第一篇：如何使用軟件“金拐棍”制作理財(cái)方案(答案)

如何使用軟件“金拐棍”制

作理財(cái)方案(答案)

1、V；

2、C；

3、A；

4、D；

5、V；

ABC；

6、9V；B；

7、D；

10、BD。、8

第二篇：《多媒體制作軟件使用》單元作業(yè)題

《多媒體制作軟件使用》單元作業(yè)題（1）

11．圖

和圖

是Authorware圖標(biāo)選擇板的什么設(shè)計(jì)圖標(biāo)？（）

（A）【交互作用】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【決策判斷】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（B）【決策判斷】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【運(yùn)算】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（C）【交互作用】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【運(yùn)算】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（D）【框架】設(shè)計(jì)交互圖標(biāo)和【決策判斷】設(shè)計(jì)圖標(biāo) 12．圖 和圖 是Authorware圖標(biāo)選擇板中的什么設(shè)計(jì)圖標(biāo)？（）

（A）【視頻】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【聲音】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（B）【數(shù)字化電影】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【聲音】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（C）【視頻】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【數(shù)字化電影】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（D）【等待】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【數(shù)字化電影】設(shè)計(jì)圖標(biāo) 13．圖 和圖 是Authorware圖標(biāo)選擇板的什么設(shè)計(jì)圖標(biāo)？（）

（A）【決策判斷】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【數(shù)字化電影】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（B）【框架】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【數(shù)字化電影】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（C）【框架】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【聲音】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（D）【交互作用】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【聲音】設(shè)計(jì)圖標(biāo) 14．在Authorware圖標(biāo)選擇板中，哪個(gè)圖標(biāo)的功能是“給出了一個(gè)簡(jiǎn)易建立導(dǎo)航的方法”？

（Ａ）【導(dǎo)航】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（Ｂ）【群組】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（Ｃ）【框架】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（Ｄ）【交互作用】設(shè)計(jì)圖標(biāo) 15．圖 和圖 是Authorware圖標(biāo)選擇板的什么設(shè)計(jì)圖標(biāo)？（）

（A）【顯示】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【結(jié)束標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（B）【開(kāi)始標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【結(jié)束標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（C）【移動(dòng)】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【開(kāi)始標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（D）【顯示】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【開(kāi)始標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo) 16．圖 和圖 是Authorware圖標(biāo)選擇板的什么設(shè)計(jì)圖標(biāo)？（）

（A）【開(kāi)始標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【圖標(biāo)顏色板】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（B）【結(jié)束標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【圖標(biāo)顏色板】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

（C）【開(kāi)始標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【結(jié)束標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)（D）【移動(dòng)】設(shè)計(jì)圖標(biāo)和【結(jié)束標(biāo)志】設(shè)計(jì)圖標(biāo)

二、填空題

1．Authorware是一套功能強(qiáng)大的_______________工具。

2．Authorware可以迅速創(chuàng)建基于______________、______________以及______________的在線多媒體教學(xué)軟件。

3．每次進(jìn)入Authorware，都會(huì)出現(xiàn)【New Project】(【新建項(xiàng)目】)對(duì)話框，提示你為新建立的文件選擇一個(gè)_______________。

三、判斷題

1．Authorware工具欄中的 2．Authorware工具欄中的

按鈕與菜單操作“File>Save All”等效。()按鈕與菜單操作“File>Save”等效。（）

3．在Authorware 中，設(shè)計(jì)窗口沒(méi)有滾動(dòng)條，所以程序中能使用的設(shè)計(jì)圖標(biāo)很有限。()4．Authorware工具欄中的 5．Authorware工具欄中的

