第一篇：醫(yī)務(wù)人員參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和繼續(xù)教育的規(guī)定

醫(yī)務(wù)人員參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和繼續(xù)教育的規(guī)定

為規(guī)范醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，特規(guī)定如下：

一、參加資格、次數(shù)及地點(diǎn)范圍：

（一）各級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目及有學(xué)分的年會(huì)，限于職稱晉升需要的醫(yī)務(wù)人員，具體規(guī)定按浙江省繼續(xù)教育委員會(huì)現(xiàn)行文件執(zhí)行。

（二）醫(yī)務(wù)人員每年只能報(bào)銷一次學(xué)

術(shù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。有論文交流的各專業(yè)學(xué)術(shù)組主委、副主委參加本專業(yè)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議不受此限制。

（三）護(hù)師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的地點(diǎn)限于本省內(nèi)和上海；醫(yī)、藥、技和護(hù)理中級(jí)職稱限于江、浙、滬；科主任、護(hù)士長、副高限于華東地區(qū)；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業(yè)會(huì)議需經(jīng)院長特批。

（四）本院舉辦的繼續(xù)教育項(xiàng)目，內(nèi)容可兼顧的以參加本院學(xué)習(xí)為主，舉辦繼續(xù)教育項(xiàng)目科室的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主講人不計(jì)入規(guī)定次數(shù)。

二、下列學(xué)術(shù)活動(dòng)(含年會(huì))可不計(jì)入規(guī)定次數(shù)的費(fèi)用開支:

（一）市級(jí)以上計(jì)劃內(nèi)課題，經(jīng)費(fèi)由課題支出。

（二）重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)的由學(xué)科建設(shè)基金支出。

（三）醫(yī)院重點(diǎn)發(fā)展?？婆囵B(yǎng)由?？平ㄔO(shè)基金支出。

三、信息索?。?/p>

醫(yī)教部負(fù)責(zé)收集本學(xué)年中各地舉辦的國家級(jí)及省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目，有關(guān)內(nèi)容在醫(yī)院局域網(wǎng)上公布，供申請參加者選擇參考，亦可直接到醫(yī)教部查詢。對全國性專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員積極投稿，凡被錄取為大會(huì)發(fā)言的，可憑會(huì)議邀請函申請參會(huì)。學(xué)習(xí)通知分發(fā)到各科室主任，護(hù)理專業(yè)分發(fā)到護(hù)理部。

四、申請、備案、報(bào)銷：

外出學(xué)習(xí)的醫(yī)、藥和技類人員憑會(huì)議邀請函或會(huì)議通知，經(jīng)所在科室主任同意后報(bào)醫(yī)教部主任審批；護(hù)理人員由科室護(hù)士長同意后報(bào)護(hù)理部主任審批；醫(yī)教部和護(hù)理部再分別報(bào)分管院長審批，其中科主任和護(hù)士長外出需報(bào)院長審批。護(hù)理人員待審批后到醫(yī)教部備案。

（一）費(fèi)用由醫(yī)院支付的，在符合第一、第二條后經(jīng)本人填寫外出學(xué)習(xí)申請表，并辦理相關(guān)審批手續(xù)，方可填寫學(xué)習(xí)回執(zhí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后憑會(huì)議邀請信及審批手續(xù)到財(cái)務(wù)部核準(zhǔn)報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。

（二）費(fèi)用不需醫(yī)院支付的，經(jīng)本人申請、科主任批準(zhǔn)后到醫(yī)教部主任審批，可不計(jì)入規(guī)定次數(shù)。

（三）外出學(xué)習(xí)時(shí)，為保障醫(yī)療工作正常秩序，護(hù)理人員到護(hù)理部備案，其余醫(yī)務(wù)人員到醫(yī)教部備案，在征得同意后方能外出參會(huì)或?qū)W習(xí)。

五、傳達(dá)學(xué)習(xí)與學(xué)分證備案：

學(xué)習(xí)回院后，科主任或護(hù)理部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排科內(nèi)或向醫(yī)教部申請全院性講課，本人須將i類學(xué)分證及時(shí)送交醫(yī)教部或護(hù)理部備案。

第二篇：***市圖書館有關(guān)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)規(guī)定

***市圖書館有關(guān)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)規(guī)定

為支持我館人員積極參加圖書館學(xué)及其他學(xué)術(shù)活動(dòng)，處理好理論研究工作與日常工作的關(guān)系，對有關(guān)問題作如下規(guī)定：

