第一篇：民族團結(jié)徐麗麗

民族團結(jié)

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，”也就是說，要想獲得更大的成功，就要懂得團結(jié)，作為我們偉大祖國的一份子，我們就要學會民族團結(jié)。民族團結(jié)是一種凝聚人心的集合力量，是民族精神重要方面的體現(xiàn)，對于統(tǒng)一多民族國家的中國，民族團結(jié)關(guān)系到中華民族的生死存亡，關(guān)系到國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定，關(guān)系到各民族人民的根本利益，多民族國家有了民族團結(jié)，才能加強民族間的信任，增強社會各界人士對社會主義社會的熱愛之情。實現(xiàn)各族人民向社會主義社會看齊，維護社會和諧，治安穩(wěn)定從而保持國內(nèi)政治局勢穩(wěn)定，打擊外來勢力對祖國統(tǒng)一的侵擾。反對祖國分裂，實現(xiàn)民族民主獨立，維護各族人民的根本利益，實現(xiàn)中華民族的復興愿望。

民族復興也需要和諧的社會環(huán)境，而民族團結(jié)為和諧社會環(huán)境創(chuàng)造了氛圍，促進民族復興的實現(xiàn)，加強民族團結(jié)，增強民族信任，不斷發(fā)展、完善、平等、團結(jié)、互助，和諧的社會主義民族關(guān)系，為各民族的發(fā)展創(chuàng)造條件，為中華民族的復興創(chuàng)造和諧社會基礎。

民族團結(jié)是民族與國家生存發(fā)展的生命線，是民族精神的標志，實現(xiàn)民族團結(jié)才能實現(xiàn)漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族相互離不開，阻斷國內(nèi)分裂勢力的猖獗，實現(xiàn)民族團結(jié)，利于漢族聯(lián)合少數(shù)民族共同建設祖國，維護祖國統(tǒng)一與領土完整；利于團結(jié)共建社會主義社會，利于實現(xiàn)中華民族偉大復興！

徐麗麗

10機電設備維護與管理

第二篇：《臺階》_徐小麗

《臺階》說課稿

揚州市翠崗中學徐小麗

一、教材分析

本課是蘇教版初中語文九年級下冊第三單元的第十一課，本單元的主題是“學會讀書”，主要任務是培養(yǎng)學生探究問題的意識，所選的文章可讀性強，風格不一。本課是李森祥的一篇小說，用幾個簡短的追求過程為我們展現(xiàn)了一幅人生的悲涼畫卷。贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位、贏得尊重，付出了巨大的代價。厚實深沉，給人啟迪。

二、教學背景

初三學生經(jīng)過兩年的學習，已打下一定的現(xiàn)代文閱讀基礎，但仍缺少思維的主動性，在鑒賞文本時過于依賴教輔書和老師而忽略自己的真實情感體驗。鑒于上述情況，我將通過適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)動力來學習本課。

三、教學目標

根據(jù)本單元的整體規(guī)劃和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：

知識與技能：默讀中圈點勾畫，整體感知文章大意；提煉主要信息，概括主要情節(jié)。培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

過程與方法：設疑閱讀，前后比較，探討父親衰老的原因；結(jié)合背景，理解父親衰老的內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：賞析語句，品析父親身上的精神；創(chuàng)設情境，體會作者的感情。

教學重難點：

整體感知文章內(nèi)容。分析父親衰老的原因，理解父親的這種衰老。

四、教學方法

根據(jù)現(xiàn)代文教學的特點和本課的實際情況，本課主要引導學生進行自主探究學習，并適時地指導和評價。采用設疑法、點撥教學法（引導學生對文本深入思考，領悟作者的思想感情），其中貫穿圈點勾畫閱讀法（圈點勾畫作旁批，結(jié)合關(guān)鍵詞語進行分析評價人物形象）、默讀、朗讀教學法（體會細節(jié)描寫的精妙）、寫作訓練法（通過寫一段100左右字的片段，讓學生學會運用細節(jié)描寫）和多媒體輔助教學法（激起學生對課文的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學方法。

