第一篇：優(yōu)秀作文秘訣——一波三折

優(yōu)秀作文秘訣——一波三折

一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：

這個婆娘不是人（舉座皆驚）

九天仙女下凡塵（喝彩）

兒孫個個都是賊（驚怒）

偷得壽桃獻至親（拍手叫好）

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。這就叫做──事件的波瀾。

１、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化

２、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）⑵ 運用使敘事曲折的技巧：

① 情節(jié)突轉(zhuǎn)法：

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人 數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多”。

這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。② 設(shè)置懸念法：

設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

只借一美元

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量 著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?/p>

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說?！昂冒??！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

③ 鋪陳誤會法：

新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：背不動就滾吧！我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：” “我指的是輪子?！?/p>

討論：事情的波瀾因何而起？（誤會）

“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而 掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常 好的效果。

例文：

地球儀為什么是歪的督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲：“你 說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢？”

學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?/p>

督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的?！?/p>

督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！?/p>

督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的?！?/p>

通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。

④ 抑揚交錯法：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧 而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思 考，認(rèn)為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

抑 揚即貶抑，揚即褒揚。寫文章時，對人和事物的褒貶不徑直道出，而是在褒貶中求變化。

例文一

三四五

國人乘車“只爭朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進了車門。我的座位是臨窗的三號。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個小山似的女人，一屁股將四號座位壓得“咯吱”呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是不幸。我的這排座位是三、四、五號。五號座位上是位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫著對四號鄰居的厭惡。原來，五號的“疆土”也遭到胖女人的“擴張”。只見五號幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中非常惱火，但又不便說她。

汽車在鄭汴公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動機的“哼哼”聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數(shù)在打盹。四號的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號位傾斜，我幸災(zāi)樂禍起來；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點香水味了。五號由表情討厭，到怒氣升騰，由“厭而遠(yuǎn)之”到奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號的胖臉。胖女人一定是在夢中喝醉了酒，任你五號怎樣明頂暗碰，也撞不開她的夢門。最后五號憤中生智，猛然一閃身，把四號閃倒在座位上。車內(nèi)一陣竊笑。四號從突然破碎的夢中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。

車行至某縣城，那位五號姑娘也開始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號的“鹽堿地”上。漸漸，五號的頭滑到了四號的胳膊彎里了?？膳峙瞬⒉蝗セ鼐茨枪媚镆粋€閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里泛起一股說不清的滋味，不禁對四號低聲說：“大嫂，弄醒她吧?！?她答非所問：“俺家大妞也這般大，年輕人愛困?！?/p>

車在顛簸，我的思緒也在跳動。

巧用懸念掀波瀾

例文三

人間“大愛”

滄桑幾許，人生幾何，在愛與恨的抉擇中，有一種愛叫做“人間大愛”。重于山，濃于血。--

——題記

村里人都說他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會如此不相像？這個大問號整整在他的腦海里游蕩了十五個年頭。他和哥哥都在村里上初中，學(xué)習(xí)成績都是數(shù)一數(shù)二的，父親因為重病，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。

轉(zhuǎn)眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實在是負(fù)擔(dān)不起兄弟倆上高中的昂貴費用，母親咬咬牙告訴他倆:“我們家只能供得起一人讀書，而另一個必須跟著村里人下礦挖煤?！笨粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點了點頭，似乎一場命運的賭注就要開始，因為從小到大，無論大事小事只能滿足一個人的時候，母親都會用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無奈。

這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過了一會兒，母親淡淡地說：“這次讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去上學(xué)。無論誰抓了綠豆，都不能怨恨?！?/p>

他顫顫地把手伸進瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺是他一輩子也無法忘記的。激動，膽怯，矛盾，無奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。

他瘋狂地喊：“不!不!”他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開來。母親驚慌地呆立著，因為兄弟倆誰也沒有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。

第二天一大早，他就帶上行囊離開了家，從此再也沒有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家，他冷漠地回答，他早已沒有母親，沒有家。那個人留下信，說是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。

在一次無意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無法原諒自己的是，母親在信中告訴他：“其實，哥哥是撿來的”

兄弟疑問無奈抓鬮狠摔瓦罐離家出走真相大白

這篇作文的亮點有那些？設(shè)置懸念，引人入勝伏筆照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣情節(jié)曲折，富于變化

例文：

鑰 匙

我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習(xí)慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。

放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪?，不過，這兩天我的事挺多……”“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽說她考試前總要列一個詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z文復(fù)習(xí)要點給了她。

