第一篇：我們的民族小學(xué)

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三年級(jí)語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》同步練習(xí)題

我會(huì)拼

píng bà hú dié chuān dài()()()

zhāo hu

tóng zhōng

kǒng què wǔ

()()()我會(huì)讀

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和徳昂族的，還有漢族的。

我能填

píng dài hú

（）壩（）表（）蝶（）果（）領(lǐng) 二（）（）等 愛(ài)（）（）水 我會(huì)選 把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。

放學(xué)了，操場(chǎng)上十分（安靜 寧?kù)o平靜）。

想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜 寧?kù)o平靜）。畫(huà)龍點(diǎn)睛

（）的國(guó)旗（）的服裝

（）的小鳥(niǎo)（）的銅鐘

（）的老師（）的枝干 想想說(shuō)說(shuō)

這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說(shuō)說(shuō)。

我喜歡這所民族小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?。我喜歡這所民族小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?。我喜歡這所民族小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?。恭喜你讀懂了課文，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆

讀讀比比 你喜歡哪句話(huà)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由

這時(shí)候，窗外十分安靜。

這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。課間活動(dòng)真熱鬧！

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小學(xué)生，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

積累窗

把文中的好詞佳句，抄寫(xiě)下來(lái)。展示臺(tái)

學(xué)完這篇課文，大家的感受可不一樣哦！

明明：我也要按照上學(xué)、上課、下課、文末點(diǎn)題的順序?qū)憣?xiě)我的學(xué)校！東東：我要把課間活動(dòng)的場(chǎng)面畫(huà)出來(lái)！

亮亮：我想去圖書(shū)館查查少數(shù)民族資料，再把喜歡的圖片貼到這里！你一定也有許多感受，右面的天地任你馳騁！

你呢……

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第二篇：我們的民族小學(xué)

1我們的民族小學(xué)

一.形近字

評(píng)（評(píng)比）

帶（帶領(lǐng)）

蝴（蝴蝶）

狀（形狀）

孔（孔雀）坪（草坪）

戴（穿戴）

葫（葫蘆）

壯（壯大）

禮（禮物）二.多音字

當(dāng)dāng（當(dāng)家）dàng（上當(dāng)）

教jiāo（教書(shū)）

jiào(教室)好h?o（好人）hào（好奇）

晃huàng（晃動(dòng)）hu?ng（晃眼）藏cáng（藏好）zàng（寶藏）三.四字詞語(yǔ)

絢麗多彩

穿戴不同

四.詞語(yǔ)搭配

鮮艷的服裝

歡唱的小鳥(niǎo)

飄揚(yáng)的國(guó)旗

敬愛(ài)的老師

好奇地聽(tīng)著 古老的銅鐘

粗長(zhǎng)的枝干

潔白的粉墻

鳳尾竹的影子

五、課內(nèi)閱讀

1．這是一所（團(tuán)結(jié)美麗）、充滿(mǎn)（祥和氣氛）的民族小學(xué)。2.課文為什么要寫(xiě)小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧？

描寫(xiě)小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧，突出了下課后孩子們（跳舞）、（游戲時(shí)）的（歡樂(lè)愉快）和（自由自在），引得小動(dòng)物心生羨慕，羨慕孩子們的（幸福生活）。

3.課文結(jié)尾 寫(xiě)“銅鐘”和“鳳尾竹”的影子是為了表達(dá)作者對(duì)民族小學(xué)的（難忘、懷念）之情。

4.“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！边@句話(huà)從（樹(shù)枝）、（鳥(niǎo)兒）、（蝴蝶）三個(gè)方面寫(xiě)出窗外（安靜）。

5.本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所（民族小學(xué)），反映了孩子們幸福的（學(xué)習(xí)生活），體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的（友愛(ài)和團(tuán)結(jié)）。6.作者為什么要寫(xiě)窗外的安靜？

7.我國(guó)有（56）個(gè)民族，有（白族）、（苗族）、（藏族）、（滿(mǎn)族）、（高山族）等。

2.金色的草地

一．形近字

耍（玩耍）

瓣（花瓣）

查（檢查）

釣（釣魚(yú)）

攏（合攏）要（要求）

辮（辮子）

察（觀察）

鉤（魚(yú)鉤）

籠（燈籠）二．多音字

假ji?（真假）jià（假日）

朝cháo（朝代）zhāo（朝陽(yáng)）三．四字詞語(yǔ)

一本正經(jīng)

引人注目

仔細(xì)觀察

四．詞語(yǔ)搭配

盛開(kāi)的蒲公英

合攏的花瓣

金色的花瓣 可愛(ài)的草地

金色的草地

五、課內(nèi)閱讀

1.課文寫(xiě)了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因）

2、草地為什么會(huì)變色？（花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

3.我的兩個(gè)發(fā)現(xiàn) ：第一個(gè)是發(fā)現(xiàn)（草地會(huì)變顏色）、第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是（蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上）。

4.它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。這句話(huà)運(yùn)用了（擬人）的修辭手法。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)椋ㄆ压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似相關(guān)）。

5.蒲公英為什么會(huì)成為我們最喜愛(ài)的一種花？

我們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方臉上，他給我們的（生活帶來(lái)了樂(lè)趣）。我兩次發(fā)現(xiàn)草地變色，它又要給我?guī)?lái)（探索、發(fā)現(xiàn)）的喜悅。

