第一篇：《慈母情深》習(xí)題1

《慈母情深》習(xí)題

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

jí bèihè sèpí bèiyī dōu

（）（）（）（）

xiàn rùmánɡlùróuzhòufénɡ rèn（）（）（）（）

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”。

角落（jiǎojué）挨近(āiái)

數(shù)落（shǔshuǒ）耽誤（dān dānɡ)

彎曲（qūqǔ）塞進(jìn)（sāisài）

舍得(shěshè)龜裂（ɡuī jūn）

三、辨字組詞

躁（）陶（）祿（）烤（）燥（）掏（）綠（）拷（）噪（）淘（）碌（）銬（）

四、選擇解釋，填序號(hào)

挺：①筆直②伸直③支撐④很⑤量詞

1、我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。（）

2、注意站隊(duì)時(shí)身體要挺直。（）

3、這么艱苦的日子大家都挺過(guò)來(lái)了。（）

4、我軍繳獲了敵人三挺機(jī)關(guān)槍。（）

5、校園里有一排高大挺拔的水杉樹(shù)。（）

五、選詞填空

嗎呢吧哇哪

1、你忍心朝你媽媽要錢買書(shū)_________？

2、不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去________！

3、他們?cè)趯W(xué)校哪個(gè)地方等你_________？

4、天空一絲云彩都沒(méi)有，多么的藍(lán)_______！

5、媽媽，真的是你來(lái)接我了__________？

環(huán)視掃視張望

6、老師（）了一下教室，大家頓時(shí)靜了下來(lái)。

7、他朝門伸透外（），看老師來(lái)了沒(méi)有。

8、（）四周，除我之外再無(wú)別人。

六、按要求改寫(xiě)句子

1、我的母親口罩上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。(縮寫(xiě)句子)

___________________________________________________________________________

2、那天母親數(shù)落了我一頓。

改寫(xiě)成“把”字句：

___________________________________________________________________________ 改寫(xiě)成“被”字句：

___________________________________________________________________________

3、不是說(shuō)買書(shū)，媽媽才舍不得給你這么多錢呢？

改成陳述句：________________________________

4、我挺高興他愛(ài)看書(shū)的，（改換語(yǔ)序）

________________________________

5、《慈母情深》的作者是高曉聲寫(xiě)的。（改病句）

________________________________________

七、用上文中的詞語(yǔ)填空

1、他最近遇到點(diǎn)挫折，顯出一副________的樣子。

2、機(jī)器的轟鳴________，工地上一片繁忙。

3、媽媽拖著________的身軀進(jìn)屋，身體看上去比以往更________了。想到她平時(shí)為了這個(gè)家終日________的情形，我不禁________，眼淚止不住流了下來(lái)。

八、句子的理解

1、閱讀下面描寫(xiě)母親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，你能從中感受到母親的什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)囍謩e用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。

（1）瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

（2）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

（3）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（4）又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（5）“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

2、說(shuō)說(shuō)從下面句子中，你讀懂了什么。

（1）那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

我的理解：_______________________________________________

（2）那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我的理解：_______________________________________________

