第一篇：堅持校企合作 培養(yǎng)實用型護理人才

堅持校企合作 培養(yǎng)實用型護理人才

襄樊職業(yè)技術學院

充分利用襄樊市7家教學醫(yī)院豐富的臨床護理資源，搭建護理教育與衛(wèi)生行業(yè)溝通和合作的平臺，實施“早期接觸臨床”和“臨床基地教學”，創(chuàng)新“醫(yī)教結合、院校聯(lián)動”的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式；按照護士職業(yè)核心能力和護理崗位需求，創(chuàng)新“崗位見習、模擬實訓、崗前培訓、頂崗實習”的實踐教學模式

第一學年完成崗位技能訓練、崗位知識學習，主要在校內(nèi)護理實訓基地完成，主要完成常用護理技術訓練和護士禮儀規(guī)范訓練，融“教、學、做”為一體，將專業(yè)思想教育滲透到整個教學過程中。

第二學年學生進入教學醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、新型農(nóng)村合作醫(yī)療網(wǎng)點完成8周的臨床基地教學，突出早期接觸臨床，實現(xiàn)課堂與臨床實踐、仿真實訓與崗位見習、學校與醫(yī)院的“三結合”，在學校和基地老師的雙重指導下完成技能訓練和知識學習；第四學期在校內(nèi)護理實訓基地完成崗前培訓。

第三學年頂崗實習，主要在校外實習基地進行綜合職業(yè)技能訓練，全面提高職業(yè)能力；接受醫(yī)院和學校共同組織的護理綜合技能考核，實施校院聯(lián)動、雙元監(jiān)控的運行機制，全面提高學生的綜合職業(yè)能力。

護理實訓基地是也是我院與襄樊市護理學會共建的襄樊市護理繼續(xù)教育基地。以此為平臺，承擔了襄樊市轄區(qū)內(nèi)在職護士繼續(xù)教育培訓、新上崗護士培訓等任務；開展護理兼職教師教育教學能力培訓；與襄樊市勞動就業(yè)局合作，開辦下崗女工和農(nóng)村勞動力轉移“護工”培訓班，為下崗女工和農(nóng)村富余勞動力的就業(yè)提供技能培訓。

經(jīng)過近5年的校企合作，2009年6月護理專業(yè)被湖北省教育廳確定為湖北省第六批教育教學改革試點專業(yè)。

幾年來，在中央財政的支持下，我院護理實訓中心取得了突飛猛進的發(fā)展，為襄樊市及周邊區(qū)域護理教育的發(fā)展做出了很大貢獻。但我們也清醒地認識到，該中心在實現(xiàn)實訓教學效率最大化、開展社會服務、區(qū)域共建共享等方面還存在一定差距。今后，我們將進一步更新理念，加大投入，提高質量，讓護理實訓中心在護理教學改革中發(fā)揮更大作用。

第二篇：堅持校企合作培養(yǎng)合格人才 新聞稿

堅持校企合作培養(yǎng)合格人才

為進一步推動我校校企合作工作的開展，加強示范校建設，促進學校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，及時掌握我校學生在實習期間存在的問題。11月15日下午，我校在1號會議室召開了校企合作洽談會。我校校企合作相關老師和中國水利水電第十六工程局有限公司代表參加了此次會議。會議由教學處主任主持。

會上黨委書記對我校的整體情況作了介紹，對現(xiàn)階段示范校建設進行了總結。中水十六局人力資源處主任對我校的發(fā)展和辦學質量給予了肯定，他認為從我校畢業(yè)的學生大多能吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，并且具有合格的專業(yè)技能，同時他也希望以后繼續(xù)加強合作。中水十六局的其他代表也指出了技校生的一些優(yōu)點和缺點，為我校今后的示范校建設提供了比較好的建議。

最后主任作總結發(fā)言，指出我校校企合作已取得初步成效，我們要進一步加強與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作成員單位創(chuàng)建交流平臺。

第三篇：校企人才合作協(xié)議書-

校企合作協(xié)議書

甲方：（以下簡稱“甲方”)

乙方：（以下簡稱“乙方”)

為充分發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢，校、企聯(lián)合，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才；為畢業(yè)生就業(yè)提供服務，雙方本著優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，經(jīng)協(xié)商決定建立合作關系，達成如下協(xié)議：

一、甲、乙雙方建立定期的信息交流合作機制，甲方及時向乙方提供人才需求信息，乙方及時向甲方提供相關畢業(yè)生生源信息。

二、為加強雙方合作，甲、乙雙方擬自年月開始，在乙方原有的專業(yè)基礎上，增設選修課或以集中培訓的形式，實施“電纜專業(yè)定向”陪養(yǎng)計劃。甲、乙雙方共同制定教學計劃，甲方派專業(yè)技術人員授課。

三、雙方合作建立校、企供需基地。即：甲方為乙方的畢業(yè)生提供實習、就業(yè)基地；乙方為甲方的人才培養(yǎng)輸送基地，每年向甲方優(yōu)先推薦優(yōu)秀專、本畢業(yè)生名；甲方每年將用人需求以書面形式遞交乙方。

