第一篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀論文指導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀論文指導(dǎo)

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。在擇業(yè)過程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。

1.每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該全面回顧自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學(xué)做一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2.信心是成功的第一要訣。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會(huì)使用人單位，首先從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。要抓住自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。其三是要有一腔打動(dòng)用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。

3． 消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出很沒主見，人云亦云，別人覺得這個(gè)單位很好，他亦認(rèn)為不錯(cuò)，別人說那個(gè)單位很差，他亦認(rèn)為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。其原因在于他們不能深刻認(rèn)識(shí)自己的人，一個(gè)掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己擇業(yè)的方向，明確自己適合從事什么性質(zhì)的工作，因此他

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第二篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀

哈爾濱師范大學(xué)

學(xué)年論文

題目：論當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念學(xué)生：吳由松

指導(dǎo)老師：劉 麗副教授年級(jí)：2008級(jí)專業(yè)：思想政治教育系別：政治系學(xué)院：政法學(xué)院

哈爾濱師范大學(xué)

2011年4月25日

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)編制創(chuàng)業(yè)卡夫丁峽谷畢業(yè)經(jīng)濟(jì)引擎

隨著我國大學(xué)擴(kuò)招以來，我國的大學(xué)生就業(yè)從以前的國家定向安排分配逐漸到現(xiàn)在的國家調(diào)控，多向選擇的方式。給當(dāng)代大學(xué)生提供了一把就業(yè)雙刃劍。當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)既面臨眾多機(jī)遇的同時(shí)，有困難重重，每年都有畢業(yè)生徘徊在人生的十字路口，仰望天空卻又不知道何去何從。這其中的原因除了與大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有關(guān)外，還與社會(huì)環(huán)境和大學(xué)教育體制有著千絲萬縷的關(guān)系，使得如今的大學(xué)學(xué)歷有著通貨膨脹的嫌疑，還是我們自身的就業(yè)觀念出了問題？

一、目前大學(xué)畢業(yè)生的主要流向

（一）考研，這是目前在大學(xué)生中最流行的詞匯，也是眾多大學(xué)生的首選。也給那些徘徊在就業(yè)與考研邊沿的學(xué)生更多了幾分猶豫。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是由于對(duì)未知就業(yè)壓力的恐懼，另一方面是出于自身對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛。而前者選擇繼續(xù)深造的主要原因是為了能盡量規(guī)避就業(yè)壓力，繼續(xù)深造以獲得一塊更好的就業(yè)敲門金磚。而后者是出于自身對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和追求，選擇繼續(xù)深造是為了能在自己喜歡的領(lǐng)域大展拳腳，作為一番。對(duì)于前者，我本人是持百分之二百的反對(duì)觀點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研就像趕集，像“痛苦的安樂死”【1】。

正是因?yàn)橛羞@些考研“趕集”這的存在，是現(xiàn)在的考研變成了一種時(shí)尚，誰不考誰就是落伍了。因此現(xiàn)在我們身邊到處是一片考研的繁忙景象，要么是在備戰(zhàn)中，要么是剛做出考研的壯志雄心，還有就是受到這考研大潮的影響，正摩拳擦掌躍躍欲試。這場(chǎng)景就像觀看街頭賣藝，前面圍了一大堆人，后面的不知道咋會(huì)是就削尖了腦袋往使勁前擠，變成了盲目的沖動(dòng)。對(duì)于這類學(xué)生恐怕與八股取試時(shí)的酸秀才儒生們有過之而無過及！如果拿著二者的社會(huì)背景相比，恐怕還不如那些秀才！

對(duì)于考研，我本人的觀點(diǎn)是結(jié)合自身狀況，堅(jiān)持慎重再慎重的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)于高考，我們把至少三年的時(shí)光交給了它，對(duì)于考研，我們是否還要把至少四年的光陰托付給研究生考試，這是一個(gè)值得我們認(rèn)真深思考慮的問題。2006，教育部官員曾公開表示，研究生的招生規(guī)模將每年遞增百分之三十，也就意味著碩士學(xué)位的貶值速度是百分之三十，等到我們這些考上研究生的人畢業(yè)之后會(huì)怎樣？帶著這樣的問題，我們不防反思一下：考研真的能規(guī)避就業(yè)壓力嗎？

