第一篇：《秋天的懷念》讀書筆記

今天老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，讀完這篇課文我覺得非常感人！山固然高，也不如母愛高；海固然深，也不如母子情深。這么偉大的母愛是我從《秋天的懷念》這文章中感受到的。

一位得了肝病的母親，照顧一個(gè)雙腿癱瘓的兒子。明知道自己已病入膏肓了，還不忘讓兒子接受現(xiàn)實(shí)。

他的母親對他說咱娘倆一塊，好好兒活，好好兒活。當(dāng)讀到這句話，我就很欽佩他的母親。因?yàn)槟赣H不但給兒子下了決心，也給自己下了決心，因?yàn)樗髅髦雷约耗芑钤谑郎系娜兆硬欢嗔?。但她為了兒子，還是決定好好活下去。雖然她知道這是不可能的。

母親雖然身患重病，但她依然絞盡腦汁，想盡辦法讓孩子開心，讓一個(gè)雙腿癱瘓的兒子重新振作起來。但是當(dāng)她答應(yīng)兒子第二天去看菊花時(shí)，自己卻倒在了血泊中。她臨終前那白沒有說完的話，仍是擔(dān)心他那雙腿癱瘓的兒子和未成年的女兒。讀到這兒，我不忍再讀下去，我再一次深深地感受到母親的偉大。

假如有誰問我，這個(gè)世界你最愛誰？我一定毫不猶豫地答道：“媽媽！”隨著歲月車輪的滾動(dòng)，我漸漸從牙牙學(xué)語的幼兒進(jìn)入了充滿幻想的童年，再到現(xiàn)在充滿活力的青少年，媽媽一直用愛的乳汁哺育著我。

記得上幼兒園時(shí)有一段時(shí)間流行腦炎，媽媽擔(dān)心極了，因?yàn)槲业牡挚沽Σ粡?qiáng)，經(jīng)常傷風(fēng)感冒，三天兩頭就往醫(yī)院跑，醫(yī)院就像自己家一樣熟悉。那天，我覺得頭重腳輕，渾身無力，老師的話我一句也沒聽進(jìn)去。放學(xué)后，媽媽知道了，馬上帶我去市里的醫(yī)院抽血化驗(yàn)。抽了血，媽媽焦急而又緊張地等待化驗(yàn)結(jié)果，幾十分鐘過去了，醫(yī)生說：“不礙事，只不過是場感冒?！甭牭竭@里，媽媽才舒了一口氣，蹲下身子擁著我，喜不自攀地說：“沒是就好，花錢買放心--值。”望著殷切的關(guān)懷。

而且讀完全文，我感覺，他的母親對他總是低聲下氣的。如果現(xiàn)在坐著在我面前的話，我真的想上去扇他幾巴掌！他雖然雙腿癱瘓了，但他還有手，還有腦子！但換位思考一下，如果我的腿癱瘓了，我也許會(huì)鬧得更厲害，就像我這種大小姐脾氣的人，哪會(huì)受得了這種打擊呢！所以我現(xiàn)在真是太糾結(jié)了！腦袋里一直有兩個(gè)小細(xì)胞在打架，一個(gè)說：“如果你的雙腿癱瘓了！你能在短時(shí)間內(nèi)接受現(xiàn)實(shí)嗎？”這個(gè)問題真的值得我思考！我想我應(yīng)該會(huì)，也應(yīng)該不會(huì)，因?yàn)槲业氖滞蠊钦圻^，在矯正骨頭的一段時(shí)間里，手腕上雖被打了石膏，但一直處在痛與癢的過程中，那滋味真是不好受！但我最終還是挺過去了。讓我不確定的是：骨折畢竟隨著時(shí)間的消逝可以痊愈，而癱瘓可是永遠(yuǎn)都養(yǎng)不好的。就算再堅(jiān)強(qiáng)的人遇上也一定會(huì)成為心理上的一大障礙！

要想成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就一定會(huì)遇到很多困難，接受很多挑戰(zhàn)！作者在經(jīng)歷了這一系類磨難之后，肯定成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。在他接受新生活的同時(shí)，他在天上的母親一定會(huì)為他自豪的！

