第一篇：頂崗實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究

淺談頂崗實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

職業(yè)生涯活動(dòng)對(duì)于在校大學(xué)生而言是大學(xué)生活中重要的組成部分，它決定了學(xué)生們畢業(yè)后能否迅速地達(dá)到與社會(huì)的對(duì)接，能否找到自己的職業(yè)方向，能否實(shí)現(xiàn)從順利就業(yè)、找到職業(yè)到發(fā)展事業(yè)的轉(zhuǎn)變。而要想盡快完成這些轉(zhuǎn)變，則需要了解自身的興趣愛好、特長等，更重要的是要及早對(duì)將來有可能從事的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)式地了解，頂崗實(shí)習(xí)就是最佳渠道。因此，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃將產(chǎn)生重大影響，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生的意義

二、頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響及解決方案

在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，學(xué)生可迅速提高技能，掌握實(shí)踐知識(shí)，成為社會(huì)所需的人才。但在具體實(shí)施過程中仍然存在一些問題。

問題之一，心里反差較大。在大學(xué)讀書、生活，一切費(fèi)用由其家長供養(yǎng)，心安理得，沒有危機(jī)感，沒有體力和時(shí)間上的約束，優(yōu)越的大學(xué)生活同現(xiàn)實(shí)公司（工廠）一線勞動(dòng)相比，是兩個(gè)“世界”，一線勞動(dòng)是一種體力或腦力的付出，是靠這種付出去換取剩余價(jià)值；而讀書是靠家長供養(yǎng)，是消費(fèi)型的生活方式。部分學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，沒有從事過工廠（公司）體力勞動(dòng)，對(duì)工廠（公司）機(jī)器轟鳴聲，簡單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味，加之加班加點(diǎn)，時(shí)

間難熬，因此，厭倦情緒油然而生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒等。

問題之二，吃苦精神較差。工廠、公司是勞動(dòng)密集型企業(yè)，一種簡單重復(fù)的勞動(dòng)，從上班到下班連“軸”轉(zhuǎn)，體力消耗，時(shí)間消耗較多，加之工廠為了完成訂單任務(wù)，每天工作時(shí)間在８-1１小時(shí)，一個(gè)星期下來，也只能休息半天到一天，學(xué)生們體力消耗同學(xué)校相比要多出

很多倍，工作辛苦是同學(xué)們不愿頂崗實(shí)習(xí)的又一問題。

問題之三，適應(yīng)能力較差。從學(xué)校到工廠到公司，從課堂到車間或者跑市場(chǎng)，這里面有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變問題，轉(zhuǎn)變觀念就要去適應(yīng)公司工廠的要求，因?yàn)檫@是工作，是生活，不是在學(xué)校。而有的同學(xué)正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，不明白高職生畢業(yè)后的就業(yè)方向, 對(duì)專業(yè)期望值較高, 認(rèn)為所學(xué)專業(yè)同實(shí)習(xí)企業(yè)不搭邊, 因此不能盡快適應(yīng)工廠（公司）生活和工作方面的要求，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,無形中就拉開了同工廠的“距

離”，這是頂崗實(shí)習(xí)中遇到的又一問題。

問題之四，溝通能力欠缺。從學(xué)校到工廠（公司），工作、生活環(huán)境變了，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實(shí)習(xí)中提高工作效果，方便工作，同工人師傅融合在一起的基礎(chǔ)，但在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學(xué)不到東西，請(qǐng)假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。問題之五，缺乏扎實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)生到工廠（公司）頂崗實(shí)習(xí)，本是在實(shí)踐中得到鍛煉提高，這一舉措無疑是為今后踏上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該虛心好學(xué)，踏實(shí)做事，但從近年來幾處實(shí)習(xí)的學(xué)生情況看，少數(shù)學(xué)生工作中消極怠工，敷衍了事，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和

樸實(shí)的工作作風(fēng)，而工廠（公司）對(duì)此有明確的不同反映。

三、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的好處

意義之一，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變觀念就是讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是——符合社會(huì)要求的技術(shù)性、應(yīng)用性高級(jí)技工。要適應(yīng)社會(huì)的要求，首先就要在思想觀念上適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)高職大學(xué)生的要求，特別是職業(yè)素養(yǎng)上應(yīng)

當(dāng)具備哪些？以利做到缺什么補(bǔ)什么。

意義之二，增強(qiáng)崗位意識(shí)。作為一名高職畢業(yè)生，他畢業(yè)后走向社會(huì)，大多是從事一線工作，有勞動(dòng)性的，有營銷性的，基本上都要從基層做起，這是高職生必走之道。每一個(gè)崗位都有他特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責(zé)任，是一種職業(yè)品質(zhì)，用人單位很注重這種品質(zhì)。這種崗位責(zé)任是一名員工走向成功的必經(jīng)之路。要增強(qiáng)崗位責(zé)任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)的去做，只有這樣，才能磨練和增

