第一篇：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 實錄

牽“夢”引路“雙線”品情

——《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

東莞市東城區(qū)花園小學(xué)白 瓊

【設(shè)計理念】

“散文的精髓在于“真情”二字，是“真”，是“情”?！奔纠显趯憽稇涯钅赣H》一文時盡力取“真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈?，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個詞中包含著兩者——祖國和生母。這兩個母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？

本堂課以此為突破點，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記8個生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。

3.品詞析句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.感受散文的寫作特點，初步培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀感受力。

【教學(xué)重點】

體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。

【教學(xué)難點】

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識季羨林；

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入，走近季羨林。

（一）走近季羨林：

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師——季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文——《小苗與大樹的對話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對他還有更進(jìn)一步的了解，交流交流，讓我們更進(jìn)一步地靠近他。

【設(shè)計意圖】

“親其人、愛其文、信其言”的道理不僅適應(yīng)于成年人，兒童尤為如此。此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺得他不再遙遠(yuǎn)。再者，此文理解難度較大，對作者的認(rèn)識有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。

（二）讀題初感情懷。

1、看來，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷——懷念母親。（板書課題）

2、讓我們齊讀課題，用你的讀，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過讀課題，我們清楚地聽到季老的心聲——懷念母親！（生再讀課題）

【設(shè)計意圖】

于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然言由心聲了！

二、整體把握，輕叩文本。

（一）檢查預(yù)習(xí)，梳理思路

1、誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說課文圍繞課題寫了什么？

2、說起母親，我們總會想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)吧?。A(yù)設(shè)：文中有兩個母親，一個生身母親，一個祖**親）讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。

【設(shè)計意圖】

“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)?？此魄擅畹匕l(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。

（二）自讀課文，加深理解。

1、生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，并加深對課文內(nèi)容的理解。

2、由詞入篇，感知文本。

（1）識記生詞，入文理解。

①出示生詞，自由認(rèn)讀。

棄養(yǎng)朦朧凄涼

寢不安席食不下咽靈魂不全

終天之恨頻來入夢

② 指名讀詞，相應(yīng)理解。

（2）詞語填空，把握內(nèi)容。

出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時，母親（）。我痛哭了幾天，（）、（），成了一個（）的人。抱（）的我在德國留學(xué)十一年，兩個母親（）。①同學(xué)們，詞語是有情感的，把詞語放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來。

②指生匯報，出示答案。師導(dǎo)；看得出來，你們來僅理解了詞語的意思，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧?。R讀）讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。

【設(shè)計意圖】

“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣的設(shè)計用詞填空的方式讓再次學(xué)生整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語，滲透讀書方法。

3、抓住文眼，有悟有思。

（1）是什么時候兩個母親頻來如夢呢？找到輻射點，讀第三自然段。

（2）由讀導(dǎo)疑：作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢）

（3）過渡：日有所思，夜有所夢呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的因由吧。

【設(shè)計意圖】

課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的?夢“入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。

三、走入“夢”中，品味文本。

（一）由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。

1、領(lǐng)入回憶，聚焦“終天之恨”。

（1）這一切還得從他失去母親開始！快速瀏覽課文，文中哪個自然段敘述了這段回憶？

（2）指名讀，誘發(fā)疑問：這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？

（3）是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個詞語來形容嗎？（終天之恨）

2、層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。

（1）抓詞句——一品“終天之恨”

①哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來，并想想自己從中體會到什么。

②學(xué)生匯報句子，并簡單說體會。

師：讀著哪些語句你能感受到呢？

生：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”我體會到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺也睡不著，可見他傷心到極點了?！?/p>

師：痛徹心扉呀?。?/p>

生：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”這句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀

師：傷心欲絕呀！

……

③師引讀：你們體會得真好?。“涯銈儍?nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！

師：面對母親的離去（生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

師：想想（生讀：我的愿望沒有實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。）

師：終于明白（生讀：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。）

師：抱著終天之恨我不能自己（生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。師：讀到這最后一句話，哪些詞語令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句，抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)：淚流不止、數(shù)十年如一日一……就；）④小結(jié)：這真是痛苦到了極點哪！

（2）抓時間——二悟“終天之恨”

