第一篇：蘇教版二年級語文上冊說教材.doc徐麗

蘇教版二年級語文上冊說教材

金馬學校徐麗

一、本冊教學目標

（一）學習習慣。

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

2.掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。

3.培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（二）漢語拼音。

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2.認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

（三）識字寫字。

1.準確認讀401個生字。

2.掌握本冊課本安排的26個常用偏旁。

3.能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。

4.熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。

5.初步漢字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。

（四）口語交際。

1.能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

2.能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3.能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

4.愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

（五）閱讀。

1.打好認讀基本功，進一步提高認讀能力。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4.能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。知道課文的大意。

5.認識并能體會常見的標點符號的用法。

6.喜歡閱讀，喜愛圖書，逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。

（六）寫話。

1.能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

2.學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

3.學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領(lǐng)。并用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

二、教材安排

（一）全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣 ⑶ ”與“識字”、“課文”和練習組成。

（二）“識字”安排了２個單元，每單元４課，共８課。

（三）“課文”安排了６個單元，每單元３－４課，共２３課。

（四）每單元安排１個綜合練習，共８個。

三、教學重點、難點

識字、寫字的教學重點：

（一）準確認讀401個生字。

（二）掌握本冊課本安排的26個常用偏旁。

口語交際的重點：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

難點：

（一）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（二）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

閱讀重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；理解常用詞語的意思。

難點：能復述課文；會分角色朗讀課文；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。

在寫話方面，能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

四、教材特色

本教材具體地說有以下特點：

（一）重視習慣。良好的學習習慣是終身學習的重要保證。該冊教材充分重視了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。開篇用了五個頁碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習慣篇，以精美的圖片對學生進行學習習慣的教育。

（二）重視方法?！笆澜缟献钣袃r值的知識就是關(guān)于方法的知識”。教材注意引導學生掌握語文學習的方法，十分強調(diào)學習過程的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學的能力。具體表現(xiàn)在：1.文中授法——教材中專門安排了指導學生學習方法的課文。如《英英學古詩》意在喚醒學生的生活經(jīng)驗，傳達給學生溫故知新的學習方法；2.圖中明法——如“習慣篇”除了給學生讀書姿勢的暗示，還給了學生練習背誦的方法提示；另外，在識字教材、課文、單元練習的插圖中也有許多學法提示。3.練中悟法——教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定學法，可以使學生在練習的過程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學法。

（三）重視實踐。語文是實踐性很強的課程，豐富的語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。教材中安排的課外語文實踐形式多種多樣。如學了《一株紫丁香》要求學生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄；學了《水鄉(xiāng)歌》課后的練習——收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會；學了《小動物過冬》，要求學生搜集小動物過冬的方式??練習注意為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，這樣安排，有利于學生在探究中學會學習。

五、注意事項

（一）要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好習慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節(jié)課多要花不少時間在糾正學生的讀寫姿勢上。因此，要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，使學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

（二）要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用。

引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些。但具體應該怎么指導學生朗讀呢？怎樣恰當?shù)匕才藕谩白x，講，練”的關(guān)系呢？怎樣使每個學生都樂于朗讀呢？這些問題都是我們應該在教學中值得研究和思考的。

（三）把寫話指導融入閱讀教學中。

本冊的課文插圖都非常精美，文字也很優(yōu)美，我們應該抓住這些現(xiàn)有的教學資源對學生進行寫話指導。指導學生有序觀察圖，指導學生有條理地表達圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行活用，教會學生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當中來。也可以模仿文中的開頭、結(jié)尾的寫作方式，進行靈活運用。長此以往，學生的寫作水平將會很快地提高。

第二篇：人教版二年級上冊語文說教材

人教版小學二年級語文上冊全教材研說

陳雅婷

尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好！

今天我研說的教材是人教版小學語文二年級上冊。下面我將從課程目標與內(nèi)容標準、編寫體例與意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教材特點、知識與技能的立體性整合、教學建議與評價建議、課程資源的開發(fā)與利用等方面和大家一起共同探討、交流。下面我研說的第一部分內(nèi)容是：

