第一篇：教師節(jié)征文-夕陽(yáng)下的身影

夕陽(yáng)下的身影

天色漸漸地暗了

一個(gè)落寞的背影走在落日的余暉里

他漫無(wú)目的他毫無(wú)方向

風(fēng)刮起來(lái)了

雨下起來(lái)了

風(fēng)雨拍打著他那瘦小的身體

他顫抖著

她出現(xiàn)了

對(duì)他伸出溫暖的雙手

說(shuō)

跟我回家

她以絕對(duì)的耐心勸導(dǎo)他

他用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)她

她以無(wú)比的關(guān)心溫暖他

他用豐碩的榮譽(yù)回報(bào)她

終于

他取得了成功

而她

卻默默的老去

夕陽(yáng)西下

一個(gè)場(chǎng)景在河濱無(wú)聲的上演

氣宇軒昂的男子

推著白發(fā)蒼蒼的老婦

他們的身影

被陽(yáng)光拉長(zhǎng)

拉長(zhǎng)……

國(guó)貿(mào)（2）班周弭嬌

第二篇：夕陽(yáng)下黃昏詩(shī)歌

太陽(yáng)

俯下了它那高傲的身姿

泛起的紅暈

美美的渲染了碧水連天的邊際

站在路口

感嘆

夕陽(yáng)無(wú)限好

只是近黃昏

春天的夕陽(yáng)

沒(méi)有夏日那么艷瀲

沒(méi)有深秋那么妖嬈

沒(méi)有寒冬那么溫柔

但看起來(lái)似乎更有朝氣

地面上的余光

彷如輕紗般柔軟

交集著地面

輕輕地拉長(zhǎng)了孤獨(dú)的身影

路

冗長(zhǎng)而幽深

念

厚重而孤寂

晚風(fēng)

涼涼的吹傷了破碎的心

此時(shí)

想你

更思緒萬(wàn)千

不想

卻又無(wú)法寄托

無(wú)法安放

春天的腳步

順著黃昏的路

走走停停

尋尋覓覓

第三篇：教師節(jié)征文（范文）

（篇一）

致敬大地和遠(yuǎn)方

韓愈曾在《師說(shuō)》一文中面對(duì)有唐一代“位卑則足羞，官盛則近諛”的錯(cuò)誤風(fēng)氣痛聲呼喊“師道之不存也久矣”。今時(shí)移世易，如今我們的社會(huì)已然形成了尊師重教的良好氛圍?！兑住费浴皳p益盈虛，與時(shí)偕行”，變通趨行永遠(yuǎn)是教育的現(xiàn)今和未來(lái)。

如今的師道，已非簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)解惑之責(zé)，更非單純的仁愛(ài)師范謙德之禮，而多了新時(shí)代背景下的新內(nèi)涵。

教師的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要論述中，緊緊圍繞“教師是立教之本、興教之源”這一重要性和特殊性定位，牢牢把握“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，從愛(ài)國(guó)情懷、理想信念、道德情操、仁愛(ài)之心、扎實(shí)學(xué)識(shí)、改革創(chuàng)新等方面進(jìn)行了全面論述和深刻闡釋?zhuān)鞔_提出了師道的核心是深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

誠(chéng)然，熾熱的家國(guó)情懷一直是中華兒女的精神土壤?！拔槐拔锤彝鼞n(yōu)國(guó)”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，深沉的家國(guó)情懷滋養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人，成為了遠(yuǎn)超一切、無(wú)比崇高的信念火焰，引導(dǎo)他們走向理想中的遠(yuǎn)方。

我國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)有濃厚的家國(guó)情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)入新時(shí)代，黨和人民更加需要廣大知識(shí)分子發(fā)揚(yáng)這樣的擔(dān)當(dāng)精神。這是習(xí)主席對(duì)知識(shí)分子的明確判斷，也是對(duì)知識(shí)分子的殷切期待，更是對(duì)中華民族未來(lái)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚：未來(lái)的中國(guó)，要有越來(lái)越多的人愛(ài)國(guó)愛(ài)家，承擔(dān)責(zé)任！