強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職生的基本要求。

意義之三，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也是增加工作經(jīng)驗(yàn)。一名高職畢業(yè)的大學(xué)生在面對(duì)用人單位面試時(shí)，別人很自然要問到你有無工作經(jīng)驗(yàn)，這道門檻攔住了不少大學(xué)生。因此，頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是一種勞動(dòng)鍛煉，更重要的是通過實(shí)踐增強(qiáng)工作能力，增加工作中的溝通和適應(yīng)能力，增強(qiáng)做人的才干；實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)并能順利拿到一份頂崗實(shí)習(xí)合格證，這對(duì)今后走向社會(huì)，應(yīng)聘崗位時(shí)，無疑是非常有益的。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)員工的愛崗敬業(yè)精神。俗話說得好“不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)”。在任何一家用人單位，愛崗敬業(yè)是對(duì)員工素質(zhì)的基本要求，要干一行，愛一行，專一行，精一行，在工廠，在公司，在機(jī)關(guān)，都有嚴(yán)格要求。每項(xiàng)工作都有特定的作用，猶如一臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，即使是一顆普通的螺絲釘，其作用也是不可忽視的。因此，愛崗敬業(yè)從一定意義上講，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基石，也是企業(yè)用人的基本要求。

（二）要認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)員工的吃苦耐勞精神。吃苦耐勞是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。俗話說得好，“一個(gè)優(yōu)秀的人才，必定是勞其筋骨，磨其心志，最終才能脫穎而出”。吃苦耐勞、艱苦奮斗，都是在逆境中磨練人的意志，揚(yáng)鞭催人走向成熟，具備這種品質(zhì)的員工，才能走向成功。只有腳踏實(shí)地、吃苦耐勞，辛勤耕耘的員工，才能成為企業(yè)骨干，扌能得到企業(yè)重用，企業(yè)對(duì)他的認(rèn)同又激發(fā)他對(duì)事業(yè)的不斷追求，迎難而上，奮發(fā)努力，到達(dá)成功的彼岸，這種優(yōu)良的品質(zhì)，是民族自強(qiáng)不息的品質(zhì)，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)，必須在艱苦的第一線，臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)，使之成為自己人生道路上一筆“珍貴財(cái)富”。要想今后一少吃苦，就必須發(fā)奮努力積

（三）要認(rèn)真學(xué)習(xí)員工的嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。一個(gè)管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)，他的員工對(duì)工作是嚴(yán)肅認(rèn)真的，這是管理效應(yīng)，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的必然要求。這是因?yàn)椋髽I(yè)的每項(xiàng)工作都要靠員工去運(yùn)作，在運(yùn)作的過程中，不能敷衍了事，粗枝大葉，特別是在工業(yè)性企業(yè)，生產(chǎn)制造每個(gè)機(jī)器零件的“公差配合”都科學(xué)嚴(yán)密，不能出現(xiàn)絲毫的紕漏，否則，你生產(chǎn)的工件就是一件廢品。而由于你的“粗枝大葉”，所造成的廢品工件，就是浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力，其成本是令人痛心的。同時(shí)，所有的工藝流程環(huán)節(jié)，都?xì)г谀愕摹按种Υ笕~”中。因此，在頂崗實(shí)習(xí)中，我們首先就要從基層做起，從小事做起，認(rèn)真做好每件事，這是職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。只有具備了這種職業(yè)素質(zhì)的員工，才能得到企業(yè)認(rèn)同，得到企業(yè)尊重，你才

有發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）要認(rèn)真學(xué)習(xí)員工的誠實(shí)、守時(shí)品質(zhì)。做人誠實(shí)，是公司老總用人的第一尺度，公司的工作要靠人去做，人是第一要素，“要想做事，必先做人”，只有做“好”人，才能做好事。做人不實(shí)，做事就不會(huì)實(shí)，用人單位在聘用員工時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)的是做人的品質(zhì)。在守時(shí)方面，守時(shí)，就是自覺遵守企業(yè)或公司的規(guī)章制度。制度是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的尺度，員工必須按照這個(gè)尺度來規(guī)范自己的言行。當(dāng)然，企業(yè)內(nèi)部的制度可分為生產(chǎn)制度、生活制度和工藝制度，這些制度的制定都是為了順應(yīng)市場(chǎng)要求而演變催生出來的，應(yīng)該說，都是科學(xué)合理的，能促進(jìn)企業(yè)管理規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。如果一個(gè)企業(yè)有制度，而無人遵循，那么這個(gè)企業(yè)必

將走向衰亡。這是社會(huì)進(jìn)步的必然規(guī)律，而企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中生存和發(fā)展，守時(shí)和誠信是必不可少的。因此，我們的學(xué)生為了在畢業(yè)后，走入社會(huì)，進(jìn)入生產(chǎn)一線，就要懂得誠信、守時(shí)是多么的重要，否則，你將被企業(yè)淘汰。這是我們學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中必須以虛

