第一篇：福州家教市場：重女輕男現(xiàn)象嚴(yán)重

福州家教市場：重女輕男現(xiàn)象嚴(yán)重

福州家教市場一個(gè)很熱鬧的市場，每天都有許許多多的家長打電話到家教中心要為孩子請家教老師，有的請?jiān)诼毨蠋熂医蹋械恼埓髮W(xué)生研究生家教。

但是，福州望子成龍家教網(wǎng)的張老師發(fā)現(xiàn)，有這樣一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，在福州家教市場上，家長們重女輕男現(xiàn)象嚴(yán)重，家長打電話一般都要求要女教員，10個(gè)家教有9個(gè)指定要求女教員。所以就造成女教員很容易接到家教，接的滿滿的，甚至還有機(jī)會(huì)挑家教；反正，男教員就沒有女教員那么幸運(yùn)了，他們一直盼望天降祥雨，有家教可以男教員去的，但是往往很難等到一個(gè)家長對教員性別沒有特殊要求的。

張老師這樣分析，為什么家長會(huì)重女輕男，有這樣幾點(diǎn)原因：

1：女教員會(huì)比較耐心，細(xì)心，負(fù)責(zé)；

2：女教員上門家里會(huì)更安全；

基于這樣的原因，所以就出現(xiàn)了家長請家教的時(shí)候重女輕男現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)張老師認(rèn)為，家長的認(rèn)識(shí)或許有些片面。第一，未必女教員就比較細(xì)心，負(fù)責(zé)，這個(gè)因人而異，我們可以看到很多的女孩子也都是大大咧咧的，也有很多的男孩子比女孩子細(xì)心，負(fù)責(zé)；第二，通過福州望子成龍家教網(wǎng)介紹出去的教員都是經(jīng)過家教網(wǎng)站審，在安全方面家長可以放心，況且，出來勤工儉學(xué)做家教的能是壞人嗎？壞人會(huì)去做這樣辛苦的活嗎？出來勤工儉學(xué)的學(xué)生都是好學(xué)生！

第二篇：2011福州家教市場調(diào)查報(bào)告

2011福州家教市場調(diào)查報(bào)告

在即將結(jié)束的2011年，福州家教市場發(fā)生了巨大的變化。福州家教市場上的這些變化將使得福州家教市場的未來越加的令人充滿憧憬！眾所周知，福州人對下一代的教育非常的重視，他們希望孩子能受到良好的教育，所以家長寧可自己受點(diǎn)苦，也要為孩子配備一個(gè)福州家教老師。因此，福州家教市場的規(guī)范化，對廣大福州市民來說是一個(gè)好消息。

記者花了10天左右的時(shí)間對福州家教市場做了詳細(xì)調(diào)查，行程遍布福州的大街小巷，并采訪調(diào)查了8個(gè)福州家教從業(yè)人員，他們之中有福州家教老師，福州家教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，以及一些長期有請家教的家長。

一，家教網(wǎng)站日益增多

記者在百度，谷歌，搜狗等搜索引擎輸入福州家教、福州家教網(wǎng)、福州家教中介、福州家教中介等關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，每個(gè)關(guān)鍵字都深入到第五十頁，統(tǒng)計(jì)得出目前福州都大大小小的家教中介網(wǎng)站89家，其中福州望子成龍排在各搜索引擎的搜索的第一個(gè)，其次分別是福建師大百分家教網(wǎng)、福州五優(yōu)家教、福州家教大本營，福州唯你家教網(wǎng)、福州求是家教這五個(gè)家教占據(jù)了搜索排名的前6位.占據(jù)了福州家教網(wǎng)絡(luò)中介市場的主要部分，在搜索排名的第二頁后面的83家家教網(wǎng)站基本上處于一種半死不活的狀態(tài)，許多網(wǎng)站的更新日期在一個(gè)多月以前，這顯示了網(wǎng)站站長對其已經(jīng)不再進(jìn)行管理了。