一、課程目標與內(nèi)容標準：

2、本冊的教學目標：

(一)繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

（二）認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

（七）學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

（八）積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

二、教材的編寫體例與意圖

人教版二年級上冊教材是由目錄、八組專題、生字表

（一）（二）、略讀課文四部分組成。每組專題延續(xù)一年級下冊體例依然由導語、課例、語文園地三部分。

二年級語文上冊教材和一年級下冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，在課后練習的設(shè)計上更加重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，豐富語文積累，養(yǎng)成積累的好習慣，使讀寫聽說訓練螺旋式上升。本冊教科書著眼于引導學生學會學習，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，幫助學生理解和運用閱讀方法，提高自主獨立閱讀的能力。

三、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

教材的八個專題依次是: 美麗的秋天；豐富多彩的學校生活；熱愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)合作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,包括導語、四篇課文和一個語文園地.這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體.下面我們以第四單元為例來看一下單元的知識體系: 導語點出了本組的主題用心思考.勇于創(chuàng)造，接著是四篇課例, 每一篇課例有課文和課后練習兩部分組成.課后練習一般是4道題.每一課后面一般都有的題

目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“說說寫寫”,體現(xiàn)了低年級寫字閱讀寫話教學的主要任務和基本要求.部分課文后面還增加了“我知道”這一欄目.如教學識字1課，可以讓學生課外搜集一些用來描寫秋天的詞語，比如“一葉知秋、春花秋月、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋風過耳”等，把這些詞語抄寫在小冊子中，提醒學生在識字的過程中注意積累詞匯，并能夠在以后的說話、寫話中靈活運用部分學過的詞語。還可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。本文的課后練習有這四部分:我會認,認識 11 個生字;我會寫,會寫 10 個生字;我會讀.“語文園地”包括個欄目,我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；口語交際；展示臺.我們?nèi)匀灰缘谌龁卧恼Z文園地來了解一下它的知識體系:(一)、我的發(fā)現(xiàn),引導孩子發(fā)現(xiàn)兩個字是反義詞。

(二)、日積月累,這部分包括三項內(nèi)容:我會選、讀讀說說、我會讀.1、“我會選”鍛煉孩子的近義詞的運用。、“讀讀說說”是鍛煉孩子的語言思維能力和標點運用。.3 “我會讀”,目的是讓學生增加閱讀量，積累語言。.(三)、口語交際話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力.為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),從本冊教科書開始,在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓練.本單元口語交際的話題是“我們的小制作”.讓學生動手制作小制作，然后展示、匯報自己的制作過程。

(四)、展示臺給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺.本次“展示臺”可以展示郵票也可以展示自己收集的名言.之后的幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體.這樣安排,體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,提高學生的語文綜合能力.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀.四、知識與技能的立體性整合

（一）對比三學段目標，整合教材

（二）圍繞專題，螺旋式上升。

二年級屬于小學低年級段，我主要從五個方面介紹一下低年級段和中年級段知識目標的縱向聯(lián)系。

五、教材特點

1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2．大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。3．課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

4．突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。首先,教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”.其次,注重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習.再次,教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄.5．教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強適應性.本冊教材在課程安排上的一些新特點: 1、本冊共有32篇課文.同上冊課文相比,第一:它少了專題識字課.第二:為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了四篇略讀課文.略讀課文只安排了兩項課后練習,有識字任務,沒有寫字要求.2、在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓練,對學生進行初步的寫作能力的培養(yǎng).3、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。

五、教學建議與評價建議

（一）．教學建議

1、把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。如第一組，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備。

2．識字教學應該注意的問題：識寫分開、多認少寫。在識字教學我采用了以下幾種行之有效的教學方法 :

（一）、重視初讀、多次復現(xiàn)，嚴把讀音關(guān)