心的態(tài)度，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的，也是要努力做到的。

（五）要認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)的科學(xué)管理技能。管理是一門科學(xué)，更是一門學(xué)問和藝術(shù)?？茖W(xué)的管理，能給企業(yè)插上騰飛的翅膀。我們選擇學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)時(shí)，選擇一個(gè)好的企業(yè)，特別是科學(xué)管理好的明星企業(yè)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生來講，無形中就會(huì)增長他們的科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硪庾R(shí)。在這種環(huán)境下，企業(yè)員工綜合素養(yǎng)有較大提升。用他們自己的話說：“從中興走出去的員工，可以勝任其他企業(yè)的主管”。企業(yè)一席話，證明管理出效益，管理出人才，管理促發(fā)展的硬道理。因此，我們的實(shí)習(xí)生，就是要在這樣的明星企業(yè)去磨練，去鍛煉，在實(shí)踐中增長管理

才干，增長做人的才干。

四、頂崗實(shí)習(xí)模式下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

提出挑戰(zhàn) 對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)提出更高的要求以高職學(xué)生三年為例，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃“三步走”

（一）對(duì)學(xué)生實(shí)施從入學(xué)到畢業(yè)全程化指導(dǎo)。由心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等構(gòu)成的完整就業(yè)指導(dǎo)體系。大一年級(jí)推進(jìn)“四模塊教學(xué)”，重在職業(yè)定位和自我認(rèn)知。開設(shè)專業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)定位、職業(yè)測(cè)評(píng)四模塊指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，適應(yīng)新的大學(xué)生活，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、成才觀和擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想。

大二年級(jí)推進(jìn)“五模塊一實(shí)踐”指導(dǎo)，重在職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。開設(shè)職業(yè)態(tài)勢(shì)研究、職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、就業(yè)模式指導(dǎo)五大模塊，利用寒暑假組織社會(huì)實(shí)踐。職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練包括：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、溝通技巧訓(xùn)練、交際禮儀訓(xùn)練四大部分。就業(yè)模式指導(dǎo)包括：升學(xué)考研輔導(dǎo)、留學(xué)導(dǎo)航、報(bào)考公務(wù)員、參軍入伍、協(xié)議就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)六大部分。

大三年級(jí)推進(jìn)“六模塊一推薦”指導(dǎo)，重在心態(tài)技巧和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。開設(shè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)心理訓(xùn)練、求職面試指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)六大模塊訓(xùn)練，并推薦畢業(yè)生上崗就業(yè)。就業(yè)服務(wù)包括：就業(yè)信息導(dǎo)航、就業(yè)法規(guī)、權(quán)益保護(hù)、協(xié)議簽訂、檔案托管等

內(nèi)容。

建設(shè)思路

（一）建設(shè)“三大工程”：“一把手”工程、“強(qiáng)?！惫こ獭ⅰ懊裥摹惫こ搪涞綄?shí)處。

（二）建立“八大體系”：建立就業(yè)政策體系、就業(yè)制度體系、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍體系、就業(yè)指導(dǎo)課程體系、就業(yè)基地市場(chǎng)體系、就業(yè)信息化體系、就業(yè)服務(wù)體系、就業(yè)考核評(píng)價(jià)體系。

（三）豐富 “十大內(nèi)容”：就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)、職業(yè)能力與素質(zhì)指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)法律知識(shí)指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)信息指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新“十個(gè)結(jié)合”：就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與入學(xué)教育相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與德育教育相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與輔導(dǎo)員工作相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與訂單就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、就業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

構(gòu)建與用人單位對(duì)接的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置和生源狀況，學(xué)院每年都精心設(shè)計(jì)并編印“畢業(yè)生生源信息”和“畢業(yè)生就業(yè)推薦表”，將“畢業(yè)生生源信息”發(fā)送至各地市人事局、人才市場(chǎng)及有關(guān)用人單位，擴(kuò)大學(xué)院在社會(huì)上的影響力。通過各種渠道，主動(dòng)與人才市場(chǎng)、用人單位交流溝通，發(fā)布應(yīng)屆畢業(yè)生信息，收集各用人單位的招聘信息，特別是農(nóng)村基層單位的招聘信息，構(gòu)建與用人單位對(duì)接的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。在校園內(nèi)舉辦畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)和就業(yè)招聘會(huì)，同時(shí)組織畢業(yè)生參加各地人才市場(chǎng)組織的各類人才洽談會(huì)，以增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院每年組織一次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，了解畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)以及用人單位的評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步完善培養(yǎng)方式和教育內(nèi)容。

五、結(jié)束語

第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及影響因素分析

趙輝

[摘要]文章采用職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷、自我效能感問卷和一般情況調(diào)查表，對(duì)河南省四所大學(xué)的600名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，探討了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及影響因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在性別、生源、年級(jí)上存在顯著的差異，自我效能感和大學(xué)生職業(yè)生涯各個(gè)因子存在顯著的相關(guān)；人口學(xué)變量和自我效能感對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有預(yù)測(cè)作用。說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在人口學(xué)變量上差異顯著、與自我效能感存在顯著相關(guān)；人口學(xué)變量和自我效能感是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 影響因素 [作者簡介]趙輝（1977-），女，河南南陽人，洛陽理工學(xué)院心理健康教育中心，講師，碩士，主要研究方向?yàn)閼?yīng)用心理學(xué)。（河南洛陽471023）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2011)09-0102-03 美國著名職業(yè)問題專家薩帕(Donald E．Super)指出：“職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展組型；它也是人自青春期以迄退休之后，一連串有酬或無酬職位的綜合。甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)體結(jié)合自身情況及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確定職業(yè)生涯目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