在望子成龍家教網(wǎng)，師大百分家教網(wǎng)、五優(yōu)家教網(wǎng)、求是家教網(wǎng)，唯你家教網(wǎng)，福州家教大本營這六大家教中，記者又搜索了百度知道，其中福州師大百分家教網(wǎng)，五優(yōu)家教網(wǎng)，求是家教網(wǎng)負(fù)面消息非常多，和學(xué)生教員不段發(fā)生糾紛事件。特別是其中的五優(yōu)家教網(wǎng)和求是家教網(wǎng)，據(jù)調(diào)查，五優(yōu)家教網(wǎng)和求是家教網(wǎng)的站長是同一個(gè)人，這個(gè)人最初辦的是福州求是家教網(wǎng)，后來由于名聲太丑，于是又租了福州五優(yōu)家教網(wǎng)，但是由于本性難移，五優(yōu)家教網(wǎng)口碑已然奇差。關(guān)于這兩個(gè)家教網(wǎng)站，負(fù)責(zé)人賀海龍人在溫州，這個(gè)通過電話號碼查詢就知道，實(shí)在無法想象，一個(gè)幫家長介紹家教老師的人，竟然是在距離福州千里之外的溫州，他怎么可能為家長找到合適的老師，而且據(jù)很多大學(xué)生反映，給他匯中介費(fèi)過去，不管有沒有成功，最后其都會(huì)找各種理由拒絕退款。

師大百分家教網(wǎng)，福州家教大本營都是大學(xué)生經(jīng)營的網(wǎng)站，望子成龍家教網(wǎng)和唯你家教網(wǎng)則是在職教師搞的家教網(wǎng)，師資和質(zhì)量都比較有保證。

二、家教費(fèi)用略微上升

在2011年，物價(jià)上漲非常嚴(yán)重，但是福州家教的費(fèi)用兩級分化：一是在職教師家教費(fèi)用基本上升到一個(gè)小時(shí)100.因?yàn)樵诼毥處熧Y源比較有限，第二是能請?jiān)诼毥處熂医痰募议L經(jīng)濟(jì)上都還不錯(cuò)，都能夠承擔(dān)得起。另外一個(gè)是大學(xué)生研究生生家教費(fèi)用基本維持不變，都是30元一個(gè)小時(shí)。

三、家教從業(yè)人員有所減少

2011年的福州家教市場，從事福州家教的教員有所減少，主要有兩個(gè)方面的原因造成的：第一，由于福州市政府教育部門嚴(yán)禁教師有償家教，并制定了若干處罰措施，在11月份，福清的幾個(gè)小學(xué)教師由于進(jìn)行有償家教，被全市通報(bào)批評。所以在職教師從事福州家教的熱情得到遏制，從而造成福州家教在職教師人數(shù)的減少。另外一個(gè)方面，由于大學(xué)生研究生家教費(fèi)用沒有上升，而物價(jià)不斷的上漲，最終結(jié)果也是造成大學(xué)生研究生做福州家教兼職的人數(shù)極大的減少。2011年底，各福州家教網(wǎng)站接到許多家長請家教的需求，但是這些家教網(wǎng)的站長也是無可奈何，因?yàn)檎也坏嚼蠋煛?/p>

四、公司化的福州家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷增加

目前福州專業(yè)化的福州家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷的增加，主要有學(xué)大教育、龍文教育、優(yōu)酷教育、新東方、閩師堂、快樂教育、北上教育、高達(dá)教育，一對一等等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，福州目前家教市場上的各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不下200家。光龍文教育在福州就有15個(gè)教學(xué)點(diǎn)，而新

東方在八中旁邊也增加了一個(gè)點(diǎn)，學(xué)大在楊橋路和金山也各增加一個(gè)點(diǎn)。各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，最終必然導(dǎo)致福州家教市場上出現(xiàn)劇烈的競爭。

很快就要跨進(jìn)2012年了，我們在這里祝愿福州家教市場的明天會(huì)更加的美好！

第三篇：福州家教市場調(diào)查報(bào)告

福州素來就有尊師重教的傳統(tǒng)，福州市民對孩子學(xué)習(xí)的重視程度更是在全國首屈一指。福州市民長期以來就有為孩子請家教的習(xí)慣，可以這樣的說，只要經(jīng)濟(jì)條件許可，一般的市民都會(huì)為孩子找個(gè)家教：或者送去輔導(dǎo)班，或者請個(gè)上門家教。從某個(gè)角度來說，福州家教已經(jīng)成為了福州市民生活不可或缺的一部分了。