五、課前預習

布置學生進行預習，如熟讀課文，嘗試質(zhì)疑，搜集作者及寫作背景資料等。

六、教學過程

我把本課設計成一個具體的教學流程，包括四個板塊，共八個環(huán)節(jié)。

眺望臺階 走近父親

（一）設置情境 導入新課

利用多媒體播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的劉和剛的《父親》：

“人間的甘甜有十分，您只嘗了三分??生活的苦澀有三分，你卻吃了十分”透過這感人至深的旋律，我們看到了在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到了父親對兒女那深沉而厚重的愛。李森祥的小說《臺階》，也是通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實的生活畫卷，今天，就讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！

設計意圖：

播放歌曲《父親》，預設和營造適宜本文課堂教學的氛圍，迅速激發(fā)學生的求知欲和閱讀課文的興趣。用時約4分鐘。

（二）認識作者讀準字音

1、簡介作者

先讓學生簡要介紹一下作者，教師利用PPT適當補充：

李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會會員。中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策 1

劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能

力。代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)

特色是文字簡潔、善抓細節(jié)。

2、檢查預習

請一位同學面對大屏幕認讀課文中的生字詞，紅色字體的字詞要重讀。其余同學認證聆聽后著重從字

音角度進行評價，經(jīng)老師點評后全體一起讀。

凹凼（āo dàng）涎水（xián）揩汗（kāi）嘎嘎（g?。?/p>

黏性（nián）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（kuà）

尷尬（gān’gà）撬石板（qiào）硌(ga)了一下

（三）概括情節(jié)初識父親

這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？請同學們再用三分鐘的時間迅速瀏覽課文，看

完后嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。

提示：可以圍繞三個小問題概括內(nèi)容：

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

2、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親作了哪些準備工作？

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿也要

造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋，新屋造好后，父

親卻老了。

設計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要是檢查學生的預習情況，讓學生通過初讀課文，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。

不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。用時約5分鐘。

踏上臺階 感受父親

（四）研讀課文分析父親

父親對高臺階的渴望，與其說是對地位的渴望，還不如說是對尊重的渴望。但他耗盡畢生精力鑄就起

了這凝聚著尊嚴和夢想的高臺階時，他的感受卻不一樣了，下面就讓我們透過細膩的細節(jié)描寫，進一步地

走近父親，感受父親的形象。

父親的感受為什么會不一樣了，他究竟怎么了呢？

用作者的來說“父親老了”。

1、找到父親衰老的表現(xiàn)

身體的衰老：

從第二十二段，父親的腰：到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時

候，他的一只手按著腰?！毖W了，看出父親老了，但很要強。

從第二十八段，“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不

動嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了

驚，但我們都盡力保持平靜?！备赣H老了，連一擔水都挑不動了，是不服老。

我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！”這一

句中一個感嘆號為什么不用問號？

這句話不是問句，父親肯定他能挑動，用感嘆號表現(xiàn)了父親不服老的強烈感情；用破折號表示聲音的延續(xù)，是因為父親擔水很累了，所以說話不連貫。

請學生讀出這不連貫和不服老來。

心態(tài)的不自然、衰老：

從第二十一段，父親的笑容“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。……父親明明該高

興，卻露出些尷尬的笑?！笨梢钥闯龈赣H很尷尬，不自在。

從第二十六段，“舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住?！笨梢钥闯龈赣H

修建臺階之后的不自然。

從第二十七段，“有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎?父親回答沒吃過。其實他是吃

過了，父親不知怎么就回答錯了……他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在?！笨梢钥闯龈赣H的謙卑、不自在。

從第二十九、三十段，“父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁……也不愿意找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一幅若有所失的模樣?！?父親的頭顱“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋

