第一篇：小學(xué)作文指導(dǎo)的方法和要求

小學(xué)作文指導(dǎo)的方法和要求

（一）一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。

在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1、外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2、語言描寫

語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3、動作描寫

動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。

4、心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

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（二）二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身

臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動

活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點(diǎn)、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。

在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點(diǎn)、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

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（三）三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。

其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟

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（四）四、怎樣寫游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

（三）要做記錄

學(xué)生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當(dāng)時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來。

在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。

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（五）五、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1、寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2、寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感

情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3、寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4、以四時變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

評析：

第二篇：小學(xué)寫人作文指導(dǎo)的方法和要求

小學(xué)寫人作文指導(dǎo)的方法和要求

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，敘事要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫

語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

第三篇：淺談小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法

農(nóng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濃濃的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的風(fēng)土人情。這些都是城市所無法比擬的。但農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物少，視野較窄，可供閱讀的書籍極其匱乏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生普遍存在著對作文不感興趣、作文水平低的現(xiàn)象。通過幾年不斷的探索，我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平可以從以下幾方面著手：

一、厚積薄發(fā),豐富學(xué)生的作文語言。

由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量小、詞匯缺乏、知識面窄，在語言表達(dá)上較不確切、不生動具體，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為注重平時積累,多渠道豐富學(xué)生的作文語言。

1、課內(nèi)閱讀積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。因此我在教學(xué)中，要求每生一本課內(nèi)筆記本，在預(yù)習(xí)新課的時候?qū)⒆约合矚g的詞句劃出來并用工整的字將這些詞句抄在筆記本中，起初學(xué)生對課文的好詞佳句還不甚理解，我們可以先領(lǐng)同學(xué)有感情地讀,接著在理解的基礎(chǔ)上請學(xué)生抄寫。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。

2、課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。因此，我經(jīng)常有目的地指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)校條件有限，圖書數(shù)目較少，學(xué)生視野得不到很好的拓展。并將自己的讀書心得體會寫下來。而且要鼓勵學(xué)生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學(xué)生嘗到多讀書的甜頭。這樣學(xué)生的作文、閱讀興趣同時得到提高，豈不是一箭雙雕？

二、留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材。

生活是作文的源泉。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，捕捉生活素材。

1、觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如：觀察水果荔枝，可發(fā)通過視覺了解荔枝的顏色、形狀；通過觸覺感覺荔枝外表的粗糙；通過味覺品嘗荔枝的滋味；通過嗅覺聞一聞荔枝的清香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，捕捉出作文生動形象，內(nèi)容具體的素材。

2、觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際情況。首先，農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。比如：除夕之夜吃團(tuán)圓飯，正月十五賞花燈、吃元宵，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋做月餅??這些場面既喜慶又沿襲了中國悠久的文化傳統(tǒng)，更是農(nóng)村孩子喜聞樂見、城鎮(zhèn)生活中所欠缺的，如果能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將這些身邊的民俗生活作為作文的一類素材，不失為寫作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其次，學(xué)生對家鄉(xiāng)名勝古跡比較感興趣，教師還可以從這方面來引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的歷史文化。

3、從觀察中引發(fā)想象。缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯(lián)想和想象。如，神州七號飛船順利返航，中國取得了如此驕人的成績，作為一個中國人，你有什么想法？或想象出與之聯(lián)系密切的事物，由此及彼，大膽想象。

及時記錄觀察的結(jié)果。觀察好比撒網(wǎng)，記錄好比收網(wǎng)。堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是積累素材最好的途徑。

三、靈活習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要先給學(xué)生激趣，真正做到“我手寫我心”。

1、以教材為點(diǎn)，仿寫續(xù)寫課文。

2、開展豐富多彩的寫作活動。愛玩好動是兒童的天性，我讓學(xué)生在玩的過程中激起靈感的火花，如：為了讓學(xué)生寫好《一件有意義的事》或《記一次 活動》等寫真實(shí)事例或活動時，在平時的班隊課上，我就多安排些農(nóng)村的趣味的游戲活動，讓學(xué)生能通過親身體驗(yàn)，寫出真實(shí)的感受。如：拔河比賽、抽陀螺比賽、夾玻璃珠比賽??讓學(xué)生寫作之前玩自己喜歡的游戲，然后讓學(xué)生把活動的過程及活動后的感受寫下來，在學(xué)生情緒高漲中，讓學(xué)生動筆將這一快樂的場面寫下來，結(jié)果全班學(xué)生沒有一個皺眉頭的，都能順利地完成。

在農(nóng)村生活中，有著豐富多彩的勞動場景。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在作文前好好地再體驗(yàn)一下勞動生活，那孩子們在作文時還會抓耳撓腮，無法下筆嗎？

四、開辟園地，讓學(xué)生施展才能。

教師要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度思考評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，及時給與鼓勵，樹立良好的自信心，激發(fā)寫作的動機(jī)。首先我在每月的教學(xué)中，堅持把每位學(xué)生認(rèn)為自己最滿意的習(xí)作1—2篇通過修改謄抄后，讓每個學(xué)生互相交流，并記錄下自己成長足跡。還可以將這一成果與爸爸媽媽共同分享。同學(xué)們受到了很大的鼓舞，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。其次，教師要經(jīng)常留心各種報刊雜志，如有征文消息，及時把信息傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生去試一試，即使石沉大海，也為成功打下基礎(chǔ)。

總之，我們身在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，在教學(xué)中難免會有困難。只要教者有心，把握時機(jī)，由淺入深，循序漸進(jìn)，掌握規(guī)律，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，我相信學(xué)生愛上作文并不難。當(dāng)他們?nèi)谌肷钪?，他們定會以大山一樣寬厚的胸懷，以充滿泥土氣息的質(zhì)樸語言，在廣闊的作文天地里馳騁。

第四篇：作文指導(dǎo)方法

一、合作快速作文一般思維訓(xùn)練過程

程 序：1.作文前準(zhǔn)備→2.審題擬題→3.構(gòu)思→4.行文→5.修改→6.講評→7.檢查、交卷

時間分配：5分鐘用于程序1至程序3；用40分鐘完成程序4；用15分鐘完成程序5至程序7。作文目標(biāo):40分鐘600字.（一）作文前準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備——要有“我要寫作文！”“我要寫好作文！”的信心。2.工具準(zhǔn)備——準(zhǔn)備好筆、墨和本子。

