第一篇：《散步》《秋天的懷念》課后部分答案

《散步》

二、（本題要求理解語句的深層含義，重點放在“整個世界”四個字上。）

答案：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐有一步閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。

從深層來看，這句話具有象征意義，象征著中年一代的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

三、（本題意在提醒學(xué)生注意文中景物描寫的特點和作用。）

文中有兩處景物描寫：

第一處：

第四自然段（答題時需要抄寫）

答題模式： 這些景物有什么特點?（總體特點，具體闡述）+ 景物的作用

答案：這段景物描寫的是早春充滿生機(jī)之景，“嫩芽”代表春天里新生命的萌發(fā)；“起著水泡”，表明生命的復(fù)蘇或誕生，這些景物描寫表現(xiàn)了春天生命新生的活力，同時襯托出一家人和諧的、其樂融融的氛圍，也點出了一家人散步的目的。

第二處：

第七自然段?！澳抢镉薪鹕牟嘶ā保瑑尚姓R的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。這幾句景物描寫，勾畫出了一幅清新明麗額田園風(fēng)景，這些景物是從母親的眼里“望”出來的，意味深長，點出了她改變主意的部分原因，也襯托出了當(dāng)時散步時愉悅心情。《秋天的懷念》

一、課文有兩次寫到秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后的多年，“我”和妹妹去北?？椿āｎ}目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。（自然的秋天）也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女已經(jīng)長大，懂得怎樣面對生活的困境。（人生的秋天）意思對即可

二、1、面對“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出母親極大的理解、忍耐和寬容?！巴低档亍薄扒那牡亍毙蜗蟮谋憩F(xiàn)出母親的慈愛。

2、“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3、“憔悴的臉”表明母親積勞成疾；“央求般的神色”表現(xiàn)母親的耐心、慈祥和希望我同意的懇求神態(tài)。

4、因為“我”勉強(qiáng)同意出游，母親高興的“忘乎所以”，直到她意識到犯了“禁忌”，才中“夢”中驚醒。

5、母親“忽然不說了”，她怕勾起“我”的煩惱，她比我還敏感，表明他內(nèi)心比“我”還沉重。

三、（本題考查學(xué)生景物的象征意義及母親“好好活兒”這句話的含義和分量）

課文最后詳寫“秋風(fēng)中正開的爛漫”的菊花，象征母親菊花般的品格，也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活額美好，也有對母親的理解、感激和歌頌，同時與上文母親竭力讓我看菊花相照應(yīng)。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我”和妹妹，現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。

第二篇：《散步》《秋天的懷念》知識點集錦

七年級上冊第一單元知識點集錦

第一課《散步》

1、作者簡介

莫懷戚（qī），重慶人，當(dāng)代作家，他的中篇小說《詩禮人家》曾獲得“四川文學(xué)”獎。

2、《散步》生字詞

信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、粼粼、一霎時、各得其所、取決

3、《散步》詞語解釋

①熬：忍受（病痛或艱苦生活等）。②信服：相信并佩服。③分歧：（思想或意見等）不一致，有差別。④各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。⑤委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。⑥粼粼：形容水的明凈。⑦一霎時：指極短的時間。

4、第一處景物描寫：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

5、第一處景物描寫的作用：

通過對南方初春景色的描繪，渲染了和諧、溫馨的氣氛，烘托出一家人散步時的愉悅心情。

6、第二處景物描寫：

那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

7、第二處景物描寫的作用：

通過對小路美景的描繪，勾畫了一幅清新明麗的田園風(fēng)景圖。揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，展示了母親善解人意的性格。

8、《散步》中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。它們的作用是：句式整齊、互相映襯、很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。

9、《散步》中心思想

文章通過描寫一家人散步的小事，描繪出一家人濃濃的親情，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，和中年人對生活的高度使命感。