媽媽關(guān)心我的事還有很多很多，數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。母親的愛就像那綿綿的春雨，而我就是嫩嫩的小草，滋潤著我的心，讓我健康快樂地成長?，F(xiàn)在我長大了，我要用自己全部的愛報(bào)答您，母親！

第二篇：精選秋天的懷念讀書筆記

精選秋天的懷念讀書筆記

一天，我在翻語文書，看見了《秋天的懷念》這篇課文。這個(gè)課題使我很疑惑，作者為什么要懷念秋天呢?這個(gè)問題我一時(shí)半會(huì)也想不出來，所以我決定先預(yù)習(xí)課文，從文中找答案。一讀課文，我才得知，這是一篇用幾件小事體現(xiàn)母愛的文章。主要寫了：重病纏身的母親央求下肢癱瘓的作者與她去北海公園看花?？珊髞?，還沒等去看花，母親就去世了。想到這，我不禁鼻子一酸：作者對死去的母親如此懷念，可我們的母親也為我們付出了很多很多，可我們卻沒有回報(bào)父母的愛。我不禁想起了媽媽打我和弟弟的事。

記得小時(shí)候，我和弟弟經(jīng)常吵架。媽媽把我們都打了一頓。其實(shí)，打在我們身上，疼在她的心里。如果不是這樣，她怎么會(huì)在我們看不見的地方默默地流淚呢?

其實(shí)，不光人有母愛，動(dòng)物也有。

我們家養(yǎng)了貓、狗和鴿子。它們也有濃濃的母愛。就貓來說吧!母貓很關(guān)心小貓，有一次，一只小貓爬上了樹，下不來了。母貓馬上放下手頭的事，爬上樹，輕輕的把小貓叼下來。

今天，我讀了《秋天的懷念》，我更加地了解母愛的無私、偉大和體貼入微。這種愛是常人無法想象的。我覺得我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛!

第三篇：《秋天的懷念》讀書筆記500字

今天老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，讀完這篇課文我覺得非常感人!

一位得了肝病的母親，照顧一個(gè)雙腿癱瘓的兒子。明知道自己已病入膏肓了，還不忘讓兒子接受現(xiàn)實(shí)。

他的母親對他說咱娘倆一塊，好好兒活，好好兒活。當(dāng)讀到這句話，我就很欽佩他的母親。因?yàn)槟赣H不但給兒子下了決心，也給自己下了決心，因?yàn)樗髅髦雷约耗芑钤谑郎系娜兆硬欢嗔?。但她為了兒子，還是決定好好活下去。雖然她知道這是不可能的。

而且讀完全文，我感覺，他的母親對他總是低聲下氣的。如果現(xiàn)在坐著在我面前的話，我真的想上去扇他幾巴掌!他雖然雙腿癱瘓了，但他還有手，還有腦子!但換位思考一下，如果我的腿癱瘓了，我也許會(huì)鬧得更厲害，就像我這種大小姐脾氣的人，哪會(huì)受得了這種打擊呢!所以我現(xiàn)在真是太糾結(jié)了!腦袋里一直有兩個(gè)小細(xì)胞在打架，一個(gè)說：“如果你的雙腿癱瘓了!你能在短時(shí)間內(nèi)接受現(xiàn)實(shí)嗎?”這個(gè)問題真的值得我思考!我想我應(yīng)該會(huì)，也應(yīng)該不會(huì)，因?yàn)槲业氖滞蠊钦圻^，在矯正骨頭的一段時(shí)間里，手腕上雖被打了石膏，但一直處在痛與癢的過程中，那滋味真是不好受!但我最終還是挺過去了。讓我不確定的是：骨折畢竟隨著時(shí)間的消逝可以痊愈，而癱瘓可是永遠(yuǎn)都養(yǎng)不好的。就算再堅(jiān)強(qiáng)的人遇上也一定會(huì)成為心理上的一大障礙!

要想成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就一定會(huì)遇到很多困難，接受很多挑戰(zhàn)!作者在經(jīng)歷了這一系類磨難之后，肯定成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。在他接受新生活的同時(shí)，他在天上的母親一定會(huì)為他自豪的!