一、凡總結(jié)本館工作經(jīng)驗(yàn)或代表本館參加圖書館工作或?qū)W術(shù)活動(dòng)的一切費(fèi)用，論文打印，均由本館負(fù)擔(dān)，并在統(tǒng)一安排下，適當(dāng)給予工作時(shí)間進(jìn)行必要的準(zhǔn)備或撰寫論文。

二、凡個(gè)人參加全國、省舉辦的有關(guān)圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，經(jīng)館領(lǐng)導(dǎo)研究決定，原則上可享受第一條同等待遇，但不得占用工作時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備或撰寫論文。

三、凡代表本館參加其它學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)或?qū)W術(shù)工作的，原則可享受與第一條同等待遇。

四、個(gè)人參加其它學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)，本館不負(fù)擔(dān)費(fèi)用和打印論文，但參加大型重要會(huì)議，經(jīng)館領(lǐng)導(dǎo)研究同意后，可給予時(shí)間。

五、經(jīng)常性的理論研究工作，均要在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，不得占用工作時(shí)間。

第三篇：參加學(xué)術(shù)活動(dòng)心得

參加學(xué)術(shù)活動(dòng)心得

周令滿

2011年12月28日

2011年4月16日我有幸到瀏陽市一中參加了“實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建高效課堂”，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。但是靜靜地疏理了自己的思緒之后，我想從以下幾方面談?wù)勥@次參加年會(huì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、橫看成嶺側(cè)成峰——對“高效課堂”的再認(rèn)識(shí)

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。但是仔細(xì)審視現(xiàn)在的教育，出現(xiàn)了很多不和諧的因素，如課件的濫用，教師在課堂上大秀自己的風(fēng)采，把學(xué)生冷在一旁，要么放大耙子，讓學(xué)生沒摸著頭腦就一人專研等情況。用“金玉其外，敗絮其中”來形容當(dāng)下的一些課堂教學(xué)一點(diǎn)不為過。于是掀起了“高效課堂”的熱潮，“高效課堂”是由兩個(gè)詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那真正的高效課堂究竟是什么呢？是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。這是我們所有教師所追求的課堂教學(xué)效果。而有的課堂學(xué)生上課像逛超市，學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有方法的預(yù)習(xí)后，他們也不用一節(jié)課端坐在課桌上僅僅聽老師講課；他們可以站著可以坐著，也可以圍在一起討論；揮教鞭的主角變成了學(xué)生，一個(gè)同學(xué)講完，其他同學(xué)可以給出評(píng)價(jià)，提出不同的意見。這是李炳亭為我們倡導(dǎo)的全新的高效課堂。而且他還給我們提供了一種“五步、三查”模式，按他說的只要是按照這種模式教學(xué)，每位老師的課堂都將是高效課堂。當(dāng)然教師在其中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用也必不可少，這樣才能達(dá)到學(xué)生原有知識(shí)的提升?！敖逃唇夥拧⒔處熂撮_發(fā)、學(xué)生即創(chuàng)造、教室即成長”等新的新教育觀念提出，實(shí)際指導(dǎo)意義很強(qiáng)。他為高效課堂提出了一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益，高效課堂不僅要形似，更要神似。高效課堂讓學(xué)生“先學(xué)后教”?！敖陶摺弊兂伞皩W(xué)者”，即和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。他鼓勵(lì)教師一定要勇于放手,放手就是對學(xué)生“放生”。

在我看來，高效課堂也是我們教育者的理想與追求，是一種理想的教學(xué)形態(tài)，緊緊圍繞“一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本”這個(gè)基本點(diǎn)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。如若課堂是超市，學(xué)生就會(huì)都有所得，只要學(xué)生被激活，一切皆有可能。