四、乙方組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會，甲方將優(yōu)先參加；甲方到乙方招聘應屆畢業(yè)生，乙方積極配合，為甲方提供招聘場所、搞好宣傳動員工作、減免相關費用。

五、雙方根據(jù)教學及企業(yè)發(fā)展需要，選派相關人員到對方進修，雙方應予以支持；乙方到甲方拓展就業(yè)市場、建立實習基地，甲方積極支持合作。

六、本協(xié)議未盡事宜，由雙方本著互惠互利的原則協(xié)商解決。

七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，協(xié)議自甲、乙雙方簽字蓋章之日起生效，其終止需雙方協(xié)商。

甲方：（簽章）乙方：（簽章）

代表人：代表人：

年月日年月日

第四篇：校企人才合作協(xié)議書

校企人才合作協(xié)議書

甲方：（以下簡稱“甲方”)

乙方：（以下簡稱“乙方”)

為充分發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢，校、企聯(lián)合，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才；為畢業(yè)生就業(yè)提供服務，雙方本著優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，經(jīng)協(xié)商決定建立合作關系，達成如下協(xié)議：

1、雙方合作建立校、企供需基地。即：甲方為乙方的畢業(yè)生實習、就業(yè)基地；乙方為甲方的人才培養(yǎng)、輸送基地。

2、甲、乙雙方建立定期的信息交流合作機制，甲方及時向乙方提供人才需求信息，乙方及時向甲方提供相關畢業(yè)生生源信息。

3、甲方利用企業(yè)優(yōu)勢為乙方畢業(yè)生提供實習、就業(yè)等方面的條件；乙方根據(jù)甲方的需求，每年向甲方優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生名。（甲方每年將相關用人需求以書面形式遞交乙方）。

4、同時，為加深雙方合作，甲乙雙方擬自年月開始，針對乙方開設 的專業(yè)，以增設選修課或開展集中培訓的形式實施“電纜專業(yè)定向”陪養(yǎng)計劃，由乙方在校生自愿參加。

5、乙方組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會，甲方將優(yōu)先參加；甲方到乙方招聘應屆畢業(yè)生，乙方積極配合，為甲方提供招聘場所、搞好宣傳動員工作、減免相關費用。

6、雙方根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，選派相關人員到對方進修，雙方應予以支持；乙方到甲方拓展就業(yè)市場、建立實習基地，甲方積極支持合作。

7、甲、乙雙方建立網(wǎng)站鏈接，共同加快就業(yè)招聘信息化步伐。利用雙方網(wǎng)絡的服務功能，使雙方合作更加便捷、有效。

8、本協(xié)議未盡事宜，由雙方本著合作培養(yǎng)人才的原則協(xié)商解決。

9、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，協(xié)議自甲、乙雙方簽字蓋章之日起生效，其終止需雙方協(xié)商。

甲方：（簽章）乙方：（簽章）代表人：代表人：

電話：電話：

年月日年月日

第五篇：論校企合作培養(yǎng)技能人才論文

論文摘要：現(xiàn)代的就業(yè)和企事單位的用人普遍存在這樣的問題：畢業(yè)生找不到合適的工作，而用人單位卻為找不到合適的人才發(fā)愁。對于中職學校的優(yōu)勢就是學生具備一定的技能，但如果所學習的技能落后于時代的發(fā)展，跟不上市場的需要，就失去了職業(yè)學校的教育意義。本文理論聯(lián)系實際，探討校企合作培養(yǎng)高技能人才的一些設想。

論文關鍵詞：中等職教；校企合作；技能人才

社會是進步的，時代是發(fā)展的，為了適應需求，中職教育閉門造車已經(jīng)過時，要培養(yǎng)適應社會適應企業(yè)的“搶手人才”，得另辟新路，不然中職教育之路會越走越窄，目前校企合作正悄然興起，更有待探索。

一、目前中職學校所面臨的問題

2005年，國務院印發(fā)的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》及其后召開的全國職業(yè)教育工作會議強調(diào)：“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)、全面建設小康社會的重要途徑，是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求?！彪S著重慶工業(yè)的不斷發(fā)展，近十年來，中職學校受到了熱捧，中職學校以培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才為目的．就業(yè)水準相對較低．但社會需求大，就業(yè)更容易。在就業(yè)壓力日益劇增的今天．技校生之所以脫穎而出，原因就是中職學生要求工作的門檻低，且具備技能，企業(yè)更能“拿來”就用?？扇缃瘢新殞W校雖擁有這些優(yōu)勢，仍出現(xiàn)招生難的問題。先總結一下，中等職業(yè)教育發(fā)展工作的重要性可用這句話來代替：“學生進得來，留得住，學得會，出得去。”進入中職學校門檻低，大部分學生來自農(nóng)村，家庭收入少，受教育少，或是在初中義務教育中淘汰出來的差生；讓學生被學校留得住和學會技能是學校教育教學管理的核心環(huán)節(jié)；“出得去”是學生畢業(yè)后的就業(yè)關口，也是每一個學生和家長的期望，是我們招生的首要王牌。

