以用我們的身體發(fā)出像馬奔跑一樣的聲音嗎?”

“我們一起隨著馬兒奔跑的節(jié)奏來(lái)學(xué)學(xué)馬兒奔跑吧!”(幼兒以自身的姿態(tài)及聲音隨著《賽馬》音樂(lè)片段來(lái)模仿奔馬)

(2).觀察了解作品的表現(xiàn)手法

“知道這幅畫(huà)是用什么工具和材料畫(huà)的嗎？這種作畫(huà)的方式可是我們中國(guó)特有的，叫中國(guó)水墨畫(huà)，又叫國(guó)畫(huà)。”

“畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)用的都是黑黑的墨汁，為什么有的地方的墨色濃，有的地方的墨色淡呢？”

“在墨汁里加了水，畫(huà)出來(lái)的墨色就淡淡的?！保ń處熝菔窘o幼兒看）

“馬的什么地方用了濃濃的墨？什么地方用了淡淡的墨？為什么要這樣用？”(更能體現(xiàn)馬兒的強(qiáng)壯與栩栩如生的姿態(tài))(3).簡(jiǎn)要了解畫(huà)家徐悲鴻

“這幅畫(huà)是我們中國(guó)非常有名的畫(huà)家畫(huà)的，他的名字叫徐悲鴻，是我們無(wú)錫人哦。徐悲鴻老爺爺非常喜歡畫(huà)馬，他畫(huà)了許多許多的馬，他畫(huà)的馬是最好的，仔細(xì)觀察一下，他畫(huà)的馬與我們平時(shí)在電視里看到的有什么不同？”（沒(méi)有韁繩）

“徐悲鴻老爺爺畫(huà)的都是沒(méi)有韁繩的向往自由的馬。今天給大家看的最他畫(huà)得最大的一幅馬。我們可以為這幅畫(huà)取個(gè)什么名字呢?”

“因?yàn)楫?huà)的是正在奔跑的馬，所以畫(huà)家徐悲鴻老爺爺就給這幅畫(huà)取名叫《奔馬》?！?/p>

3.嘗試用濃淡不同的墨色來(lái)表現(xiàn)草原。

(1).“馬兒最喜歡吃什么?馬兒跑得那么快，很容易餓的，我們拿起毛筆，蘸上墨一起把馬兒帶到更廣闊的草原吧！草原上長(zhǎng)出了鮮美的小草，馬兒可以吃個(gè)夠了!”(2).幼兒嘗試作畫(huà),教師指導(dǎo)

4.欣賞評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

師:“猜猜看，馬兒會(huì)喜歡吃哪里的小草？為什么？”

“快帶著馬兒到我們這邊的草原上來(lái)吧!”，“馬兒馬兒，你們最喜歡吃哪里的草?”

“我們和馬兒一起到別的地方去散散步吧!”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解船前進(jìn)的不同動(dòng)力來(lái)源。2．體驗(yàn)投票表決的過(guò)程。3．與同伴合作進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：

