第一篇：小學(xué)思想品德說(shuō)課稿交通海陸空

2014天津教師資格考試小學(xué)思想品德說(shuō)課稿:交通海陸空

交通海陸空

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德與社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”并提出了“觀察本地交通秩序狀況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全;了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們心目中的重要作用，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題”等要求?！督煌êｊ懣铡愤@一內(nèi)容編排在“交通連著千萬(wàn)家”這一單元的第二部分，是第一部分“發(fā)展真快呀!”這個(gè)主題的遞進(jìn)。這一活動(dòng)主題包括兩部分內(nèi)容：“誰(shuí)的本領(lǐng)大”和“交通帶來(lái)的問(wèn)題”。首先，從不同側(cè)面了解各種交通工具的特點(diǎn)。在驚喜于交通發(fā)展帶來(lái)的進(jìn)步的同時(shí)，也不能回避交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是要促使學(xué)生關(guān)注交通，作為社會(huì)小公民，也為改善交通獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)

學(xué)生有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，尤其是中高年級(jí)學(xué)生有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要和欲望。因此，我安排了調(diào)查訪問(wèn)、觀察發(fā)現(xiàn)、合作設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)大課堂去看看、聽聽、問(wèn)問(wèn)、想想，到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，從親眼看到、親耳聽到的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而接受教育，提高能力。本節(jié)活動(dòng)課中，我確立了如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點(diǎn)，以及自己家鄉(xiāng)的交通情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇交通工具、安全出行的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣闊的社會(huì)生活的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

3.促使學(xué)生關(guān)注交通問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

并為此安排了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)員學(xué)生課前收集有關(guān)交通工具的圖片或文字資料，要求學(xué)生調(diào)查本地區(qū)人們?cè)褂眠^(guò)的交通工具。

二、整活資源說(shuō)策略

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采取如下教學(xué)策略：

一是思維再現(xiàn)策略。主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言刺激、圖文提示等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)海陸空交通方式和各種工具形成初步印象，為學(xué)生根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式作準(zhǔn)備。

二是合作探究策略。從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)CAI課件激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“張家界--湘潭” 摹擬旅游情境中合作設(shè)計(jì)游覽線路，然后根據(jù)不同需要，討論選擇合適的線路，讓學(xué)生在合作探究中提高能力。

三是激勵(lì)創(chuàng)新策略。鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中感受交通帶來(lái)的煩惱和問(wèn)題出發(fā)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、遵循規(guī)律說(shuō)過(guò)程

依據(jù)《品德與社會(huì)》教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性原則，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，本活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)中獲取知識(shí)

課前，動(dòng)員學(xué)生通過(guò)多種渠道收集有關(guān)交通工具的圖片、文字資料或其他信息。并對(duì)本地區(qū)使用的交通工具進(jìn)行調(diào)查。

課始，組織全班交流，你知道現(xiàn)在世界上有哪些交通工具?(在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師隨機(jī)板書相關(guān)名稱)全班根據(jù)這些交通工具的使用環(huán)境，將他們分為海、陸、空三大類，歸納板書課題《交通海陸空》。再指名說(shuō)說(shuō)：在眾多的交通工具中，張家界使用得最多的是什么?為什么?這樣，既讓學(xué)生對(duì)眾多的海路空交通工具有一個(gè)初步的了解，又為學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去作好了準(zhǔn)備，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)二：找一找中提高能力

蘇霍姆林斯基曾指出：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來(lái)，這一點(diǎn)多么重要?！爆F(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)理論也告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供能力展示的平臺(tái)。為了讓活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，我將“找一找”的實(shí)踐活動(dòng)分五步安排：

第一步：一首膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》及優(yōu)美的“湘潭風(fēng)光”CAI課件讓學(xué)生對(duì)人杰地靈的湘潭產(chǎn)生無(wú)限的遐想;第二步：出示《湖南省交通圖》后的“張家界--湘潭”模擬旅游情境，讓學(xué)生興致盎然;第三步：分學(xué)習(xí)小組合作找一找，從張家界去湘潭可設(shè)計(jì)出哪幾種交通線路?這一實(shí)踐活動(dòng)更是充分激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究激情;學(xué)生分別找出如下交通線路 鐵路： 張家界--吉首--懷化--湘潭 張家界--常德--長(zhǎng)沙--湘潭