師之大道，育人為先

教育，不但教書(shū)，更要育人。一個(gè)教師面對(duì)上百孩子，教師的價(jià)值觀、心胸格局會(huì)直接間接的影響上百個(gè)家庭，輻射到幾倍、幾十倍、上百倍的范圍。因而，教師的職責(zé)，除了知識(shí)傳授的“小道”，更要肩負(fù)起弘揚(yáng)精神、追求真理的“大道”，要培養(yǎng)具有心憂(yōu)天下之情懷、擁有經(jīng)時(shí)濟(jì)世之志向的新時(shí)期人才。要讓越來(lái)越多的人懂得，接受教育不僅僅是為了提升自我、改變自我，更是為了國(guó)家的前途命運(yùn)，為了人民的幸福安康，真正培養(yǎng)出有大心胸、大格局、大視野的普通民眾和棟梁之才。

師道之道，不在于培養(yǎng)少數(shù)精英，而在于開(kāi)啟普羅大眾之民智。民族的的未來(lái)不在少數(shù)人的手里，而是在每一個(gè)人的腳下。只有每一位教師，每一位受教育者都具有了國(guó)家至上、民族至上、人民至上的認(rèn)識(shí)，我們的國(guó)家和民族才可能長(zhǎng)立于世界民之林，枝繁葉茂，郁郁蒼蒼。

把教師的身份褪去，還原為一個(gè)普通的社會(huì)公民，也是與家國(guó)情懷密切相關(guān)的。個(gè)人與國(guó)家，息息相關(guān)，“皮之不存，毛將焉附”？

家國(guó)情懷，是一個(gè)民族的堅(jiān)實(shí)大地，有了大地的人才可能收獲一片金秋；

家國(guó)情懷，也是一位教育者的眼睛，有了眼睛，我們才能指引更多的人看得見(jiàn)遠(yuǎn)方。

語(yǔ)文，照拂更多人，讓更多的人看得見(jiàn)過(guò)去和遠(yuǎn)方。

（篇二）

一年一度的教師節(jié)又到了，也許是自己曾經(jīng)有過(guò)從教經(jīng)歷,有著教師的職業(yè)情懷，每當(dāng)教師節(jié)要到來(lái)之際，心里總有些許回憶，有些許感慨。

記得師范院校畢業(yè)后,當(dāng)我收到教育局的工作分配通知書(shū)時(shí),激動(dòng)得熱淚盈眶,那畢竟是十幾年含辛茹苦勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的.在八十年代,能考上師范院校,就意味著可以將農(nóng)村戶(hù)口轉(zhuǎn)成城鎮(zhèn)戶(hù)口,而接到工作通知書(shū),猶如收到一塊“鐵飯碗”,從此工作有了保障,自己也就成為一位名副其實(shí)的公辦教師。開(kāi)學(xué)了,我懷著無(wú)比興奮的心情到學(xué)校報(bào)道，當(dāng)聽(tīng)到同事、學(xué)生叫我一聲”老師”時(shí)，心里感到很自豪．在自己從教多年的職業(yè)生涯中,要備課、上課、改作業(yè)等等,工作繁忙壓力也大，在工作中也碰到過(guò)諸多困難，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，困難也一一被克服．當(dāng)老師雖然辛苦點(diǎn)，但每當(dāng)看到自己培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，心里總有點(diǎn)成就感,欣喜萬(wàn)分.有些比較調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然成績(jī)差一點(diǎn)，但對(duì)老師還是彬彬有禮，心里也就有了許多安慰．

在過(guò)去的教師節(jié)日里，我總會(huì)收到很多祝福和學(xué)生送來(lái)的節(jié)日賀卡，很是欣慰！禮物雖小,物輕意重.看那小小的賀卡里的賀詞，字里行間流露出他(她)們對(duì)老師的感恩之情?！袄蠋煟量嗔恕?，一句很樸實(shí)的話語(yǔ)，道出了孩子們的懂事和知恩，看得出學(xué)生對(duì)老師的崇拜和尊敬。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí)，得到人的理解和尊敬，在工作上得到別人的認(rèn)可，即使工作含辛茹苦也在所不辭。

