第一篇：高中生物演示實(shí)驗(yàn)2010

阿卜力克木

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（一）1.2.3.4.5.6.7.使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) 觀察DNA和 RNA 在細(xì)胞中的分布 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 比較過氧化氫在不同條件下的分解 葉綠中色素的提取和分離 細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

1.2.3.4.5.6.7.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（一）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) 觀察DNA和 RNA 在細(xì)胞中的分布 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 比較過氧化氫在不同條件下的分解 葉綠中色素的提取和分離 細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（二）1.2.3.4.5.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 探究植物細(xì)胞的吸水與失水 探究酵母菌呼吸方式

探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響 生物體維持PH值穩(wěn)定的機(jī)制

1.2.3.4.5.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（二）觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 探究植物細(xì)胞的吸水與失水 探究酵母菌呼吸方式

探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響 生物體維持PH值穩(wěn)定的機(jī)制

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（三）1.2.3.4.5.6.影響酶活性的因素

探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適應(yīng)濃度 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 模擬動物種群密度調(diào)查的標(biāo)記重捕法 探究土壤微生物的分解作用

設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

1.2.3.4.5.6.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（三）影響酶活性的因素

探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適應(yīng)濃度 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 模擬動物種群密度調(diào)查的標(biāo)記重捕法 探究土壤微生物的分解作用

設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（四）1.2.3.4.果酒和果醋的制作

制做泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

土壤中分離尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)

1.2.3.4.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（四）果酒和果醋的制作

制做泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

土壤中分離尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（五）1.分解纖維素的微生物的分離

2.蔬菜在腌制過程中維生素C含量的變化 3.菊花的組織培養(yǎng)

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（五）1.分解纖維素的微生物的分離

2.蔬菜在腌制過程中維生素C含量的變化 3.菊花的組織培養(yǎng)

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（六）1.2.3.4.植物花藥的組織培養(yǎng)

果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 探究加酶洗衣粉的洗滌效果 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳

1.2.3.4.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（六）植物花藥的組織培養(yǎng)

果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 探究加酶洗衣粉的洗滌效果 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳

第二篇：高中生物實(shí)驗(yàn)

高中生物實(shí)驗(yàn) 一周強(qiáng)化

主講: 主講:黃岡中學(xué)高級教師 張玉祥 一,一周知識重難點(diǎn) 1,考試內(nèi)容: 分類層次 實(shí)驗(yàn)名稱 1,生物組織中還原糖,脂肪,蛋白 質(zhì)的鑒定 實(shí)驗(yàn)要求 學(xué)會 探索類 離子, 2,比較過氧化氫酶和 Fe3+的催化 學(xué)會 效率 分子 學(xué)會 3, 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用 水平初步學(xué)會 4,溫度對酶活性的影響 實(shí)驗(yàn) 學(xué)會 5,葉綠體中色素的提取和分離 初步學(xué)會 6,DNA 的粗提取與鑒定 7, 高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體 細(xì)胞 水平實(shí)驗(yàn) 8,細(xì)胞質(zhì)流動的觀察 9,觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 10,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù) 原 學(xué)會 學(xué)會 學(xué)會 學(xué)會 探索類 探索類 驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 實(shí)驗(yàn)方法 驗(yàn)證類

驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 設(shè)計類 設(shè)計類 實(shí)習(xí)類

11,植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和觀 初步學(xué)會 察 初步學(xué)會 個體水平12,設(shè)計實(shí)驗(yàn),觀察生長素或生長 實(shí)驗(yàn) 素類似物對植物生長發(fā)育的影響 初步學(xué)會 13, 學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培 養(yǎng)基制備,接種培養(yǎng)等技術(shù))種群水 14,調(diào)查人群中的遺傳病 初步學(xué)會

調(diào)查類 調(diào)查類 設(shè)計類

平實(shí)驗(yàn) 15,種群密度的取樣調(diào)查(實(shí)習(xí))初步學(xué)會 16,設(shè)計并制作小生態(tài)瓶,觀察生 初步學(xué)會 生態(tài)系統(tǒng) 態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(實(shí)習(xí))水平實(shí)驗(yàn)