①師配樂讀第2自然段：讓我們再次回味季老走過的歲月，在斗轉(zhuǎn)星移之間感受感受。②聚焦時間，品味痛楚：時間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

③感情朗讀，悟“失母之恨”：在這一“長”一“短”之間，讓我們深深地體會到季老這失母之恨??！用心讀出季老的心聲吧：

一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

（3）插資料——三感“終天之恨”

①難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？回想母親是多么地疼愛他：：（出示月餅資料教師概述：）到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃）

②細(xì)想他曾許下的愿望：（出示愿望資料師概述）“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

③小結(jié)推進(jìn)，激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：（開火車）

一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨——生：是一種（遺憾）、是一種

（后悔）愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨——（全班讀）

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

【設(shè)計意圖】

從“終天之恨”一詞為輻射點，扣住文中的重點詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個難點。

（二）觸景傷懷，品“思母之痛”。

1、回讀“夢”境，自然過渡。

這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消逝嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第三自然段。

2、發(fā)疑引思，日記明心聲。

到底是什么觸動了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記）

3、真情告白，母子訴衷腸。

①從房東太太身上，季老仿佛看到了母親地等待，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時又有什么話要表白呢。

②分兩組寫下跨越時空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時心中的想法，訴說心聲。穿越時空的對話

母親的心聲兒子的獨白

兒啊.....母親啊.....③學(xué)生寫話后交流。

4、小結(jié)朗讀：聽著這跨越時空的對話，現(xiàn)在給我們留下的只有這三個字了：“真想哭”，兒子的千言萬語都融在這段文字里——（全班讀日記）。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語言提供的信息，建立一個感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實的場景中，才能順利與文本對話，耦合。用真情告白的方式，聯(lián)系自己的生活體驗，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn)。

（三）探尋內(nèi)心，品“思國之情”。

1、過渡：就在母親頻來入夢之際，祖**親也頻來入夢。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。

2、靜讀日記，讀中生疑。

（1）穿越時光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空行處寫下你心中的疑問吧！

（2）此時，你心中有些什么疑問想問問季老？

3、畫中品味，入境解疑。

（1）讓我們走進(jìn)那個黃昏，當(dāng)一切孤獨、難過都淹沒在夜色中時，故鄉(xiāng)，親友在他心中騰起……

（2）播放課件。（音樂悄然而起）

（3）此時此刻，你能說說為什么季老心中的凄涼會帶著濃濃的甜蜜嗎？

（4）生匯報，朗讀感悟。

4、詩中悟情，升華情感。

（1）穿插季老詩詞，生讀升華情感。

糊在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友，和這（祖**親），季老在詩中是這相表達(dá)情懷的：（課件出示生讀）

留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

（2）小結(jié)，回讀“祖**親頻來入夢”的句子。

此時，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢的緣由。讓我們把心中的體會融入朗讀中表達(dá)出來吧！讀第三自然段。

【設(shè)計意圖】

閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共嗚。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟，能為學(xué)生融入角色，體會情感奠定良牢固的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)全文，升華文本。

1、提煉情感，回讀課題。

思之深才夢之切。讓我們帶著季老對生身母親和祖**）的敬意與愛慕齊讀課題——懷念母親

2、延伸課堂，續(xù)探文本。

下節(jié)課，我們再與作者一同尋夢，在夢中品味這真摯的情感！

五、作業(yè)園地：

1.好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。

2.拓展閱讀：讀季羨林文章——《賦得永久的悔》。

【設(shè)計意圖】

“讀讀作者的文章，寫寫自己的心”淡化了學(xué)生作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實實地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達(dá)，只有這樣，我們的語文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。

【板書設(shè)計】

生身母親

終天之恨糊

6、懷念母親頻來入夢

敬意愛慕

祖**親

第二課時（簡案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、揣摩重點語句，繼續(xù)體會作者懷念母親、思念祖國的情感。

2、領(lǐng)會寫法，提高學(xué)生鑒賞能力。

3、有感情的朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。

【教學(xué)重點】

體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。

【教學(xué)難點】

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們似乎明白了“祖**親”和“生身母親”頻來入夢的因由。而作者在后邊要偏僻要尋夢，夢境出現(xiàn)如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？