“行啊，”她笑著接過我的《要點》，“可我把提綱放在家里了。你看……”

“沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。”

“我家可遠(yuǎn)呢！”

“不怕，我有月票。”

“那……好吧。”

我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。

這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？”

她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？”

“嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”

她又微微一笑。“你猜猜？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？”“六層。”她說。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還

是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。

我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！迸?，原來一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。

我問：“怎么啦？”她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了?！?/p>

我真有點失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙

落在樓下的汽車?yán)锪?。?/p>

她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：

１、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

３、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強烈震撼。

４、運用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

應(yīng)注意避免的問題：

１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出中心的關(guān)系不大，使文字顯得冗長拖沓。

２、情節(jié)的構(gòu)思老套，一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。

３、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。

作業(yè) ：（任選一題）

１、迷失的小孩：

小女孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！薄澳慵以谑裁吹胤剑俊薄霸跇巧?。”“你爸爸叫什么？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷路的小女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于８００字 的作文。

要求：⑴ 故事要有波瀾；⑵ 情節(jié)合情合理；⑶ 以給出文段為文章的開頭。

２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，來自他人的一句普普通通的喝彩，將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時甚至?xí)绊懸粋€人的一生。

請以“喝彩”為話題，題目自擬，寫一篇不少于800字的作文。

第二篇：一波三折好作文

“燦燦，告訴你一個好消息，你的文章發(fā)表了……”老媽還沒進門，快樂的話語早已飛進了家里。

我從椅子上像觸電似的一躍而起，放下課本從書房跑到客廳門口來迎接老媽。老媽的手上除了背包就是新鮮的蔬菜，怎么看不到報紙的蹤影呢？我的好心情一下子跌落到了谷底?！袄蠇?，你又忽悠我，我才不信呢！”“真的，真的，吃中午飯時，小葉娘在政府食堂當(dāng)面告訴我的，說你的作文在《金陵晚報》作文版上發(fā)表了，寫得真不錯！還好好的表揚你一番呢！”“哎！只不過她看的報紙今天沒有帶過來------”

看來是真的，我的心情一下子又快樂起來。還沒等老媽反應(yīng)過來，我從儲蓄罐里拿出一些錢，像離弦的箭一樣跑向樓下的報亭。賣報紙的老奶奶說，《金陵晚報》中午全賣完了。我接連又跑了兩家報亭，遭遇都一樣。我內(nèi)心非常沮喪，邁著沉重的步子往家走?！盃N燦！你這個小東西，文章發(fā)表了都不告訴我們！”文具店朱阿姨的話飄進了我的耳邊?！翱靵恚⒁贪涯惆l(fā)表在《金陵晚報》上的作文剪貼下來了，送給你做個紀(jì)念，以后成了作家可別忘了我哦！”隨后就是朱阿姨銀鈴般的開心的笑聲，我的心情當(dāng)時也像吃了蜜一樣甜?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”。我終于看到自己發(fā)表的文章了，真是愛不釋手，一口氣讀了好幾遍--------

晚上，我做了一個夢，夢見自己真的成了一個大作家，一夜笑醒了好幾回----

第三篇：一波三折周記800字

在無聊的微機課上，我、常艷、王露倩玩起了老師的禁區(qū)（意思就是老師不讓玩的）——掃雷。

“沒人注意吧？”我一邊熟練自如的操縱電腦，一邊警惕地問她倆，“沒，”她倆異口同聲的小聲答，“搞定，”我一邊說，一邊讓位讓常艷先來。她拿起鼠標(biāo)，左點一下，右點一下，勢如破竹，“點這個，點這個！”王露倩伸著頭，胸有成竹的指指右下角的那個，她點了一下，可悲，天不遂人愿，被指點迷津過的常艷，輸了，她蹙著眉頭，唉聲嘆氣。王露倩面露羞愧之情，不過變成常艷在一旁當(dāng)指導(dǎo)員了，突然，一種不祥的預(yù)感在我腦海里揮之不去，我猛地一回頭……。廣告之后，更加精彩。