10、《散步》人物形象特點

我：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子

母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意

妻子：賢惠、孝順、有家庭責(zé)任感

兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話

第二課《秋天的懷念》

1、作者簡介

史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

2、《秋天的懷念》生字詞

癱瘓、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、訣別、淡雅、侍弄、深沉、爛漫、喜出望外、絮絮叨叨、潑潑灑灑、翻來覆去、豌豆

3、《秋天的懷念》詞語解釋

①暴怒無常：形容人很容易發(fā)怒，而且沒有規(guī)律。②憔悴：形容人臉色不好。③央求：懇切的請求。

④喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。⑤絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。⑥訣別：分別（多指不易再見的離別）。⑦淡雅：素凈雅致，素淡典雅。

4、第一處景物描寫：

窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

5、第一處景物描寫的作用：

形象地寫出了樹葉飄落的動態(tài)。以動襯靜，突出了“我”的孤獨、痛苦、無望的心情。

6、第二處景物描寫：

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

7、第二處景物描寫的作用：

用排比的手法寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理 從痛苦無望向堅強(qiáng)明朗的轉(zhuǎn)變。

8、疊詞的表達(dá)效果

①悄悄地：描寫母親來去時小心翼翼的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐，讓“我”盡情發(fā)泄心中的痛苦。

②偷偷地：表現(xiàn)了母親不忍心打擾我，又怕我發(fā)泄時傷了自己，耐心等待我安靜下來的心理和神態(tài)。

③紅紅地：含蓄地表明母親剛剛哭過，面對兒子的不幸，她更痛苦，又無處訴說。④好好兒活：口語化表達(dá)，樸實真切，千萬牽掛與不舍，盡在不言中。

9、《秋天的懷念》中心思想

本文通過對已故母親的回憶，表現(xiàn)了作者對母親的深切的懷念和對母親無盡的愛，以及作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

10、母親的性格特點：堅韌、頑強(qiáng)

第三篇：《散步》《秋天的懷念》習(xí)題

（一）閱讀理解

散步 莫懷戚

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②后來發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我。??一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

③但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。1．在文中方框里加上標(biāo)點。

1、選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。2．文中“委屈”的意思是________________________________。3．文中劃線的兩句話反映了這是一個_________________________的家庭。

4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用。

答：________________________________________________。

1、地點 人物

2．使??受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議 3．尊老愛幼，相互理解 4．“那里有??魚塘?！苯沂玖舜禾斓纳鷻C(jī)，春天的活力，透露出一種新的希望

《散步》課內(nèi)閱讀

1.文章圍繞一家四口寫了一件什么事呢？ 答：

2.從文中你感受到了一種怎樣的家庭氛圍？ 答：

1.“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”調(diào)換順序成：我，我的妻子和兒子，我的母親。好嗎？ 答：

2.(1)讀一讀第二段：母親開始愿意散步嗎？那個字表明不愿意散步，你能結(jié)合內(nèi)容談?wù)勗撛~語的表達(dá)效果嗎。答：

(2)“正因為這樣，才應(yīng)該多走走?！蹦隳芙Y(jié)合內(nèi)容談?wù)勗撨@句話在文中的表達(dá)效果嗎？

3.母親信服地點點頭，便去拿外套。(句子作用)答：

4.(1)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。(句子作用)答：這句話寫_____________________________

5.兒子明明知道母親身體不好，走遠(yuǎn)會累，為什么非要勸體弱的老母親出來散步呢？讀第三段。哪幾個字最能表明了我迫切希望母親到春天的田野走走的原因？ 答：

7.讀下文中寫春景的句子，并賞析。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西------這句話采用了什么描寫，表現(xiàn)了什么？襯托了什么？ 答：

8.讀課文６～８段

(1)散步過程中發(fā)生了什么事？ 答：

(2)那分歧是怎樣解決的？ 答：

(3)我為什么感到責(zé)任重大？ 答：

9.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕４穑?/p>

10.但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?答：

11.她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。運用了什么描寫，作用？ 答：

12.這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。答：

13.到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。運用了什么描寫 慢慢 穩(wěn)穩(wěn) 很仔細(xì) 的作用？ 答：