第四篇：秋天的懷念

18、秋天的懷念

課標(biāo)分析：

課標(biāo)指出：第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛。

教材分析：

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤物細(xì)無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的 偉大。這篇課文語言通俗,對六年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，引起學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問題。現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛，回報(bào)這種愛。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解重點(diǎn)語句，抓住人物的描寫方法，體會(huì)作者的情感，感受偉大而無私的母愛。

過程與方法：

1．通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，讀中悟，悟中讀，用朗讀表達(dá)自己的感情。

2．抓住文中的重點(diǎn)詞語、句段、描寫方法，感悟文本。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感恩母愛，體會(huì)作者對母親那無盡的懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋，從具體的事例中受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教與學(xué)的方法：

本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生：（1）充分閱讀文本，并把不懂的詞語和語句畫下來，準(zhǔn)備在課堂上共同探究。（2）了解史鐵生的生平資料。

2．教師：（1）準(zhǔn)備教學(xué)課件.（2）練習(xí)范讀課文。（3）熟讀課文，并背誦最后一段。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

一、課題入手，回顧內(nèi)容。

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《秋天的懷念》，師板書課題，生齊讀兩遍。師提出問題：秋天的懷念，懷念的是誰？

2.生交流回答：母親。也可以說是懷念母愛。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了母親對兒子那深深的愛。師：有人說母愛就是一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)，一件一件小事，本節(jié)課，就是以“看花”這件小事為主線，然而也正是“看花”這件事讓作者難以釋懷。

過渡語：下面，我們再次走進(jìn)課文，感恩母愛，感受作者對母親無盡的懷念。

二、深讀感悟

課件出示感悟題：

“你覺得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？” 默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的理解。

（一）學(xué)生自讀，寫感悟。

（二）小組交流。

（三）匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

1.交流母親帶我去看花的原因：因?yàn)槲译p腿癱瘓，脾氣變得暴躁無常。母親想帶我去看花，鼓勵(lì)我勇敢的面對生活。

2.交流“我”的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常：望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃杯砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！?/p>

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！””

（1）生匯報(bào)。通過對“我”動(dòng)作和語言的描寫，聯(lián)系生活體會(huì)出21歲的“我”，因?yàn)殡p腿癱瘓，對生活失去了信心，甚至絕望。

（2）適時(shí)指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)出兒子的那種暴躁絕望。

3、對比交流母親的表現(xiàn)。

“母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我?！?/p>

“母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

（1）生匯報(bào)交流。抓住母親的動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，聯(lián)系我們生活中母親的愛，來說說感受。

（2）指導(dǎo)朗讀感悟。（3）引導(dǎo)抓住“忍”字，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。母親忍受住兒子暴躁無常的脾氣；忍受住自己的兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實(shí)；更忍受住自己的病痛。出示第二自然段。體會(huì)“整宿整宿”“翻來覆去”。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）

(設(shè)計(jì)意圖：通過對比“我”和母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。)（4）師引導(dǎo)生交流：什么情況下，母親再次要我去看花？請用文中的語言回答。面對這樣的情景，母親擋在了窗前，抓住“擋”字，體會(huì)母親的細(xì)心呵護(hù)。也正是在這樣的情景下，母親再次“央求”作者去看菊花。

（5）通過母親的語言，抓住“跑”和“跳”等動(dòng)詞，體會(huì)母親對我的愛無處不在，甚至延伸到說話使用怎樣的詞語上，可見母親的愛是多么的深沉。

（6）師過渡：可是，母親陪兒子去北?？淳栈?，這個(gè)小小的心愿也未能實(shí)現(xiàn)。她出去了，就再也沒回來。問題：兒子的心情怎樣？交流。（板書：愧疚）

A抓住母親臨終的語言描寫，交流母親在生命的盡頭，唯一想到的就是自己癱瘓的兒子和未成年的女兒，母愛那樣的無私。

B理解文中省略號(hào)的作用：代表母親沒有說完的話，思考母親那沒有說完的話會(huì)是什么？讓生補(bǔ)充并交流它表達(dá)了母親對兒女的什么情感。讓生齊讀這一句話后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)生再入情地讀：這是母親昏迷前的話，這是母親生命垂危時(shí)的話，這是母親臨終的牽掛，請放低聲音再讀。母親臨終囑托。朗讀體會(huì)母親無私的愛。（板書：無私）

（通過小組交流合作，抓住對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫感悟母親那細(xì)心、無私的愛。）