里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。”既有父親精神上的失落，也看到了父親身體的衰老。

修建臺階前父親是這樣的嗎？

2、找到臺階修建前父親的表現(xiàn)。

從一、六兩段，反復說：“父親總覺得我們家的臺階低?！眮砜?，父親十分想建成一座新臺階。他有追求，有志氣，自尊心強。

從第二段，“一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣”可以看出父親身體好，有毅力；

從第十、十一、十六段，“父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都是微不足道的，但他卻做得很認真?！薄耙荒曛兴邆€月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋” “父親就是這樣準

備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。”可以看出父親是一個做事認

真的人，他很勤勞，有毅力，執(zhí)著。

從第十三段，父親的目光“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是

搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光?！?/p>

可以看出父親修臺階的專注，執(zhí)著。

從第十五段，父親的草鞋“那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父

并結(jié)合文本進行篩選，加工，整理。精彩的地方，讓學生嘗試朗讀，體會父親的形象。注重學法的培養(yǎng)，有利于學生閱讀能力的提高。

親出發(fā)，黃昏貼近家門時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”可以看出父親很勤奮，執(zhí)著。

從第十七段，“白天，他陪請來的匠人一起干，晚上他一個人搬磚頭、擔泥、籌劃材料，干到半夜?！?/p>

給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶?！笨闯龈赣H很勤勞，熱情。

從第十九段，父親的汗珠“那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了

一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L

到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”可以看出父親充滿干勁的精神。

請大家思考一下，是什么原因造成了父親的衰老。

前后比較，探討父親衰老的原因。

第一、時間的流逝，歲數(shù)的增長，父親變老是種自然現(xiàn)象。

第二、要強、倔強的父親不肯面對老去的現(xiàn)實，不服老，但又無力改變，所以煩躁，不自在。

第三、老實厚道，謙卑質(zhì)樸的父親一時半會兒還適應不了新的生活，雖然臺階高了，但他還是習慣了以往的生活，農(nóng)民自卑心理已經(jīng)在父親的心理生根發(fā)芽了，所以會不自然，不自在。

第四、父親失去了目標，沒有了奔頭，沒有了追求，這是父親精神頹廢的根本原因。

設計意圖：

采用逆推的方式，從結(jié)尾入手，通過前后對比解決問題，化難為易，便于學生掌握。同時引導學生進行文

本閱讀，用圈點勾畫作旁批的方法，從文本中提煉信息。

（五）鞏固提煉 總結(jié)形象

人物是小說的靈魂，通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。下面請用“父親是一個的人”這個句式來總結(jié)一下父親的形象。

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活

目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上

去。

設計意圖：

在上一環(huán)節(jié)的基礎之上通過合作討論的形式讓學生從整體上把握父親的形象，對父親有一個全面的認識。

審視臺階 理解父親

（六）標點探究 情感體驗

思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學來寫，你們會用什么標點符號

并說明理由？該怎樣去讀呢？（教師引導學生讀出句號深處的感情。）

感嘆號：用了一生來修建臺階，這種執(zhí)著勤勞的精神值得敬仰；父親把一切都用在了修建臺階，改善

家庭環(huán)境，提高家庭地位，這種要強的信念、美好的愿望值得敬佩。

省略號：新屋建成了，父親卻老了，憔悴了，讓人傷心、憐憫。

句號：臺階是父親的追求、是父親的向往、是父親的理想、是父親的尊嚴、是父親一生的精神寄托高

臺階造成了，父親得到了他想要的幸福生活了嗎？

父親追求了一輩子的幸福生活并沒有實現(xiàn)。這個故事發(fā)生在上個世紀六七十年代，當時有許多農(nóng)民像

父親一樣，再勤勞、再堅韌、再要強，也無法徹底改變命運，得到幸福這是他們自己的原因嗎？

小說通過塑造“父親”這一形象，歌頌了我們民族拼命硬干、堅忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，同時發(fā)出