按鈕與菜單操作“File>Save”等效。（）

按鈕與菜單操作“File>Impot”等效。（）

6．利用Authorware可以創(chuàng)作音樂(lè)。（）7． Authorware具有強(qiáng)大的圖象處理能力。（）

四、簡(jiǎn)答題

1．Authorware 的主窗口由哪幾部分組成？

2．在圖示的Authorware 設(shè)計(jì)窗口中，試解釋圖中1-4箭頭所指部分的名稱。2 3

3．試述退出Authorware的四種方法。

”按鈕，其作用是：（）

（Ａ）確定已選擇輸入的文本文件。

（Ｂ）提供一次導(dǎo)入多個(gè)文件的功能。（Ｃ）創(chuàng)建一個(gè)導(dǎo)入文件清單。

（Ｄ）增加一個(gè)文本文件。

5、在Authorware繪圖工具箱中，按鈕

表示什么？

（）

（1）可以繪制垂直直線。

（2）可以繪制水平直線。

（3）可以繪制45角方向的直線。

（4）可以繪制延任意方向的直線。（Ａ）（１）

（Ｂ）（１）（２）

（Ｃ）（１）（２）（３）

（Ｄ）全部 6．在Authorware繪圖工具箱中，按鈕

表示什么？()（1）可以繪制垂直直線。

（2）可以繪制水平直線。

（3）可以繪制45角方向的直線。

（4）可以繪制延任意方向的直線。

（Ａ）（１）

（Ｂ）（１），（２）

（Ｃ）（１），（２），（３）

（Ｄ）全部 7．在Authorware的覆蓋模式中，圖

表示覆蓋模式的哪一種？（）

（Ａ）去光模式

（Ｂ）反顯模式

（Ｃ）擦除模式

（Ｄ）透明模式 8．在Authorware的覆蓋模式中，圖

表示覆蓋模式的哪一種？()（Ａ）去光模式

（Ｂ）反顯模式

（Ｃ）擦除模式

（Ｄ）透明模式 9．在Authorware的覆蓋模式中，圖

表示覆蓋模式的哪一種？()（Ａ）褪光模式

（Ｂ）反顯模式

（Ｃ）擦除模式

（Ｄ）透明模式 10．試問(wèn)在Authorware繪圖時(shí)，表示覆蓋模式的哪一種？()（Ａ）褪光模式

（Ｂ）反顯模式

（Ｃ）擦除模式

（Ｄ）不透明模式 11．在Authorware的覆蓋模式中，圖

表示覆蓋模式的哪一種？()（Ａ）褪光模式

（Ｂ）反顯模式（Ｃ）清除模式

（Ｄ）不透明模式 12．在Authorware的覆蓋模式中，圖

表示覆蓋模式的哪一種？()（Ａ）褪光模式

（Ｂ）Alpha模式

（Ｃ）清除模式

（Ｄ）不透明模式 13．在Authorware的“對(duì)齊方式”選擇板中，和

表示哪二種對(duì)齊方式？（）

（Ａ）水平居中、水平等距（Ｂ）水平等距、水平居中（Ｃ）垂直對(duì)中、底邊對(duì)齊（Ｄ）右對(duì)齊、垂直等距 14．在Authorware的“對(duì)齊方式”選擇板中，和

表示哪二種對(duì)齊方式？（）

（Ａ）左對(duì)齊、頂邊對(duì)齊（Ｂ）水平等距、水平居中（Ｃ）垂直對(duì)中、底邊對(duì)齊（Ｄ）右對(duì)齊、垂直等距 15．在Authorware的“對(duì)齊方式”選擇板中，和

表示哪二種對(duì)齊方式？（）

（Ａ）水平居中、水平等距（Ｂ）水平等距、水平居中（Ｃ）垂直對(duì)中、底邊對(duì)齊（Ｄ）右對(duì)齊、底邊對(duì)齊 16．在Authorware的“對(duì)齊方式”選擇板中，和

表示哪二種對(duì)齊方式？（）

（Ａ）水平居中、水平等距（Ｂ）水平等距、水平居中（Ｃ）垂直居中、垂直等距（Ｄ）右對(duì)齊、垂直等距

二、填空題

1．雙擊繪圖工具箱中的_______________工具或_______________工具，可以調(diào)出“線型”選擇板。2．雙擊繪圖工具箱中的矩形工具或_______________工具、_______________工具，可以調(diào)出“填充模式”選擇板。

3．雙擊繪圖工具箱中的_______________工具，可以調(diào)出“顏色”選擇板。4．雙擊繪圖工具箱中的_______________工具，可以調(diào)出“覆蓋模式”選擇板。

5．在Authorware的顯示設(shè)計(jì)圖標(biāo)中導(dǎo)入外部文本時(shí)，每個(gè)圖標(biāo)中可容納的文本數(shù)量為_(kāi)______________KB。6．使用繪圖工具箱中的【圓形】工具繪制正圓時(shí)，在拖動(dòng)鼠標(biāo)的同時(shí)須按著__________鍵。7．可以使用_______________工具對(duì)繪制好的多邊形對(duì)象進(jìn)行大小、形狀以及位置的調(diào)整。

8．按下_______________鍵的同時(shí)，在設(shè)計(jì)窗口中用鼠標(biāo)右鍵單擊設(shè)計(jì)圖標(biāo)，設(shè)計(jì)圖標(biāo)的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖標(biāo)的右下方。

三、判斷題

1．同一設(shè)計(jì)圖標(biāo)中的所有對(duì)象只能應(yīng)用同一種過(guò)度效果。（）

2．在顯示設(shè)計(jì)圖標(biāo)的屬性中，層“Layer”設(shè)置得越高，該設(shè)計(jì)圖標(biāo)的內(nèi)容就會(huì)在演示窗口中放置得越前面。（）

3．在顯示設(shè)計(jì)圖標(biāo)的屬性中若打開(kāi)“Direct to Screen”，則該設(shè)計(jì)圖標(biāo)的內(nèi)容會(huì)放置在演示窗口的最前面，而不管它的層數(shù)是如何設(shè)置的。（）