（二）、激發(fā)興趣 教給方法 輕松記字形

（三）、結(jié)合語境、直觀演示，有效地理解字義

寫字教學:在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。3．重視朗讀的指導，加強課外閱讀的指導。

（一）閱讀教學，首先要通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

（二）教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4．口語交際教學應注意的問題。

（一）在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

（二）應重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。

（三）教師應該積極參與到學生的交流中去，形成有效的師生、生生互動。

（四）教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

（二）、評價建議

1、圍繞目標，注重根本

“課程標準”規(guī)定的五個方面的階段目標，也是評價的目標，我們要把識字、寫字作為評價的重點，以利于夯實這個基礎(chǔ)。評價的標準主要應是“讀準字音、聯(lián)系上下文大體上懂得字義”，要求會寫的字再增加“把字寫正確，寫端正”。對本冊閱讀這一塊的評價，在要求上應該側(cè)重于“感受、理解”。

2、注重實踐，形式多樣

以識字評價為例，我是這樣做的，在評價學生自主識字的能力時，運用查字典比賽、組詞接龍、診治社會上的不規(guī)范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門等形式。如果我們再把教師的評價跟學生的自我評價，同學之間相互評價，乃至家長的評價結(jié)合起來，就能夠真正讓學生成為語文實踐的主體，成為語文評價的主人。

3、三維交融，體現(xiàn)綜合

在評價工作中，我們也要整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。比如評價學生的寫字，我們一要看寫得對不對、寫得好不好；二要看握筆方法、寫字姿勢正確不正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡寫，能不能始終都認真寫。

六、課程資源的開發(fā)和利用

強烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學生”就是資源。有了對語文的正確

理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強。

1.“活動”資源

利用一些活動進行語文學習，如語文實踐活動、語文趣味活動、語文創(chuàng)新活動、語文班隊活動、語文競賽活動等。

2.“空間”資源

學?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？辉诮淌覂?nèi)的墻壁上開辟“學習園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”。

3.“資料”資源

如書籍、圖片、標本、實物、信息、事件等。

4.“文本”資源

有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來越“厚”，學生也學得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。如課文中的空白點、濃縮點、有趣點、關(guān)鍵點、矛盾點，都可說是非常重要的資源信息，對這些信息進行提取、篩選和整理加工，便會使課堂異彩紛呈。5.“主體”資源

指的是學生的學習。班級中總有一些優(yōu)秀的學生，他們的學習方法、學習習慣、學習態(tài)度、學習動機和學習效果，都應該是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。

以上是我對人教版小學語文二年級上冊教材的粗淺認識，不當之處，懇請各位領(lǐng)導專家給予批評指教！

謝謝！

第三篇：二年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計(徐麗玫)

二年級語文上《語文園地二》

教學設(shè)計

教學目標:

1、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

2、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,認識“柏、紀”等８個生字。

3、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

教學過程: 我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會認（出示幻燈片）

1、學生讀一讀。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）總結(jié)：形聲字的特點

4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

5、給你喜歡的字另組詞。

6、開火車檢查。

二、我會讀（幻燈片）

1、說說加點的字有什么相同點？

2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？深化對形聲字的認識。

3、你還能說出其他類似的字嗎？

日積月累：

一、讀讀比比（出示幻燈片）

1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

2、分組比賽讀。

3、口頭擴詞。

二、姓氏歌

1、學生自讀姓氏歌。

2、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

3、拓展：誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

5、小結(jié)

第四篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結(jié)_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學第一學期

教

學

工

作

總

結(jié)

二年級語文大朗垌小學

二年級語文教學總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，本學期我擔任二年級語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也取得了一點成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，我因材施教。在書寫方面，我強調(diào)作業(yè)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導

工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

四、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

提高自身的業(yè)務水平，我還積極參加學校組織的各類教研活動。經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

總之，一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學理念，努力汲取他人之長，不斷使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊

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稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

2017.3.1