第一篇：關(guān)于畢業(yè)論文的寫作問(wèn)題

關(guān)于畢業(yè)論文的寫作問(wèn)題

兩年前，我國(guó)社會(huì)上曾出現(xiàn)過(guò)關(guān)于在大學(xué)本科階段是否取消畢業(yè)論文的討論,贊成取消的認(rèn)為當(dāng)前在高校中,學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲代寫之風(fēng)盛行,且論文的水平普遍達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的要求,畢業(yè)論文早已名存實(shí)亡。這也引發(fā)了社會(huì)對(duì)當(dāng)前在大學(xué)里出現(xiàn)的一些學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)術(shù)水平下滑、教育管理體制落后等問(wèn)題普遍憂慮和口誅筆伐。但其實(shí)應(yīng)該說(shuō),畢業(yè)論文本身沒(méi)有錯(cuò),即使是在讓人唏噓盡是弊端的現(xiàn)在也仍然很有價(jià)值。

一、要重視畢業(yè)論文的寫作

臨近大學(xué)畢業(yè)，我們親愛(ài)的同學(xué)們都變得愈加忙碌起來(lái)，有為了神圣的考研事業(yè)而忙碌的，有為了工作崗位而苦苦尋覓的，有為了占一個(gè)優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位而忙于考證的，有為了還不具備畢業(yè)基本條件而不知所措的，當(dāng)然還有忙于與女朋友談分手而失魂落魄的。這些還總算是有理由的忙碌，還有相當(dāng)一部分同學(xué)屬于無(wú)理由的忙碌，在神情恍惚中，以得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，漫無(wú)目的的打發(fā)著即將畢業(yè)的時(shí)光。

所以相當(dāng)多數(shù)的同學(xué)會(huì)輕視畢業(yè)論文的寫作，以無(wú)暇顧及為理由放松對(duì)畢業(yè)論文寫作的要求。有的同學(xué)在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有和指導(dǎo)教師見(jiàn)過(guò)一面，反而在截稿之前直接就交上了一篇成稿。讓指導(dǎo)教師都自嘆不如。有的同學(xué)直接大段抄襲，輕松下載，考察著指導(dǎo)教師的智商。有的同學(xué)的文章格式混亂，錯(cuò)字百出，考驗(yàn)著指導(dǎo)教師的忍耐力。等等等等，不一而足，嘆為觀止。這一切都是由于同學(xué)們輕視畢業(yè)論文的寫作的結(jié)果。所以同學(xué)們一定要重視畢業(yè)論文的寫作。

（一）畢業(yè)論文的寫作是高等學(xué)校重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。

畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科合格人才的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),從寫作畢業(yè)論文的結(jié)果來(lái)看，它占學(xué)分，畢業(yè)論文成績(jī)合格與否，直接影響著同學(xué)們是否能夠按時(shí)畢業(yè)，甚至是是否能夠畢業(yè)，順利拿到學(xué)歷證和學(xué)位證。

（二）畢業(yè)論文的寫作是本科學(xué)生開(kāi)始從事科學(xué)研究的初步嘗試。畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生本科階段不多的機(jī)會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成科學(xué)研究的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展獨(dú)立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑;也是對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查,在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人科研成果時(shí)，一定會(huì)油然感慨于學(xué)校對(duì)你們的悉心培養(yǎng)，幸福于師生之才方面尤其具有重要作用。

（三）畢業(yè)論文連同畢業(yè)證書、學(xué)位證書一起，是回報(bào)家庭、學(xué)校對(duì)我們悉心培養(yǎng)，同學(xué)朋友對(duì)我們無(wú)私幫助的重要載體。

優(yōu)秀的畢業(yè)論文，學(xué)校將長(zhǎng)久保存，并以此為榮。若干年后，當(dāng)大家回到母校，看到你曾經(jīng)為之付出辛勞和汗水的間亦長(zhǎng)亦友的綿綿情意。

有很多同學(xué)借畢業(yè)論文的寫作抒發(fā)他對(duì)親人、學(xué)校、老師、同學(xué)以及任何幫助過(guò)他的人的感謝，他們?cè)谥轮x中寫到“感謝這四年來(lái)教授過(guò)我，并給予我鼓勵(lì)、鞭策的老師們。我不是一個(gè)聰明的孩子，是你們的包容，付出大量時(shí)間與精力使我有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和工作奠定了基石。感謝我的母校和同學(xué)們伴我走過(guò)美好的大學(xué)生活，讓我收獲智慧、采擷友誼、體悟幸福人生。對(duì)一切給予我關(guān)懷和幫助的人們，我心存感恩！”有的同學(xué)寫到“昨晚熬了大半宿，終于完成了畢業(yè)論文的寫作，激動(dòng)萬(wàn)分，直到天蒙蒙亮才恍惚睡著，我夢(mèng)見(jiàn)了爸爸媽媽，夢(mèng)見(jiàn)了爸爸媽媽因?yàn)橐┪疑蠈W(xué)而累彎了的腰和愁白了的發(fā)。。。這篇畢業(yè)論文就是為了報(bào)答二老的養(yǎng)育之恩而寫的，爸爸媽媽，我沒(méi)有辜負(fù)你們的期望。。。，真是情真意切，感人肺腑。

二、畢業(yè)論文是師生共同集體智慧的結(jié)晶

要求師生雙方都要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，指導(dǎo)教師要從選題、文章的邏輯性與架構(gòu)、文章的理論準(zhǔn)備等各方面給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生要懷著一顆感恩的心，要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立，主動(dòng)地、認(rèn)真地完成開(kāi)題、寫作、修改、完善與成稿等各項(xiàng)工作，不應(yīng)拖沓，置若罔聞，懶惰，這一方面反應(yīng)了同學(xué)們的態(tài)度，所謂“未做事，先做人”，另一方面也會(huì)使指導(dǎo)教師感到心灰意冷，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，一種良好、坦誠(chéng)、奮進(jìn)的師生關(guān)系有利于一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的誕生。