4．只有使用【檫除】設(shè)計(jì)圖標(biāo)，才能檫除演示窗口的演示對(duì)象。（）5．在Authorware繪圖工具箱中，提供繪制光滑曲線的工具。

（）

6．在Authorware繪圖工具箱中，使用圓角矩形工具繪制圓角矩形，其圓角半徑的大小不能調(diào)整。（）7．在Authorware繪圖工具箱中，使用圓角矩形工具繪制圓角矩形，其圓角半徑的大小可以調(diào)整。（）8．在同一個(gè)【顯示】設(shè)計(jì)圖標(biāo)中，如果幾個(gè)對(duì)象在位置上發(fā)生重疊，Authorware在默認(rèn)情況下將把后繪制的對(duì)象放在先繪制的對(duì)象前面。（）

9．在Authorware的【顯示】設(shè)計(jì)圖標(biāo)中可以導(dǎo)入真彩色圖象文件。（）

四、簡(jiǎn)答題

1．可以使用哪三種方法調(diào)出繪圖工具箱中的“線型”選擇板？

2．可以使用哪三種方法調(diào)出繪圖工具箱中的“填充模式”選擇板？

3．可以使用哪三種方法調(diào)出繪圖工具箱中的“覆蓋模式”選擇板。

4．可以使用哪三種方法調(diào)出繪圖工具箱中的“顏色”選擇板。

5．可以通過(guò)哪四種方法導(dǎo)入外部文本？

6．如何對(duì)【演示窗口】進(jìn)行設(shè)置？

7．試述調(diào)出文件屬性對(duì)話框的方法。

8．試述Authorware保存程序的3種方法。

第三篇：鎮(zhèn)金多媒體教室使用管理方案

鎮(zhèn)金多媒體教室使用管理方案

多媒體教室是學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)的重要場(chǎng)所，為了更好地使用、管理多媒體教室，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高多媒體教室的輔助教學(xué)效果，確保正常的教學(xué)秩序，特制定本使用管理方案。

一、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)。

組長(zhǎng)：毛學(xué)良

分管副組長(zhǎng)：汪再猛、盧文良

具體管理負(fù)責(zé)人：王興文、葉春程

成員：全體校務(wù)成員及各班主任

二、多媒體教室的使用。

1、每上完一節(jié)課，上課人員除檢查多媒體設(shè)備是否關(guān)閉之外，還要負(fù)責(zé)上課之后的衛(wèi)生清理工作并把本人的課件及資料保存在自己的教學(xué)文件夾中；其它活動(dòng)使用多媒體教室后，由使用負(fù)責(zé)人組織人員清掃、整理多媒體教室。

2、計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格按照操作程序進(jìn)行，所有設(shè)備的安裝、調(diào)試必須由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行；未經(jīng)許可，不允許擅自拆機(jī)安裝其它軟件和硬件。

3、王興文主任應(yīng)對(duì)設(shè)備經(jīng)常進(jìn)行維護(hù)；不允許在計(jì)算機(jī)上安裝其他游戲軟件，嚴(yán)禁利用計(jì)算機(jī)打游戲或播放不健康的內(nèi)容；嚴(yán)禁刻錄非教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容的光盤(pán)。

4、多媒體教室要加強(qiáng)設(shè)備管理，提高使用效益，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，使項(xiàng)目設(shè)備真正發(fā)揮作用，提高教師的素質(zhì)與教學(xué)水平。

5、多媒體教室的使用程序：上課教師或開(kāi)展其它活動(dòng)的負(fù)責(zé)人在前一天向袁智檸主任提出口頭申請(qǐng)（防使用“碰車”）——使用當(dāng)天到袁智檸主任拿多媒體教室鑰匙使用——使用后已關(guān)閉室內(nèi)所有使用設(shè)備——填寫(xiě)使用登記表——清掃地面、整理桌椅完畢鎖好門(mén)——交鑰匙給袁智檸主任。袁智檸主任每周至少查看一次多媒體教室設(shè)備和使用登記情況，并處理好發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、多媒體教室的管理。

1、電教設(shè)備、器材由專人（王興文主任）負(fù)責(zé)管理和維修。

2、所有設(shè)備、器材均應(yīng)建帳、編目錄、立卡、分類，專柜存放，負(fù)責(zé)人：袁智檸。

3、多媒體教室的鑰匙的管理：各班主任

4、教師在使用多媒體教室時(shí)對(duì)室內(nèi)設(shè)備的安全負(fù)有責(zé)任。多媒體教室的所有設(shè)備只供教師使用，并告誡學(xué)生不能使用。課后教師應(yīng)組織學(xué)生整理、檢查室內(nèi)設(shè)備的位置、打掃衛(wèi)生、填寫(xiě)相關(guān)教學(xué)和設(shè)備文件后方可離開(kāi)。

5、凡使用多媒體教室的教師必須熟練掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的正確操作方法和操作規(guī)程。不熟悉操作方法的教師必須提前袁智檸主任聯(lián)系并熟悉設(shè)備使用方法。

