第一篇：英語推薦信寫作模式

推薦信雖然會因為推薦人的不同而在內(nèi)容上有不同的側(cè)重點，但模式上大體來說還是有規(guī)律可循的。一封推薦信應(yīng)該提供如下信息：who you are，your connection with the person you are recommending，why they are qualified and the specific skills they have.此外，還應(yīng)該包括聯(lián)系方式，以便用人單位可以了解、確認情況。下面是一個推薦信模版，它可以幫助你寫好一封推薦信。salutation 如果你的推薦信是要給某一個人的，你應(yīng)該加上稱呼，例如dear dr.smith，dear mr.jones，等等。如果你的推薦信非常general，你在稱呼的地方寫to whom it may concern 或者不寫稱呼也可以。paragraph 1 推薦信的第一段應(yīng)該說明你和被推薦人的關(guān)系，包括你是怎么認識他/她的，還有你寫這封推薦信的資格。paragraph 2 推薦信的第二段應(yīng)該包括被推薦人的個人信息，說明他/她的資格、能力，還有你為什么要為他/她寫推薦信。如果必要的話，可以分幾段來描述細節(jié)。paragraph 3 如果是推薦被推薦人應(yīng)聘某個職位，推薦信應(yīng)該描述這個人的能力能適合他/她所要求的職位?？梢詤⒖颊衅笍V告上對職位的要求和被推薦人的簡歷一起來寫。summary 主要內(nèi)容敘述清楚后，還應(yīng)該加一個簡短的總結(jié)?？偨Y(jié)部分應(yīng)該再簡述一下你為什么要推薦這個人?？梢詫懮蟟 highly recommend the person，i recommend the person without reservation 或者其他類似的話。conclusion 推薦信的結(jié)尾部分應(yīng)該寫上你愿意提供更多的詳細信息，要注明你的電話號碼，聯(lián)系方式和email address.最后，還要寫上下面這一段： sincerely，writer’s name title（tel number mailing address）一封推薦信就完成啦！我們還會推出各種推薦信范文，需要的朋友請繼續(xù)關(guān)注，千萬不要錯過！

第二篇：英語倡議信寫作

英語倡議信寫作

I 范文賞析

欣賞以下兩篇范文，觀察英語倡議信的寫作模式及篇章結(jié)構(gòu)，畫出文中好的句式。

(一)Dear fellow students, There is a serious phenomenon in our school that many students will crowd in the school store to buy snacks after each class and some students even eat snacks in class.Eating snacks is a bad habit and is also a waste of money.In addition, most snacks are unhealthy food, for they contain too much fat and sugar.Eating snacks improperly may lead to fatness and illness.What’s worse, some students throw the snack bags everywhere, which pollutes our campus.Dear fellow students, it’s high time that we shouldn’t act like kids any more.We high school students, should develop good eating habits.Remember that three regular meals a day as well as a balanced diet are necessary for us.Let’s form good eating habits and say no to snacks.The Students’ Union

July 9, 2015

(二)Dear friends, Do you want to study in a beautiful campus? So it’s our duty to make our school comfortable to study in.To complete this task, we should keep the following rules in mind.First of all, don’t litter about in our school.It’s smelly and attracts flies, you know.And we should protect our school’s environment by looking after flowers and trees around.Of course, don’t yell or shout out so that we can study in a quiet environment.It’s also suggested that we should reuse everything recyclable, which is money-saving and environmentally friendly.Finally, please keep the classroom clean and remember there is no drinking or eating in the classrooms.Let’s take action now and contribute to building a harmonious environment.Thank you.The Students’ Union

July 1, 2015 II.The structure of the main body

Part one Why should people participate in?(background, aim or the importance of the proposal)

Part two What to do and how to do?(main activities of your proposal and how people can help)

Part three determination and hope for the proposal.III.常用句式

段首 1.In order to ….., I will call on you to ……

段中 1.I’m calling for your active participation in….2.Dou you cherish precious opportunities to volunteer in….3.I think we should follow the following advice.段尾 1.It’s time that we should do sth to……

2.let’s join our hands and take action immediately.3.In my opinion, we should be polite and spare no efforts to do sth.4.Only in this way can we make…a great success.IV． 強化練習(xí)

北京某中學(xué)討論是否應(yīng)該騎車上學(xué)。假如你是該校學(xué)生會主席，請你用英語寫一封倡議書，號召同學(xué)們騎自行車上學(xué)，內(nèi)容需包括;1.建議騎自行車上學(xué)

