第一篇：五年級敘事文章的寫作1016

敘事文章的寫作

1、完整的事件，要交代清楚時間、地點、人物以及事件的起因、經過、結果等

記事時首先要把這件事的六要素，也就是事情發(fā)生的時間、地點、參與事件的人物、事件發(fā)生的原因、經過、結果交代清楚，其中事件發(fā)生的原因和結果只要簡要寫明即可，事件的經過應花大力氣寫具體，這樣讀者才能明白你的作文里寫了些什么人，在什么時間，什么地點發(fā)生了怎樣的事。

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生了8.0級特大地震，這欣欣向榮的都市變成了一座死城。這一刻立即牽動了我們中華民族每一個人的心，一方有難，八方支援，一時間，整個中華民族所有的心都連在了一起，全力抗震救災。

2、按事情的發(fā)展順序寫，條理清晰

按事情的發(fā)展順序寫事情，條理非常清楚，敘事非常完整，讀者看起來便易于接受。記事時有了具體的材料，就要考慮按什么順序寫：哪些材料放在前，哪些材料放在后；怎么寫才能做到有條有理，清楚明了。一般情況寫記事有三種不同的形式：

（1）按事情發(fā)展的順序寫。

事情總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。寫作時，可以根據(jù)事情的這一發(fā)展順序來敘述，使文章的條理清楚，層次分明。

（2）按事情發(fā)展的時間先后順序寫。

每一件事情的發(fā)生、發(fā)展在時間上總有先后，把寫作材料按時間的先后順序排列，發(fā)生在前的獻血，發(fā)生在后的后寫，這樣寫作思路清楚，過渡自然。記敘過程中，一定要寫清時間的轉換。

（3）按時間的地點轉換順序寫。

事情都發(fā)生在一定的環(huán)境里，有時，隨著事情的發(fā)展，地點會有變化。在這種情況寫，可以按地點的變化順序來編排材料，使敘述的內容有條理。

3、采用插敘的手法

（1）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容的敘述方法。

（2）恰當?shù)剡\用插敘的方法，可以補充人物和事件，使文章內容豐富充實，結構曲折有致。

（3）插敘應從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內容，只是和原來的敘述相關但不能相連。插敘更不是敘述的中心，只是為了中心服務的一個片段，而且前后銜接要自然，要界限分明。插敘結束，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。

4、詳略得當，突出中心

（1）詳寫和略寫，必須從寫作目的出發(fā)，服從表達主題的需要。凡與寫作目的關系特別密切的，能夠突出主題的主要材料、重點材料，要寫的詳盡、具體、集中，這樣才能充分表達主題、突出中心。次要材料則略寫，通過交代、鋪墊、過渡、照應、補充等，照顧全局，同樣為表達主題、突出中心服務。這就要在動筆以前，有明確的寫作目的，確定要表達的主題，從而考慮哪些內容詳寫，哪些內容略寫。在行文過程中，詳寫部分寫充實，略寫部分寫精要。

修改潤飾時，考慮詳略是否得當。這樣，把內容的詳略落到實處。

（2）詳寫不是重復啰嗦，而是精當細致，濃墨重彩。

例如：《水滸傳》里“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”，寫魯達的三拳，從味覺、視覺、聽覺寫，作了一大串形容，寫出了神韻，而毫無多余之筆。所以，詳寫就是要從多角度觀察，運用恰當?shù)乇磉_方式和修辭手法，用墨如潑，寫全寫細，寫深寫透，但不能用可有可無的字、句、段，要字斟句酌的好好下一番功夫。

（3）略寫不是平淡單薄，而要以數(shù)字乃至一字傳神。

《水滸傳》里“林教頭風雪山神廟”，寫那紛紛揚揚的漫天大雪，只寫了一句“那雪下得正緊”。雖然只一個“緊”字，卻境界全出，意味無窮，給讀者創(chuàng)造了想象的空間。因此，略寫同樣要認真對待，花一定的力氣。它要求用少量的字數(shù)表達必不可少的內容，文字更為準確凝練。