3.組合準(zhǔn)備——想好合作伙伴（①搭配合作；②自由合作；③鄰居合作）。4.獵取信息——聽、讀、看寫作材料和寫作要求。（一般獵取突出主題的信息）

（二）審題擬題——為什么寫

1、四種基本題型

①命題作文——“掌握重心法、加減因素法”適用 ②半命題作文——填補(bǔ)好題目，“加減因素法”適用

③話題作文——擬好題，得分高。用話題，不創(chuàng)意，得低分；“隱變話題法”適用 ④材料作文——擬好題；“隨意提取信息法”適用。

2、擬題示例

①加減因素法——在文（話）題的前面或后面添加（減少）一個或兩個因素，以降低寫作難度，使話題更加具體化的命題方法。如某次作文要求：以“關(guān)心”為話題寫一篇文章，題目自擬。我們可以在“關(guān)心”的前面添加“父母”“老師”等因素，或在后面添加“我的同學(xué)”“學(xué)習(xí)”等因素。將得出《父母的關(guān)心》《老師的關(guān)心》《關(guān)心我的同學(xué)》《關(guān)心學(xué)習(xí)》等題目。特別提示：如果是命題作文，運(yùn)用此法時，所加減的因素只是在腦子里，不能寫在作文紙上，否則視為“審題”錯誤。

②隱變話題法——是一種有意將話題隱藏不顯或變通話題的命題方法。作文時運(yùn)用這一方法，評卷教師會欣賞，作文得分一般較高，因?yàn)橛袆?chuàng)意。如話題“關(guān)心”，擬成《我的父母》、《這，我錯了嗎》、《我給災(zāi)區(qū)送鵝毛》等等，就是運(yùn)用這種方法的。

③隨意提取信息法——就材料作文而言，一份內(nèi)容豐富材料，涉及面極為廣泛，并要求我們自擬作文題目。乍一看去，的確讓我們感到無從著手，其實(shí)，并非我們所想像的那樣難，只要我們能從豐富的材料中隨意提取自己理解的“芝麻”信息來擬題，并圍繞它選材作文即可。如，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

這里有美麗的自然風(fēng)光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關(guān)愛，這里有友誼信任，這里有拼搏進(jìn)??；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭。

請你根據(jù)提示所提供的內(nèi)容，選取其中的一個方面或?qū)讉€方面有機(jī)的聯(lián)系起來，自擬題目作文。(依據(jù)這材料我們只要撿起最易于理解的信息“溫暖”“關(guān)愛”“親情”“陽光”“雨露”作題即可．）

3、擬題訓(xùn)練

①命題作文——訓(xùn)練題題目：⑴肩膀；⑵留在我心中的歌 要求：運(yùn)用“加減因素法”各擬一題

②半命題作文——訓(xùn)練題題目：⑴幸福是

⑵成長的

要求：運(yùn)用“加因素法”各擬兩道題。③話題作文——訓(xùn)練題題目：話題“家”

要求：運(yùn)用“隱變話題法”擬兩道以上精彩的題目

④材料作文——訓(xùn)練題題目：閱讀下面的文字，按要求擬題

母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時候伸出援手；恩師，是我心中的陽光，在我迷惘的時候指點(diǎn)迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮我前行的道路……

要求：運(yùn)用“隨意提取信息法”擬一題。

（三）構(gòu)思——謀篇布局

1.思布局——思考：開頭段和結(jié)尾段怎么寫（“擴(kuò)寫標(biāo)題法”簡便易于掌握），中間段選什么材料寫（可運(yùn)用①過電影法②《西游記》式情節(jié)法）。

2.列提綱——打腹稿：起草開頭段和結(jié)尾段，構(gòu)思主體中間段寫什么怎么寫（考場作文不打草稿）。3.構(gòu)思方法

⑴構(gòu)思方法之一：冰糖葫蘆法

冰糖葫蘆法（也叫鳳頭豬肚豹尾法），就是布局全文時，依據(jù)“小竹棍”（貫穿全文的“線索”）組裝材料，像冰糖葫蘆似的兩頭粗（小——概括、簡潔），中間細(xì)（內(nèi)容具體、豐富）。這種構(gòu)思方法，一般把文章視為三大部分，所以又叫三段法（當(dāng)然也有兩段法的）?！叭畏ā币螅洪_頭段（鳳頭）開門見山，有懸念，點(diǎn)題，話題作文要求點(diǎn)明話題，語言簡潔，字?jǐn)?shù)一般控制在30字以內(nèi)；中間段（豬肚），事例典型，內(nèi)容具體，有詳有略，500字左右；結(jié)尾段（豹尾），照應(yīng)開頭，如果是話題作文,開頭還沒有點(diǎn)話題,在結(jié)尾必須點(diǎn)話題,以啟發(fā)聯(lián)想，深化主題。字?jǐn)?shù)要控制在10—50字之間。⑵構(gòu)思方法之二：開頭段的一般技巧

①開門見山法，即一開頭就點(diǎn)明文章的主旨或者點(diǎn)明主要內(nèi)容。例如作文《悄悄話說給老師聽》的開頭：“老師，告訴你一個秘密，我這個人別的本事沒有，就是喜歡吹牛，奶奶說我是個?調(diào)皮精?，媽媽說我是個?活見鬼?，爸爸說我是個?吹破天?，老師，你會怎樣認(rèn)為呢？” 寥寥數(shù)語，開門見山地寫出了“我”的性格特點(diǎn)--愛吹牛，很有吸引力。

②懸念入題法，即開篇便創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，來引人入勝。如《校園》一文開頭：“下課鈴剛響，一輛吉普車駛?cè)胄@……”

③仙人指路法，即為文章的展開借助名言、俗語等提供一定的環(huán)境或條件。如寫《母愛》的文章，可引用“世上只有媽媽好”的歌詞開頭等。如命題作文《小議勤奮》，開頭可引用“智慧源于勤奮，偉大出自平凡”的俗語。

⑶構(gòu)思方法之三：結(jié)尾段的一般技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！所以結(jié)尾我們要寫出“豹尾”式的語段（句）來，并且做到簡練、生動、恰到好處。在這里，老師給大家介紹幾種結(jié)尾形式，即祝愿法、評議法、扣題法、直抒胸臆法、推測法以及擴(kuò)寫標(biāo)題法等。現(xiàn)將所列結(jié)尾技巧方法詮釋于后：