1．一一拿出船的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解船前進(jìn)的不同動(dòng)力來(lái)源。2．體驗(yàn)投票表決的過(guò)程。3．與同伴合作進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解船前進(jìn)的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：了解一些船不下沉的原因。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒用書(shū)人手一份：船兒向前行。2．自制實(shí)驗(yàn)記錄表（參考附）3．船的圖片、模型、玩具，相關(guān)的書(shū)籍，對(duì)開(kāi)書(shū)面紙、蠟筆。4．臉盆或透明保鮮盒、油泥、彈珠、碗、小石頭。活動(dòng)過(guò)程： 1．一一拿出船的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)：（1）這是什么船？（2）它是做什么用的？（3）它靠什么來(lái)行駛呢？（如：帆船靠風(fēng)力行走、竹筏靠人力劃動(dòng)、游輪或快艇則靠電力行駛等）2．將介紹過(guò)的船的圖片張貼在書(shū)面紙上，請(qǐng)幼兒投票選出最受歡迎的海上工具，并一起分享投票結(jié)果。3．參考幼兒用書(shū)第15頁(yè)做小實(shí)驗(yàn)：船為什么能浮在水面上？（1）將油泥、彈珠、碗、小石頭放進(jìn)裝有水的臉盆里。看看哪些東西會(huì)浮起來(lái)，哪些東西會(huì)沉下去。（2）仔細(xì)觀察會(huì)浮起來(lái)的東西和沉下去的東西有什么不一樣（外形、大小、材料等）（3）把油泥捏成像碗一樣的形狀當(dāng)作船，放入水中，看看油泥船和剛才的情形是否一樣，是浮還是沉。（4）在油泥船上放上彈珠或小石頭，看看油泥船能裝多少東西而不會(huì)沉下去。4．請(qǐng)教師協(xié)助幼兒用繪畫(huà)的方式把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，張貼在主題展示區(qū)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)： 1．能說(shuō)出船前進(jìn)的不同方式。2．能參與投票表決的過(guò)程。3．能享受與同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)?；顒?dòng)延伸：提供各種小船，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行探索活動(dòng)。

4．幼兒用繪畫(huà)的方式把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)

第四篇：穿梭海陸空-教案

第一課穿梭海陸空 授課老師：陽(yáng)志偉 【教材分析】

工程樂(lè)園側(cè)重于學(xué)生對(duì)工程磚、螺絲刀的使用，本次課程答答樂(lè)樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)，熟練不練的使用螺絲刀、工程磚互鎖來(lái)設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)?！緦W(xué)情分析】

4歲的小朋友喜歡自然，在認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)的同時(shí)，進(jìn)行想象搭建，并開(kāi)始熟悉螺絲刀的使用方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)搭建更加的深入的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)交通工具怎樣在水里，空中，陸地上行駛。搭建海陸空三棲交通工具 過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，知道付出才能得到勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)熱愛(ài)勞動(dòng)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到科技對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的作用、對(duì)生活的改善；

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)螺絲刀，學(xué)習(xí)螺絲刀的正確使用方法；

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過(guò)自己的想象，設(shè)計(jì)出自己的農(nóng)場(chǎng)；

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

底板、長(zhǎng)磚、特殊積木、窗管

【教學(xué)板書(shū)】： 答答樂(lè)樂(lè)的農(nóng)場(chǎng) 自我介紹: 可愛(ài)的小朋友，你們好，歡迎你們來(lái)到神奇的樂(lè)高課堂，我是樂(lè)高的陽(yáng)老師。請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下你們自己吧。紀(jì)律強(qiáng)調(diào)：

活動(dòng)之前，老師先說(shuō)一下我們樂(lè)高機(jī)器人城堡的紀(jì)律；

1、沒(méi)有老師的允許，不許自己動(dòng)積木；

2、不能大聲喧嘩，提問(wèn)或回答問(wèn)題要舉手；

3、愛(ài)惜零件，不能用嘴咬零件，遇到問(wèn)題舉手請(qǐng)老師幫忙；

4、不能影響他人搭建；

5、搭建完后，玩具須分類放好；

【教學(xué)過(guò)程】：

一、聯(lián)系（5分鐘）

第五篇：交通海陸空教學(xué)設(shè)計(jì)

交通海陸空教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的特點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)倪x擇適合的交通工具出行。

2、教學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，怎樣讓學(xué)生來(lái)理解各種交通工具的優(yōu)勢(shì)。

3、問(wèn)題解決：通過(guò)比一比來(lái)了解各種交通工具的特點(diǎn)，在生活中能正確的使用各種交通工具。

4、情感態(tài)度：關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生們崇尚科學(xué)的熱 情。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解基本的交通工具，知道它們的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、了解交通工具 學(xué)生：收集與交通工具有關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)活動(dòng)猜四個(gè)交通工具的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入主題

