第一篇：對縮小收入差距你認為那些措施比較有效,或者你有那些好的建議

2.對縮小收入差距你認為那些措施比較有效，或者你有那些好的建議？

鄧小平指出社會主義的本質是“解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。”

改革開放以來，隨著生產力的不斷發(fā)展，人民的生活和精神面貌均發(fā)生了質的飛躍，但同時也出現(xiàn)了居民收入差距擴大及伴生的一系列問題?！艾F(xiàn)階段我國0.4%的家庭占有了70%的國民財富”。要全面建設好小康社會，實現(xiàn)共同富裕，必須重視和解決收入差距擴大的問題。鄧小平說過，“社會主義不是少數(shù)人富起來、大多數(shù)人窮，不是那個樣子。社會主義最大的優(yōu)越性就是共同富裕，這是體現(xiàn)社會主義本質的一個東西。如果搞兩極分化，情況就不同了，民族矛盾、區(qū)域間矛盾、階級矛盾都會發(fā)展，相應地中央和地方的矛盾也會發(fā)展，就可能出亂子?！?/p>

要破解“收入差距擴大化”的難題，在社會主義條件下必須對社會財富尤其是個人收入進行有效監(jiān)控，以下是我的八點建議：

1、堅持實施更加積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

2、建立健全職工工資的正常增長和支付保障機制。

3、完善對壟斷行業(yè)工資總額和工資水平的雙重調控政策，以縮小行業(yè)收入差距。

4、千方百計促進農民持續(xù)增收，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，不斷縮小城鄉(xiāng)收入的差距。

5、加大稅收對收入分配的調節(jié)力度，減輕中低收入者的稅收負擔，加大對高收入者的稅收調節(jié)。

6、促進基本公共服務均等化，加大對民生領域的投入。

7、加快完善社會保障體系，促進城鄉(xiāng)居民增加轉移性收入。

8、進一步規(guī)范收入分配秩序，增加收入分配的透明度。

貧富差距問題關系到國家的長治久安，要將它作為一項重要而緊迫的任務。政府需要對經濟活動的復雜作用給以重視和研究，進行必要合理的干預，保證經濟發(fā)展的可持續(xù)性，使經濟發(fā)展與人民生活質量提高、科技發(fā)展、軍事發(fā)展和社會發(fā)展相協(xié)調，而這些與縮小收入分配差距很重要的相互作用。由于經濟上也存在物極必反的許多現(xiàn)象(如競爭)和存在需要兼顧的矛盾(如公平與效率)，所以始終要綜合考慮，把握最佳的量與度，反對走極端，這對于看待和解決貧富差距有著很深遠的指導意義。

第二篇：你有哪些班級安全教育計劃或者措施

你有哪些班級安全教育計劃？或者措施？ 學生是祖國的未來，民族的希望，抓好學生的安全教育是學校安全工作的重點，而抓好學生安全教育的重點則是開展好班級的安全教育工作。班級的安全工作，涉及學校的穩(wěn)定秩序，影響到班級的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更觸動到千家萬戶的心。因此，班主任應該把學生的安全教育管理工作，在日常的班級管理中，放到首要的位置來抓。在班級安全管理中我以預防為主，采取了以下措施

第一、制定班規(guī)，嚴肅班紀。安全宣傳教育，增強學生自保自救的知識和技能，是“安全預防”的基礎，制定切實可行的規(guī)章制度才是保障。因此，在日常的工作中我采取了以下做法：

1、制定有學生、家長、班主任、科任教師簽名的《安全責任書》和《學生安全守則》；、建立嚴格的考勤和請假制度，健全班務日志，防止學生私自逃課、缺席而引發(fā)的安全問題。

3、建立和健全與家長安全互動、互信機制和聯(lián)系。一般在開學初，首先要學生詳細填寫個人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯(lián)系方式和家庭情況。最好方式是在家長會上，讓我們安全教育管理的各種內容和制度都有所認識和了解，并可認真聽取家長的意見，以便改進我們的工作。第二、加強與學生及家長的聯(lián)系與溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題妥善解決。我們平時工作不能認為學生該休息，我們也該休息；在學校老師要管，在校外就不用管。因為此時學生最易結交不良青年，也最易沉迷網絡世界，也最易出亂，而且往往一發(fā)不可收拾。因此，我們班主任要善于空檔管理，細致入微管理，而且應抓重點地進行管理。班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源，要善于溝通，巧妙溝通。特別是要與班長及班干部多交流，多了解班級學生情況。要落實班級情況、及時反饋，把安全工作落實到個人。學生與學生有矛盾，班主任要幫助他們及時溝通，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及別班學生溝通，互通有無，采取有力措施，合力抓好安全工作。班主任還要聯(lián)絡家長、社會等各個方面，讓全