（3）我想我沒(méi)有權(quán)力用那錢再買別的東西，無(wú)論是為我自己還是為母親。

我的理解_______________________________________________

【參考答案】

一、脊背 褐色 疲憊 衣兜 陷入 忙碌 揉皺 縫紉

二、jiǎo āi shǔ dān qǔ sāi shě jūn

三、躁動(dòng)陶器俸祿燒烤

干燥掏出綠色拷貝

噪音淘米碌碌無(wú)為手銬

四、④②③⑤①

五、哇 吧 呢哪嗎 掃視張望 環(huán)視

六、1、眼睛望著我。

2、那天，母親把我數(shù)落了一頓。那天，我被母親數(shù)落了一頓。

3、不是說(shuō)買書(shū)，媽會(huì)舍得給你這么多錢嗎？

4、他愛(ài)看書(shū)我挺高興的。

5、刪去“的作者”或“寫(xiě)的”。

七、失魂落魄 震耳欲聾 疲憊 瘦弱 忙碌 鼻子一酸

八、1、瘦弱疲憊貧苦辛勞 通情達(dá)理

2、（1）家境貧寒（2）我親眼目睹了母親的辛勞，理解了母親的辛苦，覺(jué)得自己變得懂事了。（3）母親這么勤苦掙來(lái)的錢讓自己買書(shū)，如果買其它的東西實(shí)在對(duì)不起母親。

第二篇：慈母情深習(xí)題

一、讀拼音寫(xiě)漢字。Xiànrùzhanɡqiánmánɡlùyīdōu（）（）（）（）píbaishòuruòzàoyīndānwù（）（）（）（）

二、多音字組詞。shǔ（）f?nɡ（）ɡuī（）數(shù)縫龜shù（）fanɡ（）jūn（）jiǎo（）jiào（）角覺(jué)ju?（）ju?（）

三、組詞。噪（）備（）逢（）淘（）陷（）燥（）憊（）縫（）掏（）餡（）

四、填上合適的詞語(yǔ)。（）的眼睛（）的毛票失魂（）魄（）的母親（）的脊梁震（）欲聾

五、句子換新裝。(1)魯迅先生走了，他給后人留下了深深的懷念和思考。改為反問(wèn)句：(2)魯迅先生對(duì)我說(shuō)：“曹先生的書(shū)只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。” 改為轉(zhuǎn)述句：

六、寫(xiě)出破折號(hào)的用法。A、遞進(jìn)；B解釋說(shuō)明。

1、我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。（）

2、“媽——”“媽——”（）

七、指出下列句子省略號(hào)的作用。A表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；C表示列舉的省略；D表示話未說(shuō)完。

1、“我??要錢??”（）

2、母親又陷入了忙碌??（）

3、我國(guó)的生肖屬相有：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇??12種動(dòng)物。（）

八、將文中有關(guān)的句子摘錄下來(lái)。

1、“我”的家境十分貧寒，有關(guān)句子是：______________

2、對(duì)“母親”的外貌描寫(xiě)主要是：__________________

3、“我”對(duì)“母親”的深厚感情體現(xiàn)在：______________

九、母親的愛(ài)是偉大的，你的母親也一樣，請(qǐng)選一件事寫(xiě)一寫(xiě)，要反映出母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)。

第三篇：《慈母情深》

18*慈母情深

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)。

[教學(xué)流程]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

板書(shū)課題：慈母情深。

[設(shè)計(jì)意圖]

出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

??

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖]

將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

五、拓展練習(xí)

1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

[設(shè)計(jì)意圖]

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

六、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

《慈母情深》教學(xué)反思

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫(xiě)小說(shuō)《母親》，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書(shū)的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的熱愛(ài)之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深沈的母愛(ài)。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以備課時(shí)我想，教學(xué)中，我沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終本著一個(gè)理念：以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以讀為本，圍繞母子之間的深情展開(kāi)，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文本，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、以讀為本。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。

課堂中，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀，整體感知文本，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，學(xué)生邊讀邊劃出文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，想想母親是怎樣的一個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對(duì)母親的感激、崇敬、與熱愛(ài)之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛(ài)的深沉的，母愛(ài)的偉大、無(wú)私。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

二、以情促情。

課前，我抓住“慈母”一詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)過(guò)的古詩(shī)--孟郊的《游子吟》引入主題。激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的興趣，學(xué)生披情入文。當(dāng)學(xué)生深入感悟文本，體會(huì)母愛(ài)時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生連系生活實(shí)際，回想自己與母親之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感人事跡，讓文本的感情得到升華，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，要愛(ài)自己的母親。并通過(guò)閱讀鏈接的朗讀感悟到冰心奶奶愛(ài)母親，懷念母親的感情。讓學(xué)生再次感悟母愛(ài)的偉大。達(dá)到以情促情的效果。