3.爬天都峰

一．形近字

峰（山峰）

似（似乎）

奮（奮斗）

勇（勇氣）

仰（仰望）鋒（鋒利）

擬（擬人）

備（準(zhǔn)備）

桶（水桶）

柳(柳樹(shù))二．多音字

背bèi（背心）bēi（背包）

相xiāng（相信）xiàng（相機(jī)）似sì（似乎）shì（似的）

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）fà（頭發(fā)）三．四字詞語(yǔ)

白發(fā)蒼蒼

一老一小 汲取力量 四．搭配詞語(yǔ)

（筆陡）的石級(jí)（白發(fā)蒼蒼）的老爺爺 五．課內(nèi)閱讀

1.老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？

因?yàn)樗麄冊(cè)谂郎降倪^(guò)程中互相鼓勵(lì)，從對(duì)方身上汲取力量，最后終于一起爬上了峰頂，所以他們要互相道謝。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）2.（“在云彩上面”）突出了天都峰的（高），“似乎是從天上掛下來(lái)的” 突出了天都峰的（陡）?！皰臁弊钟玫煤?，準(zhǔn)確、形象的將天都峰的陡體現(xiàn)了出來(lái)。

3.從“終于”一次我體會(huì)到爬天都峰的（辛苦）和爬上天都峰后的（喜悅）。

4.槐鄉(xiāng)的孩子 一、四字詞語(yǔ)

隨風(fēng)飄動(dòng) 滿(mǎn)載而歸 縷縷炊煙

二、搭配詞語(yǔ)

淡淡的（清香）輕輕地（飄動(dòng)）勤勞的（孩子）長(zhǎng)長(zhǎng)的（鉤刀）覓食的（小鴨子）快樂(lè)的（歌聲）甜蜜的（微笑）

三、課內(nèi)閱讀

1.這篇課文介紹了槐米

（三）種用途，分別是（入藥）、（做染料）、（換學(xué)費(fèi)）。

2.課文主要描寫(xiě)了（生活在槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的經(jīng)過(guò)），贊美了槐鄉(xiāng)孩子的（純樸勤儉）、（吃苦耐勞）品質(zhì)。

語(yǔ)文園地一

背誦反映古代兒童生活的古詩(shī)《詩(shī)小兒垂釣》

5.灰雀

一、形近字組詞。

郊（郊外）惜（珍惜）渣（面包渣）低（低頭）誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）校（學(xué)校）借（借書(shū)）查（檢查）底（海底）城（長(zhǎng)城）

二、多音字組詞。

散 sǎn(松散)sàn(散步)轉(zhuǎn) zhuǎn(轉(zhuǎn)學(xué))zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）三、四字詞語(yǔ)。

自（言）自(語(yǔ))歡蹦(亂跳)惹人(喜愛(ài))

四、詞語(yǔ)搭配。

(高大)的白樺樹(shù)(歡快)的灰雀（誠(chéng)實(shí)）的男孩 婉轉(zhuǎn)地（歌唱）肯定地（說(shuō)）

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是（列寧）、（灰雀）和（一個(gè)孩子）之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧（善解人意），對(duì)男孩的（尊重）、（愛(ài)護(hù)），體現(xiàn)了男孩的（誠(chéng)實(shí)）和（天真）。

2、當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周?chē)臉?shù)林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的（著急）和（擔(dān)心）。在列寧和小男孩的對(duì)話(huà)中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的（擔(dān)心）和（惋惜）。

3、當(dāng)列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀呢?（這一方面體現(xiàn)了列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜，一個(gè)方面體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。）

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我發(fā)現(xiàn)了（列寧喜歡灰雀），還發(fā)現(xiàn)了（小男孩是誠(chéng)實(shí)的）。

5、我知道列寧的故事還有《蜜蜂引路》和《綠色辦公室》。我還知道其他的名人故事有《愛(ài)迪生救媽媽》、《難忘的潑水節(jié)》。

6、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

6.小攝影師

一、形近字組詞。

基（基本）按（按照）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）側(cè)（側(cè)面）秘（秘書(shū)）雜（雜志）

其（尤其）安（安靜）推（推車(chē)）測(cè)（測(cè)驗(yàn)）密（茂密）朵（花朵）

二、多音字組詞。

當(dāng) dāng(當(dāng)時(shí))dàng（停當(dāng)）卷 juǎn(膠卷)juàn（試卷）

相 xiāng（相同）xiàng(照相)三、四字詞語(yǔ)。

（陽(yáng)光）明媚 很久很久

四、詞語(yǔ)搭配。

陽(yáng)光明媚的（早晨）(親愛(ài))的高爾基（仔細(xì)）地打量

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是蘇聯(lián)文學(xué)家（高爾基）和(一名少先隊(duì)員)之間的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的(關(guān)懷愛(ài)護(hù))，少先隊(duì)員對(duì)高爾基的(崇敬熱愛(ài))。

2、男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了(少先隊(duì)員對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜)。

3、在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基(積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的喜愛(ài))。特別是“很久很久”，表明(高爾基對(duì)孩子很有耐心)。

4、秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。從對(duì)話(huà)中，可以看出他(仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員)。

5、高爾基最后對(duì)秘書(shū)說(shuō)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”句子中的(很忙)和(一定),兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出高爾基對(duì)少先隊(duì)員非常重視，反映了高爾基(關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代)的崇高品質(zhì)。