近年來，隨著福州市民經(jīng)濟(jì)的改善和對教育重視程度的大幅度提高，福州的家教需求不斷擴(kuò)大，并且最終形成了一個(gè)龐大的家教市場。而這個(gè)龐大的家教市場的暴利吸引了無數(shù)聞風(fēng)而來的各種各樣的人開辦了遍布福州大街小巷的家教中心、輔導(dǎo)班、晚自習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，家教中介等等機(jī)構(gòu)。這數(shù)百家存在于福州家教市場之間的機(jī)構(gòu)也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規(guī)范市場運(yùn)作，提高市場的運(yùn)作效率是很有好處，但是反之，無序的競爭必然導(dǎo)致一個(gè)混亂的市場，并最終使包括學(xué)生，教師和家教機(jī)構(gòu)都傷痕累累。因此，培育和規(guī)范無序而混亂的福州家教市場是這個(gè)市場目前所亟需的。

一、福州家教市場的主要特點(diǎn)和構(gòu)成要素

1、福州家教市場教師供給的來源和特點(diǎn)

作為福州家教市場的不可或缺的組成部分，福州家教教師的來源主要有以下幾種：第一種是人數(shù)最多也是規(guī)模最龐大的部分，即福州各大高校的大學(xué)生和研究生甚至是博士生。福州市目前的高校數(shù)量也不少，并且因?yàn)榻衲旮咝５拇笠?guī)模擴(kuò)招，更導(dǎo)致高校在校生人數(shù)的急劇增加，而這在某種程度上可以為福州家教市場提供充足的教師來源；一般來說，來自農(nóng)村或者家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生都會(huì)選取家教作為主要的兼職渠道。他們從事家教，一方面可以賺取一定的生活費(fèi)用和零花錢，另外一個(gè)方面也可以借此接近社會(huì)，鍛煉自己在競爭日益激烈的社會(huì)上的生活能力；第二種是近幾年不斷涌現(xiàn)出來的各種各樣的輔導(dǎo)班，這些輔導(dǎo)班主要是根據(jù)學(xué)生的需求而開設(shè)的，比如美術(shù)興趣班，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，英語補(bǔ)習(xí)班等等，這種班級人數(shù)少的五六個(gè)，多的上百個(gè)。特別是福州一中，附中，福州三中一些名師開辦的輔導(dǎo)班，那更是規(guī)模龐大。而這些教師也因此可以說是日進(jìn)斗金都不為過。第三種是福州市各中小學(xué)的在職教師，這些教師由于自身的優(yōu)勢，便成為福州家長們請家教老師的首選，他們或者單獨(dú)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，或者開辦輔導(dǎo)班。最典型的是福州四中的那些美術(shù)老師，幾乎所有的老師都在自己的家里或者租個(gè)場所開個(gè)畫室，專門輔導(dǎo)要參加高考的美術(shù)高考生。

二、福州家教市場需求的類型和特點(diǎn)

1、保姆型的家教：這種類型的家教對象一般是年齡比較小，父母工作比較忙而沒有時(shí)間教育孩子的孩子。在通常的情況下，這樣類型的家教是保姆為主，家教為輔，當(dāng)然，這里的保姆不是為這個(gè)家庭做家務(wù)，而只是帶孩子的意思。一般情況下，家長請保姆型家教的要求就是要求教師要“活潑、開朗，善于和孩子溝通”。我就曾經(jīng)遇到一個(gè)四五十歲的婦女要為其“靦腆，內(nèi)向”的兒子找一個(gè)能影響其性格的家教。在寒暑假的時(shí)候，這樣的家教是需求最旺的時(shí)候，要為這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生都放假了，時(shí)間很是充裕。而且中小學(xué)也放假了，而父母依然在上班，這樣情況下，父母怕自己的孩子一個(gè)人在家不放心，就想找到保姆型家教看著孩子。有了供給和需要，在寒暑假的時(shí)候，這個(gè)市場自然火爆。這樣類型家教的工資一般是按月結(jié)算，吃住在家長家，報(bào)酬一般是一個(gè)月1200左右。(責(zé)任編輯：范文之家)