二、探究新知 活動(dòng)一

演一演 教師先創(chuàng)設(shè)情境（有一天交通工具們要舉行一次盛大的舞會(huì)，各種交通工具們都穿得漂漂亮亮的來(lái)參加，過(guò)了一會(huì)它們就吵了起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都說(shuō)了什么，接著就出示PPT讓學(xué)生來(lái)扮演交通工具說(shuō)話）活動(dòng)二：填一填

通過(guò)剛剛的演一演之后，學(xué)生們對(duì)各種交通工具的特點(diǎn)有了一定的了解，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生們來(lái)填，在它們剛剛的爭(zhēng)吵中，我們知道了它們的一些特點(diǎn)，那我就來(lái)考考同學(xué)們的記憶力，看看誰(shuí)厲害，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)。活動(dòng)三：比比誰(shuí)的本領(lǐng)大

通過(guò)剛剛的演一演和填一填，學(xué)生們都了解到了這些交通工具的特點(diǎn)，這時(shí)候再讓學(xué)生們來(lái)比較就比較容易。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生們明白不同的交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)。活動(dòng)四：我來(lái)出主意。

在他們對(duì)交通工具有一定的了解基礎(chǔ)上，來(lái)完成書(shū)上62頁(yè)的四個(gè)問(wèn)題。先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們充分討論選擇什么交通工具，為什么要這樣選擇？引導(dǎo)學(xué)生從多方便來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)五：我與交通工具的故事

先引導(dǎo)學(xué)生們看63頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)椰子到達(dá)目的地都使用了那些交通工具。在我們的生活中學(xué)用到交通工具嗎？說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有那次做一件事情是使用了好幾種交通工具的。（請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在組里說(shuō)，然后再抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)）

活動(dòng)六：我的發(fā)現(xiàn)（交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題）之前的活動(dòng)告訴了學(xué)生，交通發(fā)展給我們帶來(lái)的好處。任何事情都是有利也有弊的，它在給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了不少的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生們看書(shū)64頁(yè)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)交通發(fā)展給我們帶來(lái)的問(wèn)題。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）活動(dòng)七：金點(diǎn)子

知道交通發(fā)展會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題，那針對(duì)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。把交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響降到最低程度。此活動(dòng)可以讓學(xué)生們充分的發(fā)揮想象力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)八：七嘴八舌話收獲

請(qǐng)學(xué)生們自已談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師做小結(jié)

作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查自己居住的地方，人們經(jīng)常使用那些交通工具，為什么選擇這些交通工具？（培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力）板書(shū)設(shè)計(jì)：

交通海陸空

一、誰(shuí)的本領(lǐng)大

輪船（運(yùn)費(fèi)最低）

火車（運(yùn)量最大）

汽車（最靈活）

飛機(jī)（速度最快）

二、交通帶來(lái)的問(wèn)題

1、交通堵塞

4、交通事故

各有所長(zhǎng)

2、污染空氣和水

3、噪音污染

教學(xué)反思：本節(jié)課我采取猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，迅速的集中了學(xué)生的注意力，好的開(kāi)端是成功的一半。整個(gè)過(guò)程通過(guò)七個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，在一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生去扮演交通工具說(shuō)出自己的特點(diǎn)，在通過(guò)活動(dòng)填一填和比一比來(lái)更進(jìn)一步的了解交通工具的特點(diǎn)。再通過(guò)交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題和金點(diǎn)子的活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生交通發(fā)展在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生關(guān)注交通，作為社會(huì)小公民，也要為交通獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課學(xué)生們都積極的參與課堂，課堂紀(jì)律較好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，唯一不足在于，知識(shí)拓展不多，以后在這方便多加努力，改進(jìn)不足的地方。

交通海陸空說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》中的第四單元第二課《交通海陸空》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方便來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《交通海陸空》是教科版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》中的第四單元第二課，本單元共有三個(gè)框題.《交通海陸空》這一內(nèi)容編排在這一單元的第二部分，是第一部分馬路修到家門(mén)口的遞進(jìn)。這一部分包含兩部分的內(nèi)容，“誰(shuí)的本領(lǐng)大”和“交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題。首先從不同側(cè)面了解各種交通工具的特點(diǎn)，在驚喜于交通發(fā)展帶來(lái)的方便時(shí)頁(yè)不能回避交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題，促使學(xué)生關(guān)注交通，作為社會(huì)小公民也要為改善交通獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生大腦發(fā)育正處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)四年級(jí)的孩子開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們好奇心極強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)和喜歡探究，有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、和解決問(wèn)題的需要和欲望。根據(jù)這些特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的特點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)倪x擇適合的交通工具出行。