6、我知道高爾基的作品有《童年》、《母親》、《我的大學(xué)》。

7.奇怪的大石頭

一、形近字組詞。

著（著名）坑（大坑）秦（秦嶺）紀(jì)（紀(jì)念）旅（旅行）者（或者）炕（火炕）奏（奏響）記（日記）族（民族）

二、多音字組詞。

藏 cáng（躲藏）zàng（西藏）興 xīng(興奮)xìng(興趣)三、四字詞語(yǔ)。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 很深很深 孤零零

四、詞語(yǔ)搭配。

(著名)的地質(zhì)學(xué)家(巨大)的石頭 很深很深的(大坑)平整的(土地)

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家(李四光)小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光(勤于思考)、(善于動(dòng)腦)，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2、“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”？（1）“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說(shuō)明它是（獨(dú)立的）。（2）“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石（體積龐大）。

（3）老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明（時(shí)間久）。（4）老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的”，但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說(shuō)明（它的由來(lái)連大人都弄不清楚）。

3、這么重的大石頭（從天上掉下來(lái)），力量（一定非常大）。它應(yīng)該（把草地砸一個(gè)很深很深的大坑）?？桑ㄋ鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢）？從這句話(huà)我能體會(huì)到（李四光真會(huì)提問(wèn)題）。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我懂得了（做事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理）。

5、(李四光)為我國(guó)的(石油)事業(yè)做出過(guò)很大的貢獻(xiàn)。我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田。

8.我不能失信

一、多音字組詞。

教 jiāo（教書(shū)）jiào（教師）漂 piāo（漂流）piào（漂亮）

二、詞語(yǔ)搭配。

(尖尖)的嘴巴(紅紅)的眼睛 守信用的(孩子)（奇怪）地問(wèn) 甜甜地(笑了)

三、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文講述的是（宋慶齡）小時(shí)候（誠(chéng)實(shí)守信）的故事。

2、（宋慶齡）被公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一，她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，《兒童時(shí)代》雜志就是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。

語(yǔ)文園地二

一、我的發(fā)現(xiàn)。（見(jiàn)書(shū)31頁(yè)）

1、知道引用人物對(duì)話(huà)的三種用法。

2、會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

二、讀讀背背。（見(jiàn)書(shū)32頁(yè)）

會(huì)背寫(xiě)名人名言。

三、我會(huì)填。（見(jiàn)書(shū)32頁(yè)）

會(huì)組詞。

四、成語(yǔ)故事———聞雞起舞（見(jiàn)書(shū)33頁(yè)）

1、《聞雞起舞》是成語(yǔ)故事，寫(xiě)了祖逖、劉琨刻苦練習(xí)本領(lǐng)，報(bào)效國(guó)家的一件事。

2、聞雞起舞：一聽(tīng)到雞叫就起身練武，比喻有志之士奮發(fā)向上、勤奮努力。

3、我還知道別的成語(yǔ)故事，有《九牛一毛》《虎頭蛇尾》《力大如?！贰?/p>

9.古詩(shī)兩首

一、形近字組詞。

憶（回憶）異（異鄉(xiāng)）倍（幾倍）遙（遙遠(yuǎn)）插（插花）億（一億）導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)）陪（陪伴）搖（搖頭）播（播種）

二、課內(nèi)閱讀。

1、《夜書(shū)所見(jiàn)》，作者是（宋）代詩(shī)人（葉紹翁），這首是表達(dá)了詩(shī)人的（思鄉(xiāng)）之情。

2、《九月九日憶山東兄弟》，作者是（唐）代詩(shī)人（王維），這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)、思念親人）的感情。其中（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）是傳誦千古的名句。

3、《夜書(shū)所見(jiàn)》中體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是（知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明），意思是：（料想是孩子們?cè)谧津序?，是因?yàn)樯钜估镞h(yuǎn)處的籬笆下有一盞燈亮著）。

4、《九月九日憶山東兄弟》中體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親），意思是：（一個(gè)人身在他鄉(xiāng)，每次遇到節(jié)日就更加思念親人）。

5、我還知道寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)有《靜夜思》、《秋思》。

6、熟記課文注釋。

7、會(huì)背寫(xiě)古詩(shī)。

10.風(fēng)箏

一、形近字組詞。

精（精心）村（山村）坊（磨坊）情（親情）材（木材）訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）

二、多音字組詞。

奔 bēn(奔跑)ban（奔向）磨 m?(磨坊)m?(磨刀)坊 fāng（濰坊）fang(磨坊)三、四字詞語(yǔ)。

凌空（飛起）翩翩（起舞）大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣

四、詞語(yǔ)搭配。

（飛快）地跑（快活）地喊叫 拼命地（奔跑）不停地（轉(zhuǎn)）（巨大）的木輪

五、課內(nèi)閱讀。

1、這篇課文的作者是（賈平凹），寫(xiě)了（做風(fēng)箏）、（放風(fēng)箏）、(找風(fēng)箏)。

2、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了(做風(fēng)箏)、(放風(fēng)箏)是“我們”童年最大的快樂(lè)。

3、風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。但“我們”依然快活是因?yàn)椋海L(fēng)箏是自己做的，它寄托著我們的憧憬和希望）。

4、孩子們?cè)谔镆袄锓棚L(fēng)箏時(shí)，心情是(快樂(lè))和(幸福)的，而風(fēng)箏丟失時(shí)，孩子們的心情是(悲傷的)。

5、我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”? ? 這句話(huà)意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣尋找丟失的（風(fēng)箏），是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的（快樂(lè)）和（幸福），寄托著他們對(duì)未來(lái)的（憧憬）和（希望）。