三、畢業(yè)論文的選題

所謂選題，顧名思義，就是選擇畢業(yè)論文的論題，即在寫論文前，選擇確定所要研究論證的問(wèn)題。

在論述選題問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)把課題、論題、題目三個(gè)概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)就是一個(gè)大課題，其中包括許多論題，如企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革、市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控、分配制度改革等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范圍一般比論題要小。也更具體。正確而又合適的選題，對(duì)撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過(guò)選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。

（一）選題能夠決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用

選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規(guī)定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過(guò)程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過(guò)作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。論文的選題有意義，寫出來(lái)的論文才有價(jià)值，如果選定的題目毫無(wú)意義，即使花了很多的功夫，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言也不錯(cuò)，也不會(huì)有什么積極的效果和作用。

一個(gè)好的畢業(yè)論文題目，能夠提前對(duì)文章作出基本的估計(jì)。這是因?yàn)?，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過(guò)程中，客觀事物或資料中所反映的對(duì)象與作者的思維運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中，使作者產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨(dú)到見(jiàn)解，或者是對(duì)已有結(jié)論的深化，或者是對(duì)不同觀點(diǎn)的反駁，等等?？傊?，這種飛躍和思想火花對(duì)于將要著手寫的畢業(yè)論文來(lái)講，是重要的思想基礎(chǔ)。

（二）選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足

我們?cè)谘芯靠陀^資料的過(guò)程中，隨著資料的積累，思維的漸進(jìn)深入，會(huì)有各種各樣的想法紛至沓來(lái)，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對(duì)我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對(duì)論文主題是否有用和用處之大小。因此，對(duì)它們必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過(guò)程。從對(duì)個(gè)別事物的個(gè)別認(rèn)識(shí)上升到對(duì)一般事物的共性認(rèn)識(shí)，從對(duì)象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點(diǎn)，并使其確定下來(lái)。正是通過(guò)從個(gè)別到一般，分析與綜合，歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維過(guò)程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的著眼點(diǎn)、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個(gè)輪廓。

選題還有利于彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的缺陷，有針對(duì)性地、高效率地獲取知識(shí)，早出成果，快出成果。撰寫畢業(yè)論文，是先打基礎(chǔ)后搞科研，大學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)知識(shí)需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應(yīng)當(dāng)集中一些。而選題則是廣博和集中的有機(jī)結(jié)合。在選題過(guò)程中，研究方向逐漸明確，研究目標(biāo)越來(lái)越集中，最后要緊緊抓住論題開(kāi)展研究工作。愛(ài)

因斯坦說(shuō)過(guò)，“我不久就學(xué)會(huì)了識(shí)別出那種能夠?qū)е律铄渲R(shí)的東西，而把其它許多東西撇開(kāi)不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離主要目標(biāo)的東西撇開(kāi)不管?！币龅竭@一點(diǎn)，必須具備較多的知識(shí)積累。對(duì)于初寫論文的人來(lái)說(shuō)，在知識(shí)不夠齊備的情況下，對(duì)準(zhǔn)研究目標(biāo)，直接進(jìn)入研究過(guò)程，就可以根據(jù)研究的需要來(lái)補(bǔ)充、（收集有關(guān)的資料，有針對(duì)性地彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足。這樣一來(lái)，選題的過(guò)程，也成了學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)問(wèn)題理解的好時(shí)機(jī)。

（三）合適的選題可以保證寫作的順利進(jìn)行，提高研究能力

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過(guò)大或過(guò)難，就難以完成寫作任務(wù)；反之，題目過(guò)于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達(dá)不到寫作畢業(yè)論文的目的。因此，選擇一個(gè)難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進(jìn)行。選題有利于提高研究能力。通過(guò)選題，能對(duì)所研究的問(wèn)題由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加以條理使其初步系統(tǒng)化；對(duì)這一問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀研究，找出癥結(jié)與關(guān)鍵，不僅可以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較清楚，而且對(duì)研究工作也更有信心?？茖W(xué)研究要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，但專業(yè)知識(shí)的豐富并不一定表明該人研究能力很強(qiáng)。有的人書讀得不少，可是忽視研究能力的培養(yǎng)，結(jié)果，仍然寫不出一篇象樣的論文來(lái)。可見(jiàn)，知識(shí)并不等于能力，研究能力不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識(shí)的實(shí)踐中，即科學(xué)研究的實(shí)踐中，自覺(jué)地加以培養(yǎng)和鍛煉才能獲得和提高。選題是研究工作實(shí)踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開(kāi)始選題到確定題目的過(guò)程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。選題前，需要對(duì)某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會(huì)收集、整理、查閱資料等項(xiàng)研究工作的方法。選題中，要對(duì)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)反復(fù)認(rèn)真地思考，并從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。

畢業(yè)論文的選題是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，有的學(xué)生自己不作獨(dú)立思考，完全依賴教師給出題目；有的學(xué)生缺乏研究分析，不加思索，信手拈來(lái)，拿過(guò)題目就寫。這些做法都是不正確的，因?yàn)樗环矫娌焕谧髡咧饔^能動(dòng)性的再調(diào)動(dòng)，限制主觀能動(dòng)性的再發(fā)揮，不利于增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。同時(shí)，撰寫畢業(yè)論文不經(jīng)過(guò)選題這一具有重要意義的研究過(guò)程，文章的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法“胸中無(wú)數(shù)”，材料的準(zhǔn)備更顯不足，這樣勉強(qiáng)提筆來(lái)寫，就會(huì)感到困難重重，有時(shí)甚至一籌莫展，可能推倒重來(lái)。

