第一篇：萬歲_母校教學(xué)設(shè)計

《萬歲，母?！罚ū睅煷蟀媪昙壪聝裕┙虒W(xué)設(shè)計

金牛學(xué)校 南雪梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。

3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)重難點：

1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。

教具準(zhǔn)備：錄音范讀，幻燈片。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。

2、描繪20年后的校園景象。2

第二篇：課文《萬歲,母校》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。

3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1、寫一篇作文《20年后再相會》。

2、描繪20年后的校園景象。

課后反思：

第三篇：萬歲母校告別母校

萬歲母校告別母校

燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥兒對藍(lán)天的向往；

小溪潺潺，波浪滾滾，那是河流對海洋的歌唱；

稻谷飄香，碩果累累，那是大地對萬物的暢想；

春華秋實，桃李芬芳，那是母校對我們的希望！

老師啊，母校

我們就要離開您

收起往日的嬉戲

我們靜靜地

走過校園每一個角落

走過我們生活了六年的地方

你看，那陽光明媚的教室

多少次聆聽我們，書聲朗朗

你看，那沉默無語的黑板

多少次書寫我們，知識秘方

你看，那寬闊平坦的操場

多少次留下我們，笑聲飄蕩

你看，那清脆悅耳的鈴聲

多少次提醒我們，珍惜時光

母校啊

當(dāng)我再一次走進(jìn)您

多少歲月一一在我們心中流淌

忘不了，困惑時，老師那一句句諄諄教誨

忘不了，摔倒時，同學(xué)那一雙雙援助之手

忘不了，失敗時，老師那一個個鼓勵目光

忘不了，成功時，同學(xué)那一陣陣熱烈鼓掌

母校啊

讓我怎樣感謝您

我們要感謝我們的學(xué)校

六年,兩千多個日子，我們在這里一起分擔(dān)風(fēng)雨，共享雨露。

在這里，有我們最珍貴的回憶，有我們最知心的朋友，有我們最難忘的學(xué)習(xí)生涯。

再回首，母校的一磚一瓦，依舊那么清晰；

再回首，母校的一草一木。依然那么青翠！

在那明亮的教室里，在那美麗的操場上，都留下了我們美好的回憶！老師的諄諄教誨，伙伴們的歡聲笑語，都深深地印在我的腦海里！實驗一小，是我們健康成長的沃土，是我們兒童希望的樂園！

在這里，我們?yōu)閷沓蔀樽鎳臈澚褐拇蚝昧嗽鷮嵉幕A(chǔ)！

臨別之時，也許我們有些傷感，但是我們并不惆悵。

因為那無限的未來就要從現(xiàn)在開始，明天，我們就要慢慢體會“長大”的滋味，這昭示著一種榮耀，更提醒著一種責(zé)任。

這份責(zé)任就是我們要學(xué)會愛，愛我們的家人、我們的老師和朋友，愛這個社會，愛偉大的祖國，愛生生不息的中華民族和九州的土地。

我們固然有些傷感，但我們絕沒有絲毫惆悵

我們即將邁出實驗一小的校門，但在今后，不論走到哪里,我們都不會忘記我們曾是實驗一小的學(xué)子,不會忘記 班主任老師的叮囑和期望,昨天一小是我們的榮幸，明天我們是一小的驕傲。

今天我們是一小園里的一縷芬芳，明天我們是共和國的鋼鐵脊梁！

告別熟悉的學(xué)校，象孩子總要離開媽媽的懷抱,初中的大門在向我們招手,臉上卻是含淚的微笑。

在離別之際，請接受我們最莊重的一次隊禮，象海外赤子看到了五星紅旗，在離別之際，請收下我們?yōu)槟I(xiàn)上的一束鮮花，表達(dá)我們花兒對根的情意 再見了，親愛的老師，盡管我們多想再次聆聽您殷切的教誨

再見了，和藹的校長，盡管我們還想再次感受您真誠的關(guān)懷

再見了，友愛的同學(xué)，盡管我們真想再享受一次開心的課間十分鐘；

再見了，心愛的課堂，盡管我們真想再展開一次精彩的討論，把美好的未來暢想。深深的鞠躬——（同時做鞠躬動作）

向親愛的老師；敬愛的校長；可愛的同學(xué)；

獻(xiàn)上我們臨別的祝福：

感謝老師,祝您身體健康,事事如意;

祝福同學(xué),讓我們奮發(fā)有為,再創(chuàng)輝煌!

