第一篇：找拱形教學(xué)反思

“找拱形”一課選自教科版《科學(xué)》六年級上冊 “形狀與結(jié)構(gòu)” 單元（第四課），找拱形教學(xué)反思。在第三課“拱形的力量”探究活動中，學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識了拱形受力的特點(diǎn)。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形結(jié)構(gòu)中找出拱形的特征和異同，使學(xué)生對拱形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識進(jìn)一步擴(kuò)大和加深。試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)” “推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理” “尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路還是緊貼教材，側(cè)重于“找”拱形，希望通過一節(jié)課的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，積極尋找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物體中的拱形，并且認(rèn)識到拱形結(jié)構(gòu)對我們生活的影響。

教學(xué)活動中有幾個(gè)亮點(diǎn)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是請一位勇敢的孩子上來測試圓頂形能承受多大壓力，結(jié)果同學(xué)們呼聲很高地選出了班上最壯最高的男生，其實(shí)學(xué)生是聰明的，并不是因?yàn)橛赂业扔趬?，但他們希望能用最重的同學(xué)來測試，以此才能心服口服地說服自己，原來圓頂形真的能夠承受這么多力啊，好厲害。圓頂形也確實(shí)不辜負(fù)眾望地?fù)纹鹆藟褖涯猩捏w重，其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地鼓掌。

另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組觀察抽屜內(nèi)的“神秘物體”，找拱形。因?yàn)橛袘夷畹脑O(shè)計(jì)，所以孩子們異常興奮，我們小組是勺子、你們小組是鼠標(biāo)、他們小組是透明塑料瓶……然后就要求細(xì)致的觀察，記錄和小組合作交流。最終派選代表上到講臺的位置，拿著我們小組的“神秘物體”，邊展示邊介紹給全班同學(xué)，同時(shí)實(shí)物投影展示小組的活動記錄，學(xué)生都以掌聲鼓勵(lì)著交流同學(xué)，教學(xué)反思《找拱形教學(xué)反思》。學(xué)生們很質(zhì)樸很扎實(shí)地參與著每一個(gè)活動，盡管不善于積極發(fā)言，但是我看得到，大家都在課堂中收獲到了知識和歡樂，我也跟著很快樂，一直微笑著。

但課堂當(dāng)中也留下了一些遺憾之處。前面觀察感受圓頂形塑料殼和球形塑料殼的時(shí)間過長，使得后面生物體中拱形的認(rèn)識時(shí)間緊張，很多好的想法沒有足夠的時(shí)間表達(dá)了。例如，原本希望是可以讓小組討論2分鐘，看一看、摸一摸人體當(dāng)中的拱形，并交流小組共識。也希望通過人體模型的呈現(xiàn)更直觀地，來總結(jié)介紹，從上到下，頭骨、耳廓、牙齒、下巴、肋骨、脊柱、關(guān)節(jié)、足弓等部分的拱形，以及他們的作用。其他生物體中的拱形也不能很好的擴(kuò)展，只是把自己準(zhǔn)備材料的雞蛋和大蔥中的拱形展示給學(xué)生，但其實(shí)蝸牛、貝殼、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。

對于圓頂形是否會產(chǎn)生外推力的猜想，學(xué)生很多都認(rèn)為會產(chǎn)生，這是我未預(yù)料到的，還好先前魯冬菊的課堂中我看到了一種很好的活動處理，因此我馬上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了，請了4個(gè)孩子當(dāng)講臺前圍成圈，呈現(xiàn)不拉手可以無限外退，但拱足之間其實(shí)是緊緊相連的，所以學(xué)生手拉手，一旦雙手緊拉，那就很難向外退了，因此也很好得解決了難點(diǎn)，圓頂形不產(chǎn)生外推力。

