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      一年級(jí)語文教學(xué)感受

      時(shí)間:2019-05-13 03:19:13下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級(jí)語文教學(xué)感受》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級(jí)語文教學(xué)感受》。

      第一篇:一年級(jí)語文教學(xué)感受

      一年級(jí)語文教學(xué)感受

      漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言,文字不可缺少的工具,是學(xué)習(xí)語文的第一步。然而,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來說,拼音字母抽象單調(diào),難以認(rèn)記,這讓他們感受到學(xué)習(xí)枯燥無味,哪里會(huì)有興趣?因此,在拼音教學(xué)中要讓拼音“活”起來,要讓拼音成為孩子們學(xué)習(xí)的樂趣。

      一、圖形對(duì)照,直觀感知“眼睛是心靈的窗口”,生活中的事物大都通過觀察被認(rèn)知,一年級(jí)的學(xué)生思維是形象的容易在直接的觀察中認(rèn)識(shí)事物,容易在視覺沖擊中記憶事物。所以,要激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,就是要將抽象難認(rèn)的拼音字母形象化,生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生的面前,例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色給聲母和韻母涂上顏色,是抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的符號(hào),讓學(xué)生在涂色的過程中不僅受到美的熏陶,記住了拼音符號(hào)在形狀上的區(qū)別,而且發(fā)展了視覺空間智慧。通過這種方法,學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又找到了樂趣。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,邊唱兒歌。處于幼童期的孩子,實(shí)際能力強(qiáng),更具這一點(diǎn),我們可以把一些知識(shí)點(diǎn)編唱成兒歌,激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,幫助學(xué)生牢記拼音。例如:(1)在教六個(gè)單韻母a o e i u ü時(shí)編唱兒歌“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,牙齒對(duì)其iii,嘴巴突出uuu,想吹笛子六個(gè)單韻母üüü”(2)在教jqx與ü相拼時(shí),可以編故事激發(fā)學(xué)生的興趣:拼音媽媽有許多孩子,可就數(shù)jqx最淘氣,從不ü一起,見了ü眼淚就抹去。

      三、手腦并用,自主創(chuàng)新。處于幼童期的孩子是十分活潑好動(dòng)的,上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的,也是

      極為有效的。例如猜謎游戲:我問:“左下半圓是什么?右上半圓是什么?”學(xué)生答:“左下半圓ddd,右上半圓PPP?!蔽覇枺骸耙粋€(gè)門洞是什么?兩個(gè)門洞是什么?”學(xué)生回答:“一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm?!边@樣,學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

      此外,一年級(jí)的學(xué)生可塑性極高,良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽視。在日常教學(xué)中教師要把握好這個(gè)教育時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      由于個(gè)性發(fā)展的差異性,有些學(xué)生總比別人慢一拍,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并尊重這一差異性,對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)等待,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)鼓勵(lì)。不要讓他們?cè)谌雽W(xué)初期就喪失自信心,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味,但如果老師開動(dòng)腦筋,營造活潑快樂的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)孩子悶得學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂,一種享受,就一定會(huì)讓拼音教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

      第二篇:一年級(jí)語文教學(xué)

      語文教學(xué)