二、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——師生共成長

如果把教師比作荷花，那學(xué)生就是荷葉，荷葉更綠才能襯托出荷花的嬌艷。在本次活動(dòng)中，我一共聆聽了十六節(jié)精彩紛呈的展示課，可以說是一場視聽盛宴，在盛宴中我“大飽口福”。自我改行教數(shù)學(xué)以來，我一直都在思考數(shù)學(xué)課怎么上？為什么我班的學(xué)生沒有其他班做得好？我努力地在找尋答案。通過這次聽課，我有了一定的認(rèn)識(shí)。在此次聽課活動(dòng)中，我尤為關(guān)注教師的課堂引入過程，如在教授《有趣的算式》時(shí)，教師是以孫悟空取經(jīng)的故事導(dǎo)入；在教授《面積和面積單位》時(shí)，教師是以游戲?qū)?，?xùn)練學(xué)生的注意力；在教授《（）的漢諾塔》時(shí)，教師直接以問題的形式引入；而在教授《雞兔同籠》時(shí)，教師是以典故引入等等。每節(jié)課都有很多亮點(diǎn)。教師的課件制作無可挑剔，極大的滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲望。尤其是云南一位教師在教授《三角形的特征》時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)展示畫三角形的高的方法，讓我充分認(rèn)識(shí)到了課件的強(qiáng)大功能。贊嘆于教師極高的教學(xué)水平之余，也讓我思考數(shù)學(xué)課其實(shí)也可以百花齊放。不同的主題有不同的上法。關(guān)鍵是看選擇哪種方式來上，是像平時(shí)那樣，老師滔滔不絕地講學(xué)生迷迷糊糊地聽，還是根據(jù)主題的不同設(shè)置形式多樣的課?；叵胱约旱慕逃虒W(xué)，生怕孩子不會(huì)這不會(huì)那，總是一股腦的把所有知識(shí)都塞給學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)，我感覺原來教育竟可以是這樣，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)才是屬于學(xué)生的。任何知識(shí)的傳授都必須以學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)為前提。只要能激起學(xué)生主動(dòng)探究欲望的課，就是好課，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，否則只能是事倍功半。

三、舉頭望明月——用發(fā)展的眼光看教育

平日里我總是整天埋頭教書，卻忘了抬頭看路，熟不知還有一大批教育者或關(guān)心教育的人仍舊在這條路上踐行著、探索者。參加這次活動(dòng)我認(rèn)識(shí)了李炳亭，在論壇中他的精彩點(diǎn)評(píng)引起了全場教師的陣陣掌聲，不僅是他講解語言的幽默風(fēng)趣，和對當(dāng)下課堂教學(xué)的犀利批判，更多的是感動(dòng)于他對孩子的那份樸素簡單卻無比厚重的愛。李炳亭有很多經(jīng)典的話語，例如：

1、學(xué)習(xí)是一件私人化的事件，是在經(jīng)歷中體驗(yàn)。

2、學(xué)生，就是在學(xué)中生。

3、課堂教學(xué)的第一資源是學(xué)生。

4、課改就是放生。

5、自學(xué)是讓孩子在學(xué)校不掉隊(duì)的最好的方法。

6、學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是玩游戲。

教學(xué)中我總是默默地在思考很多問題，卻好像永遠(yuǎn)找不到答案，參加了這次活動(dòng)，才恍然大悟，專家不就在身邊嗎？我刻意到李炳亭的博客里看了看，還看到了他寫的《高效課堂22條》，他的很多理論都讓我震撼不已。我很后悔怎么才知道原來還有個(gè)李炳亭，我反思為什么我只會(huì)用電腦聊天購物，原來我們還可以和朱永新這樣的大家直接對話。真感覺自己是只井底之蛙。

總之，此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說即是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次年會(huì)活動(dòng)的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，堅(jiān)持以人為本，一切從兒童出發(fā)，才不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)采納各位教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭使自己做的更好，做一名孩子喜愛的教師是我的畢生追求。

第四篇：研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

篇一：研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

0、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生教育在觀念、內(nèi)容和方法上都發(fā)生了深刻的變化，研究范圍不斷拓展和深化。重慶師范大學(xué)為了促進(jìn)研究生自主開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，達(dá)到開闊視野、啟迪智慧、提高創(chuàng)新能力的目的，營造敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，每年都邀請很多大師來我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。與研討，還有不同學(xué)術(shù)背景的知識(shí)觀點(diǎn)、成了一派欣欣向榮的景象，動(dòng)拓寬學(xué)術(shù)思路與領(lǐng)域，些筆記總結(jié)和心得體會(huì)。

1、學(xué)術(shù)活動(dòng)之一：XX陽博士關(guān)于院教師，主要的研究方向是泛函微分方程，幾何學(xué)的由來，習(xí)如何開始自己的學(xué)術(shù)研究。其中我對芬斯勒空間產(chǎn)生了極大的興趣，系坐標(biāo)xi(i=1義起來的（其中，把黎曼空間的一些結(jié)果拓廣到這個(gè)空間來。射聯(lián)絡(luò)的確定，其淵博的知識(shí)，學(xué)生時(shí)不時(shí)還給以熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。

2、學(xué)術(shù)活動(dòng)之二：XX我校為研究生作題為《不確定性推理與量化》的學(xué)術(shù)專題報(bào)告。王洪春副教授首先介紹了不確定性的概念及其應(yīng)用領(lǐng)域，可看出不同圖像的漫畫入手，定性的四種類型以及不確定性推理與量化的兩種方法：分別對兩種方法性中常見理論作了詳細(xì)闡述。述了留學(xué)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、開闊