17,調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響 18,觀察 SO2 對植物的影響 2,考綱解讀:

初步學(xué)會 初步學(xué)會

調(diào)查類 驗(yàn)證類

本考查點(diǎn)的內(nèi)容大致與去年相當(dāng),但今年刪除了制作類,調(diào)查類,收集類中的六個實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)考點(diǎn),不再作為考試 要求,考生在備考時要作相應(yīng)的調(diào)整.《考試大綱》對本專題的要求可劃分為兩類:一是理解實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)的目的,原理,方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操 作技能,進(jìn)一步理解有關(guān)的生物學(xué)知識;二是能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí),理解探究性實(shí)驗(yàn)的基本過程,初步學(xué)會探究性實(shí) 驗(yàn)的一般方法.具體的是能用恰當(dāng)?shù)恼Z言對實(shí)驗(yàn)結(jié)果及方法作出科學(xué)描述和解釋(包括用圖表,數(shù)據(jù)),用恰當(dāng)?shù)姆椒?驗(yàn)證相關(guān)的生物學(xué)事實(shí),能在新情境下運(yùn)用已有的技能,方法,原理解決新問題.高考對考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊篌w現(xiàn)在考查的內(nèi)容上,由于在高考中考查實(shí)驗(yàn)操作技能目前還難以實(shí)現(xiàn),因此考查的內(nèi) 容主要集中在實(shí)驗(yàn)原理,目的,材料用具,方法步驟,操作要領(lǐng)以及實(shí)驗(yàn)程序,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析,歸納和總 結(jié)上.通過實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境,側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)思維能力成為命題趨向.從近幾年出現(xiàn)的高考題分析,實(shí)驗(yàn)設(shè)計和分析是一個熱點(diǎn),主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和能否分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識的能力及在不同情境下對知識的遷移能力.而研究性學(xué)習(xí)是新出現(xiàn)的一種實(shí)驗(yàn)題型,具有一 定的開放性.今后實(shí)驗(yàn)題有可能在以下兩個方面有所突破:①開

放性(題目,材料,方法步驟一個環(huán)節(jié)),②對實(shí)踐中 一些具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,分析,表達(dá)和描述.3,規(guī)律,方法和技巧(1)實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的分類 中學(xué)生物課本中的實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)和研究性課題按其實(shí)驗(yàn)方法可分為以下幾種類型 Ⅰ,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):特點(diǎn)是驗(yàn)證前人的科學(xué)研究過程和結(jié)論,而這種結(jié)論在理論課中已講過.例如:生物組織中還原 糖,脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定;觀察植物細(xì)胞的有絲分裂;觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;葉綠體中色素的提取和分離等.這類實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)原理,掌握實(shí)驗(yàn)步驟,解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因.Ⅱ,探索類實(shí)驗(yàn):這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)結(jié)果帶有不確定性,要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)或研究得出結(jié)論.例如:比較 過氧化氫酶和 Fe3+的催化效率;探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用;探索溫度對淀粉酶活性的影響等.在這類實(shí)驗(yàn)中 應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)變量的控制,實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否,這樣才能得到正確的結(jié)論.Ⅲ,模擬類實(shí)驗(yàn):其特點(diǎn)是所用材料全是非生物材料和替代材料,通過對實(shí)際研究過程相似的情景,模擬實(shí)際研究 過程.例如:性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn);制作 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型.通過此類實(shí)驗(yàn)同學(xué)能理解掌握科學(xué)研究的一般方法, 加深對課本相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容的理解.今年高考不涉及此類實(shí)驗(yàn).Ⅳ,調(diào)查類實(shí)驗(yàn):其特點(diǎn)是研究的對象是客觀存在的事實(shí),現(xiàn)象,通過對客觀事實(shí)和現(xiàn)象之間聯(lián)系的了解,得出結(jié) 論,提出自己的觀點(diǎn).例如:種群密度的取樣調(diào)查;調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響.Ⅴ,設(shè)計類實(shí)驗(yàn):其特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)過的生物學(xué)原理設(shè)計完整的研究過程,包括儀器,材料,用具和方法,步驟等.例如, 植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和觀察, 設(shè)計實(shí)驗(yàn)觀察生長素和生長素類似物對植物生長的影響, 設(shè)計并制作小生態(tài)瓶,

觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等.(2)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)包含的基本技術(shù) Ⅰ,玻片標(biāo)本的制作:一般制作的是臨時裝片.A 壓片法(如洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂).壓片的一般過程是:a 取材;b 固定;c 解離(對不易分散的材料用 HCl 處 理);d 染色;e 壓片;f 觀察.B 裝片法(如高倍鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動).a 將材料在載玻片水滴中展平;b 放蓋玻片時應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在 水滴上,防止氣泡產(chǎn)生;c 染色時或改變?nèi)芤簼舛葧r,從一側(cè)滴染色液或溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引.C 涂片法(如血涂片制作,現(xiàn)行高中生物實(shí)驗(yàn)中未使用).涂片時要注意:a 載玻片必須清潔;b 涂層要均勻;c 染色細(xì) 菌可用亞甲基藍(lán)染色;d 血液用瑞氏染液.Ⅱ,顯微鏡使用的基本技術(shù):包括低倍鏡和高倍鏡的使用技術(shù).使用低倍鏡時應(yīng)注意正確對光和焦距的調(diào)節(jié)(粗, 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)).高倍鏡的使用方法包括:a 低倍鏡下找到物像并移至視野中央;b 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,
,使高倍物鏡鏡正 對通光孔;c 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰.Ⅲ,紙層析技術(shù)(如葉綠體中色素的提取和分離):具體方法:a 制樣液;b 制備濾紙條;c 點(diǎn)樣液;d 層析,觀察 實(shí)驗(yàn)結(jié)果.Ⅳ,比色法(如生物組織中還原糖,脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定):是利用生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用, 能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理,可以根據(jù)顏色反應(yīng)鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在.Ⅴ,恒溫技術(shù)(如探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用):a 水浴,b 恒溫箱.此項(xiàng)技術(shù)主要用于酶的催化反應(yīng)或 細(xì)菌的培養(yǎng)等.Ⅵ,研磨,過濾技術(shù)(如葉綠體色素提取),研磨過程中加入 SiO2 是為了研磨充分,色素提取時加 CaCO3 是為了 避免色素被破壞.其原因是葉綠體基質(zhì)呈弱堿性,細(xì)胞液呈酸性,加入 CaCO3 是為了讓弱堿性的 CaCO3 中和細(xì)胞液的弱 酸性,使色素分子在葉綠體破裂后仍處于弱堿性環(huán)境中,使色素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)維持穩(wěn)定.Ⅶ,設(shè)置對照:很多實(shí)驗(yàn)都要設(shè)置對照.設(shè)置對照的方法很多,有的以不處理為實(shí)驗(yàn)組的對照(如組織中還原糖的 鑒定時留一些組織樣液作為比色對照);有的以常規(guī)品種或常規(guī)濃度作為對照;有的實(shí)驗(yàn)是相互對照.無論哪一種對照 都必須遵循單因子變量原則.(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的常見方法: a.化學(xué)物質(zhì)的檢測方法如: ①淀粉——碘液 ②還原性糖——斐林試劑,班氏試劑 ③CO2——澄清石灰水或酸堿指示劑