公路： 張家界--吉首--懷化--邵陽(yáng)--湘潭 張家界--慈利--常德--長(zhǎng)沙--湘潭

航運(yùn)： 張家界經(jīng)澧水穿洞庭湖過(guò)湘江到湘潭 民航： 張家界--長(zhǎng)沙，再乘汽車到湘潭 張家界--長(zhǎng)沙，再乘火車到湘潭

第四步：教師課件出示各條線路大致耗費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)說(shuō)選擇哪種交通工具和線路比較合適，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;1.同學(xué)們直接從“張家界--湘潭”旅游;2.學(xué)校“民俗小組”從“張家界--湘潭”旅游，同時(shí)想考察沿途的風(fēng)土人情。

3.學(xué)?！碍h(huán)保小組”從“張家界--湘潭”旅游，同時(shí)想對(duì)我省范圍內(nèi)的澧水、洞庭湖、湘江水資源進(jìn)行考察。

第五步：有總結(jié)，才有提高?；顒?dòng)過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)中的收獲和體會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論升華。

活動(dòng)三：想一想中激勵(lì)創(chuàng)新

有創(chuàng)新，才有發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和旺盛的創(chuàng)造能力，日益成為構(gòu)成人的素質(zhì)的根本要素。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我告訴學(xué)生：交通的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了方便，但也帶來(lái)了不少問(wèn)題。用課件出示交通事故車毀人亡、交通堵塞延誤航班、火車轟隆驚擾市民、汽車尾氣污染空氣、船只排放油污、廢水把魚兒嚇跑等圖片后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐談一談，生活中還能感受到交通帶來(lái)的哪些煩惱和問(wèn)題?在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想，你有什么好辦法來(lái)解決交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響?將自己的想法通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫等方式表現(xiàn)出來(lái)。

總之，在這節(jié)活動(dòng)課中，教師根據(jù)兒童思維發(fā)展的基本趨勢(shì)，總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從自我中心到逐步社會(huì)化，從低水平的協(xié)調(diào)發(fā)展到高水平的協(xié)調(diào)的這一心理學(xué)原理，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐感受事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、大膽創(chuàng)新。

第二篇：《交通海陸空》教案

《交通海陸空》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、、通過(guò)觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇交通工具、安全出行的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣闊的社會(huì)生活的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點(diǎn)，以及自己家鄉(xiāng)的交通情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

3、促使學(xué)生關(guān)注交通問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

4、通過(guò)學(xué)生多途徑的調(diào)查搜集資料，初步了解海陸空交通工具的發(fā) 展史以及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們珍視歷史、崇尚科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生了解海陸空的交通工具及方式，從生活實(shí)踐中考慮交通帶來(lái)的好處與壞處。

三、教學(xué)策略

1、思維再現(xiàn)策略。

主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言刺激、圖文提示等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)海陸空交通方式和各種工具形成初步印象，為學(xué)生根據(jù)不同需要選擇合適的交通方式作準(zhǔn)備。

2、合作探究策略。

從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)CAI課件激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“張家界——湘潭”摹擬旅游情境中合作設(shè)計(jì)游覽線路，然后根據(jù)不同需要，討論選擇合適的線路，讓學(xué)生在合作探究中提高能力。

3、激勵(lì)創(chuàng)新策略。

鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中感受交通帶來(lái)的煩惱和問(wèn)題出發(fā)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入教學(xué)

展示老師學(xué)生課前收集有關(guān)交通工具的圖片或文字資料，要求開動(dòng)腦筋想一想調(diào)查本地區(qū)人們都使用哪些交通工具。

（二）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)中獲取知識(shí)。

課前，動(dòng)員學(xué)生通過(guò)多種渠道收集有關(guān)交通工具的圖片、文字資料或其他信息。并對(duì)本

地區(qū)使用的交通工具進(jìn)行調(diào)查。

課始，組織全班交流，你知道現(xiàn)在世界上有哪些交通工具？(在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師隨機(jī)板書相關(guān)名稱)全班根據(jù)這些交通工具的使用環(huán)境，將他們分為海、陸、空三大類，歸納板書課題《交通海陸空》。再指名說(shuō)說(shuō)：在眾多的交通工具中，張家界使用得最多的是什么？為什么？這樣，既讓學(xué)生對(duì)眾多的海路空交通工具有一個(gè)初步的了解，又為學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去作好了準(zhǔn)備，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)二：找一找中提高能力。