6、風(fēng)箏有（兩千年）的歷史，最初叫（木鳶），后來(lái)叫（紙鳶）。（山東濰坊）是著名的風(fēng)箏之都。

7、我還知道描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)有：（胸有成竹）、（七上八下）、（眉開(kāi)眼笑）、（心驚肉跳）。

11、秋天的雨

一、形近字

郵 y?u 郵寄 糧liáng糧食 銜xián銜接 刺cì刺猬 犁 lí木犁 油 y?u石油 狼láng狼狗 街jiē街道 喇lǎ喇叭 梨lí梨花

二、多音字

扇 shàn 扇子 shān 扇出 覺(jué) ju? 自覺(jué) jiào 睡覺(jué) 三、四字詞語(yǔ)

五彩繽紛 舒舒服服：AABB 是是非非 結(jié)結(jié)巴巴 認(rèn)認(rèn)真真

四、詞組搭配

（五彩繽紛的）顏料（紅紅的）楓葉（好聞的）氣味（金色的）小喇叭

五、課內(nèi)閱讀

1、為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？

答：這把鑰匙為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén)，讓我們見(jiàn)到一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

2、課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

答：

1、植物顏色的變換

2、果實(shí)氣味

3、小動(dòng)物活動(dòng)樹(shù)木的樣子

3、課文寫(xiě)秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物？

答：

1、色彩：銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花仙子

2、氣味：梨、菠蘿、蘋(píng)果橘子

4、冬天到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？

答：

1、小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子

2、松鼠找松果當(dāng)糧食

3、青蛙加緊挖洞

4、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

5、楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

一、多音字

別 bié告別 biè別扭

二、詞組搭配

（綻開(kāi)的）谷粒（遼闊的）音樂(lè)廳（暖暖的）叮嚀

一（片）葉子 一（顆）谷粒 一（滴）汗水 一（陣）秋風(fēng)

三、填空

1、本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里（大自然的一些聲響），用（詩(shī)的）語(yǔ)言，（贊美了）秋天。

2、詩(shī)中從兩方面寫(xiě)秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，（像落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌）等聲音。另一種是心領(lǐng)神會(huì)無(wú)聲的聲音。

3、你在秋天還能聽(tīng)到什么聲音？

答：“嘩嘩嘩”的聲音，秋雨在快活地笑著跳著；“嘿呦嘿呦”小螞蟻在忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。

語(yǔ)文園地三

一、我的發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)書(shū)49頁(yè)）

每組都是以顏色的一個(gè)字打頭，接著在這個(gè)字后面拓展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)?？梢岳^續(xù)拓展如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。

二、日積月累（見(jiàn)書(shū)49頁(yè)）

安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都是和秋天有關(guān)。要求會(huì)默寫(xiě)

三、我會(huì)填（見(jiàn)書(shū)50頁(yè)）

“地”+動(dòng)詞

勤奮（）學(xué)習(xí)辛勤（）勞動(dòng) 痛快（）玩耍 用心（）思考

“得”+形容詞

加班睡（）晚烏龜爬（）慢 大樹(shù)長(zhǎng)（）慢 考試出（）難

“的”+名詞

美麗（）花兒 青青（）草兒（）風(fēng)兒 紅紅（）太陽(yáng)

13.花鐘

一、形近字

艷（艷麗）內(nèi)（內(nèi)容）嬌（嬌氣）嫩（嬌嫩）蘇（蘇州）濕（潮濕）絕（絕句）肉（豬肉 驕（驕傲）懶（偷懶）芳（芬芳）溫（溫暖）

二、多音字

鮮 xiān 鮮艷 xiǎn 鮮有 強(qiáng) qiáng 強(qiáng)大 qiǎng 勉 強(qiáng) 種 zh?ng 種花 zhǒng 種子 三、四字詞語(yǔ)

爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 含笑一現(xiàn) 欣然怒放

四、詞組搭配

（艷麗的）薔薇（淡雅的）花蕾（美麗的）笑臉

五、課內(nèi)閱讀（會(huì)默寫(xiě)第一段）

1、瑞士號(hào)稱(chēng)“花園之國(guó)”又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”

2、薔薇（綻開(kāi)了笑臉）睡蓮（從夢(mèng)中醒來(lái)）萬(wàn)壽菊（欣然怒放）煙草花（在暮色中蘇醒）月光花（舒展開(kāi)自己的花瓣）曇花（含笑一現(xiàn)）

3、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

答：

1、開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)

2、與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)

4、作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的），列舉了（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）接著分析（不同的花開(kāi)放時(shí)間不同原因），最后談到（植物學(xué)家修建“花鐘”），做法很奇妙。

5、“曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光（強(qiáng)），氣溫（高），空氣（干燥），要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)?！边@就是曇花在（夜間）開(kāi)放的原因。

14.蜜蜂

一、形近字

袋（袋子）減（減少）超（超常）途（旅途）確（確實(shí)）裝（服裝）喊（哭喊）越（翻越）涂（涂改）觸（接觸）

二、多音字

悶 mēn悶熱 man 煩悶 幾 jī 幾乎 jǐ 幾個(gè) 散 sàn 散步 sǎn 散落 盡 jìn 盡力 jǐn 盡管 三、四字詞語(yǔ)

