第一篇：初中生人物肖像描寫作文指導(dǎo)

初中生人物肖像描寫作文指導(dǎo)

一、肖像描寫：又稱外貌描寫，不僅指對人的身材、容貌、服飾的描寫，還包括對人的姿態(tài)、神情、習(xí)慣性特點等的描寫。

外容貌（面容長相，如五官等）

身材（高、矮、胖、瘦）

貌 衣著（穿著打扮）

神態(tài)：表情（喜、怒、哀、樂）

二、人物的外貌怎樣寫？

人物外貌描寫四大招

第一、要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

例如、我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！斞浮豆枢l(xiāng)》

第二、捉住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。例如、最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。魏巍《我的老師》

第三、要凸顯人物性格和情感

進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

例如、兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。要注意反映人物的內(nèi)心感情。

第四、巧用修辭。

如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。

例如、我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去!”——《童年》

我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。

練一練、一、猜猜他是誰？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

2、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威

武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露

出一種天不怕、地不怕的精神。

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

4、身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

——《三國演義》

二、找出人物的主要特征。

1、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒

有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎

著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面》

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。朱自清《背影》

1、找準(zhǔn)外貌切入點：

2、父親的穿著有什么特點.：

材質(zhì)：

三、說說他們的性格。

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開

了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是

不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。

3、我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你

感到滑稽、逗人。

四、找出文段中的修辭句并找出本體和喻體。

1、姐姐七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東

瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得

通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。

2、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

五、我來試一試。

題目：我的老師（同學(xué)）

要求：（1）觀察班級老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所

學(xué)的知識，描寫他（她）的外貌。

（2）50-100字，時間5分鐘。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

描寫人物外貌的好詞好句

（1）、描寫人物外貌的詞語

1．眼睛：

不大不小的眼睛 細(xì)密密的眼睛 鼓勵的眼光 烏黑的大眼睛 會說話的眼睛 老態(tài)的眼睛 明亮的眼睛 炯炯有神的眼睛 大而亮的眼睛 細(xì)長細(xì)長的眼睛 又圓又大的眼睛 水靈靈的眼睛

2．眉毛：

彎彎的眉毛 濃濃的劍眉 白蒼蒼的眉毛 細(xì)長的黑眉 稀疏的眉毛 長長的劍眉 彎彎的細(xì)眉

月牙般的眉毛

3．頭發(fā)：

烏黑的頭發(fā) 蓬松凌亂的黃發(fā) 深黑的頭發(fā) 美麗的金發(fā) 稀稀拉拉的頭發(fā) 烏黑發(fā)亮的頭發(fā) 兩鬢鋪著如霜的短發(fā) 短短的黑發(fā) 深黑的頭發(fā)鼻子：

高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翹翹的鼻子平平的鼻子 外裹的鼻孔

5．嘴巴：

櫻桃小嘴 秀美的嘴唇

6．臉面：

臉龐清秀的我 臉色紅潤的我 臉如玫瑰 臉膛赤黑 臉色白皙 臉色黑黝黝 臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 臉帶稚氣 粉臉漢春 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿臉胡茬 滿臉笑容 滿臉相迎 滿臉橫肉

7．牙齒：

齒如白玉 唇紅齒白 咬牙切齒 笑不露齒 伶牙利齒

8．耳朵：

肥頭大耳 方面大耳 耳輪大耳 兩耳垂眉 耳聰目明 面紅耳赤

9．頭頸：

頭腦冷靜 頭腦清醒 頭腦機(jī)靈 虎頭虎腦 笨頭笨腦 呆頭呆腦 探頭探腦 腦滿腸肥 頸長如鵝 歪頭斜頸

10．手臂：

手如玉筍 手似鐵鉗 滿手油污 滿手老繭 粗黑大手 纖細(xì)白手 雙手托腮 雙手抱頭 雙手抱膝 奮臂揮刀 振臂高呼 兩段粉臂 彎肘伸臂 兩手握臂 粗手大腳 兩臂渾圓

