第一篇：支護研究計劃 Microsoft Word 文檔

鶴煤公司巷道支護研究計劃

一、組織、動員、成立研究機構(gòu)階段

時間：2012年11月30日至12月5日

為指導(dǎo)系統(tǒng)公司巷道支護研究工作，成立以徐偉為組長的巷道支護研究協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，副組長：楊恒、方曉瑜、邵長增、卞金玲，成員單位：礦建部、生產(chǎn)部、總工辦。

12月5日召開動員會，安排部署“一礦一策”巷道支護工作。

二、規(guī)劃、考察、討論、分析階段

時間：2012年12月5日至12月25日

三、制定“一礦一策”巷道支護工作方案階段 時間：2012年12月25日至12月31日

四、“一礦一策”巷道支護工作方案實施階段 時間：2013年1月至11月

五、“一礦一策”巷道支護工作總結(jié)階段

時間：2013年12月1日至12月31日

第二篇：研究計劃

《小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題

第一階段研究計劃

一、課題提出的背景

做這個課題，緣于我校教師在實際工作中遇到的問題：

1、學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合處，居住人口混雜，生源復(fù)雜。不少學(xué)生耳濡目染的是字牌、麻將和粗言穢語，傳統(tǒng)美德呈弱化趨勢。

2、時下受一些暴力和思想不健康影視作品的影響。

3、下崗家庭的增多，家長迫于生計忽視了對孩子的教育，相當(dāng)一部分學(xué)生舉止粗野，滿口臟話，不尊重他人，大呼小叫；有的恃強凌弱，以大欺?。贿€有的行為任性，損壞公物，亂扔果皮紙屑。普遍存在―受教育沒禮貌‖的現(xiàn)象。

4、留守兒童和外來務(wù)工人員子女不斷增多，父母長期在外打工，把子女留給家里的爺爺婆婆以及其他親戚朋友來照看，務(wù)必造成孩子缺少父母的關(guān)愛，加上時間的推移，就導(dǎo)致孩子們不良行為的發(fā)生和增長。

今天的小學(xué)生是21世紀建設(shè)的主力軍，文明禮儀教育必須從小學(xué)開始，因此，我校開展文明禮儀教育意義非常重大。

二、研究對象：全校學(xué)生

三、本階段工作目標(biāo)：

2具體活動安排：

第二階段研究計劃

本階段為課題研究的實踐階段（2008年5月-2010年8月），本階段課題組將延續(xù)上階段的研究，依據(jù)課題實施方案，結(jié)合學(xué)校的實際情況開展研究工作。

一、研究的目標(biāo)

1．通過禮儀教育，使學(xué)生知禮、懂禮、用禮，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。

2．探索培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的切實可行的方法和措施。形成一套禮儀養(yǎng)成教育的方案。

3、提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平，通過自身的嘗試有—定的經(jīng)驗，整體理論水平有了一定的提高。

二、研究的方法

行動研究法、問卷調(diào)查法和個案研究法，兼用觀察法、訪談法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

四、主要培養(yǎng)目標(biāo)

課題組從校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三大方面分別各選擇3個最重要的禮儀習(xí)慣作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三階段研究計劃

本階段為課題研究的第三個階段總結(jié)階段（2010年9月-2011年11月），本階段的研究工作將在前兩個階段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究、探討，總結(jié)出較為系統(tǒng)的培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的內(nèi)容、規(guī)律和方法；開發(fā)學(xué)校禮儀教育校本課程；撰寫研究報告，接受結(jié)題評審。具體工作安排：

1、繼續(xù)鞏固學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣，進一步完善課題檔案材料。

2、各年級組排練好現(xiàn)場結(jié)題表演節(jié)目

3、匯編課題資料

4、完成結(jié)題工作報告，申請結(jié)題

第三篇：研究計劃

《教師個體主動反思策略研究》研究計劃

一．主要研究目標(biāo)：

本課題的研究目的是讓教師學(xué)會角色反思。旨在幫助教師學(xué)會對自身角色的認知與反思，尤其是對教師角色內(nèi)在的自我主體價值的認識，并將教師的職業(yè)看成是自我價值的實現(xiàn)和具有幸福感的職業(yè)。同時重視教師的精神狀態(tài)的發(fā)展，倡導(dǎo)成功體驗，采用人文關(guān)懷等方式，調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力。幫助教師樹立反思意識，形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，達到專業(yè)自主、自我更新的更高境界，倡導(dǎo)寫反思隨筆，穩(wěn)定收獲。