④乳酸——pH 試紙 ⑤O2——余燼復(fù)然 ⑥無 O2——火焰熄滅 ⑦蛋白質(zhì)——雙縮脲試劑 b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法如: ①光合速度——O2 釋放量或 CO2 吸收量或淀粉產(chǎn)生量 ②呼吸速度——O2 吸收量或 CO2 釋放量或淀粉減少量 ③原子途徑——放射性同位素示蹤 ④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離 ⑤細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離,細(xì)胞質(zhì)流動情況 ⑥甲狀腺激素作用——動物耗氧量,發(fā)育速度,動物活動狀態(tài),動物體溫變化等 ⑦生長激素作用——生長速度(體重變化,身高身長變化)⑧胰島素作用——動物活動狀態(tài) ⑨菌量——菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)褪色程度 c.實(shí)驗(yàn)條件的控制方法 ①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物 ②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水 ③除去容器中 CO2——NaOH 溶液(KOH 溶液)④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境(饑餓處理)⑤除去葉中葉綠素——酒精加熱 ⑥除去光合對呼吸干擾——給植株遮光(黑暗處理)⑦如何得到單色光——棱鏡色散或薄膜濾光 ⑧血液抗疑——加入檸檬酸鈉 ⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心

⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液 學(xué)生除了要熟悉以上這些常見的實(shí)驗(yàn)方法外,還要學(xué)會如何針對一個具體的設(shè)計題去恰當(dāng)?shù)剡x用實(shí)驗(yàn)方法,這一方 面可圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩磉x擇,另一方面可

通過分析題目要求和材料用具來確定.(4)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)融于構(gòu)建的知識體系中 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),高中生物學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教材中的演示實(shí)驗(yàn)及生物學(xué)發(fā)展過程中一些重要發(fā)現(xiàn)的研究過 程,是生物學(xué)知識體系中的一個重要組成部分.復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以知識體系為基礎(chǔ),并與知識體系有機(jī)地融合在一起.例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)就可證明植物細(xì)胞是一個特殊的滲透系統(tǒng),證明滲透作用的原理.在復(fù)習(xí)時 應(yīng)抓住滲透作用發(fā)生的條件:半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差.再結(jié)合具體問題分析某些實(shí)驗(yàn)步驟為什么這樣做?為什 么會出現(xiàn)這樣的變化?如為什么要選擇紫色洋蔥鱗片的表皮細(xì)胞做觀察材料?“質(zhì)壁分離”中的“質(zhì)”和“壁”分別指的是什 么?分離發(fā)生后液泡中的紫色發(fā)生怎樣的變化?教材中關(guān)于孟德爾發(fā)現(xiàn)和證實(shí)兩個遺傳規(guī)律的雜交測交實(shí)驗(yàn),是“遺傳 變異”的知識體系中的重要部分,其中問題的提出,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的假設(shè),對假設(shè)的 驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和表述等內(nèi)容是復(fù)習(xí)的重點(diǎn).這部分內(nèi)容的分析將有助于學(xué)生逐步提高分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能 力.此外噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),細(xì)菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),DNA 半保留復(fù)制等一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn),都應(yīng)結(jié)合 知識體系的構(gòu)建,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的思路,程度,方法,原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論等.復(fù)習(xí)時將實(shí)驗(yàn)知識與理論基礎(chǔ)知識融為一體,為分析,解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計新的實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?奠 定知識基礎(chǔ).(5)關(guān)于實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個原則: a.科學(xué)性原則 b.可行性原則 c.單一變量原則 d.實(shí)驗(yàn)對照原則 e.可重復(fù)性原則 f.簡約性原則 其中 c 和 d 是我們要特別注意的兩個原則.--

第三篇：演示實(shí)驗(yàn)觀后感

演示實(shí)驗(yàn)觀后感

作為文科物理學(xué)習(xí)的一部分，我和全班同學(xué)在老師的安排下參觀了位于理學(xué)院二樓的實(shí)驗(yàn)室，這次的參觀讓我感觸最深的一點(diǎn)就是：物理不僅僅書我們中學(xué)課本上一個個抽象的公式、概念，更令人印象深刻是它包含了許多現(xiàn)實(shí)意義，而這種現(xiàn)實(shí)意義正是通過一項(xiàng)項(xiàng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)的。無論是磁懸浮、風(fēng)洞還是那些我們都叫不上名字的儀器設(shè)備，都向我們一一展示著物理這門學(xué)科的偉大與深厚。