了時代的呼喚：農(nóng)民渴望改變落后面貌，結(jié)束貧窮的生活。

作為兒子他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘

酷現(xiàn)實面前無能無力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。還有

什么能比清醒地無能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢？這個貌似波瀾不驚的句號，更能于平淡而冷靜的語境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。一個句號，悲涼地道出了當時中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運得

到幸福的殘酷現(xiàn)實。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？

設計意圖：

仍然從結(jié)尾處著手，注重語文的“人文性”，通過自己創(chuàng)作，引導學生聯(lián)系課文談談自己的感受，加深理

解。結(jié)合結(jié)尾句中的標點符號，體會文中兒子對父親的感情。理解作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

回味臺階 描寫父親

（七）學以致用描寫寄情

文中的父親和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷地追求著，他堅韌頑強的品質(zhì)讓我們感動，面對這個父親，怎能不從心底喚起我們對自己父親的感恩呢？

文中“父親的腳”“父親的目光”“父親的頭顱”這些細節(jié)讓我們難忘，你最難忘的是父親的什么呢？請

以 “我最難忘父親的”為題，寫幾句心里話，好嗎？

通過站展臺展示學生的佳作。

設計意圖：

讓學生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來。培養(yǎng)學生對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。讓學生通過語文課的學習學會關(guān)注生活。

（八）課堂總結(jié)布置作業(yè)

“想想你的背影，我感受到了堅韌；凝望你的目光，我看到了愛心；家里有老有小，你手里捧著歡笑，再苦再累，你臉上掛著溫馨??”夢想賦予了他們健壯的步伐，追求引領他們走向光明大道，成功則證明了他們的真實與壯美。是啊，這就是我們的父親，我們深愛著的父親，請同學們把自己寫的心里話送給父親，把你的深情告訴給父親吧！

設計意圖：

呼應開頭，承接上面的寫作環(huán)節(jié)，對課堂教學進行整堂回顧，意在使學生深深感受到父輩們命運的坎坷，激發(fā)學生的愛父之情。

作業(yè)

課外利用互聯(lián)網(wǎng)尋找關(guān)于“父親”的文章。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

七、板書設計

根據(jù)上課的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，我將這課的板書設計如下：

要強

堅韌憐憫

辛苦崇敬

謙卑

八、教后反思

學生經(jīng)過近9年的學習，已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧，具有一定的閱讀積累，但大多數(shù)同學多感性領悟，少理性分析，多直覺認知，少條分縷析。所以引導其結(jié)合有提示作用的關(guān)鍵詞句來進行閱讀就頗為重要，本節(jié)課最突出的一點就是強化學生注意修飾、限制性的詞語，注意抒情、議論的語句，注意結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有特殊作用的語句，啟發(fā)學生注意閱讀技巧。

閱讀中引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣是語文教學的任務之一。本節(jié)課注重引導學生圈點勾畫作旁批，督促其養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，這對學生的學習也是頗有好處的。

閱讀教學還需要老師的預設和控制，并且隨機生成創(chuàng)造性的知識；對學生的閱讀結(jié)果還要施加評價和影響。在本節(jié)課中，預設內(nèi)容完成較好，但沒能及時結(jié)合學生的思考情況，因勢利導，隨機創(chuàng)造。此外對學生的評價性語言還很單一，缺少感染力。這也是我在今后教學中亟需提升的。

第三篇：徐麗娜先進事跡

認認真真做事，踏踏實實做人

--記涇干鎮(zhèn)西關(guān)小學教師徐麗娜

徐麗娜，女，漢族，39歲，中共黨員，涇干鎮(zhèn)西關(guān)小學教師、大隊輔導員。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺講堂上，牢記黨的宗旨，忠誠黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的人民教師形象。她先后獲得縣級優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀少隊輔導員、高效課堂改革之星，市級骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號。2012年被涇陽縣人民政府授予縣級小學語文學科帶頭人榮譽稱號，享受政府津貼。

一、師德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一項偉大的事業(yè)，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”

在十幾年的教育生涯中，徐老師切身的體會是：教師的責任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術(shù)性問題，它關(guān)系著每一個孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，因為學校培養(yǎng)的是國家的后代、民族的后代。徐老師認為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。