二．主要研究方法和對象：

1.研究方法

教師教學(xué)反思能力的干預(yù)培養(yǎng)是本項課題的重點，在實驗設(shè)計上，主要采用前后測對比研究，在實驗手段上主要采用行動研究法。具體做法：①理論學(xué)習(xí)，為實驗教師提供國內(nèi)外教學(xué)反思與行動研究文獻，實驗者可自主選擇內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進度，記錄學(xué)習(xí)心得。②國內(nèi)外教學(xué)反思與行動研究案例，給實驗教師以直接示范，實驗教師隨時將自己的認識體會記錄在案。③教學(xué)法反思與行動研究程序指導(dǎo)。

2.研究對象

七．八年級授課教師

三．工作進程安排：

1.制訂各類調(diào)查表、記錄表和評價表。

（2）以個案分析為入手點，以年級組“現(xiàn)象描述—問題診斷—研討預(yù)設(shè)—實施預(yù)設(shè)—個案研究”的小課題教研為基礎(chǔ)，再搭建平臺組織同問題的模塊式研修互動，提升有效實施策略，如此循環(huán)往復(fù)，積累成果。定期組織座談，總結(jié)交流，進行階段成果展示。

（3）開展課題過程研究評價活動。

3.總結(jié)階段：（2014年4月——2014年6月）

（1）對課題實驗研究進行科學(xué)的歸納和整理，整理研究材料，進行定性和定量評價。

（2）收集教師的教學(xué)反思、教學(xué)論文等，進行交流總結(jié)，撰寫研究論文及案例。

（3）形成結(jié)題報告，邀請專家及主管領(lǐng)導(dǎo)鑒定結(jié)題。

第四篇：研究計劃

工作總結(jié)及研究計劃報告

回顧一年來我的英語學(xué)科教學(xué)工作可謂是酸甜苦辣咸五味瓶：最初踏上講臺時我常常處在緊張，焦慮和壓抑之中。在課堂上我為著自己絞盡腦汁所設(shè)計的教學(xué)活動能否被學(xué)生接受，而達到預(yù)想中的教學(xué)效果而緊張不已。又擔(dān)憂著我設(shè)置課堂活動會讓學(xué)生太感興趣而導(dǎo)致課堂失控。下課后我又為著怎么和學(xué)生溝通而感到焦灼。我想要融入學(xué)生，卻覺得離他們是那么遙遠而無法靠近?；氐睫k公室我又因著迎面撲來的各種學(xué)校布置的任務(wù)和自己堵塞不通的備課思路感到難以喘息。

為了能夠快些從學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦睦蠋?，和適應(yīng)緊張的工作節(jié)奏，我常常聽課并向其他老師討教。我將自己的課堂活動設(shè)計和其他老師的教學(xué)活動安排進行對比，并聽取其他老師們的建議進行反思和改進，終于課堂活動不像從前那樣無序，一般情況可以有條不紊的進行。對于除備課和批改的日常工作外的任務(wù)，我一直留意著向其他老師學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)計劃之外的工作內(nèi)容。雖然現(xiàn)在還在適應(yīng)中，但已經(jīng)可以勉強應(yīng)付得來。

對于和學(xué)生的關(guān)系，我課后一次次嘗試著走進學(xué)生中間和學(xué)生溝通，起初我總是不知不覺地擺著一副老師的姿態(tài)如領(lǐng)導(dǎo)慰問似的凌駕于學(xué)生，局促著說出去的幾句話也顯得那樣地蒼白而沒有生氣，不能引起學(xué)生的興致，如隔靴搔癢一般。當(dāng)我下決心定要融入我的學(xué)生，和他們傾心吐意地交流時，我每次見到他們都刻意提醒自己，此刻自己不再是他們的老師，而是他們的朋友。漸漸地我的到了學(xué)生情感上的信任，可以和學(xué)生開心地聊天，深入地談心，建立起了我們之間的友情。現(xiàn)在我的學(xué)生都很喜歡我，在課上他們有什么不好的表現(xiàn)時我對他們的管教他們會聽服，不會像以前那樣頂逆和沖撞。