詳寫和略寫是相對而言，是相輔相成、相得益彰的，詳在必要之處，略在恰到好處。正如一幅好的山水畫，絕不是，絕不是整個畫面都滿滿的，而往往留下一定的空白，有近景也有遠景，筆畫有疏有密，用墨著色有濃有淡。一篇好的文章，同樣要求有詳有略，相互配合，詳略得當，各盡其能，各顯其妙。

5、選材精當，立意新穎，以小見大

文章貴“新”。千人一面、千篇一律的文章往往使人望而生厭。所謂新穎，并非那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的那些平常小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。

莫懷戚在《散步》一文中，深深懂得“一滴水可以映出太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大。

文章只是選取一個三代同堂家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大?？梢院敛涣邌莸卣f，《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，它想一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國勞動人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我們文明家庭建設的可喜成就。因此，在寫作時，只要在“新穎”二字上多動腦筋，肯下功夫，就一定會有所收獲。

6、直接抒情，表達真情實感

真實是習作的生命，要想讓自己的文章感染人，首先要做的是從自己身邊尋找材料，寫自己真實的情感體驗。這是寫好習作的一個前提。寫自己熟悉的生活，寫自己真實的情感體驗。這是寫好習作的一個前提。寫自己經歷過的事，把自己在事件中的所見所聞所感真實地表現(xiàn)出來。

表達自己的真情實感就是在習作中將喜怒哀樂等情感抒發(fā)或者表達出來，也就是我們所說的“抒情”。要想使自己的文章不僅有真實具體的內容，而且能在文章中自然地抒情嗎，關鍵是我們帶著感情去觀察，體會周圍的人事景物，帶著感情去描寫他們。

本文抒情的方法是直接抒情。直接抒情就是敘述的過程中，運用富有感情色彩的語言，通過贊美、歌頌等把作者的激情直接地傾吐出來，如本文最后兩個自然段的描寫。

第二篇：小學生敘事 (10)

人與馬不同

木樁還是當初的木樁，細而短，腐朽且易折，白馬已不是當年的小馬，早已變得高大而有力，然而心中的那根繩索的羈絆從不曾被擺脫，所以，白馬永遠離不開那條形同虛設的木樁。人，有時亦如此。有的時候我們做事不成功，不在于我們不能夠，而在于我們認為自己不能夠，所以，我們被自己束縛著，因此，我們要斬斷束縛心靈的繩索……

人與白馬不同，人是有思維的動物，所以白馬可以永遠被木樁所困，但人卻不可以。為了掙脫那根繩索，我們必須相信自己，并且，全面地認識自己。美國國防部派一隊科學家執(zhí)行一頂科研任務，將現(xiàn)有的電極管的發(fā)光能力擴大為原來的1000倍，但同時命令他們不許查閱相關資料?？茖W家們很詫異，但是只得照辦。幾個月后，電極管研制成功了。雖然他們曾經面對很多困難，可是最終都克服了。此時，好奇的科學家們一查閱相關資料，才發(fā)現(xiàn)：書上說電極管發(fā)光能力至多能擴大5倍，然而，他們卻做到了擴大到1000倍！這不是奇跡，只是告訴我們，人類自身的潛力比自己想像的要大，所以，別信你不行這三個字！因為，你一定行！要斬斷，就需要切實的行動了。光沉溺于空想是不可能改變現(xiàn)狀的。白馬也許也曾想過自己有能力將脫那根大樁，然而，它只是幻想而從不曾實踐過。所以，要真正斬斷心靈的繩索，還需要實踐。讓我們行動起來，在實踐中樹立信心，一步一步超越，揮刀斬盡羈絆，創(chuàng)造一個屬于自己的心靈的舞臺！