14.結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀銓Α拔冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界”一句的理解？答：

散步 課計劃

1、第一段在全文中的作用？

2、產(chǎn)生了怎么樣的分歧，怎么解決的？

3、為什么說責(zé)任重大，及理解？

4、文中 兩處聽話 作者強(qiáng)調(diào)什么？

5、這南方初春????東西生命。運用了什么描寫，與主題有什么聯(lián)系？五+三

1、題目的作用？

2、總算和 穩(wěn)穩(wěn)地、慢慢地 仔細(xì)的的效果？

3、這南方初春????東西生命。這句的作用？

4、背整個世界 怎么理解這句話？ 贏在課堂

1、解釋各得其所：

2、分歧時，不過一切取決于我，原因一是 二是 三是

3、背整個世界，有什么言外之意？ 能力

1、責(zé)任重大

2、她的眼????魚塘。在文中的描寫及作用？

3、母親為什么改變了主意？

4、為什么不重要走慢和仔細(xì)呢？

5、什么樣的家庭氣氛？ 秋天的懷念 贏在課堂

1、無常什么意思，最能表現(xiàn)無常的兩個詞什么？

2、為什么花死了？

3、加點字忍 說一說母親忍什么？

4、好好活 這句話含義？

5、悄悄地躲 談?wù)剬@句話的理解？ 五+三

1、無常

2、央求這句的作用？

3、文中多次運插敘，作用？

4、我懂得沒說完的話，我真的懂了嗎？具體說明 能力

1、最后一段 一起看花，能聯(lián)想到什么？

2、擋在窗前 是有意還是無意，理由？

3、母親艱難，表現(xiàn)在哪？

4、文中用悄悄地、偷偷地、紅紅的 表現(xiàn)了什么？ 課計劃

1、寫了母親和我?guī)准拢?/p>

2、悄悄地的作用

3、好好活的作用

4、母親病了，母親是怎么樣的一個人？

5、從內(nèi)容和形式為什么著重描寫菊花？

6、用秋天的懷念表主題好在哪？

如果感到幸福你就跺跺腳 閱讀

那一年，德皮勒完成了全部學(xué)業(yè)從州立大學(xué)畢業(yè)了，他做了一名教文學(xué)的老師。淚。德皮勒老師在他的作文上打了第一個99分，后面還附上一段話：“為什么沒有給你滿分，是因為你為了身體的不幸福，而拒絕了讓你自己的心感到幸福。如果你仔細(xì)觀察，你會注意到你的老師其實是一個截去左腳的人，那背后，也有不幸的故拿捏著自己從最新的的教育書籍上學(xué)來的方法，德皮勒在自己的學(xué)生們社沙鍋內(nèi)試驗著。

如果感到幸福你就拍拍手！孩子們紛紛舉手，跟著德皮勒老師拍，他們的面孔，從僵硬乏味立刻變得鮮活生動。德皮勒激情高漲，視線如手提攝像機(jī)一樣搖晃著，從一個學(xué)生跳躍到另一個學(xué)生，最后，定格在一個男孩子臉上——他是那樣面無表情！“你叫什么名字？”德皮勒老師問。男孩抿緊嘴唇，一聲不吭，所有的孩子都沒有去關(guān)注這樣一個事件。只有一個學(xué)生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯?！背ミ^去的25分鐘，下面的20分鐘，仿佛幾個小時一樣漫長，德皮勒的情緒徹底敗壞，慢騰騰布置了作文題目：幸福。

下課之后那個詹姆斯被德皮勒老師叫到辦公室，他親切地說：“為什么不和大家合拍呢？下次不可以，知道嗎？”男孩在口袋里抄著手，沉默地點頭。一直到他晃回教師去了，右手始終放在口袋里沒拿出來過。德皮勒老師心想：嘿，我遇到了一個脾氣倔強(qiáng)的孩子。