準(zhǔn)確無(wú)誤 確確實(shí)實(shí)：AABB 的的確確 清清楚楚

四、詞組搭配

五、課內(nèi)閱讀

1、作者（法布爾），（法國(guó)）生物學(xué)家有代表作品（《昆蟲(chóng)記》）。以（第一人稱(chēng)）寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)（蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）體現(xiàn)了作者（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模┛茖W(xué)態(tài)度，（求實(shí)的）作風(fēng)。

2、作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？

得出了蜜蜂具有辨別方向的能力，這不是一種超常的記憶力，而是一種令作者無(wú)法解釋的本能的結(jié)論。

得出結(jié)論的過(guò)程：

1、捉自家花園蜜蜂——便于觀察

2、給蜜蜂做記號(hào)——與其它蜜蜂區(qū)別

3、叫女兒從家等——掌握蜜蜂回來(lái)時(shí)間

4、兩里外放飛——路遠(yuǎn)更能說(shuō)明問(wèn)題

3、蜜蜂為了釀造（500克）蜜，通常飛行（十幾）公里。蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng)，蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳（“圓舞”），在蜂箱一百米外，它們跳（“擺尾舞”）。

15、玩出來(lái)名堂

一、形近字

鏡（鏡子）閑（悠閑）待（待著）閱（閱讀）腿（大腿）境（處境）閃（閃電）侍（侍候）閑（閑談）隨（隨時(shí)）

二、多音字

看 kān 看門(mén) kàn 看見(jiàn) 磨 m? 磨面 m? 磨坊 調(diào) tiáo 調(diào)節(jié) diào 調(diào)動(dòng) 待 dài 等待 dāi 待著 三、四字詞語(yǔ)

千里迢迢：ABCC 相貌堂堂 風(fēng)塵仆仆 書(shū)聲瑯瑯 衣冠楚楚

四、詞組搭配

（細(xì)微的）東西（簡(jiǎn)單的）顯微鏡（全新的）世界

五、課內(nèi)閱讀

1、課文以（“玩”）為線(xiàn)索，以（“名堂”）為中心，文中從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是這樣玩出花樣的：（1、一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡）（2、再次玩放大鏡，把兩個(gè)鏡片放到一起發(fā)明了顯微鏡）（3、在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物）。

2、課文中對(duì)“小人國(guó)” 指的就是（微生物世界），“居民”指的就是（微生物），“玩具”指的就是（顯微鏡）。

3、學(xué)完這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：

1、科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)其實(shí)在玩耍中也能產(chǎn)生。

2、在玩耍的過(guò)程中善于觀察、勤于思考。

3、在玩耍中“觀察、好奇心和求知欲”是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力找駱駝

一、多音字

著 zháo著急 zhāo高著兒 zhe看著 zhu?著落 干 gàn 干勁 gān 干凈 哄 hōng 哄堂大笑 h?ng 起哄 二、四字詞語(yǔ)

不緊不慢：ABAC 不聞不問(wèn) 不慌不忙 不屈不撓 不明不白

三、課文閱讀

老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝？

答：

1、留心生活，善于觀察分析駱駝留下的跡象，如：“腳跛、馱著蜜和米、缺顆牙”等。

2、通過(guò)跡象來(lái)確定駱駝特點(diǎn)

3、從而幫商人找到駱駝

語(yǔ)文園地四

一、形近字（見(jiàn)書(shū)64頁(yè)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)）

píng 草坪 評(píng)價(jià) 蘋(píng)果 biàn 分辨 辮子 花瓣 bàn zào 干燥 急躁 做操 cāo ? 俄國(guó) 嫦娥 饑餓 a

二、日積月累（見(jiàn)64頁(yè)會(huì)背并會(huì)默寫(xiě)）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)（見(jiàn)書(shū)64頁(yè)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)）

這些字的偏旁部首都是“月”字旁，都是和身體有關(guān)：

肩膀 手臂 胸膛 腹部 腸胃 脊背

四、寬帶網(wǎng)

偉大的發(fā)明離不開(kāi)（細(xì)心的觀察），魯班觀察（帶齒的草葉），（發(fā)明了鋸子）。牛頓觀察（落地的蘋(píng)果），發(fā)明了（地球有吸引力）。瓦特觀察（水燒開(kāi)后的壺蓋），發(fā)明了（蒸汽機(jī)）。

第三篇：我們的民族小學(xué)

《我們的民族小學(xué)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)含義深刻的句子。背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們的幸福學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課文插圖，揭示課題

1.從文中的插圖里，你看到了什么？這是什么地方？他們又在干嘛？

2.在我國(guó)的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，你們?cè)敢馊⒂^一下嗎？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)）

（二）初讀課文，解決字詞

1.自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.解決生字詞。

（1）指名讀，正音，組詞。（2）比較字形

（3）反義詞：粗——細(xì)，尾——頭，安靜——熱鬧。

（三）品讀文章，理清課文順序

1.分組比賽朗讀，要求正確、流利、有感情的朗讀課文。教師從旁指導(dǎo)。

2.文章共分為幾段，分別講述了什么事情？

填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們的民族小學(xué)）。

（四）布置作業(yè)

是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課繼續(xù)探究。

1.閱讀資料卡的信息。2.抄寫(xiě)課后的生字詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的民族小學(xué)給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞來(lái)描述這所小學(xué)嗎？（美麗）我們已經(jīng)感受到了我們民族小學(xué)的學(xué)生幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受民族小學(xué)的美。