6、設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，任課教師應(yīng)及時(shí)與袁智檸主任聯(lián)系，未經(jīng)同意不能自行處理，人為造成的設(shè)備損壞的須由當(dāng)事人照價(jià)賠償。

7、為防止粉塵對(duì)設(shè)備造成損害，教師在上課不能將粉筆和黑板擦放在設(shè)備控制臺(tái)上。

8、嚴(yán)禁將多媒體教室內(nèi)的設(shè)備及附件帶出教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。

9、作為管理人員，王興文主任要按時(shí)檢查多媒體設(shè)備情況及使用記錄，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)處理，不能處理的問(wèn)題應(yīng)立即報(bào)告學(xué)校校長(zhǎng)。

2013年9月1日

第四篇：第二屆科技活動(dòng)節(jié)投石機(jī)制作使用方案

重慶市彭水第一中學(xué)校第一屆科技活動(dòng)節(jié)

投石機(jī)制作及使用方案

一． 活動(dòng)目的

1、通過(guò)科技活動(dòng)的舉辦，讓其滲透到對(duì)學(xué)生教育的全過(guò)程，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)明顯提高，科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)普遍增強(qiáng)，校內(nèi)涌現(xiàn)一批具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

2、通過(guò)科技活動(dòng)，學(xué)生了解生活中的力學(xué)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制作投石機(jī)，根據(jù)物理力學(xué)和杠杠原理制作其他優(yōu)秀的產(chǎn)品。

3、通過(guò)科技活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從文化遺產(chǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在參觀、收集等綜合實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)個(gè)體的獨(dú)立創(chuàng)造能力。

4、通過(guò)科技活動(dòng)，學(xué)生在欣賞、制作過(guò)程中得到美的享受，使學(xué)生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活態(tài)度。在制作過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)作的偉大，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)作的辛勞，收獲勞動(dòng)創(chuàng)作的成就。

二．參賽對(duì)象

參賽對(duì)象主要集中在初

一、高一兩個(gè)年級(jí)；

每班兩個(gè)名額，以班為單位組隊(duì)

三．競(jìng)賽辦法

每班兩人參加比賽，一人負(fù)責(zé)組裝投石機(jī)，一人負(fù)責(zé)使用投石機(jī)拋投沙袋，其中，在規(guī)定時(shí)間（15分鐘）內(nèi)正確組裝完投石機(jī)，所花時(shí)間越少成績(jī)?cè)礁?，基礎(chǔ)分為30分每超時(shí)一分鐘扣掉一分，提前一分鐘完成加一分;沙袋落地位置以指定位置為準(zhǔn)，沙袋準(zhǔn)確落入A區(qū)得50分，B區(qū)40分，C區(qū)30分，D區(qū)20分,E區(qū)10分，其他區(qū)域外得0分。最后兩人所獲得分?jǐn)?shù)相加為該班級(jí)總分。

四．競(jìng)賽時(shí)間

第一階段熟練比賽流程，4月28日之前

第二階段精心打造決賽隊(duì)伍，4月29日～5日10日

第三階段正式比賽，5月13日～16日課外活動(dòng)時(shí)間

五．競(jìng)賽地點(diǎn)

由大賽組委會(huì)統(tǒng)籌

六．評(píng)獎(jiǎng)辦法

按年級(jí)分組，采用評(píng)分制。根據(jù)參賽隊(duì)數(shù)，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng).一等獎(jiǎng)5％，二等獎(jiǎng)10％，三等獎(jiǎng)20％

七．比賽獎(jiǎng)勵(lì)

（一）綜合團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

（二）單項(xiàng)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)

最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)（初、高中各一隊(duì)）

優(yōu)秀的成員構(gòu)建成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，需要隊(duì)員之間的精誠(chéng)合作以提升行動(dòng)計(jì)劃的品質(zhì)，只有充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)并善于溝通和協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)才能獲此殊榮。

最佳人氣獎(jiǎng)（初、高中各一隊(duì)）

該獎(jiǎng)項(xiàng)將頒發(fā)給在現(xiàn)場(chǎng)投票獲得最多同學(xué)支持，擁有最高人氣的團(tuán)隊(duì)。

（三）最佳個(gè)人獎(jiǎng)

在組裝投石機(jī)，使用投石機(jī)單項(xiàng)成績(jī)中前三名分別獲單項(xiàng)：一等獎(jiǎng)；二等獎(jiǎng)；三等獎(jiǎng)。