2.自行車是學(xué)生常用交通工具好處

4.騎自行車需注意的問題

3.騎自行車的一些

第三篇：建議信寫作模式

建議寫作模式

篇章結(jié)構(gòu)首：表明寫作意圖。陳述事由，注意語氣。主體：應(yīng)該首先肯定對方的優(yōu)點，然后再寫需要改進的地方或針對具體情況提出具體建議或忠告尾：對出的建議進行總結(jié)，要注意有禮貌使讀者容易接受。

注意事項：寫作這類題目時，咱們要注意不要跑題，因為這類題很有可能寫成議論文，如“ 我認為，一。。。。二。。。，所以要如何如何”。同時咱們應(yīng)該時刻記住書信的交際功能，要考慮到收信人的感受。在給對方提建議時應(yīng)該時時說到I 或 YOU ,要讓讀信人（判官）時刻感受到這是一種交流。

建議寫作常用句式Y(jié)ou have asked for my advice concerning ……… and I will try to make some suggestions.(你問我有關(guān)……的事情，我會嘗試著提出一些建議.)（首）I hope you will find these suggestions useful/helpful.具體建議可以采納的句型:If I were you, I would …(虛擬語氣句型)I believe it would be more beneficial if you could…….It would also be a good idea if you could….../ It would be a good idea for you to ……(it充當形式主語).In my personal opinion, it would be wise of you to---------

第四篇：英語寫作創(chuàng)新模式探究

英語寫作創(chuàng)新模式探究

【關(guān)鍵詞】：英語 課程改革 寫作訓(xùn)練 創(chuàng)新教學(xué)

【論文摘要】：英語新課程改革的重點是強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本文認為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為以下幾個方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項內(nèi)容；二是寫作實踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的層層遞進和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測試中文思泉涌，取得好的成績。

一．進行寫作教學(xué)創(chuàng)新模式探索的原因

（一）高中英語寫作滯后的現(xiàn)狀

外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個有機的整體。但學(xué)生普遍對寫有畏難情緒，懶于動筆，總覺得英語作文無話可說。其實它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。造成這一現(xiàn)象的主要原因有：

1．缺乏有效的寫作指導(dǎo)材料。

在過去采用的英語課本所編寫的寫作材料一般都是對課文內(nèi)容的復(fù)述,或是閱讀及語法練習(xí)的加工和擴展,訓(xùn)練的材料和方式比較單一,缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo),沒有將其作為一種認知、加工和語篇題材 模式建構(gòu)的過程。一方面，教材沒有相應(yīng)的語篇材料，因此教師無法有對學(xué)生進行寫作之前的語篇結(jié)構(gòu)的信息輸入，學(xué)生沒有接受足夠的輸入，從而不知從下手，盲目性較大,難以很好地完成“輸出”的任務(wù)。另一方面，不少教師在閱讀教學(xué)多注重句子和語法，沒能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)和層次結(jié)構(gòu),不能很好地掌握文章發(fā)展脈絡(luò)。教師的教與學(xué)生的學(xué)缺乏行而有效的指導(dǎo),從而使寫作成為過堂式的教學(xué),可有可無,不能引起師生們足夠的重視,導(dǎo)致寫作能力嚴重滯后。

2．應(yīng)試教學(xué)帶來的負面影響。

有人對近年來的高考寫作題目作了分析，主要是圖畫、圖表、提綱等幾種形式，受高考指揮棒的影響,大部分教師對學(xué)生寫作的訓(xùn)練形式就很單一化，主要是針對高考的幾種考題的題型，背誦大量范文和進行考前密集的強化訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)有效的寫作訓(xùn)練。長期的應(yīng)試教育使得教師忽略寫作過程指導(dǎo)的重要性，通常以考試的寫作成績來作為衡量學(xué)生寫作水平的標準，難免有失偏頗。這種“重結(jié)果”而不“重過程”的教學(xué)方法在廣大教師中還是有很大的普遍性，他們只注重了教學(xué)的結(jié)果，而沒有向?qū)W生揭示知識的形成規(guī)律，讓學(xué)生按感知、概況和應(yīng)用的思維過程去掌握規(guī)律，所以絕大多數(shù)的學(xué)生寫作的水平并沒有實質(zhì)的提高。這種短視的、功利性較強的訓(xùn)練的模式間接導(dǎo)致學(xué)生今后難以提高的原因，不利于他們的長期發(fā)展。