①祝愿法。文章的結(jié)尾，表達(dá)作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的結(jié)尾：“愿你珍重第一次！”就是這樣。

②評議法。記敘文結(jié)尾，篇末往往有個簡短的評議或評述。例如臧克家的《聞一多先生的說和做》就有這樣的結(jié)尾“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情潮湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士?！薄八强诘木奕?。他，是行的高標(biāo)?！?/p>

③扣題法。文章的結(jié)句與標(biāo)題呼應(yīng)相扣，例如老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾，就用了這樣手法。請看：“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影，這就是冬天的濟(jì)南?！?/p>

④推測法。文章結(jié)尾時，對文中所寫的人和物想作個交代，但又沒有確鑿根據(jù)，或者就是為了制造一種懸念，于是就用了推測法。例如《孔乙己》的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己的確死了?！本渥拥摹按蠹s”二字即說明是推測了。

⑷構(gòu)思方法之四：標(biāo)題擴(kuò)寫法的幾種形式及應(yīng)用 什么是標(biāo)題擴(kuò)寫法？標(biāo)題擴(kuò)寫法，就是用豐富生動的語言將作文標(biāo)題充實(shí)起來，使開頭段點(diǎn)題，結(jié)尾段照應(yīng)開頭又點(diǎn)題并揭示文章主題思想的的寫作方法。其法有如下幾種形式：冰糖式擴(kuò)寫、比喻象征式擴(kuò)寫、變序式擴(kuò)寫。1.冰糖式擴(kuò)寫

所謂冰糖式擴(kuò)寫，是指將事先所擬定的作文標(biāo)題分成兩個或兩個以上的因素，并將這些因素視作“主冰糖”，然后根據(jù)需要再將一些與標(biāo)題內(nèi)容相關(guān)的“小冰糖”一個個穿插在“主冰糖”中間或兩頭或直接在標(biāo)題的前面或后面添加“小冰糖”的方法。如《你來到我們中間》這個標(biāo)題，開頭我們可以擴(kuò)寫成：“朋友，你來到我們中間，我們感到很高興，因?yàn)槟愕膩淼剑屛覀冇侄嗔艘晃恢?。”結(jié)尾可以這樣擴(kuò)寫“我親愛的朋友，我們的世界變得精彩，生活變得充實(shí)，是因?yàn)槟銇淼轿覀冎虚g啊，我們感謝你！” 2.比喻象征式擴(kuò)寫

比喻象征式擴(kuò)寫，就是運(yùn)用比喻、象征的修辭方法，將標(biāo)題更具有形象性和生動性的擴(kuò)寫形式。如寫《父親》這個標(biāo)題，開頭段我們可以擴(kuò)寫：“父親是棵大樹，他時刻為我遮風(fēng)擋雨，我忘不了父親”。結(jié)尾可擴(kuò)寫成“父親，我的大樹，我尊敬您！”。寫《家》這個標(biāo)題，開頭可這樣擴(kuò)寫“家是心靈的港灣，快樂時，你可到家去釋放，煩惱時，你可以到家去傾訴……”結(jié)尾呢，可寫成“家是我人生的避風(fēng)港，我愛我家?！薄陡笎邸贰稛簟贰洞盒Q》《蠟燭》等等都可應(yīng)用此法寫作開頭段和結(jié)尾段。3.變序式擴(kuò)寫

變序式擴(kuò)寫，顧名思義，是一種將標(biāo)題因素分解后根據(jù)語言的需要改變原因素排列順序的擴(kuò)寫方法。如《美好的回憶》這個標(biāo)題，開頭段擴(kuò)寫為“值得回憶的人生，那就是美好的。我相信我的人生會有許許多多值得回憶的?！苯Y(jié)尾段擴(kuò)寫成“經(jīng)歷這段值得回憶的人生，我越來越覺得人生的美好，燦爛。”再如寫《生活需要互助》也可運(yùn)用同樣的方法擴(kuò)寫開頭段和結(jié)尾段。⑸構(gòu)思方法之五：選材技巧

審好題、立好意、擬對題后，那就是構(gòu)思選材了。寫文章必須有物，即內(nèi)容。一是客觀事實(shí)，二是主觀情感。兩者往往水乳交融，密不可分。有豐富的事實(shí)材料，又有真摯的思想情感才算是好文章。我們認(rèn)為，比較實(shí)用的方法有：

①過電影法：將自己的成長經(jīng)歷像放電影似的快速放映，如果有一些讓我們感觸很深的事情和經(jīng)歷，且合符所擬題主題的就立即按下快門留住，記下。這樣的內(nèi)容往往能使文章更真實(shí)更感人?？梢允羌彝サ摹W(xué)校的，也可是社會的。

②從小處選材法。事情太大往往難以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我們能把握好，又從中感悟到什么，就能寫出一篇好文章來。如：以“收獲”為話題，擬題為《釣魚》，寫一次出去釣魚的經(jīng)歷，感悟到只要留心觀察生活，常常會有意外的收獲——人生如釣魚。

③ 同類聯(lián)想法。針對話題展開聯(lián)想，選擇幾則意義相同、相似或相關(guān)的材料，將它們寫進(jìn)文章，不僅能使內(nèi)容豐富，還能使文章內(nèi)涵深刻。例：《價值是什么》?？梢酝ㄟ^寫不同的人對價值的理解，闡明價值在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)的主題。我——以前認(rèn)為價值就是財富。叔叔——為他人提供方便。姑媽——扎身于山區(qū)教育。

④《西游記》式情節(jié)法?！段饔斡洝愤@部小說舉世聞名，家喻戶曉，可故事情節(jié)大同小異，基本按照：師徒西天取經(jīng)路上→遇見妖怪→孫大圣與妖斗之→斗之不及→請佛祖請觀音菩薩助之→打敗妖怪。師徒觀音基本不變，只是妖魔鬼怪換了角色，一會兒是紅兒，一會兒是牛魔王，一會兒……起步作文者，選材構(gòu)思可以效仿。

⑤滿足要求法。顧名思義，就是按寫作要求選材作文，對其他無需多加考慮。此法亦是作文審題的捷徑。

⑥選取有獨(dú)特感受的素材：生活中普通的人、事或物，只要能引發(fā)你獨(dú)特感受，就能寫出一篇好文章。但要注意材料的新穎，要有時代感與個人特色。如話題“鏡子象征擬題為《鏡如人生》，文章可通過寫媽媽照鏡子和在鏡子前面的語言，想到自己每一個動作、每一個外表細(xì)節(jié)都被鏡子捕捉，表達(dá)出深刻的人生哲理：生活就像一面鏡子，你給他微笑，它也會向你微笑。