由于本課內(nèi)容及意境的深遠(yuǎn)，我與學(xué)生又是第一次接觸，又只有一課時(shí)的時(shí)間，使得本節(jié)課的交流朗讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)還不夠充分，對(duì)突破主題的關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生悟得不夠深。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長(zhǎng)！

第四篇：慈母情深（范文）

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

延安慧澤小學(xué)

霍永霞

教材分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、感情讀題，初品題意：

1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字，讀。加上“深”字，再讀。

2、通過(guò)對(duì)比讀題目，談感受？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

1、慈母的情到底有多深？它深在哪兒呢？相信你們通過(guò)預(yù)習(xí)，已有了一定的了解，那我們來(lái)檢查一下，根據(jù)預(yù)習(xí)，在括號(hào)中填入課文中出現(xiàn)的生字、新詞。

屏幕出示：我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書(shū)，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，立刻又（陷）入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?? ２、出示答案，自己校對(duì)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）龜裂的讀音，看到過(guò)龜裂的手嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下。（2）知道“攥”的意思嗎？能做個(gè)動(dòng)作嗎？它共有多少畫(huà)？寫(xiě)一寫(xiě)（用右手的食指在左手的掌心里恭恭敬敬地寫(xiě)一遍，將左手攥起，記住這個(gè)字）。

4、“失魂落魄”什么意思？為什么失魂落魄？引讀。

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。

3、交流感悟。

我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？

（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示： “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。” ①齊讀。

②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子！

③耳朵都要震聾了！假若你身在這樣的環(huán)境中，你的第一反應(yīng)？ 但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

④孩子們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去文中找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的噪聲一刻也沒(méi)停止過(guò)！指導(dǎo)朗讀。

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開(kāi)工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。（按照我們生活的常識(shí)）想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來(lái)還會(huì)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

屏幕出示：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來(lái)，讀一讀。誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了？ 按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

按理來(lái)說(shuō)，三句話可以合成一句話，按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??

讀讀比較兩個(gè)句子有什么不同？ ②再次走進(jìn)文章，走近我的母親。

閉上眼睛，師讀“背直起來(lái)了，我的母親！”

你看到了什么？看到了怎樣的背？你還看到了母親怎樣的背？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直??）

閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親！”

你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?？（年輕，紅潤(rùn)，滋潤(rùn)??）

閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” ③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——

帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來(lái)讀讀這個(gè)句子；

我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； 你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問(wèn)：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背哪兒去了？紅潤(rùn)的臉哪兒去了？清澈明亮的眼睛哪兒去了？我的母親就是這樣工作的！就是這樣賺錢的！（師讀這三句話）——

生閉上眼睛，再仔仔細(xì)細(xì)、真真切切地看一看。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”，這句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看過(guò)電影嗎？如果把這句比作電影中的“慢鏡頭”，文中還有一處“快鏡頭”讓我鼻子一酸——

屏幕出示：（3）“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

①作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫(xiě)有什么深意？ ②“立刻”是什么意思？找近義詞。③句子比較：

梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？

比較句子：母親說(shuō)完，馬上又坐下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）

小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能不鼻子一酸哪？

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

屏幕出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

①哪個(gè)字最重要？對(duì)，是“塞”。母親是怎么樣的“塞”？ ②帶著你對(duì)“塞”字的感覺(jué)來(lái)讀這個(gè)句子。

③我手里攥的哪里是錢呢？是什么？（愛(ài)，心血??）④這是怎樣的愛(ài)？

這無(wú)私，偉大，純真的愛(ài)匯成四個(gè)字，那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——

四、情感升華、學(xué)會(huì)表達(dá)