不管怎樣，我對教學(xué)工作不敢怠慢，教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;以課堂教學(xué)為中心，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。專心研究書本，教材，有針對性地把理論知識應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的進步認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

結(jié)合本班級的實際情況，認真制定了教學(xué)工作計劃，并根據(jù)教學(xué)計劃逐步實施教學(xué)工作。在本冊教材教學(xué)過程中，根據(jù)它的特點與學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛好，選擇了一些教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲法、歌曲法、表演法、交際法等等。另外，在教學(xué)中，我特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)的大情境，讓學(xué)生在語言情境中進行單詞、句型乃至段落學(xué)習(xí)，在完成新知識的教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)計劃安排，組織學(xué)生進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

研究方向

反思我一年以來的教學(xué)，我認真學(xué)習(xí)很多教學(xué)相關(guān)的理論和論文，但卻難以把理論轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗，總會發(fā)現(xiàn)理論中的教學(xué)是一種理想的狀態(tài)，也是自己無法操作的。自己在英語課堂教學(xué)中沒有基本套路可循，沒有一個自己的教學(xué)思路。比如今天聽這個專場報告，會覺得按照這個建議做沒錯；明天看那個教研材料，又覺得所提出的教學(xué)方法可以借鑒。似乎總是在邯鄲學(xué)步，不倫不類。當(dāng)聽其他老師的課覺得某些技巧可以應(yīng)用到自己的課堂中，但看得見可以模仿，可以交流的課堂上教師的各種教學(xué)技巧只是他們教學(xué)思路的顯性行為，教師們所采取這種教學(xué)技巧和手段的教學(xué)思路往往是隱性，無聲而難以言明的。因此我所能得到的的僅僅是課堂上授課教師所采用的某些新穎，比較有效的教學(xué)技巧，而無法把握其使用這一技巧的原因，即他的教學(xué)思路或策略。所以所學(xué)到的僅僅是皮毛而已，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容變換，課型不同時，我又會變得手足無措。因此形成自己的教學(xué)思路迫在眉睫。

一年多自己的教學(xué)工作并觀察其他老師教學(xué)成果后的思考給我的總的感受是無論所設(shè)計的教學(xué)活動是多么盡善盡美，都始終有很多學(xué)生不能按照老師的期望去學(xué)習(xí)。設(shè)計的活動趣味性很強，學(xué)生會把注意力更多地放在活動本身上，當(dāng)活動結(jié)束，興頭已盡，老師再問他學(xué)到什么，他可能只是只言片語。而純粹的知識性的課堂又使他厭倦，效果亦不理想。所以我覺得這樣的教學(xué)只是為了教而教，對于學(xué)生來說，總是被動的接受者。所以我一直在想，是否有一種途徑可以把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，讓他不再依靠老師而獲得知識，可以自己去探索，發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)和應(yīng)用。

教育的最終目的就是培養(yǎng)一個獨立的學(xué)習(xí)者，語言教學(xué)也是這樣。因此在英語教學(xué)中更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語各類知識的方法，而不是具體的英語知識。雖然各個教育機構(gòu)和學(xué)校也在倡導(dǎo)高效教學(xué)的教改，并舉行一些具體的教學(xué)活動，但這些活動大都流于形式，包括我在內(nèi)的參與教師只能做到表面的教學(xué)形式的改變，而不能理解這背后的理念的支撐。因此不能從根本上改變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力一直讓我魂牽夢繞，也最中演變成了我的教育理想。而課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議中也明確指出要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。這更加堅定了我的想法，而大量的研究和實驗也表明自主學(xué)習(xí)能力完全可以通過學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)來實現(xiàn)。

因此當(dāng)我有機會再次回到母校來充電，得以在教學(xué)理論方面有一定的建構(gòu)，教學(xué)方法和技巧上有一定的裝備，我是感到多么的幸運和激動。但是我更希望我懷揣的這個教學(xué)理想能夠在這里綻放。我希望這兩年的學(xué)習(xí)后，我能夠形成自己的教學(xué)思路，且這一思路是以使學(xué)生掌握某類知識或技能的學(xué)習(xí)策略為主線。我將這種學(xué)習(xí)目標(biāo)定義為以知識和技能學(xué)習(xí)策略為主導(dǎo)的教學(xué)策略的形成。盼望沿著這一研究方向在畢業(yè)時我可以以一篇內(nèi)容飽滿的以客觀的豐碩的實踐成果為基礎(chǔ)的碩士學(xué)位論文來與這篇研究計劃遙相呼應(yīng)。