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第四篇：關(guān)于朝鮮族學(xué)生重文輕理現(xiàn)象的調(diào)查

關(guān)于朝鮮族學(xué)生重文輕理現(xiàn)象的調(diào)查

摘要：上世紀(jì)朝鮮族學(xué)校培養(yǎng)出了大量高精尖人才，他們大多為理工科出身，分布在我國的高等教育、科研院所和大中型企業(yè)。近年來，朝鮮族高中理科生數(shù)急劇下降至不到三分之一。基于此，以黑龍江省為例，通過調(diào)研挖掘該現(xiàn)象背后的原因。從學(xué)生、教師、學(xué)校設(shè)施三方面剖析當(dāng)前朝鮮族學(xué)校教學(xué)情況；圍繞教研室及教研員分布情況分析朝鮮族理科教研現(xiàn)狀。最后提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：朝鮮族教育；重文輕理；理科教學(xué)

中圖分類號：G758.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）06006502

作為中華大家庭的少數(shù)民族，朝鮮族歷來以重視子女教育、平均文化程度最高、最早掃除青壯年文盲而聞名。黑龍江省的朝鮮族學(xué)校在五六十年代和恢復(fù)高考初期培養(yǎng)了大批國家級高精尖人才。他們分布在我國的高等教育、醫(yī)療和科技等重要領(lǐng)域，并在各自的崗位上起著舉足輕重的作用。這些高精尖人才的主要特點(diǎn)是他們都是理、工科出身，是以突出的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)成績考取高等學(xué)校的。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀發(fā)生了很大變化，直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教育改革中，教師和學(xué)生價(jià)值觀的變化。最明顯的現(xiàn)象就是朝鮮族學(xué)校的學(xué)生從畏懼學(xué)習(xí)理科到放棄學(xué)習(xí)理科，選擇相對容易的文科進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得朝鮮族學(xué)校的高考生中，文科生和理科生比例出現(xiàn)嚴(yán)重的傾斜和倒掛。近年來，這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，以致到了2012年，理科考生僅占考生數(shù)的26%，甚至部分朝鮮族學(xué)校高中完全沒有理科考生。針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為有必要通過調(diào)查研究，找出原因，解決問題。

1問題的提出

從朝鮮族學(xué)校學(xué)生參加高考的歷史看，從建國到文化大革命前，朝鮮族學(xué)校的考生參加全國統(tǒng)一大學(xué)入學(xué)考試，使用漢語文答卷，如果用本民族語言答卷只能報(bào)考延邊大學(xué)。因此這個(gè)時(shí)期的朝鮮族學(xué)校的考生都是以絕對優(yōu)勢的理科成績考入大學(xué)的。如筆者熟悉的一位老校長在六十年代初以語文5分（據(jù)她說是因?yàn)檎Z文是空白卷，給的是安慰分）的成績考入吉林大學(xué)化學(xué)系。

1977年恢復(fù)高考后，在黨的民族政策關(guān)懷下，朝鮮族學(xué)校的考生可以使用翻譯成朝文的全國大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試題，并可用本民族語言答卷。這種高考模式使朝鮮族學(xué)校的考生在高考中獲得了相對較多的利益，使朝鮮族考生和家長充分感受到了黨的民族政策的關(guān)懷。

進(jìn)入新世紀(jì)后，我國朝鮮族的居住形式發(fā)生了很大變化。其中最主要的就是朝鮮族人口的大流動(dòng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村城市化的快速發(fā)展，大多數(shù)朝鮮族同胞紛紛離開家鄉(xiāng)到沿海地區(qū)和大城市，朝鮮族聚居區(qū)逐漸解體。再加上電視傳媒普遍進(jìn)入百姓家庭，朝鮮族學(xué)生自幼缺少學(xué)習(xí)本民族語言環(huán)境，孩子們到朝鮮族學(xué)校后學(xué)習(xí)本民族語言成了最大的困難和挑戰(zhàn)。語言上的障礙直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是，本來難以理解的物理、化學(xué)、生物學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)用相應(yīng)的朝語文科學(xué)術(shù)語學(xué)習(xí)這些學(xué)科就更難以理解消化，因此在高考中即使有朝語文對照卷，理科生并沒有在高考中得到實(shí)惠。

