第一篇：華南農(nóng)大教授來(lái)我院作報(bào)告會(huì)

華南農(nóng)大教授來(lái)我院作報(bào)告

7月5日上午8:30，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)吳啟堂教授在3教417報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“重金屬污染問題與污染土壤修復(fù)”的報(bào)告會(huì)，農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)李俊凱，艾天成、周建利、田應(yīng)兵、金濤、蔣舜堯等教授出席了此次報(bào)告會(huì)，2012級(jí)農(nóng)資專業(yè)全體學(xué)生參加了報(bào)告會(huì)。

據(jù)了解，本次作報(bào)告的吳啟堂教授是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師、環(huán)境科學(xué)與工程系學(xué)科帶頭人。主要研究土壤污染防治、城市污水污泥的處理與利用、污染水體修復(fù)技術(shù)。主持和完成了國(guó)家863探索項(xiàng)目、國(guó)家863項(xiàng)目子課題、國(guó)家自然科學(xué)基金等省部級(jí)以上課題20多項(xiàng)也在各種著名的雜志期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

報(bào)告會(huì)上吳教授通過具體的實(shí)例講述了土壤環(huán)境與食品安全、我國(guó)土壤環(huán)境重金屬污染狀況，并分析了當(dāng)前我國(guó)、廣東省和中山市的土壤環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查情況，介紹了不同類型的土壤污染修復(fù)技術(shù)，并通過國(guó)內(nèi)外的各類典型修復(fù)案例，讓大家進(jìn)一步了解各類修復(fù)技術(shù)的適用情況和修復(fù)效果。接著，參加本次報(bào)告會(huì)的各位專家對(duì)土壤修復(fù)技術(shù)、重金屬測(cè)定方法、修復(fù)土壤的其他途徑等專業(yè)性問題與吳教授進(jìn)行了廣泛的討論和交流，并達(dá)到了一定的共識(shí)。

最后，副院長(zhǎng)李俊凱指出本次報(bào)告會(huì)旨在提高同學(xué)們對(duì)環(huán)境問題的重視與對(duì)未來(lái)從事土壤事業(yè)的責(zé)任心，并祝愿同學(xué)們有一個(gè)美好的前程。

本次報(bào)告會(huì)歷史2個(gè)小時(shí)，在專家與同學(xué)們的依依不舍中圓滿結(jié)束。

第二篇：王北生教授到我院做專題報(bào)告會(huì)

王北生教授在我院做專題報(bào)告會(huì)

2014年4月2日下午3時(shí)，博士生導(dǎo)師、二級(jí)教授、河南省省管專家、鄭州師范學(xué)院副院長(zhǎng)王北生就“如何辦好一所高等院?！边M(jìn)行專題報(bào)告。報(bào)告會(huì)由學(xué)院黨委書記吳長(zhǎng)運(yùn)主持，張玉臣副院長(zhǎng)、全體中層干部、骨干教師列席參加。

王北生教授指出，在當(dāng)前職業(yè)教育面臨好形勢(shì)和好機(jī)遇的背景下，職業(yè)院校應(yīng)該如何作為？

一是要從“有什么,缺什么,想什么,干什么,怎么干”談起，就應(yīng)用型本科院校，要身立鄭州、面向河南、眼望全國(guó)、走向世界，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)院區(qū)別發(fā)展，與大學(xué)的學(xué)術(shù)型發(fā)展相區(qū)別，走應(yīng)用型發(fā)展之路；特色發(fā)展，以自身特色和優(yōu)勢(shì)為根本，辦出特色；應(yīng)用發(fā)展、面向科技前沿、面向社會(huì)需求、面向市場(chǎng)變化；協(xié)同發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新，把發(fā)展要素從分散到整合，打造創(chuàng)新平臺(tái)；融合發(fā)展工作的重心抓與企業(yè)的深度融合。