八．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

總負(fù)責(zé)：萬(wàn)里 具體負(fù)責(zé)人：張錦

九．評(píng)委組

全體信息技術(shù)組老師

十．資金預(yù)算

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

（一）、材料 400元

投石機(jī) 4套 4*100 共計(jì)400元

（三）、評(píng)委補(bǔ)助：1400元

（四）、其他費(fèi)用：200元

元

總計(jì)：

第五篇：《初中生物軟件制作及課堂教學(xué)使用的研究》結(jié)題報(bào)告

《初中生物軟件制作及課堂教學(xué)使用的研

究》結(jié)題報(bào)告

第十中學(xué) 李智敏

一、課題介紹

《初中生物軟件制作及課堂教學(xué)使用的研究》課題是于2002年7月申報(bào)并批準(zhǔn)的河北省信息技術(shù)教育教學(xué)行動(dòng)研究的新課題，也是全國(guó)教育科學(xué) “十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題的子課題，我校主抓教科研的領(lǐng)導(dǎo)和所有生物教師都參加了這個(gè)子課題實(shí)驗(yàn)的研究，并且在初一至初三年級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)。

二、課題的提出

1、理論意義

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)將改變?nèi)藗兊纳罘绞?，進(jìn)而改變整個(gè)社會(huì)活動(dòng)，其意義是劃時(shí)代的。為迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，陳至立部長(zhǎng)在教育部召開(kāi)的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)上作了《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的主題報(bào)告，要求以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，我們認(rèn)為把信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段，是我們一線教師的當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)代電教媒體以多媒體計(jì)算機(jī)、視頻演示儀及投影儀為主要設(shè)備。比起傳統(tǒng)媒體，其傳遞信息更直觀、更生動(dòng)、更形象，表現(xiàn)力和感染力更強(qiáng)，再現(xiàn)更容易?，F(xiàn)代電教媒體最大的優(yōu)點(diǎn)是能使教材形、聲化和表現(xiàn)手法多樣化，可以突破傳統(tǒng)媒體的局限性，使遠(yuǎn)化近；小化大；高速變?yōu)榫徛徽w與局部結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，學(xué)習(xí)積極性高，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程、提高了教學(xué)效率。

生物在生活、學(xué)習(xí)和其它領(lǐng)域都應(yīng)用廣泛，起著其它知識(shí)不可替代的作用，善于應(yīng)用生物知識(shí)才能使我們的生活豐富多彩，才能使人類智慧達(dá)到輝煌境界。僅僅死摳課本是沒(méi)有辦法教好學(xué)生的。將信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變生物教學(xué)傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更生動(dòng)直觀，深入淺出，喜聞樂(lè)見(jiàn)。使課堂教學(xué)更豐富多彩，另外讓學(xué)生參與課堂軟件制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、應(yīng)用價(jià)值

（一）信息化的普及，其教育資源的豐富與共享，使生物課件在教學(xué)中的應(yīng)用更具有廣泛性，教學(xué)中的自主性與創(chuàng)造性等特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)更能顯示出來(lái)，決定了它代表著未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)，極具應(yīng)用推廣價(jià)值。

（二）聯(lián)合國(guó)教科文組織面向21世紀(jì)的教育提出了“四大支柱”的要求，即教育要讓學(xué)生建立起四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。生物課件應(yīng)用于生物課堂順應(yīng)了這四大要求，更能培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)獲得知識(shí)的意識(shí)和能力，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。適于終身教育，全民教育的要求，有推廣的必要。

（三）在信息技術(shù)逐步普及的情況下，生物課件的制作有著廣泛的物質(zhì)、技術(shù)條件作基礎(chǔ)。

（四）隨著教師教育觀念轉(zhuǎn)變，生物軟件應(yīng)用于課堂不斷提高教學(xué)質(zhì)量，有著廣泛的發(fā)展前景。

三、研究的具體內(nèi)容

（一）本課題在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在生物課件制作方面，我們把以下幾個(gè)轉(zhuǎn)化作為主要研究?jī)?nèi)容：（1）化微觀為宏觀：由于條件的限制，學(xué)生不能夠觀察到一些生物學(xué)現(xiàn)象。如：細(xì)菌、病毒要通過(guò)電子顯微鏡才能夠觀察到的，一般中學(xué)根本就沒(méi)有這種條件，但我們使用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行模擬，可以很清楚地看到這些微生物，使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效率。

（2）化快速為慢速：一些生物學(xué)現(xiàn)象是非常快速的，學(xué)生不容易觀察。這時(shí)，采用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)，把它制成課件就能根據(jù)需要進(jìn)行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來(lái)。如青蛙捕捉害蟲(chóng)，整個(gè)過(guò)程只有1/20秒，肉眼是看不清楚的，但用計(jì)算機(jī)模擬，可以慢慢地播放出來(lái)，讓學(xué)生觀察清楚。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)同樣能夠化慢為快，把持續(xù)幾小時(shí)甚至幾天的生物學(xué)過(guò)程在幾分鐘內(nèi)播放出來(lái)，如花的開(kāi)放過(guò)程等。