畢業(yè)論文的題目的選定不是一下子就能夠確定的，若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來(lái)的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，難以結(jié)合實(shí)際；而選擇的畢業(yè)論文題目范圍過(guò)于狹窄，又難以查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，會(huì)讓人感到無(wú)從下手.對(duì)于畢業(yè)論文題目的確定，通?？梢圆扇∠冗x出一個(gè)大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻(xiàn)資料，通過(guò)閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小的方法。

在選題時(shí)同學(xué)們應(yīng)注意的是：

1、選題過(guò)程應(yīng)時(shí)常與指導(dǎo)教師溝通，得到老師的指導(dǎo)與幫助，但老師切忌一手包辦，要詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)題目的相關(guān)理論和資料的掌握程度。

2、我系發(fā)給同學(xué)們的是畢業(yè)論文選題范圍，它說(shuō)明了選題的方向，從上面直接選用而不加修改是錯(cuò)誤的。

3、我系要求在選題時(shí)應(yīng)盡量體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)以家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為研究對(duì)象的選題。當(dāng)然也不宜過(guò)?。ù澹允谢蚴橐?。

下面我提幾個(gè)題目供大家商榷：

1、河北省入境游貿(mào)易現(xiàn)狀及對(duì)策研究

2、碳排放證：國(guó)際分配與交易的可能性分析

3、保定市經(jīng)貿(mào)問(wèn)題研究

4、中國(guó)東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展對(duì)保定市的影響及對(duì)策研究

四、畢業(yè)論文的格式

一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容：

封面、內(nèi)容提（摘）要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋和附錄（選）、參考文獻(xiàn)、致謝。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。

（1）封面

封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校名稱、專業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期等項(xiàng)內(nèi)容組成。

（2）內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。一般闡 述論文研究的必要性、可行性、文章結(jié)構(gòu)、論文意義、創(chuàng)新點(diǎn)等等。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。（以4個(gè)左右為宜）

（3）目錄

列出論文正文的一二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附錄、參考文獻(xiàn)、致謝、后記等對(duì)應(yīng)的頁(yè) 碼。（WORD自動(dòng)生成目錄）

（4）正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結(jié)論三個(gè)部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。

（5）.注釋

對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f(shuō)明，注釋采用腳注形式。

（6）附錄，以及畢業(yè)論文結(jié)論

附屬于正文，在畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)中出現(xiàn)，對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

（7）參考文獻(xiàn)

作者在寫作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。（按論文中引用順序排列）

（8）致謝

附錄：畢業(yè)論文格式編排（見(jiàn)學(xué)校畢業(yè)論文格式要求）

五、畢業(yè)論文的過(guò)程和注意事項(xiàng)

1、大膽設(shè)想、精心設(shè)計(jì)、充分論證、自圓其說(shuō)。

2、畢業(yè)論文要避免高中議論文三段式的寫法，做到邏輯嚴(yán)密。（機(jī)會(huì)成本、魚和熊掌）

3、提出問(wèn)題和提出對(duì)策哪個(gè)更重要？要避免頭輕腳重。問(wèn)題和對(duì)策不一致（抄也不容易）

4、數(shù)據(jù)的引用不具備連貫性（昨天（哪天？），易觀國(guó)際發(fā)布的分析報(bào)告顯示，2010年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)2.88億人，發(fā)展速度迅猛。（環(huán)比2009年增速達(dá)40.5%，預(yù)計(jì)2012年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)將超過(guò)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)。）不足以說(shuō)明問(wèn)題。圖表直接粘貼，格式不規(guī)范。

5、畢業(yè)論文的美觀性要求（目錄）。

6、畢業(yè)論文外文摘要切忌從網(wǎng)上直接用翻譯軟件翻譯，笑話百出。

7、要嚴(yán)格按照我院畢業(yè)論文格式要求撰寫，不能偷懶。要嚴(yán)格控制錯(cuò)別字。

8、行文要符合論文語(yǔ)言要求，一些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、等等不適于出現(xiàn)在論文中。比如“盡管近年來(lái)我國(guó)人民幣對(duì)美元匯率逐年快速上升，但美國(guó)對(duì)我國(guó)人民幣升值的壓力是外甥打燈籠—照舊。

9、態(tài)度決定一切。

第二篇：畢業(yè)論文寫作中存在問(wèn)題淺析

畢業(yè)論文寫作中存在問(wèn)題淺析

時(shí)間：2010年12月02日 來(lái)源：吳學(xué)平(廣州大學(xué)人文學(xué)院,廣東廣州 510405)摘 要:本文揭示了近年來(lái)中文專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中存在的主要問(wèn)題,分析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,并

由此闡述了深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性。關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;問(wèn)題;教育改革;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào):G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

文章編號(hào): 1671-394X(2003)02-0078-03

畢業(yè)論文的寫作,是大學(xué)本科教育中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),撰寫畢業(yè)論文是對(duì)自己知識(shí)水平、綜合能力的檢測(cè);對(duì)教師而言,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣,也在很大程度上反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,學(xué)生寫作畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題,既要引起學(xué)生的重視,更應(yīng)促使教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并由此探討教學(xué)改革的新路子,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