2朝鮮族學(xué)校理科教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查對象：省內(nèi)部分朝鮮族學(xué)校的校長、理科教師及部分學(xué)生。

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、聽課、走訪、座談。

2.1全省朝鮮族學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生狀況：朝鮮族學(xué)校的學(xué)生的結(jié)構(gòu)有三個(gè)特點(diǎn)：

一是隨著朝鮮族學(xué)生的父母到沿海城市或出國打工掙錢，帶來的直接問題就是學(xué)生們的家庭教育問題。據(jù)調(diào)查，朝鮮族學(xué)生單親或雙親不在身邊的學(xué)生數(shù)達(dá)80%以上。他們有的居住在祖輩家中，有的寄居在親屬或者是教師家中，這些學(xué)生由于缺乏家長的溫暖和監(jiān)督，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是心理健康方面都存在著一定的問題，既沒有學(xué)習(xí)興趣也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二是隨著朝鮮族基礎(chǔ)教育普及化程度的提高，初中升入高中時(shí)除極少數(shù)學(xué)生是自己放棄讀高中，基本上99%的朝鮮族學(xué)生都能上自己喜歡的高中。中考壓力不大導(dǎo)致大部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)慣。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績相差非常大，同一個(gè)班級學(xué)生的入學(xué)分最高和最低成績相差近200分。

三是教材的使用和教學(xué)用語。散居地區(qū)的學(xué)生和聚居地區(qū)的混合以后，學(xué)生的朝、漢語水平的參差不齊，差別較大。少數(shù)散居地區(qū)的學(xué)生漢語水平相當(dāng)高，且初中基本也是用漢語版本教材，并用漢語授課。而大部分聚居地區(qū)學(xué)生使用的教材和教學(xué)用語以朝鮮語為主。但由于現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)輔助用書和高考指導(dǎo)材料基本都是漢文版，因此朝鮮族學(xué)校為了使學(xué)生能在高考中取得好成績，高中階段都統(tǒng)一使用人民教育出版社出版的漢文版教材。這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是聚居地區(qū)的學(xué)生由于其物理、化學(xué)和生物中的許多學(xué)科專業(yè)術(shù)語在初中階段用朝文學(xué)習(xí)的，到高中再用漢語學(xué)習(xí)這些術(shù)語，無疑使他們對理科的物理、化學(xué)和生物這三個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏懼心理，到高二干脆就學(xué)文科了。

（2）教師狀況：許多朝鮮族學(xué)校的理科教師無論是專業(yè)水平還是教師數(shù)量都存在著嚴(yán)重的問題，基本上是一個(gè)教師教一個(gè)年級，有的甚至跨年級進(jìn)行授課，這樣很難開展新課程所提倡的共同備課、共同研討教學(xué)及資源共享。由于教師的匱乏導(dǎo)致理科教師出去學(xué)習(xí)或參加省、市教研活動(dòng)都是很困難的事，因?yàn)閰⒓咏萄谢顒?dòng)意味著要停課。大部分教師是自己摸索著教學(xué)，因此極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的老齡化問題也非常嚴(yán)重。面對著老教師的退休，新教師得不到及時(shí)補(bǔ)充。由于朝鮮族大學(xué)生數(shù)量本來就少再加上多年的朝鮮族學(xué)校重文輕理，導(dǎo)致朝鮮族學(xué)校想補(bǔ)充朝鮮族青年理科教師都沒有來源，只能吸收漢族青年教師，這樣朝鮮族學(xué)校的理科教學(xué)用語越來越趨于用漢語授課。

（3）實(shí)驗(yàn)室狀況：理科教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平對理科教學(xué)起著非常重要的作用。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入進(jìn)行以及各級部門對教育的重視，民族學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室從環(huán)境到設(shè)備得到了明顯的改善，演示實(shí)驗(yàn)率和分組實(shí)驗(yàn)率有了明顯提高，有些學(xué)校把許多課外實(shí)驗(yàn)都拿到學(xué)校來做，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性。