二、追尋夢境，升華情愫。

（一）尋夢伊始，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、自己讀讀《尋夢》的開頭，你會有所發(fā)現(xiàn)。

2、為什么母親的面龐是幻影？

（二）尋夢結(jié)局，悟出情懷。

1、出示《尋夢》結(jié)尾生讀：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

①理解“悵望灰天”的意思。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

三、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展。

1、一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

2、正因為有了這崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心。

四、總結(jié)寫法。

五、作業(yè)園地。

1、摘錄文中佳句，感念深情

2、摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。

第二篇：《懷念母親》教學(xué)實錄

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

課文簡說：

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個生字，學(xué)會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵語句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、描述心中的母親，導(dǎo)入新課。

1、師：導(dǎo)入語：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼。我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲----母親。

此時你的腦海中浮出了怎樣的形象。來形容一下你的母親吧?。▽W(xué)生說）

2、師：聽了這兩位同學(xué)的發(fā)言，老師也想說一說我的母親。（課件出示母親照片。）師：這就是我的母親，母親一生共生養(yǎng)了我們3個孩子，可以說母親這一生都在為我們3個操勞?？赡赣H又是個樂觀勤勞的人，看，現(xiàn)在已年近6旬的她還在利用農(nóng)活閑暇之余干點零活，掙點小錢，用來補(bǔ)貼家用。

所以我覺得這天下所有的母親都值得我們敬愛。

3、師：和我們所有人一樣，著名學(xué)者季羨林也有一位愛他的偉大的母親。而在他的文章里，對母親他也有自己獨特的解釋。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的文章《懷念母親》。

二、初讀課文。

1、齊讀課題。

師：好，同學(xué)們坐好，往前看，來齊讀課題，帶著懷念之情再讀一遍。

2、師：《懷念母親》，季老先生懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？請同學(xué)們打開語文書，翻到第6課，自由地讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，讀通句子。好開始讀書吧。（學(xué)生自由讀課文。）

三、暢談初讀感知。

1、師：課文中的生字新詞都會讀了嗎？來讀一讀吧。（課件出示本課生字詞）

2、師：大家再來看，這是本課要求我們會寫的字。你們覺得那些字比較難寫或易錯，要提醒大家注意的呢，說一說吧。（指導(dǎo)寫：摯、頻）

3、師：通過讀課文，你讀懂了些什么呢？學(xué)生暢談初讀感受。

4、師：剛才有同學(xué)談到了，季羨林季老先生在文章中懷念的母親有兩個：一個是生身母親，一個是祖**親。那么作者對這兩個母親的感情是怎樣的？誰能用文中的話說一說。文章首尾兩段。

四、品悟思母之情。

1、師：季老說他對這兩位母親都懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕，從哪些句子可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

2、師：俗話說：不動筆墨不讀書，把這些句子在文中畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫下自己的感受，做好批注。(學(xué)生讀書，師巡視。)學(xué)生交流，課件出示：在我讀大學(xué)二年級的的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了好幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親與地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的人，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

句子1：我痛哭了好幾天，食不下咽，寢不安席。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“寢不安席”的意思。）

問題

1、師：對于母親的離世，季老吃不下，睡不著，他為什么會如此痛苦不堪？

（季老6歲就離開了母親，平時很少回家，沒能多幫幫母親，感到內(nèi)疚，所以痛苦。）師補(bǔ)充：還有一點同學(xué)們知道嗎？母親死時，季老也沒有在跟前，他母親臨死也沒見到兒子最后一面。一想到這，季老更是痛苦不堪。我們來看這段資料：（課件出示）古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)在我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親與地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。師：從這段話中我們可以體會到季羨林老先生失去母親后的悔恨和痛苦。也能更好地體會季老痛苦的原因呢。

師：哪位同學(xué)能把季老的悔恨和痛苦讀出來。（王恩旭、李玉涵）

問題

2、在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海中會回想起什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話。）

（曾依偎在母親身邊的情景，母親日夜操勞的情景。）

師：是啊，在失去母親的日子了，季老一定想到了許多與母親在一起的情景?？催@里。

師適時課件出示課文資料：

這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問著問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。

師：看，這樣勤勞慈祥的母親就是留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了。因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們再一起來讀這句話。