蘇霍姆林斯基曾指出：”“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來(lái)，這一點(diǎn)多么重要。”“現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)理論也告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供能力展示的平臺(tái)。為了讓活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，我將“找一找”的實(shí)踐活動(dòng)分五步安排：

第一步：一首膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》及優(yōu)美的“湘潭風(fēng)光”CAI課件讓學(xué)生對(duì)人杰地靈的湘潭產(chǎn)生無(wú)限的遐想；

第二步：出示《湖南省交通圖》后的“張家界——湘潭”模擬旅游情境，讓學(xué)生興致盎然；

第三步：分學(xué)習(xí)小組合作找一找，從張家界去湘潭可設(shè)計(jì)出哪幾種交通線路？這一實(shí)踐活動(dòng)更是充分激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究激情；

學(xué)生分別找出如下交通線路

鐵路： 張家界——吉首——懷化——湘潭 張家界——常德——長(zhǎng)沙——湘潭

公路： 張家界——吉首——懷化——邵陽(yáng)——湘潭 張家界——慈利——常德——長(zhǎng)沙——湘潭 航運(yùn)： 張家界經(jīng)澧水穿洞庭湖過(guò)湘江到湘潭 民航： 張家界——長(zhǎng)沙，再乘汽車到湘潭 張家界——長(zhǎng)沙，再乘火車到湘潭

第四步：教師課件出示各條線路大致耗費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)說(shuō)選擇哪種交通工具和線路比較合適，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；

1.同學(xué)們直接從“張家界——湘潭”旅游；

2.學(xué)校“民俗小組”從“張家界——湘潭”旅游，同時(shí)想考察沿途的風(fēng)土人情。3.學(xué)校“環(huán)保小組”從“張家界——湘潭”旅游，同時(shí)想對(duì)我省范圍內(nèi)的澧水、洞庭湖、湘江水資源進(jìn)行考察。

第五步：有總結(jié)，才有提高?；顒?dòng)過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)中的收獲和體會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論升華。

活動(dòng)三：想一想中激勵(lì)創(chuàng)新。

有創(chuàng)新，才有發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和旺盛的創(chuàng)造能力，日益成為構(gòu)成人的素質(zhì)的根本要素。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我告訴學(xué)生：交通的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了方便，但也帶來(lái)了不少問(wèn)題。用課件出示交通事故車毀人亡、交通堵塞延誤航班、火車轟隆驚擾市民、汽車尾氣污染空氣、船只排放油污、廢水把魚兒嚇跑等圖片后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐談一談，生活中還能感受到交通帶來(lái)的哪些煩惱和問(wèn)題？在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想，你有什么好辦法來(lái)解決交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響？將自己的想法通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫等方式表現(xiàn)出來(lái)。

第三篇：交通海陸空教學(xué)設(shè)計(jì)

交通海陸空教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的特點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)倪x擇適合的交通工具出行。

2、教學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，怎樣讓學(xué)生來(lái)理解各種交通工具的優(yōu)勢(shì)。

3、問(wèn)題解決：通過(guò)比一比來(lái)了解各種交通工具的特點(diǎn)，在生活中能正確的使用各種交通工具。

4、情感態(tài)度：關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生們崇尚科學(xué)的熱 情。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解基本的交通工具，知道它們的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、了解交通工具 學(xué)生：收集與交通工具有關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)活動(dòng)猜四個(gè)交通工具的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入主題

二、探究新知 活動(dòng)一

演一演 教師先創(chuàng)設(shè)情境（有一天交通工具們要舉行一次盛大的舞會(huì)，各種交通工具們都穿得漂漂亮亮的來(lái)參加，過(guò)了一會(huì)它們就吵了起來(lái)，我們來(lái)聽聽它們都說(shuō)了什么，接著就出示PPT讓學(xué)生來(lái)扮演交通工具說(shuō)話）活動(dòng)二：填一填

通過(guò)剛剛的演一演之后，學(xué)生們對(duì)各種交通工具的特點(diǎn)有了一定的了解，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生們來(lái)填，在它們剛剛的爭(zhēng)吵中，我們知道了它們的一些特點(diǎn)，那我就來(lái)考考同學(xué)們的記憶力，看看誰(shuí)厲害，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生填寫?；顒?dòng)三：比比誰(shuí)的本領(lǐng)大