教學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，怎樣讓學(xué)生來(lái)理解各種交通工具的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題解決：通過(guò)比一比來(lái)了解各種交通工具的特點(diǎn)，在生活中能正確的使用各種交通工具。

情感態(tài)度：關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生們崇尚科學(xué)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解基本的交通工具，知道它們的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

本課我主要采用情景教學(xué)法、學(xué)生討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、我先通過(guò)活動(dòng)猜四個(gè)交通工具的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入主題

2、然后再通過(guò)七個(gè)活動(dòng)來(lái)講解新課 活動(dòng)一

演一演

教師先創(chuàng)設(shè)情境（有一天交通工具們要舉行一次盛大的舞會(huì)，各種交通工具們都穿得漂漂亮亮的來(lái)參加，過(guò)了一會(huì)它們就吵了起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都說(shuō)了什么，接著就出示PPT讓學(xué)生來(lái)扮演交通工具說(shuō)話）活動(dòng)二：填一填

通過(guò)剛剛的演一演之后，學(xué)生們對(duì)各種交通工具的特點(diǎn)有了一定的了解，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生們來(lái)填，在它們剛剛的爭(zhēng)吵中，我們知道了它們的一些特點(diǎn)，那我就來(lái)考考同學(xué)們的記憶力，看看誰(shuí)厲害，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)?；顒?dòng)三：比比誰(shuí)的本領(lǐng)大

通過(guò)剛剛的演一演和填一填，學(xué)生們都了解到了這些交通工具的特點(diǎn)，這時(shí)候再讓學(xué)生們來(lái)比較就比較容易。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生們明白不同的交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)?；顒?dòng)四：我來(lái)出主意。

在他們對(duì)交通工具有一定的了解基礎(chǔ)上，來(lái)完成書(shū)上62頁(yè)的四個(gè)問(wèn)題。先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們充分討論選擇什么交通工具，為什么要這樣選擇？引導(dǎo)學(xué)生從多方便來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)五：我與交通工具的故事

先引導(dǎo)學(xué)生們看63頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)椰子到達(dá)目的地都使用了那些交通工具。在我們的生活中學(xué)用到交通工具嗎？說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有那次做一件事情是使用了好幾種交通工具的。（請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在組里說(shuō)，然后再抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)）

活動(dòng)六：我的發(fā)現(xiàn)（交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題）

之前的活動(dòng)告訴了學(xué)生，交通發(fā)展給我們帶來(lái)的好處。任何事情都是有利也有弊的，它在給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了不少的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生們看書(shū)64頁(yè)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)交通發(fā)展給我們帶來(lái)的問(wèn)題。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）活動(dòng)七：金點(diǎn)子

知道交通發(fā)展會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題，那針對(duì)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。把交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響降到最低程度。此活動(dòng)可以讓學(xué)生們充分的發(fā)揮想象力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)八：七嘴八舌話收獲

請(qǐng)學(xué)生們自已談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師做小結(jié)

作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查自己居住的地方，人們經(jīng)常使用那些交通工具，為什么選擇這些交通工具？（培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力）

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

都是好的板書(shū)是一門(mén)無(wú)聲的語(yǔ)言，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單清晰。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

交通海陸空

一、誰(shuí)的本領(lǐng)大

輪船（運(yùn)費(fèi)最低）

火車（運(yùn)量最大）

汽車（最靈活）

飛機(jī)（速度最快）

二、交通帶來(lái)的問(wèn)題

3、交通堵塞

4、交通事故

4、污染空氣和水

3、噪音污染

各有所長(zhǎng)