      欣賞個(gè)性飛揚(yáng),放飛愛的希望。

      現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的騰飛讓很多家庭富裕而幸福,造就了如今生活條件優(yōu)越的孩子見多識(shí)廣,年齡小思維卻很開闊,他們都是一個(gè)個(gè)鮮活而又獨(dú)立的個(gè)體,活躍而奔放的個(gè)性讓他們敢想敢說,敢作敢為。班里有個(gè)學(xué)生叫陳竹,活潑好動(dòng),在課堂上時(shí)常會(huì)做些讓人意想不到的動(dòng)作或神情,或突然搶話,冒出一些“另類”的回答,吸引同學(xué)們的注意力,讓全班同學(xué)哄堂大笑,擾亂課堂秩序。說實(shí)話,有時(shí)也會(huì)讓專注于講課,正感覺精彩時(shí)刻的我哭笑不得,大為惱火。但很多次我忍住了,只是溫和的一笑,問全班同學(xué):“剛才大家都笑了,他這樣做你們喜歡嗎?”學(xué)生們立即收住笑容,坐直身子,專心聽講!經(jīng)過數(shù)次的觀察,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子思維敏捷,知識(shí)面豐富,所以經(jīng)常脫口而出。他性格活潑,聰明伶俐,大方潑辣,所以課上常故意在同學(xué)們面前炫耀自己的表演才能。在別的老師看來,這個(gè)有“多動(dòng)癥”、“令人頭疼”的學(xué)生,其實(shí)他身上潛藏著許多可貴的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)力,張揚(yáng)的個(gè)性讓他總會(huì)控制不住自己的言行而隨意地釋放。這是一個(gè)調(diào)皮而可愛的學(xué)生!他身上不缺乏優(yōu)點(diǎn),他缺乏的只是欣賞的目光和給他展示才華的舞臺(tái)。課后,我拉著他的手,像老朋友一樣地聊起來:“聰明的你,老師很喜歡!”他高興地笑了?!暗蠋煂?duì)你又愛又急,愛的是你機(jī)靈可愛,愛動(dòng)腦筋,發(fā)言踴躍,表演逼真,老師很欣喜你;急的是你總是太外向好動(dòng),管不住自己的嘴和手,老師不太喜歡!”他不好意思地低下了頭?!耙粋€(gè)真正聰明的好孩子,什么時(shí)候該說,什么時(shí)候該動(dòng),自己很會(huì)掌握分寸,自己能管好自己,調(diào)皮但不搗蛋,嚴(yán)守紀(jì)律,又認(rèn)真學(xué)習(xí),那老師就更喜歡你了!你能做到嗎?”他抬起頭,認(rèn)真地看了我一眼,使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。“希望你做一個(gè)老師欣賞,同學(xué)們佩服的出色的陳竹,好嗎?”他鄭重其事地答應(yīng)了!“老師相信你是一個(gè)說話算數(shù)的小小男子漢,加油!”我們輕輕地拉了勾。以后他的表現(xiàn)真的很讓人高興!課上他聽得更認(rèn)真了,坐得更端正了!我向他投去贊許的目光,他會(huì)心地笑了!雖然偶爾他也會(huì)“老毛病復(fù)發(fā)”,但和以前相比,他守紀(jì)律多了!在我的新教師亮相課上,他主動(dòng)舉手要求參加表演,當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹“美麗的五彩池”,大方的他拿起小喇叭就喊:“游客朋友們,大家好,我是泰師附小的小導(dǎo)游,歡迎大家來到美麗的九寨溝,現(xiàn)在請(qǐng)你們欣賞的是神奇的五彩池!”引來聽課老師一 陣快樂的笑聲!他一點(diǎn)也不慌張,指著前面屏幕上的彩圖,繪聲繪色地講了起來……一陣熱烈的掌聲送他回到了自己的座位!多么出色的小導(dǎo)游呀!老師夸獎(jiǎng)著,課后同學(xué)們都伸出大拇指夸他課上的表現(xiàn)特捧!他看著我,甜甜地笑了!個(gè)性飛揚(yáng)的他為我的亮相課也增添了一抹亮麗的色彩!欣賞讓他展示了獨(dú)有的風(fēng)采,放飛愛的希望,我們一起進(jìn)步著!