（二）不考研，我們將走向何處？

對(duì)于決心不再繼續(xù)深造的的人來說，畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)選擇這樣幾條路：

1．考公務(wù)員，對(duì)于不想考研的人來說，能夠考進(jìn)國家機(jī)關(guān)，吃皇糧，有國家編制，這無疑是眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的。像公務(wù)員這樣旱澇保收的職業(yè)，把他當(dāng)做畢生的職業(yè)，那肯定是上對(duì)得起“蒼天父老，下對(duì)得起自己了”。但這社會(huì)往往就是這樣子：好的東西往往大家都想去分一杯羹，曾多粥就少，那肯定就不夠分了。這就使得考公務(wù)員考試之難就僅次于蜀道之險(xiǎn)，登天之難了！這恐怕也是把眾多學(xué)子被逼上考研梁山的原因之一吧。很多考公務(wù)員沒考上，頓感“報(bào)國無門”的“好漢們”在經(jīng)歷了一番苦苦掙扎之后都幡然悔悟：祖國是我們唯一的母

親，但是我們不是母親唯一的兒子！只有感慨地對(duì)那些有幸考上，一夜之間“麻雀變鳳凰”的兄弟們說道：大哥下半輩子就指望你提拔了！

2．國有企業(yè)，事業(yè)單位。在教育改革以前，大學(xué)畢業(yè)生能進(jìn)國有企業(yè)和國家事業(yè)單位，對(duì)很多人來說也是光宗耀祖的事情。在如今每年失業(yè)大軍有增無減的的形勢(shì)下，能進(jìn)國有企業(yè)，有國家編制，那肯定是“祖上顯靈了”，前途肯定一片大好，著實(shí)讓那些在求職路上撞得頭破血流的學(xué)子們嫉妒羨慕恨了一回。

3．民營企業(yè)，與國營不斷受“熱捧”的場(chǎng)面相比，數(shù)量龐大的民營私企卻門可羅雀（除了那些與國有大中型企業(yè)相提并論的超大型民營企業(yè)）。這一大批數(shù)量龐大的民營企業(yè)一方面走上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快車道，另一方面面臨急需大批高素質(zhì)人才的尷尬局面。這造成在中小企業(yè)和和大學(xué)畢業(yè)生之間面臨這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：中小企業(yè)使出十八般武藝想吸納更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，而自以為“修成正果”的大學(xué)畢業(yè)生們卻渴望能以自己的獨(dú)門武功降龍十八掌在有編制的國家機(jī)關(guān)和國有大型企業(yè)打出自己的一畝三分地。這里有一個(gè)關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)的調(diào)查：

在經(jīng)濟(jì)學(xué)家周立群的指導(dǎo)下，吳炅坤、張興龍、王麗媛、楊明亮、李璇等五名南開大學(xué)生本科生三年級(jí)學(xué)生組成一個(gè)課題組，對(duì)南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、天津大學(xué)仁愛學(xué)院等14所院校的1416名2011屆本科畢業(yè)生做了調(diào)查問卷，調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，“進(jìn)編制”成為本科畢業(yè)生的首選職業(yè)規(guī)劃，民營企業(yè)的吸引力顯著下降。在一道多選題中，國有企業(yè)得到了50.86%的受訪者的支持，“支持率”搖搖領(lǐng)先，32.84%的人考慮進(jìn)事業(yè)單位，而與之對(duì)照，只有20.49%的畢業(yè)生將求職意向鎖定為超大型民營企業(yè)，8.4%選擇中小企業(yè)，在所有選項(xiàng)中排在最后，而令人向往的外資企業(yè)也只有33.83%的支持率【2】。面對(duì)這樣一種狀況，我們的就業(yè)之路一旦面臨紛繁復(fù)雜的社會(huì)狀況時(shí)，將何去何從？

3．自主創(chuàng)業(yè)，再就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。近年來，隨著大學(xué)生的擴(kuò)招和伴之而來的就業(yè)壓力，國家在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面可謂是下了大血本，在國家政策、銀行信貸、環(huán)境創(chuàng)造方面也是綠燈頻開，可謂是具備了創(chuàng)業(yè)的天時(shí)和地力，差的就是大學(xué)生自己有沒有破釜沉舟的英雄氣魄了！