通過(guò)剛剛的演一演和填一填，學(xué)生們都了解到了這些交通工具的特點(diǎn)，這時(shí)候再讓學(xué)生們來(lái)比較就比較容易。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生們明白不同的交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)?；顒?dòng)四：我來(lái)出主意。

在他們對(duì)交通工具有一定的了解基礎(chǔ)上，來(lái)完成書上62頁(yè)的四個(gè)問(wèn)題。先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們充分討論選擇什么交通工具，為什么要這樣選擇？引導(dǎo)學(xué)生從多方便來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)五：我與交通工具的故事

先引導(dǎo)學(xué)生們看63頁(yè)的連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)椰子到達(dá)目的地都使用了那些交通工具。在我們的生活中學(xué)用到交通工具嗎？說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有那次做一件事情是使用了好幾種交通工具的。（請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在組里說(shuō)，然后再抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)）

活動(dòng)六：我的發(fā)現(xiàn)（交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題）之前的活動(dòng)告訴了學(xué)生，交通發(fā)展給我們帶來(lái)的好處。任何事情都是有利也有弊的，它在給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了不少的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生們看書64頁(yè)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)交通發(fā)展給我們帶來(lái)的問(wèn)題。（學(xué)生說(shuō)，教師板書）活動(dòng)七：金點(diǎn)子

知道交通發(fā)展會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題，那針對(duì)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。把交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響降到最低程度。此活動(dòng)可以讓學(xué)生們充分的發(fā)揮想象力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)八：七嘴八舌話收獲

請(qǐng)學(xué)生們自已談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師做小結(jié)

作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查自己居住的地方，人們經(jīng)常使用那些交通工具，為什么選擇這些交通工具？（培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力）板書設(shè)計(jì)：

交通海陸空

一、誰(shuí)的本領(lǐng)大

輪船（運(yùn)費(fèi)最低）

火車（運(yùn)量最大）

汽車（最靈活）

飛機(jī)（速度最快）

二、交通帶來(lái)的問(wèn)題

1、交通堵塞

4、交通事故

各有所長(zhǎng)

2、污染空氣和水

3、噪音污染

教學(xué)反思：本節(jié)課我采取猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，迅速的集中了學(xué)生的注意力，好的開端是成功的一半。整個(gè)過(guò)程通過(guò)七個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，在一開始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生去扮演交通工具說(shuō)出自己的特點(diǎn)，在通過(guò)活動(dòng)填一填和比一比來(lái)更進(jìn)一步的了解交通工具的特點(diǎn)。再通過(guò)交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題和金點(diǎn)子的活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生交通發(fā)展在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生關(guān)注交通，作為社會(huì)小公民，也要為交通獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課學(xué)生們都積極的參與課堂，課堂紀(jì)律較好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，唯一不足在于，知識(shí)拓展不多，以后在這方便多加努力，改進(jìn)不足的地方。

交通海陸空說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》中的第四單元第二課《交通海陸空》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾方便來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《交通海陸空》是教科版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》中的第四單元第二課，本單元共有三個(gè)框題.《交通海陸空》這一內(nèi)容編排在這一單元的第二部分，是第一部分馬路修到家門口的遞進(jìn)。這一部分包含兩部分的內(nèi)容，“誰(shuí)的本領(lǐng)大”和“交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題。首先從不同側(cè)面了解各種交通工具的特點(diǎn)，在驚喜于交通發(fā)展帶來(lái)的方便時(shí)頁(yè)不能回避交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題，促使學(xué)生關(guān)注交通，作為社會(huì)小公民也要為改善交通獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生大腦發(fā)育正處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)四年級(jí)的孩子開始從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們好奇心極強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)和喜歡探究，有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、和解決問(wèn)題的需要和欲望。根據(jù)這些特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的特點(diǎn)，能恰當(dāng)?shù)倪x擇適合的交通工具出行。

教學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，怎樣讓學(xué)生來(lái)理解各種交通工具的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題解決：通過(guò)比一比來(lái)了解各種交通工具的特點(diǎn)，在生活中能正確的使用各種交通工具。

情感態(tài)度：關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生們崇尚科學(xué)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解基本的交通工具，知道它們的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

本課我主要采用情景教學(xué)法、學(xué)生討論法、讀書指導(dǎo)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、我先通過(guò)活動(dòng)猜四個(gè)交通工具的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入主題