其他還有不足的是，多媒體的使用不熟練，以后要多加練習(xí)；ppt要兩手備份?；顒佑涗?/p>

（一）的設(shè)計(jì)，原本想借鑒測試的固有模式（1進(jìn)入2，2進(jìn)入3），盡管有趣味性的部分但沒有得到最大的課堂效益，學(xué)生只是發(fā)現(xiàn)了，覺得還好玩，但事實(shí)和不寫的效果是相同的。教學(xué)需要花哨的部分，但要花哨到點(diǎn)子上，這樣的設(shè)計(jì)可以有，但是要再琢磨、再推敲。很多物體中拱形的設(shè)計(jì)并不是純粹為了能承受更多力，有些是因?yàn)槊烙^，有些是因?yàn)樯镞M(jìn)化的需要，所以選擇“神秘物體”的時(shí)候，最好是從生活當(dāng)中拱形能增加抗彎曲能力、增加強(qiáng)度的角度來尋找物品。還有，小組的匯報(bào)交流其實(shí)是團(tuán)隊(duì)成果的展現(xiàn)，所以不能光是請某某同學(xué)來發(fā)言，而應(yīng)該是請第幾小組的代表來發(fā)言，這樣更能體現(xiàn)出小組的團(tuán)隊(duì)概念，也是尊重學(xué)生主體的一種體現(xiàn)。教師在課堂中要相信學(xué)生、迎合學(xué)生，多給孩子參與的機(jī)會。

第二篇：《找拱形》教案及反思

《找拱形》教案

蔣銀

一、教材分析

《找拱形》一課是教科版科學(xué)六年級上冊 “形狀與結(jié)構(gòu)” 單元中的第四課。在第三課“拱形的力量”探究活動中，學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識了拱形受力的特點(diǎn)。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形找出拱形的特征和異同，使學(xué)生對拱形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識進(jìn)一步擴(kuò)大和加深。試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)” “尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：圓頂形有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

2.過程與方法：用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。通過觀察、實(shí)驗(yàn)來分析解釋這種現(xiàn)象，并能與生活相聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識圓頂形和球形，在生活用品、生物體中找拱形。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并能說出自己的見解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

圓頂形塑料殼3個(gè)，一個(gè)完整的乒乓球，剪開的半個(gè)乒乓球。

五、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入

1.我們在上一課中知道拱在承受壓力時(shí)會向下向外傳遞承受的力，各部分相互擠壓，結(jié)合緊密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。

2.在生活中，許多建筑物都設(shè)計(jì)成拱形→圖片欣賞拱形建筑

（二）認(rèn)識圓頂形

1．生活中還有許多圓弧形的物體：鍋蓋、安全帽（ppt），你能在這些物體上找到拱形嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——找拱形（板書）。我們把這些物體的形狀叫做圓頂形（板書）

2.為什么這些物體要設(shè)計(jì)成圓頂形？我們來感受圓頂形承受力的特點(diǎn)。

（1）出示：一個(gè)圓頂形塑料殼

（2）請一位同學(xué)看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的軟硬、再把它扣在桌面上壓一壓感受一下。你發(fā)現(xiàn)什么？

（3）演示：三個(gè)這樣的圓頂形塑料殼扣在桌面能承受多少本書？

（4）發(fā)現(xiàn)：圓頂形能承受很大的力。

3.圓頂形和拱形有什么相似之處？

（1）能在圓頂形中找到拱形嗎？（教師手持圓頂形塑料殼）

用手比劃一下拱形

（2）直接出示被剪開的半個(gè)乒乓球，你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.圓頂形是拱形的組合，但是圓頂形與拱形有沒有不同的地方呢，同時(shí)出示剪開的乒乓球和完整的半個(gè)乒乓球。實(shí)驗(yàn)：三個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圈，同時(shí)往外退，發(fā)現(xiàn)了什么？

追問：有什么辦法讓剪開的乒乓球承受更大的力？ 試著用透明膠粘住剪開的拱足，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.總結(jié)圓頂形的特點(diǎn)：圓頂形是拱形的組合，能承受很大的力，且不產(chǎn)生外推力。

（三）認(rèn)識球形

1．生活中還有這些圓弧形的物體：燈泡、乒乓球、球形建筑，這種物體的形狀有什么特點(diǎn)？導(dǎo)出：球形（板書）

2.為什么這些物體要設(shè)計(jì)成球形？猜測：承受的力大。預(yù)設(shè)：（1）兩個(gè)圓頂形組成一個(gè)球形，所以球形像圓頂形一樣承受力大。

（2）用力按圓形的乒乓球，雖然乒乓球的塑料軟而薄，但承受的力大。

實(shí)驗(yàn)、交流感受（很難壓癟）。

4.總結(jié)球形的特征：球形任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻散開，所以球形比任何形狀都堅(jiān)固。（教師手持球形塑料殼比劃，并畫出簡圖）