“老師，你好”。在學(xué)校，每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生親切的問(wèn)候聲，看著學(xué)生那一張張?zhí)煺妗⒒顫?、可?ài)的笑臉，心情格外舒暢,暗暗為自己是位光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。可惜啊，現(xiàn)在自己已經(jīng)不在教學(xué)崗位上工作了，二十幾年前就改行到中國(guó)銀行上班了......加上我從小地方到大地方,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走到城市,換了好幾個(gè)地方,大家各忙各的,也漸漸的失去聯(lián)系了.在教師節(jié)能收到的節(jié)日賀卡或短信寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)能聽(tīng)到學(xué)生那親切問(wèn)候的聲音。也許大家都很忙碌,也許......但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)發(fā)短信或打電話，向以前在同一個(gè)教育戰(zhàn)線上的同事送上節(jié)日的問(wèn)候和祝福.今天就是第**個(gè)教師節(jié)啦，在這里向老師們說(shuō)聲:“你們辛苦了,并祝你們身體健康！節(jié)日快樂(lè)!工作順利!”.同時(shí)也順便送給自己一份禮物,并祝自己:節(jié)日快樂(lè)!永遠(yuǎn)快樂(lè)安康、吉祥如意!

（篇三）

接古續(xù)今薪火繼，孔門(mén)開(kāi)后播暉光。

據(jù)德志道桃李茂，游藝依仁賢哲彰。

貴師重教國(guó)興運(yùn)，燭照隱幽路引長(zhǎng)。

春雨雨人三千載，舊竹每扶新竹揚(yáng)

（篇四）

在學(xué)校會(huì)議室里，一張張熟悉的面孔有的已經(jīng)好多年不見(jiàn)今天卻別來(lái)無(wú)恙。我替大家高興。參加會(huì)議的近百人，都是從農(nóng)村來(lái)到城市，創(chuàng)造了不一樣的輝煌。曾經(jīng)的教師帶一個(gè)班幾個(gè)頭，閱讀、寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)講課都在40分鐘進(jìn)行完成，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)有些不可思議。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)包產(chǎn)到戶(hù)，校長(zhǎng)、老師、炊事員一并兼任。我經(jīng)歷了從農(nóng)村到城市，見(jiàn)到過(guò)小學(xué)教師全權(quán)在握的情景，跟現(xiàn)在教師相比簡(jiǎn)直是天壤之別。

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在偏僻的山溝里待一輩子的教師不在少數(shù)。有許多青年男女教師，就像海島哨兵，而他們一輩子嫁給大山，他們有許多才華橫溢，記得在第一屆青年歌手大獎(jiǎng)賽李云華老師，他唱的《祖國(guó)頌》獲得一等獎(jiǎng)，這場(chǎng)面至今映在我的腦海。誰(shuí)也不會(huì)想到，山村里居然有這樣優(yōu)秀的教師，我深深地為之感動(dòng)。我親自經(jīng)歷鄉(xiāng)村教師的苦與樂(lè)，進(jìn)城后再度要求支教。農(nóng)村是廣闊的舞臺(tái)，任美好的心靈徜徉，無(wú)論在高山還是原野，只有能走進(jìn)學(xué)生心田，你就一定能體會(huì)到踏實(shí)和快樂(lè)。而現(xiàn)在，每個(gè)鄉(xiāng)村教師都有條件享受當(dāng)今黨所給予幸福。教師無(wú)上光榮，把教育當(dāng)著自己的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子是教師的本分。

祝教師節(jié)快樂(lè)！

（篇五）

今天9月10日，是教師節(jié)。我只知道這些，至于說(shuō)這是第幾個(gè)教師，教師節(jié)又是怎么來(lái)的等等一系列知識(shí)，我一概不知。不是我沒(méi)有那樣的記憶和文化，而是覺(jué)得：知之毫無(wú)意義，不想知。

每每這樣的一個(gè)日子走近，有多少家長(zhǎng)在苦思冥想：該送孩子老師點(diǎn)什么呢？若是貴重了，心里不甘；

若是廉價(jià)了，又覺(jué)不踏實(shí)。所以，就在那想啊想啊，腦袋都想大了，皺紋都想出來(lái)了?？伞皟和唤獯汉卧凇?，只知道抱著媽媽給老師買(mǎi)的禮物屁顛屁顛地去了。

