第一篇：大學(xué)生如何讓求職信發(fā)揮作用

在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閱讀一下以下這篇小文章。雖然只是只字片語(yǔ)，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請(qǐng)人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個(gè)角度來(lái)寫。

推薦信的基本結(jié)構(gòu)（三段式）：

第一段：你應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山地介紹一下你所推薦的這個(gè)人的能力和你對(duì)他的熟悉達(dá)到什么程度。如果被推薦的人是你的一個(gè)雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔(dān)任的職務(wù)，他個(gè)人在任中出色完成的一些項(xiàng)目。接下來(lái)，你最好用一句簡(jiǎn)明扼要的話提一下你們公司的性質(zhì)和主營(yíng)范圍。另外，你也應(yīng)簡(jiǎn)要地談一下你對(duì)被推薦者的看法。

第二段：在這一段中，你應(yīng)該具體地闡述一下你對(duì)這位雇員（被推薦者）的評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)列舉一些他在雇用期間出色完成的項(xiàng)目來(lái)強(qiáng)化你的觀點(diǎn)，并適當(dāng)提供一些細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在工作所表現(xiàn)出的那些特點(diǎn)。還可以寫一下你與之一起共事的感受。

第三段：你可以在這段中寫一些與這個(gè)被推薦者綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容?？偠灾梢允沁@個(gè)人是否負(fù)責(zé)、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點(diǎn)。最后，你可以發(fā)表一下關(guān)于對(duì)這個(gè)人是否能勝任他將要尋找的工作的意見(jiàn)。這個(gè)意見(jiàn)可以是毫無(wú)保留的，可以是直截了當(dāng)?shù)?，也可以是有所保留或部分保留的?/p>

備注：在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過(guò)的項(xiàng)目的清單，因?yàn)槟憧赡軐?duì)被推薦人做過(guò)的具體內(nèi)容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請(qǐng)求，這樣總比含糊其詞或沒(méi)有說(shuō)服力的介紹好。

第二篇：應(yīng)如何讓求職信發(fā)揮作用

1.強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)勢(shì)，但不要重復(fù)你的簡(jiǎn)歷。

一封完整的求職信應(yīng)包含以下要點(diǎn)：你所申請(qǐng)的職位；你為什么認(rèn)為自己是合適的候選人；以及你的職業(yè)技能和優(yōu)勢(shì)是如何匹配招聘要求的。請(qǐng)記住，你是在“詮釋”你的簡(jiǎn)歷，而非重復(fù)其中內(nèi)容。

2.個(gè)性化，但切勿過(guò)于私人化。

求職信是雇主對(duì)你增進(jìn)了解的有效工具，包括你的職場(chǎng)個(gè)性、業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)和工作激情。然而，在信中暴露過(guò)多個(gè)人信息卻是大忌。這也許讓你看起來(lái)不夠職業(yè)，還可能影響雇主對(duì)你的能力做出客觀判斷。

3.求職信應(yīng)簡(jiǎn)明易讀。

人力資源經(jīng)理沒(méi)太多時(shí)間讀一封冗長(zhǎng)的求職信，因此請(qǐng)以醒目形式簡(jiǎn)明扼要地列出關(guān)鍵信息。在逐條闡述與職位相匹配的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和技能時(shí)，采用“子彈式圖標(biāo)”分段是不錯(cuò)的選擇。要避免使用長(zhǎng)篇大段文字、復(fù)雜花哨的字體、表情符號(hào)、不適宜的郵件地址、過(guò)期的聯(lián)系方式。讓你的求職信易讀易懂。

4.求職信也要個(gè)性化定制。

借助求職信模板開(kāi)始寫作顯然更容易些，它能確保所有核心信息無(wú)一遺漏。但請(qǐng)記住，求職信一定要能體現(xiàn)你的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，否則完全沒(méi)必要寫這個(gè)玩意兒。如果你的求職信要寄給某位聯(lián)系人，別忘了在信里提到他的名字。