11．腿腳：

腳丫肥短 腳板肥厚 小腿白皙 兩腳渾圓 兩腿沉重 兩腳一跺 兩腳一蹬 一腳踹開 腿腳麻利 四腳朝天 腿腳靈便

12．身材：

膀大腰圓 腰板硬朗 腰圓膀?qū)?腰弓背駝 虎背熊腰 身軀魁梧 身材魁梧 身材欣長 身姿矯健 身材修長 身材臃腫 身似鐵塔 彪形大漢 五短身材 長挑身材

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng)

氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏

心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

（4）描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。

我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

13．其他

高高的個子 苗條而勻稱的身材 黑黑的衣服 一雙微黑而結(jié)實的手 水靈靈的眼 細(xì)瞇的眼睛 翻白眼 八字胡 柳葉眉 杏核眼 山羊胡 小平頭 披肩發(fā) 勾魂眼 羊角辮 腫眼泡 一字胡 掃帚眉 銅鈴眼 眉似臥蠶 濃眉大眼 目光呆滯 炯炯有神 眼似秋水 烏黑發(fā)亮 光可鑒人 絡(luò)腮胡子 鶴發(fā)童顏 雙目如譚 披頭散發(fā) 龍眉鳳眼 粗眉大眼 顧盼生姿 獐頭鼠目 眉飛色舞 目光如炬 眉目傳情 長辯垂胸滿頭烏絲 老眼昏花 眼大無光 賊眉鼠眼 目光如豆 長眉俊目 眉疏目朗 擠眉弄眼 云鬢高聳 雙眸剪水 額眉橫翠 側(cè)目而視 濃眉豹眼 愁眉不展 膛目結(jié)舌 目光灼灼 杏眼圓瞪 眉來眼去 長長的睫毛 桃花面獅子頭 刺猬頭 面無人色 油頭粉面 其貌不揚(yáng) 嘻皮笑臉 神采飛揚(yáng) 英俊瀟灑帥氣逼人 眉清目秀 容光煥發(fā) 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉潔 明眸皓齒 沉魚落雁 道貌岸然 秀色可餐 國色天香 粉白黛黑 靡顏膩理 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 霧鬢風(fēng)鬟 鶴發(fā)童顏 鶴發(fā)雞皮 短小精悍 面黃肌瘦 面如土色 面紅耳赤 面有菜色 蓬頭垢面 囚首垢面 蓬頭歷齒 鳩形鵠面 銅筋鐵骨 腸肥腦滿 骨瘦如柴 藥店飛龍 披頭散發(fā) 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 魚落雁 閉月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才 風(fēng)度翩翩 膀大腰園 披頭散發(fā) 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 青面獠牙 尖嘴猴腮 賊眉鼠眼 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜 老態(tài)龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 容光煥發(fā) 落落大方 弱不禁風(fēng) 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚(yáng) 蓬頭垢面 瘦骨嶙峋

第二篇：初中生人物肖像描寫作文指導(dǎo)

初中生人物肖像描寫作文指導(dǎo)

人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻的表達(dá)文章的主題。

一、肖像描寫：又稱外貌描寫，不僅指對人的身材、容貌、服飾的描寫，還包括對人的姿態(tài)、神情、習(xí)慣性特點等的描寫。外 容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）貌 衣著（穿著打扮）神態(tài)：表情（喜、怒、哀、樂）

二、人物的外貌怎樣寫？ 人物外貌描寫四大招 第一、要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

例如、我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！斞浮豆枢l(xiāng)》

第二、捉住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

例如、最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。魏巍《我的老師》

第三、要凸顯人物性格和情感

進(jìn)行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

例如、兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。要注意反映人物的內(nèi)心感情。第四、巧用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。例如、我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去!” ——《童年》

我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。練一練、一、猜猜他是誰？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