一近年來(lái),在中文系本科生的畢業(yè)論文中,高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意,有些成績(jī)好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意。這種現(xiàn)象不能不引起人們的深思?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過(guò)程,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)不重視畢業(yè)論文,以應(yīng)付心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文的寫作畢業(yè)論文的寫作時(shí)間,一般安排在大四最后一個(gè)學(xué)期。學(xué)生完成畢業(yè)論文之時(shí),正值畢業(yè)在即之際。學(xué)生面對(duì)的主要問(wèn)題是分配、就業(yè)。由于高校已不包畢業(yè)生分配,就業(yè)形勢(shì)亦不樂(lè)觀,因此,所有學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力,他們不得不花大量時(shí)間去求職、面試,甚至到用人單位應(yīng)聘實(shí)習(xí)。而寫作畢業(yè)論文期間,學(xué)生不用上課,更無(wú)需考勤,有一個(gè)多月自由支配的時(shí)間,這無(wú)疑為急需時(shí)間求職的學(xué)子們提供了方便。有的學(xué)生便利用這段“可隨意支配”的時(shí)間解決自己的當(dāng)務(wù)之急,對(duì)畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付,在論文寫作過(guò)程中投入的時(shí)間少,花費(fèi)的精力也不夠,論文質(zhì)量自然難以保證。有些學(xué)生則在畢業(yè)論文尚未殺青之時(shí)就已前途無(wú)憂,與用人單位簽好了合同。在他們看來(lái),論文成績(jī)的優(yōu)劣不會(huì)影響其分配、就業(yè)。在這種功利之心的支配下,應(yīng)付心態(tài)隨之產(chǎn)生,結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)論文成績(jī)平平。(二)選題困難,定題匆忙

不少學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)顯得十分被動(dòng),他們沒(méi)有自己感興趣或有一定資料積累的課題,所以選題時(shí)舉棋不定,最后只好確定某一學(xué)科作為自己的選題范圍,然后寄希望于指導(dǎo)教師,讓指導(dǎo)教師幫助自己定題。近幾年,不少教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)經(jīng)常遇到這種情況,與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí),往往只知道學(xué)生要寫外國(guó)文學(xué)、古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等方面的論文,但究竟要研究什么問(wèn)題,學(xué)生并不清楚,教師也無(wú)從知曉,一時(shí)難以給學(xué)生具體的指導(dǎo)。有的學(xué)生雖然能確定以某一個(gè)作家或某一部作品為研究對(duì)象,但具體論述什么問(wèn)題,他們也是茫然不知。有個(gè)別學(xué)生甚至直接要求指導(dǎo)教師給他命題。平時(shí)沒(méi)有對(duì)某一問(wèn)題的思考、鉆研,直到要寫畢業(yè)論文時(shí)才急匆匆地選題、定題,這必然會(huì)影響論文的質(zhì)量。(三)缺乏寫作論文的基本功底

這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:第一,不會(huì)查找資料。根據(jù)自己的論文選題,應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料,許多學(xué)生并不清楚。第二,不會(huì)運(yùn)用資料。查閱到有關(guān)資料后,不能透徹地理解、正確地使用自己所掌握的材料,結(jié)果在寫作論文過(guò)程中常常出現(xiàn)引用資料時(shí)斷章取義或所引用的材料不能說(shuō)明自己的觀點(diǎn)等情況。有的學(xué)生甚至僅僅為了湊篇幅而任意引用原著或別人的觀點(diǎn)。第三,不懂得寫作論文的基本格式。第四,缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辯能力,行文邏輯思路不清晰,論述層次欠分明,這是影響論文質(zhì)量的一個(gè)非常突出的問(wèn)題。有的學(xué)生確立頗具新意的論題后,不會(huì)借助相應(yīng)的理論知識(shí)對(duì)其論點(diǎn)予以理性分析,也不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點(diǎn),結(jié)果致使自己的論文與優(yōu)秀無(wú)緣。

如何對(duì)待畢業(yè)論文寫作中普遍存在的這些問(wèn)題,并努力尋求解決這些問(wèn)題的有效途徑,這是教師和學(xué)生共同面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。

二學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題,既反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力方面的缺陷,也暴露了教師在教學(xué)中存在的不足。因此,應(yīng)引起師生的高度重視。要解決上述畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題,勢(shì)必從學(xué)生和教師兩方面著手。一方面,學(xué)生要端正寫作畢業(yè)論文的態(tài)度,重視畢業(yè)論文,盡量利用假期聯(lián)系工作,以保證有充足的時(shí)間與精力完成畢業(yè)論文。同時(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生更要注重個(gè)人能力的培養(yǎng),加強(qiáng)理論修養(yǎng),不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

另一方面,由于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高,與教師的教學(xué)直接相關(guān)。所以,解決學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在問(wèn)題的關(guān)鍵是深化教學(xué)改革,在教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育。目前,盡管各級(jí)各類學(xué)校都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響依然存在,特別是高考仍然是學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的唯一途徑,因此,上大學(xué)之前學(xué)生并不能從根本上擺脫應(yīng)試教育的模式。而應(yīng)試教育的最大弊端就在于扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,淡化了他們的問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)這一短時(shí)期內(nèi)無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí),大學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生徹底根除多年來(lái)所接受的應(yīng)試教育的不良影響,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為鵠的,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使之成為積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

在課堂教學(xué)中,教師首先要處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系。照本宣科式的教學(xué)無(wú)疑不會(huì)引起學(xué)生的興趣,更談不上培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力;完全脫離教材的講授,又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí),從而影響基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。在講授外國(guó)文學(xué)課時(shí),筆者采取教學(xué)內(nèi)容與教材若即若離的處理方式,收到了較好的教學(xué)效果。例如,在講述莎士比亞這一節(jié)時(shí),筆者不按照教材安排的“生平和創(chuàng)作”、“《哈姆萊特》分析”這樣的內(nèi)容講課,而是抓住“說(shuō)不盡的莎士比亞”這一論題,從難以稽考的生平之迷、尚未終止的著作權(quán)之爭(zhēng),談到對(duì)莎士比亞不一而足的評(píng)論及莎士比亞的深遠(yuǎn)影響,將教材中有關(guān)莎士比亞生平與創(chuàng)作的內(nèi)容融入其中,既沒(méi)有脫離教材,又能超越教材,使學(xué)生不僅掌握了有關(guān)莎士比亞的基礎(chǔ)知識(shí),而且加深了對(duì)“說(shuō)不盡的莎士比亞”這一論點(diǎn)的理解,為隨后的作品分析奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在免遭照本宣科、味同嚼蠟之苦的同時(shí),還能領(lǐng)略到教師處理教材方式的獨(dú)到之處。由于這種方式本身包含著觀點(diǎn)的確立、材料的取舍及充分的論證,所以對(duì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的選擇、判斷、綜合能力不無(wú)裨益,學(xué)生從中能受到不少啟發(fā)。其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透研究意識(shí),以自己的教學(xué)為示范,讓學(xué)生從教師分析問(wèn)題的角度、方法中受到啟迪,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí),提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如,在分析