最后，我們再一次代表全體畢業(yè)生

向辛勤哺育我們的老師說聲：

“老師，謝謝您！”

向教育培養(yǎng)我們的母校說聲： “一小，祝愿您！” 愿您繁花似錦,根深葉茂;

從成功走向燦爛，從燦爛走向輝煌。

第四篇：32《地球萬歲》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1、有感情地朗讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

2、知道為了讓人類擁有美好的一切，我們必須保護(hù)好地球，這意義十分重大。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，理解詩人對地球未來的企盼，體會詩歌蘊含的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，相關(guān)教學(xué)軟件、資料，小信箱、信箋。

課時安排： 一課時。

教學(xué)過程：

一、運用多媒體，激情導(dǎo)入。[2`]

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林??地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學(xué)習(xí)的《地球萬歲》就是一首獻(xiàn)給地球的歌。（板書課題：地球萬歲，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀詩歌，了解大意。[8`]

1、學(xué)生自由讀詩歌，要求正確、通順。

2、分成小組，一小節(jié)一小節(jié)地大家輪流讀，相互指正。

3、討論每一小節(jié)的大意。

（學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、輔導(dǎo)）

三、理解內(nèi)容，體會情感。[16`]

1、師：這首詩共有幾個小節(jié)？請說說各個小節(jié)的意思。（生：10個小節(jié)??）

2、師：請愿意朗讀課文的同學(xué)選一個自己喜歡的小節(jié)朗讀。（學(xué)生自由選擇，表演朗讀、比賽朗讀）

3、重點指導(dǎo)理解第七、八、九、十節(jié)詩的內(nèi)容。

①“地球把它的一切都給了我們”請同學(xué)說說，地球給了我們什么。（生：陽光、空氣、土地、植物??）

（板書：地球把它的一切都給了人類）

②“可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——”“在共同的家園里廝殺”

（出示美伊戰(zhàn)爭的相關(guān)電視資料、報紙資料）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近期的美伊戰(zhàn)爭進(jìn)行談?wù)?，說說戰(zhàn)爭給地球上的生態(tài)帶來什么嚴(yán)重問題。（生：空氣污染??）

（板書：人類曾經(jīng)和正在做著慚愧的事）

③“美人魚的歌聲，在柔風(fēng)中飄蕩，岸邊的橄欖樹，向過往的船只招手??”

④最后一小節(jié)“為了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友誼、自由、美好??）

師：請同學(xué)們說說看，我們?nèi)祟愒鯓硬拍軗碛羞@美好的一切？（生討論、回答。師板書：為了擁有美好的一切，好好保護(hù)地球。）

四、練習(xí)朗讀，培養(yǎng)情感。[8`]

1、師：我來給同學(xué)們朗讀我喜歡的一個小節(jié)，然后請同學(xué)們也選擇自己喜歡的句子，同桌交流朗讀，好嗎？

（出示幻燈片）太陽/是大家的，月亮/是大家的。地球/每時每刻/都自轉(zhuǎn)著--哪里的白天/都不會永駐，哪里的黑夜/都不會永駐，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一個人/都有權(quán)力/分享，陽光的明媚，月光的溫柔。（讀時：前兩行要讀得平穩(wěn)些、親切些，“大家”應(yīng)重讀，強(qiáng)調(diào)平等與分享。后行用降調(diào)讀，一揚一抑成呼應(yīng)，有變化，最后四行，要重讀?！霸鹿狻本溆闷秸{(diào)，語速徐緩，讓人陶醉在溶溶的月色中，盡情享受自由和幸福。）

2、學(xué)生同桌交流朗讀。

3、指名朗讀。（配上音樂）

4、全班有感情朗讀。

五、行為升華，激情無限。[5`]

1、（出示第九小節(jié)幻燈片）“人人都懂得和學(xué)會了愛--珍惜每一棵花草樹木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的啁啾??”