⑹構(gòu)思方法之六：拼裝過渡技巧 過渡就是銜接，也叫連接。它的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來，你拼裝得巧妙，你的文章就層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，反之，則不倫不類。拼裝成文大多數(shù)需巧妙過渡，才使文章前后連貫，形成一個整體。

怎樣拼裝過渡呢？這沒有固定不變的方式，一般來說，可以這樣考慮： 1.巧用過渡詞或短語

當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或短語。

①用關(guān)聯(lián)詞過渡。例：“因此,那些第一次見到他的人,一開始都無一例外地感到失望?！保ā读蟹颉ね袪査固罚┚渲杏蒙线^渡詞“因此””；“不過，也許有人會選擇圖形C?！保ā妒挛锏恼_答案不止一個》）句中的“不過”等關(guān)聯(lián)詞，含有前因后果、轉(zhuǎn)折的意味，使上下段內(nèi)容自然銜接。常用于過渡的關(guān)聯(lián)詞還有：但、然而、于是、可是、還記得等。

②用序數(shù)詞過渡。如《中國石拱橋》一文，寫了趙州橋特點(diǎn)時，采用了序數(shù)詞

（一）、（二）、（三）、（四）表示銜接過渡?！缎趴汀芬晃囊彩怯脭?shù)詞將全文銜接起來的。常見的表示順序的詞還有：首先、然后、接著等。如介紹我國石拱橋成就原因時，運(yùn)用了“首先”、“其次”、“再次”等順次詞。

③用時間詞過渡。如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；“天剛亮”、“中午”、“黃昏”時間詞巧妙過渡。2.用句子過渡

①用提示句過渡。如《聞一多先生的說和做》一文中“聞一多先生還有另一方面，——作為革命家的方面”即為提示句過渡，它前文中的內(nèi)容由“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面”過渡到“作為革命家的方面”。

②用設(shè)問句過渡。如事理說明文《大自然的語言》一文，“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？”文章借用這個設(shè)問自然引出下文。

③用承上啟下句過渡。如《趙州橋》一文中，“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話中的“堅固”承接上文，“美觀”引出下文。再如毛澤東寫的《沁園春·雪》中有這樣一個過渡句：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！闭n文的前句是寫北國風(fēng)光的嬌艷動人，后句自然過渡到“歷代英雄人物因此為之鞠躬、傾倒”的事實(shí)。

3.巧用過渡段

當(dāng)兩個層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時，就應(yīng)該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如原小學(xué)課文《偉大的友誼》中有這樣一個過渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！闭n文的前半部是寫恩格斯在生活上幫助馬克思的事，后半部寫兩人在共產(chǎn)主義事業(yè)上如何親密合作，兩部分的事雖然有內(nèi)在聯(lián)系，但是從生活轉(zhuǎn)到事業(yè)跳躍很大，就用了過渡段，把不同內(nèi)容的兩個部分自然而嚴(yán)密地連接起來。

4.用空行過渡

如八年級下《再塑生命》一文，空行就成為分段的標(biāo)志，每個空行處為一段。世俗觀點(diǎn)認(rèn)為，空行過渡也是特色作文技巧之一。

過渡沒有固定格式，形式也不只這些。但只要能掌握基本的過渡的形式，作文拼裝也就不難了。不過，也需要靈活運(yùn)用，方能充分發(fā)揮每種過渡方法的獨(dú)特作用。

（四）行文

1、適用方法：①進(jìn)入意境行文——進(jìn)入意境法；②流水行文——流水法；③錯位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法。

2、方法意義

①進(jìn)入意境行文——進(jìn)入意境法：立即進(jìn)入寫作狀態(tài)的方法。也就是說我們完成審題、選材、構(gòu)思后，立即排除一切內(nèi)心雜念和外來干擾，暫忘掉周圍一切，仿佛世界上只有作文題目和“我”在寫作文，其它不復(fù)存在，把一切心思都放在寫作文上，把作文一氣呵成的方法。做法：身正，雙唇緊閉，目不斜視，心平靜氣地寫，一氣呵成。②流水行文——流水法，也稱“跳越礙法”。行文時要像流水一樣不停、不念、不左顧右盼地往下寫。③錯位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法：作文中一但發(fā)現(xiàn)有跑題的跡象感覺，也不要亂刪亂畫，更不要重起爐灶，保存原所寫內(nèi)容的同時，要立即想方設(shè)法轉(zhuǎn)入文題要求以彌補(bǔ)走題的寫作方法。對聯(lián)故事中的聯(lián)語：“這個女孩不是人，是個仙女下凡塵?！焙汀斑@個孩兒是個賊，偷來仙桃獻(xiàn)母親?！本褪菑浹a(bǔ)“離題”的有力見證。

（五）修改和講評

一般地，作文講評和修改是相輔相成的，不可分割的，只是一個以“說”為主的互動形式，一個以“做”為主的自動思維訓(xùn)練。作文講評和修改時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文形式和要求，選擇靈活多樣的方法。

1、適用方法：①“三點(diǎn)跳視法”；②世俗式選評法；③目標(biāo)對應(yīng)法； ④發(fā)現(xiàn)閃光法；⑤因材啟導(dǎo)法；⑥寫作知識歸因法。

2、方法意義

①“三點(diǎn)跳視法”。什么叫三點(diǎn)跳視法？行文完畢，要進(jìn)行快速閱讀一遍，跳越看好“三點(diǎn)” ：三點(diǎn)”就是“開頭段”、“結(jié)尾段”和“中間段”銜接處。從“三點(diǎn)”入手自主閱讀修改或講評，即看開頭和結(jié)尾是否相照應(yīng)、是否點(diǎn)題、是否點(diǎn)“話題”，中間段的各段之間是否自然銜接，過渡句是否恰當(dāng)。

②世俗式點(diǎn)評法：根據(jù)合作快速作文訓(xùn)練時限要求，點(diǎn)評者只要針對“優(yōu)秀作文世俗觀”選取自己看出來的“點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評。一般著重點(diǎn)評開頭點(diǎn)、過渡點(diǎn)和結(jié)尾點(diǎn)等“三點(diǎn)”?！皟?yōu)秀作文世俗觀”為：一段描寫，二句名言，三句好話，四種標(biāo)點(diǎn)，五個段落，六種修辭，七百來字，八股不要，九個成語，十分整齊。