2、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

4、身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！度龂萘x》

二、找出人物的主要特征。

1、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！⒗邸兑幻妗?/p>

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。朱自清《背影》

1、找準(zhǔn)外貌切入點：

2、父親的穿著有什么特點.： 材質(zhì)：

三、說說他們的性格。

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。

3、我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

四、找出文段中的修辭句并找出本體和喻體。

1、姐姐七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。

2、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

五、我來試一試。題目：我的老師（同學(xué)）

要求：（1）觀察班級老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學(xué)的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字，時間5分鐘。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

描寫人物外貌的好詞好句

（1）、描寫人物外貌的詞語 1．眼睛：

不大不小的眼睛 細(xì)密密的眼睛 鼓勵的眼光 烏黑的大眼睛 會說話的眼睛 老態(tài)的眼睛 明亮的眼睛 炯炯有神的眼睛 大而亮的眼睛 細(xì)長細(xì)長的眼睛 又圓又大的眼睛 水靈靈的眼睛 2．眉毛：

彎彎的眉毛 濃濃的劍眉 白蒼蒼的眉毛 細(xì)長的黑眉 稀疏的眉毛 長長的劍眉 彎彎的細(xì)眉

月牙般的眉毛 3．頭發(fā)：

烏黑的頭發(fā) 蓬松凌亂的黃發(fā) 深黑的頭發(fā) 美麗的金發(fā) 稀稀拉拉的頭發(fā) 烏黑發(fā)亮的頭發(fā) 兩鬢鋪著如霜的短發(fā) 短短的黑發(fā) 深黑的頭發(fā) 4 鼻子：

高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翹翹的鼻子平平的鼻子 外裹的鼻孔 5．嘴巴：

櫻桃小嘴 秀美的嘴唇 6．臉面：

清秀的我 臉色紅潤的我 臉如玫瑰 臉膛赤黑 臉色白皙 臉色黑黝黝 臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 臉帶稚氣 粉臉漢春 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿臉胡茬 滿臉笑容 滿臉相迎 滿臉橫肉 7．牙齒：

齒如白玉 唇紅齒白 咬牙切齒 笑不露齒 伶牙利齒 8．耳朵：

肥頭大耳 方面大耳 耳輪大耳 兩耳垂眉 耳聰目明 面紅耳赤 9．頭頸：

頭腦冷靜 頭腦清醒 頭腦機(jī)靈 虎頭虎腦 笨頭笨腦 呆頭呆腦 探頭探腦 腦滿腸肥 頸長如鵝 歪頭斜頸 10．手臂：

手如玉筍 手似鐵鉗 滿手油污 滿手老繭 粗黑大手 纖細(xì)白手 雙手托腮 雙手抱頭 雙手抱膝 奮臂揮刀 振臂高呼 兩段粉臂 彎肘伸臂 兩手握臂 粗手大腳 兩臂渾圓 11．腿腳：

腳丫肥短 腳板肥厚 小腿白皙 兩腳渾圓 兩腿沉重 兩腳一跺 兩腳一蹬 一腳踹開 腿腳麻利 四腳朝天 腿腳靈便 12．身材：

膀大腰圓 腰板硬朗 腰圓膀?qū)?腰弓背駝 虎背熊腰 身軀魁梧 身材魁梧 身材欣長 身姿矯健 身材修長 身材臃腫 身似鐵塔 彪形大漢 五短身材 長挑身材（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷（4）描寫人物的句子

1、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

2、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

3、他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

4、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

5、他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。

6、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

7、李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。

8、我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

第三篇：《作文指導(dǎo)人物肖像描寫》學(xué)案

《作文指導(dǎo):人物肖像描寫》學(xué)案

城子中學(xué)教師：趙繼蓮

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：

A.掌握人物肖像描寫的方法和作用。B.學(xué)會在閱讀中領(lǐng)略人物肖像描寫的內(nèi)蘊(yùn)。C.學(xué)會在寫作中運用描寫的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度與價值觀