師：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是??，請來說說，你將會向人們呼吁些什么？

（生：各自說出自己的看法和做法）

2、同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩，你們有沒有自己想說的話，有沒有自己對美好未來的夢想。你們也來寫寫一首小詩，或三言兩語，向地球母親表達(dá)你對她的愛，好嗎？

（發(fā)下課前準(zhǔn)備好的信箋，上面印有和平鴿）

3、學(xué)生把自己的設(shè)想和祝福寫在小信箋上，并投入到事先準(zhǔn)備好的小信箱中。

4、教師隨機(jī)抽出一些信箋，誦讀學(xué)生的心愿。（配樂）

六、總結(jié)。[1`]

板書設(shè)計：

32、地球萬歲

地球把它的一切都給了人類

人類曾經(jīng)和正在做著慚愧的事

為了擁有美好的一切，好好保護(hù)地球

第五篇：《感謝母?！方虒W(xué)設(shè)計

《感謝母校》作文課教學(xué)設(shè)計

鶴壁市實驗學(xué)校 張文靜

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時候，我們一定會想起在這里度過的幸福時光。我們曾在這里學(xué)習(xí)做人、增長知識、鍛煉身體……校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發(fā)我們對母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作討論平臺：

1、仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；

2、過程與方法：學(xué)習(xí)通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動以及場面等把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體；

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感情，學(xué)會感恩,樹立積極向上的人生態(tài)度，用陽光的心態(tài)去感受生活中的真善美。[教學(xué)重點] 能通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動以及場面等把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。

[教學(xué)難點] 引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感，大膽表達(dá)、交流，激發(fā)寫作興趣。[教學(xué)過程]

一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、配樂朗誦： 再見了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。我們輕輕地?fù)]手，再見了，母校！教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識的目光？ 一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？ 操場上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過 我們?yōu)⒃谀隳_下的汗水？

今天我們就要走了。請留住這些記憶吧！怎能忘

運動場上我們奮勇拼搏，一個人摔倒了大家扶，為了班級的榮譽，絕不讓一個人落隊。

因為我們是一個不可分割的整體！怎能忘

校慶聯(lián)歡會上我們激情演出，聽，音樂響起來了，看，花環(huán)舉起來了。母校的生日讓我們欣喜若狂！因為我們深深地愛著母校。不能忘

細(xì)雨綿綿中的秋游，我們和學(xué)弟學(xué)妹手拉手，走向果實累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會著果實的珍貴！更不能忘 從剛?cè)雽W(xué)時懵懂的頑童 到畢業(yè)時風(fēng)華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長。多少個日日夜夜，始終見您在不知疲倦的操勞。本該休息的時間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業(yè)，一張張習(xí)題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！

敬愛的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神，一次輕輕地?fù)崦?/p>

都給了我們無窮的力量和勇氣。我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛的老師，您辛苦了！請多多保重！

我們會永遠(yuǎn)牢記您的教誨，天之涯、地之角 不管身在何處，我們都要拼搏，進(jìn)取，我們將牢記：明天的我們是學(xué)校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來。我們要作展翅高飛的雄鷹。翱翔天宇，搏擊長空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。帶走的是知識和您的愛，留下的是我們對母校永遠(yuǎn)的懷念！

2、讀著這首詩，想到我們也即將離開學(xué)習(xí)生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學(xué)生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達(dá)自己對母校的熱愛、感激、留戀（下面兩種開頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開頭方式）母校，我成長的搖籃！??！母校，（3）學(xué)生交流（4）師生評價：

（對母校的熱愛、感激、留戀是發(fā)自內(nèi)心的，感情真摯；不喊口號、貼標(biāo)簽；語言表達(dá)有個性、有特點……）說明：

母校，知識的殿堂，學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。課伊始，就以配樂朗讀“再見了，母校”導(dǎo)入。詩是最能激發(fā)人情感的，這首詩不僅與今天的寫作內(nèi)容吻合，同時又營造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學(xué)生在讀詩時，一定沉浸其中，浮想聯(lián)翩。同時，這首詩也為學(xué)生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩的意境渲染下，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，讓學(xué)生用