在各種各樣的物理設(shè)備中，最吸引我眼球的便是那個可以將聲音圖像轉(zhuǎn)變?yōu)楣庠侔压廪D(zhuǎn)變?yōu)閳D像的設(shè)備。這個設(shè)備清楚地揭示了光也是可以攜帶信息的這一道理：只要將手隔絕光線，電視機(jī)的屏幕上便是一片灰白。這樣的原理被運(yùn)用于光導(dǎo)纖維中，于是使得寬帶上網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶。抽象的物理知識被靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中，并化為更為實(shí)用的工具惠及尋常百姓，我相信，這才是眾多科學(xué)家不辭辛苦、終日埋頭于科學(xué)研究的終極目的。

其實(shí)，我對物理一直保持著敬而遠(yuǎn)之的觀望態(tài)度，即使在對分?jǐn)?shù)要求十分嚴(yán)格的中學(xué)階段也只是力爭考試結(jié)果不至于太過難看而已。直到現(xiàn)在，我依然對書本上那些公式或概念困惑不解。但是，那天參觀完物理實(shí)驗(yàn)室以后，我才發(fā)現(xiàn)原來物理也可以這么生動有趣!如果在物理教學(xué)的最開始，老師就以這種方式加以引導(dǎo)并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，我想，大部分像我一樣懼怕物理的人就不會再視物理學(xué)習(xí)為洪水猛獸了。

第四篇：演示實(shí)驗(yàn)感想

演示實(shí)驗(yàn)感想

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動和相互作用規(guī)律的學(xué)科, 是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。因此物理學(xué)理論與實(shí)踐永遠(yuǎn)不能分離。在物理學(xué)理論的教學(xué)過程中, 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它可以充分體現(xiàn)出理論來源于現(xiàn)象而不是純粹的邏輯推導(dǎo)。

同學(xué)們普遍認(rèn)為大學(xué)物理抽象難懂、深奧復(fù)雜、枯燥乏味。物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄?、深奧的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單的趣味內(nèi)容, 使模糊、枯燥、復(fù)雜難懂的內(nèi)容變得清晰、生動、津津有味。另外, 物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨盐覀冊谏a(chǎn)、生活中看到的和聽到的現(xiàn)象, 通過實(shí)驗(yàn)手段再現(xiàn)出來。實(shí)物演示真實(shí)、直觀, 能給人身臨其境之感，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性, 主動性以及激發(fā)創(chuàng)造的潛能。

上兩周的物理演示實(shí)驗(yàn)課上，可以說真的是讓我大看眼界，也讓我對物理世界有新的認(rèn)識，原理物理的世界不是像我們平時在課堂上接觸的那樣，只有復(fù)雜的公式，繁瑣的定理，物理的世界也是多姿多彩的，物理的世界有美麗的光，有神奇的波，有威力的電磁，只要你用去接近它，用心感受，就會發(fā)現(xiàn)它的美。

在演示實(shí)驗(yàn)室中，老師給我們講解并演示了二十多個實(shí)驗(yàn)裝置。那些裝置的原理大多都很簡單，但是通過巧妙的設(shè)計讓我們對那些我們早就熟知的物理原理有了更加直觀和深刻的理解。同時啟發(fā)我們在日常生活中更多的客觀地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識去分析一個現(xiàn)象而不是憑自己的感覺去猜想，以此了解事物的本質(zhì)。