詹姆斯有惹事了，他和另外一個男孩打架了。德皮勒老師趕過去的時候，爭執(zhí)似乎已經(jīng)結(jié)束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站著不動，滿臉通紅?！澳阌衷趺戳?，詹姆斯？”詹姆斯毫不理睬，轉(zhuǎn)身跑掉了。

“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷拉！”有一個女生是這么說，德皮勒老師的心猛然一縮。

第二天，德皮勒老師仿佛什么也沒發(fā)生過一樣，平靜地走上講臺，然后把前一天的作文本子發(fā)下去。直到最后五分鐘，他說。我們重復(fù)一下昨天的好不好？但是我們稍微修改一下，如果感到幸福你就跺跺腳！德皮勒老師帶頭跺起腳來，非常用力，左右兩只腳一起動著，雖然看上去很滑稽，因為他跺起腳來，像是羅圈腿。一分鐘后，教室里響起劇烈的跺腳聲。詹姆斯那天跺腳的聲音最大，并且眼睛里含著

事。但是，他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以，他不過是選擇了做平凡的文學(xué)老師，卻仍然認(rèn)真地、快樂地生活?！?/p>

是的，德皮勒老師是幸福的，他曾經(jīng)治愈了自己心里的傷痕，現(xiàn)在，又治愈了另一個小小的心靈！

1.請用簡潔的語言概括這篇文章的大意。

2.文中說詹姆斯“抿緊嘴唇，一聲不吭”。結(jié)合全文說一說詹姆斯“一聲不吭”的原因是什么？

3.“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷拉！”有一個女生是這么說，德皮勒老師的心猛然一縮。這句話運用了哪種描寫人物的方法？有什么作用？

4.德皮勒老師附在作文上的那段話，是想告訴詹姆斯怎樣的人生哲理？

5.這篇文章寫得生動感人，余韻悠長。說說作者調(diào)動了哪些表現(xiàn)手段？

6.選文故事很感人，讀完后，你有何感受？

第四篇：《秋天的懷念》課后反思

六年級語文上冊

《秋天的懷念》教學(xué)反思

執(zhí)教者 陸會銷

有人說作家史鐵生是用殘缺的身體寫出了最健康的人生。讀罷《秋天的懷念》，我的心里確實久久不能平靜。在教學(xué)過程中，學(xué)生對文本的理解是各不相同的，這種現(xiàn)象我們稱之為文本的多元解讀。在以人為本的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，我們并不強(qiáng)求學(xué)生完全按照教師的方式去理解課文，只要中心思想是一致的，學(xué)生可以用自己的方式來進(jìn)行閱讀。《秋天的懷念》一文的教學(xué)就給了我這樣的啟發(fā)。

“有人說秋天是收獲的季節(jié)，也有人說秋天是落葉歸根的季節(jié)，走過希望，走過熱烈，秋天是邁向凄涼的季節(jié)??”這是一個學(xué)生在寫《秋天》一文中寫到的?？梢妼τ谇锾煳覀儠胁煌睦斫?。

一、多角度理解文章的題目。

在揭示課題《秋天的懷念》的時候，我們就在思考，誰在懷念？懷念什么？文章的題目只給出了一個特定的時間——秋天，這一點有沒有什么特別的意義呢？

就這一問題，大家的理解是不一致的。大多數(shù)同學(xué)在初讀了課文之后認(rèn)為是作者在秋天懷念自己的母親；也有少部分同學(xué)認(rèn)為其中還包含了母親在秋天懷念兒子健康時候的快樂生活，文章第三自然段對此有所描寫；還有同學(xué)認(rèn)為母親還很懷念自己養(yǎng)過的花，文中說“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了”，還有母親多次哀求我陪她去北?？椿?，也能說明這一點。我覺得他們的理解都是有道理的。而且他們都能在文章中找到相應(yīng)的描寫來說明自己對文章之所以以《秋天的懷念》為題的理解，這無疑是一種較高水平閱讀能力的表現(xiàn)。