《包法利夫人》中的愛(ài)瑪形象時(shí),筆者首先概述教材中對(duì)這一形象的評(píng)論并指出其不足,借此打破學(xué)生對(duì)教材的迷信,激起他們獨(dú)立思考的興趣,然后,筆者從愛(ài)瑪既然是一個(gè)墮落的女子,她為什么不活下去,非要自殺這個(gè)問(wèn)題入手,采用社會(huì)批評(píng)和心理批評(píng)相結(jié)合的方法,逐步分析愛(ài)瑪苦惱、追求、幻滅的人生三部曲,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步剖析愛(ài)瑪墮落的外部誘因及其內(nèi)在動(dòng)因———愚昧。對(duì)教材中沒(méi)有涉及的愛(ài)瑪?shù)挠廾?則結(jié)合福樓拜的創(chuàng)作心理和他所運(yùn)用的戲劇反諷手法予以透徹地分析。在層層深入的闡述中,學(xué)生對(duì)愛(ài)瑪形象及其寓意有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。不僅如此,筆者還從女性主義角度闡釋愛(ài)瑪形象的女性意識(shí),得出了異于教材的新觀點(diǎn)。學(xué)生從教師的分析中既能感知到教師的思想,又能開(kāi)闊思路,學(xué)到多角度分析問(wèn)題的方法,可謂受益匪淺。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一定的研究,分析問(wèn)題時(shí)只能人云亦云,其教學(xué)就會(huì)缺乏新意和深度,因而也就不能激活學(xué)生的思維,更無(wú)法引起他們研究問(wèn)題的興趣。第三,教師應(yīng)加大課堂教學(xué)的信息量,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在課堂教學(xué)中,教師在講授基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的同時(shí),要為學(xué)生介紹本專業(yè)重要的參考資料,提供本學(xué)科的前沿信息,提出一些值得研究的問(wèn)題。這不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生思考一些問(wèn)題,而且對(duì)學(xué)生的課后自學(xué)具有指導(dǎo)作用。學(xué)生課后能根據(jù)教師在課堂上提供的信息,帶著問(wèn)題查找相關(guān)資料,并在查閱資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、鉆研一些新問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)積累, 學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,游刃有余,從而避免選題困難、定題匆忙的問(wèn)題。

三教學(xué)改革和素質(zhì)教育不僅要貫徹到課堂上,而且應(yīng)落實(shí)到課后指導(dǎo)和訓(xùn)練之中。布置課后作業(yè)這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合能力的重要手段,也是學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫作的有效途徑。但令人遺憾的是,師生都沒(méi)有對(duì)課后作業(yè)予以足夠的重視。一方面,學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)。另一方面,教師布置作業(yè)時(shí)存在較大的隨意性,布置的作業(yè)缺乏明確的目的性、系統(tǒng)性。學(xué)生寫作論文基本功底的欠缺,與師生對(duì)課后作業(yè)的這種態(tài)度不無(wú)關(guān)系,而學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的態(tài)度也暴露出一些急待改革的問(wèn)題。

目前,教師在每學(xué)期的教學(xué)中,一般都會(huì)布置2—3次作業(yè),其形式大多都是小論文。但不少學(xué)生并不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),往往抄襲別人的論文應(yīng)付交差。這種現(xiàn)象從表面看來(lái)反映的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,但深入分析則可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存考試制度的弊端。我們對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定,主要以期末考試為依據(jù),平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)總評(píng)中只占30%,期末考試卻占70%。由于平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中所占比例小,對(duì)通過(guò)課程考試不會(huì)產(chǎn)生太大的影響,所以在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)的輕視。而期末考試一般采用閉卷形式,并且有嚴(yán)格的時(shí)間限制,教師命題基本上又以基礎(chǔ)知識(shí)為主,學(xué)生知識(shí)面的廣度、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度很難在閉卷考試中顯示出來(lái)。使試卷中有論述題,也很難真正考出學(xué)生的水平。因此,我們應(yīng)改革考試制度,不能將期末閉卷考試作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù),應(yīng)把平時(shí)作業(yè)作為考察學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式,加大平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)中的比重,促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè),以保證課后作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)中所起到的應(yīng)有的作用。教師課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是否科學(xué),直接影響到學(xué)生課后訓(xùn)練的有效性。因此,教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)避免隨意性,在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有明確的目的性、系統(tǒng)性,以循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生打好論文寫作的基礎(chǔ)。作業(yè)形式可以多樣化,無(wú)需千篇一律皆寫小論文。例如,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找本學(xué)科的專業(yè)資料,教師可以先就某一專題讓學(xué)生搜集資料,學(xué)生不必寫論文,只要交一定數(shù)量的資料索引即可完成作業(yè)。然后,教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),選擇評(píng)論文章較多的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一些撰寫評(píng)論綜述之類的作業(yè),使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、整理、綜合材料。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以開(kāi)始練習(xí)寫小論文。對(duì)學(xué)生完成的論文,教師應(yīng)認(rèn)真批改、評(píng)點(diǎn),以便及時(shí)糾正學(xué)生在論文寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)平時(shí)這樣一系列嚴(yán)格有序的課后訓(xùn)練,學(xué)生練就了寫作論文的基本功底,撰寫畢業(yè)論文時(shí)自然會(huì)駕輕就熟,畢業(yè)論文的質(zhì)量也會(huì)因此有所提高