5.事先做好調(diào)研工作。

在寫求職信之前，盡可能多地搜集關(guān)于應(yīng)聘公司和人力資源經(jīng)理的信息，以便用“親愛(ài)的某某先生/某某女士”作為抬頭，將求職信寄給某位負(fù)責(zé)招聘的特定個(gè)人。再次核對(duì)招聘規(guī)定，以確保求職信的寄送格式萬(wàn)無(wú)一失。

6.解釋你的職場(chǎng)“空窗期”。

有些求職者最近可能有一段職場(chǎng)“空窗期”，比如被裁員或解雇以至于半年沒(méi)有工作；或者當(dāng)了三年的全職母親。你可以在求職信中坦誠(chéng)地解釋這段職場(chǎng)空白，這是個(gè)機(jī)會(huì)。

7.用語(yǔ)需彬彬有禮。

求職信是幫你樹(shù)立良好第一印象的最佳機(jī)會(huì)，因此一定要注重禮節(jié)。別忘了開(kāi)頭的問(wèn)候和結(jié)尾的致意。你可以這么來(lái)收尾：“謝謝您的考慮”、“期待收到您的回復(fù)”或“您真誠(chéng)的XXX”。

8.檢查拼寫錯(cuò)誤。

第三篇：怎樣求職信發(fā)揮作用

留下良好的第一印象

有人認(rèn)為沒(méi)必要花太多精力寫求職信，因?yàn)楦緵](méi)人會(huì)讀它們。的確，青島招聘企業(yè)人力資源的招聘人員或獵頭公司沒(méi)時(shí)間既讀履歷又讀求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對(duì)無(wú)聊的求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。然而，許多青島招聘企業(yè)雇主仍把求職信看作對(duì)求職人員的第一印象。求職信顯示：

你的與人溝通能力

你的簡(jiǎn)要經(jīng)歷和資歷

你的職業(yè)化能力 你的性格要素

你是否注重細(xì)節(jié)（求職信中有無(wú)寫、印或其他錯(cuò)誤）

為了有一個(gè)最好的第一印象，你必須了解寫好求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫求職信的主要規(guī)則。

什么是求職信？

求職信集介紹，自我推銷和下一步行動(dòng)建議于一身，它總結(jié)歸納了履歷表，并重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來(lái)雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。一份好的求職信能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力：換句話說(shuō)，它體現(xiàn)了你的溝通交際能力和你的性格特征。

求職信通常一頁(yè)長(zhǎng)，有開(kāi)頭，中間部分和結(jié)尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接著寫出或推銷出你的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，在結(jié)尾處你建議下一步的行動(dòng)。這三部分的內(nèi)容一般占三或四段，但你不必死守規(guī)則，可靈活運(yùn)用。動(dòng)筆之前須考慮的5件問(wèn)題：

1.未來(lái)的雇主需要的是什么？在你期望得到的青島招聘職位中什么樣的技能、知識(shí)和經(jīng)歷是最重要的。

2.你的目標(biāo)是什么？你寫求職信的目的是什么，是想獲得一個(gè)具體的職務(wù)，一次面試的機(jī)會(huì)或僅僅希望有人通過(guò)電話花10~15分鐘與你談一下有關(guān)機(jī)構(gòu)的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個(gè)優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。如果你是針對(duì)某個(gè)具體的職位而寫此信，那么所列的你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對(duì)具體的職位的話，就按通常的所需知識(shí)和經(jīng)歷來(lái)考慮。

4.如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤？ 請(qǐng)列舉二個(gè)具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問(wèn)中所提的你的優(yōu)點(diǎn)。

5.你為什么想為此機(jī)構(gòu)或雇主服務(wù)？你對(duì)他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品或服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與你自己的背景、價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的東西。當(dāng)你對(duì)以上5個(gè)問(wèn)題考慮成熟之后，就可以開(kāi)始寫求職信了。

求職信的結(jié)構(gòu)