二、多角度理解文中寫到的“菊花”。

對于“秋天”和“菊花”這兩個特定的對象在文中多處出現(xiàn)，學(xué)生也有自己的認(rèn)識。我們在集體備課的時候，幾個老師通過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)作者最開始提到的花并不是菊花。母親總是這么說：“北海的花開了，我推著你去走走?！边@里的花并非菊花，也不是秋天的花，而是春天的花。而作者這里并沒有表明季節(jié)，也許是不想突出這個令自己“暴怒無常”的季節(jié)，亦或是為了突出后面的“秋天”，畢竟那是一個令自己傷心、鼓舞和難以忘懷的季節(jié)。作者僅僅用“北歸的雁陣”很隱蔽地向讀者表明了當(dāng)時的季節(jié)是春天。

學(xué)生并沒有細(xì)讀到這一點，主要還是從課題出發(fā)，更多的是注意到了“菊花”，我覺得這并不能說明學(xué)生讀書不仔細(xì)，相反作者可能也只希望我們讀到這一步。《秋天的懷念》一文中多次提到了菊花，這是秋天的花朵。同學(xué)們認(rèn)為：秋天本身就是落葉歸根的季節(jié)，同時秋天也有很多節(jié)日，是家人團(tuán)聚的季節(jié)。而作者的母親卻是在這個季節(jié)去世的，這篇文章也可以說是寫給母親的一篇祭文。

文中說“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了”，這里也沒有說是菊花。而文章最后的落腳點卻在菊花上——“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！蔽艺J(rèn)為這里是假物思人，作者看菊花是對母親的緬懷。到北?？淳栈ㄊ悄赣H臨終前對自己的最后一個請求，當(dāng)時“母親那憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，而且一直以來“她總是這么說”，而“我”卻一直沒有滿足她的愿望，直至她離開人世。

秋天是讓作者懷念的季節(jié)，在那個季節(jié)母親離開了兒子，也同樣是這個季節(jié)，兒子在妹妹的陪同下看了北海的菊花，所以，“秋天的懷念”是在秋天兒子對母親的懷念。

三、多角度理解人物內(nèi)心。

文章的主人翁有兩個：一個是作者，一個便是作者的母親。作者因為雙腿癱瘓而經(jīng)常暴怒無常，母親為了能讓兒子好好兒活，而忍受自身的病痛細(xì)心鼓勵兒子。學(xué)生通過反復(fù)閱讀文本，認(rèn)為母親是一個堅強(qiáng)又細(xì)心的人。她堅強(qiáng)是因為自己和兒子都有病，可她還能鼓勵兒子。她細(xì)心從文中的三個“悄悄地”表現(xiàn)出來。

還有學(xué)生認(rèn)為母親其實很痛苦，因為她常常悄悄地出去流眼淚，我覺得這種看法也是很正確，在那樣的情況下，心理又怎么會不痛苦呢？

還有學(xué)生認(rèn)為母親很熱愛生命，這一點有同學(xué)認(rèn)為母親更愛自己的孩子，這兩個觀點其實并不矛盾。綜合上面這些，我覺得一個有血有肉的母親便呈現(xiàn)在我們面前。

教學(xué)過程中，我們往往容易犯的錯誤就是把一個人拆開來分析和理解，其實人物的內(nèi)心世界往往并不是單一的，學(xué)生對文本的多元解讀反而更加的完整和貼切。

文中對作者的描寫少于對母親的描寫，作者寫自己的暴怒無常以及后來理解了“母親沒有說完的話”，可以說更加反襯了母親的無私與偉大。有的同學(xué)認(rèn)為，作者正是受了母親的鼓勵和教導(dǎo)，才能堅強(qiáng)的活下來并最終成為優(yōu)秀的作家。

課后我鼓勵學(xué)生繼續(xù)選讀史鐵生的文章，學(xué)生的興趣也很濃厚。在這一課的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的能量，他們對文本的自主解讀，再通過討論、合作學(xué)習(xí)的方式讓文章變得更加飽滿，這個過程中，教師也參與到討論學(xué)習(xí)中來，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。文章的感情深沉，人物的感情融于細(xì)微的語言和動作之中，學(xué)生通過細(xì)細(xì)品味理解了偉大的母親，也了解了作者“秋天的懷念”。篇二：語文s版五年級上《秋天的懷念》教學(xué)反思