我大吃一驚，王世佳正在監(jiān)視我們，“你們在干嘛？把電腦堵這么嚴(yán)實？是不是在玩游戲？如實招來！”面對王世佳連珠炮似的問題，我的大腦頓時死機，“我們在玩，玩幻燈片！”常艷前來支援我，糊弄王世佳，王世佳半信半疑，托著腦袋思考了一會兒，若有所思地質(zhì)問：“那，那你們把電腦堵這么嚴(yán)實，不會為了商討幻燈片吧？”“對對對，是的，”我點頭如小雞啄米，不斷附和，“好吧！”王世佳信以為真，接著玩電腦了，我汗如雨下，轉(zhuǎn)過頭后，忙問王露倩：“贏了沒？”王露倩搖搖頭，說了聲“蒼天，我鄙視你，”就在座位上慢慢蠕動著，把座位讓給了我。但，我不經(jīng)意的一瞟，是我又發(fā)現(xiàn)了一個“獵物”……。廣告之后，更加精彩。

“干嘛呢，鬼鬼祟祟的？”張梓琪奶聲奶氣地問，我和常艷默默無聞的退出“戰(zhàn)場”，“呃，我們，我們在玩，玩……?！蓖趼顿恢е嵛?，愣是說不出一個字，“完了，悲催呀！”我在心里絕望的大喊，“玩幻燈片，對，幻燈片！”王露倩的嘴里終于蹦出了幾個字，天真的張梓琪竟然相信了，我和常艷都長舒了一口氣，隨后“哧哧”的笑了起來，王露倩繃緊嚇紅的臉，叉著腰，瞪著我倆，那眼光好像在說：“你倆不會這么膽小如鼠吧，一聲不吭的看這場好戲，氣煞我也！”隨后又閉上眼睛，半嘲諷地說了句：“兩位不善斗嘴的千金大小姐，下次斗嘴的事別再交給我啦！”說完，一扭身，把我的和常艷的那局也給玩了，我和常艷只好看著，忽然，一句話時我心里猛一顫……。廣告之后，更加精彩。

“老師，有人玩掃雷！”原來是樊子玥前來告狀，我驚慌失措，趕忙看老師的反應(yīng)，老師用他的獅吼功吼了一聲：“誰？”聲音震耳欲聾，“樊子玥是怎么知道我們玩掃雷的？這可怎么辦呀？！”我握緊拳頭，焦急地想，然后，我瞅準(zhǔn)王露倩的手，把她的手使勁往上一拽，一把奪過鼠標(biāo)，點一下叉把掃雷關(guān)掉。讓我大跌眼鏡的是：她竟然帶著老師徑直走到龔賀面前，我伸長脖子，就看見老師狂罵龔賀，而龔賀，只有低頭認(rèn)錯的份兒。我不慌不忙的看完第二場免費的好戲，才玩掃雷。

要想人不知，除非己莫為，這次，我虛驚三場，下次，我可再也不敢冒險玩掃雷了。

第四篇：一波三折 意外收獲

一波三折

意外收獲

——課堂教學(xué)案例片斷及教學(xué)反思

牌頭鎮(zhèn)中 王

建英

[背景介紹]

這是一堂數(shù)學(xué)新授課，授課內(nèi)容：華東師范大學(xué)版七年級《數(shù)學(xué)》下冊第十章《軸對稱》第3節(jié)《等腰三角形》第一課時。之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)第十章《軸對稱》前幾節(jié)的內(nèi)容和第九章《多邊形》中三角形的分類，我備課時感到今天這堂課的內(nèi)容比較簡單，且有第九章《多邊形》中三角形的分類內(nèi)容為鋪墊，上課應(yīng)該是十分順利的。但事與愿違，課堂上出現(xiàn)了“一波三折”的意外，著實讓我感觸很多，也引起我對教學(xué)的深深反思，現(xiàn)在記錄如下。

[案例片斷]

第一部分：風(fēng)平浪靜

師問：第九章《多邊形》中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的分類。請問：什么是等腰三角形？

生答：有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。師問：請問：你能畫出一個等腰三角形？ 生齊聲回答：能！

師問：很好！說明大家對前面的知識掌握得很好.下面請同學(xué)們在自己的筆記本上畫一個等腰三角形，標(biāo)上字母A、B、C，并指出該等腰△ABC的兩條腰、底邊、頂角和底角。

學(xué)生畫圖，然后回答：在等腰△ABC中，相等的兩條邊AB、AC都叫做等腰三角形的腰，另外一條邊BC叫做等腰三角形的底邊，兩條腰的夾角∠BAC叫做等腰三角形的頂角，一條腰和底邊的夾角∠ABC、∠ACB叫做等腰三角形的底角。

