第一篇：《我們的民族小學(xué)》讀后感

《我們的民族小學(xué)》讀后感

今年我上三年級(jí)了，《我們的民族小學(xué)》是三年級(jí)語(yǔ)文里的第一課，我們開(kāi)心地跟老師學(xué)完了這篇課文。老師說(shuō)課文寫(xiě)的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來(lái)，我很快地背會(huì)了課文。<在《我們的民族小學(xué)》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國(guó)還有55個(gè)少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學(xué)生在同一個(gè)學(xué)校里上學(xué)，雖然他們的語(yǔ)言不同，穿戴不同，來(lái)到同一所學(xué)校都成為了好朋友，他們一起學(xué)習(xí)，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開(kāi)心呀！就像我們班的同學(xué)們一樣，大家上課一起學(xué)習(xí)，下課一起玩，也很開(kāi)心。

《我們的民族小學(xué)》很美，那里有花有草有山林，校園里有小鳥(niǎo)歡唱，有蝴蝶，還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢，真好！我們的學(xué)校沒(méi)有山，學(xué)校里的樹(shù)都是人工培育的，沒(méi)有動(dòng)物跟我們玩。民族小學(xué)在鄉(xiāng)村，十分安靜。我們的學(xué)校在城市，外面馬路上有許多車(chē)，經(jīng)常有車(chē)按喇叭，很吵鬧。

真羨慕那所民族小學(xué)！不過(guò)，我們學(xué)校也很漂亮，有很大的圖書(shū)室，有干凈的操場(chǎng)，老師說(shuō)我們學(xué)校的操場(chǎng)是全市小學(xué)中最大的，我很喜歡在操場(chǎng)上玩。我要在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)！

三年級(jí):丁一非

第二篇：我們的民族小學(xué)讀后感

我們的民族小學(xué)讀后感

通過(guò)讀課文，我感受到同學(xué)們?cè)谶@所學(xué)校學(xué)習(xí)、生活得非常幸福、快樂(lè)。

這所民族小學(xué)雖然古老卻很美麗，同學(xué)們非常喜歡他們的學(xué)校，喜歡他們的老師、同學(xué)，還有那些可愛(ài)的動(dòng)物和學(xué)校的一草一木;同學(xué)們學(xué)習(xí)都非?？炭唷⒄J(rèn)真，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度連那些動(dòng)物、植物都被感動(dòng)了，不忍心打擾他們，而且還想跟著一起學(xué);下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹜鎯旱姆浅ｉ_(kāi)心，那種快樂(lè)、友愛(ài)的氣氛感染了大家，也招來(lái)了很多小動(dòng)物。

我喜歡這所學(xué)校，喜歡那座古老的銅鐘、高高的大青樹(shù)、還有輕輕搖動(dòng)著的鳳尾竹，喜歡老師和同學(xué)們友愛(ài)相處的氣氛，喜歡和大家一起刻苦的讀書(shū)、快樂(lè)的游戲。我那么向往，我真想加入這個(gè)集體，跟大家一起享受這些幸福、快樂(lè)!

金色的草地讀后感

我很喜歡《金色的草地》這篇文章。這篇文章主要寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的家，窗前是一大片草地。地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。兄弟倆自由自在無(wú)拘無(wú)束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

通過(guò)這篇文章，使我懂得了世上萬(wàn)物并不是一成不變的，而是千變?nèi)f化的。我從這些句子中看出草地的可愛(ài)，蒲公英的有趣：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

第三篇：《獨(dú)龍花開(kāi)——我們的民族小學(xué)》讀后感

《獨(dú)龍花開(kāi)——我們的民族小學(xué)》讀后感

羅澤坤

今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書(shū)單，其中最讓我印象深刻的一本書(shū)是《獨(dú)龍花開(kāi)——我們的民族小學(xué)》。這本書(shū)不僅給我們介紹了神秘的獨(dú)龍族，而且還給我們講了獨(dú)龍族的名族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。