二是明確大學(xué)理念與培養(yǎng)人才為中心的發(fā)展目標(biāo)。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，明確大師、大樓、大愛、大氣、大雅為核心的大學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新知識(shí)、傳承文明、繁榮學(xué)術(shù)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)發(fā)展的辦學(xué)理念。

三是恰當(dāng)定位辦學(xué)類型層次，明確本院校的職能。作為河南高職院校，總體目標(biāo)定位應(yīng)是：將學(xué)校建設(shè)成為一所以“什么”為主，“什么”協(xié)調(diào)發(fā)展, 以“什么”為特色的應(yīng)用型高職院校?？祁惗ㄎ唬阂浴笆裁础睘橹?，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。類型定位：高等職業(yè)院校。層次定位：以?？平逃秊橹?，適度發(fā)展中等職業(yè)和技術(shù)教育和成人教育。服務(wù)面向定位：立足職業(yè)教育、服務(wù)河南、面向全國(guó)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)（技能）型人才；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。

四是以教學(xué)評(píng)估為動(dòng)力，努力促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。高校要了解評(píng)估背景，做到心中有數(shù)。吃透指標(biāo)體系，做好支撐材料 ,抓好硬、軟件建設(shè)。下力氣做好評(píng)建前建設(shè)階段工作。

掌握專家組進(jìn)校考察程序，重在準(zhǔn)備好一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)；一條好路線；一架好資料；一批好課程（實(shí)驗(yàn)）；一批座談會(huì)。

五是樹立現(xiàn)代辦學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。大學(xué)要建立現(xiàn)代大學(xué)制度、加強(qiáng)科學(xué)管理、加強(qiáng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)開放辦學(xué)合作交流、加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新、加強(qiáng)市場(chǎng)觀念、加強(qiáng)特色辦學(xué)。最后還要特別強(qiáng)調(diào)，要不斷健全、完善機(jī)制，高度重視優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與引進(jìn)。

報(bào)告會(huì)后，王北生教授又在吳長(zhǎng)運(yùn)書記、張玉臣副院長(zhǎng)和教務(wù)處長(zhǎng)張衛(wèi)星的陪伴下參觀了學(xué)院的校企合作。

第三篇：教授專題報(bào)告會(huì)主持稿

教授專題報(bào)告會(huì)主持稿

讓我們以熱烈的掌聲歡迎XXX教授！

一、XXX教授簡(jiǎn)介

XXX教授是全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授，長(zhǎng)三角有影響力校長(zhǎng)，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事。

徐教授一直致力于教育理念、學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、班主任隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)科研等方面規(guī)律的探索，先后在《人民教育》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等省市、國(guó)家性的報(bào)刊發(fā)表文章近百篇，出版專著有《新時(shí)期學(xué)校教育探索》、《新時(shí)期學(xué)校管理探索》，省、市報(bào)刊、雜志多次對(duì)其先進(jìn)事跡都作了報(bào)道。徐教授多次應(yīng)邀出席全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)論壇，在全國(guó)各省市給中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任、骨干教師開專題講座100多場(chǎng)，到過60多所學(xué)校給全體教師作專題講座。

10月12日，徐教授應(yīng)邀給中山市2012年中小學(xué)校(園)長(zhǎng)培訓(xùn)班講課，得到全市廣大校(園)長(zhǎng)的一致好評(píng)。時(shí)過半月，全市十多個(gè)鎮(zhèn)區(qū)一致邀請(qǐng)徐教授來(lái)和老師們講課，今天到我們這里已是第五場(chǎng)。

接下來(lái)，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎徐教授為我們講課！

二、小結(jié)：徐教授的報(bào)告…

三、請(qǐng)鎮(zhèn)文體教育局XXX局長(zhǎng)向徐教授贈(zèng)送紀(jì)念品。

四、鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心人員、各中小學(xué)校長(zhǎng)等與徐教授合照留念