A.通過對具體文段的閱讀和賞析，感受文本豐富的意蘊(yùn)，增強(qiáng)情感體驗。B.通過具體的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活熱愛生活的能力和情感。

二、過程與方法：

A、通過對具體文段的賞析，了解人物描寫的方法和作用。B、通過具體的寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)運用描寫的表達(dá)方式

搜集材料———文段賞析————展示作品———要點歸結(jié)———自由訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人物肖像描寫的詩文。

[投影圖片]這里有兩棵樹，看看它們的外部特征有什么區(qū)別。

學(xué)生：左邊這棵樹只有枝干，給人一種光禿禿沒有生命的感覺。右邊這棵樹則枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。

教師：如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動。在記敘的基礎(chǔ)上加上生動的描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可見，學(xué)會運用描寫，對寫好記敘類的文體有很重要的意義。

（二）、“欣賞”自己的作品：

這是我寫的一段肖像描寫，請同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué)？ 她看上去十五、六歲的樣子，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一不大不小的眼睛。梳著馬尾辮，走起路來，馬尾辮在頭上也跟著動，最逗人的，是她那張嘴。（課件展示）

（學(xué)生猜）

同學(xué)們要么猜不出來，要么猜的不是同一個人，實在有點難。這說明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長河中，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)

著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請教一下。請同學(xué)們欣賞圖片，猜猜他們是誰？

（三）求教大師：文段賞析 [活動設(shè)計1]（教師朗誦描寫內(nèi)容，學(xué)生猜測描寫對像，以此導(dǎo)入作具體分析。）例：①一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。——王熙鳳

②兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

——林黛玉

③面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情?！Z寶玉

（學(xué)生獨立思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】

1、生：材料一和材料二都描寫了人物的眼睛。通過對眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征。例如王熙鳳的眼睛里流露出幾分潑辣，黛玉的眼里是風(fēng)情萬種，可謂脈脈含情，叫人好不憐惜呀。

師：所以說，抓住人物的眼睛來描寫應(yīng)該是一種好方法。正如魯迅先生所說：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說的話，稱這種方法為生：畫眼睛。

2、生：材料三對賈寶玉的肖像描寫先后用了六個比喻構(gòu)成排比，具體描寫了寶玉的面形、面色、鬢發(fā)、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài)，細(xì)膩而具體，生動而華麗。

師：的確，讓我們在頭腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。我也很喜歡這種風(fēng)格，有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎？

生：大量運用比喻、擬人、夸張、排比能修辭手法，對人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。

師：我們可以把這種風(fēng)格稱為“工筆法”。

3、生：雖說“畫眼睛”是一種好方法，但我覺得未必所有的肖像描寫都需要“畫眼睛”啊，像材料五，描寫只寫了齊天大圣的裝飾物品呀，但作者對大圣的敬仰之情卻流露在字里行間，所以，我覺得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來描寫就可以了。

師：我欣賞你的懷疑精神，說得很有道理。魯迅先生所說的“畫眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，而并非專指眼睛。像材料四只是寫了人物的大致輪廓，所以，這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分。需要加上引號。（如果學(xué)生沒有質(zhì)疑，可以由教師提出這個疑問。）

板書呈現(xiàn)： 畫“眼睛”、工筆法。

教師說明：根據(jù)同學(xué)們剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫“眼睛”、工筆法、等方法來描寫人物的肖像，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點、思想情感，描繪出人物的神韻。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合。

（四）、肖像描寫：

[活動設(shè)計2]：“大肚容難容事，開口笑可笑人”，這幅對聯(lián)是運用哪種描寫人物的方法來表現(xiàn)人物個性的呢？（肖像描寫：又稱外貌描寫：對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等的描寫）。個性又的含義是什么呢？（人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征）

對比魯迅筆下的同一形象在不同時期的不同個性：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（肖像、動作、環(huán)境）

這段文字描寫用了哪些描寫方法，有什么作用？你認(rèn)為哪個詞用得最好，寫出了什么？（明確：少年閨土，天真活潑，聰明勇敢）。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著??那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（生活的艱難與窘迫）