（3）化抽象為形象：自然學(xué)科中的很多規(guī)律是抽象的，但往往又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在觀察時(shí)，無(wú)法看到這些規(guī)律的變化和事物的演變，不利于教學(xué)。如《光合作用》，即在光的照射下，植物體內(nèi)的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進(jìn)的二氧化碳，合成植物需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣的過(guò)程。這一過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以幫助我們營(yíng)造一個(gè)形象的光合作用過(guò)程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫(huà)，將這一個(gè)過(guò)程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來(lái)的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)貼近他們生活的動(dòng)畫(huà)，很快就能理解光合作用，認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于植物的重要性，這種學(xué)習(xí)方式，易被學(xué)生接受。

（二）本課題在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在生物軟件應(yīng)用于課堂方面，我們主要把如何使用作為研究的內(nèi)容。

四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

秦皇島市第十中學(xué)被試，選取初

一、初

二、初三每個(gè)年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生，初一平均年齡12歲，每班65人，初二平均年齡13歲，每班63人，初三平均年齡14歲，每班65人，四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，四個(gè)班為對(duì)比班。

五、實(shí)驗(yàn)方法

在研究過(guò)程中，我們采用了實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、座談法、對(duì)比法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等綜合方法進(jìn)行了探討研究。通過(guò)了調(diào)查研究———提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———制定方案———共同實(shí)施———階段評(píng)價(jià)———補(bǔ)充修正———推進(jìn)實(shí)施———終結(jié)評(píng)估等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)中注重實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，尋求解決的辦法，大膽探索，積極實(shí)踐，不斷總結(jié)提高。

六、實(shí)驗(yàn)研究情況

整個(gè)實(shí)驗(yàn)共分為三個(gè)階段 第一階段為調(diào)查研究階段，（2002年9月2003年9月）本階段主要工作：

1、我們向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)申請(qǐng)開(kāi)題情況并得到批準(zhǔn)，召開(kāi)了課題小組成員分工會(huì)議。

2、參與課題研究的教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。因?yàn)楸菊n題的研究需要課題組的成員自制課件及學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的方法、理論知識(shí)。為此在課題實(shí)驗(yàn)研究前，課題組成立了軟件制作培訓(xùn)小組，擬訂了15課時(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，由計(jì)算機(jī)教師對(duì)課題組成員進(jìn)行了累計(jì)五周的課件制作培訓(xùn)，主要內(nèi)容是(1)文字處理能力。(2)INTERNET網(wǎng)操作能力：要求能熟練利用“雅虎”、“搜狐”等搜索擎在網(wǎng)上查找信息資料；學(xué)會(huì)收藏、下載、復(fù)制等資料收集的方法，記錄與本學(xué)科有關(guān)的各類網(wǎng)址，收發(fā)電子郵件等。(3)綜合能力訓(xùn)練：利用網(wǎng)絡(luò)資料制作電子教案；利用多媒體教學(xué)資料上課；利用INTERNET網(wǎng)為學(xué)生答疑。部分骨干教師初步掌握多媒體教學(xué)平臺(tái)和多媒體課件制作技術(shù)，起到積極的帶頭作用。

3、本階段還完成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物軟件方面的問(wèn)卷調(diào)查的準(zhǔn)備工作。第二階段為實(shí)驗(yàn)階段（2002年11月至2003年6月）

1、本階段制定了制作軟件計(jì)劃與實(shí)施計(jì)劃，制定了課件制作的幾個(gè)基本原則：（1）、簡(jiǎn)潔性原則。課件制作要注意文字簡(jiǎn)潔、圖片精要、動(dòng)畫(huà)得體、不要過(guò)于花哨。（2）、便捷性原則。課件制作要界面友好，運(yùn)行快捷，便于操作。（3）、實(shí)效性原則。課件的制作和使用要為教學(xué)服務(wù)，能真正解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。（4）、及時(shí)性原則。課件使用要及時(shí)得體，做到及時(shí)展示，及時(shí)關(guān)閉，這樣有利于學(xué)生注意力的集中。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我校教師制作了50余個(gè)生物教學(xué)軟件，所制作的課件多次在省、市、區(qū)評(píng)審中獲獎(jiǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校做好了信息教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生電腦操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練，為他們更好的接受信息教育奠定了基礎(chǔ)。教科研領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組成員進(jìn)行了三次課題研究方法及理論研究的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使課題組的每一位成員都能獨(dú)立制作課件。并把制作出的軟件根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)情況應(yīng)用于課堂。另外 我校積極自行開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，由我校電腦教師和生物教師合作開(kāi)發(fā)的生物資源網(wǎng)已初具規(guī)模。