白馬要想自由，必須嘗試。人要想實現(xiàn)宏偉目標，也必須嘗試，林肯一直都相信自己會成功，所以一次、二次……十一次地競選，在自我肯定之中，他頑強地堅守了十一次，終于成為美國總統(tǒng)。愛迪生的實驗室在一次大火中化為灰燼，所有成果都不復存在，當眾人惋惜，家人痛心，認為晚年的他將不能再有成就之時，他依舊相信自己，一個月后，世界上出現(xiàn)了第一部留聲機……

所以我們要斬斷心靈的繩索，相信心有多大，舞臺就有多廣；

所以我們要行動起來，為自己創(chuàng)造一個舞臺；

所以我們就真地可以擁有一個廣闊的舞臺！.

第三篇：教育系敘事文章

本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼?，希望大家從中學會其中的道理，歡迎大家閱讀學習，喜歡記得點贊哦。

教師在教學過程中一方面是教學任務的執(zhí)行者，而另一方面應該作為一個自覺的反思者，在不斷地自我追問中，對自己的教學進行反思，使自己成為研究者而不是“教書匠”。目前，許多初中英語教師由于課時較多、教學任務繁重，很難靜下心來反思自己的教學行為。另外，有相當一部分教師覺得教學研究很深奧，甚至認為是與己無關的事。實際上，教師對教學行為的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程標準強調教師要“不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。如何進行反思呢?我認為可從以下幾方面著手:

一、講自己的教育故事

教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思可在課前、課中和課后進行，這里筆者主要介紹一種課后反思的做法。

課后反思的形式有多種，常見的是教師在公開課后的評課。但是，筆者在參與本地區(qū)這類教研活動時發(fā)現(xiàn)，授課教師往往在授課上傾注了大量的精力。在課后的反思活動中，通常只是聽課教師對該堂課的評價，很少有執(zhí)教者本人的自我反思，即使有也只是寥寥幾句。

筆者認為教師講述自己的“教育故事”是一種較好的反思方式。每位教師都應關注自己教學中的細節(jié)并對此進行描述。

例1:一位深受學生喜愛的英語教師在一次教研活動中敘說了這樣一件事:

“這幾天在某班上課時總感覺課堂氣氛沒有以前活躍，學生發(fā)言沒有以前踴躍。我經過反思，并沒有發(fā)現(xiàn)什么問題。昨天上課前與一位女學生聊天時才得知是因為我這幾天走進教室時表情嚴肅，導致了課堂氣氛緊張。沒想到學生在課堂上的表現(xiàn)竟然與我的表情有關!”

這種敘事再現(xiàn)了課堂的真實情境，有助于教師進行多角度思考。如上例中，這位教師所在教研組就此進行了理論與實踐相結合的研討。教師們都各自反思了自己是否有類似的情況，總結出:學生在課堂上的很多表現(xiàn)其根源還出在教師身上。在英語課堂上，焦慮是影響學生口頭表達的重要心理障礙。怕說錯是形成學生焦慮過多的原因，而教師情緒的好壞往往會直接影響學生的學習情緒。教師在教學中的確應注意此類問題。

教師在自我敘述中需反思自己的教學行為，通過反思重新審視自己的教育實踐，進而改之。這種敘述還可以啟示同行，引起共鳴，最終達到教師參與教研的目的。

二、講自己的教學故事

教師在講述“教學故事”時，應注重教育實踐以及解決問題的過程，即遇到了什么問題，問題發(fā)生后是怎樣解決的，解決過程中是否發(fā)生了其他的事件。

教學敘事的具體做法可以是教師講述自己執(zhí)教的某節(jié)課，也可以敘述某節(jié)課中發(fā)生的一件事。教學敘事可以是教師個人教育事件的敘述，也可以敘述集體備課或課后集體講座中的收獲與遺憾，教師將自己的感受完整地記錄下來，使之成為一份課堂教學實錄。

例2:有一位青年教師想了很多辦法來幫助英語學習有困難的學生。下面這則教學日記記錄了她的教學困惑:

“近來，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個學生見到我時不打招呼了。通過和這幾個學生的誠懇交談，我知道了原因。英語課堂上開展小組活動時學生的積極性很高，但我發(fā)現(xiàn)不是每個學生都能積極參與這類小組活動。為了使那些學習有困難的學生在小組活動中也能‘動’起來，我便將他們組成一組，并親自參與這個小組的活動。但由于這幾個學生期中考試的英語成績不及格，班里有些學生便將這個小組戲稱為‘紅燈區(qū)’。我真沒想到我的一片好心竟還有這樣的副作用?！?/p>

例1和例2只能說是一份教學實錄，并不是真正意義上的教學敘事。因為它們沒有反映出教師本人的“反思”以及反思后所引起的教學改進和教學重建。所以，筆者建議教師對自己的實錄做些補敘，即把自己對這一節(jié)課某個教學事件的反思插入到相關的教學環(huán)節(jié)中，用“當時我想??”“假如我當時能??”等方式來表達自己對改進教學的思考。這樣，教師就將自己的感想和對相關教育理念的理解融入到了課堂教學實錄中，使之成為夾敘夾記的反思。例2中的教師和她的同行在連續(xù)幾次的教研活動中都在探討在小組活動中怎么分組會為最佳搭配，并就此成立了課題組。下面是這位教師的一則補敘:“小組劃分有多種方法，應視教學情況來定:可按學習能力和水平劃分;可按學習任務的難易度劃分;還可按學生的人際關系劃分;也可以隨機抽簽劃分。無論怎樣劃分都要把握一個原則，即能充分調動學生積極性，并能使小組成員相互協(xié)助、共同合作，以提高每個學生的學習成效，并達到所設定的學習目標。”

關注發(fā)生在自己教育生活中的故事，并通敘述這些故事進行反思與分析，是教師投身教育研究的前奏。這樣的教育敘事反思行動能有效地提高教師的教學研究能力，并能促進教師的專業(yè)發(fā)展

第四篇：怎樣寫敘事文章

——怎樣寫敘事文章 【知識梳理】

看點一：抓“要素”，了解事情過程?？袋c二：理“順序”，把握主要內容。看點三：抓重點，領悟思想感情?？袋c四：分層次，學習表達方法。

一、寫出下列句子所運用的修辭手法。

1．你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？()

2．秋天就像一個穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的偏執(zhí)，將

明亮和清爽撒給大地。()()

3．我讀得很快，囫圇吞棗，大有“好讀書不求甚解”的味道。()

五、按要求寫句子。

1．一本你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（用加點詞寫句子）

-------------------------2．一本書你看過多少遍。

你可以從中發(fā)現(xiàn)新東西。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞把兩句話合成一句話）

-----------------------------3．少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁。（縮句）

----------------------------4．上初中后，又不滿足只看一般的故事小書了。（修改病句）

---------------------------

六、根據(jù)課文內容填空。

1、（），事非經過不知難?！懹巍额}書齋聯(lián)》

2、（）共欣賞，（）相與折?！諟Y明《移居》 3．書，人們稱之為人類文明的（）

4．冰心給兒童寫的幾句指導讀書的話是（），（），（）

七、閱讀課文選段，完成練習。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書：首先我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故

事。以后，我會在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片毀，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽

視了的東西：做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想

象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他??這真像與另一個人 同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。從 某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同 一本書。

1．“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書的？把介紹作者反復讀一本書的方式

方法的句子畫上“——”。

2．“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個人同船而行？()A．“我”一個人坐在船里太孤單了，只能把書當做人來相伴。

B．“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺書不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。C．“我”讀書的時候就會想起以往和朋友在一起的時光，所以說就像與另