教師明確：從閏土前后的肖像變化，我們不難知道閨土這幾十年來生活的艱難與窘迫。所受到的封建制度的壓榨與摧殘。

師明確：從此我們又可以看出，在寫作中描寫都是有其明確的目的的，是為了刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻地表達(dá)文章的中心。

要求:具體生動，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。

俄國作家契訶夫說過：如果一個劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開始就不應(yīng)該掛上去。對于寫作，這是個有益的提示

學(xué)生練習(xí)肖像描寫并進(jìn)行互評互改選出最好的一段，大家共同分享。并作討論在描寫過程中應(yīng)注意的問題，教師明確：（a、注意抓住特征，簡單勾勒，決不面面俱到。b、它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。c、注意描寫真實，貼近生活，不能脫離實際。d、注意描寫要有序。）

（五）、對癥下藥

1、剛剛我那段肖像的主人就是我們班的張瑜同學(xué)，顯然，描寫得不是很成功。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣，能否請在座的各位“大夫”來個四方會診呢？請各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病。

學(xué)生診治：沒有抓住人物特征，體現(xiàn)不出人物的思想性格，沒有文采等等。

2、請張瑜同學(xué)站到講臺前面來。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，張瑜也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫，并能對自己的描寫進(jìn)行簡要的評述。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

3、在我們的共同努力下，這幅張瑜同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來的模糊不清變得清晰自然起來。請張瑜來讀一下。（張瑜讀）送給你留作紀(jì)念。

（六）小練筆：請運用人物肖像描寫的方法，對你們班級的任課教師進(jìn)行描寫（注意：肖像描寫，字?jǐn)?shù)在20—30字之間）

（七）學(xué)生談暢感受

（八）展示在課外書籍里搜集到的人物描寫。

（九）習(xí)作練習(xí)

運用肖像描寫寫一位自己心目中的偶像明星，字?jǐn)?shù)不少于50字。

第四篇：人物肖像描寫作文訓(xùn)練

《人物肖像描寫作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)名家的肖像描寫探究出寫好肖像描寫的方法。

2、能抓住某一特征口頭修改同學(xué)的肖像描寫并能簡要自評。

3、能獨立完成對油畫《父親》肖像的描繪并能結(jié)合所學(xué)方法展開評述。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我們該如何拿起手中的筆把各種人物生動形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開個性化的人物描寫了。請同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫有哪幾種？（學(xué)生回答）對，巧妙地運用這些描寫方法往往可以描繪出一個有血有肉的人。肖像好比一個人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節(jié)課，我們就來研究一下人物的肖像描寫。（板書：肖像描寫）

二、求教大師

1、這是我們同學(xué)寫的一段肖像描寫，請同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué)？（課件展示）（學(xué)生猜）同學(xué)們要么猜不出來，要么猜的不是同一個人，實在有點難。這說明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長河中，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請教一下。請同學(xué)們探究講義上的材料，然后說說大師們有哪些法寶。

例１．現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。(魏巍《我的老師》)

簡析：簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。

例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒有一點頹唐的樣子（整體）。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。（阿累《一面》）

簡析：《一面》中對魯迅的三次肖像描寫給讀者留下了難以忘懷的印象。這是第二次的肖像描寫，是在近處，在明里，是作者有意識的進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神，從整體到局部，形神兼?zhèn)涞膶懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)和精神狀態(tài)：瘦，但精神很好。

