第一篇：五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：一件難忘的事[范文模版]

五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：一件難忘的事

學(xué)者分析：

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的習(xí)作練習(xí)，已經(jīng)能夠比較通順地記敘事件了，這次作文的教學(xué)就是要訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)習(xí)作的中心思想，從而讓學(xué)生的習(xí)作有所進(jìn)步和提高。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。

4、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

5、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當(dāng)板書(shū)。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

（2）不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

（3）不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。

（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：

1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。

3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法

1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)?。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

四、開(kāi)始作文

1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

2、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

3、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。

評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。

板書(shū)：一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

教學(xué)反思：

這次作文教學(xué)是讓學(xué)生寫(xiě)難忘的事，我首先是讓學(xué)生明白什么樣的事情才是難忘，即抓住事件的中心，然后訓(xùn)練學(xué)生給自己的寫(xiě)作編寫(xiě)提綱，從而懂得了寫(xiě)作的步驟。然后就讓學(xué)生進(jìn)行課堂的練筆，教師及時(shí)評(píng)價(jià)練筆中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地加以習(xí)作方法的指導(dǎo)，使他們形成習(xí)作的好習(xí)慣，達(dá)到了比較好的效果。

第二篇：五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：一件難忘的事

五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：一件難忘的事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當(dāng)板書(shū)。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

（2）不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。（3）不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：

1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。

3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法

1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)?。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

四、開(kāi)始作文

學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。

評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。板書(shū)：一件難忘的事 選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）

第三篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學(xué)楊四標(biāo)楊樹(shù)江楊洱川

每個(gè)人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來(lái)分享一下吧﹗

在我小時(shí)候，有一次，我在家看電視的時(shí)，我的幾個(gè)小伙伴來(lái)約我去山上玩，我高高興興地跟著他們?nèi)チ?，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開(kāi)放，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂(lè)的小鳥(niǎo)。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，有一個(gè)小伙伴提議說(shuō)：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨?！”我們大家一?tīng)都說(shuō)：“好！一個(gè)采一塊地盤(pán)，分頭尋找?！蔽覀儾闪撕靡粫?huì)兒，才采到了十二朵，大家都覺(jué)得很沮喪，但是我們相信我們一定會(huì)采到很多的，歇了一會(huì)兒后，大家又開(kāi)始分頭尋找。這次，我們走得更遠(yuǎn)一些，也找得更細(xì)心了。這下真的采到了很多，當(dāng)我們集合的時(shí)候，每個(gè)人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見(jiàn)手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也說(shuō)不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們?cè)谏缴贤媪艘粫?huì)兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰(shuí)家把它炒吃了呢？想來(lái)想去，決定到一位小伙伴家去炒吃?；氐郊液?，我們馬上行動(dòng)起來(lái)，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個(gè)新的難題又?jǐn)[在我們面前，我們都是男孩子，平時(shí)在家都不做飯，所以竟沒(méi)有一個(gè)人知道該怎么炒。這時(shí)，剛好這個(gè)小伙伴的媽媽回來(lái)了，我們就像見(jiàn)到了救兵。趕緊請(qǐng)她幫我們炒，她很樂(lè)意地答應(yīng)了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進(jìn)去，最后再放作料。一個(gè)色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)了做飯，特別是會(huì)做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)！

我心目中的好老師

豐源小學(xué)張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰(shuí)？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會(huì)說(shuō)話﹗每當(dāng)我取的進(jìn)步時(shí)她的眼睛好像在說(shuō)：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學(xué)們聽(tīng)她講課情緒都非常高漲，下課了，同學(xué)們都要討論她講課的內(nèi)容。

段老師很善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時(shí)，她問(wèn)我們：“當(dāng)時(shí)醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學(xué)們想了一會(huì)兒，便高高舉起手來(lái)，其中有個(gè)又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買(mǎi)好吃的?！庇捎谒f(shuō)話又像口吃，同學(xué)們都大笑起來(lái)。段老師沒(méi)有笑，而是細(xì)心的對(duì)他說(shuō)：“他那時(shí)哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代?！蓖瑢W(xué)們明白了當(dāng)時(shí)的背景，不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

段老師讓我們有了學(xué)習(xí)的勁頭。她把我們分成幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，這也使我們產(chǎn)生了努力向上的比拼勁頭和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅，我個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，多次獲得學(xué)校第一名的好成績(jī)。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點(diǎn)一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛(ài)的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)她。

第四篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

四師70團(tuán)一中 李文鳳

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

２、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理?！菊n前準(zhǔn)備】

將《愛(ài)之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入

１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

２、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《愛(ài)之鏈》題目意思的理解。

３、小結(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條，就像《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì)。

二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容

１、快速默讀課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買(mǎi)了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人，沒(méi)想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。）

三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)表達(dá)效果

１、快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”喜愛(ài)那件運(yùn)動(dòng)衫的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么看出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)的。既然“我 ”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛(ài)，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？ 以下兩個(gè)句子特別值得注意：

⑴ 到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。

２、作者為什么不厭其煩地多處描寫(xiě)“我”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛(ài)心以及與老人的情誼。）

３、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎？在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫(xiě)有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。）四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆

１、當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來(lái)的時(shí)候，會(huì)做何反應(yīng)？請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)的情景，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

２、如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字，你準(zhǔn)備寫(xiě)下什么？

（學(xué)生選擇其中一題練筆，及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)。）

五、激情小結(jié)，升華情感

１、小結(jié)。

２、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

第五篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、一 件 運(yùn) 動(dòng) 衫

回民小學(xué)