第五篇：地鐵基坑支護與施工的研究分析

地鐵基坑支護與施工的研究分析

[摘 要]隨著城市生活水平的提高，許多城市都建立了地鐵站，對于地鐵的基坑土建施工工程，有三種地鐵站的施工方式，有明挖掘法、暗挖掘法、以及蓋挖掘法，這三種方法中，最為廣泛被應(yīng)用的是明挖法，因為這種方法施工較為方便，這種方法最注重基坑的安全性與穩(wěn)定性能，在地鐵站的建設(shè)過程中，涉及到的環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，地鐵基坑需要有一定的防護設(shè)施，需要一定的設(shè)備進行圍護，與此同時，需要加大關(guān)注施工過程中土方開挖的要點，以及基坑工程環(huán)境等各種有關(guān)因素。

[關(guān)鍵詞]深基坑；防護工程；滲透

中圖分類號：TM31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）27-0229-01

一、基坑的支護與圍護工程

地鐵基坑工程設(shè)計的范圍較為廣泛，從圖一中我們可以觀察到，這項工程包括基坑的圍護工程、基坑的支護體系，還有基坑開挖環(huán)節(jié)，關(guān)于基坑挖掘之后如何防止水的滲透、防止降水的破壞性等工作，對于基坑周圍環(huán)境的保護工作也是較為重要的?；釉谕诰蛑螅枰_?；拥鼗姆€(wěn)定性，許多技術(shù)性有難點，例如對土質(zhì)的要求，周圍環(huán)境的要求等。在施工過程中，需要認真了解有關(guān)土力學(xué)等方面有關(guān)的知識內(nèi)容構(gòu)架，在基坑設(shè)計上需要滿足結(jié)構(gòu)的要求、材料強度等要求。

基坑支護的設(shè)計內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）支護系統(tǒng)需要對墻體入土的程度進行深入的了解探究，支護系統(tǒng)對維護墻體穩(wěn)定性能要求較高，需要保證一定的抗傾性。

（2）對支護墻體結(jié)構(gòu)以及基坑防滑動性能進行比較核算。

（3）對基坑底部的隆起范圍以及回彈程度進行核算比較。

（4）對基坑內(nèi)部支護的結(jié)構(gòu)進行布置，以及內(nèi)部支架子的拆裝性能進行合理的設(shè)計。

（5）對支護墻體的變形以及內(nèi)力進行設(shè)計。

（6）對擋土機構(gòu)和節(jié)點進行設(shè)計，同時需要控制基坑地面沉降、地層位移。

地鐵基坑維護工作包括基坑止水工作，周圍泥土的防護和降水的防止，擋土工作還包括周圍墻體的防護以及支撐工作，擋墻的形式如下圖所示一種情況（鉆孔灌注樁擋墻）和套管咬合樁擋墻、SMW工法等。

其中，SMW工法又名為勁性水泥土攪拌連續(xù)墻，這種架構(gòu)模式是將型鋼或者其它類型的芯體材料放入水泥土攪拌機器之中，使用這種方式，其承壓力以及防滲透功能較好，這種方式的效果非常好，而且這種方式在施工場地所占的面積較小，施工的周期性不長，效率較為明顯，對周圍的環(huán)境影響不大，不會產(chǎn)生廢棄的泥漿等污染物。

對于插入鋼材內(nèi)部的物質(zhì)也不做特殊的要求，依舊可以進行回收使用，比如H型鋼以及槽鋼等，都可以進行回收繼續(xù)利用，鋼材回收使用是通過在鋼材四周圍利用泡沫圍住，然后注入水泥土，完成圍擋工作后，就可以將內(nèi)部的鋼材重新拔出來再使用，SMW工法的樁體排布可以分為單排以及雙排水泥土攪拌樁。

SMW工法在設(shè)計工藝上需要對圍護的結(jié)構(gòu)進行受力分析，受力分析公式為：

公式中，ECS所表示的是水泥土土攪拌樁型鋼混合體彈性模量；ES所表示的是型鋼的彈性模量；ICS所表示的是水泥土攪拌樁型鋼混合體慣性矩；IS所表示的是型鋼的慣性矩。