但是，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在各類大學(xué)畢業(yè)生中的比例也是不同的，據(jù)新浪網(wǎng)新聞中心，天津日?qǐng)?bào)報(bào)道：2009年南開大學(xué)學(xué)生所做的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查中，“三本院校”畢業(yè)生中比例高達(dá)18%，“二本院校”為13%，而“一本院?！眱H為8%【3】。由這樣一種現(xiàn)象中可以看出，當(dāng)找工作相對(duì)容易時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)較大的創(chuàng)業(yè)就成為次要的選擇。在與創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)同時(shí)存在的一個(gè)問題是創(chuàng)業(yè)缺乏和資金的問題成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，這是許多想創(chuàng)業(yè)但最終又放棄的原因之

一。但是關(guān)于創(chuàng)業(yè)，很多時(shí)候是“撐死膽大的，餓死膽小的”，往往是那些具有非凡遠(yuǎn)光和氣魄的“窮光蛋”們報(bào)的“金龜”還，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管你做什么事，條件都不可能達(dá)到你所謂的“成熟”。所以在創(chuàng)業(yè)這塊肥肉上往往是那些膽大的創(chuàng)業(yè)英雄們“撐死了”。你只能眼巴巴的舔著干裂的嘴唇“望塵興嘆”了！在這里告誡一下那些有心自主就業(yè)的人:行動(dòng)起來吧，不愿做就業(yè)奴隸的人們！

二、影響就業(yè)的因素分析

(一)從大學(xué)生自身的角度分析

1．“進(jìn)編制”，求穩(wěn)定，這是莘莘學(xué)子在畢業(yè)時(shí)刻首要考慮的就業(yè)條件，也是每年有那么多的畢業(yè)生削尖腦袋往國家機(jī)關(guān)、國家企事業(yè)單位里鉆的主要原因。因?yàn)檫@樣的路，對(duì)廣大受幾千年中華文化熏陶的中華兒女來說，上對(duì)得起國家，下對(duì)得起衣食父母！何樂而不為呢！

2．追求高薪，到發(fā)達(dá)地方去，這也是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的普遍心理，據(jù)2001年4月1日至2001年7月15日，《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志對(duì)全國28所重點(diǎn)大學(xué)、3萬多名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)問到“您最想到下列哪個(gè)城市工作？”時(shí)，在列出的分布在全國各地的八大城市中，最想去上海發(fā)展的大學(xué)生獲選率為32.3%，北京為27.7%，另外，深圳為12.1%【4】，而這個(gè)數(shù)據(jù)拿到10后的今天恐怕也是有增無減。廣大的內(nèi)陸邊遠(yuǎn)地區(qū)城市獲選率小之又小。在一般普通高校來說，也有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生傾向大中城市，據(jù)胡解旺教授主持的,<<地方高校畢業(yè)生就業(yè)教育與實(shí)踐》課題組調(diào)查結(jié)果顯示：在對(duì)廣東嘉應(yīng)學(xué)院、湖南工學(xué)院和山東濰坊學(xué)院等幾所普通院校學(xué)生發(fā)放的3000份問卷，回收的2786份中，在地區(qū)選擇上，有22.3%首選大城市，63.2%的學(xué)生首選中小城市?？梢?，在名牌重點(diǎn)高校最求大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的影響下，還是有相當(dāng)大比例的普通高校畢業(yè)生對(duì)這些地區(qū)寄予厚望【5】。

3．男女性別差異對(duì)就業(yè)的影響

很多用人單位在選擇用人上傾向于用男性，這對(duì)廣大女性求職者來說顯失公平。斯坦福大學(xué)理栕薇教授“在其互動(dòng)”中指出：人們以不同性別具有不同的期望，從而造成制度的不平等，形成了兩性間的顯著差異，造成男女兩性的不同地位。而且受傳統(tǒng)觀念的影響，人們普遍認(rèn)為：男性比女性更能勝任工作。這使得不少女大學(xué)生再就業(yè)中屢屢碰壁，讓不少女大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大壓力下，產(chǎn)生了一批希望“嫁個(gè)好老公，少奮斗20年”的思想，“嫁個(gè)有錢人”便成了一句響亮的口號(hào)【6】。針對(duì)這一現(xiàn)象，除了國家應(yīng)在注意優(yōu)化就業(yè)環(huán)境之外，女大學(xué)生還應(yīng)做到“打鐵還須自身硬”，女性當(dāng)自強(qiáng)，認(rèn)清自己的長處，揚(yáng)長避短，從而跨越“卡夫丁峽谷”【7】。