王潤(rùn)梅

教學(xué)目標(biāo)：

１、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

２、在讀中感悟人與人之間的真誠(chéng)與友誼，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

３、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生詞卡片、板書(shū)閱讀提示

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，你們有愛(ài)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們身邊的愛(ài)心故事呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

２、是?。∥覀兠總€(gè)人都有一顆愛(ài)心。正因?yàn)槲覀冇袗?ài)心，世界才會(huì)這樣美好。今天我們一起來(lái)感受一段愛(ài)的故事。這個(gè)故事的名字叫—（板書(shū)：21﹡一件運(yùn)動(dòng)衫）

３、齊讀課題，要求讀出愛(ài)意。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、讀閱讀提示，明確問(wèn)題

１、生讀閱讀提示的內(nèi)容，說(shuō)出提示中給我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題。

２、提示學(xué)生按“得－失－得”進(jìn)行分段。

四、以讀為主，讀中探究，逐一解決問(wèn)題。

１、問(wèn)題１：快速自主讀文，說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了哪些人，哪些物。（板書(shū)：“我” 運(yùn)動(dòng)衫 鞋 康威老先生）誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：買(mǎi) 換 送給 用 換 送給）

２、問(wèn)題２：再快速讀文，畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程，體會(huì)寫(xiě)法。

a、學(xué)生自由說(shuō)。

b、師引導(dǎo)說(shuō)。（注意－看－問(wèn)－想－說(shuō)－買(mǎi)－穿）

c、指導(dǎo)朗讀，注意讀出小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)之情。

d、寫(xiě)法引導(dǎo)：為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？象這種以一種事物突出表現(xiàn)另一種事物的方法叫做“襯托”。

e、拓展：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？（《小英雄雨來(lái)》中的景物描寫(xiě)更好地襯托出了雨來(lái)的英雄品質(zhì)）

f、師生互動(dòng)：當(dāng)吉特勒先生告訴“我”這鞋沒(méi)法再修了，“我”便用自己十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫為老先生換了一雙新鞋，我是怎么換的呢？文中寫(xiě)得并不具體，誰(shuí)能和老師一起來(lái)表演換鞋的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行表演，對(duì)文章的體會(huì)會(huì)更深入）

３、問(wèn)題３：你在讀課文的過(guò)程中料到故事的結(jié)局了嗎？

a、讀文章結(jié)尾，你想到了故事會(huì)有這樣的結(jié)局嗎？哪些是你沒(méi)想到的？

b、寫(xiě)法引導(dǎo)：故事的結(jié)尾雖然出人意料，但又是情理之中的，作者在課

文的前面就埋下了伏筆的。你們看看有哪些內(nèi)容在前面有交代，后面又出來(lái)呼應(yīng)了呢？

小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身和小狗一塊兒玩起來(lái)”是康威老先生能成功用狗換 2

運(yùn)動(dòng)衫的伏筆）

c、拓展：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)的課文中有哪些地方也運(yùn)用了這種寫(xiě)法呢？

（《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)上夜校念書(shū)是雨來(lái)能夠堅(jiān)強(qiáng)不屈地與鬼子作斗爭(zhēng)的伏筆）

d、你們沒(méi)想到故事的結(jié)尾，康威老先生也沒(méi)想到盒子里會(huì)有一雙嶄新的鞋。當(dāng)他拿到新鞋時(shí)表現(xiàn)怎樣？一生讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是什么樣的淚水。

e、文章沒(méi)有直接寫(xiě)康威老先生用狗換運(yùn)動(dòng)衫的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們加入自己的想象和同桌一起表演一下吧。師巡視指導(dǎo)。

五、拓展思維

1、觀看課文插圖，誰(shuí)能想象“我”再次得到運(yùn)動(dòng)衫后會(huì)說(shuō)些什么？

2、分析文中出現(xiàn)過(guò)的媽媽、售貨員各是什么樣的人。

3、從故事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：真誠(chéng)與友愛(ài)）

4、說(shuō)到愛(ài)，我不由得想起《秋天的懷念》中那偉大、無(wú)私的母愛(ài)，《地震中的父與子》中那同樣了不起的父愛(ài)。是啊，愛(ài)是無(wú)處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)變成一條魚(yú)；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一株美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓暖流。同學(xué)們，請(qǐng)你們拿起自己的筆，用心創(chuàng)作一句關(guān)于愛(ài)的格言吧。

5、生動(dòng)情創(chuàng)作后，共同欣賞部分格言，其它的在小組內(nèi)展示。（此環(huán)節(jié)可配樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）

六、總結(jié)

課文運(yùn)用襯托、伏筆的寫(xiě)法，在結(jié)構(gòu)上安排兩條并行的線索，一明一暗展開(kāi)故事情節(jié)。“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫，用運(yùn)動(dòng)衫換鞋送給康威老先生是明線，康威老先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給“我”是暗線。最后結(jié)尾 3

時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局，讓我們感受到了人與人之間的真誠(chéng)與友愛(ài)。同學(xué)們以后寫(xiě)文章也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。還要多看課外書(shū)，學(xué)更多的知識(shí)。

七、布置作業(yè)

把這個(gè)感人的故事說(shuō)給別人聽(tīng)，可以加入自己的想象，或改變情節(jié)，去感動(dòng)更多的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、一件運(yùn)動(dòng)衫

“我”

買(mǎi)

→運(yùn)動(dòng)衫

換

→鞋

送給

→康威↑

“我”←

給送 運(yùn)動(dòng)衫 ←

換

狗←

用

康威真誠(chéng)與友愛(ài)

（明）

（暗）