越來越嚴(yán)重的就業(yè)現(xiàn)狀讓大學(xué)生逐漸意識(shí)到畢業(yè)的到來也意味著失業(yè)的開始，這在一定程度上增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生了沉重的壓力。這一現(xiàn)象已經(jīng)引起各高校的廣泛關(guān)注，同時(shí)也給學(xué)校的心理咨詢工作帶來一定的困惑。因此，很有必要了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以及影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素如自我效能感等，并制定相應(yīng)的策略，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、對(duì)象和方法

1．對(duì)象。本研究采用隨機(jī)取樣的方法，從洛陽理工學(xué)院、河南科技大學(xué)、南陽師院和鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高校中抽取600名學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，回收有效問卷520份，回收率為86.67%。其中男生317名，占61%，女生203名，占39%。

3．方法。運(yùn)用上述問卷對(duì)被試進(jìn)行集體測(cè)試，測(cè)試結(jié)果用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及回歸分析。

二、結(jié)果

1．男女兩性在職業(yè)生涯規(guī)劃各因子上的差異。本研究使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃各因子在性別上的差異。（見表1）

結(jié)果表明，在聲望地位和保障因子上男女存在顯著性差異，女性對(duì)保障的重視程度顯著高于男性，男性在聲望地位的重視程度顯著高于女性。二者在發(fā)展進(jìn)行因子上沒有顯著差異。2．不同年級(jí)在職業(yè)生涯規(guī)劃上各個(gè)因子的差異。本研究將年級(jí)分為大

一、大

二、大

三、大四四個(gè)組。不同年級(jí)的學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

通過單因素方差分析結(jié)果顯示，不同年級(jí)被試在職業(yè)生涯規(guī)劃的聲望地位、保障因子上差異顯著。在聲望地位上差異顯著性水平為.002，在保障上差異顯著性水平為.001，但不同年級(jí)在發(fā)展進(jìn)行因子上差異不顯著。

3．生源在職業(yè)生涯規(guī)劃上各個(gè)因子的差異。本研究將學(xué)生的生源分為城市、縣城、農(nóng)村共三類，不同生源的學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3。

通過單因素方差分析結(jié)果顯示，不同生源的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃各因子上表現(xiàn)不同，其中在聲望地位因子上存在顯著的差異，相比于縣城，城市的更看重聲望地位；在保障因子上存在顯著的差異，相比于城市，縣城的更看重保障因素；而在發(fā)展進(jìn)行因子上差異不顯著。4．職業(yè)生涯規(guī)劃與各預(yù)測(cè)因素的相關(guān)分析。對(duì)自我效能感與職業(yè)生涯規(guī)劃各因子求相關(guān)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我效能感與聲望地位存在顯著的正相關(guān)，與保障因子存在顯著的負(fù)相關(guān)，與發(fā)展進(jìn)行存在顯著的正相關(guān)，具體數(shù)值見表4。

5．預(yù)測(cè)職業(yè)生涯規(guī)劃的逐步回歸分析。同時(shí)，為了進(jìn)一步考察各影響因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的貢獻(xiàn)大小，分別以職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)因子即聲望地位因子、保障因子、發(fā)展進(jìn)行因子為因變量，以人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量即性別、年級(jí)、生源和自我效能感為自變量進(jìn)行逐步回歸分析（見104頁表5）。

三、討論

第一，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本特點(diǎn)、入口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異分析?？傮w上來講，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在性別、年級(jí)和生源上都有顯著的差異。

男女生存在差異，盡管現(xiàn)在新時(shí)代提出男女平等，但受到中國傳統(tǒng)思想的影響，女性更注重心情的愉快，更注重找一個(gè)有保障穩(wěn)定的工作。這和黃希庭的觀點(diǎn)是一致的。即女性依賴性強(qiáng)，更趨向于獲得一種安全感。而男性為了滿足面子的需要，更希望能找一個(gè)有聲望、有地位的單位，即男性更看重的是面子。但在發(fā)展進(jìn)行的維度上男女并沒有顯著的差異，這說明隨著社會(huì)的發(fā)展，打破了男女之間的界限，兩者都希望獲得同樣的就業(yè)機(jī)會(huì)，都渴望自身得到更大的發(fā)展。

在年級(jí)上存在顯著的差異。對(duì)于初人大學(xué)的新生來講，學(xué)生很少考慮到以后的就業(yè)，或者有些學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)抱著一種理想的態(tài)度，內(nèi)心充滿了憧憬，所以這時(shí)的大學(xué)生看重的更多是有聲望、有地位、單位級(jí)別高的工作。對(duì)大一新生的這種心理狀態(tài)，應(yīng)給他們一定的危機(jī)意識(shí)，同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)自己的特點(diǎn)、愛好去了解一些職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，為以后做好職業(yè)生涯規(guī)劃打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，此時(shí)的職業(yè)生涯的規(guī)劃考慮到了現(xiàn)實(shí)的因素。這一階段主要任務(wù)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，為未來的職業(yè)發(fā)展確定一個(gè)大的方向；大三是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該明確自己的職業(yè)目標(biāo)，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整自己的方向；大四是一個(gè)實(shí)現(xiàn)的階段，這一階段學(xué)生可能會(huì)遇到一些挫折，面對(duì)各種各樣的困難，應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志，加強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。