例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。（魯迅《孔乙己》）

簡析：在這里作者細(xì)致地描寫了孔乙己的肖像，以便逐步刻畫他的性格特征?！吧聿暮芨叽蟆?，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”，“皺紋間時常夾些傷痕”，表明他生活狀況不好，時常遭受生活的折磨和別人的凌辱；“皺紋”和“花白的胡子”，點明他生活狀況不好、年歲已老；他的長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，說明他既窮又懶，好逸惡勞；對人說話，“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這表現(xiàn)了他的書呆子氣，也表現(xiàn)了他的迂腐可笑。人們不知道他的名字，就從描紅紙上的“上大人孔乙己”的話里給他取了一個綽號叫作孔乙己。這是一種強(qiáng)烈的諷刺和椰榆。在這一段里，作者通過上述肖像描寫，把一個窮困潦倒、迂腐可笑的下層知識分子形象栩栩如生地刻畫出來，展現(xiàn)在讀者的面前。

4、求教名家材料一：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——孔乙己材料二：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

——外祖母材料三：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——楊二嫂材料四：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。

——賈寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。

——關(guān)伯倫（學(xué)生獨立思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】

1、生：材料二描寫了人物的眼睛。通過對眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征。例如高爾基對外祖母眼睛的描寫，把眼珠比作黑櫻桃，寫出了眼珠又黑又圓的特點，進(jìn)而是對眼神的描寫，可以看出人物樂觀開朗的性格?！鷰煟核哉f，抓住人物的眼睛來描寫應(yīng)該是一種好方法。正如魯迅先生所說：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說的話，稱這種方法為——→生：畫眼睛。（板書：畫眼睛）

2、生：材料四對賈寶玉的肖像描寫先后用了六個比喻構(gòu)成排比，具體描寫了寶玉的面形、面色、鬢發(fā)、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài)，細(xì)膩而具體，生動而華麗?！鷰煟旱拇_，讓我們在頭腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。我也很喜歡這種風(fēng)格，有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎？→生：大量運用比喻、擬人、夸張、排比能修辭手法，對人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。→師：我們可以把這種風(fēng)格稱為“工筆法”。（板書：工筆法）

3、生：雖說“畫眼睛”是一種好方法，但我覺得未必所有的肖像描寫都需要“畫眼睛”啊，像材料一和材料三，描寫孔乙己和楊二嫂就沒有寫到眼睛。就說楊二嫂吧，只寫了她的顴骨和嘴唇，照樣可以刻畫出她那刁鉆刻薄的性格。所以，我覺得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來描寫就可以了?！鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神，說得很有道理。魯迅先生所說的“畫眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，而并非專指眼睛。否則，他不會寫阿q著重寫癩瘡疤，寫孔乙己側(cè)重寫“又舊又破的長衫”。所以，這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分。需要加上引號。（板書：畫“眼睛”）（如果學(xué)生沒有質(zhì)疑，可以由教師提出這個疑問。）

4、生：材料五中對關(guān)伯倫的描寫，作者雖然沒有直接用“獐頭鼠目”、“招風(fēng)耳”、“大蒜鼻”等詞語來形容，但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫得奇丑無比，作者嘲諷、憎惡的情感也在字里行間自然流露?！鷰煟哼@種以夸張的手法，揶揄的口吻來描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫藝術(shù)?！郝嫛！鷰煟何覀儾环练Q它為 “漫畫法”。（板書：漫畫法）

5、生：材料三的肖像描寫與眾不同，其它幾則材料是對人物肖像的靜態(tài)描寫，而這則材料作者著重刻畫了外祖母微笑時的面部表情，這是一種動態(tài)的肖像描寫，逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿酚^開朗的性格?！鷰煟核裕坍嬋宋镄は褚部梢詡?cè)重描繪人物的神態(tài)。我們可以稱這種方法為？→ 生：神態(tài)法。（板書：神態(tài)法）板書呈現(xiàn)： 畫“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫法 顯性格神態(tài)法

根據(jù)同學(xué)們剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法和神態(tài)法等方法來描寫人物的肖像，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點、思想情感，描繪出人物的神韻。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合。

三、對癥下藥

1、據(jù)作者介紹，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的同學(xué)，顯然，描寫得不是很成功。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣，能否請在座的各位“大夫”來個四方會診呢？請各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病。（沒有抓住人物特征，體現(xiàn)不出人物的思想性格，沒有文采等等。）