徐老師的語文課，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現(xiàn)師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作

— 1 — 文命題就會哭鼻子的同學，在徐老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，后來寫出了一手漂漂亮亮的書法；許多因為膽怯從不發(fā)言的孩子，在徐老師一遍遍的鼓勵聲中，變成了校園里的播音員；一些性格執(zhí)拗，不與家長交流的孩子，在徐老師的諄諄教誨之下，終于說出了心中的煩悶……有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經(jīng)過徐老師的悉心指導和幫助下，不僅口吃的毛病改掉了，而且愛上了語文，更重要的是樹立了學習的信心。

在繁忙的教學工作之余，徐老師還不斷總結(jié)探索教學實踐的經(jīng)驗，撰寫了《培養(yǎng)閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)》、《激發(fā)真情感，寫出好文章》、《用愛塑造班級靈魂》等十幾篇文章，并在各種教育論文大賽中獲獎。

二、勤學樂學，充實自我的教育理念

徐老師嚴格要求自己，不斷完善自己的教學技能，修身養(yǎng)性為人師表。對于學生的“不懂事”，她是這么看的：“他們畢竟是不成熟的少年兒童，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學習做事都很自覺，還要我們教師干什么？”教師要教育學生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學而不倦。

每次上語文課，徐老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。不重復自己，即使是同樣內(nèi)容的課，也絕對不重復，讓每節(jié)課都是美麗動人。

“時代的活水要在課堂上流淌?！毙炖蠋熥⒅亟Y(jié)合時代特點，從

— 2 — 身邊獲取教學資源，提高教學效果?？吹胶芏鄬W生喜歡的歌，徐老師并沒有阻止孩子們，而是找來有關(guān)專輯認真試聽，終于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他們屬于同一個年齡段，他們活潑開朗，他們帥氣天真。孩子們聽他們的歌，大腦的到了很好的休息，身上的活力馬上就恢復了。徐老師特意在教室的電腦上存下了一些TF-boy專輯里的歌曲，讓孩子們在課間跟唱、聽學，也很好的控制了孩子們在課間追逐的現(xiàn)象。師生關(guān)系更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。

作為一名非“科班出身”的語文教師，勤于學習、樂于學習，是徐老師一直堅持的習慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們學習，總想把其他教師的長處都學來。

徐老師不斷豐富自己的知識儲備，從知之極少到知之不斷地增加，是發(fā)奮學習的結(jié)果，她緊扣自己的工作、所教的課程來學習。她帶著兩把尺子，硬是讓自己的課堂走進了大家的心中。

通過十幾年不懈的努力，徐老師成為語文教學改革的實踐者，成為了本校語文教育改革的典范。

三、開拓創(chuàng)新，始終站在教育前沿

徐老師是一位時代感強、有著先進的教育理念的教師。她認為我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教育教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發(fā)展的可能方向。如果對本專業(yè)領域內(nèi)有影響力的刊物和新聞一無所知，那是件非常遺憾的事。近幾年，網(wǎng)絡成為獲取最新信息的便利條件。

— 3 — 她經(jīng)常上網(wǎng)查找最新資料和最新信息，制作精良的課件，為有效提高課堂效率打下了良好的基礎。她堅持每天上課使用電腦課件，為同學們的語文課堂增添更多的知識含量，也為孩子們正確理解課文做了很好的鋪墊作用。

在主張張揚個性的今天，她用自己廣博的專業(yè)學識，靈活的教學手段，為孩子們創(chuàng)造了一個有一個傾情展示的機會，教室里是演講臺、是話劇場；同學們是主持人、是記者、是實驗員、是表演者…… 教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能領略辨識學問和人格的亮度?！毙炖蠋熣J為，只有愛崗敬業(yè)，不斷豐富自己的閱歷，陶冶自己的情操，提升自己的修養(yǎng)，才能得到來自學生的敬意，得到來自領導的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業(yè)滿足感。她相信，只要認認真真做事，踏踏實實做人，充滿挑戰(zhàn)的教育人生會給她的精神生活注入無法比擬的愉悅。