視野。王洪春副教授來我校講學(xué)正值我讀研究生二年級(jí)，資料，構(gòu)思論文的框架結(jié)構(gòu)，很大的啟發(fā)意義。

3、學(xué)術(shù)活動(dòng)之三：中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)青年計(jì)算機(jī)科技論壇XX4月7日，當(dāng)時(shí)我還是研究生一年級(jí)的學(xué)生，我在沙坪壩然后講了芬斯勒空間和嘉當(dāng)空間以及，2，n)ρ>0)。這時(shí)，稱曲率論的建立等研究，都是以后才發(fā)展起來的。在講座的過程中，詼諧的語言，11月24日，美國

12月12日上午，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)青年計(jì)算機(jī)科技論壇（這些學(xué)術(shù)活動(dòng)有跨區(qū)域、思想相互碰撞與融合。提高研究生創(chuàng)新能力?！稄V義仿射表面積》學(xué)術(shù)講座的學(xué)術(shù)報(bào)告。朱先陽博士是湖南湘潭人，井岡山大學(xué)數(shù)理學(xué)凸幾何分析。在報(bào)告中朱博士講了一般空間微分K展空間，朱博士講得也很仔細(xì)，n維集合，并且它的曲線xi=xi(t)M為芬斯勒空間。P。芬斯勒嘉當(dāng)(1934)才逐漸趨于完整。硬是把如此晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)講清除了，《不確定性推理與量化》學(xué)術(shù)講座Purdue大學(xué)訪問學(xué)者、博士后、碩士生導(dǎo)師王洪春副教授來生動(dòng)形象地詮釋了不確定性的概念。非概率的方法性和概率的方法性，最后，王教授結(jié)合自己的所見所聞向同學(xué)們講當(dāng)時(shí)我正在為發(fā)表小論文而收集學(xué)術(shù)王老師的講座中的推理與量化方法對我處理小論文中的數(shù)據(jù)有跨校、跨院系層次之間的交流學(xué)校研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)逐漸形這些學(xué)術(shù)活以下是我參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的

一

5101報(bào)告廳聽了朱先最后勉勵(lì)廣大研究生好好學(xué)他說：設(shè)M是參考于一的“弧長”是按照積分 定(1918)在其學(xué)位論文中曾經(jīng)例如，這個(gè)空間仿朱博士以在座的老師和 隨后，王教授介紹了不確并

CCF YOCSEF）重慶

各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)成為校園里一道道亮麗的風(fēng)景。激發(fā)創(chuàng)新激情，年“廣義仿射表面積”的年進(jìn)一步用幾幅從不同角度觀察

年

分論壇在我校大學(xué)城校區(qū)宏德樓凱撒報(bào)告廳隆重召開，論壇由我們計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院承辦，還有北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶中天國際信息技術(shù)有限公司、重慶旭鳴信息工程有限公司等高校和IT行業(yè)業(yè)界的專家、工程師和學(xué)生代表參加。

論壇的主題是企業(yè)VS高校，誰是卓越工程師的孵化搖籃。論壇的特邀講者有重慶中天國際信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理，重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長熊東，還有重慶大學(xué)博士生導(dǎo)師，軟件學(xué)院副院長錢鷹教授；論壇特邀嘉賓有重慶大學(xué)博士生導(dǎo)師文俊浩教授，還有重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院軟件工程系主任李明教授。

論壇參與者就企業(yè)與高校誰才是培養(yǎng)卓越工程師的主力軍展開激烈辯論。此次論壇的召開是一次重慶高校與IT行業(yè)之間的一次精彩的盛會(huì)，學(xué)校培養(yǎng)人才不能兩耳不聞窗外事，企業(yè)的發(fā)展的潛力也取決于人才的競爭，視野，理論聯(lián)系實(shí)際，盡量將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

4、學(xué)術(shù)講座之四：《云計(jì)算和海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)》學(xué)術(shù)講座XX年12月12日下午，應(yīng)重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院邀請，中國人民大學(xué)信息學(xué)院副教授陸嘉恒博士在弘德樓凱撒學(xué)術(shù)報(bào)告廳作了題為“云計(jì)算和海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。