③目標(biāo)對應(yīng)法：任何一次作文訓(xùn)練都是有目的性的，合作快速作文教學(xué)目標(biāo)更具體，更直觀?；谶@一點(diǎn)，我們只要圍繞該次作文訓(xùn)練目標(biāo)逐條點(diǎn)評即可。點(diǎn)評精彩就等于和大家分享成功快樂；點(diǎn)評不到位也應(yīng)感到幸?？鞓罚?yàn)閺闹械弥俗约哼€不會作文點(diǎn)評這缺點(diǎn)。④發(fā)現(xiàn)閃光法

自我（他）發(fā)現(xiàn)閃光法。習(xí)作的閃光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一個片斷，一個句式；可以是一個開頭，一個結(jié)尾；也可以是一句話，一個修辭的運(yùn)用，一個詞語的選擇等。⑤因材啟導(dǎo)法

這里的“因材啟導(dǎo)”的“材”是指具體的某篇習(xí)作。講評時，我們不要籠統(tǒng)的點(diǎn)評、說教，要針對性的分析，幫助并引導(dǎo)習(xí)作者就文疏理，就句修改，就詞更換或擴(kuò)展。如較優(yōu)秀的習(xí)作，可從審題、立意、布局、選材等方面去講評，去啟發(fā)；中等水平的習(xí)作，可從布局、選材去討論，哪該詳寫哪該略寫；下等水平的習(xí)作，我們可只從遣詞造句上去啟發(fā)、引導(dǎo)?？傊恳惶谜n師生都要有所收獲。⑥寫作知識歸因法

寫作知識歸因，就是寫作知識的再次歸納總結(jié)，講評課實(shí)際上就是寫作指導(dǎo)的重復(fù)和延伸。如果我們在講評這個環(huán)節(jié)的最后能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行寫作理論知識疏導(dǎo)、總結(jié)，比單純理論指導(dǎo)要好得多，因?yàn)檫@時的歸結(jié)，聽者更容易接受。因?yàn)檫@一過程是感性認(rèn)識自然地上升為理性認(rèn)識的過程．

（六）檢查、交卷（檢查好后，立即交卷）

二、溫馨提示

（一）作文要求

第一：篇幅要符合規(guī)定的要求。600字左右的“左右”即不多于兩行或不少于兩行。第二：卷面的整潔。不亂涂亂抹。第三：規(guī)規(guī)矩矩地寫字。

1.寫對。不寫錯別字。

2.寫好。不寫繚草字。

3.規(guī)范標(biāo)點(diǎn)。

（二）好作文十忌

01、忌徘徊。在提供的兩個題目中，選擇自己 最有把握寫好的那個題目。02、忌無題。不能沒有文章題目。03、忌庸題。文章題目要有新意。04、忌不分段。

05、忌開不好頭，結(jié)不好尾。06、忌無過渡。

07、忌無提綱或無腹稿。

08、忌回頭。不要寫了一半另起爐灶。09、忌標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。

10、忌文中夾雜英語單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，繁體字。

三、綜合訓(xùn)練題

作文訓(xùn)練總要求：①按照準(zhǔn)備、審題、構(gòu)思、選材、行文、修改和檢查交卷的合作快速作文思維訓(xùn)練程序選擇拿手的方法進(jìn)行作文實(shí)踐； ②結(jié)合生活實(shí)際，自選角度，自定立意，自定文體，寫600字左右的文章。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。④以下訓(xùn)練每種類型有兩道題，一道為限時作文，一道為非限時作文。訓(xùn)練時自己選擇形式。訓(xùn)練類型一（命題作文）：

題目一：這也是一種愛 題目二：給我一縷陽光 訓(xùn)練類型二（半命題作文）：

題目一：中學(xué)時代，我多了一份

題目二：想起了

訓(xùn)練類型三（話題作文）：

題目一：以“酷”為話題寫一篇作文

題目二：以“做人”為話題。

訓(xùn)練類型四（材料作文）：

題目一：閱讀下列材料，按要求作文。

我剝開一個橘子，看到里面有許多小瓣，我就問橘子：“你為什么長這么多小瓣啊？”橘子說：“為了讓更多的人品嘗我啊！”

我切開蘋果，發(fā)現(xiàn)沒有小瓣而是一個整體，我問他怎么沒有小瓣？蘋果說：“我為了完整地把自己奉獻(xiàn)出去啊！”

題目二：閱讀下面材料，然后按要求作文

每個人心中都有一些想傾訴的話，給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個人的，關(guān)于社會的……因?yàn)闆]有合適的機(jī)會，一直深埋在心里?，F(xiàn)在，請拿起你的筆，我們在傾聽…… 請根據(jù)以上材料，請自擬題目，按要求各寫一篇作文。

作文擬題的方法及優(yōu)秀題目展示

一、標(biāo)題的作用

文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點(diǎn)

可是，不少學(xué)生平時作文時，對擬題不是缺乏足夠的重視就是不了解其要領(lǐng)和基本方法，因而往往導(dǎo)致所擬的文題不是平庸呆板就是陳詞濫調(diào)，不是平淡無奇拖沓冗長，不是平實(shí)淺顯就是一覽無余，不是文不對題就是南轅北轍。由此可見，無論教師還是學(xué)生平時都要重視和加強(qiáng)擬題訓(xùn)練。

二、擬題的原則： 確切、精煉、生動、新穎、有意蘊(yùn)，有文采

1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時也指遣詞造句符合規(guī)范

2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長。

3、生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

6、有文采，指的是標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。

三、擬題的要求

1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；

2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

3、標(biāo)題不能過長，一般不要超過8個字，標(biāo)題過長則顯得松散。

4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。

5、擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達(dá)一個新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。

6、擬題時要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。

（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。

（3）相反聯(lián)想，由安樂想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）。

總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。

四、題目的類型

1、話題型

如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說是聊勝于無。

2、觀點(diǎn)型

如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》；以“成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。

3、文采型

我們應(yīng)鼓勵同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》、《夢想，從這里起航》、《“誠信”流浪記》??或稱為：

a、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。

b、深化型。對原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。

C、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個家》，引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側(cè)成峰》（詩句），反問式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路 》，符號式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