《秋天的懷念》教學(xué)反思

安福寺小學(xué) 薛珊珊

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世七年后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使“我”明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。

為了上好這節(jié)課，我反復(fù)地讀了這篇文章，每一次讀到最后都是淚流滿面。母親的呵護(hù)、母親的愛滲透在字里行間，多感人啊！所以，我想要孩子們好好地讀、好好地感受，感受母親的良苦用心，感悟該如何“好好兒活”。把“好好兒活”的信念帶到自己的生活中，成為自己的動力和方向。

一、體會母親的“忍”，感悟“好好兒活”。

這堂課，我以“感受‘娘倆’的好好兒活，探究‘我倆’的好好兒活，思考‘我們’的好好兒活”作為主線。讓孩子們在一個長久地追尋和思索之后，突然明白了母愛和生命的那種永恒的意義，獲得那種充溢全身心“可意會而難以言傳”的“感悟”。

感受母親的“好好活！”——史鐵生的母親是“活的最苦的母親”，也是“忍得最苦的母親”，對于這樣一位慈愛、偉大的母親，和孩子們一起用整個心去感悟文章的“撲”、“抓”、“忍”、“擋”和三個“悄悄”的內(nèi)涵——母親的愛是那么地小心翼翼，那么地執(zhí)著、堅定和勇敢，又是那么地用心良苦。就這樣，一位“上帝也不忍看她再受苦，就召她回去了！”的母親悄悄地離去了，卻分明在孩子們心里撒滿了“母愛”的圣潔。當(dāng)孩子們找出課文中令自己感動的“忍”的詞句帶著自己的體會和感情讀時，分明就理解了母親，走進(jìn)了母親的內(nèi)心世界。

二、抓重點詞句，悟真情。1）我發(fā)脾氣時，母親撫慰我。

抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫?！扒那亩愠鋈ィ低档刈⒁馕?，又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我”，體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼。抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活??”體會母親對兒子深深的愛。2）母親為了“我”隱瞞病情。

著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞，體會母親的堅強(qiáng)與無私。3）母親央求“我”看花。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。

三、善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。

盡管課堂上我采用了各種方法進(jìn)行教學(xué)，但是，還是有很多不足和需要改進(jìn)的地方，值得我在課后去思考。首先，對于什么是“好好兒活”？怎樣“好好兒活”？還可以給學(xué)生更多思考、交流、分享的空間，鼓勵他們聯(lián)系生活實際好好品味。其次，在教學(xué)中，更多的是教師的導(dǎo)，而缺乏了學(xué)生的自讀自悟，學(xué)生自己讀的時間不夠。第三，在板書設(shè)計上，由于時間的把握不夠好，在自己的課堂上，沒有將自己的板書呈現(xiàn)出來，這是一個比較大的失誤?？傊?，這節(jié)課，我用心地去準(zhǔn)備了，課堂也基本能按照我的設(shè)想進(jìn)行，比較好的達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我會以這次的教研活動為契機(jī)，不斷充實自己，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。篇三：蘇教版七年級語文《秋天的懷念》課后反思

蘇教版七年級語文《秋天的懷念》課后反思

《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典散文之一。去年因為比賽，一節(jié)課上完頗感粗糙，因為其中很多細(xì)節(jié)值得細(xì)細(xì)品味。無論是自己生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，還是母親的為難，母親的默默付出。一切的節(jié)點都在母親去世的那一瞬間爆發(fā)。

對生命，對于生活，對于未來......因為自己的感悟，作者開始了思考。這篇文章放在七年級的一開始，的確沉重了些。但是對于七年級的學(xué)生來說，是一篇無論是閱讀能力還是寫作范文都是極佳的范本。