陸嘉恒博士是中國人民大學(xué)信息學(xué)院副教授。XX-XX年在美國加利福尼亞大學(xué)爾灣分校（究。主要研究領(lǐng)域包括XML主持863項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目等多個(gè)國家級(jí)科研項(xiàng)目，在VLDB，ICDE等國際一流的數(shù)據(jù)庫期刊發(fā)表了十幾篇論文。才。

陸嘉恒博士十分年輕帥氣，詳細(xì)介紹了什么是云計(jì)算，然后介紹云計(jì)算平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和云計(jì)算目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，介紹了中國人民大學(xué)在云計(jì)算這一領(lǐng)域的研究成果。的知識(shí)、文雅的談吐令在場的教師和學(xué)子驚嘆不已！

5、學(xué)術(shù)講座之五：《迭代根與嵌入流》學(xué)術(shù)講座XX年5月19日下午，我校數(shù)學(xué)學(xué)院特邀四川大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張偉年來我校作關(guān)于迭代根與嵌入流的學(xué)術(shù)報(bào)告，非常感興趣，所以也積極的聽了這次學(xué)術(shù)報(bào)告。張偉年教授從事微分方程與動(dòng)力系統(tǒng)的理

論研究和應(yīng)用，力系統(tǒng)和差分迭代形式的離散動(dòng)力系統(tǒng)。研究現(xiàn)實(shí)問題中狀態(tài)種群量、)隨時(shí)間變化而變化的數(shù)學(xué)規(guī)律，例如描述電磁振蕩的流過程的Lorenz方程、不可壓縮流體運(yùn)動(dòng)的Kuramoto-Sivashinsky方程、電力系統(tǒng)振蕩模型、發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)模型以及其它非線性振蕩。研究這些物理現(xiàn)象的幾何本質(zhì)、性分析、參數(shù)系統(tǒng)的分岔、周期軌道和同宿軌道的存在與保持性、層、映射迭代、迭代根以及迭代函數(shù)方程。張教授認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是拿來玩的，要玩數(shù)學(xué)。逐步深入到大學(xué)知識(shí)，由淺入深的給大家講了一堂生動(dòng)的、的數(shù)學(xué)知識(shí)不是沒有玩頭，而是可以大有所為的去研究它。

6、學(xué)術(shù)講座之五：《復(fù)雜絡(luò)與同步》學(xué)術(shù)講座互通有無。作為學(xué)生也要開闊

XX年獲新加坡國立大學(xué)博士學(xué)位，University of California，Irvine）作訪問研基于Web的數(shù)據(jù)集成、云計(jì)算等。目前SIGMOD，XX年獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人在報(bào)告中首先最后特別在隨后的提問環(huán)節(jié)中，陸博士以其淵博

我一向?qū)?shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)術(shù)活動(dòng)

包括微分方程形式的連續(xù)型動(dòng)(位移、濃度、氣溫、價(jià)格、Van der Pol方程、大氣對Navior-Stokes方程、B-Z反應(yīng)擴(kuò)散過程的研究內(nèi)容涉及相空間全局定混沌、不變流形和不變?nèi)~”然后從簡單的初中和高中知識(shí)開始著手，玩出來的數(shù)學(xué)，充分證實(shí)其簡單

兩者需要相互配合，數(shù)據(jù)查詢與檢索技術(shù)、能這么年輕就取得如此好的成績很令人欽佩。報(bào)告由楊新民副校長主持。發(fā)生原理、判斷原則和計(jì)算方法。

XX年6月2日晚，美國《數(shù)學(xué)評(píng)論》評(píng)論員、德國《數(shù)學(xué)文摘》評(píng)論員、數(shù)學(xué)學(xué)院碩士生導(dǎo)師楊志春教授在大學(xué)城圖書館報(bào)告廳為我校學(xué)生作題為《復(fù)雜絡(luò)與同步》的學(xué)術(shù)專題報(bào)告。

楊志春教授曾在中科院系統(tǒng)所、加拿大西安大略大學(xué)訪問，主要研究領(lǐng)域有脈沖（泛函或隨機(jī)）微分方程、混合系統(tǒng)與混合控制理論、生物數(shù)學(xué)、復(fù)雜（神經(jīng)）絡(luò)系統(tǒng)等。

楊教授在專題報(bào)告中主要介紹了三方面內(nèi)容：復(fù)雜絡(luò)的概念，復(fù)雜絡(luò)研究對象（食物鏈絡(luò)、信息交換、生物絡(luò)），復(fù)雜絡(luò)的同步。生動(dòng)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問題融入在一起，使我深受啟發(fā)。