（四）認(rèn)識生活物品中的拱形

1.很多生活物品中也有拱形。

2.小組探究、交流。

總結(jié)：勺子、鼠標(biāo)、水杯、筆、風(fēng)扇外殼、燈泡、雨傘、純凈水桶等。

（五）認(rèn)識生物體中的拱形

1.人體的結(jié)構(gòu)巧妙，我們的身上能找到拱形嗎？

2.小組活動，看一看自己和小組成員的身體，摸一摸找到拱形，說說身體中拱形的作用。

3.交流人體中的拱形結(jié)構(gòu)

（1）頭骨：保護(hù)大腦

（2）肋骨：保護(hù)內(nèi)臟

（3）足弓：承受整個(gè)人的重量——“扁平足”

4.除了人體中有拱形，其他生物體中有嗎？

動物：龜殼、海螺、貝殼、螃蟹、雞蛋——保護(hù)身體??

植物：西瓜——堅(jiān)固 蔥管葉子——輕巧、堅(jiān)實(shí)??

（六）隨堂練習(xí)

（七）家庭作業(yè)

回家觀察飲料瓶，完成書上35頁表格。

教學(xué)反思：

本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。

在本課中存在不足之處：

1、學(xué)生回答問題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。

2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。

3、學(xué)生的動手實(shí)踐活動少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。

4、上課的語速有點(diǎn)快，以后要多注意。

在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。

第三篇：《找拱形》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《找拱形》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構(gòu)造中存在著拱形結(jié)構(gòu)。

過程與方法：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體，并通過聯(lián)想、推理與實(shí)驗(yàn)對弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系。

難點(diǎn)：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體三、三、教學(xué)準(zhǔn)備：

完整的和剖成對半的乒乓球若干個(gè)；完整的和剪開的塑料瓶若干個(gè)；課件。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們研究了拱性的力量，并揭開了拱形承載重物的秘密，誰來說一下這個(gè)秘密是什么呢？你們知道哪些拱形的建筑物？引出圓頂形、弧形的概念。

（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn) 1.觀察圓頂形物品（圖片）的形狀有什么特點(diǎn)。

2.提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？

3.觀察實(shí)驗(yàn)分析：

（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。

（2）估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（實(shí)驗(yàn)）

（3）你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結(jié)合。

（4）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？

4.出示整個(gè)乒乓球：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形與拱形會有什么聯(lián)系？

（1）演示課件說明。

（2）說明：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形在各個(gè)方向上都是拱形。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。這使得球形比任何形狀都堅(jiān)固。

5.我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點(diǎn)的形狀？

教師出示圖片介紹中國國家大劇院，悉尼歌劇院。

（三）塑料瓶形狀的分析

1.談話?？磥砦覀冎車霉靶卧黾硬牧蠌?qiáng)度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)道理？

2.指導(dǎo)研究。

（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？

（2）觀察剪開的塑料瓶，各部分的薄厚相同嗎？

（3）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？

．研究其他部位的形狀。

（四）生物體中的拱形

．我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？有什么意義？

．觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？ 3.還有哪些生物體中存在著拱形結(jié)構(gòu)？

（五）小結(jié)：研究了拱形之后，你有什么感想?

（六）板書：

人工設(shè)計(jì)的物體 生物體

↖ ↗ 找拱形 ↙ ↘

圓弧形 圓頂形 球形

（拱形的組合）

（七）教學(xué)反思：

本課的重點(diǎn)即讓學(xué)生以拱形為基礎(chǔ)認(rèn)識圓頂形、球形的受力特點(diǎn)。本只能通過出示圖片，實(shí)例，通過講解讓學(xué)生在腦中構(gòu)想（其實(shí)不知道學(xué)生是否能真正去消化這樣的理解。）對于圓頂形、球形的教授，我都以它們與拱形的關(guān)系為先，幫助學(xué)生理清，然后進(jìn)一步探究它們的受力，至于球形的講解，基于對圓頂形受力特點(diǎn)的理解上，結(jié)合教科書的講解，簡單地跟學(xué)生進(jìn)行了梳理。如果利用多媒體制作一個(gè)flash，利用多媒體動畫讓學(xué)生觀察到圓頂形是以拱形的拱頂和拱腳連線的中點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)一周而得、球形是以拱足的連線為軸旋轉(zhuǎn)一周而得效果會更好。