第四篇：5月份工作總結(jié)-徐麗霞

2013年5月份工作總結(jié)

一、外派特種作業(yè)人員（23人）

具體步驟：

1、介紹信發(fā)到區(qū)隊，核實所派人員能否參加培訓

2、培訓通知單（拿到技校）

3、無違章記錄（領導簽字、蓋公章）

4、查體在技校，培訓過程中進行

二、帶了兩名學員

一名學習8天，一名學習12天，整理檔案

三、整理特種作業(yè)人員檔案3105份，進行中

1、分區(qū)隊分抽拉桿顏色歸檔（采煤紅色、掘進綠色、輔助黃色【運搬紅色、巷修藍色、防沖紅色、安監(jiān)處藍色】、地面白色【后勤、物供、生產(chǎn)部、人力資源部、保衛(wèi)科粉紅色透明】

2、提出離職人員

3、在每份檔案上寫上每人工號

4、按工號大小順序歸檔

四、填寫新培訓特種作業(yè)人員檔案97份，進行中

1、檔案目錄

2、安全生產(chǎn)記錄卡

3、培訓記錄

4、合格證明

五、修改班組長教案，完善PPT,進行中

六、帶第六期班組長培訓班

需要入檔內(nèi)容

簽到表、人員情況表、配檔表、學員承諾書、測評表、三份試卷、成績表、檔案目錄、培訓小結(jié)

七、匯總上報成果

八、目標定向?qū)W員掌握重點

九：上報月度資金計劃

十：背誦10分鐘解說詞

第五篇：徐常麗——百日讀書

打造環(huán)境，讓書香浸潤校園

——提升學校書香文化的形象力

（科信小學徐常麗）

最是書香能致遠。科信小學在創(chuàng)建書香校園的活動中，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，以創(chuàng)立書香班級、書香家庭、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養(yǎng)，以期打造學校特色，提升學校書香文化的形象力。

一、營造氛圍，讓書香浸潤校園的每一處。

學校在校園文化創(chuàng)建上突出了重點，營造了良好的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書名言、名人讀書故事及好書推薦；各個班級內(nèi)建有圖書角、圖書櫥，墻上張貼著讀書小明星、讀書記錄表、專欄里有名言警句、讀書心得等；學校統(tǒng)一設立讀書閱讀時間，學校完善圖書借閱制度，不斷為圖書室增添新書，不斷滿足學生的借閱需求；學生的閱讀筆記上也印著“每天少看一小時電視多讀書”的倡議及讀書名言。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。

二、家校聯(lián)動，讓書香彌漫家園——提升學校書香文化的影射力

一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。由此可見，閱讀對一個人，對一個民族都有著非常重要的意義。為此學校還將讀書活動向每個家庭延伸。

1．引導家庭文化，構(gòu)建立體書香網(wǎng)絡。為了進一步強化閱讀效果，學校決定將閱讀的范圍進一步延伸到家庭、社區(qū)，以此共建學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的大教育格局。學校向每位家長發(fā)出了“快樂親子共讀”的一封信，建立學生閱讀記錄冊，先后組織開展了如“家庭書庫創(chuàng)建”、“名詩美文親子共讀”等系列活動。學校已成功邀請全體家長觀看了兩屆聲勢浩大的讀書節(jié)，家長走進班級、走進學校和孩子共同閱讀，讓家長感受到了學校的書香文化。同時充分發(fā)揮學校、班級、家庭合一的作用，以書香校園、班級文化、家庭親子共讀、紅領巾小書市、好書推介等為載體，優(yōu)化閱讀場所，生成閱讀空間，構(gòu)建立體的書香校園建設網(wǎng)絡。在讀書中培育整個家庭的書香氣息，提高文化素養(yǎng)，受到了家長的好評。