7、學(xué)術(shù)報(bào)告對我的影響

作為一名工科研究生，我深知參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要性，所以我在讀研階段已經(jīng)參加了幾十場學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中大部分是理工科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師所作的學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)我還參加了一些金融、政治、文學(xué)藝術(shù)類的學(xué)術(shù)活動(dòng)。這些學(xué)術(shù)報(bào)告開闊了我的視野，擴(kuò)寬了我的知識(shí)，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我如何開展學(xué)術(shù)研究，如何修身養(yǎng)性。此后只要有機(jī)會(huì)我還將繼續(xù)參加這些有思想、有觀點(diǎn)學(xué)術(shù)活

動(dòng)。

最后要感謝重慶師范大學(xué)給我們廣大研究生提供這么優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，感謝計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院各位老師與師兄弟妹們樂于彼此互相交流。感謝我的導(dǎo)師YDG教授，在我科研十分迷茫的情況下，精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷我，在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著他辛勤的汗水和心血。導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪并且終生受益。

篇二：碩士研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 院（系）

專 業(yè)

姓 名

學(xué) 號(hào)

導(dǎo) 師

時(shí) 間

學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生教育在觀念、內(nèi)容和方法上都發(fā)生了深刻的變化，研究范圍不斷拓展和深化。西北農(nóng)林科技大學(xué)為了促進(jìn)研究生自主開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，達(dá)到開闊視野、啟迪智慧、提高創(chuàng)新能力的目的，營造敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，每年都邀請很多大師來我

校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)有跨區(qū)域、跨校、跨院系層次之間的交流與研討，還有不同學(xué)術(shù)背景的知識(shí)觀點(diǎn)、思想相互碰撞與融合。學(xué)校研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)逐漸形成了一派欣欣向榮的景象，各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)成為校園里一道道亮麗的風(fēng)景。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)拓寬學(xué)術(shù)思路與領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)新激情，提高研究生創(chuàng)新能力。以下是我參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的一些筆記總結(jié)和心得體會(huì)。

1、學(xué)術(shù)活動(dòng)之一：《關(guān)于氣候變化的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)講座 XX年3月17日，長安大學(xué)的李佩成教授為我們做了題為“關(guān)于氣候變化的哲學(xué)思考”的學(xué)術(shù)報(bào)告。李教授曾在水建學(xué)院任教，因此顯得格外親切和藹。而他對專業(yè)知識(shí)的深刻見解更是讓我們獲益頗多。他強(qiáng)調(diào)，運(yùn)動(dòng)變化是絕對的，地球的氣候一直在變。地球氣候一直在變化著，當(dāng)代氣候變化的態(tài)勢并未超出歷史氣候變化的范疇。矛盾決定一切事物的生命，推動(dòng)一切事物的發(fā)展，氣候變化有著眾多因素的推動(dòng)。要?dú)v史的、全面的、辯證的看問題，不能肯定當(dāng)代的氣候是完全變暖或是人類活動(dòng)所致。任何事物都是一分為二的，對于全球氣候變暖是好是壞還要做具體的分析。因此，他認(rèn)為應(yīng)該具體矛盾具體解決，中國應(yīng)該尋求自己的應(yīng)對氣候變化之策。他的論題與新聞媒

體一面倒的觀點(diǎn)相比，充分體現(xiàn)了作為學(xué)術(shù)研究工作者的科學(xué)客觀的態(tài)度，這一點(diǎn)尤為值得我們大家學(xué)習(xí)。

2、學(xué)術(shù)活動(dòng)之二：《河流研究的新挑戰(zhàn)》學(xué)術(shù)講座

XX年10月11日，來自清華大學(xué)的王兆印教授來到我們學(xué)院為我們做了題為“河流研究的新挑戰(zhàn)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。會(huì)上，王教授針對汶川地震引發(fā)的河流研究7個(gè)方面新挑戰(zhàn)：巨型滑坡體的穩(wěn)定及開發(fā)利用、堰塞湖引起的河床演變及管理方略、顆粒侵蝕及治理、地震引發(fā)的4種次生災(zāi)害鏈、滑坡崩塌堆積體的植被修復(fù)、高容重兩相慢速泥石流及青藏高原抬升對河流演變及生態(tài)的影響，給我們作了一場精彩的報(bào)告。王老師大量利用他在實(shí)地考察得到的圖片、數(shù)據(jù)、影像，給大家作直觀的介紹及深刻的分析，讓大家對該方面的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展有了比較全面而深入的認(rèn)識(shí)。我們在感嘆王老師知識(shí)淵博的同時(shí)，也為王老師對科研的認(rèn)真態(tài)度以及學(xué)術(shù)熱情嘆服。王老師把河流的研究范圍拓展到山區(qū)河流，同時(shí)研究中結(jié)合到地質(zhì)生物學(xué)方面的知識(shí)，研究成果在國際上引起不同反響。