4．貧困大學(xué)生，困難多，就業(yè)難。目前在校大學(xué)生中貧困大學(xué)生占了相當(dāng)大比例，由于貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)比一般大學(xué)生重，一方面造成了他們?cè)谏缃环矫娴莫M窄，而且在畢業(yè)時(shí)面對(duì)影響就業(yè)盤根錯(cuò)節(jié)的社會(huì)關(guān)系往往束手無力。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)成本的升高也成為貧困畢業(yè)生就業(yè)的障礙，近年來，應(yīng)屆大學(xué)生用于找工作的費(fèi)用均超過1萬元，用于“灰色投入”方面的更是無法衡量。教育家戲稱之為“畢業(yè)消費(fèi)”，商家則稱之為“畢業(yè)經(jīng)濟(jì)”【8】。這使廣大貧困大學(xué)生就業(yè)處境無疑是雪上加霜。

（二）當(dāng)前社會(huì)狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

1．當(dāng)前的社會(huì)背景，全球化和科技進(jìn)步在激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長和工作崗位增加的同時(shí)，也加劇了工作的不穩(wěn)定性和失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。就中國目前而言，就業(yè)是中國政治和經(jīng)濟(jì)的重要指標(biāo)，2008年以來，在金融危機(jī)的沖擊下，中國大學(xué)生就業(yè)難的問題進(jìn)一步凸顯。針對(duì)這一問題，2009年1月7日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作；2009年1月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，這給正在求職路上的畢業(yè)生帶來了一絲春意。

雖然國家對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)出臺(tái)了許多緩和政策，但是隨著每年大學(xué)擴(kuò)招勢(shì)頭的不斷增高，這些政策措施顯得心有余而力不足。就業(yè)問題仍然是當(dāng)前亟待解決的大問題。

2．與當(dāng)前就業(yè)環(huán)境相對(duì)應(yīng)的是當(dāng)前中國大學(xué)的內(nèi)部機(jī)制問題。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否符合社會(huì)需要，是否能夠真的能做到教學(xué)相長，也是中國高校面臨的一個(gè)課題。

針對(duì)這一問題，一項(xiàng)關(guān)于2008屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己所讀大學(xué)滿意度的調(diào)查顯示：“211”院校的總體滿意度為86%，滿意程度最高的是校風(fēng)、圖書館與教學(xué)設(shè)施，最不滿意的是師生互動(dòng)，只有62%；非“211”本科院校對(duì)所讀大學(xué)的總體滿意度為79%，滿意程度最高的仍是圖書館、教學(xué)設(shè)施和校風(fēng)，最低的仍為師生互動(dòng)，為55%；高職高專院校依次為70%、64%、53%【9】。由以上數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)差，很大部分原因不光是學(xué)校的“硬件”問題，而內(nèi)部教學(xué)機(jī)制也“難逃其咎”。如果這一問題得到很好解決，這無疑給當(dāng)前笨重的就業(yè)“機(jī)器”換上了一個(gè)大馬力的“引擎”，“拖拉機(jī)”裝上了“火車頭”，快飛起來了！

3．在眾多影響就業(yè)的因素中，大學(xué)生自身素質(zhì)高低起著關(guān)鍵作用，尤其是大學(xué)生的價(jià)值觀、個(gè)人品質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)水平等綜合素質(zhì)更是至關(guān)重要。五大類基本工作能力“管理能力、理解與交流能力、科學(xué)思維能力、應(yīng)用于分析能力和動(dòng)手能力”【10】中，廣大畢業(yè)生們具備了幾項(xiàng)，恐怕連自己都不好回答。然而根據(jù)“能量守衡定律”，廣大學(xué)生增強(qiáng)的是“打游戲的能力、花錢的能力、逃課的能力、作弊的能力、投機(jī)取巧的能力”。緊接著憑當(dāng)大代大學(xué)生“非凡”的智力水平，又培養(yǎng)了如“如何向家里要求提高薪資的能力”和支持“經(jīng)濟(jì)全球化”爭(zhēng)“穿國際品牌”的“世界胸懷”。這些具備如此之多的“超強(qiáng)能力”的“高素質(zhì)人才”，讓很多用人單位都感到汗顏，只能敬而遠(yuǎn)之了！