師：正如作者所說：一個缺少母愛的人，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

師：從這段話中，我們體會到了季老對母親的眷戀，對母愛的渴望，還有內(nèi)心的空虛和寂寞，更體會到了他失去母親后深深的悔恨和痛苦。誰愿意帶著我們體會到的這種感情再來讀一讀這段話。（呂盈盈）

課件出示課外資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。

師：作者大學(xué)畢業(yè)后迎養(yǎng)母親的愿望有沒有實現(xiàn)？（沒有）

師：所以母親的離去，不僅帶給作者巨大的傷痛，更是作者終身的遺憾。正如季老所說：“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?！?/p>

預(yù)設(shè)句子： 后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

師：自己的生母頻來入夢，作者卻不知為什么，我們來一起看看為什么。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

師：正因為對母親的這份懷念和愧疚，母親才會頻來入夢啊。你們還找了那些句段？你來讀給大家聽。預(yù)設(shè)句段：11月18日的日記。

五、（三）品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1． 師：文章中有幾段季老在哥廷根的日記，在這幾篇日記中，你覺得讓你感動的是你一篇？（1935年11月16日日記）(賈維超讀)課件出示這段日記。

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

2、師：在這段話中有這樣一句話：（課件出示）我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

3、看“看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中?！蔽覀兌紩X得凄涼，而季老感到凄涼，是因為什么呢？再仔細(xì)讀讀這段話，看能不能從字里行間找到答案？（學(xué)生答：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。）

4、師：既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？我們來做一道填空題。（課件出示）他想到（），仿佛覺得（），所以甜蜜。

5、師：從交流中，我們體會到了季老這位異國游子誠摯的愛國心，讓我們深情3朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。（課件出示11月16日日記）

6、師：這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切。讀：（課件出示11月20日日記）

7、師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：（課件出示11月28日日記）

六、讀《尋夢》，抒發(fā)感情。

1、師：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。

讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。開頭男生，結(jié)尾女生。

2、這是何等的魂系夢縈?。倪@兩段話中我們能否想象到季老生母的面影和祖**親的面影呢？

我們來看下面兩段話。拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人肅然起敬的學(xué)者、作家，歸國后，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。其實像季羨林老人一樣的許多海外游子，雖然他們常年漂泊在外，課他們始終不忘自己的祖國，他們都有一顆赤誠的中國心。有一首歌曲唱出了他們的心聲，表達(dá)了他們的愛國之心。（課件播放《我的中國心》）

七、課后小結(jié)。

同學(xué)們，我想這首歌也激發(fā)了我們所有人的中國心。

師總結(jié)：同學(xué)們，老師希望你們也要像季羨林先生一樣既要深愛自己的生身之母，好好孝敬她們，更要做個愛國的人，熱愛祖國，好好學(xué)習(xí)，長大努力工作，像季老一樣，為祖**親贏得榮譽。好不好？

八、布置作業(yè)。

1、課后把文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子摘抄下來。

2、推薦閱讀：《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

第三篇：《懷念母親》教學(xué)實錄

《懷念母親》教學(xué)實錄

一、談話導(dǎo)入

今天 我們再來學(xué)習(xí)一篇新的文章，它的作者我們是《小苗與大樹》《自己的花是讓別人來看的》，他是？ S：季羨林

T:下面上課前我們先來讀呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……” T 請學(xué)生默讀，交流感受。

T 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（板書課題《懷念母親》）讀，讀出“懷念”的情感。

T 讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

二、預(yù)習(xí)（課件呈現(xiàn)以下）

1．自學(xué)課文2遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想：主要寫了什么？文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？

2、小組分段輪讀課文，互相正音糾錯。3．小組反饋：想想：主要寫了什么？

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1、這些詞語你會讀嗎？（課件：出示詞語：朦朧、薄暗、引用、思潮起伏、可見一斑、頻來入夢）

師：誰來讀第一行，對“bó ”薄暗，是昏暗的意思，常用在書面語。“頻”是什么意思？屢次，連續(xù)幾次。連續(xù)點頭叫作？生：頻頻點頭 師：那“頻來入夢”就是？ 生：經(jīng)常在夢中出現(xiàn)。生：常常到夢中來。