3、學(xué)術(shù)活動(dòng)之三：《碩士畢業(yè)論文寫作》學(xué)術(shù)講座

XX年5月13日，花保禎教授為我們做了題為“碩士畢業(yè)論文寫作”的學(xué)術(shù)報(bào)告?；ū５澖淌趶拇T士學(xué)位論文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作提綱、論文的修改等四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。他介紹了圖標(biāo)的使用和圖片的處理，著重講解了參考文獻(xiàn)的使用和編輯，并推薦了一個(gè)參考文獻(xiàn)管理軟件：EndNotes X1。當(dāng)刪除或添加參考文獻(xiàn)時(shí)，使用該軟件可以

避免參考文獻(xiàn)管理混亂，達(dá)到事半功倍的效果。對我們碩士

研究生規(guī)范學(xué)位論文寫作，提高學(xué)位論文寫作質(zhì)量與水平起到了至關(guān)重要的作用。

4、學(xué)術(shù)活動(dòng)之三：《碩士畢業(yè)論文寫作》學(xué)術(shù)講座

XX年9月20日，西安理工大學(xué)謝教授為我們做了題為“科技創(chuàng)新中的若干問題”的學(xué)術(shù)報(bào)告。謝教授首先從科技創(chuàng)新的意義談起，講述了科技創(chuàng)新的準(zhǔn)則、程序、靈魂、基礎(chǔ)、歸宿及條件等六個(gè)問題，最后給研究生們提了六點(diǎn)建議，幫助大家科學(xué)的確定研究生學(xué)習(xí)階段的研究方向。謝教授的報(bào)告語言風(fēng)趣、幽默，旁征博引，深入淺出，在科技創(chuàng)新和研究生生涯等方面為我們提出了很多具有實(shí)際指導(dǎo)意義的建議，指明了努力和奮斗的方向，受到了大家的熱烈歡迎。

作為一名工科研究生，我深知參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要性，所以我在讀研階段已經(jīng)參加了幾十場學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中大部分是農(nóng)工科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師所作的學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)我還參加了一些文學(xué)藝術(shù)類的學(xué)術(shù)活動(dòng)。這些學(xué)術(shù)報(bào)告開闊了我的視野，擴(kuò)寬了我的知識(shí)，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我如何開展學(xué)術(shù)研究，如何修身養(yǎng)性。此后只要有機(jī)會(huì)我還將繼續(xù)參加這些有思想、有觀點(diǎn)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

篇三：研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)

研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)

參加的學(xué)術(shù)活動(dòng)：

1.胡象明從非典到甲型H1N1流感——中國應(yīng)對的經(jīng)驗(yàn)與啟示

2.胡軍 少數(shù)民族政策研究

3.雷慶 學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德

4.楊立華美國政府管理

5.李永新企業(yè)持續(xù)成長之道

參加的國際國內(nèi)會(huì)議：

應(yīng)急管理與航空救援發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)術(shù)研討會(huì)

在研究生期間，學(xué)院舉辦了許多豐富多彩的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和研討會(huì)，這些報(bào)告會(huì)的主講人既有我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，也有我國政界和商界舉足輕重的人物。因此，每一場學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)術(shù)水平都很高，通過參加這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，使我的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，受益不淺。

我院副院長胡象明教授主講的“從非典到甲型H1N1流感——中國應(yīng)對的經(jīng)驗(yàn)與啟示”以其研究的課題為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)地介紹了在赴美交流抗擊“非典”的過程和感受。通過回顧我國政府在應(yīng)對非典和甲型H1N1流感中的應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)，使我對我國突發(fā)公共衛(wèi)生事件的管理現(xiàn)狀和應(yīng)急管理體系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

胡軍教授主講的“少數(shù)民族政策研究”是以我國少數(shù)民族聚集地云南為例，從公共管理中民族事物管理的角度，分析了我國少數(shù)民族民族團(tuán)結(jié)、和諧相處之下的物質(zhì)基礎(chǔ)、心

理基礎(chǔ)、社會(huì)紐帶及現(xiàn)實(shí)動(dòng)力四個(gè)方面的深刻原因。PPT上漂亮的少數(shù)民族照片讓我們更深刻的了解到了少數(shù)民族人民的生活。