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)確實(shí)不容樂觀，雖然目前就業(yè)面不斷得到深入和拓展，但解決這一問題也不能在朝夕之間。與之對(duì)應(yīng)的是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念要依據(jù)社會(huì)狀況的變化而調(diào)整，更重要的是要增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)而提升就業(yè)能力。相信在依賴國家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人這幾方面的共同努力之下，廣大畢業(yè)生定能安然度過就業(yè)的“寒冬”，奔向未來！

主要參考資料：

【1】《讀大學(xué)，究竟讀什么》 譚彪喜 著，南方日?qǐng)?bào)出版社出版

【2】【3】天津日?qǐng)?bào)2011年1月11日電（記者張國）

【4】【5】《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》 胡解旺著，中共編譯出版社出版

【6】《高?！凹奔拮濉泵闇?zhǔn)大闊佬》載于《信息時(shí)報(bào)》，2003年3月6日

【7】“卡夫丁峽谷”：比喻災(zāi)難性的歷史經(jīng)歷,并且卡夫丁峽谷成為了“恥辱之谷”的代名詞，并可以引申為人們?cè)谥\求發(fā)展時(shí)所遇到的極大的困難和挑戰(zhàn)。

【8】《工人日?qǐng)?bào)》，2003年1月29日

【9】麥可思—中國2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)求職與工作能力調(diào)查。

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【10】麥可思參考美國SCANG標(biāo)準(zhǔn)，把35項(xiàng)基本工作能力劃歸為五大類

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告

導(dǎo)語：我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。為了詳細(xì)了解當(dāng)代大學(xué)生們的就業(yè)觀情況，我們?cè)诰W(wǎng)上采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)電氣專業(yè)的接近20同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上問卷的調(diào)查。共收到16份有效調(diào)查問卷。調(diào)查問卷采用單項(xiàng)選擇、多選題和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、薪金基本要求、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究。

總體分析：

一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（1）就業(yè)方向：大多數(shù)同學(xué)傾向于“只要與專業(yè)有關(guān)的工作就好，不一定要專業(yè)絕對(duì)對(duì)口的專業(yè)”，該選項(xiàng)占到37.5%；“專業(yè)與工作沒什么關(guān)系”也占到很大的比例，為25%；其中“無所謂”和“一定要找到專業(yè)對(duì)口的工作”分別都占到18.75%。前兩項(xiàng)數(shù)據(jù)基本表明，大約占到60%的同學(xué)都趨向于“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)傾向。這也和當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂觀是息息相關(guān)的。問卷調(diào)查中葉涉及到該問題：占到87.5%的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”，而對(duì)此報(bào)以樂觀地同學(xué)只占到區(qū)區(qū)的12.5%?？梢?，同學(xué)們對(duì)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻還是有清醒的認(rèn)識(shí)的。

（2）就業(yè)壓力：在對(duì)同學(xué)們就“您的就業(yè)壓力主要來源有”的問題的調(diào)查中可以看到，大部分同學(xué)對(duì)自己的“實(shí)際的工作能力欠缺”都選了“是”，占到75%。不難發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)自己缺乏實(shí)際的工作的能力還是十分憂慮的。這與中國的大學(xué)生教育偏向于書本教育而缺乏實(shí)踐是息息相關(guān)的。在大學(xué)中，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)占去了大學(xué)生們大部分的時(shí)間，而把知識(shí)付諸于實(shí)踐的時(shí)間卻是寥寥無幾。即使有，同學(xué)們也是不太重視的，這也可能由于受傳統(tǒng)的教育觀所影響的。綜上，同學(xué)們對(duì)自己缺乏實(shí)際的工作能力的擔(dān)心也不是毫無道理的。在對(duì)“造成大學(xué)生就業(yè)壓力大的主要原因是”的調(diào)查中，占到68.75%的同學(xué)選擇了“高校畢業(yè)生供給量大”；50%的同學(xué)同時(shí)也選擇了“畢業(yè)生能力與現(xiàn)實(shí)用人單位不符”的選項(xiàng)。從這兩點(diǎn)不難看出，造成就業(yè)困難的原因不僅于高校的畢業(yè)生數(shù)量供大于求有關(guān)，還有與其質(zhì)量不高有關(guān)。在此我們不禁會(huì)思考，中國大學(xué)大眾化教育是利大于弊呢，還是弊大于利。