一個人同船而行。

3．文中的省略號省略了什么？請發(fā)揮想象試著補充一下。

二、l-讀，寫一寫。

一天．一位貧窮的小男孩為了攢夠學費正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當一位美麗的年輕女子打開房門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了，他沒有要飯，只（要求 請求 乞求）給他一口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應該付多少錢？”年輕女子回答到：“一分錢也不用付。媽媽教導我們，施以愛心，不圖回報?！蹦泻⒄f：“那么，就請接收我由衷的感謝吧！”說完男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看見上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣（迸發(fā) 散發(fā)）出來。

——節(jié)選自《一杯牛奶》

1、仔細品味文中括號里的詞語，聯(lián)系上下文選擇一個準確的打上“√”。

2、讀上面的片段，分別找出事情的起因，經過和結果，簡要記錄下來。

起因：（）

經過：（）

結果：（）

3、你認為這個片段寫得最具體的細節(jié)是什么？這樣安排合理嗎？為什么？--------------------范文：

童年就像那海灘上一塊塊貝殼，也像天鵝身上那一根根潔白的羽毛，數(shù)不勝數(shù)。其中，有一件事至今也讓我記憶猶新，就是紅櫻桃和辣椒的事。至今想起，真的既尷尬又好笑！

記得有一天，媽媽帶我去逛街，走過了一家水果店，那兒的水果應有盡有：紫盈盈的葡萄，紅彤彤的蘋果??看得我是眼花繚亂，但是最吸引我的還是那紅得可愛的櫻桃。我看得垂涎欲滴，這時，媽媽好像看透了我的心思，便買了一些?；氐郊遥瑡寢尠褭烟蚁戳讼?，一個個櫻桃越發(fā)“晶瑩透亮”。別說吃了，我看著看著，口水都流出來了。不等媽媽開口，我就迫不及待地拿了一顆往嘴里送，輕輕一咬，一股甜汁一直甜到了我的心坎里。“真好吃！”我一邊說，一邊伸手去拿。沒多長時間，櫻桃就被我消滅光了。

事隔不久，奶奶從花鳥市場買來了供人觀賞的紅辣椒，它就像似節(jié)日里高掛著的“紅燈籠”在綠葉的襯托下，漂亮極了！我想：辣椒怎么這么紅，一定也像櫻桃那樣可口、好吃。趁奶奶不注意，我摘了一個，學著媽媽樣子洗了洗就往嘴里送，我剛咬到辣椒籽、辣椒汁。頓時，我被辣哭了?！笆|蕓，你怎么了？”奶奶問。但我卻辣得連話也說不出來。奶奶看看仍在一旁的紅辣椒，便又數(shù)落起來：“你這饞貓！怎么什么東西都吃??！”奶奶把我牽到水池邊，讓我反復不停的漱口。到了晚上，爸爸媽媽都下班回來，聽著奶奶的“故事”，看著我紅嘟嘟的嘴唇，都笑得前仰后合，我恨不得找個地縫鉆進去。

現(xiàn)在回想起來，我覺得當時的我真的好傻！

作業(yè)：題目“無法抹去的記憶”。提示：在你成長的道路上，一定有過令你興奮、傷心、激動、后悔。。。的事，如今他們成為你記憶中的珍寶！讓我們從記憶庫中采摘一朵浪花，尋找一份真情。

要求：請寫一篇記事文章，記敘你感觸最深的記憶。感情真摯，語句通順。

第五篇：教育敘事文章

教育敘事文章

（一）：時刻幫助學困生樹立自信

文xx,是初一3班一個很有意思的小女孩，她樂學卻不得法，活潑而不自信，但她的體育特別棒，尤其是跨欄曾獲縣中學生遠動會初一組第一名。

這個小女生，時常為背誦詩詞犯愁，一首七絕，她背了兩個早讀，還遺句掉字，錯字。我問她怎么回事，她說，老師我背不過，我不會背。我笑著說，你再去讀讀，我相信你能背過，肯定能背過。