五、作文擬題的方法：

（一）修辭法

1、比喻?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄芬浴瓣柟狻庇髋说年P(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}**《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》；關(guān)于“孝”**《請給老人一輪暖陽》。；“關(guān)注生活”的話題**《我愛曲線的生活》。

2、夸張。以“挫折”為話題**《你別把我看扁了》 《那個障礙粉碎了我》

3、反問?！吨袊慕逃?，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。99年高考，“假如記憶可以移植”**《我是誰？》。

4、設(shè)問?！跺e？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以“效率”為話題**《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意?！瓣P(guān)注生活”話題**《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷

6、對偶?！杜笥炎钫?，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。以“環(huán)?！睘樵掝}**《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹”為話題**《樹的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題**《地球就診記》

8、呼告。以“書”為話題**《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題**《給生活加點(diǎn)苦吧！》（2）借代

9、層遞 《好讀書??讀好書?讀書好》，讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡練生動。

10、比擬 《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

11、對比 《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

12、雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

13、頂真 《讀書樂 樂讀書》《活讀書書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

14、反語 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

15、仿擬 《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點(diǎn)明主題。

16、引用 《腹有詩書氣自華》、《風(fēng)物長宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

17、反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

18、通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。１

9、疊字修辭： “小巷深深，老街長長”，“深深”“長長”這一對疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。

（二）引用法

1、引用詩句

--99年高考“假如記憶可以移植”**《前不見古人，后不見來者》--陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。--2000年高考“答案是豐富多采的”**《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》---寫某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

2、引用流行歌詞

--以“寬容”為話題--《一笑而過》那英

--以“素質(zhì)教育”為話題--《未來的主人翁》羅大佑--以“家庭”為話題--《我要的幸?！穼O燕姿--以“心愿”為話題--《一千零一個愿望》

3、引用名句

----以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

----以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》 高爾基《海燕》

----以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說-----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語

（三）反常法

--以“競爭”為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

--以“關(guān)注生活”為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》--以“素質(zhì)教育”為話題--《真想做個后進(jìn)生》、《渴望停電》

（四）符號法

1、數(shù)學(xué)符號

--數(shù)學(xué)中的恒等式： [“勤勞×高科技＝致富”]

--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1 =8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合--一則新聞報道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質(zhì)量意識的重要性。--不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績≠素質(zhì)》

2、標(biāo)點(diǎn)符號

---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注

（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩派黃庭堅主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）以“童年”為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》

以“父親”為話題--《從頭開始》--作為理發(fā)師的父親

以“幫助”為話題--《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

（六）懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美?？梢詮姆床钌现圃鞈夷?，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號或采用標(biāo)點(diǎn)符號擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？**！》等。七）增補(bǔ)法

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行增補(bǔ)，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。如以“樹”為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動》、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡單，但新意不夠 *中考滿分作文優(yōu)秀題目

一、萬能題目100例【精品】

1、思想，是不過時的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、為感情喝彩

4、將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底

5、品味遺憾

6、預(yù)習(xí)青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱臣

10、揣好夢想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、勤儉，從這里開始

14、與往事干杯

15、有一種失敗叫成功

16、作別失去

17、讓心靈在書中憩息

18、愛，是這樣煉成的

19、深愛無痕20、心靈的儲蓄

21、傾聽心靈的鐘聲

22、月若有情月長吟

23、心星點(diǎn)燈

24、與誠信同行

25、帶著“誠信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、點(diǎn)一盞心燈

28、人生也是一張答卷

29、期待誠信30、打開“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是誰?

33、前不見古人，后不見來者

34、橫看成嶺側(cè)成峰

35、雛鳳清于老鳳聲

36、月是故鄉(xiāng)明

37、問渠哪得清如許

38、為有源頭活水來

39、勿以善小而不為 40、一笑而過

41、未來的主人翁

42、一千零一個愿望

43、我的未來不是夢

44、讓我們蕩起雙槳

45、請把我的情感留下

46、救救孩子

47、讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧

48、滴滴香濃，意猶未盡

49、有夢才有遠(yuǎn)方

51、大愛無聲

52、不經(jīng)意的美麗

53、活著就是為了別人

54、最好的風(fēng)景

55、人生需要裝飾

56、千里共嬋娟

57、山外青山樓外樓

58、此時無聲勝有聲

59、只要你過得比我好60、無限風(fēng)光在險峰50、世界有了我們更美麗 61、守住心靈的 契約62、若為人生故 誠信不可拋63、出色人生的定義 64、望生塔上的歌65、我思想，我美麗66、一地梨花 67、得失寸心知68、搭起通向理解的五彩橋69、學(xué)會放棄

70、近水樓臺“賢”得月71、孔雀東南飛72、誠以養(yǎng)德 信以修身 73、一句話，一輩子74、道德，為人的底線75、明明白白我的心

76、生命的高度77、“英雄”偏到“無用武之地78、”英雄“豈可到”無用武之地” 79、禍患常積于忽微80、良心無價81、走出呵護(hù) 展翅藍(lán)天 82、該出手的不出手83、親情永不下崗84、該出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花兒為什么這樣紅87、一千個零比不上一個一 88、呼喚晴朗的天空89、不要“心太軟”90、小心這把雙刃劍 91、擦干淚，不用怕92、落霞與孤鶩齊飛93、秋水共長天一色

94、我聞到了陽光的味道95、精美的石頭會唱歌96、我為人人，人人為我 97、腳比路長98、假如時光可以倒流99、一枝紅杏出墻來100、道是無情卻有情

二、可套用的作文題目

人們常說：眼睛有神龍會飛，標(biāo)題有神文添彩。考場作文簡潔、新穎、生動、切合文意的標(biāo)題，常常會贏得閱卷老師的青睞，當(dāng)然考場作文快速擬題的方法很多。其實(shí)，把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等適當(dāng)改動，進(jìn)行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生，所以說作文套裝擬題，沒有什么不可以，在此我向大家推薦100個可以用來套裝的題目，供大家參考：