2、然后再通過(guò)七個(gè)活動(dòng)來(lái)講解新課 活動(dòng)一

演一演

教師先創(chuàng)設(shè)情境（有一天交通工具們要舉行一次盛大的舞會(huì)，各種交通工具們都穿得漂漂亮亮的來(lái)參加，過(guò)了一會(huì)它們就吵了起來(lái)，我們來(lái)聽聽它們都說(shuō)了什么，接著就出示PPT讓學(xué)生來(lái)扮演交通工具說(shuō)話）活動(dòng)二：填一填

通過(guò)剛剛的演一演之后，學(xué)生們對(duì)各種交通工具的特點(diǎn)有了一定的了解，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生們來(lái)填，在它們剛剛的爭(zhēng)吵中，我們知道了它們的一些特點(diǎn)，那我就來(lái)考考同學(xué)們的記憶力，看看誰(shuí)厲害，出示一張表格請(qǐng)學(xué)生填寫?；顒?dòng)三：比比誰(shuí)的本領(lǐng)大

通過(guò)剛剛的演一演和填一填，學(xué)生們都了解到了這些交通工具的特點(diǎn)，這時(shí)候再讓學(xué)生們來(lái)比較就比較容易。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生們明白不同的交通運(yùn)輸方式，各有各的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也不能完全取代誰(shuí)?；顒?dòng)四：我來(lái)出主意。

在他們對(duì)交通工具有一定的了解基礎(chǔ)上，來(lái)完成書上62頁(yè)的四個(gè)問(wèn)題。先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們充分討論選擇什么交通工具，為什么要這樣選擇？引導(dǎo)學(xué)生從多方便來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)五：我與交通工具的故事

先引導(dǎo)學(xué)生們看63頁(yè)的連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)椰子到達(dá)目的地都使用了那些交通工具。在我們的生活中學(xué)用到交通工具嗎？說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有那次做一件事情是使用了好幾種交通工具的。（請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在組里說(shuō)，然后再抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)）

活動(dòng)六：我的發(fā)現(xiàn)（交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題）

之前的活動(dòng)告訴了學(xué)生，交通發(fā)展給我們帶來(lái)的好處。任何事情都是有利也有弊的，它在給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了不少的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生們看書64頁(yè)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)交通發(fā)展給我們帶來(lái)的問(wèn)題。（學(xué)生說(shuō)，教師板書）活動(dòng)七：金點(diǎn)子

知道交通發(fā)展會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題，那針對(duì)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。把交通發(fā)展帶來(lái)的不利影響降到最低程度。此活動(dòng)可以讓學(xué)生們充分的發(fā)揮想象力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)八：七嘴八舌話收獲

請(qǐng)學(xué)生們自已談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師做小結(jié)

作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查自己居住的地方，人們經(jīng)常使用那些交通工具，為什么選擇這些交通工具？（培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力）

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

都是好的板書是一門無(wú)聲的語(yǔ)言，我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單清晰。我的板書設(shè)計(jì)如下：

交通海陸空

一、誰(shuí)的本領(lǐng)大

輪船（運(yùn)費(fèi)最低）

火車（運(yùn)量最大）

汽車（最靈活）

飛機(jī)（速度最快）

二、交通帶來(lái)的問(wèn)題

3、交通堵塞

4、交通事故

4、污染空氣和水

3、噪音污染

各有所長(zhǎng)

第四篇：改革開放30年海陸空交通變化

1978年前后： 時(shí)髦代步工具——自行車

20世紀(jì)80年代初：公交車開始全國(guó)普及

摩托車：曾經(jīng)的時(shí)髦

中巴、電動(dòng)三輪車：一去不復(fù)返

地下的世界：隧道、地鐵

輕軌、磁懸浮正在駛來(lái)

轎車：飛入尋常百姓家

飛機(jī)，走進(jìn)國(guó)人視野

1.jpg(28.17 KB, 下載次數(shù): 957)中國(guó)，曾經(jīng)是世界著名的自行車王國(guó)

2.jpg(42.27 KB, 下載次數(shù): 943)步行和自行車是主要出行方式

4.jpg(28.68 KB, 下載次數(shù): 930)80、90年代，公交車已經(jīng)成為城市的主要交通工具

5.jpg(28.68 KB, 下載次數(shù): 953)