我院副院長雷慶教授主講的“學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德”對我們研究生來說應(yīng)該是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的一場學(xué)術(shù)講座。雷教授從學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范、學(xué)術(shù)研究的一般過程以及學(xué)術(shù)論文撰寫三大方面向我們詳細(xì)的講解了一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究過程。針對同學(xué)們研究生階段即將面臨的撰寫學(xué)術(shù)論文的問題，雷教授向我們介紹了學(xué)術(shù)規(guī)范方面的相關(guān)內(nèi)容及學(xué)術(shù)道德的五項(xiàng)原則，為我們撰寫學(xué)術(shù)論文做了很好的指導(dǎo)。

我院留美歸來的楊立華老師主講了“美國政府管理”的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中闡述了美國政府管理的一些基本特點(diǎn)，使我們了解到美國政府管理的分權(quán)制衡體制、對個(gè)體人權(quán)和自由的尊重、法治社會(huì)、多元民主等思想，對我們認(rèn)識(shí)美國公共管理體制有了更加深刻的體會(huì)。

李永新是北京大學(xué)公共管理學(xué)院的畢業(yè)生，畢業(yè)后沒有選擇一個(gè)相對比較安穩(wěn)的工作而是選擇自己創(chuàng)業(yè)的道路。在他主講的“企業(yè)持續(xù)成長之道”的講座中，李永新根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷論述了企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及企業(yè)持續(xù)發(fā)展的天敵。從創(chuàng)業(yè)的角度給了我們課本上不曾接觸的知識(shí)。

除此之外，研究生階段我還有幸參加了在我校舉辦的

“應(yīng)急管理與航空救援發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)術(shù)研討會(huì)”。在這次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，來自國內(nèi)知名大學(xué)的教授和該領(lǐng)域的專家圍繞“應(yīng)急管理與航空救援”中國的視角為主題進(jìn)行了高水平的學(xué)術(shù)報(bào)

告，為我國應(yīng)急管理研究和實(shí)踐探索注入了新的研究成果。通過與北航師生進(jìn)行卓有成效的探討和互動(dòng)，我們近距離的領(lǐng)略了知名專家和學(xué)者的風(fēng)范，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、廣博的學(xué)識(shí)、謙和的態(tài)度給我很多啟示。

研究生階段的這些學(xué)術(shù)活動(dòng)不僅涉及到本專業(yè)領(lǐng)域和實(shí)踐的各個(gè)層面，也有項(xiàng)目管理、人力資源管理、應(yīng)急管理等許多相關(guān)學(xué)科的前沿研究和理論。通過參加這些內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)，我個(gè)人的學(xué)術(shù)視野得到了拓展，專業(yè)知識(shí)得到了極大的豐富，更重要的是讓我領(lǐng)略到了專家學(xué)者的風(fēng)采，做學(xué)問的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人，受益匪淺。

第五篇：醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度

⑴加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)：門診部醫(yī)護(hù)人員應(yīng)結(jié)合各項(xiàng)醫(yī)療法規(guī)．認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神．加強(qiáng)法制觀念．做到掌握法規(guī)、履行和遵守法規(guī)，把法制精神落實(shí)到自己的實(shí)際醫(yī)療工作中去。

⑵認(rèn)真掌習(xí)和提高自己的專業(yè)技術(shù)：醫(yī)護(hù)人員應(yīng)結(jié)合本人專業(yè)．認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在臨床實(shí)踐工作中不斷提高自己技術(shù)水平。

⑶認(rèn)真學(xué)習(xí)控制醫(yī)院感染管理知識(shí)：門診部醫(yī)護(hù)人員要加強(qiáng)衛(wèi)生防病知識(shí)的掌習(xí)。結(jié)合自己的工作崗位．把業(yè)務(wù)工作范圍內(nèi)的無菌操作及消毒、滅菌、隔離、醫(yī)療廢物管理、傳染病管理等控制醫(yī)院感染知識(shí)學(xué)好、用好。

⑷按衛(wèi)生局要求學(xué)好本人規(guī)定的繼續(xù)教育課程：醫(yī)護(hù)人員必須按要求完成衛(wèi)生局內(nèi)規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程．取得規(guī)定的本人繼續(xù)教育掌分。

⑸門診部將結(jié)合實(shí)際自行組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)：門診部結(jié)合衛(wèi)生局的安排和要求．自行組織不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。諸如《常見傳染病防治知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)》、《控制醫(yī)院感染知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)》等。

（6）建立醫(yī)護(hù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案按完成衛(wèi)生局的考核。專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。