(學(xué)生們的回答很積極，看來對等腰三角形概念的理解還不錯。)師：很好！下面我們一起來做一個實驗.現(xiàn)在請同學(xué)們做一張等腰三角形的紙片，每個人的等腰三角形的大小和形狀可以不一樣.做好后把等腰三角形的紙片對折，讓等腰三角形的兩腰AB、AC重疊在一起，折痕為AD，如圖(2)所示，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?請你盡可能多的寫出結(jié)論。

這時我讓讓學(xué)生有充分的時間觀察、思考、交流。

生A答：等腰三角形是軸對稱圖形。

生B答：∠B＝∠C。

生C馬上補充：應(yīng)該是等腰三角形的兩個底角∠B和∠C相等。生D答：BD＝CD，AD是等腰三角形的底邊BC上的中線。

生E答：∠ADB＝∠ADC＝90°，AD是等腰三角形的底邊BC上的高。生F答：∠BAD＝∠CAD，AD是等腰三角形的頂角平分線。師：很好！請問：生B和生C得出的結(jié)論用文字如何表述? 生齊聲回答：等腰三角形的兩個底角相等。

教師補充：這個結(jié)論可以簡寫成：“等邊對等角”，這是等腰三角形中的一個重要性質(zhì)。

師問：請問：生D、生E、生F三個的結(jié)論用一句話可以歸結(jié)為什么? 生齊聲回答：等腰三角形的頂角平分線，底邊上的高和底邊上的中線互相重合。

教師補充：對！這個結(jié)論可以簡稱為：等腰三角形中“三線合一”，這是等腰三角形中的一個非常重要的性質(zhì)。

第二部分：一石激起千層浪

師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對等腰三角形的概念、性質(zhì)已經(jīng)掌握得很好了。希望同學(xué)們能結(jié)合軸對稱圖形去理解、去記憶，把這些知識應(yīng)用到實際解題中去。上面的學(xué)習(xí)過程給我們一個啟示，就是我們在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念時，面對的是一些比較新的、陌生的問題，我們不應(yīng)無所適從，更不應(yīng)盲目下結(jié)論，而是要對這些新的、陌生的問題與我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識相比較，做出一番實質(zhì)性的分析，然后找出它們的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化成我們所熟悉的模型去理解、去記憶.同學(xué)們，你們懂了嗎？ 生齊聲回答：老師，我們懂了。

師：很好！那么我們現(xiàn)在就來看數(shù)學(xué)書中的一個例題。

（我本來想趁熱打鐵結(jié)合等腰三角形的概念、性質(zhì)來開始講授書中的例題教學(xué)了。沒想到半路上竟殺出個程咬金來）

生G：老師，我想問一下：如果有三角形中三條邊都相等呢？情況將會怎樣？這時的三角形還是等腰三角形嗎？

（此時，同學(xué)們都笑開了，紛紛指責(zé)這位同學(xué)“不遵守紀(jì)律”。我本來也想批評G同學(xué)的，因為他擾亂了我的上課計劃。有關(guān)三角形中三條邊都相等的等邊三角形問題，計劃中不在本課時講授的，下節(jié)課中我將會專門講述.但又一想，生G能提出這個新的問題出來，說明他是在思考的，是要學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，作為教師，絕對不能因此而挫敗他的積極性，說不定還會因此提高他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢?。?/p>

師故意問：你說呢？

生G答：我說仍然是等腰三角形。(馬上有同學(xué)提出反對意見)

生H：三角形中三條邊都相等不是等腰三角形，第九章《多邊形》中有的，應(yīng)該叫等邊三角形。

（有贊成生G的，也有贊成生H的，大家的意見并不統(tǒng)一.更多的同學(xué)把期待的目光轉(zhuǎn)向了我。）

（同學(xué)們顯得很積極，我更不能挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）師問：同學(xué)們有沒有興趣知道這個問題的答案呢？ 全班同學(xué)：有！

（我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來了。）

師：非常好！大家的學(xué)習(xí)熱情很高，說明大家對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，這是很好的！

（此時，教室內(nèi)一片寂靜，同學(xué)都在靜靜地等待我的講解。）

師：同學(xué)們，三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，但這也可以看成是等腰三角形中的一種特殊的情況，就是等腰三角形的底邊與腰相等的情況。因此，等邊三角形實際上是等腰三角形的一種特殊情況。(很快，有同學(xué)表示同意，發(fā)出了贊嘆的聲音。)