有些老師呢，更是心不甘、情不愿——牢騷滿(mǎn)腹，怨氣沖天哪！連一天的假都不放，連一點(diǎn)的“表示”都沒(méi)有，還是什么教師節(jié)？還談什么尊師重教？呵呵！我醉了！

剛剛才度過(guò)兩個(gè)月漫長(zhǎng)的暑假，才上幾天課？究竟能有多累？又想放假？是不是只拿薪水不工作才是最好的尊重？如果這樣，我想弱弱地問(wèn)一句：還需要尊重你什么？

說(shuō)到“表示”，我們國(guó)家哪個(gè)月沒(méi)按時(shí)給過(guò)你？你還想怎樣？當(dāng)然我懂：給你1千，你還想1萬(wàn)；

給你1萬(wàn)，你還想10萬(wàn)?！氨硎尽睕](méi)有多，你的心也沒(méi)有多。可遺憾的是：我們就干了那些活兒，就值那些錢(qián)。要是拿到更多的“表示”，只有一個(gè)途徑：做更艱苦、更重要的事。

我就納了悶了：為什么我們當(dāng)中的有些人就不能坦然面對(duì)這件事情呢？給我們當(dāng)老師的設(shè)個(gè)節(jié)，只是說(shuō)國(guó)家對(duì)“教師”這一職業(yè)的認(rèn)可和高度重視，僅此而已。要說(shuō)重要，上至偉人、科學(xué)家，下到農(nóng)民、清潔工，我請(qǐng)問(wèn)這當(dāng)中的誰(shuí)不重要，哪個(gè)職業(yè)不重要？客觀地說(shuō)：這個(gè)社會(huì)缺了誰(shuí)都不行！

若說(shuō)“教師”這一職業(yè)很重要，只不過(guò)是從某一角度出發(fā)罷了。如果單從某一個(gè)角度去出發(fā)，你能說(shuō)哪個(gè)職業(yè)不重要？那是不是每一個(gè)職業(yè)都得要“節(jié)”？每一個(gè)人都得要放假了？好了，按如此推理，在“五一”勞動(dòng)節(jié)全世界的人都應(yīng)該放假，都應(yīng)該拿“表示”。為啥？體力勞動(dòng)也罷，腦力勞動(dòng)也罷，誰(shuí)不在勞動(dòng)？

請(qǐng)不要以節(jié)日的名義要錢(qián)，要物，要休息。在當(dāng)今社會(huì)，以“要”字當(dāng)頭的職業(yè)只有一個(gè)，它的名字叫“乞丐”。所以我要說(shuō)，趁機(jī)斂點(diǎn)小財(cái)、賺點(diǎn)小便宜的人，與“乞丐”沒(méi)有什么兩樣！

（篇六）

我記得我的老師說(shuō)過(guò)一句話：當(dāng)社會(huì)大眾、媒體、政府越是重視一件事，這件事必定問(wèn)題很大或者影響甚廣。所以我們國(guó)家有婦女節(jié)，有教師節(jié)。為什么沒(méi)有男士節(jié)，因?yàn)槟惺吭谖覀儑?guó)家處于金字塔的頂端，不管企業(yè)還是政府結(jié)構(gòu)處于一線領(lǐng)導(dǎo)人幾乎全是男士。設(shè)立教師節(jié)，也是想提高教師的社會(huì)地位，但是事實(shí)上中國(guó)的教師地位總是不盡如人意。