從書(shū)中我知道了，獨(dú)龍族是中國(guó)最后一個(gè)被命名的少數(shù)名族。獨(dú)龍族曾經(jīng)有一個(gè)習(xí)俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因?yàn)樵谛轮袊?guó)解放以前，有許多外族的土司會(huì)搶奪獨(dú)龍女做奴婢。獨(dú)龍族的人為了保護(hù)自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨(dú)龍江，文面女受到絕對(duì)的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒(méi)有一個(gè)獨(dú)龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過(guò)去已經(jīng)徹底消失了。

讀了這本書(shū)，我還知道了獨(dú)龍族有一個(gè)民族符號(hào)“約多”.約多是獨(dú)龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿(mǎn)。馬庫(kù)小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)辦了一個(gè)約多工藝班，大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項(xiàng)手藝傳承下去并推向全世界。約多這項(xiàng)傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。

讀完這本書(shū)，讓我了解了獨(dú)龍族的民族習(xí)俗和符號(hào)。我覺(jué)得這是一個(gè)快樂(lè)而有希望的名族。我要向這個(gè)民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，就用這種精神來(lái)激勵(lì)自己。

第四篇：我們的民族小學(xué)

1我們的民族小學(xué)

一.形近字

評(píng)（評(píng)比）

帶（帶領(lǐng)）

蝴（蝴蝶）

狀（形狀）

孔（孔雀）坪（草坪）

戴（穿戴）

葫（葫蘆）

壯（壯大）

禮（禮物）二.多音字

當(dāng)dāng（當(dāng)家）dàng（上當(dāng)）

教jiāo（教書(shū)）

jiào(教室)好h?o（好人）hào（好奇）

晃huàng（晃動(dòng)）hu?ng（晃眼）藏cáng（藏好）zàng（寶藏）三.四字詞語(yǔ)

絢麗多彩

穿戴不同

四.詞語(yǔ)搭配

鮮艷的服裝

歡唱的小鳥(niǎo)

飄揚(yáng)的國(guó)旗

敬愛(ài)的老師

好奇地聽(tīng)著 古老的銅鐘

粗長(zhǎng)的枝干

潔白的粉墻

鳳尾竹的影子

五、課內(nèi)閱讀

1．這是一所（團(tuán)結(jié)美麗）、充滿(mǎn)（祥和氣氛）的民族小學(xué)。2.課文為什么要寫(xiě)小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧？

描寫(xiě)小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧，突出了下課后孩子們（跳舞）、（游戲時(shí)）的（歡樂(lè)愉快）和（自由自在），引得小動(dòng)物心生羨慕，羨慕孩子們的（幸福生活）。

3.課文結(jié)尾 寫(xiě)“銅鐘”和“鳳尾竹”的影子是為了表達(dá)作者對(duì)民族小學(xué)的（難忘、懷念）之情。

4.“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話從（樹(shù)枝）、（鳥(niǎo)兒）、（蝴蝶）三個(gè)方面寫(xiě)出窗外（安靜）。

5.本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所（民族小學(xué)），反映了孩子們幸福的（學(xué)習(xí)生活），體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的（友愛(ài)和團(tuán)結(jié)）。6.作者為什么要寫(xiě)窗外的安靜？

7.我國(guó)有（56）個(gè)民族，有（白族）、（苗族）、（藏族）、（滿(mǎn)族）、（高山族）等。

2.金色的草地

一．形近字

耍（玩耍）

瓣（花瓣）

查（檢查）

釣（釣魚(yú)）

攏（合攏）要（要求）

辮（辮子）

察（觀察）

鉤（魚(yú)鉤）

籠（燈籠）二．多音字

假ji?（真假）jià（假日）

朝cháo（朝代）zhāo（朝陽(yáng)）三．四字詞語(yǔ)

一本正經(jīng)