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)上的許多知識是相互聯(lián)系的，我們在學(xué)習(xí)的時候一定要注意知識之間的這種相互聯(lián)系。

又有同學(xué)提問：老師，那么正方形也是長方形的特殊情況了？

師答：是的，正方形也是長方形的特殊情況。象這樣的特殊情況還有很多,同學(xué)們可以在課后再去尋找、總結(jié)一下。

（雖然我的上課計劃受到了一定的影響，但我很興奮，因為我的學(xué)生因此學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)知識，掌握了更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.我很陶醉，因為學(xué)生的聰明，也因為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的投入，沒有什么比這更美妙的了！）

第三部分：風(fēng)云再起

(或許是學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)出來了)

生I：老師，第九章《多邊形》中講到，等邊三角形又叫正三角形，這又是為什么呢？

（關(guān)于等邊三角形又叫正三角形的問題，是下一節(jié)數(shù)學(xué)課要著重講解的，看來，我只能改變上課計劃了。）

師：這位同學(xué)很了不起，提出了一個“等邊三角形為什又叫正三角形”的問題。那么請問：什么是正多邊形呢？

生答：每條邊都相等，并且每個內(nèi)角都相等的多邊形是正多邊形。師答:對!等邊三角形已經(jīng)有三條邊都相等了,那么下面我們一起來驗證等邊三角形的三個內(nèi)角是否也都相等呢?

于是師生一起分析、探究等邊三角形中的三個內(nèi)角的相等關(guān)系，并且得出性質(zhì)：等邊三角形的各個內(nèi)角都相等，并且每一個內(nèi)角都等于60°。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家該知道為什么“等邊三角形為什又叫正三角形”了吧？

全班同學(xué)齊聲回答：因為等邊三角形的三條邊都相等，并且它的三個內(nèi)角也都相等。

（此時，同學(xué)們和我的臉上都洋溢著收獲的喜悅，下課的鈐聲在不知不覺中已悄然響起，可同學(xué)們還意猶未盡.掌聲也在不經(jīng)意中驟然響起，這或許是學(xué)生們此時心態(tài)的最好呈現(xiàn)。）

[教學(xué)反思]

課堂上出現(xiàn)意外是正常的，問題的關(guān)鍵在于出現(xiàn)意外后的教學(xué)態(tài)度。我不知道自己對這次課堂中出現(xiàn)的意外處理是否得當(dāng)，因此我把這次上課的案例片斷寫出來，與同行們一起探討。課堂中意外的出現(xiàn)，其實正是學(xué)生“惑”的浮現(xiàn)，也是他們獲取新知、發(fā)展新問題的起點，理所當(dāng)然值得教師認(rèn)真對待。G同學(xué)的提問回答看似“不遵守紀(jì)律”，擾亂了我的上課計劃.其實他的思維已進入了另一個更深的層面，向我們提出了一個新的問題。當(dāng)時的我喜憂參半，喜的是這個問題的提出可以使學(xué)生對等腰三角形有一個更加深入的了解，更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；憂的是如果討論下去就完全打破了我原先的上課計劃，并可能完不成這堂課的任務(wù)。面對這兩難境地，我義無返顧地選擇了正視而非逃避。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。學(xué)生敢于提出新問題，教師更應(yīng)倍加支持，坦然面對。

每當(dāng)學(xué)生們面對一個又一個的困惑，教師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo).這樣做，既增強了學(xué)生探求新知的欲望，又突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)面對的是一塊從未開墾過的新領(lǐng)地時，好奇心會促使學(xué)生有無窮的動力去努力探索新知、實施再創(chuàng)造，且樂此不彼。這是傳統(tǒng)的知識灌輸方式所無可匹敵的。數(shù)學(xué)課不是教出來的，更不是簡單地模仿出來的，而是靠學(xué)生自主探索研究出來的，這樣得來的知識更牢靠，也更深刻。

蘇格拉底主張“教育不是智者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理?！庇纱耍蚁氲搅?，自已有時為了一味地追求上課進度，不管學(xué)生有沒有接受、是否有疑惑，拼命地往下講，導(dǎo)致出現(xiàn)“我講得越多，學(xué)生懂得越少”的怪圈?，F(xiàn)在想想也是必然的結(jié)局。我想：課堂應(yīng)多一點師生之間真情的交流、真實的對話，教師應(yīng)從虛無的圣壇上走下來，主動地親近學(xué)生，蹲下身子與學(xué)生交流，用心去點燃學(xué)生心中的火把，用智慧去碰撞學(xué)生心中的智慧.隨著新課改理念的不斷深入，教師人格的力量越來越不容忽視，著名教育家烏申斯基告訴我們：“教育的力量只能從教師人格的源泉中產(chǎn)生出來，無論教學(xué)設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”作為教育工作者，我們?nèi)绻茉谌粘＝虒W(xué)工作中，時刻關(guān)注自己品德修養(yǎng)的錘煉，時刻關(guān)注自身人格魅力的提高，努力使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容串成線，組成一個體系。只有做到這樣，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才能感覺到輕松自在，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。