一、教師

我記得清清楚楚，我上小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師是有編制教師，月工資400多，而我的語(yǔ)文老師是一位代課教師，工資只有60元。其實(shí)她的語(yǔ)文課超級(jí)棒，學(xué)生都很喜歡她。她人也很好，一次上課的時(shí)候一個(gè)同學(xué)暈倒，她立馬背著那個(gè)同學(xué)去附近村莊看醫(yī)生，沒(méi)有一絲絲的猶豫。她丈夫早早去世，留下兩個(gè)孩子，每年割麥子的時(shí)候班里同學(xué)總會(huì)去幫忙。我那個(gè)時(shí)候總是覺(jué)得她很可憐。她個(gè)子矮，長(zhǎng)期的勞苦又很瘦，長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良的人。我還記得她姓周，住在大李莊，瘦小，黑黑的瓜子臉。我不斷的上學(xué)，不斷地遇到許多老師，但是她給我的印象總是時(shí)時(shí)顯現(xiàn)在我腦海里。我想一方面我覺(jué)得她真是一位好教師，課上的好，對(duì)學(xué)生好，堅(jiān)韌，給學(xué)生留下深刻的印象。另一方面我總是不能接受她的工資，在內(nèi)心深處有一種復(fù)雜的感情，同時(shí)她的事也折射出我們國(guó)家教師行業(yè)中的一些問(wèn)題。

好多人埋怨大學(xué)教師不務(wù)正業(yè)，整天忙著掙錢(qián)，不管學(xué)生，不管教學(xué)。我知道一個(gè)導(dǎo)師，他是985學(xué)校的副教授，在上海工資才三四千，指望工資豈不是要餓死，何況還要養(yǎng)家糊口。你在學(xué)?；究床坏剿偸敲Ω睒I(yè)，也確實(shí)忙的有錢(qián)了?？吹揭粋€(gè)消息：日本中小學(xué)老師的工資高于普通公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)，平均工資是全國(guó)人均工資2.4倍，他們的社會(huì)地位和地方議員和國(guó)會(huì)議員是齊名的。以前看到更夸張的一個(gè)消息，說(shuō)有一段時(shí)間日本教師買(mǎi)東西可以直接打折扣，折扣部分政府補(bǔ)貼。買(mǎi)火車(chē)票的時(shí)候你可以看到軍人優(yōu)先字樣，這是對(duì)軍人的敬重，可能實(shí)際上很多軍人可能會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，但是這四個(gè)字給人的感覺(jué)不一樣，這個(gè)字體現(xiàn)出了政府對(duì)軍人的重視，我覺(jué)得比教師節(jié)、婦女節(jié)更有用。

二、高考和教育公平

每年高考，總是能引起一堆話題。說(shuō)的最多的是各地不同的分?jǐn)?shù)線和北大清華分下來(lái)的名額。河南的分?jǐn)?shù)線高是一直出了名的，沒(méi)辦法誰(shuí)讓你人多呢，你全省十個(gè)考生，個(gè)個(gè)都能上北大清華。再或者誰(shuí)讓河南本地高校太少呢，全省**1學(xué)校僅鄭州大學(xué)。說(shuō)起地方保護(hù)主義，高考就是最大的地方保護(hù)主義。異地高考政策一出來(lái)，媒體炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。再如拼了命去改戶(hù)口，改成新疆、海南等等，估計(jì)全世界也就中國(guó)有這種現(xiàn)象，也能稱(chēng)得上中國(guó)特色。不過(guò)你不得不承認(rèn)改戶(hù)口確實(shí)有效，我高中一個(gè)同學(xué)成績(jī)班級(jí)倒數(shù)，改了戶(hù)口竟然考上了一本，眾人狠狠羨慕了一把。

公平這個(gè)詞，我真是學(xué)了很好多次，高中思想政治教育上就有，后來(lái)學(xué)習(xí)又不斷接觸到。我現(xiàn)在的理解是：公平是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，公平的最終效果應(yīng)該是照顧到絕大多數(shù)人的利益，而不是少數(shù)人的利益。有時(shí)候?qū)嶋H情況是誰(shuí)擁有話語(yǔ)權(quán)和權(quán)力，誰(shuí)最有可能獲得他想象中的公平?？催^(guò)一篇文章說(shuō)公平很有新意，說(shuō)教育公平應(yīng)該是起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平，文中提出正是因?yàn)楦鞯仄瘘c(diǎn)和過(guò)程的不公平導(dǎo)致了結(jié)果的不公平，優(yōu)秀的教育資源總是集中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。