2、生物軟件應(yīng)用于課堂，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們?yōu)榱梭w現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，多媒體起輔助作用這一原則，在一堂課中，是否使用多媒體以及使用哪種多媒體我們都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。如在介紹知識(shí)成果、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物行為、植物資源、環(huán)境保護(hù)等等方面的內(nèi)容時(shí)，采用錄像機(jī)就很好地完成。在細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在一些演示實(shí)驗(yàn)如觀察骨骼肌收縮、心臟的結(jié)構(gòu)，采用實(shí)物投影儀讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)。我們采取不拘一格的方法，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，能利用形、聲、光、電的變換，使直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、開(kāi)發(fā)智力、提高學(xué)生多方面能力的目的。另外切入、特寫(xiě)、定格、遞次顯示等技術(shù)的應(yīng)用，都可以實(shí)現(xiàn)傳遞速度的教學(xué)優(yōu)化提高信息密度、知識(shí)密度、擴(kuò)大學(xué)生思維想象的空間。如在講授“種子的萌發(fā)”一節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論萌發(fā)條件后，我采用CAI系統(tǒng)的演示，通過(guò)慢鏡頭處理，播放萌發(fā)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)萌發(fā)條件及有機(jī)物轉(zhuǎn)化的理解。盡管課堂上只使用了幾分鐘的多媒體設(shè)施，但比之整堂課使用，學(xué)習(xí)效果明顯。靈活多變的方法，使教師在運(yùn)用多種媒體教學(xué)的同時(shí)，又把精講與啟發(fā)、問(wèn)題與討論等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在身臨其境的主觀感受和仔細(xì)觀察中得出正確結(jié)論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更體現(xiàn)了自主研究的模式，學(xué)習(xí)更充滿激情和樂(lè)趣。

第三階段為總結(jié)階段（2003年6月2004年8月）

1、本階段主要進(jìn)行各階段總結(jié)，課題組對(duì)兩年來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和研究進(jìn)行了全面的分析和總結(jié)，對(duì)平時(shí)積累的資料進(jìn)行了歸納。并將研究成果形成論文。

2、學(xué)生應(yīng)用軟件綜合能力測(cè)試，完成了學(xué)生應(yīng)用生物軟件的心得體會(huì)調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)分析。

七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，生物軟件應(yīng)用于生物課堂較其他學(xué)科有著更為重要的作用，以下三方面更說(shuō)明了這一問(wèn)題：

1、生物的微觀性。生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)極其微小，肉眼無(wú)法直接觀察，通過(guò)掛圖和語(yǔ)言描述，往往使學(xué)生難以理解。通過(guò)軟件展示，可以模擬放大顯示任何細(xì)胞結(jié)構(gòu)的詳細(xì)部件，可以極大地延伸人的各種感官、思維，極大地拓寬時(shí)間、空間領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)微觀的東西宏觀化，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，使學(xué)生易懂好記。

2、生物的運(yùn)動(dòng)性。生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程很難利用通常的教學(xué)手段向?qū)W生展示。通過(guò)課件展示可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂的三維動(dòng)態(tài)過(guò)程、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)及堿基互補(bǔ)配對(duì)過(guò)程、氣體交換過(guò)程、尿的形成過(guò)程、生物由受精卵發(fā)育成個(gè)體的全過(guò)程等，這種動(dòng)感化表現(xiàn)手段和藝術(shù)的完美結(jié)合，使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

3、生物的多樣性。生物有200多萬(wàn)種，每一種又有許多個(gè)體，每一個(gè)體又有許多結(jié)構(gòu)和生理特征，生物現(xiàn)象更是紛繁復(fù)雜、包羅萬(wàn)象；而利用課件則能在瞬間表現(xiàn)那些用一般教學(xué)手段所不能表現(xiàn)的許多生物現(xiàn)象，例如，不同環(huán)境中生活的生物、生物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性、海底世界的奇妙、克隆羊多莉的誕生等等。這一切，如不借助媒體運(yùn)用課件學(xué)生根本無(wú)法直接觀察到，也難以想象；而現(xiàn)在學(xué)生可以通過(guò)生物課件來(lái)領(lǐng)略世界的博大、生物精彩，掌握自然科學(xué)的最新、最前沿的知識(shí)。

4、利用多種媒體用生物課件進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與教師教的思想結(jié)合起來(lái)。從而促進(jìn)了教育觀念更新、教學(xué)思想進(jìn)步、教學(xué)手段改進(jìn)，達(dá)到了更好的教育效果。從問(wèn)卷調(diào)查和綜合能力測(cè)試的結(jié)果看，無(wú)論在學(xué)習(xí)的興趣、，能力以及學(xué)習(xí)方式的改變等方面，對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班存在著很大的差異。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更體現(xiàn)了自主研究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)更充滿了激情和樂(lè)趣。運(yùn)用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突出重點(diǎn)、突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。

八、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

在本課題的研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問(wèn)題，我們針對(duì)這些問(wèn)題采取了相應(yīng)的措施，簡(jiǎn)單表述如下：

1、重視生物課件的應(yīng)用，更重視生物學(xué)科的特點(diǎn)