她眼睛一亮，“真的？”我說，真的。我告訴她先明白詩里寫了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韻腳，然后體會一下詩人欲表達的感情，這樣很順口的就能背下來。她照我的話去做了“‘天籠寒水月籠沙”,“寒水”“月”“沙”,一個動詞’‘’‘籠’‘天籠“——寒水——月——籠——沙’。夜泊秦淮近酒家，”秦淮“"酒家”,不尋常的地名，時間“夜泊”.夜深人靜，詩人不能入睡，“夜——泊——秦淮——近——酒家”.“商女不知亡國恨”,“商女”不幸的人?！巴鰢辈恍抑畤?”隔江猶唱后庭花“,隔江猶唱，遠處傳來，還唱，唱的頻繁，自己去理解《《后庭花》》。景物理會傷感之人物，傷感之感情。順口的押韻，”沙，家，花“,然后”景——人——情“三合一?！北尺^了、背過了“她高興地跳了起來。

鞏固，反復，加深，牢記，她一氣呵成、興奮不已?！崩蠋煟吃姴皇呛茈y?！拔艺f，相信你自己，你能做好。就像你的跨欄，別人做不了，你不是做得很棒嗎！.她承認了。

再背《《夜雨寄北》》、《《觀書有感》》，果然，如法炮制，很快就拿下了，從兩個早讀背不完一首到一個早讀拿下三首，小女孩對自己有了新的認識——原來我行。這是一個了不起的起點，因為她重新認識了自己。從此她對自己滿意了，信服了。

于是，她的眼光堅定了，上課跟原來的表情不一樣了。期中考試語文得了89分。她不斷的自語，這是我的分數(shù)嗎？這是我的分數(shù)嗎？！

文xx的變化，我覺得一個學生的自信是很重要的。相信自己，我能行，這就是走向成功的起點，從此她（他）就踏上了走向成功的路。我們的老師，如果不斷地幫學困生樹立自信，幫助他們找回我能行的感覺，他（她就）離大師就不遠了。

教育敘事文章

（二）：教師的愛心 成功教育的原動力

從開學到現(xiàn)在學期末，我從一個毫無經驗的實習老師到現(xiàn)在能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺上講課，這就是一個成長的過程。在這個過程中，我不斷地反思、總結還有吸取教訓，也明白了一些道理。教師的愛心成功教育的原動力。正如陶行知先生曾經說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。正是這些關愛和期待，是打開學生心靈的一把鑰匙。

在我的班里面，總會有這樣的一些學生：刻苦學習，但成績又沒什么進步的學生；不敢嘗試、害怕錯誤、害怕失敗，所以對學習提不起興趣；還有一些成績比較優(yōu)秀，但是考試的時候經常粗心大意、總覺得自己會了等等。所以基于此，我認為只要在教學中注重對學生心理訓練養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學生學有所成。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。有個學生非常聰明，就經常在中午出題留給他們做，或者在課堂上”故意“給他一些難道，來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。

對于中等生雖然他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講什么。所以要不斷提醒他們注意聽、多組織課堂教學。同樣也要多給予鼓勵和關心，中等生的教育也是不可忽視的教育。而對于后進生首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就可以利用自習或其他時間輔導這些后進生，給他們查缺補漏，解決他們學習中的一些困難，使他們逐漸趕上隊伍。對于他們的作業(yè)最好面批，這樣可以使他們知道哪個題錯在何處，怎樣改正。本身他們基礎不好，很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣、多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。