如果你對(duì)寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對(duì)付一個(gè)部分。

1.開(kāi)頭 開(kāi)頭部分你要交代清楚你是誰(shuí)，你為什么寫此信或你對(duì)此青島招聘公司的了解程度。在“你是誰(shuí)”部分，用以下一句話簡(jiǎn)單介紹一下你自己："我是某某大學(xué)大四的學(xué)生，在五月畢業(yè)，專業(yè)是計(jì)算機(jī)等...只要把最重要、也是與未來(lái)雇主最有關(guān)的信息寫清楚就可以了。只要你寫清楚謀求的職位或職業(yè)目標(biāo)，告訴他們你對(duì)此青島招聘企業(yè)了解的情況，你可以說(shuō)：“我在某某學(xué)校的職業(yè)發(fā)展部辦公室看到你們招聘一個(gè)紡織設(shè)計(jì)員的廣告”、或者說(shuō)：“在《某某》雜志上我讀到了你們某某的計(jì)劃，很感興趣，想加入你們的青島招聘企業(yè)中?！蔽恼聛?lái)源004km.cn好范文

2.自我推銷在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標(biāo)就是或用段落或提示號(hào)的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來(lái)，最好先把你的資歷來(lái)個(gè)總括，然后再具體的說(shuō)，加以實(shí)例。一個(gè)典型的開(kāi)頭可以這樣寫：“我的專業(yè)是政治科學(xué)，在美國(guó)國(guó)會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)，我獲得過(guò)以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套話在這部分里，你要對(duì)此企業(yè)贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務(wù)，你可以提一提企業(yè)的名聲、銷售成績(jī)、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此青島招聘企業(yè)是你的目標(biāo)，而不是你一下發(fā)了許多求職信中的公司中的普通一個(gè)。對(duì)每一個(gè)企業(yè)，你要用不同的客套話，以表達(dá)你對(duì)他們的公司有所了解。

4.進(jìn)一步行動(dòng)的要求一些人認(rèn)為此部分是求職信的結(jié)尾部分，其實(shí)不然。結(jié)尾部分不僅僅只是對(duì)你的雇主花時(shí)間讀你的信表示感謝，這里是開(kāi)啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)，或打電話或發(fā)email。最重要的事是你以積極肯定的語(yǔ)氣結(jié)束，并主動(dòng)采取行動(dòng)。

求職信的10條規(guī)則：

1.對(duì)不同的雇主和行業(yè)，你的求職信要量體裁衣。

2.提出你能為未來(lái)雇主做些什么，而不是他們?yōu)槟阕鍪裁础?/p>

3.集中精力于具體的職業(yè)目標(biāo)。

4.不要對(duì)你的求職情形或人生狀況說(shuō)任何消極的話。

5.直奔主題，不要嘮叨。

6.不要寫沒(méi)有實(shí)力的空話。

7.不要超過(guò)一頁(yè)，除非你的未來(lái)雇主索要進(jìn)一步的信息。

8.對(duì)任何打印或拼寫錯(cuò)誤都要仔細(xì)再仔細(xì)。

9.在你發(fā)送之前先給其他人看一下。

10.所有發(fā)信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。并把記錄保存，以便進(jìn)行下一步行動(dòng)。

第四篇：如何讓集體備課發(fā)揮作用

如何真正讓集體備課發(fā)揮作用?

內(nèi)容提要： 教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。本文聯(lián)系我校的集體備課情況，來(lái)談?wù)勅绾握嬲尲w備課發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：集體 備課

備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。備課過(guò)程實(shí)際上是教師對(duì)自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過(guò)程，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過(guò)程。過(guò)去，我們通常采用獨(dú)立備課形式，這種形式可以彰顯教師個(gè)人對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。但個(gè)人獨(dú)立備課也有一定的局限性，過(guò)分追求獨(dú)到見(jiàn)解，而忽略了教學(xué)中的一些基本知識(shí)和基本能力的滲透與訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”打了折扣。我?，F(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。我們不能把集體備課代替教師個(gè)人備課，我們更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)一個(gè)程序化的模式中。而且教師本身素質(zhì)存在這樣或那樣的差異，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)也呼喚集體備課。目前越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)采取了集體備課這樣的形式。