引人注目

仔細(xì)觀察

四．詞語(yǔ)搭配

盛開(kāi)的蒲公英

合攏的花瓣

金色的花瓣 可愛(ài)的草地

金色的草地

五、課內(nèi)閱讀

1.課文寫(xiě)了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因）

2、草地為什么會(huì)變色？（花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

3.我的兩個(gè)發(fā)現(xiàn) ：第一個(gè)是發(fā)現(xiàn)（草地會(huì)變顏色）、第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是（蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上）。

4.它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。這句話運(yùn)用了（擬人）的修辭手法。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)椋ㄆ压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似相關(guān)）。

5.蒲公英為什么會(huì)成為我們最喜愛(ài)的一種花？

我們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方臉上，他給我們的（生活帶來(lái)了樂(lè)趣）。我兩次發(fā)現(xiàn)草地變色，它又要給我?guī)?lái)（探索、發(fā)現(xiàn)）的喜悅。

3.爬天都峰

一．形近字

峰（山峰）

似（似乎）

奮（奮斗）

勇（勇氣）

仰（仰望）鋒（鋒利）

擬（擬人）

備（準(zhǔn)備）

桶（水桶）

柳(柳樹(shù))二．多音字

背bèi（背心）bēi（背包）

相xiāng（相信）xiàng（相機(jī)）似sì（似乎）shì（似的）

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）fà（頭發(fā)）三．四字詞語(yǔ)

白發(fā)蒼蒼

一老一小 汲取力量 四．搭配詞語(yǔ)

（筆陡）的石級(jí)（白發(fā)蒼蒼）的老爺爺 五．課內(nèi)閱讀

1.老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？

因?yàn)樗麄冊(cè)谂郎降倪^(guò)程中互相鼓勵(lì)，從對(duì)方身上汲取力量，最后終于一起爬上了峰頂，所以他們要互相道謝。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）2.（“在云彩上面”）突出了天都峰的（高），“似乎是從天上掛下來(lái)的” 突出了天都峰的（陡）?！皰臁弊钟玫煤茫瑴?zhǔn)確、形象的將天都峰的陡體現(xiàn)了出來(lái)。

3.從“終于”一次我體會(huì)到爬天都峰的（辛苦）和爬上天都峰后的（喜悅）。

4.槐鄉(xiāng)的孩子 一、四字詞語(yǔ)

隨風(fēng)飄動(dòng) 滿(mǎn)載而歸 縷縷炊煙

二、搭配詞語(yǔ)

淡淡的（清香）輕輕地（飄動(dòng)）勤勞的（孩子）長(zhǎng)長(zhǎng)的（鉤刀）覓食的（小鴨子）快樂(lè)的（歌聲）甜蜜的（微笑）

三、課內(nèi)閱讀

1.這篇課文介紹了槐米

（三）種用途，分別是（入藥）、（做染料）、（換學(xué)費(fèi)）。

2.課文主要描寫(xiě)了（生活在槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的經(jīng)過(guò)），贊美了槐鄉(xiāng)孩子的（純樸勤儉）、（吃苦耐勞）品質(zhì)。

語(yǔ)文園地一

背誦反映古代兒童生活的古詩(shī)《詩(shī)小兒垂釣》

5.灰雀

一、形近字組詞。

郊（郊外）惜（珍惜）渣（面包渣）低（低頭）誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）校（學(xué)校）借（借書(shū)）查（檢查）底（海底）城（長(zhǎng)城）

二、多音字組詞。

散 sǎn(松散)sàn(散步)轉(zhuǎn) zhuǎn(轉(zhuǎn)學(xué))zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）三、四字詞語(yǔ)。

自（言）自(語(yǔ))歡蹦(亂跳)惹人(喜愛(ài))

四、詞語(yǔ)搭配。

(高大)的白樺樹(shù)(歡快)的灰雀（誠(chéng)實(shí)）的男孩 婉轉(zhuǎn)地（歌唱）肯定地（說(shuō)）

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是（列寧）、（灰雀）和（一個(gè)孩子）之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧（善解人意），對(duì)男孩的（尊重）、（愛(ài)護(hù)），體現(xiàn)了男孩的（誠(chéng)實(shí)）和（天真）。