在生源上的差異也符合預(yù)期。農(nóng)村的學(xué)生更注重保障因子，可能由于不太寬裕的家庭環(huán)境，所以農(nóng)村學(xué)生更希望有可靠的勞保、醫(yī)保，有退休金，福利好，以保證自己以后衣食無憂；但在發(fā)展進(jìn)行因子上沒有顯著的差異。盡管經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不一樣，但是都很希望能在未來的發(fā)展上有所作為，這是新時(shí)代賦予大學(xué)生的特點(diǎn)，也符合馬斯洛需要層次理論的高層次需求。

第二，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析。本研究表明，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃各維度與自我效能感相關(guān)顯著。自我效能感（self efficacy）是美國心理學(xué)家班杜拉提出的概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。自我效能感影響或決定人們對(duì)行為的選擇，以及對(duì)該行為的堅(jiān)持性和努力程度；影響人們的思維模式和情感反應(yīng)模式，進(jìn)而影響新行為習(xí)得和習(xí)得行為的表現(xiàn)。

自我效能感對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有重要影響。高自我效能感的人也就是有高度自信的人，更傾向于找有聲望地位的單位以及有利于發(fā)揮自己長處，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的工作，而對(duì)保障因素考慮得少一些，因?yàn)檫@種自信心強(qiáng)的人相信自己到哪里都能干得很好。而對(duì)自我效能感低的人來講，更看重保障因素，這處在馬斯洛需要層次理論中的低級(jí)階段。低自我效能感的人總希望找一個(gè)有保障福利好的單位長久地干下去，相對(duì)來講，跳槽的幾率小一些，但也失去了很多機(jī)會(huì)，不敢接受挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)本身的能力和潛能有正確評(píng)價(jià)。同時(shí)，擁有良好的自信心能幫助大學(xué)生保持樂觀的心態(tài)，克服困難，培養(yǎng)更強(qiáng)的自我調(diào)控能力及增加心理承受能力，這應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生地堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的性格，通過有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心以便于在未來的職業(yè)發(fā)展中占有一定的優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)一步的回歸發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)維度起預(yù)測(cè)作用的變量是不一致的。性別、年級(jí)、來源和自我效能感不同程度地解釋了職業(yè)生涯規(guī)劃各指標(biāo)方差變異的5%-65%。有研究表明，自我效能感和職業(yè)生涯規(guī)劃有相關(guān)，影響到一個(gè)人的職業(yè)決定和選擇，這在本研究中也得到了支持。

四、建議

本調(diào)查研究結(jié)果表明，大學(xué)生在生源、性別等方面存在顯著差異；而大學(xué)生自我效能感對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也有重要的影響，因此，本研究特提出以下建議來提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。

1．正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位。每個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的自我，在氣質(zhì)類型和人格特征等方面都存在一定的差異。因此，對(duì)每個(gè)大學(xué)生應(yīng)能夠?qū)ψ约旱膬?yōu)缺點(diǎn)及職業(yè)適應(yīng)性等進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)估，以對(duì)自身及適合職業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)，只有做到“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)百勝”。

2．確定合適目標(biāo)，武裝自己。大學(xué)生要在對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的條件和實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐技能，做好充分的準(zhǔn)備。

3．盡快適應(yīng)社會(huì)，重在實(shí)踐。大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的大學(xué)生活有合理計(jì)劃，并且在可能的范圍之內(nèi)，多參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。在實(shí)踐中鍛煉自己，盡快適應(yīng)社會(huì)。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

大 學(xué) 生 職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃 研 究 文 獻(xiàn) 綜 述

王一笑

人力1042班 201011210224 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系大學(xué)生能否在社會(huì)中正確找到自己的定位、充分發(fā)揮潛能、走向成功。它是大學(xué)生邁入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。本文對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、研究現(xiàn)狀及存在問題等相關(guān)問題進(jìn)行了梳理，并提出了切實(shí)可行的對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；研究問題；有效途徑

College students' career planning research literature review

Abstract: the career planning for college students in social relations, can correctly find their own position, give full play to their potential, to success.It is the university students to enter into society, a key step to achieve my ambition.This paper analyzes college students' occupation career planning connotation, significance, research present situation and existence question and other related issues were sorted, and put forward feasible countermeasures.Key words: college students;occupation career planning;study;effective way

引言

隨著我國高等教育由精英化走向大眾化，高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生盲目就業(yè)現(xiàn)象明顯。各學(xué)校相關(guān)部門不斷加大工作投入，以課程、講座和活動(dòng)等不同形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也成為學(xué)校教育的重要任務(wù)，成為解決學(xué)生生涯困境的關(guān)鍵，也引起了心理學(xué)工作者的極大關(guān)注。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵 1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃(Career Planning)起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開始于美國學(xué)者帕金斯2O世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。而到了20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就有了很大的變化，那就是開始由指導(dǎo)轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)被指導(dǎo)者自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也就慢慢演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃，促使這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)核心人物是人本主義心理學(xué)家羅杰。