集體備課并不是一個(gè)新名詞，各式各樣的集體備課機(jī)制已經(jīng)發(fā)展得比較完備。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革），可是回顧我們過(guò)去的集體備課，由于觀念不明確，有時(shí)卻走了極端。

當(dāng)前教師集體備課的現(xiàn)狀是怎樣的呢？目前部分教師耗費(fèi)大量時(shí)間與精力的“備課”，形式上是“抄”——抄教材和參考書上自己要講的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是“不動(dòng)腦”——只是照抄教材和參考書上的內(nèi)容，目的是“為了應(yīng)付檢查”——我上課是有教案的。這是一種簡(jiǎn)單、被動(dòng)的“抄襲式”備課。

更有甚者，成為電腦集體備課的“得益者”。繼承上屆集體備課的教案或者是直接轉(zhuǎn)載名師教案，連抄寫的過(guò)程都省去了。像上述這些教師這樣發(fā)揮集體備課的“作用”，是否能顧及本班學(xué)生的實(shí)際？是否能展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性呢？這樣久而久之，不僅不能提高自己的教育教學(xué)水平，而且會(huì)步入另一種教學(xué)極端——思維抄襲，最終失去自我。怎樣充分發(fā)揮集體備課的作用，提高教師的專業(yè)技能呢？

其實(shí)，集體備課的意義在于讓老師交流、碰撞智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。集體備課就是大家一起研究教學(xué)，一般是這樣的形式，教師們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人可能都有自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案。但教無(wú)定法，真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來(lái)一次歸納、提升和再創(chuàng)造，還應(yīng)根據(jù)自身特長(zhǎng)制定能揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方案。這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。我想談一下我校實(shí)施集體備課以來(lái)的幾點(diǎn)嘗試：

（一）集體備課的運(yùn)作方法。

我校集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。其具體運(yùn)作方式如下：

1、組織管理：

集體備課由教研組長(zhǎng)實(shí)施管理。一般由年級(jí)備課組長(zhǎng)具體主持集體備課活動(dòng)；教研組長(zhǎng)指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。

2、活動(dòng)過(guò)程：

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備——“二研”、“三定” 組長(zhǎng)提前通知全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。（2）集中研討——“四備”

集中研討即組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師提出備課要求，聽(tīng)取每個(gè)教師的發(fā)言，討論備課提綱。討論發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測(cè)、練習(xí)）。討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴。

我們?cè)?月18日進(jìn)行了一次集體備課。大家在辦公室里一起為怎樣講好這節(jié)課而出謀劃策。討論氣氛非常熱烈。大家確定單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之后，就Unit 8《0PEN DAY》這單元，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，等方面進(jìn)行了探討。

每一位老師都能提出自己的意見(jiàn)：Unit8 , 重難點(diǎn)在于理解并運(yùn)用There is/ are……in/ on/ …句型陳述某種客觀存在物（或人）。

重點(diǎn)要讓學(xué)生明白在什么地方有什么的句子結(jié)構(gòu)是什么樣子的，還要培養(yǎng)學(xué)生能描述某種客觀存在物體的能力；

在這一單元中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解There be…句型很重要，防止灌輸式教學(xué)。應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)---理解歸納----造句----再創(chuàng)造；

There be…句型的就近原則很重要；

地點(diǎn)必須放在句子的后面；

可以聯(lián)系Unit6的地點(diǎn)，進(jìn)行拓展教學(xué)，既鞏固舊知，又增添了討論話題，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力；

談到教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用到chant, song, guessing game, draw and introduce your bedroom or the other room 等等方法。老教師提醒新教師，自己應(yīng)該對(duì)Open Day 的背景知識(shí)有所了解，并向?qū)W生介紹，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)；