2、當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周?chē)臉?shù)林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的（著急）和（擔(dān)心）。在列寧和小男孩的對(duì)話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的（擔(dān)心）和（惋惜）。

3、當(dāng)列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀呢?（這一方面體現(xiàn)了列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜，一個(gè)方面體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。）

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我發(fā)現(xiàn)了（列寧喜歡灰雀），還發(fā)現(xiàn)了（小男孩是誠(chéng)實(shí)的）。

5、我知道列寧的故事還有《蜜蜂引路》和《綠色辦公室》。我還知道其他的名人故事有《愛(ài)迪生救媽媽》、《難忘的潑水節(jié)》。

6、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

6.小攝影師

一、形近字組詞。

基（基本）按（按照）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）側(cè)（側(cè)面）秘（秘書(shū)）雜（雜志）

其（尤其）安（安靜）推（推車(chē)）測(cè)（測(cè)驗(yàn)）密（茂密）朵（花朵）

二、多音字組詞。

當(dāng) dāng(當(dāng)時(shí))dàng（停當(dāng)）卷 juǎn(膠卷)juàn（試卷）

相 xiāng（相同）xiàng(照相)三、四字詞語(yǔ)。

（陽(yáng)光）明媚 很久很久

四、詞語(yǔ)搭配。

陽(yáng)光明媚的（早晨）(親愛(ài))的高爾基（仔細(xì)）地打量

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是蘇聯(lián)文學(xué)家（高爾基）和(一名少先隊(duì)員)之間的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的(關(guān)懷愛(ài)護(hù))，少先隊(duì)員對(duì)高爾基的(崇敬熱愛(ài))。

2、男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了(少先隊(duì)員對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜)。

3、在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基(積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的喜愛(ài))。特別是“很久很久”，表明(高爾基對(duì)孩子很有耐心)。

4、秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。從對(duì)話中，可以看出他(仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員)。

5、高爾基最后對(duì)秘書(shū)說(shuō)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！本渥又械?很忙)和(一定),兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出高爾基對(duì)少先隊(duì)員非常重視，反映了高爾基(關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代)的崇高品質(zhì)。

6、我知道高爾基的作品有《童年》、《母親》、《我的大學(xué)》。

7.奇怪的大石頭

一、形近字組詞。

著（著名）坑（大坑）秦（秦嶺）紀(jì)（紀(jì)念）旅（旅行）者（或者）炕（火炕）奏（奏響）記（日記）族（民族）

二、多音字組詞。

藏 cáng（躲藏）zàng（西藏）興 xīng(興奮)xìng(興趣)三、四字詞語(yǔ)。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 很深很深 孤零零

四、詞語(yǔ)搭配。

(著名)的地質(zhì)學(xué)家(巨大)的石頭 很深很深的(大坑)平整的(土地)

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家(李四光)小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光(勤于思考)、(善于動(dòng)腦)，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2、“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”？（1）“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說(shuō)明它是（獨(dú)立的）。（2）“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石（體積龐大）。

（3）老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明（時(shí)間久）。（4）老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的”，但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明（它的由來(lái)連大人都弄不清楚）。

3、這么重的大石頭（從天上掉下來(lái)），力量（一定非常大）。它應(yīng)該（把草地砸一個(gè)很深很深的大坑）?？桑ㄋ鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢）？從這句話我能體會(huì)到（李四光真會(huì)提問(wèn)題）。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我懂得了（做事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理）。

5、(李四光)為我國(guó)的(石油)事業(yè)做出過(guò)很大的貢獻(xiàn)。我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田。