社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

第三、以學校活動為依托，開展安全教育。學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經?；陌踩逃Ｔ诨顒又?，我結合學生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學習方式上，利用黑板報、知識競賽等各種有效形式生動活潑地開展教育。學生的學習興趣濃厚，態(tài)度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識。學生掌握知識后，就在學校組織的預警演習中加以運用，取得了良好的效果?；顒硬还庾寣W生掌握了安全知識，還提高了學生的安全意識。

第四、學會自護。怎樣最大限度地保護學生的安全呢？光靠老師是遠遠不夠的。我們要做的不光是教會孩子認識到安全的重要性，更重要的是學會保護自己，預防傷害別人。教育學生學會保護自己，有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。研究表明，體驗是學生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。因此，我們可以利用各種機會去豐富學生的自我保護體驗；也可以創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生自我保護的能力。教會學生自我保護的方法，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質教育的一項內容。

第五、細致引導，讓學生遠離安全事故。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規(guī)范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動；培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規(guī)范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動。

第六、利用周圍的案例進行安全防范教育。我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘適合兒童理解接受的實例，在班內宣講，這樣，學生會很容易接受教育。

第七、發(fā)揮家庭的教育作用。家長是孩子的第一任老師，對孩子的行為方式有重要的影響，家長的言傳身教，可使其安全意識得到強化。在教育學生的同時，我班加強與家庭的合作，班主任與家長聯(lián)手，時時關注孩子言行，了解孩子思想動態(tài)，及時互通信息，形成合力，必要時對家長進行家教指導，以取得教育的最佳效果，做到家校合一，成為孩子安全的保護神。

第八、充分發(fā)揮保險的作用?，F(xiàn)在學生保險已成為處理學生醫(yī)療費用的一條主要途徑，在學期開始，本班在學校組織學生統(tǒng)一加入人身意外傷害保險的時候，加大工作力度，做好家長的思想工作，力求全員加入。這樣，可解決受害學生救治需要醫(yī)療費用的燃眉之急，解除家長的后顧之憂。

總之，學校安全無小事，只要我們心中安全警鐘長鳴，讓全社會都能攜手關注學生安全，我們就能給學生撐起安全的保護傘，讓學生在陽光下健康地成長，為我們的社會、家庭增添更多的和諧、幸福和平安。

第三篇：你認為教師最有效的緩解心理壓力的方法有哪些

你認為教師最有效的緩解心理壓力的方法有哪些？

作為教師都會有這樣的同感，即責任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等。這些心理感受會依據(jù)每個人不同的經歷與學歷、不同的性格特征和心理承受能力等多種因素，賦予自身相應的情緒、情感、動機、目標、態(tài)度、行為和結果。好的結果自然會給人一種成功而愉悅的心理體驗，使人更加自信；反之，不好的結果便會給人一種不良的、甚至很糟糕的心理體驗，使人感到自尊心受損而失去自信，壓力與困惑接踵而來。不僅工作的積極性和興趣受到壓抑，其身心健康和工作效率也會直接受到威脅。

每一個教師都應該有良好的自我意識，時刻調整自己的心態(tài)，排解過多的壓力，對照教師心理健康的標準，時刻提醒自己，以使自己遠離心理問題和生理問題的困擾?，F(xiàn)代教師也應該找到適合自己的調節(jié)心理壓力的方式，以使自己早日從壓力的困擾中走出。我認為可以先以下幾方面著手：

1、換位思考認同法——正確認知壓力，靈活調整自己的心態(tài)。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調的人際關系、以及不愉快的情感體驗時能換位思考；

2、推移時間遺忘法——有時時間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來；

3、順其自然自我解脫法——學會自我放松，在適當?shù)那闆r下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結合)，想娛樂便娛樂(自我發(fā)泄)??實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)；

4、注重過程淡化功利法——建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學歷、職稱、職務、乃至人生，都應注重努力的過程而淡化結果。需注意兩點：一是你的奮斗目標要合理；二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力；

5、眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡；

6、更新環(huán)境自我調節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內養(yǎng)花、美好事物的想象、恐怖事件的回避(耳不聽、眼不見、心不煩)；

7、音樂與生理保健法——各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更不容忽視；

8、自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。

總之，教師職業(yè)的特殊性給教師心理帶來了種種壓力，這種壓力一方面要依靠教師學會自我心理調節(jié)，提供自我支持，能在新形勢下走出不必要的“神壇”帶來的心靈束縛。另一方面還有待于社會各界對教師的關心與支持，讓教師擁有一個良好的心態(tài)，使教師在“傳道、解惑”的教學活動中傳給學生正面映像。教師“減壓”，實際是為學生“減負”，只有教師職業(yè)壓力減小到最低程度，學校教育教學的質量才能得到最有效的保證和最大程度的提高，才能培養(yǎng)出出類拔萃的新一代接班人。