一、兩句話表達(dá)自己對母校的熱愛、感激、留戀也就水到渠成。師生評價側(cè)重感情的真實，有感而發(fā)，這是本次習(xí)作的關(guān)鍵點。

二、指導(dǎo)審題，明確寫法

1、審題

（1）板書習(xí)作題目：再見了，母校

（2）根據(jù)習(xí)作題目與書中的提示,你認(rèn)為可以寫些什么？

2、揭示本次習(xí)作的要求：（1）生閱讀習(xí)作提示，交流（2）歸納并出示習(xí)作要求：

仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

3、交流寫作材料

六年的小學(xué)時光如流水般消逝，我們也從一個天真爛漫的孩童成長為一個有知識的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機(jī)出示校園景物照片

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情，隨機(jī)出示學(xué)生校園生活照片

（我們踏進(jìn)校門,帶上了綠領(lǐng)巾;我們在運動會上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣活動,為汶川兒童獻(xiàn)愛心；我們一起過十歲生日；我們在操場上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們在舞臺上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小結(jié)：

我們的校園、我們的操場、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹、一朵朵花、一張張課桌椅……默默地與我們朝夕相處。五年的小學(xué)生活，有喜有憂，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學(xué)們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長；有的是見證為班級爭得的榮譽,有的是傳遞愛心,有的是傾吐同學(xué)之間友誼的,有的是抒發(fā)師生之情的。這些內(nèi)容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個典型事例把它記錄下來。說明：

學(xué)會審題，是寫好作文至關(guān)重要的第一環(huán)節(jié)。審題時，除了讀題目外，還要仔細(xì)閱讀寫作提示。提示中的每一句話都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開我們寫作的思路，因此，要讓學(xué)生仔細(xì)讀提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自己歸納出寫作的具體要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

學(xué)會選材，是寫好作文至關(guān)重要的第二環(huán)節(jié)。因為作文是“生命與生命之間的表達(dá)和溝通”。而每一個生命都是獨一無二的、不能復(fù)制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。作為生命個體“反映生活、交流思想、表達(dá)情感”的形式——作文，應(yīng)當(dāng)具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。因此，在交流寫作材料的過程中，要多讓學(xué)生充分交流自己的材料，充分表達(dá)自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、整理、刪選，讓學(xué)生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫，哪些材料可以略寫，哪些材料可以刪除……

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫作方法

（1）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《母?！罚纯催@篇課文給我們什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流：

（按移步換景的方法描寫校園熟悉的景物；?具體回憶一次拔河比賽；文章結(jié)尾抒發(fā)自己對母校的感激與留戀。）

（3）師小結(jié)：我們可以學(xué)習(xí)運用這樣的方法來寫《再見了，母校》。

2、教師引導(dǎo)，實踐運用

（1）這是老師描寫校園景物的一個片段，讀一讀，看看寫得好在哪里，不夠在哪里？

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學(xué)生修改，評議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個有代表性的校園景物嗎？學(xué)生交流

（譬如：操場——我們在這里活動、游戲，一個個田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍(lán)天；繽紛童心屋——這里是我們想像創(chuàng)造的天地……）

3、除了模仿《母?！愤@課的寫作方法外，我們還可以借鑒運用其他的寫作方法。

譬如：《別了，我愛的中國》《再見了，親人》?！对僖娏?，親人》可能教材中沒有，教師可下發(fā)資料。

（1）學(xué)生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫作特點。（2）學(xué)生交流：

（文中反復(fù)出現(xiàn)“別了，我愛的中國”“再見了，親人”；?“再見了，親人”講述了三個典型的事情；反復(fù)出現(xiàn)的語句不僅點明主題，更抒發(fā)了作者對祖國、對親人的熱愛。）