8.我不能失信

一、多音字組詞。

教 jiāo（教書(shū)）jiào（教師）漂 piāo（漂流）piào（漂亮）

二、詞語(yǔ)搭配。

(尖尖)的嘴巴(紅紅)的眼睛 守信用的(孩子)（奇怪）地問(wèn) 甜甜地(笑了)

三、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是（宋慶齡）小時(shí)候（誠(chéng)實(shí)守信）的故事。

2、（宋慶齡）被公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一，她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，《兒童時(shí)代》雜志就是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。

語(yǔ)文園地二

一、我的發(fā)現(xiàn)。（見(jiàn)書(shū)31頁(yè)）

1、知道引用人物對(duì)話的三種用法。

2、會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

二、讀讀背背。（見(jiàn)書(shū)32頁(yè)）

會(huì)背寫(xiě)名人名言。

三、我會(huì)填。（見(jiàn)書(shū)32頁(yè)）

會(huì)組詞。

四、成語(yǔ)故事———聞雞起舞（見(jiàn)書(shū)33頁(yè)）

1、《聞雞起舞》是成語(yǔ)故事，寫(xiě)了祖逖、劉琨刻苦練習(xí)本領(lǐng)，報(bào)效國(guó)家的一件事。

2、聞雞起舞：一聽(tīng)到雞叫就起身練武，比喻有志之士奮發(fā)向上、勤奮努力。

3、我還知道別的成語(yǔ)故事，有《九牛一毛》《虎頭蛇尾》《力大如?！?。

9.古詩(shī)兩首

一、形近字組詞。

憶（回憶）異（異鄉(xiāng)）倍（幾倍）遙（遙遠(yuǎn)）插（插花）億（一億）導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)）陪（陪伴）搖（搖頭）播（播種）

二、課內(nèi)閱讀。

1、《夜書(shū)所見(jiàn)》，作者是（宋）代詩(shī)人（葉紹翁），這首是表達(dá)了詩(shī)人的（思鄉(xiāng)）之情。

2、《九月九日憶山東兄弟》，作者是（唐）代詩(shī)人（王維），這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)、思念親人）的感情。其中（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）是傳誦千古的名句。

3、《夜書(shū)所見(jiàn)》中體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是（知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明），意思是：（料想是孩子們?cè)谧津序?，是因?yàn)樯钜估镞h(yuǎn)處的籬笆下有一盞燈亮著）。

4、《九月九日憶山東兄弟》中體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親），意思是：（一個(gè)人身在他鄉(xiāng)，每次遇到節(jié)日就更加思念親人）。

5、我還知道寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)有《靜夜思》、《秋思》。

6、熟記課文注釋。

7、會(huì)背寫(xiě)古詩(shī)。

10.風(fēng)箏

一、形近字組詞。

精（精心）村（山村）坊（磨坊）情（親情）材（木材）訪（訪問(wèn)）

二、多音字組詞。

奔 bēn(奔跑)ban（奔向）磨 m?(磨坊)m?(磨刀)坊 fāng（濰坊）fang(磨坊)三、四字詞語(yǔ)。

凌空（飛起）翩翩（起舞）大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣

四、詞語(yǔ)搭配。

（飛快）地跑（快活）地喊叫 拼命地（奔跑）不停地（轉(zhuǎn)）（巨大）的木輪

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文的作者是（賈平凹），寫(xiě)了（做風(fēng)箏）、（放風(fēng)箏）、(找風(fēng)箏)。

2、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了(做風(fēng)箏)、(放風(fēng)箏)是“我們”童年最大的快樂(lè)。

3、風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。但“我們”依然快活是因?yàn)椋海L(fēng)箏是自己做的，它寄托著我們的憧憬和希望）。

4、孩子們?cè)谔镆袄锓棚L(fēng)箏時(shí)，心情是(快樂(lè))和(幸福)的，而風(fēng)箏丟失時(shí)，孩子們的心情是(悲傷的)。

5、我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”? ? 這句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣尋找丟失的（風(fēng)箏），是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的（快樂(lè)）和（幸福），寄托著他們對(duì)未來(lái)的（憧憬）和（希望）。