      第三篇:一年級(jí)語文教學(xué)

      一年級(jí)語文教學(xué)方法談

      怎樣在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?識(shí)字教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中尤為重要。我們必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”,采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”,方能順利到達(dá)“目的地”。

      設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)識(shí)字興趣

      一年級(jí)新教材,要求首先識(shí)記一定數(shù)量的字詞,再學(xué)習(xí)拼音。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來講,有一定的難度。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn),以靈活新穎的形式,為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      (1)編字謎識(shí)字

      兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù),強(qiáng)化記憶。這個(gè)過程雖不復(fù)雜,但往往枯燥。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí),我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎,讓小朋友去猜,去讀,調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高識(shí)字興趣。比如,我教“風(fēng)”字,謎面編成“樹兒見它把頭搖,苗兒見它就彎腰,云兒見它快快跑” 小朋友猜對(duì)后,興趣來了,我趁機(jī)教“手”字謎,編成“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話” 字謎,小朋友猜對(duì)“手”字謎后,學(xué)習(xí)興趣更大。再如,我教“雨”字,問小朋友:“誰能給這個(gè)字出一個(gè)謎面,請(qǐng)大家猜猜?”這樣小朋友的思維得以發(fā)展,在“手”字謎的啟發(fā)下,很快編成“千條線,萬條線,落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過不斷啟發(fā),小朋友們編出了很多字謎,如“兩人坐在地上”,謎底“坐”;“小時(shí)四條腿,長大兩條腿,老了三條腿”,謎底“人”;“回”字,“四周不透風(fēng),口字在當(dāng)中”等等,這樣快樂的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

      (2)編兒歌識(shí)字

      兒歌或謎語,內(nèi)容簡單,有的押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問”字,編成“一個(gè)小朋友,進(jìn)門瞧一瞧,見人就張嘴,等待結(jié)果到?!庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c(diǎn)一橫長,一撇到左方,一對(duì)孿生樹,長在石頭上”如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生。

      (3)加減法識(shí)字

      在教學(xué)識(shí)字中,我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生,激發(fā)求知欲,強(qiáng)化記憶。例如“門+口=?”(問)、“早+草頭=?”(早)?!安荨蓊^=?”(早)以次同時(shí),讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師,如“坐—土=?”(從)、“立+日=?”(音)等,在課堂開展競賽,幫助學(xué)生記牢字形。除此之外,我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同,對(duì)一些外形相似、形旁不同的字,用換偏旁的方法識(shí)記,稱之為“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字,找出了字形之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)起來便容易多了,而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。

      創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,自主識(shí)字

      自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來記住字形,老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,我們也就逐步簡化識(shí)記生字的過程,增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,獨(dú)立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,形成識(shí)字能力。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣,在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字,啟迪心智。

      (1)讀讀背背中自主識(shí)字

      在識(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩,讓他們自己自主學(xué)習(xí),讀讀背背古詩的內(nèi)容,這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果,有豐富了語言、積累了語言。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容,學(xué)生自主識(shí)字字,在背誦古詩時(shí),學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利,正確地背誦。

      (2)認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字

      在識(shí)字教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏,說說自己平常認(rèn)識(shí)哪些字,展示識(shí)字成果,并交流自己的識(shí)字心得體會(huì),最后結(jié)合園地的練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色。這樣做,能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

      (3)讀讀畫畫中自主識(shí)字

      我教學(xué)中,通過認(rèn)偏旁,析字形進(jìn)行識(shí)字,效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫,把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫上相同的顏色。實(shí)踐證明,利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。

      創(chuàng)設(shè)“游戲樂園”,鞏固識(shí)字

      對(duì)初入學(xué)兒童,應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來,兒童就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不能長時(shí)間保持,采用游戲的形式吸引孩子,讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來,主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。如何解決這個(gè)難題,通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

      (1)開火車(分小組進(jìn)行)

      其他孩子學(xué)發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,教師出示生字,問:火車、火車從哪開?生:從我們這里開!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。誰說錯(cuò)了,火車停下,選其他組的修理員修理(重讀字音),修理好了繼續(xù)開(讀錯(cuò)的學(xué)生在車上表演讀兒歌)。

      (2)交生字朋友

      教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,學(xué)生戴生字頭飾,讀出后,選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生,請(qǐng)他們分別拿著生字找朋友(字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字),學(xué)生讀后交朋友。教師隨機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

      第四篇:一年級(jí)弟子規(guī)學(xué)后感受

      《弟子規(guī)》學(xué)后感

      一年級(jí) 邵伊薇

      我很喜歡夏老師給我們上的國學(xué)課,喜歡《弟子規(guī)》這本書。我想,要是每天都能上國學(xué)課就好了!我要好好學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,學(xué)習(xí)里面做人的道理,成為一個(gè)好孩子!