善待學(xué)生，善待課堂中的意外，讓學(xué)生受到感動，學(xué)會感動，在感動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教育的一種極佳境界。教師也需要不斷更新、不斷學(xué)習(xí)，我將不斷探索、不斷實踐，和我的學(xué)生一起走進新課改，一起去探究新知。

第五篇：一波三折作文示例

寒假中的一件事

從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。

農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵保瑓s又苦于擠不進去。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。

那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。

“這魚多少錢一斤？”中年人問?！?塊錢！”老大爺答道。“幾斤呀？”中年人又問?！?斤！”大爺答道。

“我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。

“老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說。

“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。

“大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。

中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。

老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝??謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你??”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”

簡評：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人 格充分表現(xiàn)出來。

最后，請同學(xué)們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫不具體；寫不具體，內(nèi)容就同樣寫不曲折，內(nèi)容就不生動感人。巧設(shè)懸念，就會使文章曲

折生動，引人入勝。

醉人的春夜

“再遇到人，一定開口。”陳靜想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影。“唉！這倒霉的自行車！”她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。

身后傳來一串自行車鈴聲，陳靜只來得及“哎”了一聲，騎車的小伙子已經(jīng)一掠而過。

咦！騎車的小伙子又回來了。陳靜心里卻緊張起來：“這么晚了，他······”“您剛才喊我？”小伙子跳下車。“啊，沒?！瘪娉趾妥孕l(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語無倫次了?！笆擒囎訅牧税?？”一雙似笑非笑的細(xì)長眼睛望著她。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：“鏈子卡在大鏈盒里了?！彼齾葏戎椭^，心里升起一線希望的光?！澳牵乙矏勰苤?，沒工具，誰也拆不開大鏈盒呀?！标愳o心里又是一片黑暗。“你家遠(yuǎn)吧？”“我家？”她沒了主意，下意識地推著車子往前走了幾步?！斑@樣吧，胡同口外左邊，有個車鋪，這會兒可能還有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上車子，邊說邊飛快地騎跑了?！斑@號人！”陳靜差點哭了。十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？她心里咒那小伙子：“騙人！叫你今晚做個噩夢?！?/p>

不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來歲的姑娘，沖著陳靜喊：“同志，來吧！”“哎呀，真是車鋪！”陳靜覺得周圍一下子亮了起來，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。

這是間臨街筒子房，通里屋的門關(guān)著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車。一個年輕人正蹲在桌邊翻看什么?！罢堖M，就是地方小了點?！蹦贻p人站起身，手里拿著把改錐。陳靜一楞：“是你？”“是我?！蹦贻p人笑了：“我說有人嘛，還能騙您？”他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛?！拔腋缢臀疑┳由弦拱?，回來就急火火地把我叫起來，說有要事，原來是······?！备陉愳o后面的姑娘說話象是放機槍?！斑€是有個體戶好。”陳靜心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑：“太麻煩你們了?！薄皼]什么，我哥怕您不敢來，才讓我起來招呼您，其實您也是膽子太小，我就不怕?！闭f得陳靜怪難為情的。

會者不難，車很快修好了?！岸嗌馘X？”陳靜打心里希望這小伙子多收她點兒錢。“錢？”小伙子一楞，旋即笑了：“給五塊錢吧。”一只大手，滿是油污，伸到陳靜面前。“五塊？敲詐！”陳靜心里一驚，卻又無可奈何地掏出錢包?！案纭笨熳斓墓媚锢L了聲音叫著，“這么晚了，你還開玩笑！”她嬌嗔地把那只油污的手打下去，轉(zhuǎn)頭對著陳靜：“同志，您別多心，他就這樣，跟誰都瞎逗。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？”姑娘有點不好意思了，臉上泛著紅潮?！昂昧?，不開玩笑了”小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。

一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。

呵，你這醉人的春夜！