查閱了很多教案，看了很多教學(xué)設(shè)計與實錄，轉(zhuǎn)過頭來還是覺得《教參》上，于永正老師的那堂課最精彩。因為整堂課渾然一體，在師生交流中把一個個問題輕松就化解了。而且我很推崇于老師在上課時那種談話的節(jié)奏，遇到難以解決的問題，讀一讀，品一品，再議一議。這些看似輕松的過渡，卻最見功力。

上完課后，我覺得這篇文章有很多可講的東西，都講，或讓孩子自己講，七嘴八舌，孩子能否真正掌握？還有，現(xiàn)在市面上，網(wǎng)絡(luò)上，那么多文章解析，我們是不是把每個問題解答了就完整了？我們是不是備課就是設(shè)計一個個問題就ok了？

我想現(xiàn)在的語文課堂如果單單由一張張幻燈片呈現(xiàn)，一個個問題拋出，這不能稱之為有語文味的課堂。有些答案真得不重要，孩子站起來拿著教參，回答地比我的備課筆記還準(zhǔn)確。那么語文課堂的價值何在？學(xué)生知道答案，未必能理解。學(xué)生能回答未必這能有切身感受。語文課堂，在過程上要多下點功夫，對于結(jié)果答案，并不一定要追求英雄所見略同。

任何一篇散文都離不開讀，朗讀、默讀、分角色讀，某句話單獨拿出來讀。這一課，我覺得至少要三讀，第一讀，全文讀，因為文章短，整體讀便于感知文章的整體，讓學(xué)生腦海中能感知文章的層次。第二讀，可以選擇其中重點段落，我在上課時，重點抓住文章的兩處母子對話。分角色讀最好，讀完之后，可以體會一下兩個場景的不同狀態(tài)。兩場，母親的話語中都帶著央求的語氣，可兒子的語氣，學(xué)生在讀的過程中能感受到明顯的變化。第一場比較激動急躁，而第二場則顯得平緩溫和，而且學(xué)生在讀的時候，感覺到，第二場更像是家庭生活化的交談。第三讀，讀最后一段，黃色的菊花，白色的菊花，紫紅色的菊花。層層遞進(jìn)，語氣漸重，學(xué)生不自覺會將音量抬高，尤其到爛漫這個詞時，整個誦讀到達(dá)頂峰。

在讀的過程中，抓語速、語氣、重音、關(guān)鍵詞、標(biāo)點。這幾個都是用讀才能體會到。學(xué)生會讀，會品了，才能真正了解。什么叫對生活重燃信心，什么叫好好兒活，什么叫偉大的母愛。

概念化的詞語總是寬泛而不可捉摸，做閱讀題可以，但未必理解。真正讀進(jìn)去，教師已不需要多講，學(xué)生自然明白。學(xué)生也不會再迷信文章全解，而著眼于如何閱讀來讀通文字，讀懂文字，不是去找那個答案，而是享受這個慢慢讀，慢慢品的過程。

第五篇：秋天的懷念閱讀答案

秋天的懷念閱讀答案

秋天的懷念閱讀答案--

語文網(wǎng)小編今天推薦的是：秋天的懷念閱讀答案。語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對考試，最重要的，對于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇秋天的懷念閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤領(lǐng)導(dǎo)們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也決沒想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？淳栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…

1、篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：__________________________。

2、文中加點的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是：____________________________。

3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。

答：________________________________________________________

4、結(jié)合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

答：__________________________________________________________

5、將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎?為什么?

答：__________________________________________________________

6、文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎?請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。

答：__________________________________________________________

7、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么?

答：__________________________________________________________

秋天的懷念閱讀答案由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

2、①母親十分體諒兒子的苦衷。

②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。

③母親的心里更難受。

3、第一處：“母親喜歡花……”。

①母親是一個非常熱愛生活的人。

②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”

①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。

②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

4、母親時刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。

②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

6、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

7、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

這篇“秋天的懷念閱讀答案”是由查字典語文網(wǎng)小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!●【往下看，下一篇更精彩】●