“我忙碌，我疲憊，我清貧，但是我快樂，我充實，我享受。這就是生活，教師的生活——平凡、艱辛、真實而美好?！毕Ｍ@能是每一個教師的心理寫照

第四篇：,你認為你的學習和工作經歷對你應聘本職位有什么作用？

1、，你認為你的學習和工作經歷對你應聘本職位有什么作用？
2，你認為中國加入 WTO 的利弊 3，如果讓你組織大家去博物館參觀，你會如何組織 4，領導交給你一任務，但需要同事的協(xié)助，同事非但不協(xié)助還從中做梗，你會怎么辦？ 5，你還有其他的工作意向嗎？ 國家公務員面試對應聘者的要求較高，考試一般分兩個部分，第一部分通常是要你答出自己的經歷，以及來這個部門應聘的原因和個人的興趣愛好。第二部分的考試，將設置一些情境讓你針對當時的情況作出處理。例如： 問：假如你正在興致勃勃地和同事談論領導的缺點，領導出現(xiàn)了，你該怎么辦？ 領導的能力比你低，你怎么做？ 如果比你強很多，你又怎么做？ 答：

1、首先，在背后議論別人（特別是別人的缺點）本身是不尊重和不道德的行為，是不可取的，所以應 避免這種情況的發(fā)生。

2、既然他是領導，那一定有他成為領導的原因，無論怎么樣，尊重他是起碼的上下屬關系所要求的。同時，自己還是應該在崗位上兢兢業(yè)業(yè)地干，那是對自己的負責和對職業(yè)的尊重。相信這個世界是擇優(yōu)而生的，是珍珠總有發(fā)光的時候，而不是在領導與自己之間相互比較來肯定自己的。

3、如果領導比我強，首先我會很敬重他，雖然他會對我的工作產生一定的壓力，但我更應該要求自己增加 內存，另一方面要多向他學習，取其之長，補已之短。平日做個有心人，從細微處學習一點一滴。我還是 認為，有一個比自己強的領導，能督促自己朝一個良性的方向發(fā)展。面試時別玩“小聰明” 又到畢業(yè)分配時，看著許許多多的同學即將參加一輪又一輪的面試時，我不禁又回想起一年前自己本科畢 業(yè)時苦楚的經歷。記得那是三月份，我接到了京城一家著名法院的面試通知。該法院是全國法院系統(tǒng)的典型，許多畢業(yè)生蜂 擁而至，每個人都感到壓力巨大。面試那天，主考官將４０多名畢業(yè)生編好號，按順序逐個面試。在休息室里，首先讓自己感到壓力的是大家的穿著：４０多人中只有自己是牛仔褲休閑裝，其他人大都是 西裝革履。更可怕的還在后面，大約一個小時以后輪到我出場了，一名工作人員帶我從休息室走向面試房間。在途中，起初還一臉嚴肅的她，突然間回過頭來問我：“同學，你以前在學校鼓號隊里干過嗎？”當時我還很奇怪，這跟工作有什么聯(lián)系呢？還沒等我的思緒轉過來，她又自言自語道：“院里急需幾個鼓號隊員參加一些慶典 活動，很希望你們面試者當中有人這方面有些特長，領導一定會喜歡的?！边@時我才明白了，原來院里急需 鼓號特長生。當時我心里盤算：自己還真

沒干過這行，對音樂也是一竅不通，不過沒關系，先吹了再說，工作重要，這可是面試的一個契機。今天回想起來，當初自己暗暗竊喜之時，已向面試陷阱步步逼近了。面試整個過程還算順利，一切都按自己的原計劃進行，只是當主考官問我有什么特長時，我馬上打亂原計 劃，改稱自己頗有鼓號隊工作經驗。此話一出，我期待的主考官臉上的笑容并未出現(xiàn)，恰恰相反是一臉的 嚴肅與沉重，我隱隱約約地感到一出悲劇在上演。兩個星期以后，該法院通知我未被錄取，在我的追問下工作人員告知我：缺乏誠信理念，不適合做法官。鼓號隊問題就是測試應試者能否經受住外界利益的誘惑，能否堅持原則，獨立自主，而這恰恰是做法官的 底線要求，而自己為了一份工作不惜弄虛作假，放棄自我，幸好未做法官，即使僥幸混入法官隊伍，恐怕 還要犯更大的錯誤。一個“小聰明”讓我痛失良機，我希望即將走進面試考場的后來人從我的經歷中吸取點教訓，面試時千萬別 玩“小聰明”。

第五篇：你認為對員工的管理嚴厲的好，還是寬松的好？

問題：你認為對員工的管理嚴厲的好，還是寬松的好？

回答：我想這要因時因人而定的，不能千篇一律。有些人對嚴厲的管理方法反應良好，有些人卻需要鼓勵才能做得更好。好的管理人員應該知道怎么使他的部屬發(fā)揮更大的潛力。

點評：你不清楚企業(yè)需要的是什么樣的管理作風，也是測試你能接受什么樣的管理風格，如你確實不能接受他們的管理風格，那等到錄取了再抉擇。