      第五篇:2017一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

      一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

      時(shí)光飛逝,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,存在的問題還需努力解決。作以下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

      一、目標(biāo)完成情況:

      1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      2、虛心請(qǐng)教。開學(xué)一段時(shí)間,堅(jiān)持抽空看教學(xué)錄像,以便盡快掌握新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向老教師請(qǐng)教。

      3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與其他老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

      二、取得的成績:

      (一)打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

      漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與教過低年級(jí)的語文老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),我針對(duì)學(xué)生因材施教,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

      (二)抓好寫字訓(xùn)練

      寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?!?/p>

      (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

      調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動(dòng)。

      (四)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量

      面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

      識(shí)字教學(xué)的課題總結(jié):

      識(shí)字量大是困擾我們的難題。首先,我們著眼于教師自身的發(fā)展。其次,著眼于學(xué)生的發(fā)展。隨著課題的深入,憑借濃厚的識(shí)字興趣,學(xué)生認(rèn)識(shí)并牢固掌握了許多生字,這還不是我們課題實(shí)驗(yàn)的唯一目的,更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生享受到了識(shí)字的樂趣,學(xué)會(huì)了靈活識(shí)字。最近一段時(shí)間我主要從以下幾方面做了一些努力:

      一、引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中自主識(shí)字。

      教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助他們學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。從抓預(yù)先、復(fù)習(xí)入手,讓學(xué)生通過在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中自主識(shí)字,體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。預(yù)習(xí)的方法有以下幾點(diǎn):

      1、在課文中圈出本課的生字,初步記住這些生字的讀音。

      2、劃出課文中含有生字的詞語并讀一讀。

      3、給新課文生字做字卡,帶拼音一個(gè)生字組三個(gè)詞語,再用其中一個(gè)詞語造句。

      復(fù)習(xí)則以檢查為主,如聽寫生字、書空生字、讀字卡等。

      另一天,針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),及時(shí)給予激勵(lì)性和肯定性的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得成功的喜悅,增強(qiáng)自主識(shí)字的信心。

      二、在課堂游戲中識(shí)字

      1、讀字卡開小火車,糾正讀音

      學(xué)生齊讀雖然面大,但個(gè)體的情況教師不好把握,“小火車”這種形式能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音正確與否。讀全對(duì)的小火車將獲得“快易通列車”稱號(hào),沒有全對(duì)的小火車其他同學(xué)要當(dāng)“修理工”,幫助小火車開完。

      2、加字、減字、換字游戲。

      采用“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“熟字去偏旁”、“熟字換筆畫”等方法。用加一加、減一減、換一換等常見的識(shí)字方法識(shí)字,組成新字再用新字組詞造句,幫助學(xué)生靈活識(shí)字。

      3、你說我猜

      根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn),學(xué)生說來考老師。他們可以用不同的識(shí)字方法來解釋某個(gè)生字讓老師猜,也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來猜字,還可以說字謎來猜,這樣一來,整個(gè)課堂活躍了起來,學(xué)生在活動(dòng)中和游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      六、存在的問題與不足:

      1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

      2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。

      3、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

      4、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

      在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名一年級(jí)教師,我也知道自身存在著許多不足,我會(huì)利用各種機(jī)會(huì),不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校以及家長對(duì)我的期望。

      甘嶺小學(xué)

      謝小麗 2017年6月30

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