第四篇：教師節(jié)征文

高二（12）舒春陽(yáng)一路有你

年少的天空總會(huì)出現(xiàn)一片陰霾，感謝您的出現(xiàn)為我增添那樣一抹溫暖明亮的色彩?！皶?huì)不會(huì)，有一天，時(shí)間真的能倒退，退回你的我的回不去的悠悠的歲月！“五月天在歌中如此深情的唱，那個(gè)燥熱的七月來(lái)不及干杯，就只剩下一段回憶與匆匆的道別。

那時(shí)我們穿著潔白的校服在陽(yáng)光下恣意的笑，邊上的你笑得那么儒雅，凝視遠(yuǎn)方的時(shí)候殊不知也成為了我們眼中的風(fēng)景。

你總是在我們最快樂(lè)的時(shí)候站在一邊微笑看著我們，當(dāng)我們失落無(wú)助的時(shí)候你悄然在身邊出現(xiàn)，肩膀上有一只溫暖而粗糙的大手，“有我在”。你偶爾風(fēng)趣但更多的時(shí)候嚴(yán)厲，即使在最熱的夏天也不會(huì)讓自己的衣衫有絲毫凌亂，最熱的季節(jié)里連知了都顯得有氣無(wú)聲，而你依舊在講桌上目光炯炯的看著教室的同學(xué)，黑板擦刷落大片粉筆塵，你的汗水滴落在地上，陽(yáng)光照射下滑落一道軌跡，像時(shí)光行走的腳印。

冬天的早上總會(huì)揉著雙眼走進(jìn)教室，這時(shí)的你一定站的筆直等待所有人到齊，像是一種使命更像一種期盼。

我喜歡看你笑起來(lái)的樣子，溫暖干凈，像冬天久違的陽(yáng)光，為天空增添一抹色彩。你還記不記得你查作業(yè)時(shí)的樣子，板著個(gè)臉像要懲罰人一樣，然后看我緊張的樣子，狠狠瞪了我一下，我頭低得很低，卻還是看見(jiàn)你的側(cè)臉柔化了線條，你總是喜歡拍我的頭，大聲的對(duì)我說(shuō)話，我總是下意識(shí)的立正在心里對(duì)你說(shuō)“是，長(zhǎng)官”每次我的語(yǔ)文考了高分我都第一時(shí)間觀察你的表情，你總是看了看全班提了提我的名字。

我們已經(jīng)好久不聯(lián)系，但我還是會(huì)記得冬天夜晚的自習(xí)，窗戶(hù)外的你，像一個(gè)守護(hù)者，看著教室里的他我她。

我們都背著各種行囊走在看不清遠(yuǎn)方的路上，你陪我走過(guò)最難忘的旅行，然后只留下一個(gè)背影，和那些成為回憶的風(fēng)景。

最喜歡你簽請(qǐng)假條的字跡，還有看不出品牌的手機(jī)的炫鈴，“以后再也不能天涯海角一起走”。你的名姓，你的聲音，你的一言一行，還有那時(shí)黃昏里你回家的背影，都在我的世界留下了烙印，也許會(huì)生根，發(fā)芽，然后開(kāi)出一朵美麗的，有著回憶的花。

現(xiàn)在的你也許還會(huì)記得那間教室，那個(gè)有著八張床的小小宿舍，就是可能忘了那個(gè)面對(duì)你說(shuō)不清話的胖胖男孩。

青春是一場(chǎng)一個(gè)人的旅行，謝謝你帶我走過(guò)一生一回匆匆的人間，希望會(huì)在某個(gè)記憶的街角相遇，然后勇敢的給你一個(gè)擁抱，感謝那些年一路有你。

第五篇：教師節(jié)征文

夢(mèng)想播種人

李明月

一陣秋風(fēng)吹起，退卻了盛夏的炙熱和煩悶，九月，就在這涼爽的溫度里伴著開(kāi)學(xué)季，撲面而來(lái)。

又是一年教師節(jié)將至，我走進(jìn)學(xué)校，陽(yáng)光折在身上的空隙，不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身，恍惚間感覺(jué)自己回到了學(xué)生時(shí)代，然后回憶就如老舊的電影，一幕幕開(kāi)始上演。