師：我們理解了“頻”字，就懂得了“頻來入夢”，有些詞語我們抓住重點字，就可以幫助我們理解整個詞的意思。師：誰來讀第二行？

師： “可見一斑” 能用“斑”組詞嗎？ 生：斑點

生：花斑

生：斑紋 師：（出示斑：花紋或斑點。）這就是“斑”的意思。“可見一斑”來自典故。我們常說：窺一斑而知全豹，看見豹子身上的一個花紋就能推測出整個豹子的樣子，比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體。也稱“管中窺豹、可見一斑”，既是近義詞，也常連用。師：理解了這些詞，那再去讀讀有這些詞的句子，想想用什么樣的語調(diào)讀，好。師：選幾詞，請學(xué)生讀相關(guān)句子，引說說，聽讀后，心情如何，感悟到什么了？

師：通過詞語的理解，能更好地幫我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，及感悟課文所要表達(dá)的情感。

2、思考問題：課件

1、作者在文章中提到了母親指的是？

2、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

3、主要寫了什么；文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？（引出：思母之悔、念國之情）

四、布置下節(jié)課的任務(wù) 小結(jié)后：下節(jié) 我們將來學(xué)習(xí)作者是這樣描寫自己對兩位母親崇高的敬意和真摯的愛慕的？請同學(xué)們課后，熟讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、考字、詞、檢查課文讀地熟練情況

2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)作者是這樣描寫自己對兩位母親崇高的敬意和真摯的愛慕的？

二、思母之悔

默讀課文，從哪些描寫中可以看出季羨林先生對生身母親的懷念？ 師：分享收獲

生： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。師（出示句子）：齊讀，讀到些什么？哪里讀到的？ 生：離開了母親，作者十分難過，“食不下咽、寢不安席” 吃不下飯，睡不好覺。師：“食不下咽、寢不安席”，用一個詞就是？ 生：寢食不安 生：寢食難安

師：聯(lián)系上下文想想為什么“寢食不安”呢？ 生：因為季羨林的母親棄養(yǎng)。師：什么是棄養(yǎng)？（出示理解）

師：在這14年里我也只回去了兩次，是這“生離死別”讓我“食不下咽、睡不安寢”，誰來讀？

師：寢食不安，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，仿佛看到了？ 生：想到了小時候，母親不辭辛苦撫養(yǎng)我長大。

生：想到我蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語時，母親無私的付出。生：想到臨別時，母親濕潤的眼眶。

師：我曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即奉養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。但是沒等我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，我失去母愛，也失去奉養(yǎng)她的機(jī)會，我的愿望永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)了。一起齊讀。

師：剛才我們讀著詞語和想像中讀到了傷感和懷念，我們還從哪里讀到了這樣的思？ 生：從“我真想隨母親于地下?！蔽易x到作者當(dāng)時已經(jīng)非常痛苦，沒有了母親仿佛一切都沒有意義了。

師：感情至深，請你讀 生：從“數(shù)十年如一日?！蔽野l(fā)現(xiàn)每一天都非常痛苦。師：感情之長，請你讀 生：讀到“終天之恨”，我發(fā)現(xiàn)作者把未能報答母親的恩情看做此身無法彌補(bǔ)的遺憾，他恨自己沒有早日發(fā)現(xiàn)。師：請你讀

生：從“頻來入夢”中，我讀到了母親雖然離開我，卻常常在我的夢里出現(xiàn)，母親一直在我的心頭。

師：一起讀句子。師：還從哪些描寫中可以看出季羨林先生對生身母親的懷念？

生：看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！師（出示文中句子）：誰來讀讀

師：我看到房東太太什么樣的神情真想哭？

生：看到她期盼的神情時，我想哭，看到她失望的樣子時，我也想哭。師：是啊，從她的神情中，你看到了一個怎么樣的母親？ 生：關(guān)心孩子的母親 生：慈愛的母親

生：期盼孩子回家的母親 生：一心為子女的母親 師（出示）：古今中外的母親都是一樣的！“一樣啊！”一樣的，一樣的，一樣的。生：一樣的愛自己的孩子，一樣的關(guān)心自己的孩子，一樣思念自己的孩子。