2、請姜同學(xué)站到講臺前面來。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，他也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫，并能對自己的描寫進(jìn)行簡要的評述。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

3、在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來的模糊不清變得清晰自然起來。請他來讀一下。（送給你留作紀(jì)念。）

四、畫廊掠影

1、只字片語的修改可能讓同學(xué)們不太過癮，不過沒關(guān)系，眼下還有一個機(jī)會。請欣賞這幅畫。（課件展示）

2、假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺呢？請同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來。（要求：

1、仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

2、運用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。

3、字?jǐn)?shù)不少于100字。）

3、教師示范：（課件展示）他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證。那缺了牙的嘴，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手，又創(chuàng)造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那分明是滄桑的歲月。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對豐收的喜悅以及對未來的期翼。（學(xué)生靜思、寫作）

4、下面，讓我們一起來欣賞同學(xué)們的作品。欣賞的同時，請同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來談?wù)勛约旱目捶?。（用“實物投影”展示學(xué)生作品）（展示作品的同學(xué)朗讀作品，其他同學(xué)評價）幾位同學(xué)展示了自己的作品，同學(xué)們也做了精彩的評價，相信大家會有所收獲。曹雪芹“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來字字皆是血”的《紅樓夢》，這說明好的作品需要反復(fù)修改，好好打磨。請同學(xué)們在剛才借鑒和評價的基礎(chǔ)上課后能對自己的作品進(jìn)行修改。

五、課堂小結(jié) 果戈里說：“外貌是理解人物的鑰匙?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會正確使用這把鑰匙，順利打開認(rèn)識人物的大門。所以我們在描寫人物時一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。巧妙的運用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等技法來進(jìn)行肖像描寫，力求做到不僅形似，而且神似，能走進(jìn)人物內(nèi)心，突出個性。

六、歲月留痕請為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進(jìn)你的日記本。隨著歲月的流逝，這一定會成為你美好的回憶。

附：學(xué)生資料

借鑒名家，合作探究：

請同學(xué)們探究講義上的材料，然后說說大師們有哪些法寶。

例１．現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。(魏巍《我的老師》)

例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒有一點頹唐的樣子（整體）。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。（阿累《一面》）

例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。（魯迅《孔乙己》）

例4：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。例5：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

例6：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

例7：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。

例8：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。

對癥下藥

1、請某某同學(xué)站到講臺前面來。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，他也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫，并能對自己的描寫進(jìn)行簡要的評述。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

2、在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來的模糊不清變得清晰自然起來。請你來讀一下。（讀）送給你留作紀(jì)念。

畫廊掠影

1、假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺呢？請同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來。（要求：

1、仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

2、運用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。

3、字?jǐn)?shù)不少于100字。）

歲月留痕

請為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進(jìn)你的日記本。隨著歲月的流逝，這一定會成為你美好的回憶。

第五篇：人物肖像描寫作文

人物肖像描寫作文

（一）我叫陳枳兌，今年8歲了。我有一雙閃亮的大眼睛，眼眉又黑又彎，睫毛長長的，我的大姨給我起了個外號：大眼仔。我的臉白白的，我有一張能說會道的小嘴，一雙大大的耳朵。我的衣服是五顏六色的，很可愛。叔叔阿姨們都說我很帥，我回答說：“不丑也不帥！”

媽媽說我善良、可愛。記得有一次，我和媽媽上街，我看到了一個斷了腳的老爺爺躺在地上，手中拿著一個不大不小的碗，里面有一點錢，口中一直說：“好心人，行行好吧！”我對媽媽說：“媽媽，給一點錢他好嗎？”媽媽說：“好吧。”媽媽給了我一百元錢，我把一百元錢給了老爺爺，老爺爺感激地說：“謝謝你，小朋友！”他連聲向我道謝。我說：“不用謝！”旁邊很多人都注視著我，他們的眼睛都睜得大大的。