6、風(fēng)箏有（兩千年）的歷史，最初叫（木鳶），后來(lái)叫（紙鳶）。（山東濰坊）是著名的風(fēng)箏之都。

7、我還知道描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)有：（胸有成竹）、（七上八下）、（眉開(kāi)眼笑）、（心驚肉跳）。

11、秋天的雨

一、形近字

郵 y?u 郵寄 糧liáng糧食 銜xián銜接 刺cì刺猬 犁 lí木犁 油 y?u石油 狼láng狼狗 街jiē街道 喇lǎ喇叭 梨lí梨花

二、多音字

扇 shàn 扇子 shān 扇出 覺(jué) ju? 自覺(jué) jiào 睡覺(jué) 三、四字詞語(yǔ)

五彩繽紛 舒舒服服：AABB 是是非非 結(jié)結(jié)巴巴 認(rèn)認(rèn)真真

四、詞組搭配

（五彩繽紛的）顏料（紅紅的）楓葉（好聞的）氣味（金色的）小喇叭

五、課內(nèi)閱讀

1、為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？

答：這把鑰匙為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén)，讓我們見(jiàn)到一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

2、課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

答：

1、植物顏色的變換

2、果實(shí)氣味

3、小動(dòng)物活動(dòng)樹(shù)木的樣子

3、課文寫(xiě)秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物？

答：

1、色彩：銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花仙子

2、氣味：梨、菠蘿、蘋(píng)果橘子

4、冬天到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？

答：

1、小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子

2、松鼠找松果當(dāng)糧食

3、青蛙加緊挖洞

4、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

5、楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

一、多音字

別 bié告別 biè別扭

二、詞組搭配

（綻開(kāi)的）谷粒（遼闊的）音樂(lè)廳（暖暖的）叮嚀

一（片）葉子 一（顆）谷粒 一（滴）汗水 一（陣）秋風(fēng)

三、填空

1、本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里（大自然的一些聲響），用（詩(shī)的）語(yǔ)言，（贊美了）秋天。

2、詩(shī)中從兩方面寫(xiě)秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，（像落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌）等聲音。另一種是心領(lǐng)神會(huì)無(wú)聲的聲音。

3、你在秋天還能聽(tīng)到什么聲音？

答：“嘩嘩嘩”的聲音，秋雨在快活地笑著跳著；“嘿呦嘿呦”小螞蟻在忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。

語(yǔ)文園地三

一、我的發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)書(shū)49頁(yè)）

每組都是以顏色的一個(gè)字打頭，接著在這個(gè)字后面拓展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)?？梢岳^續(xù)拓展如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。

二、日積月累（見(jiàn)書(shū)49頁(yè)）

安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都是和秋天有關(guān)。要求會(huì)默寫(xiě)

三、我會(huì)填（見(jiàn)書(shū)50頁(yè)）

“地”+動(dòng)詞

勤奮（）學(xué)習(xí)辛勤（）勞動(dòng) 痛快（）玩耍 用心（）思考

“得”+形容詞

加班睡（）晚烏龜爬（）慢 大樹(shù)長(zhǎng)（）慢 考試出（）難

“的”+名詞

美麗（）花兒 青青（）草兒（）風(fēng)兒 紅紅（）太陽(yáng)

13.花鐘

一、形近字

艷（艷麗）內(nèi)（內(nèi)容）嬌（嬌氣）嫩（嬌嫩）蘇（蘇州）濕（潮濕）絕（絕句）肉（豬肉 驕（驕傲）懶（偷懶）芳（芬芳）溫（溫暖）

二、多音字

鮮 xiān 鮮艷 xiǎn 鮮有 強(qiáng) qiáng 強(qiáng)大 qiǎng 勉 強(qiáng) 種 zh?ng 種花 zhǒng 種子 三、四字詞語(yǔ)

爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 含笑一現(xiàn) 欣然怒放

四、詞組搭配

（艷麗的）薔薇（淡雅的）花蕾（美麗的）笑臉

五、課內(nèi)閱讀（會(huì)默寫(xiě)第一段）

1、瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”

2、薔薇（綻開(kāi)了笑臉）睡蓮（從夢(mèng)中醒來(lái)）萬(wàn)壽菊（欣然怒放）煙草花（在暮色中蘇醒）月光花（舒展開(kāi)自己的花瓣）曇花（含笑一現(xiàn)）

3、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

答：

1、開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)

2、與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)

4、作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的），列舉了（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）接著分析（不同的花開(kāi)放時(shí)間不同原因），最后談到（植物學(xué)家修建“花鐘”），做法很奇妙。

5、“曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光（強(qiáng)），氣溫（高），空氣（干燥），要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)?！边@就是曇花在（夜間）開(kāi)放的原因。

14.蜜蜂

一、形近字

袋（袋子）減（減少）超（超常）途（旅途）確（確實(shí)）裝（服裝）喊（哭喊）越（翻越）涂（涂改）觸（接觸）

二、多音字

悶 mēn悶熱 man 煩悶 幾 jī 幾乎 jǐ 幾個(gè) 散 sàn 散步 sǎn 散落 盡 jìn 盡力 jǐn 盡管 三、四字詞語(yǔ)

準(zhǔn)確無(wú)誤 確確實(shí)實(shí)：AABB 的的確確 清清楚楚

四、詞組搭配

五、課內(nèi)閱讀

1、作者（法布爾），（法國(guó)）生物學(xué)家有代表作品（《昆蟲(chóng)記》）。以（第一人稱(chēng)）寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)（蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）體現(xiàn)了作者（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模┛茖W(xué)態(tài)度，（求實(shí)的）作風(fēng)。

2、作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？

得出了蜜蜂具有辨別方向的能力，這不是一種超常的記憶力，而是一種令作者無(wú)法解釋的本能的結(jié)論。

得出結(jié)論的過(guò)程：

1、捉自家花園蜜蜂——便于觀察

2、給蜜蜂做記號(hào)——與其它蜜蜂區(qū)別

3、叫女兒從家等——掌握蜜蜂回來(lái)時(shí)間

4、兩里外放飛——路遠(yuǎn)更能說(shuō)明問(wèn)題

3、蜜蜂為了釀造（500克）蜜，通常飛行（十幾）公里。蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng)，蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳（“圓舞”），在蜂箱一百米外，它們跳（“擺尾舞”）。

15、玩出來(lái)名堂

一、形近字

鏡（鏡子）閑（悠閑）待（待著）閱（閱讀）腿（大腿）境（處境）閃（閃電）侍（侍候）閑（閑談）隨（隨時(shí)）

二、多音字

看 kān 看門(mén) kàn 看見(jiàn) 磨 m? 磨面 m? 磨坊 調(diào) tiáo 調(diào)節(jié) diào 調(diào)動(dòng) 待 dài 等待 dāi 待著 三、四字詞語(yǔ)

千里迢迢：ABCC 相貌堂堂 風(fēng)塵仆仆 書(shū)聲瑯瑯 衣冠楚楚

四、詞組搭配

（細(xì)微的）東西（簡(jiǎn)單的）顯微鏡（全新的）世界

五、課內(nèi)閱讀

1、課文以（“玩”）為線索，以（“名堂”）為中心，文中從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是這樣玩出花樣的：（1、一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡）（2、再次玩放大鏡，把兩個(gè)鏡片放到一起發(fā)明了顯微鏡）（3、在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物）。