第三篇：畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題

一、結(jié)合我的專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)談一下近幾年思考及關(guān)注的問(wèn)題：

居民收入與消費(fèi)問(wèn)題是我近幾年關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題：一方面是因?yàn)榫用袷杖肱c消費(fèi)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題與我們的生活比較貼近是學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，每年都有一些學(xué)生選擇相關(guān)的問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，另一方面可以通過(guò)國(guó)外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這門課程介紹有關(guān)的分析指標(biāo)并進(jìn)行國(guó)內(nèi)外的比較：所以結(jié)合外國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這門專題講座性質(zhì)的這門課程：收入統(tǒng)計(jì)除了介紹有關(guān)的分析指標(biāo)：人均純收入、人均可支配收入還介紹收入差距的分析方法：洛倫茨曲線與基尼系數(shù)，消費(fèi)統(tǒng)計(jì)主要介紹居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)的編制消費(fèi)結(jié)構(gòu)的分析指標(biāo)恩格爾系數(shù)。通過(guò)教學(xué)及畢業(yè)涉及有幾個(gè)體會(huì)：

1、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具的能力逐年提升：以前學(xué)生論文使用描述統(tǒng)計(jì)的方法比較普遍，如研究居

民收入差距只是把10年居民收入的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述使用絕對(duì)數(shù)相對(duì)數(shù)平均數(shù)、用收入比指標(biāo)或國(guó)家公布的基尼系數(shù)描述收入的變化，近幾年學(xué)生在做論文時(shí)會(huì)選取樣本數(shù)據(jù)，在實(shí)際運(yùn)用中, 根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點(diǎn)基尼系數(shù)有多種計(jì)算方法 , 使用易于統(tǒng)計(jì)軟件處理的協(xié)方差方法計(jì)算基尼系數(shù), 還能用預(yù)測(cè)方法對(duì)未來(lái)居民收入差距進(jìn)行趨勢(shì)分析。

2、專業(yè)興趣點(diǎn)有所拓寬：統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)金融、證券方面的知識(shí)感興趣，一方面是每年都有一部分學(xué)生就業(yè)取向向這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入，另一方面說(shuō)明統(tǒng)計(jì)分析工具及方法的應(yīng)用可以拓展到這些領(lǐng)域，所以我們的專業(yè)課設(shè)置是否也可以拓展一些與金融證劵保險(xiǎn)相關(guān)的內(nèi)容

3、選題的大小與深度不當(dāng)：由于選題的大小不當(dāng)，經(jīng)常出現(xiàn)大題目小論文的情況，比如居

民收入差距的研究完全可以側(cè)重某一地區(qū)或某一收入群體居民收入的分析與比較，而學(xué)生往往面面俱到，研究地區(qū)差異、農(nóng)村與城市差異，職業(yè)差異、收入群體差異，結(jié)果哪個(gè)層次的內(nèi)容都分析不深，泛泛而談

4、綜合分析的能力有待于提高：分析指標(biāo)單一，如研究收入差距大多局限于研究城鄉(xiāng)收入

差距,有的甚至將城鄉(xiāng)差距簡(jiǎn)單化為城鄉(xiāng)收入差距，實(shí)際上綜合考慮收入、消費(fèi)、社會(huì)保障、教育等各種城鄉(xiāng)差距,構(gòu)筑指標(biāo)體系,從整體上研究城鄉(xiāng)真正差距。研究貧困問(wèn)題更多是物質(zhì)層面的貧困，而精神層面的、相對(duì)貧困研究的人較少

對(duì)策：

1、加強(qiáng)師生交流，將選題與平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)：改變學(xué)生論文選題的盲目行，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中把自己的研究重點(diǎn)有目的有計(jì)劃地講述給學(xué)生：基本理論、基本方法、前言問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行討論

畢業(yè)論文的寫作,是大學(xué)本科教育中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),撰寫畢業(yè)論文是對(duì)自己知識(shí)水平、綜合能力的檢測(cè);對(duì)教師而言,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣,也在很大程度上反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,學(xué)生寫作畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題,既要引起學(xué)生的重視,更應(yīng)促使教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并由此探討教學(xué)改革的新路子,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

近年來(lái),本科生的畢業(yè)論文中,高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意,有些成績(jī)好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過(guò)程,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)不重視畢業(yè)論文,以應(yīng)付心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文的寫作畢業(yè)論文的寫作時(shí)間,一般安排在大四最后一個(gè)學(xué)期。學(xué)生完成畢業(yè)論文之時(shí),正值畢業(yè)在即之際。學(xué)生面對(duì)的主要問(wèn)題是分配、就業(yè)。由于就業(yè)形勢(shì)亦不樂(lè)觀,因此,所有學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力,他們不得不花大量時(shí)間去求職、面試,甚至到用人單位應(yīng)聘實(shí)習(xí)。而寫作畢業(yè)論文期間,學(xué)生不用上課,更無(wú)需考勤, ,對(duì)畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付,在論文寫作過(guò)程中投入的時(shí)間少,花費(fèi)的精力也不夠,論

文質(zhì)量自然難以保證。

(二)選題困難,定題匆忙

不少學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)顯得十分被動(dòng),他們沒(méi)有自己感興趣或有一定資料積累的課題,所以選題時(shí)舉棋不定然后寄希望于指導(dǎo)教師,讓指導(dǎo)教師幫助自己定題。近幾年,不少教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)經(jīng)常遇到這種情況,與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)但究竟要研究什么問(wèn)題,學(xué)生并不清楚,教師也無(wú)從知曉,一時(shí)難以給學(xué)生具體的指導(dǎo)。有的學(xué)生雖然能確定以某一個(gè)作家或某一部作品為研究對(duì)象,但具體論述什么問(wèn)題,他們也是茫然不知。有個(gè)別學(xué)生甚至直接要求指導(dǎo)教師給他命題。平時(shí)沒(méi)有對(duì)某一問(wèn)題的思考、鉆研,直到要寫畢業(yè)論文時(shí)才急匆匆地選題、定題,這必然會(huì)影響論文的質(zhì)量。