最好能用上多媒體課件，剪輯配套的《Fun English》金太陽(yáng)課間片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于理解課文內(nèi)容；

導(dǎo)入新課要新穎，大家集思廣益，互相交流從各種渠道收集到的信息，可以借鑒名教師沈峰的優(yōu)秀課，用談話式引入，用Guessing game, 猜猜口袋里的物品引入，相比較，用談話引出新課這一方法，比較贊同，游戲可以用在鞏固教學(xué)中；

老師要重視學(xué)生的讀，要有范讀；

注意結(jié)合小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

大家說(shuō)到激動(dòng)處，都會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論，甚至于老師能站起來(lái)，拿起書，慷慨激昂地演示……（3）修改提綱——“五統(tǒng)一”

根據(jù)集體討論的內(nèi)容，備課組長(zhǎng)起草備課提綱，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一“雙基”、“雙 力”（智力、能力）和“雙育”的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目，統(tǒng)一考核要求。同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。（4）撰寫教案

備課組長(zhǎng)根據(jù)集體備課的備課提綱和自己班級(jí)的學(xué)情，撰寫教案，經(jīng)分管教研組長(zhǎng)審核后，電腦打印分 發(fā)給組員。然后，在不離開(kāi)“五統(tǒng)一”的前提下，組員可以發(fā)揮各人特長(zhǎng)，修改教案。（5）信息反饋

平常教學(xué)時(shí)，把根據(jù)備課教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)交流討論，供以后借鑒。感觸特別 深的可以寫成教學(xué)心得體會(huì)上傳到我們鋪前中心學(xué)校的英語(yǔ)教科研網(wǎng)站上，供全體英語(yǔ)教師借鑒討論。

我們5月11號(hào)就進(jìn)行了集體聽(tīng)課評(píng)課的學(xué)習(xí)。

時(shí)間: 2007.5.11

地點(diǎn): 大會(huì)議室

參加對(duì)象及應(yīng)到人數(shù): 8人

實(shí)到人數(shù): 8人

主持人: 邱優(yōu)芬

活動(dòng)形式: 評(píng)課5B Unit 7 主要內(nèi)容

課堂學(xué)生的常規(guī)很好，過(guò)渡巧妙;鐘面的呈現(xiàn)條理性教強(qiáng)，比較清晰； 學(xué)生在表達(dá)時(shí)間時(shí)有些困難，在課堂上學(xué)生的發(fā)音有些不準(zhǔn)，運(yùn)用鐘面幫助學(xué)生記憶時(shí)間；后面的調(diào)查表沒(méi)有完成；

課堂缺乏情境，最好能創(chuàng)設(shè)情景；要有讓學(xué)生有思維的過(guò)程，感知---理解---運(yùn)用；

本課設(shè)計(jì)劃分板塊不是太好，先教半點(diǎn)以前的內(nèi)容，在情境中教學(xué)時(shí)間；教學(xué)中要有更多的情境性，不要被語(yǔ)法所限制。

學(xué)生說(shuō)時(shí)間最后標(biāo)上序號(hào)；

多學(xué)習(xí)外面聽(tīng)課時(shí)的教學(xué)理念?！?通過(guò)學(xué)習(xí)，我們都受益匪淺。

此外，我們還鼓勵(lì)老師之間，尤其是同一備課小組的老師之間（對(duì)教學(xué)內(nèi)容更熟悉）互相聽(tīng)課、評(píng)課。在評(píng)價(jià)中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定；鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，讓其真正理解“為什么這樣做”，同時(shí)感悟出“怎么做”?？傊?，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的。

（二）集體備課必須堅(jiān)持“三性”原則

1、統(tǒng)一性原則。

集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

2、超前性原則。

分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

3、完整性原則。

劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。

（三）集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”

1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)備課組長(zhǎng)的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，整理好備課提綱。

2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，有時(shí)間和機(jī)會(huì)的話，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不離開(kāi)備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

集體備課的備課組長(zhǎng)一般挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，最好是骨干。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“師徒結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得。