（3）就業(yè)準(zhǔn)備：面對(duì)當(dāng)下不太客觀的大學(xué)生就業(yè)壓力，同學(xué)又是如何應(yīng)對(duì)的呢。在對(duì)“在求職過程中，您認(rèn)為哪些方面的能力最重要”選項(xiàng)的調(diào)查中可以看出，占到81.25%的同學(xué)同時(shí)選擇了“實(shí)際的工作能力”和“社會(huì)交往能力”。可見同學(xué)們對(duì)用人單位的實(shí)際需求還是做到了心中有數(shù)的。那么既然知己知彼，怎樣才能做到百戰(zhàn)不殆呢？“您對(duì)在校期間做哪些環(huán)節(jié)對(duì)您畢業(yè)后的就業(yè)和社會(huì)適應(yīng)幫助最大”,在該選項(xiàng)中，比例占到最高的分別是“專

業(yè)實(shí)習(xí)”和“專業(yè)課程的學(xué)習(xí)”，分別為75%和68.75%。其次，在關(guān)于“在大學(xué)期間，您做過哪些準(zhǔn)備”的選項(xiàng)中，我們可喜地看到，同學(xué)不光是只會(huì)說，而不付諸于實(shí)踐的。選擇了“努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)”和“參見兼職和社會(huì)實(shí)踐”的同學(xué)分別高達(dá)81.25%和75%。當(dāng)然,面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),同學(xué)們還是有多種選擇的。比如選擇“自己應(yīng)聘”的同學(xué)就占到了56.25%?！翱脊珓?wù)員”、“自主創(chuàng)業(yè)”和“繼續(xù)深造考研”的同學(xué)都分別占到了12.5%。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造考研”，這選項(xiàng)占12.5%，還是有一部分學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。而且此比例每年呈上升趨勢(shì)。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級(jí)人才的科技實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。

（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占50%。這說明兩個(gè)問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“薪酬與福利”、“個(gè)人發(fā)展空間”和“工作穩(wěn)定性”作為重點(diǎn)考慮。三項(xiàng)占的比例分別為62.5%、68.75%和68.75%。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與福利和個(gè)人發(fā)展空間及其工作的穩(wěn)定性作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（2）在選擇“你是否愿意到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)支援建設(shè)”時(shí)，占大多數(shù)的同學(xué)選擇了“不愿意”和“還沒考慮過”。而選擇“愿意”的同學(xué)只占到了區(qū)區(qū)的6.25%。從中可以看出，同學(xué)還是缺乏一定的吃苦耐勞的精神的。大部分同學(xué)更愿意留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，這也給經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)造成了人才過剩，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)人才缺失的局面。在一定程度上，這也造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因。

三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

（1）多數(shù)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)為理論基礎(chǔ)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（2）大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的“專業(yè)素質(zhì)”和“實(shí)際工作能力”及“社會(huì)交往能力”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了56.25%、37.5%、37.5%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“專業(yè)素質(zhì)”、“實(shí)踐+社會(huì)交往能力”被納入了前三項(xiàng)選擇。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另外方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校教育兩大課題。

四、目前高校的教育與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

在空余時(shí)間問及同學(xué)們“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”

時(shí)（本問卷調(diào)查未避免繁瑣未涉及），同學(xué)都希望學(xué)校能“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”并“加強(qiáng)創(chuàng)新能力”和“社交能力”的培養(yǎng)而不是停留在書面上。從國家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，同學(xué)們需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，同學(xué)們認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠信意識(shí)。

結(jié)論：從調(diào)查所反映出的問題來看，同學(xué)們的就業(yè)觀念還是和企業(yè)需要的實(shí)際人才做到了同

步的。但面對(duì)如此眾多的大學(xué)畢業(yè)生，同學(xué)們又應(yīng)該怎樣做到處亂不驚呢。我覺得同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)從目前的“就業(yè)觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鷦?chuàng)業(yè)觀”。這樣方能有效緩解大學(xué)生就業(yè)難這一老大難問題。