(三)缺乏寫作論文的基本功底

這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:第一,不會(huì)查找資料。根據(jù)自己的論文選題,應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料,許多學(xué)生并不清楚。第二,不會(huì)運(yùn)用資料。查閱到有關(guān)資料后,不能透徹地理解、正確地使用自己所掌握的材料,結(jié)果在寫作論文過(guò)程中常常出現(xiàn)引用資料時(shí)斷章取義或所引用的材料不能說(shuō)明自己的觀點(diǎn)等情況。有的學(xué)生甚至僅僅為了湊篇幅而任意引用原著或別人的觀點(diǎn)。第三,不懂得寫作論文的基本格式。第四,缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辯能力,行文邏輯思路不清晰,論述層次欠分明,這是影響論文質(zhì)量的一個(gè)非常突出的問(wèn)題。有的學(xué)生確立頗具新意的論題后,不會(huì)借助相應(yīng)的理論知識(shí)對(duì)其論點(diǎn)予以理性分析,也不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點(diǎn),結(jié)果致使自己的論文與優(yōu)秀無(wú)緣。

如何對(duì)待畢業(yè)論文寫作中普遍存在的這些問(wèn)題,并努力尋求解決這些問(wèn)題的有效途徑,這是教師和學(xué)生共同面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。

二、個(gè)人所得稅的計(jì)提方法：

徐偉欣2011年3月工資列表(單位：元)

加項(xiàng)

崗位工資 薪級(jí)工資 教護(hù)津貼 保留補(bǔ)貼 電話交通 其他薪金 領(lǐng)導(dǎo)崗貼 補(bǔ)發(fā)工資 930.0735.00.033.020.00.0

13月工資

0.00.0獨(dú)子女費(fèi) 公積補(bǔ)貼 政府特貼 校內(nèi)崗貼 房 補(bǔ) 0.01068.00.02548.095.79

減項(xiàng)

房 租 水 費(fèi) 電 費(fèi) 養(yǎng)老醫(yī)療 公 積 金 暖 氣 費(fèi) 扣 房 補(bǔ) 電 話 費(fèi) 0.0

0.00.00.00.00.01335.00.095.79清 潔 費(fèi) 扣 款 扣13月稅 代扣稅金 其他4 174.90.0

應(yīng)發(fā)合計(jì)：5429.79

扣款合計(jì)：1430.79

實(shí)發(fā)合計(jì)：3999

3999-2000=1999

500*5%=25

1499*10%=149.9

149.9+25=174.9

第四篇：畢業(yè)論文寫作

畢業(yè)論文寫作

論文主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）論文名稱 論文名稱就是課題的名字

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

（二）論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵ 通過(guò)分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。

（三）本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

（四）論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。

（五）論文寫作的目標(biāo) 論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過(guò)高, 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

（六）論文的基本內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括：⑴對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。

（七）論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

（八）論文寫作的步驟

論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間

文獻(xiàn)怎么寫

1)什么是文獻(xiàn)綜述? 文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì)貫通，綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。2)文獻(xiàn)綜述的寫作要求

1、文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對(duì)主要問(wèn)題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。

正文，是綜述的重點(diǎn)，寫法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對(duì)同一問(wèn)題的看法及其理論依據(jù)，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。

小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。

參考文獻(xiàn)，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度。對(duì)綜述類論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。

2、文獻(xiàn)綜述規(guī)定

1.為了使選題報(bào)告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開(kāi)題之前作文獻(xiàn)綜述。

2.在文獻(xiàn)綜述時(shí)，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇，且文獻(xiàn)搜集要客觀全面

3.在文獻(xiàn)綜述中，研究生應(yīng)說(shuō)明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)等。

4.文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡(jiǎn)練。

5.資料運(yùn)用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用用方括號(hào)[ ]括起來(lái)置于引用詞的右上角。

6.文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。不能混淆作者與文獻(xiàn)的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)研究生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多提出問(wèn)題、并指出分析、解決問(wèn)題的可能途徑，針對(duì)性強(qiáng)。

7.文獻(xiàn)綜述不少于3000字。

3、注意事項(xiàng)

⒈ 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉ 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

⒊ 引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。引用文獻(xiàn)不過(guò)多。文獻(xiàn)綜述的作者引用間接文獻(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)有所見(jiàn)。如果綜述作者從他人引用的參考文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引過(guò)來(lái)，這些文獻(xiàn)在他人引用時(shí)是否恰當(dāng)，有無(wú)謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)。

⒋ 參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。

5.綜述篇幅不可太長(zhǎng)。雜志編輯部對(duì)綜述的字?jǐn)?shù)一般都有一定數(shù)量的約定。作者在初寫綜述時(shí)，往往不注意這點(diǎn)，造成虛話、空話較多，重點(diǎn)不突出。綜述一般不宜超過(guò)4000字。綜述并不是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻(xiàn)羅列，看上去像流水帳，沒(méi)有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復(fù)、費(fèi)解，材料與評(píng)述協(xié)調(diào)。3)學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的著錄格式

1.專著： ［序號(hào)］作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.2.期刊: ［序號(hào)］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼.3.會(huì)議論文集（或匯編）: ［序號(hào)］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.4.學(xué)位論文: ［序號(hào)］作者.題名[D].學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.5.專利: ［序號(hào)］專利申請(qǐng)者.專利題名[P].專利國(guó)別（或地區(qū)）:專利號(hào), 出版日期.6.科技報(bào)告: ［序號(hào)］著者.報(bào)告題名[R].編號(hào)，出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.7.標(biāo)準(zhǔn): ［序號(hào)］ 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].頒布日期.8.報(bào)紙文章 : [序號(hào)] 作者.題名[N].報(bào)紙名，年-月-日（版次）.9.電子文獻(xiàn): ［序號(hào)］ 主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)］.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).10.各種未定義類型的文獻(xiàn): ［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［Z］.出版地：出版者，出版年.