2.2全省朝鮮族理科教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和人員情況

隨著民族教育行政管理的薄弱，朝鮮族教研機(jī)構(gòu)更加弱化和邊緣化，使得民族教育事業(yè)無論從民族教育政策的落實(shí)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教師培訓(xùn)都得不到很好落實(shí)。突出表現(xiàn)為省、市、縣三級民族教育機(jī)構(gòu)的不健全直接導(dǎo)致省、市、縣教師進(jìn)修院校民族教研機(jī)構(gòu)的不健全和力量薄弱。如：齊齊哈爾和佳木斯教育研究院取消了民族教研部，教研人員歸到中教部，他們的職責(zé)是兼管民族教研，嚴(yán)重影響了朝鮮族學(xué)校的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。

教研機(jī)構(gòu)的不健全，導(dǎo)致民族教研人員的不足和嚴(yán)重老化。理科教研人員狀況更是雪上加霜。全省理科教研員的情況是：省教育學(xué)院理科教研員一位，負(fù)責(zé)小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理、化學(xué)、生物及信息技術(shù)等；哈爾濱市和牡丹江市各一位理科教研員，其職能與省級教研員一樣；佳木斯市有2位理科教研員，縣級僅有一位理科教研員。

3解決朝鮮族學(xué)生理科學(xué)習(xí)困難的有效對策

要解決朝鮮族學(xué)校學(xué)生重文輕理的問題，教研部門、學(xué)校和廣大的理科教師三方一起抓，教研部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)理科教師的學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。

3.1根據(jù)朝鮮學(xué)生的生存特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)小組

由于80%以上的朝鮮族學(xué)生沒有父母陪伴，他們的學(xué)習(xí)生活沒有人監(jiān)管。許多學(xué)生因?yàn)榧木釉趧e人家，常常感到孤獨(dú)、悲觀，根本感受不到親人尤其是父母的疼愛，養(yǎng)成了散漫、上課溜號、追求物質(zhì)生活的不良習(xí)慣，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)這一情況，老師可以組織課余學(xué)習(xí)小組，使他們在小組學(xué)習(xí)中得到老師和同學(xué)的關(guān)懷和幫助。小組的作用主要是讓學(xué)生有一個(gè)依托，在心理上認(rèn)同學(xué)習(xí)并不是個(gè)別行為，而是一個(gè)小集體的共同事物，確確實(shí)實(shí)在小組里能有討論和發(fā)言的機(jī)會(huì)，確實(shí)能解決一些問題。

3.2理科教師在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段和對策

教師除了進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)之外，要教會(huì)學(xué)生理科特有的科學(xué)方法和科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)更好，學(xué)習(xí)底子差的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生克服理科學(xué)習(xí)困難是朝鮮族學(xué)校教師和教研員探索的主要問題。由于物理、化學(xué)和生物都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行最大化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。朝鮮族學(xué)校的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生數(shù)少，因此能做分組實(shí)驗(yàn)的絕不做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們從自己的親身體驗(yàn)中感受到科學(xué)的魅力。

根據(jù)朝鮮族學(xué)校錄取學(xué)生的特點(diǎn)，教師在開學(xué)初不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績摸底，還要對學(xué)生的語言能力進(jìn)行摸底。因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生成績相差200多分的情況有；初中用朝文版教材，用朝文學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物的學(xué)生也有。針對這一情況高中理科教師的教學(xué)方法就要具體情況具體分析。最好的做法是，開學(xué)初用一個(gè)月到一個(gè)半月的時(shí)間把相應(yīng)學(xué)科的初中知識(shí)補(bǔ)一下，然后再進(jìn)行高中課的教學(xué)。此方法有些老師已經(jīng)做了嘗試，效果比較不錯(cuò)。

在具體問題的細(xì)節(jié)上，教師要給予客觀明確的批改和評價(jià)，要用善解人意、理解寬容的態(tài)度一視同仁地進(jìn)行評價(jià)。

3.3呼吁各級政府強(qiáng)化民族教育的行政管理，健全各級理科教研員隊(duì)伍

總之，黑龍江省朝鮮族學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)理科過程中確實(shí)存在不少問題。學(xué)生期望在理科學(xué)習(xí)中提高效率，獲得興趣，期望能夠得到教師的指導(dǎo)。我們有責(zé)任、有義務(wù)對此做一番研究、探討和實(shí)踐，不斷完善我省朝鮮族教育，尤其是完善朝鮮族學(xué)校的理科教育教學(xué)水平。