品讀最后一個(gè)自然段。

過渡語：然而，“看花”這樣一件小事卻成了母親終生的遺憾，那“我”有沒有去看花？生回答。

1.課件出示最后一段，師引讀。

2.問題：“我”有沒有懂得母親沒說完的話？生回答。

3.出示問題：“你懂了母親的用心良苦了嗎？”交流母親正是想借盛開的菊花，鼓勵(lì)我勇敢的面對生活，熱愛生活（板書：熱愛）。體會(huì)“好好兒活”就是如菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，充滿了生命力。從而揭示母愛的偉大和“我“對母親的懷念。（板書：偉大 懷念）

（設(shè)計(jì)意圖：最后一段通過交流感悟，母愛的偉大和我對母親的懷念。）

升華情感。

1.全班配樂朗讀，用自己的朗讀體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。

2.師評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀全文，再次走進(jìn)文本，把對文章的感悟，內(nèi)化到心中，通過朗讀表現(xiàn)出來。）

四、拓展閱讀

請學(xué)生默讀《母愛無言》，并說說自己的感受。

五、有效練習(xí)

學(xué)完這篇感人的文章后，同學(xué)們想一想，假如清明節(jié)到了，作者對著母親的遺像，會(huì)說些什么呢？

六、布置作業(yè)，課堂延伸。

搜集閱讀《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對母親地深切懷念。

（設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實(shí)現(xiàn)從課堂走向課外，走向生活。）

六、板書設(shè)計(jì)

18.秋天的懷念

母親：堅(jiān)強(qiáng)

無私

偉大

“我”：愧疚

熱愛

懷念

（設(shè)計(jì)意圖：小小的板書，方寸之間氣象萬千。本課的板書設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生們對文章的脈絡(luò)一目了然，便于梳理文章的感悟要點(diǎn)，易于建構(gòu)學(xué)生的閱讀系統(tǒng)。）

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀而展開，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí)。

課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生 在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn) 用已掌握的閱讀方法，對人物進(jìn)行全面而正確的分析，說出對文章獨(dú)到的見解 ??充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂！

在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì)、感悟到的親情，對于 學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵(lì)他們把自己對父母的感情表達(dá)出來，我還選出一些好文章作為范文讀給學(xué)生聽，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。

因此，在教學(xué)中，我深切地感受到，只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時(shí)，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課 上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善。

第五篇：秋天的懷念

《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。教學(xué)難點(diǎn)

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖 ：學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、今天老師給大家背一首詩，會(huì)背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書課題：秋天的懷念）

2、交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生交流：

過渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。

三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會(huì)母愛的內(nèi)涵

（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？

1、找出相關(guān)的語句。

2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。

4、小組匯報(bào)。（1）、生：讀“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去??看著我”、“我狠命地捶打??好好兒活??”

師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說出一些重點(diǎn)詞語，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。）

師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？ 生：因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?，如果制止可能?huì)給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？ 生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有

理解）師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。

師：你讀的這些想告訴大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。

師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因?yàn)椋ㄉR讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個(gè)詞可以概括?

生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？

生：因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？ 生：忍耐。

（板書：忍耐）

師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。生有感情地朗讀第二自然段。

過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？(3)、生讀“聽說北海的花開了，??他總是這么說。”“

母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天。’她說。” 師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？ 生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）

師：請同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？

生討論答出是尊重。

（板書：尊重）（4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：掛念）

過渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會(huì)到作者的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會(huì)感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會(huì)到作者懷念母親？ 生讀最后一段。師：說說你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實(shí)際在寫懷念母親，因?yàn)槟赣H是在菊花開得正艷時(shí)去世的。師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

“我倆在一塊兒，要好好兒活??”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時(shí)，師板書：我懷念母親）

3、讓我們通過朗讀最后一段，來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅(jiān)強(qiáng)）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛。在平時(shí)的生活中，你體會(huì)到了嗎？思考一會(huì)與同學(xué)交流。

2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。

3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會(huì)感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會(huì)到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。

六、作業(yè)

《媽媽，我想對您說》。

板書設(shè)計(jì)：

理解

母愛中有

忍耐

尊重

掛念

我 懷念

母親 教學(xué)反思：