其實，像這樣的教育都離不開教師的關愛和期待，教育同樣也是”一分耕耘一分收獲“,把你的愛心、耐心、寬容的心都奉獻出來，相信你也會有所收獲的！

教育敘事文章

（三）：一節(jié)難忘的公開課

林明

按本學期的教研計劃安排，這個周四的下午是我的公開課。

周四的早自習，我像往常一樣走進八（4）班，對著正在大聲讀書的同學們做了一個暫停的手勢，我說今天下午是我的語文公開課。我的話音剛落，同學們異口同聲地說：

我是八（4）班的班主任，同時兼帶（4）、（5）兩班的語文課，我班是全校公認的學風良好素質較高的班級。其他科目老師只要上公開課，都愿意在我班舉行，因為我班學生在課堂上發(fā)言討論積極踴躍，課堂氣氛活躍，師生配合默契，互動效果好，公開課上得精彩，很容易滿足顯示教師教學水平與藝術高的虛榮心。而（5）班則是全校公認的差班，學生上課聽講不專心，愛做小動作，不愛學習，學習成績差。怕把自己的公開課上砸，包括自己在內，所有的科任老師從不愿在（5）班舉行公開課。今天的公開課和歷史老師撞車，作為班主任只得支持科任老師而犧牲自己。

開始公開課

硬著頭皮，調整好心態(tài)，我滿面春風地走進（5）班。這時，（5）班級教室里紀律很差，讀書的很少，說話聊天，搖頭晃腦，走來走去，干什么的都有，看到這種情況我就氣不打一處來。但我努力地控制著自己的情緒。讓同學們安靜下來之后，我對同學們說：”告訴大家一個喜訊，今天下午是我的語文公開課，我決定在你們班舉行，準備上巴金的《短文兩篇》，希望你們把課文讀熟，字詞注音、作者背景自己解決；另外，每人再搜集一些古人描寫月亮或月光的詞句?！白詈螅矣种刂赋觯骸蹦銈儼嗟膶W生是非常聰明的，按照老師的要求去做，我相信，我們一定會把下午的公開課上得很精彩，為你們班和你們自己爭光！“聽后，學生們?yōu)槔蠋煂λ麄兊男湃味鴼g呼雀躍，掌聲雷動。

其實，我根本就沒有指望能在（5）班上好公開課，好在有二十多年的教學經驗，課不要上得很砸就行。但同時，也做了很多周密和應急的準備。

公開課的感染力

下午的公開課上得很精彩，完全出乎我和聽課老師們的預料。課前學生準備得非常充分，課上，學生把書讀得很準確很流利很有感情，字詞注音、作者資料、寫作背景完全自己解決，討論發(fā)言熱烈踴躍。特別是在同學們展示課前搜集描寫月亮或月光的名句環(huán)節(jié)時，每一個學生都搜集到了不少名句，其中有的同學竟搜集到了幾十個名句，令我和聽課老師們大跌眼鏡?？梢?，同學們課前下了多少功夫啊。片斷練筆，我讓同學們學習作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板為意象，在5分鐘之內完成300字左右的片斷寫作。許多同學寫得很有詩意很有哲理，抒情性很強，他們用激情流暢的詩意語言，表達了對老師工作意義的肯定，對老師奉獻精神的理解，對老師豐厚收獲的敬佩，對老師詩意生活的羨慕。感情強烈真摯，富有較強的表現(xiàn)力與感染力。可以說，這是一節(jié)震撼心靈的公開課，它深深地打動和感染了每一位聽課老師。評課時，老師們一致給予了這節(jié)課以很高的評價。

對于同事們的表揚與贊美，我沒有絲毫的喜悅與激動。相反，這卻促使我更加冷靜清醒地反思自己以前的教學行為。其實，這樣的所謂成功的教學課，對于（5）班的學生來說，是姍姍來遲了。由于骨子里的應試教育理念下的不正確的教育觀、學生觀、發(fā)展觀，”差生"觀念在很多教師的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多學生仍處在灰心失望、悲觀消極的生活和學習之中。

每一個孩子內心深處都希望得到老師的肯定、贊美與期待，這是人性中最深刻的渴求。教師的肯定、贊揚與期待，將對學生的學習、行為乃至成長產生著巨大的作用。如果每一位老師都能夠拿起信任的勇氣，為學生并為自己重新找回那久違的自信，那么，每一個孩子都是有希望的！