⒈《**是一道靚麗的風(fēng)景線》 ⒉《**，我永遠(yuǎn)的天空》 ⒊《都是**惹的禍》 ⒋《笑傲**》 ⒌《生活需要**》 ⒍《何以解憂，惟有**》 ⒎《假如我是**》 ⒏《告訴你，我很**》 ⒐《我眼中的**》 ⒑《生活需要**》 ⒒《**在我的身邊》 ⒓《**也是一種美》 ⒔《**是最美的行囊》 ⒕《與**同行》 ⒖《**伴我成長》 ⒗《**三步曲》 ⒘《**和我有個約會》 ⒙《我發(fā)現(xiàn)**》 ⒚《真想做個**》 ⒛《世上只有**》 21．《我**故我在》 22．《永遠(yuǎn)的**》 23.《**，我恨你》 24.《**，做我自己》 25.《**的**》 26.《我和**的距離》 27.《**著并快樂著》 28.《給自己找個**》 29.《永遠(yuǎn)說**》 30.《那一次，我**》 31.《**不同情眼淚》 32.《帶上**上路》 33.《我與**面對面》

34.《**是一盞明燈》 35.《那段**的日子》 36.《一個**的心靈獨(dú)白》 37.《**，讓我歡喜讓我憂》 38.《愛上**》 39.《欣賞**》 40.《我眼里的**》 41.《那—那—那—》 42.《想起**》 43.《**—的遐想》 44.《第一次**》 45.《給心情涂上**》 46.《人生路上**多》 47.《**，我的最愛》 48.《**的故事》 49.《**是一種養(yǎng)分》 50.《那年，我**》 51.《和**賽跑》 52.《我**，我**》 53.《有**才有遠(yuǎn)方》 54.《**在，夢就在》

55.《還有多少**可以重來》 56.《明天，我**》 57.《我的**我做主》 58.《**，是這樣煉成的》 59.《不想**》 60.《將**進(jìn)行到底》 61.《人生沒有**》 62.《**是一瞬間的事》 63.《有一種**叫成功》 64.《**伴我少年行》 65.《帶上**上路》 66.《**是一首歌》

67.《**是一種美麗的痛》 68.《**的回憶》 69.《有**陪伴的日子》

70.《**，沒有什么不可以》 71.《與**一起走過》 72.《**，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕**》 74.《讓**為**著色》 75.《我**故我在》 76.《**，妙不可言》 77.《讀懂**》 78.《我總是**》 79.《**一族的幸福生活》

80.《**拍賣會》 81.《**永不下崗》 82.《那次，我與**擦肩而過》 83.《**在我胸》 84.《**是一種牽掛》 85.《**帶給我的快樂》 86.《**也是一種享受》 87.《**讓我如此美麗》 88.《**，其實(shí)你不懂我的心》 89.《最近比較**》 90.《將**進(jìn)行到底》 91.《**，我的最愛》 92.《下輩子我做**》 93.《誰都可以**》 94.《**是金》

95.《拿什么拯救你，我的**》 96.《怎一個“—”字了得》 97.《**拍賣會》 98.《留些誠信給自己取暖》、99.《敬畏**》 100.《**不需要理由》

第五篇：作文指導(dǎo)方法

作文指導(dǎo)方法

1、注意審題——明確立意。借物喻人，托物言志，觸景生情，直抒胸臆

2、謀篇布局——列提綱。開頭、段落、結(jié)尾怎么寫等

3、選材有據(jù)——素材的積累。日記、積累本

一、小學(xué)生作文審題訓(xùn)練

命題作文的第一步就是審題。審題就是分析題意，仔細(xì)審查、研究題目的含義和要求，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫好作文。審題的目的是為了使文題切合。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎(chǔ)上，著重解決記敘文的對象、重點(diǎn)、范圍和人稱四個問題?？纯磦?cè)重寫人、記事、寫景、還是狀物。如果是寫人的，寫什么人？記事的，寫什么事？是一件呢，還是幾件？明確了寫作的對象和范圍，動筆時才不會偏離題目。

有的題目比較含蓄，是象征性的，確定這類題目的主題應(yīng)深入挖掘這類題目所蘊(yùn)含的思想意義。如《路》這個題目，記一次筑路勞動是可以的，但主題的深度顯然不夠，可從路的發(fā)展，寫出時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，這樣的主題就比較深刻了。還可以寫寫人生之路。

審題的關(guān)鍵在于把握文章的主題，它關(guān)系到命題作文的成敗，必須認(rèn)真對待。一）、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。二）、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！?【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。三）、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量

四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】懶惰會葬送自己

練習(xí)：小學(xué)經(jīng)典作文題目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我長大了

5.記一件難忘的事

6.XX，我想對你說

7.第一次做家務(wù)

8.觀XXX有感

9.一件小事0.XX年后的我一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質(zhì)或多個品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內(nèi)心的描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。②照應(yīng)開頭，自我勉勵。

（說明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物。②抓住作文要求，開門見山點(diǎn)明要寫的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。

3、①交代事情的結(jié)局。②照應(yīng)開頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時間、地點(diǎn)。②總寫景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。②照應(yīng)開頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動性。狀物作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或抒情結(jié)尾。借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明道理。

②聯(lián)想到具有這種品質(zhì)的人，抒情結(jié)尾。

（說明：作文要寫自己身經(jīng)之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉豐滿。筆者翻閱很多小學(xué)生作文集，總結(jié)出以上作文結(jié)構(gòu)布局方式方法，僅供參考學(xué)習(xí)。）

五、看圖作文

看圖作文，就是對一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行寫作?？磮D作文必須認(rèn)真觀察，根據(jù)畫上的人物和景象，展開合理的想象，有條理地把它表達(dá)出來。

看圖作文的基本要求：①看清圖畫的具體內(nèi)容和飛行圖畫的思想意義；②圍繞著圖的中心，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚兔的內(nèi)容；③內(nèi)容完整，能揭示圖的思想意義。看圖作文的基本方法：

1、看懂圖意。

作文提供的圖有單幅圖，也有多幅圖。要看懂圖意，應(yīng)注意：

①看全圖，弄清事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境，大致了解圖的基本內(nèi)容。

②觀察順序。觀察圖畫，要根據(jù)不同的畫面，選擇不同的觀察順序，如從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)；從整體到部分或從部分到整體；從人到景或從景到人等。