（二）英語寫作的重要性。

英語的四種基本技能聽、說、讀和寫，寫作是一項綜合性很強的語言實踐活動。與其說聽和讀是“輸入”活動，那么說和寫就是“輸出”。通過聽和讀獲得的知識通過寫可以得到練習(xí)和鞏固，達到知識的內(nèi)化，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的知識，這種知識的積累會隨著學(xué)生寫作水平的提高而達到一定的厚度；再而具有良好的寫作能力可以促進口頭的表達，使其更流利和準確。也就是說，具有扎實的輸出能力可以反過來促進輸入能力，兩者是相輔相成，相得益彰。

新課程規(guī)定的寫作的目標,六級的要求是能用恰當?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函,能簡單地描述人物或事件,并簡單地表達自己的意見；七級的要求是學(xué)生能用文字及圖表提供信息并進行簡單描述，能描述人物或事件，并進行簡單的評論；而到了八級的要求則是能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?，能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度。各個級別分別要求學(xué)生能寫常見的文體，如書信、通知、申請表、報告和公務(wù)信函等。另外，自從寫作納入高考以來，經(jīng)歷了不同的形式和分值變化，由最初的10分提高到25分，寫作的分值提高到30分，占全卷總分的三分之一。使廣大教師和學(xué)生更加重視寫作能力，提高寫作的水平，從而整體提高綜合運用英語的能力。

鑒于以上原因，英語新課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué) 生的綜合語言運用能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二．英語寫作創(chuàng)新教學(xué)模式實施過程

在長期的教育教學(xué)實踐中，我們認為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個方面，具體來說，它分為以下幾個步驟：

(一)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

掌握所學(xué)的知識，能夠熟練的運用英語進行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我們認為下面的練習(xí)時必不可少也是行之有效的。

1.閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成語感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在句子和課文中消化吸收，會使他們有一定的成就感。同時增加一定的課外閱讀量也能夠開闊他們的視野，寫作起來便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。

2.背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實際問題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們在寫作時有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和名言警句，擴大知識的積累，為更好的寫作儲備更多更好的素材。

(二)寫作實踐

寫作實踐階段的教學(xué)目標是要求學(xué)生在充分準備的基礎(chǔ)上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級遞升英語寫作水平。中學(xué)英語寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計的。

1.仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行寫作活動。在寫作時，應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西?，F(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進行套用。還可以讓學(xué)生做一些語句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問題，用適當?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個完整的短文。

2.指導(dǎo)寫作

在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，列提綱要使寫出的文章條理分明、結(jié)構(gòu)清晰，必須培養(yǎng)學(xué)生寫作前列提綱的習(xí)慣。包括文章要圍繞話題寫哪些內(nèi)容，分幾個部分，每一部分寫什么。有了這一步，學(xué)生在寫作時頭腦會更清晰，思路更明確。寫出來的文章就不會具有盲目性。

然后讓學(xué)生自己寫作文。教師應(yīng)有計劃、有目的地擬好學(xué)生感興趣、有話可說的題目和寫作要求，并在寫作課開始時以簡單明了、直截了當?shù)恼Z言布置寫作任務(wù)，清楚地闡明最終要達到的寫作要求及目標?？梢岳谜n本提供的范文，激活學(xué)生的相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)生的實 際和他們感興趣的話題，也可以是大家喜聞樂見的人和事，激發(fā)他們的寫作興趣和動機。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語言運用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過程中還要告訴學(xué)生盡量避開生澀的詞句，和過于復(fù)雜的句式，遇到不會的單詞應(yīng)用其它近義詞進行替換。

完成前面幾個步驟以后，接下來就是著手用英語進行寫作。學(xué)生要考慮文章要點擴展成句、段和篇，將主題句再通過添加支撐句（supporting sentence）擴展成段落，并要把各段按照一定的順序或者邏輯順序連成一個有機的整體，形成一篇內(nèi)容要點基本齊全、上下文基本連貫的初稿。3自由寫作。

在這一階段，先讓學(xué)生不用急著下筆寫整篇的文章，可以用幾分鐘將剛才小組討論或自己的想法粗略地寫下來，也不用寫完整的句子，這時候不需要擔(dān)心語法拼寫是否正確，只是一些文章內(nèi)容的初步的草稿，可以是詞匯也可以是短語，為后面的寫成文章做好準備，打下基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語寫日記，他們可充分表達自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。4.作文的修改完善和評價

修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。它 包括學(xué)生自改和學(xué)生間的互改。完成初稿后，學(xué)生要十分仔細地重讀一遍，看看有無修正改進之處。這是個再加工的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一從內(nèi)容要點、語 言（包括詞匯、時態(tài)句子等）和篇章結(jié)構(gòu)（包括架構(gòu)和使用連接詞等）進行查錯修改。一改注重文章的意思和結(jié)構(gòu)（曹瑞珍，2006）。