我還喜歡看書。媽媽買了很多作文書給我看，每天早上媽媽都教我背唐詩。媽媽說：“背誦唐詩三百首，不會作詩也會呤。”無論在家里還是街上，媽媽都喜歡和我一起背唐詩，媽媽說出一句，我就接著背出下一句。

我的缺點是好動，上課不太認(rèn)真聽書，不太認(rèn)真做作業(yè)?，F(xiàn)在我長大了，比以前更懂事了，我每天寫日記，我長大了想做一個作家。我看到我的文章能在上發(fā)表，我很高興。我幻想我變成小作家了，有很多人圍著我合影、簽名，我笑開了懷。媽媽看見了，高興極了！

我畫好自己了，睜大眼睛一看，像！又不像，我自己可真難畫呀！

人物肖像描寫作文

（二）姥姥，不要動，我要給您畫像了。

您頭上的黑發(fā)，已經(jīng)夾了幾根銀絲，大概是過度操勞造成的吧。

在您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐上，長著一雙“奇特”的眼睛，時而喜，時而驚，時而樂。當(dāng)我考了雙百分或者得了三好學(xué)生時，您的眼睛就會出現(xiàn)喜悅的神采；當(dāng)我做錯事時，那雙眼睛并不“生氣”，而是迸發(fā)出一種鼓勵的光芒。

您的頭兩側(cè)是兩只“很靈敏”的大耳朵。我小時候，有時就會趁大人沒看見，到客廳去“搗破壞”，把一大堆玩具放到vcd機(jī)的機(jī)子里。您的耳朵可“靈”了，()一下子就聽見了我在搗破壞的聲音，馬上來到客廳，把我“趕了出去”。可是，我要您聽新聞時，我喊了您幾遍，您卻還是“聽不見我的聲音”，一點兒沒動，依然在給我洗衣服。唉！

姥姥，不要動，別擔(dān)心您燒的菜，有媽媽看著呢，該畫您的鼻子了。您的鼻子也像耳朵一樣靈。吃飯時，有一些我不想吃的菜，而您早就嘗到它們的“香味”，對我說：“這菜好，含有大量的維生素，真好吃?！?/p>

您的鼻子下面是一張烏紅烏紅的嘴。上學(xué)前，您總會說：“東西帶齊沒有？”“要認(rèn)真聽老師講課”之類的話。放學(xué)回家，您又叨嘮起來：“今天怎么樣？”“有什么事嗎？”。我喜歡叨嘮，因為在叨嘮里，我可以看出您對我的愛。

畫完了這些，我總感覺缺了什么。啊！您的雙手，您的雙手曾給我洗衣服，洗褲襪，做飯，洗尿褲??我怎么能忘掉它呢？

好了，像畫完了，這是外孫用心作筆，給您畫的一幅畫像，您滿意嗎？

人物肖像描寫作文

（三）看看我，一張白凈的臉和一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)是多么的搭配??！一雙問號似的耳朵，一雙明亮的大眼睛顯得炯炯有神，一張能說會道的嘴一天到晚說個不停。

性格精靈古怪的我，既喜歡看書又喜歡玩耍，一次，我在同學(xué)家玩得很開心，晚上九點了，媽媽終于在鄰居家找到了我，生氣地把我?guī)Щ丶?，由于媽媽白天勞累很困，剛上床不一會兒就睡著了，我這只“啃書蟲”又開始看書了，我津津有味地看著書，并沒有注意那無情的時間正在流失，眨眼睛，凌晨一點了，我困了，眼皮一合便睡著了。媽媽早上喊我，我說：“困”。她問：“怎么了？”我說：“看書”。我認(rèn)真看書的精神把你嚇暈了吧。

我每次到學(xué)校都會和同學(xué)們瘋狂地玩耍，老師每次都說：“你這個副班長一點帶頭作用也沒有起到?！?/p>

這就是我，一個貪玩的我，一個一點帶頭作用也不起的副班長。