我們嘗試讓教師以課前集體備課的方式提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；課后以集體評(píng)價(jià)的方式發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)收獲與教學(xué)遺憾，在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，收到了較好的效果?？傊?，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。

參考書目：

1、章兼中主編《英語(yǔ)教育學(xué)》山西高校聯(lián)合出版社1996年2月第一版

2、黃埔區(qū)長(zhǎng)洲島小學(xué) 宋慧《新課程下集體備課的幾點(diǎn)嘗試》

3、廣東徐聞第一學(xué) 黃瑞槐《集體備課與個(gè)人備課要相結(jié)合》

第五篇：如何讓農(nóng)家書屋發(fā)揮作用

如何讓農(nóng)家書屋發(fā)揮作用

農(nóng)家書屋工程是國(guó)家為了解決農(nóng)民“買書難、借書難、看書難”的問(wèn)題，滿足農(nóng)民的精神文化需求而開(kāi)展的一項(xiàng)民生工程。現(xiàn)在，全國(guó)大部分農(nóng)村都建立了農(nóng)家書屋。但是，據(jù)了解，很多農(nóng)家書屋沒(méi)有真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因，有幾方面：一是有些地方對(duì)建立農(nóng)家書屋認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為國(guó)家要求建立農(nóng)家書屋，就騰個(gè)房間，擺上一些圖書，到時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)檢查有這個(gè)農(nóng)家書屋就行了。二是缺乏管理。很多農(nóng)家書屋建起來(lái)了，但是沒(méi)有專人管理，沒(méi)有相應(yīng)的管理制度和管理辦法，出現(xiàn)農(nóng)民借閱之后書有被撕頁(yè)、遭破壞的現(xiàn)象，有些甚至有借無(wú)還。三是圖書種類的問(wèn)題。農(nóng)家書屋的圖書有的來(lái)自相關(guān)部門的捐贈(zèng)，但是不一定適宜本村農(nóng)民的需求。四是農(nóng)民問(wèn)題。農(nóng)民還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，而且文化水平又偏低，自認(rèn)為種莊稼，人家咋種咱咋種，感覺(jué)自己也看不懂那些書，所以根本不走進(jìn)農(nóng)家書屋。

基于以上原因，雖然政府花大力氣，花大資金建立起了農(nóng)家書屋，可是要使農(nóng)家書屋發(fā)揮作用，真正成為農(nóng)民發(fā)家致富的有力幫手，還需要在以下幾方面努力：

一是地方領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)到建立農(nóng)家書屋對(duì)提高農(nóng)民科技文化水平的重要性，發(fā)揮起作用能夠進(jìn)一步提升

農(nóng)民自身素質(zhì)，培養(yǎng)新型農(nóng)民具有重要意義。

二是建立管理制度。每個(gè)村至少確定一名管理人員，制定嚴(yán)格的管理制度。借閱書籍要有借閱卡，出現(xiàn)破損、缺頁(yè)、丟失等現(xiàn)象要有一定的處罰措施。同時(shí)，教育農(nóng)民要愛(ài)惜圖書。

三是所購(gòu)圖書要適應(yīng)本地生產(chǎn)發(fā)展。種菜的村要有關(guān)于種菜技術(shù)方面的書籍，養(yǎng)殖的村要有關(guān)于養(yǎng)殖方面的書籍。否則圖書一大堆，沒(méi)有適合農(nóng)民看的，也是資源浪費(fèi)。

四是加大宣傳力度。不定期地邀請(qǐng)有關(guān)農(nóng)業(yè)專家在農(nóng)家書屋為農(nóng)民授課，借助農(nóng)家書屋的書為他們講解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)。同時(shí)發(fā)揮村官作用，村官針對(duì)本村實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，即可引導(dǎo)農(nóng)民從書中尋找解決辦法，長(zhǎng)此以往，農(nóng)民自然會(huì)認(rèn)可書籍給予他們的幫助，從而自覺(jué)地走進(jìn)農(nóng)家書屋。