第四篇：聽常作印教授報(bào)告會(huì)心得

如何讓自己成為“品牌”教師

——聽教育專家常作印老師講座有感

九疑山中心校 田自新

今天，我們有幸聽了教育專家常作印教授的報(bào)告《一輩子學(xué)做班主任》，感觸頗多、受益匪淺。在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告和講座中，常作印老師的精彩講演讓我印象深刻。我感觸最深的是如何讓自己成為“品牌”教師。

一、做學(xué)習(xí)型教師

常老師的很多名言讓我刻骨銘心，如何能有效的讓自己的職業(yè)不斷升值，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)。

1、一是自學(xué)：常教師給我們展示了他的書房，他讀過的書有兩萬(wàn)多冊(cè)，每本按10元計(jì)算都有二十多萬(wàn)元。

2、參加培訓(xùn)：我們不僅僅只是參加學(xué)校安排的培訓(xùn)，還要自己主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)去參加各種培訓(xùn)。我記得我剛參加工作不久，不太會(huì)使用計(jì)算機(jī)，2001年我就主動(dòng)去參加了縣人社局主辦的為期一個(gè)月的計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)，而且參加了高級(jí)證書考證，取得了計(jì)算機(jī)高級(jí)證。這為我以后做總務(wù)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2003年我又報(bào)考管理專業(yè)自考本科，于2005年取得了湖南農(nóng)大的管理專業(yè)本科文憑。2006年至2007年我又參加學(xué)習(xí)考取了會(huì)計(jì)資格從業(yè)證。當(dāng)時(shí)很多總務(wù)主任的會(huì)計(jì)資格從業(yè)證是請(qǐng)人代考出來(lái)，而我是通過兩期培訓(xùn)，兩次考試考出來(lái)。別人笑我傻，不靈活。2014年我主動(dòng)要求參加了副校長(zhǎng)培訓(xùn)。上周我又主動(dòng)申請(qǐng)到長(zhǎng)沙參加了“新時(shí)期核心素養(yǎng)下德育體系構(gòu)建暨班主任工作技能提升研討會(huì)，感覺收獲較多。

3、聽課交流：在校多聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課并與同事交流分享。上網(wǎng)多看名師的講座與同行交流。正如常老師說的：活魚會(huì)逆流而上,死魚才會(huì)隨波逐流； 我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。

二、做研究型教師

1、把經(jīng)驗(yàn)變成文字，平時(shí)多練筆。把自己在教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)寫成論文去投稿。與同事分享你的經(jīng)驗(yàn)。

2、多參與教學(xué)研討交流，到大學(xué)校去看別人怎么上課，多與同行交流經(jīng)驗(yàn)。

3、參與課題研究，我們學(xué)校小，同一學(xué)科老師少，搞不了課題，但我們可以到大的學(xué)校去參與他們的課題。比如到寧遠(yuǎn)八中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

三、做演講家型教師

1、讓課堂充滿激情，平時(shí)訓(xùn)練自己的普通話，訓(xùn)練好自己的口才。常老師以他初到北京時(shí)說不好普通話到一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話為例說明了說好普通話的重要性。在聽報(bào)告時(shí)三位老師的演講激情深深的吸引了我們，我想如果我們也能帶著這種激情給我們的學(xué)生上課，哪還有學(xué)生睡覺？

2、練就相聲演員的基本功：說、學(xué)、逗、唱的能力。讓你的課堂充滿生機(jī)。這次劉銀花老師給我的最深印象就是她是一個(gè)相聲演員?？赡苡械睦蠋熣f：這個(gè)我可不行，就因?yàn)椴恍?，所以我們才要學(xué)。

四、做伯樂型教師

常老師通過他培養(yǎng)“蛋白質(zhì)”學(xué)生小催為例，說明了如何去善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)并將其放大，將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。讓學(xué)生一生記住你?！安皇悄愠删土藢W(xué)生，而是學(xué)生成就了你！”說得太好了。只有我們讓學(xué)生成功了，我們才是成功的。