2、課文中對(duì)“小人國(guó)” 指的就是（微生物世界），“居民”指的就是（微生物），“玩具”指的就是（顯微鏡）。

3、學(xué)完這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：

1、科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)其實(shí)在玩耍中也能產(chǎn)生。

2、在玩耍的過(guò)程中善于觀察、勤于思考。

3、在玩耍中“觀察、好奇心和求知欲”是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力找駱駝

一、多音字

著 zháo著急 zhāo高著兒 zhe看著 zhu?著落 干 gàn 干勁 gān 干凈 哄 hōng 哄堂大笑 h?ng 起哄 二、四字詞語(yǔ)

不緊不慢：ABAC 不聞不問(wèn) 不慌不忙 不屈不撓 不明不白

三、課文閱讀

老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝？

答：

1、留心生活，善于觀察分析駱駝留下的跡象，如：“腳跛、馱著蜜和米、缺顆牙”等。

2、通過(guò)跡象來(lái)確定駱駝特點(diǎn)

3、從而幫商人找到駱駝

語(yǔ)文園地四

一、形近字（見(jiàn)書(shū)64頁(yè)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)）

píng 草坪 評(píng)價(jià) 蘋(píng)果 biàn 分辨 辮子 花瓣 bàn zào 干燥 急躁 做操 cāo ? 俄國(guó) 嫦娥 饑餓 a

二、日積月累（見(jiàn)64頁(yè)會(huì)背并會(huì)默寫(xiě)）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)（見(jiàn)書(shū)64頁(yè)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)）

這些字的偏旁部首都是“月”字旁，都是和身體有關(guān)：

肩膀 手臂 胸膛 腹部 腸胃 脊背

四、寬帶網(wǎng)

偉大的發(fā)明離不開(kāi)（細(xì)心的觀察），魯班觀察（帶齒的草葉），（發(fā)明了鋸子）。牛頓觀察（落地的蘋(píng)果），發(fā)明了（地球有吸引力）。瓦特觀察（水燒開(kāi)后的壺蓋），發(fā)明了（蒸汽機(jī)）。

第五篇：我們的民族小學(xué)

《我們的民族小學(xué)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)含義深刻的句子。背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們的幸福學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課文插圖，揭示課題

1.從文中的插圖里，你看到了什么？這是什么地方？他們又在干嘛？

2.在我國(guó)的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，你們?cè)敢馊⒂^一下嗎？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)）

（二）初讀課文，解決字詞

1.自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.解決生字詞。

（1）指名讀，正音，組詞。（2）比較字形

（3）反義詞：粗——細(xì)，尾——頭，安靜——熱鬧。

（三）品讀文章，理清課文順序

1.分組比賽朗讀，要求正確、流利、有感情的朗讀課文。教師從旁指導(dǎo)。

2.文章共分為幾段，分別講述了什么事情？

填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們的民族小學(xué)）。

（四）布置作業(yè)

是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課繼續(xù)探究。

1.閱讀資料卡的信息。2.抄寫(xiě)課后的生字詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的民族小學(xué)給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞來(lái)描述這所小學(xué)嗎？（美麗）我們已經(jīng)感受到了我們民族小學(xué)的學(xué)生幸?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)生活，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受民族小學(xué)的美。

（二）分段學(xué)習(xí)，深入探究 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

學(xué)生自由朗讀第一自然段，找出表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面講述。）

2.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的學(xué)生開(kāi)始上課了。民族小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的呢？（2）假如你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，聽(tīng)到了朗朗書(shū)聲，此時(shí)此刻，你的想法是什么？

（3）為什么作者不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托）

（4）下課啦，小朋友在做些什么呢？操場(chǎng)上又是怎樣一幅景象？你能用文章中的話回答。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝小斑@”指的是什么？這句話在文中起到了什么作用呢？（點(diǎn)題）

（2）為什么文章的最后還要寫(xiě)銅鐘和鳳尾竹的影子呢？ 通過(guò)寫(xiě)銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子的綿綿縈繞，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

（三）作業(yè)布置

1.將文章中的好詞佳句抄寫(xiě)下來(lái)。（景色優(yōu)美的句子，描寫(xiě)環(huán)境的句子）

2.背誦自己喜歡的句子