第五篇：高校中存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象及相關(guān)舉措論文

【摘要】目前，高校普遍存在教師注重研究、輕視教學(xué)的現(xiàn)象，本文著重分析造成此現(xiàn)象的主要原因及后果。最后，提出了應(yīng)對這一現(xiàn)象的幾點(diǎn)措施。旨在為有關(guān)部門制定政策時(shí)提供參考。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀 教學(xué)激勵(lì) 一流大學(xué) 辦學(xué)理念

高等學(xué)校的發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教師是高校工作的主導(dǎo)，是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的核心人物，通過教師的教學(xué)和科研活動(dòng)來培養(yǎng)高品質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)生，不僅可以樹立學(xué)校品牌，同時(shí)也為今后國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展輸送有用人才，也符合科學(xué)發(fā)展觀的理念。存在問題

近些年，大學(xué)教師對教學(xué)工作的熱情和工作責(zé)任心普遍下降，教師中存在備課不認(rèn)真的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真仔細(xì)揣度教材的編寫，對教材的鉆研和仔細(xì)研讀沒有以前那樣精心，至于教學(xué)方式方法的改進(jìn)和改善，更不盡心乃至無心去思考和探索、嘗試，對學(xué)生的關(guān)心和直接接觸更是少之又少，教師將自己的課程交給助教或者研究生，而自己則將大部分的精力和時(shí)間用來從事科研活動(dòng)，撰寫學(xué)術(shù)論文。從而使大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平難以得到提高，甚至停滯不前，由此直接消極影響到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。究其原因

存在以上現(xiàn)象的原因是什么呢?這里不得不追溯到高等教育的評價(jià)模式問題和教學(xué)激勵(lì)的政策上來。

2.1 在高等教育評價(jià)模式上存在誤區(qū)

目前，各高校都在努力爭取自己向更高層次的發(fā)展與提升，譬如屬于教學(xué)型的大學(xué)都在力爭將自己建成教學(xué)研究型大學(xué);而屬于教學(xué)研究型的大學(xué)則都在力爭將自己建成研究教學(xué)型大學(xué)甚或研究型大學(xué)，總之，都在向“一流大學(xué)”的目標(biāo)努力奮進(jìn)、拼搏，評價(jià)學(xué)校的綜合實(shí)力出現(xiàn)誤區(qū)，以論文的多寡，以學(xué)者的低位及學(xué)者的多少為依據(jù)，而學(xué)者的評判依據(jù)無疑是以其學(xué)術(shù)地位，承擔(dān)的科研項(xiàng)目和論文的檔次為依據(jù);特別是在高校掀起大合并風(fēng)潮之時(shí)，很多頗具特色的大學(xué)沒有將主要精力放在品牌學(xué)科的建設(shè)上，而是紛紛網(wǎng)絡(luò)以上人才，譬如以清華大學(xué)，屬于國內(nèi)著名傳統(tǒng)理工科大學(xué)都競相創(chuàng)建自己的人文社科類專業(yè)，以便把自己建成學(xué)科門類盡量齊全的綜合性大學(xué)，從而使自己足以能夠與合并后的北京大學(xué)、浙江大學(xué)等超大型綜合性大學(xué)相比肩與抗衡，以實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)建“世界一流大學(xué)”的宏大目標(biāo)。各個(gè)大學(xué)無不直接或間接地將自己奮斗的目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)科門類齊全的綜合性研究型大學(xué)，競相盲目追求自己學(xué)校學(xué)科門類的數(shù)量和碩、博士點(diǎn)特別是博士點(diǎn)的數(shù)量，互相以擁有科學(xué)門類的多寡和碩、博士點(diǎn)特別是博士點(diǎn)的數(shù)量的多寡作比較，或自喜自豪于其多，或自憂自卑于其寡，要皆以其數(shù)量為多多益善也。根據(jù)這種辦學(xué)理念，中國高等教育最理想的大學(xué)境界就是，把全國所有大學(xué)都辦成培養(yǎng)博士人才的學(xué)科門類齊全的綜合性研究型大學(xué)。顯然，這種辦學(xué)理念的實(shí)質(zhì)在于把中國所有大學(xué)都辦成一模一樣的大學(xué)，抹煞大學(xué)的差異性，而抹煞大學(xué)的差異性，本質(zhì)上就是抹煞社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)雜多樣性。