我清楚地記得老師演示的一個實(shí)驗(yàn)室把一個類似于自行車車輪的東西轉(zhuǎn)動后放在一個豎立的杠桿上，奇跡發(fā)生了，車輪沒有掉下來，而是在杠桿上轉(zhuǎn)動起來了。老師由此現(xiàn)象展開了解說，聯(lián)系到了上學(xué)期大學(xué)物理上的知識，剛體轉(zhuǎn)動的知識，因?yàn)檐囕喞@著杠桿的中心轉(zhuǎn)動，兩者之間的夾角沒改變，所以不會掉下來，由此不禁讓我們聯(lián)想到了兒時玩過的陀螺還有雜技團(tuán)騎得獨(dú)輪車，原理其實(shí)和這個也差不多。另外還有一個演示的是一個錐體由低出自動往高處滾動的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)的原理比較的簡單，因?yàn)檫@個物體的重心看似是往高處的滾動，其實(shí)它的重心是在降低的?？此七`背的人們生活中的水往低處流的道理，其實(shí)不然，這句話更好的說明了眼見不一定為實(shí)的，恰恰是這個假象欺騙了我們眼鏡，讓我們誤以為物體真的可以有低處自己往高處走。還有一些裝置給我留下了比較深刻的印象，那是因?yàn)樗鼈兊脑O(shè)計都比較巧妙。比如“看得見的聲波”和“角速度矢量合成演示儀”這兩個裝置，都是利用生理上的視覺暫留效應(yīng)講一些原本比較抽象的現(xiàn)象可視化，讓我們更加直觀的觀察到一個原本不能直接觀察到的現(xiàn)象。雖然“看得見的聲波”這個裝置有缺陷，就是會讓聲波的縱波顯示成橫波。

還有好多實(shí)驗(yàn)裝置我沒能一一贅述，通過這次演示實(shí)驗(yàn)讓我更加深刻的了解了一些原本不是那么直觀的現(xiàn)象原理，對物理和它在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用有了更深刻的了解。也體會到，作為當(dāng)代大學(xué)生我們應(yīng)該更具有創(chuàng)造性，現(xiàn)在的中國是一個急需創(chuàng)造性的中國。

第五篇：大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)報告

71110419 顧兆倫

2011.11 1.大型閃電盤（輝光盤）演示實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

觀察平板晶體中的高壓輝光放電現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：大型閃電盤演示儀

圖11 大型閃電盤演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：

閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）?？刂破髦杏幸粔K振蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。

通電后，振蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場，由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產(chǎn)生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發(fā)出可見光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1.將閃電盤后控制器上的電位器調(diào)節(jié)到最??； 2.插上220V電源，打開開關(guān)；

3.調(diào)高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當(dāng)電壓超過一定域值后，盤上出現(xiàn)閃光； 4.用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；

5.緩慢調(diào)低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化?！咀⒁馐马?xiàng)】：

1.閃電盤為玻璃質(zhì)地，注意輕拿輕放；

2.移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂； 3.閃電盤不可懸空吊掛。

【實(shí)驗(yàn)感想】：通過本實(shí)驗(yàn)我們看到了小時候只能在科幻電影中看到的場面，在了解了它的原理之后，我對物理產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，知道物理不僅能夠做一些很高深的研究，還能將成果很好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，物理真的很強(qiáng)大，也很奇妙。我們每個人都有責(zé)任學(xué)好物理來更好的服務(wù)大眾。

2.偏振光干涉演示實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

學(xué)習(xí)偏振光干涉原理?！緦?shí)驗(yàn)儀器】：偏振光干涉演示儀

圖13 偏振光干涉演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：

偏振光干涉演示儀內(nèi)的圖案分兩種：

（1）層數(shù)的薄膜疊制而成的蝴蝶、飛機(jī)、花朵等圖案（中心厚，四邊薄），薄膜內(nèi)部的殘余應(yīng)力分布均勻。

（2）光彈性材料制成的三角板和曲線板，厚度相等，但內(nèi)部存在著非均勻分布的殘余應(yīng)力。

白光光源發(fā)出的光透過第一個偏振片后變成線偏振光。

線偏振光通過這些模型后產(chǎn)生應(yīng)力雙折射，分成有一定相差且振動方向相互垂直的兩束光。這兩束光通過最外層的偏振片后成為相干光，發(fā)生偏振光干涉。