近兩年來，中職學校的招生開始走下坡路，一個是家長的觀念轉變，開始走“普高熱”，加上國家普及高中義務教育，中職的收費對農(nóng)村家庭來說是一個負擔；另一個原因是學生的初衷沒有得到很好的實現(xiàn)——就業(yè)，這就喪失了中職教育的一大優(yōu)勢。我認為，以上兩個原因只是外部因素，一所職校能否在激烈的競爭中求得發(fā)展，關鍵要看培養(yǎng)的人才能否適應市場，能否得到市場的認可。簡單點說，就是要有自己的區(qū)別于其他同類的優(yōu)勢和品牌。職業(yè)教育直接服務于社會經(jīng)濟建設，承擔著為社會輸送高素質勞動者的職責。而目前職業(yè)教育的辦學質量與經(jīng)濟建設和社會發(fā)展、企業(yè)用人要求還存在一定差距。如何使職業(yè)教育較快地和更好地滿足市場和社會發(fā)展的需要?曾經(jīng)單純地培養(yǎng)一個技工的方式已不再適應這個時代的需要了，我們應盡快改革職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。

二、企業(yè)需要怎樣的人才

中職教育的成果是用人單位對學生的肯定，要造什么樣的車還得看市場有什么樣的需要，正所謂因時制宜，與時俱進。據(jù)調(diào)查。企業(yè)需要的人才如下：

1．能直接帶來效能的人才。

2擁有主觀能動性，具有創(chuàng)新思維的人才。

3．忠于企業(yè)富有責任心的人才。所謂效能是能夠在企業(yè)上崗的技術能力，這關乎企業(yè)文化，企業(yè)生產(chǎn)技術，企業(yè)生產(chǎn)方向，簡言之要融入企業(yè)為企業(yè)辦實事，而這方面只關在學校學習基礎理論和基礎實訓是無法獲得的。所謂創(chuàng)新，即為企業(yè)的生存發(fā)展帶來新的觀念、技術，勇于專研。所謂責任，是要以一個感恩的心，火樣的熱情愛這個團體，從企業(yè)利益出發(fā)思考，這與員工的思想道德水準有關，而這不是上班一兩天就能培養(yǎng)起米的，需要學校的啟蒙教育。

三、校企合作的意義

隨著“普高熱”、“就業(yè)難”等對中職之阻礙，中職教育之路越來越窄，無疑校企合作能為中職學校的發(fā)展帶來又一契機，是技能人才培養(yǎng)制度的另一創(chuàng)新，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是職校與企業(yè)(社會)雙贏的模式之一。加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

一方面，解決了學校就業(yè)出口，另一方面培養(yǎng)了學校師資力量．再是為學校的教育、教學和管理提供了設備、場地，及時更新社會信息，使學校不再“封閉”。

四、校企合作的一些設想

學校必須發(fā)展適合自己的專業(yè)道路，打造自己的品牌。學?？梢赃M行分班制：普通專業(yè)班和企業(yè)班(可以以企業(yè)名字進行命名)。普通專業(yè)班主要是對學生進行基礎教育，包括基本文化教育，德育教育，就業(yè)意識教育，基礎專業(yè)課(理論課和實訓課)等是學生進入社會和企業(yè)前的崗前教育。企業(yè)班是專為某個企業(yè)輸送人才而開設的班級。學校需要有專門的部門對社會企業(yè)進行考察、選擇．對認可的企業(yè)把我們學校進行推銷，推銷自己的特色使其認可，讓企業(yè)到學校進行考查，合格后，可簽訂定向培養(yǎng)合同，然后根據(jù)企業(yè)的要求進行專門培養(yǎng)屬于企業(yè)自己的一批員工。企業(yè)從學校的普通專業(yè)班進行選人(學生自愿報名進行雙向選擇)，企業(yè)通過面試、考核等方法選拔初步具備所需能力的學生，之后校企雙方擬定培養(yǎng)計劃、課程，為培養(yǎng)出具有適應企業(yè)所需的人才，可將該班選派的老師送入到企業(yè)實際培訓，感受企業(yè)文化，讓任課老師思想上有對該企業(yè)認識的初步雛形以便于引導學生，培養(yǎng)過程中，可讓學生定期去企業(yè)參觀實訓。參加企業(yè)的各種活動甚至拓展，感受文化氛圍。對于企業(yè)的技術方面培養(yǎng)，企業(yè)可以派專家到學校給學生講解，經(jīng)濟實力龐大的企業(yè)可以為我校提供先進設備和對該班學生提供教學促進手段，(如發(fā)獎學金，發(fā)補助)等，企業(yè)之間的有差距才會使學生有競爭有向往的動力，良性循環(huán)，學校發(fā)展才會生生不息學校為企業(yè)管理培養(yǎng)，企業(yè)為學校輔助服務，開辟就業(yè)出口，校企合作乃社會發(fā)展長遠之計。