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者從不用的視界對(duì)它進(jìn)行界定。丁聰認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯日標(biāo)的過程。史靈芝認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生理性地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀盡早確立與其能力和興趣等相符合的職業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)地規(guī)劃自我成長道路，力爭快速達(dá)到多中選優(yōu)路徑。龍玲認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅是對(duì)于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、道路的設(shè)計(jì)和選擇，還包括職業(yè)生涯過程中，如何應(yīng)用各種信息與方法，不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實(shí)路徑，謀求更大發(fā)展。高曉琴、襲開國認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有狹義和廣義之分，狹義地講是指在大學(xué)生作出職業(yè)決策后，對(duì)決策的實(shí)施能力，廣義地講是指大學(xué)塵順利地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃所必備的心理特 征。吳薇認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過對(duì)自身因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，采取必要行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。楊芳認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長成才的基本規(guī)律，通過系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識(shí)自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排及行動(dòng)措施以期實(shí)現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃包括以下幾方面內(nèi)容：(1)題目；(2)自我評(píng)價(jià)；(3)環(huán)境評(píng)價(jià)；(4)確[2][1]定目標(biāo)；(5)職業(yè)定位；(6)職業(yè)規(guī)劃；(7)評(píng)估與反饋。

對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容又可具體分為：(1)題目；(2)自我SWOT分析；(3)目標(biāo)定位；(4)目標(biāo)規(guī)劃；(5)四年時(shí)間的具體規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

(一)有利于大學(xué)生在校期間明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；(二)有利于大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己；

(三)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所成，把學(xué)習(xí)和就業(yè)有機(jī)的結(jié)合在一起；(四)有助于大學(xué)生確立人生目標(biāo)；(五)有利于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力；(六)有利于高校提高就業(yè)質(zhì)量；

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究現(xiàn)狀

筆者以“大學(xué)生職業(yè)生涯”為關(guān)鍵詞及“篇名”在“中國期刊網(wǎng)”上對(duì)2001年1月至2006年5月間全部文獻(xiàn)進(jìn)行搜索(2001年前的文獻(xiàn)幾乎沒有)，剔除非學(xué)術(shù)性論文，共搜索到文獻(xiàn)231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，學(xué)者把生涯規(guī)劃理論運(yùn)用到高等教育中，由于該理論對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，所以對(duì)此研究的文獻(xiàn)從2001年的4篇猛升至2005年的l18篇，同時(shí)也說明我國大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究雖處于起步階段，但發(fā)展相當(dāng)迅速。

目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供服務(wù)和實(shí)施必要管理的常設(shè)職能機(jī)構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)中承認(rèn)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強(qiáng)調(diào)心理因索在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測(cè)量技術(shù)的運(yùn)用和問題的診斷。四川師范大學(xué)早在2005年就引進(jìn)了“智尊大學(xué)生職業(yè)傾向在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，為在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)定位、專業(yè)能力、性格特征等評(píng)估，在職業(yè)指導(dǎo)中為每個(gè)學(xué)生提供了第三方評(píng)價(jià)報(bào)告，幫助大學(xué)生技能型準(zhǔn)確的職業(yè)定位。目前，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)等國家“211工程”大學(xué)90％以上都為學(xué)生提供了免費(fèi)的在線測(cè)評(píng)?！堵殬I(yè)》雜志和搜狐等網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯都有具體的規(guī)劃。

[7]

[6]

[5]

[4]

[3]

四、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題(一)大學(xué)生自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡??；(二)從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的師資隊(duì)伍素質(zhì)不高；(三)自我分析不足，不能準(zhǔn)確審視自己；(四)生涯規(guī)劃方向不明，服務(wù)層次較低；(五)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)職業(yè)環(huán)境了解不足；(六)大學(xué)生自我認(rèn)知的局限和職業(yè)準(zhǔn)備缺乏；(七)高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育重視不夠；(八)規(guī)劃缺乏可行性，執(zhí)行力度不足；

[11]

[10]

[9]

[8]

(九)職業(yè)目標(biāo)比較模糊，時(shí)常抱有投機(jī)心理；(十)價(jià)值取向有失偏頗，較多傾向經(jīng)濟(jì)因素；

[12]

[7](十一)國家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善；(十二)職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠(yuǎn)，路徑設(shè)置不合理；(十三)職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，策略實(shí)施缺乏針對(duì)性；(十四)面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏勇氣挑戰(zhàn)。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)(一)忽視職業(yè)生涯規(guī)劃；

(二)把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇；(三)職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利；

[14]

[13]

(四)過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”；(五)“唯目標(biāo)論”。[15]

六、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑 1.政府方面

（1）制定和完善符合我國國情的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策；（2）加強(qiáng)政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管理和完善；

[16]

（3）加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的普及；

[8]（4）完善社會(huì)引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善的服務(wù)體系。2.學(xué)校方面