電車，也給80、90年代的城市居民帶來(lái)了便捷

6.jpg(34.18 KB, 下載次數(shù): 936)

公交車：開始注重環(huán)保節(jié)能，空調(diào)公交車投放使用

7.jpg(17.74 KB, 下載次數(shù): 938)公交IC卡開始普及

8.jpg(33.04 KB, 下載次數(shù): 923)最初引進(jìn)的摩托車款是CJ70

9.jpg(30.54 KB, 下載次數(shù): 912)1994年太子車成了時(shí)尚象征之一

10.jpg(20.62 KB, 下載次數(shù): 969)

電動(dòng)摩托車，其實(shí)是摩托車的一種變種，采用了電能，注重環(huán)保

11.jpg(36.2 KB, 下載次數(shù): 931)

電動(dòng)三輪車于上世紀(jì)80年代出現(xiàn)，后火爆城鄉(xiāng)，但由于安全性差等因素，90年代末退出歷史舞臺(tái)。但坐上電動(dòng)三輪車那種...14.jpg(28.47 KB, 下載次數(shù): 954)地鐵，成為最便捷的“地下公交車”

15.jpg(26.53 KB, 下載次數(shù): 951)過(guò)江、地下隧道，在全國(guó)多座城市開通

16.jpg(34.62 KB, 下載次數(shù): 928)

城市輕軌，緩解了重慶、武漢、上海等大都市的地面交通壓力

17.jpg(29.22 KB, 下載次數(shù): 956)磁懸浮正在多個(gè)城市建設(shè)

18.jpg(29.92 KB, 下載次數(shù): 943)

那時(shí)的中國(guó)，大街上除了行人和騎自行車的人，只有公共汽車和老氣橫秋的“上?！?、“紅旗”。...19.jpg(8.36 KB, 下載次數(shù): 940)1978年，德國(guó)大眾公司開始跟中國(guó)政府談判

20.jpg(30.95 KB, 下載次數(shù): 947)

進(jìn)入90年代，出租車業(yè)迅速發(fā)展，從城市到鄉(xiāng)村，招手即停，出租車就可以載你到想去的地方，價(jià)格水平也能被百姓接受，可...22.jpg(18.58 KB, 下載次數(shù): 965)1986年 奔馳開進(jìn)中國(guó)

23.jpg(18.88 KB, 下載次數(shù): 932)1994年 寶馬在北京設(shè)立第一個(gè)代表處

24.jpg(32.23 KB, 下載次數(shù): 926)2000年 貴族車發(fā)表宣言

27.jpg(39.17 KB, 下載次數(shù): 942)

80年代末90年代初,飛機(jī)還是個(gè)新鮮事物，線路和航班次數(shù)都很少。如果那時(shí)候有誰(shuí)能坐上飛機(jī)去趟外地，肯定會(huì)吸引...29.jpg(28.84 KB, 下載次數(shù): 957)輪渡，曾經(jīng)是主要的水上交通工具

30.jpg(53.96 KB, 下載次數(shù): 921)碼頭上，候船的人群

31.jpg(27.79 KB, 下載次數(shù): 947)

遠(yuǎn)洋客輪讓人們?cè)隗@濤駭浪欣賞旅途的風(fēng)景，雖然許多人會(huì)遇到暈船反應(yīng)的苦惱，但這種經(jīng)歷很難忘...

第五篇：小學(xué)思想品德說(shuō)課稿

小學(xué)思想品德說(shuō)課稿模板

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好。

我是…號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《……》，下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《……》是未來(lái)出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法，并學(xué)會(huì)與他人合作。

根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能: 2．過(guò)程與方法: 3．情感態(tài)度價(jià)值觀: 為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn):

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)很多學(xué)生思想上對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的重視還不夠，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)的“副課”，但也不難看出他們的求知欲與好奇心很強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路，在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，進(jìn)行板書。

（二）熟悉課本，了解各地情況

為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)小組交流討論會(huì)展示出來(lái)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉(xiāng)情況 學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。

（四）課堂拓展

為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…

（五）課堂小結(jié)

課本主要內(nèi)容講完后，我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。

五、教學(xué)反思（上課沒(méi)有學(xué)生的話，本環(huán)節(jié)不用）

以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學(xué)生并沒(méi)有完成預(yù)期任務(wù)，我沒(méi)有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！