第五篇：如何寫作畢業(yè)論文

寫作之前的思考：是學(xué)習(xí)階段的終結(jié)還是新階段的開(kāi)始?？紤]清楚。

一、畢業(yè)論文的總體認(rèn)識(shí)

1、概念：畢業(yè)論文是有特定的審定標(biāo)準(zhǔn)的論文，對(duì)選題、中心論點(diǎn)、資料論據(jù)、框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表述有明確的規(guī)定和要求。

2、對(duì)象：畢業(yè)論文是和專家的對(duì)話。不要寫大段的作家生平、作品介紹，在最后答辯時(shí)同樣要注意，陳述時(shí)不要介紹論文內(nèi)容，而應(yīng)該注重在為什么要寫這篇論文、自己的創(chuàng)新點(diǎn)、局限性、不足這些地方。

3、標(biāo)準(zhǔn)和要求： 1）論點(diǎn)明確，要在3-5分鐘之內(nèi)能陳述清楚自己的論點(diǎn)。論點(diǎn)新穎論文可以達(dá)到優(yōu)秀的水平。2）中心突出，無(wú)論分幾個(gè)方面說(shuō)明，都要始終圍繞中心主題。3）論據(jù)充分，扎實(shí)。所找的材料要貼切論題，別人的評(píng)論、作家的自述、各家的論爭(zhēng)、以前和現(xiàn)在的對(duì)這個(gè)論題所研究的結(jié)果都可以做論據(jù)。4）思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。分段代表不同的思路，不同的層次。沒(méi)有段落的文章不是好文章，反之，分段太多太碎的也不是好文章。分段不宜過(guò)多，3-5段。5）表述要清楚明了。文字不要華麗，少用修辭手法，文章風(fēng)格要質(zhì)樸、清楚，語(yǔ)言要干凈利落。6）寫作要規(guī)范。注釋、引文要高度的嚴(yán)格，論點(diǎn)的提出要有依據(jù)，要做到學(xué)術(shù)規(guī)范。7）要有新的角度、新的觀點(diǎn)。

4、態(tài)度：要用全部的智慧和力量去完成，盡可能的查找一切的材料，要高度的重視、思考一切相關(guān)的問(wèn)題，盡可能達(dá)到最大限度的深度和廣度。

二、寫作時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、選題（是至關(guān)重要的）：決不是隨便選一個(gè)題目的問(wèn)題。選題是一個(gè)復(fù)雜而豐富的過(guò)程，是對(duì)自己以往學(xué)習(xí)的一個(gè)完整清理的過(guò)程。要認(rèn)真回顧對(duì)哪些內(nèi)容印象更深、更感興趣，哪些是有可能寫的比較好的，可能會(huì)接觸哪些材料。題目本身的大小難易不是問(wèn)題，是并不重要的，關(guān)鍵在于怎么寫。怎么寫永遠(yuǎn)比寫什么重要，任何半點(diǎn)突破都是有價(jià)值的，和別人的差異就是價(jià)值。論題舉例： 古典中的現(xiàn)代和現(xiàn)代中的古典（有著哲學(xué)思辨的意味）論錢鐘書知識(shí)的圍城 論沈從文筆下的湘西女神 徐志摩詩(shī)歌的文體特征 日記（書信）在現(xiàn)代小說(shuō)中的運(yùn)用 魯迅作品中的民俗現(xiàn)象 以上都是論題獨(dú)到、論點(diǎn)新穎的例子。下面舉反例： 論藝術(shù)美與生活美（論題過(guò)大）論朱自請(qǐng)的散文（論題過(guò)大）論駱駝祥子和小福子的死（論題過(guò)?。┮獜哪骋徊孔髌讽槑д勔粋€(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)角度來(lái)深入的討論。

2、收集材料：材料的收集是一個(gè)思考的過(guò)程，要帶著問(wèn)題進(jìn)行，要有明確的針對(duì)性，逐步的凝聚眼光、集中思路，其中要注意一大一小兩個(gè)問(wèn)題： 大：收集材料的過(guò)程是完成文獻(xiàn)綜述的過(guò)程。跟自己論題相關(guān)的成果有哪些，重要的觀點(diǎn)、已經(jīng)運(yùn)用過(guò)的角度和方法、概括前人的觀點(diǎn)，這是論文的有機(jī)組成部分，要放在論文的第一段來(lái)寫。?。阂獪?zhǔn)確的記錄材料的出處、出版社、時(shí)間、頁(yè)數(shù)。

3、提提綱：提綱的邏輯關(guān)系、層次感對(duì)論文的步驟有直接關(guān)系。

4、初稿：初稿盡早盡快的寫，要連貫，一氣呵成，然后再進(jìn)行修訂。

5、修訂：最后的修改和確定要放慢速度，仔細(xì)的斟酌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，反?fù)的打磨。

三、特別需要主要的幾個(gè)問(wèn)題

1、論文的看法和觀點(diǎn)要盡可能的客觀、公允。持之有據(jù)，論之有理。有材料來(lái)支持，有邏輯性認(rèn)同，避免隨意性，不要輕易說(shuō)一些過(guò)頭、過(guò)大的話，更不要為了支持自己的論點(diǎn)而貶低其他的觀點(diǎn)。涉及到對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候更要客觀公允。

『 1 』『 2 』

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