互改(peer-editing)在寫作訓(xùn)練過程中十分重要，因為它符合新課程所倡導(dǎo)的合作、交流和探究的學(xué)習(xí)方式，也是合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的實際運用。學(xué)生將經(jīng)過自己初步修改過的稿子交給自己的伙伴看一看或者在小組中傳閱，由這些同學(xué)根據(jù)上一步驟中的幾個方面再看一遍并提出他們各自的意見，然后再由作者本人在聽取他們意見的基礎(chǔ)上對文章作進一步的修改。可以讓學(xué)生找出寫得好和不好的句子，二改注重的是文章的語言（曹瑞珍，2006）。

教師在審評前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評判標準(如分檔和分值)，在教給學(xué)生修改作文時，不僅把重點放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達的思想及表達方式上，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個分數(shù)，還要有評價意見。對學(xué)生的作文立意好的要表揚，遣詞造句精當?shù)囊惨頁P，在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個方面進行重復(fù)閱讀和修改。

教師要求學(xué)生基本修改以下項：一是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；三是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求；四是檢查時態(tài)語法是否有錯誤；五是行文是否流暢，語言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。

互相交換閱讀，互相評論對方的作文的方法，可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。學(xué)生互改后，教師可對學(xué)生們的修改稿進行提示性的批閱或批改，針對不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的習(xí)作，采用不同的批改方式：學(xué)生自己改正不了的錯誤可幫其改正；學(xué)生自己有能力改正的錯誤只用紅筆畫出其需要修正的地方，不直接幫其改正，讓學(xué)生思考后自己加以修正，重在提示啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教師也可以采取同學(xué)們自薦和其他同學(xué)推薦的形式進行當堂展示，全班同學(xué)一起欣賞寫得好的文章，一起改正文章中可能出現(xiàn)的錯誤，可以給予一定的口頭或?qū)嵨锏墓膭罨颡剟?，對于刺激學(xué)生的好勝心，進一步培養(yǎng)寫作的興趣和信心有一定的正面作用。最后進行評選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。這對于教師的教和學(xué)生的學(xué)有著非常有益的幫助。

三．探究小結(jié)

總之，書面表達是基礎(chǔ)知識和基本技能及語言活用的體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實際，辯證地處理三者之間的互相促進、互相制約關(guān)系，帶著書面表達的問題去學(xué)習(xí)各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)浣滩?，選擇符合學(xué)生生活實際的主題。認真?zhèn)鋵W(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。但總體上我們盡力做到： 首先,讓學(xué)生了解到自己的寫作過程。由于寫作重點放在寫作過程上，這種方法使學(xué)生懂得了寫一篇文章必須經(jīng)歷的幾個步驟，如輸入準備、起草、初稿、修改等，確保寫作能有步驟地進行。

其次，激發(fā)了學(xué)生興趣，樹立了信心。輸入階段的引導(dǎo)和鼓勵使得學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫。小組寫作使學(xué)生意識到教師并不是文章的唯一讀者，他們會更認真地寫好作文，感受到共同分享的樂趣。在討論修改的過程中，學(xué)生看到自己的進步，自信心因此大增。

再而，這一教學(xué)方法促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生依據(jù)教師和教材提供的材料，通過積極的思維活動，親自探索和主動研究，使自己成為“發(fā)現(xiàn)者”，從而體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

最后，這種新的教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性?！皩懽餍〗M”體現(xiàn)了以學(xué)生為主、教師為輔的師生多向交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)助的會話環(huán)境中發(fā)揮主動積極性和合作精神。它激發(fā)了學(xué)生自我確認、自我完善和相互競賽的動機，增強了與人合作的技能和心理承受能力，并在此過程中程中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

以上是我們在英語寫作教學(xué)方面進行的探索研究，在新課程標準的要求下，英語教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特點。

第五篇：高考英語萬能寫作模版：詢問信

詢問信

Dear______ ,①I am ______（自我介紹）.②I am writing to see if it is possible for you to provide me with information regarding ______（要詢問的內(nèi)容）.③First of all, what are______（第一個問題）? ④Secondly, when will______（第二個問題）? ⑤Thirdly, is______（第三個問題）?

⑥I would also like to inquire ______（將最重要的問題單獨成段）.⑦Could you be so kind as to send me some relevant booklets on the above-mentioned aspects? ⑧Thank you for you kindness, and your prompt attention to this letter will be highly appreciated.Yours sincerely,Li Ming