五、做偶像型教師

“親其師，則信其道”要想學(xué)生學(xué)好你的學(xué)科，要讓學(xué)生聽從你的，首先你得與學(xué)生交朋友，讓他親近你，不是害怕你，而是敬畏你。展現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，讓他們羨慕你！崇拜你！

六、做管理型教師

當(dāng)老師，特別是當(dāng)班主任要輕松，就要學(xué)做管理型教師。事必躬親，苦死枉我。去無(wú)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，用制度去管理學(xué)生。象我們學(xué)校的唐主任在這方面就做得很好。

常老師說的好，一流品牌企業(yè)靠頭腦（研發(fā)）掙錢，品牌在哪里，價(jià)值就在哪里。我們應(yīng)該要有這種敢于去在摸爬滾打中摸索創(chuàng)立自己的“品牌”信心和決心，這樣我們才有成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀教師的資格！成功在于選對(duì)路然后堅(jiān)持到底；做一個(gè)沉靜的教育行者。一心向著目標(biāo)行動(dòng)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路；消極情緒是一種病毒。不能教著教著把自己教成了祥林嫂，見誰(shuí)都訴苦。抱怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，海闊天空。哪里有凈土？?jī)敉林辉谖覀兇驋哌^的那片土地。你若盛開，蜂蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排等等，每一句話都能入耳入心，發(fā)人深省，給我著實(shí)上了很好的一課。

2017年3月21日

第五篇：我院成功舉辦杜澤遜教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)報(bào)

我院成功舉辦“文學(xué)前沿講座”第二十八講杜澤遜教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)

9月27日下午，山東大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師和國(guó)家教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授杜澤遜教授應(yīng)邀為我院研究生作了題為“中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)的方法與實(shí)踐”的學(xué)術(shù)講座。夏靜教授主持了此次學(xué)術(shù)報(bào)告，文學(xué)院部分老師及全體研究生參加了此次報(bào)告會(huì)。

杜澤遜教授從三個(gè)方面介紹了文獻(xiàn)學(xué)的研究方法。一、史料梳理。杜教授以東漢時(shí)期山東嘉祥縣武梁祠西壁漢畫像為始，具體梳理了閔子騫故事的演變。作為孔子門生，閔子騫行孝最先記載于《論語(yǔ)》，之后分別記載于《史記·仲尼弟子列傳》、唐歐陽(yáng)詢《藝文類聚》卷二十引劉向《說苑》、宋李防《太平御覽》卷三十四引《孝子傳》、元代郭居敬編《二十四孝》之“蘆衣順母”。通過對(duì)這些史料的仔細(xì)梳理、辨析，杜教授提出了“歷史只有一個(gè)，但是它有一個(gè)演變的過程，這需要我們?nèi)ブ鹨豢疾??！边@啟示我們?cè)趯?duì)同一人物的事件記載的異同中，進(jìn)行史料梳理。二、史料考異。他以“稀客時(shí)期”為例，依次列舉了《左傳》、《公羊傳》、《轂梁傳》、《史記·齊世家》《史記·晉世家》等文獻(xiàn)材料中的記載，這些記載與《春秋》中原始版本的對(duì)比，有明顯的差異與矛盾。杜教授強(qiáng)調(diào)：“由于記載不一致，考異難以得出確切的結(jié)論，但是只研究生一個(gè)版本就會(huì)孤陋寡聞。考異的關(guān)鍵就是明確不同，呈現(xiàn)問題?！比姹拘？薄Ｋ浴吨芤鬃⑹琛访撐臑槔?，談到了如何選擇版本以及校勘的方法。杜教授還補(bǔ)充，做學(xué)問不僅要重視在校讀中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，還要尊重別人的成果。

在主題講座結(jié)束后，三位老師和同學(xué)提出了自己疑惑的問題希望杜教授進(jìn)行解答，杜教授以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，清晰的邏輯，分別解答了老師和同學(xué)的疑問，并用大量的實(shí)證把相對(duì)晦澀的理論說的明白易懂，讓同學(xué)和老師們受益匪淺。最后，本次講座在同學(xué)們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。