生：一樣想念自己的孩子，一樣無微不至地照顧自己的孩子，一樣把愛都給了自己的孩子。師：他的母親就是這樣，所以他真想哭。一起讀句子。師（出示：有一次我回家聽對面的寧大嬸告訴我：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”）：聽到這里他真想哭，再次齊讀句子。師（出示）：古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識。師：從季羨林的內(nèi)心獨白中讀懂了什么？

生：我想回報自己的母親，可是母親卻不在了。生：我可以什么都不要，只要在母親的身邊。師：愛之深，思之深，悔之深。文中“報終天之恨，靈魂不全的人”這些就是在寫這個念嗎？ 師：子欲養(yǎng)而親不待，一起讀。

師：對母親的懷念，不論在國內(nèi)還是在國外，數(shù)十年如一日。遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢

三、念國之情

師：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。細(xì)細(xì)地讀一讀季老的其它幾段日記。畫畫圈圈，可以在旁邊寫上批注。生：（日記片段）生：（日記片段 ……

師：讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么？“生離”。還有什么不懂的地方？

生：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。師（出示）：自由讀 師：誰來讀？

師：剛才這位同學(xué)讀到了懷念的味道，是怎樣的呢？ 生：酸酸的，甜甜的 生：濃濃的

師：為什么酸酸的？為什么濃濃的？甜甜的？ 生：甜的是一種盼望、酸的是一種思念。

生：一種美好的回憶是甜甜的，惦記的滋味是酸的。

師：想母親，又想祖國的一切，萬般滋味涌上心頭。一起讀。師：離開祖國，猶如孩子離開母親，這思念多么酸澀，那游子的愛國之心就有多濃烈！一起讀。

生：還從“糊”字感受到了，這么多的滋味讓季羨林無法忍受。

師：一個“糊”字，就讓我們記住了作者心中所想。雖然模模糊糊，心里卻清清楚楚的是對祖國的懷念。

師：想家鄉(xiāng)的親人，想祖國，想家，想得百感交集。再讀讀日記，還想得怎樣？ 生：想得難以忍受。生：想得無法入睡。

師：動情地讀一讀日記中的片段吧。這就是作者的情，板書：情。作者對祖國相同的思念，深深的懷念??！

師：再讀讀幾則日記，靜靜思考?？吹绞裁醋屪髡哂羞@樣的情？還有呢？ 生：一個人的夜里的孤獨。生：黃昏散步時……

生：一陣風(fēng)吹過也讓作者想到祖國。

師：思念是一種果實，甜中帶酸，盛產(chǎn)在夜里。是不開燈的黃昏，是那一陣路過窗外的風(fēng)，還有那似曾相識的房東太太。（板書：觸景生情。）師：我們來讀讀這樣的景，這樣的情。（男生女生，一生全部，齊讀，師生

師：小城雖小，但城里的一草一木，人們的一舉一動，卻時時處處都能勾起作者那份深深的思念之情。請同學(xué)們想象一下，在這個國外的小城里面，還可能看到什么，聽到什么，遇到什么？試著運用觸景生情的寫法，將第三則日記寫得更具體？（補(bǔ)充：第三則日記）11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

生：11月20日，大雁南飛，是秋天到了吧！我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐。

生：11月20日，黃昏的公園格外恬靜，母親牽著孩子的手漫步在林間，我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐。

生：1月20日，窗外的小樹在風(fēng)雨中飄搖，我這棵小樹也在他鄉(xiāng)飄搖，我現(xiàn)在還真是想家 想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐。

師：是??！我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐。從時間上還發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是臨近出國的日子。生：按照順序

師：是?。∽畛蹼x開祖國，如此的思念。像這樣的日記還有很多，文中引用的只是一小部分，可見一斑。師：《懷念母親》選自季老84歲所寫的《留德十年》。他認(rèn)為散文的精髓就是“真情”，“真”就是“真實”，情就是“抒情”，耄耋之年,憶及往昔，這里引用當(dāng)年的日記和散文，就為了避免今天的情感篡改當(dāng)時的心情，為了保存當(dāng)時的心情。板書：真。