（二）分段學(xué)習(xí)，深入探究 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

學(xué)生自由朗讀第一自然段，找出表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面講述。）

2.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的學(xué)生開(kāi)始上課了。民族小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的呢？（2）假如你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，聽(tīng)到了朗朗書(shū)聲，此時(shí)此刻，你的想法是什么？

（3）為什么作者不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托）

（4）下課啦，小朋友在做些什么呢？操場(chǎng)上又是怎樣一幅景象？你能用文章中的話(huà)回答。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝小斑@”指的是什么？這句話(huà)在文中起到了什么作用呢？（點(diǎn)題）

（2）為什么文章的最后還要寫(xiě)銅鐘和鳳尾竹的影子呢？ 通過(guò)寫(xiě)銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子的綿綿縈繞，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

（三）作業(yè)布置

1.將文章中的好詞佳句抄寫(xiě)下來(lái)。（景色優(yōu)美的句子，描寫(xiě)環(huán)境的句子）

2.背誦自己喜歡的句子

第四篇：我們的民族小學(xué)

《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課?！驹O(shè)計(jì)理念】

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析?！窘滩慕庾x】

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)方法】

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】

研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、設(shè)疑問(wèn)難，導(dǎo)入新課 圖片出現(xiàn)

少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱(chēng)作為 我們的民族小學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？（豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”。）

2、交流，學(xué)習(xí)生字 課件出示：指名讀，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。再次理解課題：出示 民族小學(xué)

“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的” 隨機(jī)提問(wèn)：在這樣的學(xué)校上課，感覺(jué)怎么樣？ 奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。理清思路：上學(xué)的路上 上課 下課

三、研讀課文，感受“快樂(lè)”

學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂(lè)。

2、學(xué)生自由讀

3、交流 重點(diǎn)交流： “早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生” “同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼？碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的？經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問(wèn)題展開(kāi)想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。學(xué)習(xí)第三段

1、引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？

2、引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái)，再通過(guò)我的引導(dǎo)，進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”

3、過(guò)渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。學(xué)語(yǔ)文，留下什么？楊再隋說(shuō)得好，留下語(yǔ)言印象。這里，我通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2． 書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。4．評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué) 上學(xué)的路上：快樂(lè) 上課：安靜 下課

[設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫(xiě)了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。]

4、槐鄉(xiāng)的孩子

八月

黎明

早起出發(fā)：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——撿）

滿(mǎn)載而歸（快樂(lè)的歌聲）

勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞

副板書(shū)：

槐鄉(xiāng)的孩子

可愛(ài)

吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神

以苦為樂(lè)，快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑

（可簡(jiǎn)化成寫(xiě)在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂(lè)??）

采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿(mǎn)載而歸

以上，就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

5.《灰雀》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《灰雀》

是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊

外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。列寧喜愛(ài)公園里三只美麗的灰雀，更愛(ài)知錯(cuò)改錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)的孩子。列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情、對(duì)小

男孩的愛(ài)護(hù)之心，深深地感動(dòng)了小男孩，從而促使小男孩放鳥(niǎo)歸園。

全文共有 13 個(gè)自然段，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分為（1），第二部分為（2 － 10），第三部分為（11 － 13）。

教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，理清文章條理，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。第二課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，感悟

列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)和小男孩的誠(chéng)實(shí)。下面我主要說(shuō)第二課時(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語(yǔ)句。因此，我確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為： 1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。2、教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的孩子，知錯(cuò)就改，并注意保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教

學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點(diǎn)詞句。難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。

二、說(shuō)學(xué)情

朗讀是最經(jīng)常、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

《灰雀》一文語(yǔ)言樸實(shí)、敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感

人。如果不在“朗讀”上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū)，真真切 切悟情。

三、說(shuō)教學(xué)方法

剛升入三年級(jí)的學(xué)生，畢竟學(xué)習(xí)能力有限，教法以教師引導(dǎo)為主。在學(xué)法上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，遵循“主體性”

原則，采用自學(xué)、討論法，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)程序、設(shè)疑導(dǎo)入。

偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每天都要到公園散步，都要去看樹(shù)上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎么回事呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第 5 課——灰雀 板書(shū)

（灰雀）。、簡(jiǎn)單了解列寧和灰雀。

列寧和灰雀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此我們首先給孩子們作簡(jiǎn)單介紹。、學(xué)習(xí)文章第一部分。

指名讀文章的第一部分，說(shuō)說(shuō)：

你從這一段看出了什么？（生說(shuō)，列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)）。

你是從哪些地方看出來(lái)的？（每

次、都要、仰望、經(jīng)常）。這三只灰雀如此惹人喜愛(ài)，這一段該怎么讀？（指導(dǎo)生帶著喜愛(ài)的感情朗讀）。、學(xué)習(xí)文章的二、三部分。

列寧多么喜愛(ài)灰雀呀！每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們?？傻诙欤侵簧罴t色胸脯的灰雀竟然

不見(jiàn)了，那只灰雀到哪里去了？接著我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的二、三部分。

首先出示自學(xué)指導(dǎo)

①學(xué)生自由輕聲讀 2 － 10 段，看看哪些是列寧說(shuō)的話(huà)，哪些是小男孩說(shuō)的話(huà)，分別用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)標(biāo)出，然后讀一讀。（學(xué)

生找出來(lái)后）

②屏幕上出示課文（3、5、7、9 段），請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧說(shuō)這些話(huà)的意思。