2．抓好親子共讀，打造優(yōu)秀書香家庭。每學期都要通過召開家長會、制作家校聯(lián)系冊、組織家長讀書論壇等方式，加大對“書香”文化的推介力度，積極引導全體學生

家庭開展親子共讀，鼓勵家長在家中為孩子提供安靜閱讀的時間、空間和足夠的好書，并每天用半小時陪子女“共讀”，互相交流閱讀感受。同時，積極舉辦親子閱讀征文比賽、校園讀書論壇等活動，提高學生家庭開展“親子共讀”的積極性。目前，親子共讀這種家庭閱讀方式已成為我校家庭教育的一種新時尚，它在幫助孩子開拓視野的同時，也提高了家庭成員的人文素養(yǎng)，對建設新型家庭文化，打造學習型家庭起到了重要的推動作用。

同時，我們學校每年都要開展“書香家庭”的評比工作，相關(guān)評比結(jié)果和放大的照片在學校櫥窗中展示，讓學生和家長一起體驗到“我閱讀、我成功、我快樂”，讓他們享受閱讀的喜悅。如今已讓書香真正彌漫到家庭和社區(qū)。

三、精神引領，讓書香凝聚心志——提升學校書香文化的精神力

營造書香校園，開展讀書活動，培養(yǎng)讀書習慣，讓“書香“成為滋養(yǎng)教師心靈、養(yǎng)育教師精神的豐盛大餐，讓“書香”成為融入學生靈魂、營養(yǎng)學生一生的精神食糧。

圍繞書香文化建設，學校將校訓確立為“讀書最樂，為善甚佳”，將教風確立為“享受教育的幸?！?，將學風確立為“讓讀書成為習慣”，從而讓書香文化成為凝聚師生心志的精神力量，讓書香文化成為引領師生共同成長的靈魂之師。

四、打造環(huán)境，讓書香浸潤校園——提升學校書香文化的形象力

學校充分利用一切條件構(gòu)建書香文化環(huán)境，使教育成為一種自然的存在，使學校成為師生共同的精神家園。

1.為了讓學生有一處放飛思想、展示才華、學習交流的平臺，學校在走廊、過道等地方設置了300多平方米的涂鴉壁，按年級劃分，一樓四周是低年級的以“文明禮儀”教育為主題的漫畫，二樓四周是中年級的以“誠實守信”為主題的詩配畫，三樓四周是高年級的以“立志做人”為主題的故事畫，允許學生自由涂抹，要求學生定期更新，力求讓學校的每一塊墻壁都成為“會說話的老師”。樓道內(nèi)校園里一塊塊宣傳牌，由各個班級競標主辦，定期宣傳人文知識，展示同學們各類實踐活動的照片、文字材料等，所有這些豐富了讀書形式，創(chuàng)造了濃厚的校園環(huán)境文化氛圍。

2.為方便學生閱讀，學校在充實圖書館、建立電子閱覽室的基礎上，因地制宜，投資6萬余元在教學樓內(nèi)設置“陽光讀書大廳”，先后購進圖書5000余冊填充了讀書大廳。并全天向師生開放，閱讀課也可以在里面進行，省去了學生去閱覽室借書還書的麻煩，讓他們時時有書讀、處處可讀書，最大限度激發(fā)學生的讀書熱情。

3.每個班級都設立 “圖書角”?！皥D書角”里的書，有教師捐獻的，有學生自發(fā)帶來的，有學校專門為學生訂閱的。讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來可以方便學生自己課余閱讀，二來可以互相交換，最大限度的實現(xiàn)了圖書共享。圖書角的管理和使用，都由各班自選的管理員負責，孩子真正成為了圖書的主人，學校專門為孩子準備了“圖書登記表”和“學生借閱登記表”，及時做好相關(guān)記錄，確保班級圖書角正常運轉(zhuǎn)。

著名學者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”。的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。

姓名徐常麗

地址山東省諸城市科信小學

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