第四篇：試論當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀

試論當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀

通過本學(xué)期的就業(yè)實(shí)踐課指導(dǎo)學(xué)習(xí)了解了職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，職業(yè)者的通用能力，職業(yè)者的核心能力和企業(yè)重視的五種意識(shí)。通過課上的測(cè)試發(fā)現(xiàn)在職業(yè)者的通用能力中我的適應(yīng)能力、組織管理能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)。職業(yè)者核心能力中我的交流表達(dá)能力比較好，五種意識(shí)中我的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng)。因此我對(duì)我日后的就業(yè)還是很有信心的。

我對(duì)就業(yè)觀的理解

第一，要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不要認(rèn)死理。要認(rèn)清現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，在工作中放下架子和所謂的面子，虛心求教。在選擇工作中可以先就業(yè)，再擇業(yè)，可能會(huì)有意想不到的收獲。第二，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，全面衡量自身的綜合素質(zhì)。在應(yīng)聘走上就業(yè)崗位前，要了解自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，清楚自己的實(shí)際工作能力，自己能干什么，會(huì)干什么，在步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，怎要尋求自己的生存和發(fā)展的空間，找到自己比較理想的位置，做到心中有數(shù)，而不是好高騖遠(yuǎn)，這山看到那山高。要把社會(huì)的職業(yè)需求和個(gè)人的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來。

對(duì)未來的就業(yè)計(jì)劃

根據(jù)自己的興趣性格和氣質(zhì)尋找比較適合自己的工作崗位，對(duì)自身也要有比較客觀、全面的了解，擺正自己位子，把自己定位在實(shí)習(xí)生上，不要過于追求不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。要抱著學(xué)習(xí)累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待手中的每一項(xiàng)任務(wù)。要清楚自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，知道自己適合做什么樣的活，只有樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

首先要準(zhǔn)確評(píng)估自己掌握知識(shí)和技能；靈活運(yùn)用學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)技能，與工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合做到活學(xué)活用不至于荒廢學(xué)校里的知識(shí)。

其次要善于剖析自己性特征，給自己正確定位。根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等制定制定短期的就業(yè)目標(biāo)和長期的就業(yè)目標(biāo)，分階段實(shí)施。在不同的工作環(huán)境中不斷累積工作經(jīng)驗(yàn)，豐富自己充實(shí)自己。

社會(huì)有太多的不確定因素，事變則備變吧。有了自己的計(jì)劃只是開始，重點(diǎn)在執(zhí)行，我會(huì)努力按照自己的規(guī)劃做。在今后的日子里會(huì)隨著社會(huì)閱歷和個(gè)人經(jīng)歷的增長，我想我會(huì)不斷完善自己，讓自己更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在社會(huì)上更好地生存。大學(xué)是我人生的跳板，能讓我憑此飛得更高，看得更遠(yuǎn)。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生正確的就業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生的正確的就業(yè)觀念，對(duì)自我進(jìn)行正確的認(rèn)知和定位不容忽視。其實(shí)這也是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)心態(tài)問題：我們知道，這一代大學(xué)生都是80年后期的，在或多或少受了上一代進(jìn)了大學(xué)就不用做體力活思想的影響下，再加上生活水平的提高，年少就沒吃過多少苦，以及父母的期望，自身的想法等等原因才導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)工作崗位及薪水的要求過高現(xiàn)象。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你或者是你的兒子大學(xué)畢業(yè)了，愿意自己或他去當(dāng)民工嗎？我想愿意的不多吧！思想的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，只要國家放寬就業(yè)政策，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念和規(guī)劃，我想，當(dāng)代大學(xué)生必能對(duì)自我進(jìn)行重新定位，也定能在全球化的大浪潮下干出自己的一番事業(yè)。

畢業(yè)生們面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一定要正確認(rèn)識(shí)自我和分析就業(yè)形勢(shì)，明確自身發(fā)展方向并清晰定位。要樹立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭(zhēng)取適合自己的就業(yè)之路。在不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。并以合格的政治素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)、掌握的科學(xué)文化知識(shí)和技能及以較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。