通過上述公式，對圍護的結(jié)構(gòu)受力進行分析，之后可以計算圍護所需要的強度，驗算的強度內(nèi)容包括彎驗算以及抗剪性能驗算，只有這樣，才能夠確保在維護施工完成之后起到對基坑的維護作用。

二、基坑土挖方開挖施工工程

基坑土方開挖的施工要點主要是施工單位需要具備深基坑工程挖掘的施工技術(shù)，這個組織單位需要有一定的施工章程，有達到施工的條件，以及有關(guān)的施工管理規(guī)程等各方面硬件要求，對于施工工程所涉及到的各方面施工環(huán)節(jié)，施工單位需要有所規(guī)劃，對于施工各個環(huán)節(jié)的平面布置工作，以及物資供應(yīng)和企業(yè)施工成本規(guī)劃工作有必要的控制。

基坑土方施工單位要重視基坑圍護結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，對于圍護樁的質(zhì)量以及使用的壽命都要有一定的了解，要注重對圍護樁的后期養(yǎng)護工作，保證圍護樁的使用強度和保障其壽命。要注意，禁止在基坑的四周放置施工材料等物件，施工有關(guān)安保圍護人員要注意施工中設(shè)備車輛的行走路線，防止施工車輛在開挖過程對圍護結(jié)構(gòu)造成破壞。清楚調(diào)查開挖過程中，哪些是比較容易影響施工的環(huán)節(jié)，施工工程要嚴格遵循施工工程進行施工。

施工工程在施工過程中，要有一定的勘察部門進行施工各個環(huán)節(jié)的檢測工作，這是一項非常重要的工作，可以保障施工工程的安全性，作為評價地鐵基坑防護體系的安全系數(shù)的一個重要指標(biāo)，勘察部門針對現(xiàn)場的實際情況進行有效的指導(dǎo)，對于突發(fā)性事件，進行應(yīng)急處理，保障施工工期。

地鐵基坑檢測工作是保障施工圍護體系穩(wěn)定的必要工作，是確保施工能夠正常運行的必要條件，檢測的工作內(nèi)容涵蓋了建筑物是否沉降、建筑是否有移位的現(xiàn)象以及對建筑物傾斜的檢測工作，通過有關(guān)單位的檢測工作，可以對施工建筑的現(xiàn)狀有一定的了解。施工防護工作不能因為施工周期而遭到破壞，施工的周期較長，被檢測的頻率也應(yīng)該有所增長。對于采集的數(shù)據(jù)，要進行分析調(diào)查，要分析是由于何種因素所導(dǎo)致，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)來規(guī)范施工工程，確?；拥陌踩阅?，保證地鐵工程的完好性。

三、基坑工程環(huán)境

基坑周遭環(huán)境通過下面方面所體現(xiàn)：

（1）圍護樁結(jié)構(gòu)是否產(chǎn)生變形，開挖過程中出水降低所導(dǎo)致的地面活動，是否造成周邊道路的破壞。

（2）在支?o工作和圍護工作中，四周圍環(huán)境是否由于擠土樁而造成毀壞。

（3）基坑工程施工后，是否對周圍的交通、衛(wèi)生所造成破壞。

（4）是否由于設(shè)計理念，勘察因素等造成圍護體系被破壞，導(dǎo)致施工終止。

對于上述所描述的施工工程環(huán)境影響，需要采取一定的對策進行防治，需要在工程施工前期對施工周圍的環(huán)境進行詳細的調(diào)查，制定一系列特殊的處理方案，計算出地下管線可以允許的變形范圍，對道路以及周圍地面由于工程所造成的活動進行預(yù)估，避免惡意施工以及破壞性施工。

四、結(jié)語

在地鐵基坑的防護工作中，技術(shù)人員要掌握較強的專業(yè)技能，在施工前期對周圍施工環(huán)境有清楚的認知，基坑防護結(jié)構(gòu)要足夠安全可靠，經(jīng)濟性較為適用，施工過程便利性較強。

參考文獻

[1] 李強.地鐵基坑支護與施工的研究分析[J].信息記錄材料，2018（03）

[2] 田勇.淺談地鐵深基坑支護與土方開挖施工技術(shù)[J].房地產(chǎn)導(dǎo)刊，2017（21）