總的說來，本課學(xué)生學(xué)習(xí)后不能真正的理解透，這是我本身的基本功不扎實(shí)，如果我能利用多媒體制作flash的話，效果會更好，在以后工作中除了加強(qiáng)動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要在制作課件上多下功夫。

第四篇：找拱形教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構(gòu)造中存在著拱形結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體，并通過聯(lián)想、推理與實(shí)驗(yàn)對弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

生物體的拱形形狀對它們自身有什么意義

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個(gè)；

2、完整的和剪開的塑料瓶若干個(gè)；

3、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等；

4、課件。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課，我們在討論拱形建筑時(shí)，關(guān)于這一類物品（出示圓頂形物品、建筑）是否屬于拱形有了爭議。接下來，我們就來研究一下這類物品。要想了解它們與拱形是否有聯(lián)系，我們要從哪些方面去研究？（形狀、承受壓力的性能）課件演示拱形的形狀與承受壓力的示意圖。

（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn)

1、觀察圓頂形物品（課件圖片）的形狀有什么特點(diǎn)。

2、提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？

3、觀察實(shí)驗(yàn)分析：（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（出示實(shí)物乒乓球）

（2）估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（演示實(shí)驗(yàn)）

（3）你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結(jié)合。

（4）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？

4、出示整個(gè)乒乓球：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形與拱形會有什么聯(lián)系？

（1）學(xué)生推理，演示課件。

（2）演示握雞蛋，說明：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形在各個(gè)方向上都是拱形。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。這就是我們平時(shí)捏不破雞蛋的道理。另外比如電燈泡，為了更透亮，玻璃殼很薄，但做成球形，就比較堅(jiān)固了。

5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點(diǎn)的形狀？

（注：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能舉出身體結(jié)構(gòu)中的例子，如頭、肩等。如果出現(xiàn)這種情況，后面“塑料瓶形狀的分析”與“生物體中的拱形”的活動順序可以靈活調(diào)動）

（三）塑料瓶形狀的分析

1、談話。

看來我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)道理？

2、指導(dǎo)研究。

（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？（3）驗(yàn)證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。（4）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組自主研究其他部位的形狀。

4、匯報(bào)交流。

（四）生物體中的拱形

1、我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？（板書：找拱形）

2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？

3、還有哪些生物體中存在著拱形結(jié)構(gòu)？

（五）小結(jié)：研究了拱形之后，你有什么感想？

第五篇：找拱形教案

找拱形

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.知道圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

過程與方法

1.能用已有知識對常見的弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。2.發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

2.意識到思考問題時(shí)需要多角度、多思維看待。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

乒乓球、一個(gè)拱形、兩個(gè)拱形疊加的結(jié)構(gòu)、10個(gè)拱形疊加的結(jié)構(gòu)、學(xué)生課前搜集的資料

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)

以往教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入手去尋找圓頂形、球形與拱形的聯(lián)系；找到聯(lián)系后對圓頂形和球形的受力特征又很難完整貼切地概括出來，基于這些原因，為了幫助學(xué)生突破思維的難點(diǎn)，將重難點(diǎn)設(shè)為：

圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形的聯(lián)系，及它們承受力的特點(diǎn)分析。

重點(diǎn)：圓頂形和球形的受力特點(diǎn) 難點(diǎn)：圓頂形和球形與拱形的聯(lián)系

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拱形的力量，那拱形結(jié)構(gòu)在承載重力時(shí)有什么特點(diǎn)？ 師：就因?yàn)楣靶谓Y(jié)構(gòu)有這樣的特點(diǎn)，所以我們生活中很多的建筑和物體都是拱形的（課件出示書上的三幅圖）。像這些圓弧形的結(jié)構(gòu)就是拱形結(jié)構(gòu)。

2.引入新課：那在我們周圍還有很多圓弧形的物體，它們是否與拱形有相似的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起來找找找生活中的拱形。（板書課題）

二、圓頂形和拱形

1.課件出示鍋蓋、安全帽等，問：觀察這些圖片，這些物體做成了什么形狀？有什么特點(diǎn)？（引出圓頂形、球形）小結(jié)：這類頂上是圓的結(jié)構(gòu)，我們叫圓頂形。（板書：圓頂形）