（1）高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并發(fā)揮好引導(dǎo)作用；（2）搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)；（3）貫徹大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則；（4）加強(qiáng)職業(yè)咨詢和生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)建設(shè)力度；（5）建立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍；（6）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課全程化；

（7）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；

[11][9]

[8]

[7]

（8）引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，進(jìn)而營造職業(yè)化氛圍；

（9）拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)來源渠道，建立加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的體系；（10）不斷評(píng)估反饋，適時(shí)調(diào)整規(guī)劃；

（11）開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位；

（12）加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性；（13）調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置及教育模式；

[16]

[18]

[2]

[17]

[19]（14）與社會(huì)配合，共同促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。3.學(xué)生個(gè)人方面

（1）大學(xué)生要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；（2）培養(yǎng)綜合的競(jìng)爭能力；

[11]

（3）大學(xué)生要提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；（4）了解市場(chǎng)需求，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力；（5）全方位提高綜合競(jìng)爭所需的專業(yè)技能；（6）在實(shí)踐中培養(yǎng)現(xiàn)代職場(chǎng)必備的心理素質(zhì)。

七、結(jié)論與思考

學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。最終還要大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，積極思考，經(jīng)常性的思考，才會(huì)產(chǎn)生積極效果。

[16]

[7]

從進(jìn)入大學(xué)起，大學(xué)生就站在了同一起跑線上。為迎接未來的就業(yè)挑戰(zhàn)，每個(gè)人的自身資源不是高考成績，不是家庭背景或金錢，而是時(shí)間和精力。把時(shí)間和精力投入到哪里，哪里就會(huì)有進(jìn)步。因此，只有大學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，審時(shí)度勢(shì)，隨時(shí)尋找自身和社會(huì)需求的差距，采取有效的學(xué)習(xí)方法，有條不紊、循序漸進(jìn)地努力，提高綜合素質(zhì)，完善自我，才能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上取得先機(jī)，以最佳姿態(tài)迎接自己能夠勝任的社會(huì)職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》王云飛、方緒軍，廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，廣西南寧

[2]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》趙娜，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 [3]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》何娟，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江紹興

[4]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析》陳金花、史術(shù)光、劉換菊，九江學(xué)院旅游學(xué)院，江西九江

[5]《新時(shí)期高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策探析》萬戰(zhàn)爭，南陽理工學(xué)院 [6]《我國現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》萬清祥、王珍，中國地質(zhì)大學(xué)，湖北武漢 [7]《論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》付愛敏，河南科技學(xué)院

[8]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對(duì)策》林琳、袁忠霞，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通

[9]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的當(dāng)代價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)》杜德省、宋文萍、于秀國，煙臺(tái)大學(xué)，山東煙臺(tái)

[10]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》高靜芳，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津市

[11]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對(duì)策》高云、劉近劍，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽

[12]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對(duì)策研究》王帥，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，山西太原 [13]《試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的要素、問題及方法》張保新，《中國外資》2011年08月上 [14]《做好當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與途徑》郭世德、莫修梅，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

[15]《試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)途徑》張煒，北京印刷學(xué)院，北京 [16]《淺析我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》高翔、馬俊彥，太原煤氣化煤氣公司，山西太原 [17]《高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》孫娜、苗楠，寧夏理工學(xué)院 [18]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及對(duì)策》石建新，西京學(xué)院

[19]《新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考》何悅，攀枝花學(xué)院人文社科學(xué)院，四川攀枝花

第四篇：影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

一、社會(huì)環(huán)境因素

1、社會(huì)政治環(huán)境

社會(huì)政治環(huán)境因素主要包括社會(huì)政治制度、和政治狀況，以及社會(huì)法制的完備程度。我國政治上穩(wěn)定，法制化進(jìn)程已經(jīng)開始，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已初步形成并步入正軌，這為各種人才成長發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。但同時(shí)人才競(jìng)爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，我媽應(yīng)在分析好社會(huì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)下，有針對(duì)性的做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有決定性作用，制約著就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變，會(huì)使不同行業(yè)，不同企業(yè)大起大落，影響到大學(xué)生職業(yè)方向的發(fā)展與選擇。

3、社會(huì)文化 ① 教育狀況

社會(huì)整體的教育狀況通過影響行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響著大學(xué)生的就業(yè)狀況和未來職業(yè)發(fā)展前景。② 宗教信仰和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣

宗教信仰狀況和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣既影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，也影響著大學(xué)生們個(gè)人的職業(yè)選擇。

4、職業(yè)選擇的社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)

職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響是潛移默化的，成為不自覺的考慮因素，尤其是我們對(duì)某種職業(yè)缺乏深入了解與切身感受時(shí)，社會(huì)評(píng)價(jià)作用會(huì)格外突出。

二、家庭因素

大學(xué)生職業(yè)選擇深深的融入了家長的意志。家庭作為大學(xué)生的后盾力量，對(duì)其職業(yè)選擇有一定的影響。尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時(shí)，有些大學(xué)生被引入了父母正從事或希望子女從事的職業(yè)，子女被看做父母希望的延續(xù)或家庭的代表，他們的使命是實(shí)現(xiàn)父母的理想。

三、個(gè)人綜合素質(zhì)