把信息技術(shù)有機(jī)地融入生物教學(xué)中去支持生物教學(xué)，我們必須考慮結(jié)合生物教學(xué)特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)有效的利用信息技術(shù)。但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師追求教學(xué)媒體的多樣化，追求技術(shù)的表面形式，“為技術(shù)而技術(shù)”，忘記信息技術(shù)的工具性。生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律及其本質(zhì)的科學(xué)。生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)是如此豐富多彩、生動(dòng)活潑。生物教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持生物教學(xué)的“直觀性”、“實(shí)物性”原則。再完善的技術(shù)展示也只能作為實(shí)物的模式，生物的多樣性和生命活動(dòng)的多變化決定了直接觀察研究生物更有利于學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所體驗(yàn)。

2、重視課件的功能，不追求形式化

信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，主要是課件的制作與計(jì)算機(jī)輔助生物教學(xué)。許多教師在運(yùn)用Powerpoint、Flash、Authware等軟件制作多媒體課件時(shí)，常常追求課件形式的優(yōu)美，技術(shù)運(yùn)用的充分，如注重圖片的大量插入，動(dòng)畫(huà)的大量運(yùn)用，色彩和背景的多變等等，這些形式上的優(yōu)美，在一定程度上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于吸引學(xué)生注意力，但長(zhǎng)期使用，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的新鮮感、興奮度會(huì)不斷下降。所以，在制作課件的過(guò)程中要注意技術(shù)的服務(wù)性，即技術(shù)的運(yùn)用要為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，符合心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，使技術(shù)的運(yùn)用恰到好處。

3、重視課件的適量使用，不追求多、亂 教學(xué)媒體是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體與中介。各種媒體在教育教學(xué)過(guò)程中都能產(chǎn)生一定的作用，都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生影響。適量使用媒體，不要過(guò)多過(guò)濫，不要喧賓奪主。多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)把握好聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)的合理使用，切忌過(guò)多過(guò)濫。必須恰到好處地、靈活地使用多媒體才會(huì)取得事半功倍的效果。課件的畫(huà)面應(yīng)簡(jiǎn)潔、明快，高度突出主題，使學(xué)生能迅速抓住要點(diǎn)。適量的圖、文、聲、像的使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，反之，過(guò)分夸張的聲音、動(dòng)畫(huà)只會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效果的提高。而有些直觀的內(nèi)容則不必濫用課件，例：初一生物“葉的形態(tài)”一節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)就能收到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)必要花大量的時(shí)間和精力去制作一節(jié)多媒體課件。

4、重視集體合作開(kāi)發(fā)的力量

課件常常是為某節(jié)課、某一單元的教學(xué)服務(wù)。課件的可塑性低，具備鮮明的個(gè)性特征，不同的人開(kāi)發(fā)的課件所體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)思想是不同的。在生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師個(gè)體獨(dú)立開(kāi)發(fā)的課件大大地促進(jìn)了生物學(xué)教學(xué)，提高了生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但由于教師教學(xué)任務(wù)重，技術(shù)水平欠缺，常常要較長(zhǎng)時(shí)間才能開(kāi)發(fā)一個(gè)較成熟的課件，所以要發(fā)揮教師集體智慧，將教師既分工又合作制作的課件組合起來(lái)，形成以教材單元知識(shí)組合課件為主要內(nèi)容的“備課文件包”。

5、重視課件在教學(xué)中作用的同時(shí)，不忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

生物課件的應(yīng)用要與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。只有豐富的實(shí)踐活動(dòng)才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也才能深入發(fā)展。不能以信息技術(shù)代替實(shí)踐活動(dòng)。

6、重視課件在教學(xué)中作用的同時(shí)，要端正思想 信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還普遍存在著公開(kāi)教學(xué)運(yùn)用多，平時(shí)教學(xué)展示少；另外求新求異的形式多，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的少等。推動(dòng)生物軟件在生物教學(xué)中的應(yīng)用，任重而道遠(yuǎn)，每一位生物學(xué)教師都要積極實(shí)踐，大膽探索。

九、以后的設(shè)想

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生—教師—課件之間的關(guān)系，處理好課件在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用課件，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的精彩，就會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到愉快、大容量，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。信息技術(shù)是不斷發(fā)展豐富的，生物學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)必須是有機(jī)的結(jié)合，結(jié)合是動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的，我們只有積極行動(dòng)起來(lái)，用現(xiàn)代化教育理論武裝自己的頭腦，下功夫?qū)W習(xí)多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，使電腦、光盤(pán)等現(xiàn)代媒體成為黑板、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具，努力提高自己的信息素質(zhì)，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求，在生物學(xué)科教學(xué)中，積極應(yīng)用信息技術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。缺乏現(xiàn)代科技素養(yǎng)的教師將越來(lái)越不受歡迎，甚至?xí)ピ诮虊牧⒆阒?。教育是走向未?lái)的通行證，而未來(lái)永遠(yuǎn)屬于那些今天就已經(jīng)把自己準(zhǔn)備好了的人們。為了學(xué)生明天的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)以歷史的責(zé)任感抓住機(jī)遇，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育教學(xué)中做出貢獻(xiàn)。