五、總結(jié)讀題。

師：回憶在德國十年，在歐洲的十一年，都濃縮在這簡簡單單的四個字，讀題。兩位母親頻來入夢，下節(jié)課我們繼續(xù)到《尋夢》中感受那魂牽夢縈的懷念。

板書設(shè)計： 懷念母親 季羨林

生身母親 祖**親 真

觸景生情

第四篇：《懷念母親》 教學(xué)設(shè)計

教案背景

《懷念母親》一文是季老的回憶錄《留德十年》中的一篇，在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行模窃跀⑹鑫淖种袏A雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內(nèi)容，對母親（生身母親、祖**親）的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念，既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行模矝]有恣意的抒情。

教學(xué)課題：《懷念母親》

教材分析

1．課文簡說。

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、教學(xué)重難點

（1）學(xué)習(xí)課文抓住重點詞語來理解重點句子的含義。

（2）能抓住關(guān)鍵詞、字、句、段和日記，體會作者思念祖國的情感，感悟愛國情懷。

1.課前，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖**親不變的情感。

4．體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀思念兩位母親的句子。

二、品讀感悟：

（一）品讀思母之情。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

3、交流、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來

指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。

（二）品讀懷念“祖**親”之情

1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

2、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對祖**親的懷念？。重點研讀以下句子：

（1）“ ??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?/p>

說說自己的理解和體會。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢中，我熱愛祖國。）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）有感情朗讀。

（2）“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

季老感到凄涼是因為什么事？再次細(xì)讀該部分，從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話：

如，因為季老（），所以覺得有點凄涼。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？ 學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到（），仿佛覺得（），所以覺得這凄涼是甜蜜的。

從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。

三、體會表達(dá)特點，拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

2、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請寫一寫。

板書設(shè)計：懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛慕

祖**親 熱愛

教學(xué)反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章.閱讀課文，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn)，對六年級的學(xué)生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時，我適時地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。??一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！眮碚归_教學(xué)。我深情地朗讀重點句子之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時候，就被過繼到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時候，會這么悲痛欲絕呢？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料,再通過朗讀重點句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此，上類似的課文時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。

姓名：崔曉麗

學(xué)校：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第十三小學(xué)

通訊地址：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)北市路19號

郵編：112000

聯(lián)系電話：***

第五篇：懷念母親教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

尚義縣大營盤中心小學(xué)：康慧敏 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.練習(xí)有感情地朗讀重點句，體會作家表達(dá)方法。

4.課前能搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《母親》視頻音樂《我的中國心》

教學(xué)程序

第一課時

一、談話引入

“母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。

4、季老的許多文章里都談到了母親，都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.介紹作者：回顧季羨林和那些課文有關(guān)。

課件出示：季羨林

檢查詞語，共同學(xué)習(xí)。

2.用自己喜歡的方式讀課文。

想想：

（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

3、聽課文，糾正字音。

三、品讀課文，體味感情

（一）懷念母親

1.課文中從哪些地方感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。

2.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

（因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？（會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。）師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

（二）、感受思念祖國情

1.作者是從什么時候開始懷念兩位母親了？你是怎么知道的？

劃出描寫對祖**親和生身母親從哪些魂牽夢縈的句子，多讀幾遍，作家用什么方法寫出這份深深的思念的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）

我們曾學(xué)過一首古詩，也是表達(dá)游子懷念祖國的，大家還記得嗎？讓我們來一起欣賞一下 播放課件《游子吟》

讓我們帶著思念游子思念祖國的感情來讀讀這句話。

四、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。真摯的愛慕 寢不安席 頻頻入夢 朦朧的薄暗 凄涼 可見一斑 一篇散文。

2、回憶對身生母親和祖**親的思念。

我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

二、讀文體會表達(dá)特點，有機(jī)拓展。

說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

四、聽音樂升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.學(xué)了這篇課文，了解了作者對兩位母親的思念，你有什么想說的呢？互相交流一下。

2、母親是無私的，母愛是偉大的，誰都愛自己的母親，用那滾燙的浪子心靈，也許我們今天還體會不深，但請每位同學(xué)都珍惜自己和兩位母親在一起的日子。最后我們來欣賞一曲《我的中國心》，體會一下張明敏的愛國心。

出示課件：播放歌曲《我的中國心》

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親祖**親