（3）師小結(jié)：我們也可以運用這樣的寫作方法，回憶幾件典型的事情，來抒發(fā)自己對母校的熱愛。說明：

模仿、借鑒優(yōu)秀范文，是學(xué)習(xí)作文的一個好方法。學(xué)生不僅能運用范文中的好詞、好句豐富自己的語言，更能借鑒范文的篇章結(jié)構(gòu)來“設(shè)計”自己的習(xí)作架構(gòu)。這樣訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的頭腦里會儲存起許多藍(lán)本，日后，他們將繪制自己的藍(lán)圖。

其次，教師寫下水文，在課堂上與學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生修改與補充教師的習(xí)作，學(xué)生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力——學(xué)會移步換景的寫作方法。同時，這也是一種共同的學(xué)習(xí)，既是一種姿態(tài)，又是一種氛圍，更是一種教學(xué)方法。在作文教學(xué)的過程中，教師自身要學(xué)做有心人，這既要與學(xué)生一起體驗，又要不斷地積累素材，進(jìn)行創(chuàng)作引領(lǐng)。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、出示習(xí)作分層要求：

A 仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

B 仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運用反復(fù)的寫作方法，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

2、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作

（1）靜心思考，確立寫作選材（2）獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、相互交流，反饋修改習(xí)作 說明：

教與學(xué)是彼此互相聯(lián)系的過程，我們要通過教學(xué)促成學(xué)生發(fā)生改變，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，用以支持掌握有用的新知識，這是至關(guān)重要的事情。然而，每個學(xué)生的思維品質(zhì)、興趣愛好、先前經(jīng)驗、情感的表達(dá)方式等方面都是有差異的，他們的學(xué)習(xí)都處在各自不同的起跑線上。因此，我們的教學(xué)不能強(qiáng)求一律，只能針對不同學(xué)生的特點，以不同的參與目標(biāo)來教同一個內(nèi)容，在保持教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度一致的基礎(chǔ)上對不同層次的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生分層參與，以滿足每個學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)每個學(xué)生的最佳發(fā)展。在學(xué)生獨立習(xí)作的過程中，提供學(xué)生不同的分層要求，旨在充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性與創(chuàng)造的空間。

作文指導(dǎo)后，學(xué)生的實際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學(xué)生自我反饋與矯正；三是個別面批反饋與矯正。在這三個不同方式的反饋與矯正中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，并根據(jù)共性的問題信息再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，讓學(xué)生及時了解自己的問題，并能加以糾正。通過這樣的分層反饋于矯正，開發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力系統(tǒng)的，讓每個學(xué)生都具有獲得成功的愿望和需要。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)分為詩歌導(dǎo)入、解讀習(xí)作要求、指導(dǎo)選材、總結(jié)四大步進(jìn)行。

首先是教學(xué)重點的處理。學(xué)生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習(xí)作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達(dá)對母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內(nèi)容多了，學(xué)生也不會選材。所以經(jīng)過年組教研確定教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生選材，合理安排內(nèi)容。為了突破重點，我借助播放視頻，從學(xué)生的親身經(jīng)歷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學(xué)生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎(chǔ)上選擇不同的事情。再通過讀寫結(jié)合練習(xí)用小標(biāo)題的方式安排段落結(jié)構(gòu)，運用舉例子的方法講述排比段式、時間推移式。既是對合理表達(dá)、布局謀篇的指導(dǎo)，也是對學(xué)生選材的進(jìn)一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學(xué)生一些寫作技巧和方法。

例如，解讀習(xí)作要求時抓關(guān)鍵詞的方法。如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以后習(xí)作就不會跑題。

例如：精彩開頭的幾種方式。本節(jié)課的教學(xué)就想教給學(xué)生小標(biāo)題、排比段式、時間推移式這三種安排段落結(jié)構(gòu)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第三、調(diào)動學(xué)生說的積極性，因為學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上才能會寫。由開課伊始的一個表達(dá)心情的詞語到選材時最難忘的一件事，說一句完整的話，再到最后小組交流評價，表述一個完整的故事。

最后，教學(xué)中還是存在一些問題，對學(xué)生調(diào)控力度不夠，發(fā)言的面不廣，尤其是個人表述一件事，缺乏自信心及語言組織能力。請各位老師指出教學(xué)中存在的問題，督促我實現(xiàn)個人教學(xué)能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學(xué)方法。