讓學(xué)生交流（從中看出列寧對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜），然后讓學(xué)生帶著對(duì)灰雀的擔(dān)心的感情來(lái)讀。學(xué)生讀完后，分

析，那么這其實(shí)也集中表達(dá)了一種情感，那就是對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。（板書(shū)

喜愛(ài)）

③聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示（文章的 4、8、10 段）。

請(qǐng)同學(xué)們各自練讀小男孩的話(huà)，學(xué)生讀完以后體會(huì)。

灰雀哪去了？（生可能會(huì)說(shuō)： “被小男孩捉回家了。”）你怎么看出來(lái)的？（從開(kāi)始的支支吾吾到后來(lái)肯定地說(shuō)：“一 定會(huì)飛回來(lái)的?！保?。

這時(shí)候，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句（會(huì)、一定會(huì)、肯定）的理解，讓學(xué)生在讀書(shū)中揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟小男孩的情感變化。當(dāng)小男孩肯定地說(shuō) “一定會(huì)飛回來(lái)！” 這時(shí)候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會(huì)說(shuō)：

“小男孩想列寧多么喜愛(ài)灰雀呀！

我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來(lái)。”）

④男孩為什么捉走灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀了）

我們?cè)賮?lái)比較一下：他和列寧的愛(ài)有什么不同？（小組討論）

發(fā)表看法

師小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

⑤細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和小男孩的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章 2 － 10 段。

學(xué)習(xí)文章的第三部分

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷提高的過(guò)程。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分，學(xué)生讀完以后，不直接給學(xué)生提問(wèn)題，而是讓學(xué)生

自己提，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)上來(lái)了。

至此難點(diǎn)已完全突破。

指導(dǎo)朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文的最后三個(gè) 自然段！、教師小結(jié)

教師總結(jié)：學(xué)了課文，你懂得了什么？

（生說(shuō)，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；我們要有錯(cuò)就改；我們要像列寧一樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)??）

到這兒，學(xué)習(xí)目標(biāo)已全部完成。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生一目了然。

本課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

列寧

小男孩（知錯(cuò)就改）喜愛(ài)

灰雀

6.《小攝影師》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好!我是語(yǔ)文組的 5 號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是 《小攝影師》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

本課選自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組第 2 篇課文，本單元通過(guò)寫(xiě)發(fā)生在名人身上的小事，去感受他們的不平凡?！缎?攝影師》

主要講述了一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因?yàn)闆](méi)有帶膠卷未能照成哭著離開(kāi)。這個(gè)故事體現(xiàn)了高爾基對(duì)

少先隊(duì)員的愛(ài)護(hù)，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的聰明、有禮貌的品格。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì) 話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界，適合培養(yǎng)學(xué)生朗讀和想象說(shuō)話(huà)的能力。

二、說(shuō)學(xué)情，依據(jù)課標(biāo)要求，我預(yù)估：

三年級(jí)的學(xué)生處在低年級(jí)和高年級(jí)的銜接階段，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方

法理解生字詞的意思，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然故事簡(jiǎn)短，但三年級(jí)的孩子要理解高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)還是有點(diǎn)困

難。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞、人物對(duì)話(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等讓學(xué)生感受到高爾基的關(guān)愛(ài)。

再結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)和課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“攝、基”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“突、擺”等 14 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、明媚”等詞語(yǔ)。、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。、讀好對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)和小男孩對(duì)高爾基的崇敬。

針對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和心理層次，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：能夠抓住對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

葉圣陶說(shuō)：

“教是為了達(dá)到不需要教?！苯虩o(wú)定法、貴在得法?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采

用的教法主要是講授法、演示法、討論法。當(dāng)然，“授人以魚(yú)不如教人以漁”，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中，學(xué)法主

要自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟、整體把握。

此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己：教師絕對(duì)不能以自己的閱讀講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要突出學(xué)生的主體地位，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)：深入解讀 文本，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣；賞讀課文，理解高爾基對(duì)小攝影師的關(guān)愛(ài)以及小攝影師對(duì)高爾基的敬重。這里我主要說(shuō)第二 課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

a、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶內(nèi)容

出示課文生字詞，讓學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事情，并請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行分段朗讀，達(dá)到溫故知新的目的。

b、讀中感悟，悟中生情

新課標(biāo)中明確指出：

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍谶@一板塊，我 力求充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。、通過(guò)導(dǎo)入：“高爾基是大名鼎鼎的作家，小男孩是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，他們是怎樣認(rèn)識(shí)的？”這樣的導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生先閱讀第 1 到 5 段，并通過(guò)交流感受高爾基和小男孩的形象。、學(xué)習(xí)6-11 自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。主要抓住小男孩的動(dòng)作，高爾基的反應(yīng)等來(lái)進(jìn)行體會(huì)。、學(xué)習(xí)第 12 到 15 段，通過(guò)提問(wèn)，高爾基喜歡讓人照相嗎？引發(fā)學(xué)生思考，表明高爾基不喜歡讓記者拍照，但是如果是

小男孩就請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)。

指導(dǎo)朗讀最后一段話(huà)，從中體會(huì)高爾基的品德。

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，然后通過(guò)分角色朗讀，抓住關(guān)

鍵字詞，品讀關(guān)鍵句等形式加深學(xué)生理解。

至此，重難點(diǎn)已得到了較好的來(lái)落實(shí)和突破，并且營(yíng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，學(xué)生也享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，課堂