師：這一切的一切，匯成了四個(gè)字——“慈母情深”。慈母情深深幾許？慈母情深深似海！（板書(shū)）

（配樂(lè)）就這樣，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去??我哪是攥著錢，分明是攥著母親的愛(ài)、希望、心血、汗水、生命、深情??攥著沉甸甸的“慈母情深”。我會(huì)在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)—— 孩子們，拿出筆，把你內(nèi)心的想法寫(xiě)在省略號(hào)后面，可以寫(xiě)你的悔恨，可以寫(xiě)你的感動(dòng)，可以寫(xiě)你的幸福，可以寫(xiě)你的決心??但不管你寫(xiě)什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。（學(xué)生創(chuàng)作、交流）

教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣呢？總有一種愛(ài)，讓我們內(nèi)心震撼，那就是母親的愛(ài)；總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母的情！最后，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H、為我們的母親、為普天下所有平凡而又偉大的母親們獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲！

板書(shū)設(shè)計(jì)：18

慈母情深

～～～～～～～～～～

～～～～～～～～～～

～～～～～～～～～～

～～～～～～～～～～

《慈母情深》課后反思：

課講完之后，我并沒(méi)有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。

1、在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。我想要用文字, 為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像。

在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣在課堂上去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但效果并沒(méi)有我想象的好，很多地方并不到位，這可能是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。

2、梁曉聲說(shuō)：我們常說(shuō)的一個(gè)人的“ 愛(ài)心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛(ài)心來(lái)減輕它了??在這節(jié)課上我達(dá)到這樣的要求了嗎？這節(jié)課上完后，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有提高嗎？語(yǔ)文意識(shí)有增強(qiáng)嗎？

《慈母情深》說(shuō)課材料

教材分析：《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)親情?！睘檎Z(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書(shū)的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

學(xué)情分析：《慈母情深》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力。懂得結(jié)合閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于“抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感”這個(gè)方法也不陌生。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，自悟情感，擴(kuò)充閱讀量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：

1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。

2、著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用?！币罁?jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。

3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書(shū)、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量。

教學(xué)策略：

如何引導(dǎo)學(xué)生能深切地體會(huì)到這份偉大的母愛(ài)呢?我在教學(xué)時(shí)模仿了王崧舟老師的課堂教學(xué)模式,以指導(dǎo)朗讀為抓手,達(dá)到了較好的教學(xué)效果.如我問(wèn)學(xué)生: 孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我沒(méi)有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過(guò)的四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。學(xué)生在此時(shí)的讀只能初步感受,我繼而有說(shuō): 我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。于是我指導(dǎo)了這樣一句句子: “七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！蔽沂沁@樣分步驟引導(dǎo)的: ①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。②大家一齊讀讀?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子！在理解了“震耳欲聾”這個(gè)詞語(yǔ)后學(xué)生的讀第一次有了感覺(jué)。③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——讀.通過(guò)這樣一鋪墊,學(xué)生都感受到母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,十分的不容易,帶著這樣的情感,學(xué)生的讀有了進(jìn)步。④同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？生1：“大聲說(shuō)出了母親的名字” 生2：“母親大聲問(wèn)”生3：“向母親探身，喊”生4：“接著又對(duì)我喊”生5：“大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)” ⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開(kāi)工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——此時(shí)的學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)地讀,反復(fù)地酌子酌句地理解,深切地體會(huì)到了母親在如此糟糕的環(huán)境中工作,這一切都是為了這些孩子,他們更加深切地體會(huì)到了那份偉大的母愛(ài).

第五篇：《慈母情深》專題

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉。

◆板書(shū)課題，齊讀課題。

二、展示資料，交流預(yù)習(xí)。

◆簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。)◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? ◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

三、品讀課文，感受母愛(ài)。

◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

◆小組內(nèi)交流?！羧嘟涣?。

a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭

和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)(2)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)又一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！"’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)b．你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對(duì)話。(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。

四、升華情感，拓展延伸。

◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受?！敉卣梗鹤x一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)◆延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。