小學(xué)，啟蒙。還記得那個(gè)不情愿背起小書(shū)包被老媽推到學(xué)校門(mén)口的自己，看見(jiàn)老師微笑的臉，心里也是滿(mǎn)滿(mǎn)的討厭?？墒?，老師在黑板上寫(xiě)了好多帶著小帽子的小豆芽，于是我開(kāi)始喜歡上學(xué)，喜歡舉起小手被老師微笑著叫起來(lái)，喜歡每天學(xué)到好多新奇的知識(shí)。其實(shí)老師就是那個(gè)，引領(lǐng)你進(jìn)入知識(shí)海洋的人。她給了你最初夢(mèng)想的啟蒙。

中學(xué)，成長(zhǎng)。告別小學(xué)的時(shí)光，踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。正直青春期的叛逆和張揚(yáng)，心里開(kāi)始有了自己的小想法。開(kāi)始喜歡看小說(shuō)喜歡玩游戲喜歡追星，是老師一遍又一遍，嚴(yán)肅而又殷切的引導(dǎo)，自己才能靜心學(xué)習(xí)。老師就是那個(gè)，哪怕你說(shuō)了好多糟糕的話語(yǔ)，也依舊理解你，不會(huì)放棄你的人。她教會(huì)你帶著夢(mèng)想更好的成長(zhǎng)。

大學(xué)，堅(jiān)持。終于上了大學(xué)，以為自己可以放肆的玩，無(wú)拘無(wú)束，可是還是沒(méi)有避免掛科的悲劇。這個(gè)時(shí)候老師并不像以前那樣天天督促著學(xué)習(xí)，但是你主動(dòng)跟她交流她會(huì)竭盡全力給你想要的幫助。于是畢業(yè)考研工作。老師就是那個(gè)，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)樂(lè)此不疲的給你幫助的人。他教會(huì)你努力為夢(mèng)想堅(jiān)持。

后來(lái)我也成為了一名老師，圓了自己最初的夢(mèng)想，我想，一路走來(lái)，最需要感謝的人，就是老師。他在年少時(shí)教會(huì)自己的一切，都是后來(lái)的自己心里滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩。

如果真的要給老師一個(gè)標(biāo)簽，我想應(yīng)該是——夢(mèng)想播種人。他是那個(gè)給你知識(shí)啟蒙讓你懂得夢(mèng)想的人，他是那個(gè)將夢(mèng)想的音符彈進(jìn)你生命之歌的人，他是那個(gè)教會(huì)你用心堅(jiān)持夢(mèng)想的人。正是他在你成長(zhǎng)的路上，播了一顆叫做夢(mèng)想的種子，然后你學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了勇敢，堅(jiān)持了初心。

2016年的教師節(jié)，我想感恩所有遇見(jiàn)和沒(méi)有遇見(jiàn)的老師。正是他們的滿(mǎn)腔熱血，讓自己變成夢(mèng)想播種人，努力給學(xué)生編織一雙夢(mèng)想的翅膀，然后找到方向，努力飛翔。

感恩你給的初暖

李明月 告別如火如荼的畢業(yè)季 迎來(lái)清新爽朗的開(kāi)學(xué)季

又是一年九月 桃李已爭(zhēng)相綻放滿(mǎn)天下

還是那個(gè)教室那個(gè)桌椅和講臺(tái) 還是那個(gè)手里粉末飛揚(yáng)的老師 但是眼角卻多了歲月的刻畫(huà)痕 嘴里說(shuō)著再見(jiàn)心里卻堆滿(mǎn)不舍

老師就是

那個(gè)最初給我們貼心溫暖的人 那個(gè)給我們構(gòu)建夢(mèng)想花園的人 那個(gè)將音符彈進(jìn)我們生命的人

您是蠟燭

只為給黑暗的我們一縷微光

您是園丁

辛勤為嬌嫩的我們遮風(fēng)擋雨

關(guān)于夢(mèng)想關(guān)于成長(zhǎng)關(guān)于堅(jiān)持 奔跑的路上總有您一直陪伴 后來(lái)我們努力勇敢努力堅(jiān)強(qiáng) 您也只是站在我們身后微笑

最?lèi)?ài)的老師 感恩您給我的初暖 照亮了我前行的方向 讓我擁有翅膀努力飛翔