進(jìn)入了尾聲環(huán)節(jié)：拓展延伸，課堂小結(jié)。

c、拓展延伸，課堂小結(jié)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

在這一階段，向?qū)W生提問(wèn)，你們認(rèn)為小攝影師還會(huì)回來(lái)嗎？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。通過(guò)這

樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又會(huì)站在課文中的人物去思考問(wèn)題，對(duì)課文人物有了一個(gè)深入的了解。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

著名教師王松泉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“教學(xué)板書(shū)是一個(gè)完整的藝術(shù)品，應(yīng)該追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，從而給學(xué)生以審美 感受。”板書(shū)設(shè)計(jì)的原則有規(guī)范性原則、概況性原則、條理性原則、啟發(fā)性原則、針對(duì)性原則，因此我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：、小攝影師

關(guān)心、喜愛(ài)

高爾基

小男孩

耐心

尊敬

有禮貌

工作忙

可愛(ài)、聰明、粗心

??

??

7.《奇怪的大石頭》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第 7 課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個(gè)方面來(lái)

進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念；

二、說(shuō)對(duì)教材的解讀；

三、說(shuō)教學(xué)方法；

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)理念

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

二、教材解讀

這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的

情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。

本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)

空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

遵循刪繁就簡(jiǎn)抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。正確讀寫(xiě)“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生 理解能力。、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何

思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)李四光的思考是層

層深入的，李四光的問(wèn)題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法、教法 : 在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué) 定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和

直觀教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程中。、說(shuō)法：

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、教學(xué)過(guò)程

本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。下面我以第一課時(shí)為例來(lái)談

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

（一）直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

板書(shū)課題，齊讀，讀了課題，你有什么問(wèn)題？針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價(jià)值的問(wèn)題：大石頭“怪”在哪里？和李四光是

如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？

【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提

問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。】

（二）初讀課文，整體感知

豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與

文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”?！半E”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。新課 標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們?cè)谄綍r(shí)

扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：

“這篇課文講了什么？”學(xué)生的回答可能會(huì)比較繁瑣和片面，此時(shí)我將逐步引導(dǎo)學(xué)

生概括：主要人物是誰(shuí)、做了什么事、結(jié)果怎樣？這樣，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)也提高了整體把握文本的能力。

（三）研讀問(wèn)題

這是第一課時(shí)中最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在解決“大石頭怪在哪里”的問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生默讀第二段找出有關(guān)詞句，再

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)。“孤零零”說(shuō)明它是獨(dú)立的；“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”看出它很大。這塊巨石確實(shí)怪，難怪

李四光對(duì)它產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。為了弄明白他特意去問(wèn)了老師和父親，讓學(xué)生小組明確分工，合作讀對(duì)話(huà)，學(xué)生的合作意識(shí) 和能力得到培養(yǎng)。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展

思維。引導(dǎo)學(xué)生讀好老師與李四光的對(duì)話(huà)，感受李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。一般我們都會(huì)認(rèn)為老師的話(huà)應(yīng)該比較權(quán)威，可李四

光按照老師的推測(cè)進(jìn)一步思考： 這么大的石頭從天而降，應(yīng)該砸一個(gè)大坑，可為什么沒(méi)有呢？從中我們感受到了李四光的勤

于思考、善于提問(wèn)。此外，他沒(méi)有因?yàn)槔蠋熀透赣H未能解決自己的疑問(wèn)而放棄求索，通過(guò)抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀體會(huì)，對(duì)于李四光孜孜不倦、執(zhí)著探索有了更形象、更深入的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。學(xué)生對(duì)課文有了全面的理解，在情感上

受到了熏陶和感染，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也得到了強(qiáng)化。

（四）總結(jié)升華

李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什

么？通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿(mǎn)，此時(shí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練已是水到渠成。本文的教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)： 7、奇怪的大石頭

李四光

巨石勤于思考

孤零零

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)執(zhí)著求索

著名的地質(zhì)學(xué)家

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使學(xué)生對(duì)課文有了更 清晰的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我

追求過(guò)程的一個(gè)中間站，正如一位專(zhuān)家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。

第五篇：我們的民族小學(xué)

優(yōu)秀教案

《我們的民族小學(xué)》

教材分析：

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿(mǎn)了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2．初讀課文

清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

b．學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

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樓主| 發(fā)表于 2012-7-8 08:13:47 | 只看該作者 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿(mǎn)歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

學(xué)習(xí)者特征分析

我班共有學(xué)生44名，其中20余名學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)能夠很輕松的完成，剩于20余名學(xué)生對(duì)目標(biāo)1、2 能夠掌握，對(duì) 于目標(biāo)3、4 的完成有所困難，還有兩名同學(xué)對(duì)字詞都很難掌握，基于本課課文內(nèi)容豐富，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃，會(huì)對(duì)本課的知識(shí)掌握得更好。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環(huán)境

多媒體資源，大屏幕

在多媒體教室上課。

教學(xué)策略

針對(duì)我班學(xué)生的這些特點(diǎn)，在本課學(xué)習(xí)中我要采取多讀的學(xué)習(xí)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題回答問(wèn)題。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！边@句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會(huì)，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像?xiě)簡(jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫(huà)圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫(xiě)的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

回復(fù)

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樓主| 發(fā)表于 2012-7-8 08:14:16 | 只看該作者 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿(mǎn)歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會(huì)，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像?xiě)簡(jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫(huà)圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。