2.2 在高等教育的教學(xué)激勵(lì)政策上存在誤區(qū)

大學(xué)教師的管理者將每年的考核和晉升與科研及論文掛鉤。將科研項(xiàng)目的多寡作為考量業(yè)績的主要水準(zhǔn)，這勢必導(dǎo)致教師不能安心教學(xué)，轉(zhuǎn)而將科研工作置于重中之重的地位，大學(xué)教師因其科研任務(wù)過重，壓力過大，所需付出的時(shí)間和精力太多，為了騰出時(shí)間和精力搞科研，才不得不減少對教學(xué)工作的投入量。高校中似乎科研成了大學(xué)頭等重要的任務(wù)乃至中心任務(wù)了，這樣以來大學(xué)績效評估普遍存在“重科研、輕教學(xué)”之風(fēng)，論文專著之多寡、優(yōu)劣，科研項(xiàng)目及科研獲獎(jiǎng)的數(shù)量，都直接地決定著教師職稱的能否順利晉升以及經(jīng)濟(jì)收入的多少，教學(xué)業(yè)績對這些雖有關(guān)系，但不是關(guān)鍵，甚至無足輕重。相關(guān)舉措

在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的理論思想指導(dǎo)下，高校應(yīng)牢固確立教學(xué)工作的中心地位和本科教育在學(xué)校工作中的基礎(chǔ)地位。在辦學(xué)理念和激勵(lì)政策上，堅(jiān)持以下原則:

堅(jiān)持通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)合，教學(xué)與科研結(jié)合，教學(xué)工作與學(xué)生工作結(jié)合，創(chuàng)建有特色的本科教育體系。堅(jiān)持實(shí)施精品戰(zhàn)略，集成擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)課程的改革創(chuàng)新，創(chuàng)造教育教學(xué)品牌，大力加強(qiáng)名牌課程和品牌專業(yè)建設(shè)。堅(jiān)持人才培養(yǎng)整體規(guī)模與師資和辦學(xué)條件相匹配，使結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、質(zhì)量和效益進(jìn)一步提高。

高等教育應(yīng)適以國家目標(biāo)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)教育信息化、國際化趨勢，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系;積極推進(jìn)本科教育改革，確保一流的教師建設(shè)一流的本科課程，為國家培養(yǎng)基礎(chǔ)牢、后勁足、德才兼?zhèn)?、有國際競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

教學(xué)體系由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變;教學(xué)模式由單純的知識(shí)傳授向增強(qiáng)能力、激勵(lì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變;教學(xué)管理機(jī)制由強(qiáng)調(diào)規(guī)范向滿足學(xué)生自主選擇和有利于其個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變;教學(xué)資源建設(shè)由傳統(tǒng)的分散單一型向數(shù)字化、立體化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、共享型轉(zhuǎn)變;體制改革由本科招生、培養(yǎng)、就業(yè)各自相對獨(dú)立向三者系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)動(dòng)改革轉(zhuǎn)變。

完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性;在獎(jiǎng)勵(lì)政策上，堅(jiān)持教學(xué)工作與科研工作同等對待、教學(xué)研究項(xiàng)目與科研項(xiàng)目同等對待、教學(xué)成果與科研成果同等對待、教學(xué)帶頭人與科研帶頭人在待遇上同等對待。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理理念，不斷完善學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長，尊重學(xué)生的志向和愛好，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生到境外高校短期留學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國課外科技、文化等項(xiàng)目競賽及課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，凡獲得獎(jiǎng)勵(lì)者或在核心刊物發(fā)表論文者可記入一定學(xué)分。

高校通過在辦學(xué)理念和激勵(lì)政策上傾向教學(xué)工作人員，使得教師能安心教學(xué)工作，愛崗敬業(yè)、對于教書育人的先進(jìn)事跡積極宣傳報(bào)道，特別是在教書育人、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法和手段的改革、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)提高等有突出成績的教師，在激勵(lì)政策及職稱評定上予以政策傾斜。使得教師能跳出“重科研、輕教學(xué)”的怪圈，真正為國家的建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞暮髠滠姟?/p>