1、性格 ① 個(gè)性

個(gè)性作為一種潛質(zhì)，在心理潛能形成過程中起著重要的作用。性格、氣質(zhì)是個(gè)性中的穩(wěn)定因素，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。② 興趣和想象力

興趣會(huì)為職業(yè)選擇提供強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)力，為職業(yè)成功奠定前提。大學(xué)生選擇與自己興趣相符的職業(yè)，其勞動(dòng)生產(chǎn)率比不相符的勞動(dòng)者要高40%。豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的指路明燈，是心理潛能形成的介質(zhì)。③ 個(gè)人信念

個(gè)人信念在心理潛能的形成過程中起類似“精神支柱”的作用。④ 意志力、自我調(diào)控能力和自我意識(shí)

個(gè)體意志力為心理潛能的形成和開發(fā)提供強(qiáng)大的動(dòng)力基礎(chǔ)。良好的自我調(diào)控能力是心理潛能形成的必要條件。自我意識(shí)在某人的一生不斷發(fā)展中起著導(dǎo)向、控制和監(jiān)督教育的作用。⑤ 需求和自我激勵(lì)的能力

需求和正激勵(lì)是心理潛能形成的動(dòng)機(jī)因素，負(fù)激勵(lì)對(duì)其有負(fù)面影響，但對(duì)于個(gè)性很強(qiáng)的主體來說，更能起到動(dòng)機(jī)的作用。

2、個(gè)人能力

在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用。

3、個(gè)人價(jià)值取向

價(jià)值取向因素是影響大學(xué)生職業(yè)定向與選擇的本原因素。一部分大學(xué)生之所以對(duì)精神實(shí)現(xiàn)型職業(yè)有強(qiáng)烈向往，僅僅在于價(jià)值觀結(jié)構(gòu)中的精神性因素在職業(yè)選擇中占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地位。

第五篇：對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理解

大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過程，是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實(shí)際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個(gè)過程。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理解：（1）促進(jìn)大學(xué)生的自我定位，使他們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)自己在職業(yè)選擇上的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，選擇適合自己從事的職業(yè)領(lǐng)域，從而真正擁有自己特色的職業(yè)定位。（2）明確自我的職業(yè)奮斗目標(biāo)，在對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯規(guī)劃的下一步就是要確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃越早開始越好，每個(gè)大學(xué)生從踏入校門起就應(yīng)該開始職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長遠(yuǎn)目標(biāo)，與此同時(shí)，還要制定好大學(xué)生活中每學(xué)年的短期目標(biāo)。（3）確保大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性，制定了規(guī)劃，還要有具體的行動(dòng)方案，按照既定的目標(biāo)，付諸行動(dòng)，保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性。（4）有利于大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，任何計(jì)劃的制定都不能脫離現(xiàn)實(shí)而存在，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺服從社會(huì)需要。我的職業(yè)規(guī)劃書：

1、自我介紹：我的性格比較直爽，有的時(shí)候容易傷人，雖然盡力在改變，但是還需要進(jìn)一步改善。我從小到大都比較要強(qiáng)，不服輸，總想比別人做的更好，不過來到大學(xué)，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，所以開始懂得只要自己努力了就不后悔，不管結(jié)果是不是第一，只要自己盡力了就是最好的了。我還是個(gè)很好的合作伙伴，做事踏實(shí)認(rèn)真，大家交給我的事情總能很好的完成，一絲不茍。

2、我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)：優(yōu)勢(shì)，性格比較開朗，能夠很好的調(diào)節(jié)自己的心情。比較要強(qiáng)，做事踏實(shí)。有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責(zé)任心、恒心，動(dòng)手能力較強(qiáng)；劣勢(shì)，在一些場(chǎng)合缺乏自信，有的時(shí)候患得患失，總是考慮的太多，不能很好的控制自己，有的時(shí)候性格太直了，有什么說什么，容易傷害到別人。缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交際能力較差，組織能力較弱，口才欠佳。

3、社會(huì)環(huán)境分析： 我國人才的競(jìng)爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。特別像我們學(xué)建筑的女生更不好找工作。

4、職業(yè)環(huán)境分析：2001年至2010年間，中國經(jīng)濟(jì)的增長速度為7％-7.9％；而2011年至2020年，這一速度仍會(huì)維持在5.5％-6.6％。中央將城鎮(zhèn)化和西部大開發(fā)作為面向新世紀(jì)的兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)，城鎮(zhèn)化意味著大量的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)為城市居民，意味著需要進(jìn)行大量包括城鎮(zhèn)住宅、城市商業(yè)、市政基礎(chǔ)在內(nèi)的建設(shè)。因此建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

5、確定目標(biāo)：（1）大學(xué)期間通過英語四六級(jí)、國家計(jì)算機(jī)二級(jí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，利用假期找份兼職工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中工作，為就業(yè)做準(zhǔn)備。（2）畢業(yè)之后工作2年，積累經(jīng)驗(yàn)，才能去報(bào)考二級(jí)建筑師證。所以先打算工作2年為報(bào)考做準(zhǔn)備，在工作中學(xué)習(xí)。