2.出示半個(gè)乒乓球，問：這是什么形狀？看一看、捏一捏，它的厚薄、軟硬如何？那你覺得它能承載多大的壓力呢？

3.教師演示實(shí)驗(yàn)：用3個(gè)半個(gè)乒乓球承載書本?？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么話要說？

4.圓頂形的乒乓為什么能承載這么大的壓力？它與拱形有哪些相似的地方？

實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

一個(gè)拱形和兩個(gè)拱形交叉而成，比較承重力 1.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件要保持不變？

（材料、拱形的寬度和跨度、倒塌的標(biāo)準(zhǔn)等）

要求：四人合作，一人輕輕放墊圈，三人觀察，組長做記錄，記錄到記錄單上。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3.匯報(bào)

4.通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.結(jié)論：兩個(gè)拱形交疊而成的結(jié)構(gòu)，它的承重能力明顯大于一個(gè)拱形的承重能力，而且外推力變小了。

出示受力示意圖進(jìn)行解釋。過渡：那三個(gè)拱形相互交疊呢？ 生：??（更厲害）

實(shí)驗(yàn)二：演示三個(gè)拱形組成的材料 得出什么結(jié)論？

師：那如果是許多個(gè)拱形組合呢？

出示材料，有10個(gè)拱形組合在一起的，問10個(gè)拱形組合在一起，成了一個(gè)近似的什么形狀?(圓頂形)它能夠承受多少的重物呢？放鉤碼或螺帽實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在你又能得出什么結(jié)論呢？（圓頂形可以承載更大的壓力）為什么呢？因?yàn)樗梢钥闯晒靶蔚慕M合，它有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生外推力。

師：老師請三位小朋友上臺，我們來做個(gè)游戲。首先，三位小朋友圍成一個(gè)圈，各自向后退。而后，相互之間拉起手后，再向后退。為什么現(xiàn)在他們退不下去了？（因?yàn)樗麄円餐碎_，但又互相牽制，所以這些外推力相互抵消了。）

生：??

師：對！那我們從這個(gè)游戲中，我們明白了圓頂形可以看成是拱形的組合。它具有拱形承受壓力的優(yōu)點(diǎn)，卻沒有拱形受壓時(shí)向外推的力。因?yàn)?，它的拱足之間是互相連接起來的，就好像小朋友之間拉起了手一樣，同心協(xié)力，共同抵抗外力。板書圓頂形的受力特征。

過渡：把兩個(gè)半個(gè)的乒乓球合在一起，就是一個(gè)完整的乒乓球。

三、球形與拱形

1.師：老師這里有個(gè)完整的乒乓球，像它這樣的形狀我們把它叫做“球形”。

你覺得像這樣的球形它堅(jiān)固嗎？ 2.學(xué)生同桌對推乒乓球

為什么我們使勁地?cái)D壓乒乓球，而乒乓球卻紋絲不動呢？

剛才我們研究了拱形和圓頂形的聯(lián)系，那球形，它跟拱形又有什么相似之處？

師：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合。（乒乓球及拱形演示）球形在各個(gè)方向上都是拱形。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻分散開來。所以，球形比任何形狀都更堅(jiān)固。（課件出示）

過渡：球形、圓頂形都可看做是拱形的組合，那么在生活中還有這樣類似拱形的結(jié)構(gòu)嗎？師課件出示：一些著名的建筑物：澳大利亞的悉尼歌劇院、中國國家大劇院，大家看，這些建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)部空間都很大，但是里面卻連一根柱子都沒有，建筑師們是怎么做到的呢？

過渡：生活中還能在哪找到拱形？

四、生活中的拱形

師：昨天布置同學(xué)們回去找找拱形，有找到嗎？請匯報(bào)。

1.學(xué)生匯報(bào)生活中的拱形 2.師出示課件介紹 介紹仿蛋結(jié)構(gòu)

五、課后拓展：礦泉水瓶中的奧秘

請同學(xué)們回家觀察研究塑料飲料瓶，并填好P35的觀察記錄表，想想塑料飲料瓶的形狀設(shè)計(jì)包含著呢些科學(xué)道理？ 板書設(shè)計(jì)：