對于蝴蝶、飛機(jī)、花朵等模型，由于應(yīng)力均勻，雙折射產(chǎn)生的光程差由厚度決定，各種波長的光干涉后的強(qiáng)度均隨厚度而變化，故干涉后呈現(xiàn)于層數(shù)分布對應(yīng)的色彩圖案。

對于三角板和曲線板，由于厚度均勻，雙折射產(chǎn)生的光程差主要與殘余應(yīng)力分布有光，各波長的光干涉后的強(qiáng)度隨應(yīng)力分布而變，則干涉后呈現(xiàn)與應(yīng)力分布對應(yīng)的不規(guī)則彩色條紋。條紋密集的地方是殘余應(yīng)力比較集中的地方。

U形尺的干涉條紋類似于三角板和曲線板，區(qū)別在于這里的應(yīng)力不是殘余應(yīng)力，而是實(shí)時動態(tài)應(yīng)力，所以條紋的色彩和疏密是隨外力的大小而變化的。利用偏振光的干涉，可以考察透明元件是否收到應(yīng)力已經(jīng)應(yīng)力的分布情況。

轉(zhuǎn)動外層偏振片，即改變兩偏振片的偏振方向夾角，也會影響各種波長的光干涉后的強(qiáng)度，使圖案顏色發(fā)生變化。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1.輕地從儀器上方抽出儀器內(nèi)的兩種圖案，看到它們都是由無色透明的材料制成，原樣放回；

2.打開光源，這時立即觀察到視場中各種圖案偏振光干涉的彩色條紋； 3.旋轉(zhuǎn)面板上的旋鈕，觀察干涉條紋的色彩也隨之變化；

4.把透明U形尺從窗口放進(jìn)，觀察不到異常，用力握U形尺的開口處，立即看到在尺上出現(xiàn)彩色條紋，且疏密不等；改變握力，條紋的色彩和疏密分布也發(fā)生變化。

【注意事項(xiàng)】：

取玻璃片也小心輕放，注意安全?！緦?shí)驗(yàn)感想】：通過物理下冊的學(xué)習(xí)，我們光的干涉以及偏振光有了理論上的認(rèn)識，這次演示實(shí)驗(yàn)我們對其產(chǎn)生的現(xiàn)象有了感官上的認(rèn)識。理論結(jié)合實(shí)際，用理論解釋實(shí)際現(xiàn)象，用實(shí)際現(xiàn)象探索新的理論觀念，這是物理之路更加長久、更加平坦的必要條件。

3.聲波可見

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

借助視覺暫留演示聲波； 【實(shí)驗(yàn)儀器】：聲波可見演示儀

圖6 聲波可見演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：

不同長度，不同張力的弦振動后形成的駐波基頻、協(xié)頻各不相同，即合成波形各不相同。本裝置產(chǎn)生的是橫波，可借助滾輪中黑白相間的條紋和人眼的視覺暫留作用將其顯示出來。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1．將整個裝置豎直放穩(wěn)，用手轉(zhuǎn)動滾輪；

2．依次撥動四根琴弦，可觀察到不同長度，不同張力的弦線上出現(xiàn)不同基頻與協(xié)頻的駐波； 3．重復(fù)轉(zhuǎn)動滾輪，撥動琴弦，觀察弦上的波形。【注意事項(xiàng)】：

1．滾輪轉(zhuǎn)速不必太高。

2．撥動琴弦切勿用力過猛。

【實(shí)驗(yàn)感想】：以前對聲波的理解只是停留在想像層面，當(dāng)看到立體存在的聲波后感覺非常奇特，本實(shí)驗(yàn)很好的利用了視覺暫留原理，使學(xué)生能更好的理解物理研究對象。實(shí)驗(yàn)對物理原理的應(yīng)用實(shí)在是妙不可言。

通過這次演示實(shí)驗(yàn)的參觀，我們對物理這門奇妙的學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對物理理論上模糊的地方通過對實(shí)際現(xiàn)象的觀察有了更清楚的認(rèn)識，希望以后能多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更大的激發(fā)學(xué)生們的興趣，更好的推動物理學(xué)科的發(fā)展。