③弄清人物間的關(guān)系。圖中人物之間有什么關(guān)系，人物與事件、環(huán)境有什么關(guān)系等，都要弄清楚。

④注意細(xì)節(jié)?？磮D時，要看清楚人物外貌、表情、姿態(tài)，分析人物的身份，想想人物在干什么，說什么，想什么。⑤

2、確定中心。

不管是單幅圖還是多幅圖，經(jīng)過細(xì)致觀察弄清圖意后，就要確定圖的中心，即作文的中心思想。

3、展開合理想象。

人物的表情動作變化、內(nèi)心活動和說話內(nèi)容，在圖中是表現(xiàn)不出來的。我們需要根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行合情合理的想象，把圖畫的“肉”描繪得更具體生動。如果是多幅圖，我們要抓住圖像之間的異同進(jìn)行想象，把圖與圖之間跳躍了的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使事情的線索、具體的情節(jié)清楚而有條理地展現(xiàn)出來。

4、編提綱，有詳有略寫下來。

對多幅圖，一般可按圖分段，但不要平均使用力量，而要把重點(diǎn)的圖畫、重點(diǎn)的場面進(jìn)行詳細(xì)描敘；對單幅圖，要把圖中的有關(guān)細(xì)節(jié)，盡量寫詳細(xì)一些。

六、擴(kuò)寫作文

擴(kuò)寫作文跟“擴(kuò)句”一樣的道理，就是把情節(jié)簡單的短文或段落，通過合理想象加以補(bǔ)充，進(jìn)行具體的描述，使短文或段落得以擴(kuò)充，變得具體生動。

擴(kuò)寫作文的題型有：給一個大概的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫；給一個開頭或結(jié)尾進(jìn)行擴(kuò)寫。擴(kuò)寫作文的基本要求：

1、擴(kuò)寫時不能改變原文的中心思想和主要內(nèi)容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行動、語言、心理活動和環(huán)境描寫加以具體描述。

2、想象必須緊扣原文中心，憑借短文或段落的主要內(nèi)容，想象符合原文的事情和適合人物的身份，不能憑空臆想。

3、擴(kuò)充的內(nèi)容一般是和中心有密切關(guān)系的部分，不要把每段話、每句話都進(jìn)行盲目地擴(kuò)充。擴(kuò)寫后的文章仍要上下連貫，前后呼應(yīng)。

練筆：根據(jù)下面給的材料進(jìn)行擴(kuò)寫。

1、事件：清明節(jié)，希望小學(xué)到烈士紀(jì)念碑掃墓。休息時間，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小強(qiáng)看見了，就過來說大明，大明不服氣，兩個人吵了起來。老師問清楚了原因，對大明進(jìn)行了教育。要求：以《半快面包》為題，進(jìn)行合理想象，寫出一篇450字的作文。

2、材料：青年林詠飛車雙撒把，撞倒了一位女青年。林詠?zhàn)约阂菜烁觳?。林詠反而?zé)怪女青年騎車不注意，女青年也不計較。林詠來到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)給自己認(rèn)真包扎傷口的護(hù)士，竟然是那位女青年?? 要求：根據(jù)材料，合理地想象事情的經(jīng)過和結(jié)果，以《慚愧》為題，寫一篇500字的作文。

七、縮寫作文

跟“縮句”的道理一樣，縮寫作文，就是把一篇比較復(fù)雜、文字教長的文章，根據(jù)要求縮寫成一篇短文。縮寫作文的基本要求：

1、縮寫時不要改變原文的中心與內(nèi)容，不改變文體，保持原文結(jié)構(gòu)，把篇幅數(shù)字縮減成一篇短文。

2、縮寫的語言可以充分利用原文的語句，要保持前后連貫，千萬不可支離破碎。

為此，在縮寫前必須認(rèn)真閱讀原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，編列出段落提綱，最后按文章中心、作文要求進(jìn)行縮寫。

例文：

縮寫《小英雄雨來》

十二歲的雨來是還鄉(xiāng)河邊蘆花村人。他很喜歡游泳。

一天早上，雨來正在家里讀書，交通員李大叔突然跑了進(jìn)來，挪開墻角的缸，跳進(jìn)地洞里。雨來把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子見了，追上去抓住了雨來。鬼子見雨來是個小孩子，就拿出糖，要雨來說出李大叔的藏身之處。雨來說：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指給雨來，雨來還是說：“我不知道?！惫碜記]有辦法了，就對雨來拳打腳踢，雨來被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鮮血，但他還是堅定地說：“我不知道?！惫碜訌氐讻]有辦法了，就決定把雨來拖到河邊槍斃。

河沿上響起了幾聲槍聲。鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，紛紛來到河邊。在蘆葦深處，大家突然看見了雨來。雨來正沖著大家笑呢！

八、改寫作文

“改寫”就是不改變原文中心，只是改用與原文不同的表現(xiàn)形式，將其內(nèi)容寫出來。在小學(xué)，我們要學(xué)會兩種改寫方法：一是改變?nèi)朔Q，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱；二是改變文體，例如將詩歌改為記敘文。

在改寫時，一定不能改變原文中心。由于改變了人稱或文體，具體的寫法也會相應(yīng)地發(fā)生變化。比如第一人稱可以直接抒發(fā)作者的思想感情，但“我”看不見，聽不到或沒有親身經(jīng)歷過的事就不好改寫；如改用第三人稱，就可以從不同的角度去寫人、記事、描寫環(huán)境，卻不能像第一人稱那樣直接抒發(fā)感情；又比如詩歌語言簡練，跳躍性大，意思含蓄，表達(dá)比較深刻，如果將詩歌改為記敘文，就可以用敘述、描寫的方法把內(nèi)容具體化。練筆：

在斑馬線邊，我發(fā)現(xiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和聲地問：“老奶奶，是不是要過馬路呀？”老奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我攙扶著老奶奶過了馬路。老奶奶對我說：“謝謝你，小朋友?！?改寫要求：改用第三人稱。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去敘述。

九、續(xù)寫作文

續(xù)寫，就是順著文章的內(nèi)容結(jié)尾的意思，通過合理想象，進(jìn)行二次創(chuàng)作，補(bǔ)充給原文一個新的結(jié)尾。續(xù)寫作文的基本要求：

1、續(xù)寫的作文中心要與原文中心保持一致和連貫。

2、續(xù)寫內(nèi)容的想象要合理，要符合原文人物的精神品質(zhì)、環(huán)境的特點(diǎn)。

3、一般地說，續(xù)寫的開頭要順著原文的結(jié)尾意思來寫。練筆：

題目：續(xù)寫《凡卡》。

要求：想象合理，內(nèi)容具體，字?jǐn)?shù)450字以上。文章的敘述順序一般有哪些

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘 1時間順序 2事情發(fā)展

3游覽順序、空間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 4事物的不同特點(diǎn)